1. IDENTIFICAO DO PROJETO Nome: Projeto + Vida !

a"idade de Vida de A # $% Autora: Tatiana Reis Linha Temtica: Educao Ambiental Palavras-chave: Educao Ambiental, Qualidade de Vida !eio Ambiente Es"orte #a$de %idadania& Local de e'ecuo: Academia A(uacenter )atel e reas de in*lu+ncia ,)airro #anta Quit-ria, !unic."io de %uritiba - Paran - )rasil/& 0urao ,12 3ase/: 14 meses P$blico-alvo: alunos, "ro*essores e *uncionrios da academia e seus ami5os e "arentes& &. APRE'ENTAO 6 "ro7eto 89 V:0A; "retende *undamentalmente des"ertar nas "essoas um sentimento de res"onsabilidade universal, uma noo am"la sobre bem comum (ue o mundo moderno demonstra conhecer muito "ouco& A "artici"ao nas diversas atividades do "ro7eto ir au'iliar os envolvidos a desenvolverem ca"acidade su*iciente "ara cum"rirem seu "a"el de cidadania na sociedade e identi*icarem-se como "ea-chave na busca "or um e(uil.brio ecol<5ico com"at.vel com a "resena da es"-cie humana na Terra& Assim, todos tero a o"ortunidade de ad(uirirem uma boa (ualidade de vida& A mudana de "ensamento e, conse(=entemente, de atitudes de"endem no s< do conhecimento ad(uirido, mas da habilidade e da vontade "ara colocar este conhecimento em "rtica& 3oram desenvolvidas atividades (ue iro trabalhar muito com a sensibilidade e com a emoo (ue h muito so utili>adas "ara estimular a curiosidade e o interesse "elo a"rendi>ado& A "artir desta rece"tividade a5uada, a transmisso das in*orma?es e conceitos te<ricos ser *acilitada& Por se tratar de um assunto am"lo, com"le'o e (ue re"ercute em 5randes discuss?es, "ro7etos na rea de !eio Ambiente "recisam ser "lane7ados e e'ecutados de *orma muito "eculiar, com a?es direcionadas e ade(uadas ao "$blico-alvo, de *orma (ue os resultados alcanados se7am "romissores e si5ni*icativos& 0iante isso, a utili>ao de recursos acess.veis e lin5ua5em de *cil entendimento somados @ t-cnicas de conte'tuali>ao e interdisci"linaridade so estrat-5ias e'clusivas (ue o "ro7eto 89 V:0A; vem a a"resentar& Al-m disso, o en*o(ue (ue ser dado @ (uesto da melhoria da (ualidade de vida de cada indiv.duo ser uma estrat-5ia e*iciente "ara cativar o "$blico-alvo, (ue caracteristicamente "re>a "or uma vida mais saudvel e *eli>& Esta - uma iniciativa t.mida em relao @ ur5+ncia da unio de es*oros "ara evitar (ue as condi?es do meio ambiente ultra"assem os limites sustentveis A o (ue 7 est sendo anunciado& Entretanto, - um "ro7eto inovador (ue "oder ser ada"tado e e'ecutado em outras academias e em outros ti"os de estabelecimento onde conceitos sobre meio ambiente 5eralmente no so incor"orados @s atividades rotineiras, mas deveriam ser&

&.1 Re(!mo do )rojeto 6 "ro7eto 89 Vida; - um "ro7eto de Educao Ambiental (ue visa envolver um n$mero cada ve> maior de "essoas na luta "ela "reservao da vida como um todo& #ero reali>adas atividades de sensibili>ao, in*ormao e mobili>ao& :nicialmente, o "ro7eto ir atin5ir cerca de B44 "essoas, direta ou indiretamente, de"endendo do seu 5rau de "artici"ao nas atividades desenvolvidas (ue com"reendem "alestras, dinCmicas, 5incanas, a"resentao de v.deos e "ea teatral al-m de a?es como reuni?es com "ro*essores e *uncionrios, distribuio de carta>es, cartilhas e