PRIMERA UNIDAD DIDCTICA

ANALIZANDO EL ASPECTO ECONMICO FINANCIERO DE NUESTRA FAMILIA

I.

DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. UGEL Distrito Institucin Educativa rea Grado y Seccin Profesor Tiempo Nivel Ao Lectivo : : : : : : : : : Pichari, Kimbiri y Villa Virgen Pichari La Victoria Matemtica 1 A, B, C Lic. Jorge A. Ccoralla Checca 6 horas semanales Secundaria 2014

II.

JUSTIFICACIN La unidad didctica tiene el propsito de trabajar con los estudiantes situaciones problemticas de la vida real relacionadas con los nmeros enteros, en este caso analizando el aspecto econmico financiero de nuestra familia. En el estudio de los nmeros enteros es preciso afianzar su representacin en la recta numrica, la existencia de signos que les preceden, su orden y sus operaciones, mediante conceptos como aadir, tener, sobre, ms que, y otros como reducir, menos que, deber.

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso del nmero y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Construye y establece relaciones pertinentes en la resolucin de situaciones problemticas de formas, movimientos y la localizacin de los

Nmero y operaciones

Cambio y relaciones

Geometra y medicin

Estadstica y probabilidad

cuerpos, empleando relaciones geomtricas, diseo de formas y usando diversos recursos y herramientas Produce y evala la informacin para la toma de decisiones adecuadas en la resolucin de situaciones problemticas mediante la seleccin y uso pertinente de instrumentos y tcnicas para la recopilacin y procesamiento de datos y el anlisis de situaciones de incertidumbre.

IV.

CAPACIDADES 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. Matematiza Representa Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales Comunica Argumenta Elabora diversas estrategias para resolver problemas

V.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas o siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales , empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y la radicacin como procesos inversos.

VI.

TEMAS TRANSVERSALES 6.1. 6.2. 6.3. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para una cultura emprendedora y productiva.

VII.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES GENERALES Matematiza Representa Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales Comunica Argumenta Elabora diversas estrategias para resolver problemas INDICADORES Describe y experimenta situaciones (ganancia prdida, ingresos egresos, orden cronolgico, altitud y temperatura) que no se pueden explicar con los nmeros naturales para desarrollar el significado de los nmeros enteros y sus operaciones. Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del nmero entero. Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de sustraccin con los nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros. Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) en la recta numrica para la resolucin de situaciones problemticas. Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numrica para desarrollar el significado de nmero entero. Usa las expresiones =, <, >, <=, >= para establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros. ESCENARIOS Y ACTIVIDADES Proyecto matemtico: Haciendo el Presupuesto Familiar. Constitucin de equipos de trabajo y proyeccin de las tareas a desarrollar en el proyecto Haciendo el Presupuesto Familiar. Recojo de datos en el entorno familiar sobre el Presupuesto. Organizacin en equipos de trabajo, en los que cada miembro del equipo ejerza un rol familiar para representar un sociodrama sobre el Presupuesto. Elaboracin de un papelgrafo en el que se expresan los ingresos, egresos y el ahorro que realiza cada familia. Laboratorio: Lo que significan sobre y debajo. Laboratorio: Jugando con las cargas. Taller de Matemtica: Resolucin de problemas con nmeros enteros. Ficha con problemas. Cartas 1 sesin de 90 minutos Papelgrafo 1 sesin de 90 minutos Papelgrafo RECURSOS TIEMPO (3 sesiones de 90 minutos)

1 sesin de 90 minutos

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN

CAPACIDADES GENERALES Matematiza Representa Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales Comunica Argumenta Elabora diversas estrategias para resolver problemas INDICADORES Describe y experimenta situaciones (ganancia prdida, ingresos egresos, orden cronolgico, altitud y temperatura) que no se pueden explicar con los nmeros naturales para desarrollar el significado de los nmeros enteros y sus operaciones. Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del nmero entero. Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de sustraccin con los nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros. Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) en la recta numrica para la resolucin de situaciones problemticas. Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numrica para desarrollar el significado de nmero entero. Usa las expresiones =, <, >, <=, >= para establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros. % PUNTAJE INSTRUMENTOS Prctica calificada Ficha de cotejo Cuaderno de registro de desempeo del estudiante.

20%

20

10%

10

Prctica calificada Ficha de cotejo

Prctica calificada Ficha de cotejo 10% 10

Prctica calificada Ficha de cotejo 20% 20

Prctica calificada Ficha de cotejo 20% 20

20% 100%

20 100

Prctica calificada Ficha de cotejo

TOTAL

IX.

BIBLIOGRAFA Para el Docente: Fascculo 1 de las Rutas del Aprendizaje. Nmero y Operaciones y Cambio y Relaciones. VI Ciclo. Ministerio de Educacin. Aritmtica, lgebra, Geometra. Editorial RACSO. Para el Estudiante: Texto de Segundo Ao de Secundaria del Ministerio de Educacin. Texto de Matemtica 2do Ao de la Editorial Santillana. Pichari, 24 de noviembre de 2013.

__________________ Director

________________________ Lic. Jorge Ccoralla Checca Docente