revistas e troca de e'"eri+ncias "essoais& 3oram estabelecidas 1D metas a serem cum"ridas durante os "rimeiros 14 meses de e'ecuo do "ro7eto ,3ase 1/& %ada meta alcanada ser um indicador de avaliao 5eral do "ro7eto e dos resultados obtidos, onde sero identi*icados "arCmetros (uantitativos e (ualitativos& A "artir dos resultados obtidos durante esta "rimeira *ase de e'ecuo do "ro7eto 89 Vida;, dar-se- "rosse5uimento "ara o "lane7amento e e'ecuo da 3ase D (ue consistir basicamente no mesmo "ro7eto com al5uns a"rimoramentos e altera?es caso necessrio& *. O+JETIVO' *.1 O,jeti-o .era" :nte5rar a Educao Ambiental no cotidiano da academia A(uacenter )atel contribuindo "ara a consolidao de uma consci+ncia ecol<5ica a todos (ue a *re(=entam, incentivando-os e ca"acitando-os a adotarem "osturas ambientais ade(uadas (ue "romovam a melhoria da (ualidade de vida das "essoas e das condi?es ambientais& *.1 O,jeti-o( E()e/01i/o(

Am"liar o re"ert<rio de conhecimentos bsicos do "$blico-alvo sobre meio ambiente 0emonstrar a im"ortCncia dos servios ecol<5icos "ara o e(uil.brio ambiental, inclusive e "rinci"almente "ara a vida humana A"resentar os "rinci"ais "roblemas ambientais (ue esto tendo lu5ar no mundo nos dias de ho7e, dando en*o(ue es"ecial "ara os "roblemas locais En*ati>ar a necessidade de cada cidado em contribuir e demonstrar o "a"el de cada cidado na de*esa e "reservao dos recursos naturais Estimular a adoo de atitudes cotidianas ade(uadas "ara evitar a e'"lorao e'cessiva e o des"erd.cio dos recursos naturais 0iscutir e atentar o "$blico-alvo sobre "roblemas ambientais da comunidade local

:ncentivar os educandos a serem "ro"a5adores de conhecimentos e de "rticas sustentveis em relao ao !eio Ambiente, em sua *am.lia, escola e comunidade Au'iliar na *ormao de cidados -ticos, res"onsveis e atuantes no meio s<cio-ambiental, levando-os a identi*icarem-se como a5entes *undamentais de mudana "ara uma sociedade mais sustentvel&

2. J3'TIFICATIVA Quanto mais "essoas en5a7arem-se na de*esa do ambiente, maior ser a "ossibilidade de mudana do atual (uadro de de5radao ambiental& Atualmente, a *alta de "essoas com este "er*il - "rinci"almente devido ao desconhecimento sobre as causas e e*eitos de suas "r<"rias a?es e de como ou (ue *a>er "ara contribuir& A busca de in*orma?es, conceitos e "rinc."ios sobre meio ambiente est, em 5eral, vinculada a "essoas (ue estudam ou trabalham na rea ambiental ou (ue, a este, sua "ro*isso e modo de vida esto de al5uma *orma condicionados, como as "o"ula?es tradicionais& 0esta *orma, no basta (ue a Educao Ambiental se7a trabalhada a"enas na escola, em eventos comemorativos e es"arsos ou no meio cient.*ico& E "reciso (ue o acesso @ in*ormao se7a mais abran5ente, "ro*undo e cont.nuo, "ois cada indiv.duo e'erce in*lu+ncia si5ni*icativa no rumo dos acontecimentos& Embora o local de e'ecuo do "ro7eto se7a "otencialmente um es"ao onde se encontram determinadas condi?es "ara ad(uirir (ualidade de vida, estas condi?es no "odem se limitar a"enas a uma determinada rea, um "onto da cidade& Al-m disso, (ualidade de vida envolve muitos as"ectos, no s< condicionamento *.sico& 0e nada adianta a "rtica de es"ortes se esta no *or acom"anhada de uma alimentao saudvel, "or e'em"lo& E i5ualmente in*rut.*ero *re(=entar um es"ao (ue "ro"orciona momentos de la>er e sa$de se, ao sair dali, os bene*.cios ad(uiridos *orem malo5rados "or "oluio, doenas, m (ualidade ou *alta de 5ua e de alimentos, estresse e outros "roblemas oriundos da de5radao do meio ambiente e das di*iculdades en*rentadas "ela sociedade& 0iante destas considera?es, o "ro7eto 89 Vida; ir dedicar-se intensamente "ara contornar estas situa?es, uma ve> (ue a divul5ao de in*orma?es sobre como alcanar uma sadia (ualidade de vida 5lobal A "artindo do indiv.duo A ser uma constante nos es"aos da academia& 4. CARACTER5'TICA' DO PROJETO 4.1 Ce67rio Este "ro7eto ir se desenvolver nas de"end+ncias e entorno do com"le'o es"ortivo A(uacenter )atel (ue est locali>ada no bairro do #eminrio, munic."io de %uritiba - Paran& Trata-se de uma academia (ue o*erece di*erentes modalidades de treinamento es"ortivo, com aulas de musculao, hidro5instica, artes marciais, FG5a, 5instica locali>ada e natao, dentre outras& #ua estrutura *.sica conta com lanchonete, am"lo estacionamento, sauna, "iscinas t-rmicas, banheiros e reas es"ec.*icas "ara o

desenvolvimento de cada atividade es"ortiva& A academia tamb-m mant-m uma "arceria com uma escola de mer5ulho (ue o*erece cursos de di*erentes n.veis deste es"orte& 6 es"ao - considerado "elos administradores e e(ui"e de "ro*essores como um verdadeiro 8%entro de Qualidade de Vida;, "ois "ro"orciona a todos um <timo ambiente *.sico, social, de sa$de e bem estar& Al-m disso, h uma "reocu"ao constante e crescente com a satis*ao de seus clientes, "or isso a A(uacenter )atel "rocura sem"re manter seus servios e estrutura *.sica ade(uados, como a 5arantia de (uali*icao dos "ro*essores, e(ui"amentos em <timo estado e rela?es humanas harmGnicas& 6 "rinci"al "roblema ambiental associado a este local - a ine'ist+ncia de "ro5ramas (ue estimulem a adoo de atitudes *avorveis @ "reservao do meio ambiente& %omo e'em"lo, nota-se (ue considervel (uantidade de res.duos - 5erada nas de"end+ncias da academia& E'istem coletores a"ro"riados, mas estes s< esto dis"on.veis na rea da cantina e no h um acom"anhamento do descarte ou incentivos "ra uma se"arao e*ica>& 6 des"erd.cio de 5ua tamb-m "oder ser minimi>ado& 4.& P8,"i/o-a"-o A "o"ulao (ue *re(=enta o local tem caracter.sticas bastante variadas, inclusive em relao @ sua *ai'a etria, (ue abran5e todas as *ases de vida de um indiv.duo: beb+s, crianas, adolescentes, adultos e terceira idade& #o "essoas de di*erentes classes sociais e (ue atuam em reas "ro*issionais diversas& 6 *ato de *re(=entar uma academia de 5instica ou de "rtica de es"ortes "ode caracteri>ar o "$blico-alvo como um 5ru"o de "essoas (ue "rocura *inalidades muito di*erentes, mas "ode-se di>er (ue, "ara a maioria, a "rinci"al delas - a de obter uma vida mais saudvel *isicamente& 6s bene*icirios diretos do "ro7eto sero todos os alunos (ue *re(=entam a academia, desde as crianas at- os indiv.duos da terceira idade& 6s alunos da ca"oeira sero envolvidos de *orma "articular, "ois al-m de "artici"arem das atividades comuns a todos os alunos, estaro en5a7ados em determinadas a?es (ue *a>em "arte da e'ecuo de eta"as "osteriores associadas ao "ro7eto& #ero bene*iciadas indiretamente todas as "essoas (ue t+m al5uma relao com os alunos al-m de outras, (ue "odero ser inclu.das no "ro7eto ao lon5o de seu desenvolvimento, "rinci"almente "or iniciativas desenvolvidas "elo "r<"rio "$blico-alvo& 4.* 9etodo"o:ia 6 "ro7eto ir dedicar muita ateno a um 5ru"o restrito de "essoas e de uma maneira muito intensa& :sto "or (ue, ao inv-s de "rocurar diversos "ontos (ue seriam o alvo de di*erentes a?es e buscando atin5ir um 5rande n$mero de "essoas em um curto es"ao de tem"o, o "ro7eto ter in.cio em um local es"ec.*ico ,a academia A(uacenter )atel/& Aos "oucos, outros "ontos do entorno sero atin5idos A sem"re tendo a(uele "onto como re*er+ncia A e ir abran5er "ro5ressivamente mais e mais "essoas& A id-ia central desta metodolo5ia - o (ue acontece com as vibra?es em um la5o a"<s um est.mulo *.sico ,*i5&1/&

Antes do in.cio da e'ecuo, "ro"riamente dito, das atividades com o "$blicoalvo, ser *eito um dia5n<stico s<cio-ambiental da academia como um todo, "ara veri*icar as rotinas, a estrutura *.sica, os es"aos dis"on.veis "ara as atividades e os valores "ercebidos e 7 incor"orados "or cada indiv.duo& Para este dia5n<stico sero utili>ados dois recursos: observao in loco e a"licao de (uestionrios& Hm (uestionrio ser direcionado a uma amostra si5ni*icativa do "$blico-alvo "ara identi*icar o seu n.vel de conhecimento e interesse em relao a di*erentes (uest?es ambientais& Este (uestionrio tamb-m ir abrir um es"ao "ara su5est?es de temas a serem abordados, onde as maiores demandas sero incor"oradas nas atividades do "ro7eto& #endo o "$blico-alvo escolhido "ara este "ro7eto e'tremamente diverso, sero reali>adas di*erentes atividades, ade(uadas "ara lidar com cada "$blico& %om as crianas, "or e'em"lo, sero reali>adas dinCmicas, brincadeiras e a"resentao de teatro in*antil& I com os adultos, "alestras interativas e educativas e leitura e inter"retao de te'tos e carta>es so as "rinci"ais atividades desenvolvidas& 6utros e'em"los de atividades do "ro7eto so: debates, a"resentao de v.deos, 5incanas, leitura de revistas& Este "ro7eto colaborativo& Assim, outras atividades "odero ser desenvolvidas ao lon5o de sua e'ecuo, "ois neste "er.odo, a e(ui"e e'ecutora e o "$blico-alvo iro trocar e'"eri+ncias, in*orma?es e id-ias (ue "otencialmente iro resultar em novas "arcerias e sub"ro7etos& 6 ti"o de estabelecimento no (ual este "ro7eto ser reali>ado *a> com (ue o tem"o e a ateno dos alunos, bem como os es"aos dis"on.veis, se7am relativamente restritos "ara inte5rar atividades de Educao Ambiental da *orma convencional& !uitos alunos e "ro*essores "odem dis"or de um tem"o adicional "ara atividades no es"ortivas, mas outros "odem ter motivos diversos (ue di*icultem ou at- im"ossibilitem esta "artici"ao& Para su"erar estes e outros desa*ios, *oram desenvolvidas al5umas estrat-5ias de trabalho& Estratgia 1& %ada modalidade es"ortiva - reali>ada em uma determinada rea dentro da academia e em cada uma delas as atividades de Educao Ambiental sero desenvolvidas de uma *orma es"ec.*ica: Jrea de !usculao Para os alunos (ue "raticam musculao, as aulas sem"re consistem de K eta"as *undamentais ,em ordem variada/: alon5amento, e'erc.cios aer<bicos e s-ries de re"eti?es de e'erc.cios com "esos& 0urante o alon5amento os alunos "odero ler as in*orma?es dis"on.veis em carta>es *i'ados nas "aredes da sala, (ue estaro distribu.dos tamb-m em outras de"end+ncias da academia& 0urante os e'erc.cios aer<bicos, os alunos "odero ora ler revistas, (uando estiverem na bicicleta ,a"oiando a revista no colo ou no "r<"rio a"arelho/, ora assistir televiso, se eles estiverem na esteira, ste""er ou el."tico ,nestes a"arelhos - "raticamente invivel ler devido @ *orma de sua utili>ao/& 0urante os e'erc.cios de musculao "ro"riamente ditos, nenhuma atividade de Educao Ambiental ser reali>ada& #ero escolhidos durante cada m+s, "or meio de votao dos "r<"rios alunos, "ro*essores e *uncionrios, L dias e'clusivos "ara a reali>ao de atividades de Educao Ambiental "aralelas @s atividades de musculao& Mesta rea da

academia e durante os dias escolhidos A (ue "oder ser um dia se5uido do outro, ou se7a, durante uma semana corrida A estaro dis"on.veis res"ectivamente "ara leitura e "ara visuali>ao na televiso, somente arti5os e "ro5ramas (ue tratam sobre (uest?es relacionadas ao meio ambiente& As revistas e os "ro5ramas de televiso sero dis"onibili>ados "or "arceiros na *orma de doao ou em"r-stimo& Tanto revistas es"eciali>adas como revistas convencionais (ue t+m sess?es e'clusivas "ara assuntos ambientais sero $teis "ara o "ro7eto& 6 mesmo vale "ara "ro5ramas de m.dia& #ero $teis (uais(uer revistas e "ro5ramas datados a "artir do ano D444& 6s arti5os de revistas sero or5ani>ados em uma "asta com ca"a e .ndice, res"ectivamente "ara conservar o material e *acilitar a leitura& Jrea das "iscinas Esta rea - muito $mida, "ortanto, nenhum material im"resso ser utili>ado "ara as atividades do "ro7eto& Entretanto, desenvolveram-se al5umas estrat-5ias "ara divul5ar conceitos e in*orma?es sobre as (uest?es ambientais& Assim como na rea de musculao, estas atividades sero desenvolvidas em a"enas L dias durante cada m+s, tamb-m escolhidos "elos "r<"rios alunos e "ro*essores& A se5uir uma breve descrio destas estrat-5ias: 1& Mas aulas de natao sero dedicados B minutos de cada aula "ara uma re*le'o sobre (uest?es ambientais: 6 "ro*essor ir ler durante este tem"o, te'tos e *rases (ue tratam sobre meio ambiente e Educao Ambiental& Pode ser "arte de uma not.cia, um conto, uma *rase sensibili>adora ou in*orma?es bsicas em 5eral& D& 0inCmicas de sensibili>ao sero reali>adas com as crianas dentro e *ora da "iscina& K& As aulas de hidro5instica so sem"re acom"anhadas de m$sicas& Mos dias determinados, as m$sicas utili>adas durante as aulas sero m$sicas (ue *alam sobre meio ambiente ou valores humanos im"ortantes de serem trabalhados "ara (ue as "essoas *ormem uma consci+ncia -tica& A letra e o si5ni*icado das m$sicas sero dis"onibili>ados na rece"o "ara a(ueles interessados& Posteriormente, a e(ui"e e'ecutora entrar em contato com os alunos "ara (ue estes a"resentem suas conclus?es sobre as atividades (ue "artici"aram& Jrea das Artes !arciais Mesta rea no h "roblemas em *i'ar carta>es, "or-m, - uma rea (ue tem "ouco es"ao *.sico& 0esta *orma, sero *i'ados "or determinado "er.odo, no m'imo dois carta>es educativos e uma re"orta5em ou arti5o "or ve>& E nesta rea (ue se encontra "arte do "$blico-alvo (ue ser envolvido com um trabalho di*erenciado: os alunos da ca"oeira& Por-m, as atividades desenvolvidas nesta rea tamb-m sero restritas devido ao *ato de (ue antes e a"<s as aulas desta modalidade es"ortiva so reali>adas outras, como de NG5a e Oarat+& 0esta *orma, o trabalho a ser desenvolvido com os alunos da ca"oeira ser um "ro7eto "aralelo ,Estrat-5ia P/& Jreas comuns

%om"reendem os vestirios masculinos e *emininos, a rea da cantina, os corredores entre os diversos setores da academia, o hall de entrada, as salas de 5instica e de reunio e o estacionamento& As "alestras e os debates sero reali>ados nas salas de reunio& I a "ea teatral ser a"resentada no estacionamento e a 5incana ir se desenvolver em todas as reas da academia em um dia determinado& As dinCmicas de sensibili>ao sero reali>adas nas reas comuns con*orme a necessidade e a demanda& Por e'em"lo, a dinCmica "ara as crianas com en*o(ue do tema 8J5ua; ser desenvolvida na rea das "iscinas& Estratgia 2. As "alestras, a "ea teatral, as dinCmicas e os debates sero 5ratuitos, como *orma de incentivar os alunos a "artici"arem& #er su5erido (ue os alunos doem alimentos, rou"as eQou brin(uedos "ara o "ro7eto, (ue "osteriormente sero distribu.dos em um evento es"ec.*ico "ara institui?es carentes& Esta "arte social do "ro7eto lhe d um carter de im"ortCncia *undamental, "ois coloca em "auta valores como solidariedade, res"eito @ diversidade e incluso social& Estratgia 3. Todas as atividades sero baseadas nas "rinci"ais necessidades a"resentadas "elo "$blico-alvo, identi*icadas no dia5n<stico concebido na *ase inicial de e'ecuo do "ro7eto& %on*orme as atividades *orem se desenvolvendo, um dia5n<stico semelhante ser *eito "ara avaliar a rece"tividade e a"roveitamento do "ro7eto, onde os envolvidos "odero e'"or suas cr.ticas e su5est?es& Hma ve> (ue a "o"ulao (ue *re(=enta o local onde o "ro7eto ser desenvolvido "re>a "or uma vida mais saudvel, todas as 8chamadas; "ara as atividades *aro relao com a (uesto da sa$de e da (ualidade de vida das "essoas, estimulando-as a "artici"arem "ara (ue elas "ossam alcanar esta (ualidade de vida de uma *orma coo"erativa com seus semelhantes e de *orma mais *acilitada& Estratgia 4& 6s alunos da ca"oeira sero envolvidos de uma *orma di*erente dos demais& As atividades desenvolvidas com este "$blico-alvo sero e'tendidas "ara um "er.odo e local e'tra-academia& :sto "or (ue a ca"oeira uma mani*estao cultural (ue a"resenta caracter.sticas "eculiares& )asicamente, o "ro*essor e os alunos *a>em "arte de um 5ru"o, com identidade "r<"ria e (ue no se limita a a"enas um local da cidade "ara as atividades, e'istindo uma rede de locais onde o 5ru"o atua& 0esta *orma al5umas a?es de Educao Ambiental sero a"licadas @s comunidades (ue este 5ru"o atende de *orma e'"erimental& Entretanto, al5umas a?es sero contabili>adas como "arte inte5rante deste "ro7eto, mesmo se e'ecutadas *ora das de"end+ncias da academia& Estratgia 5. 6 "ro7eto 89 Vida; ir trabalhar muito com valores humanos e es"irituais, al-m dos ambientais& Pessoas como Rhandi, 6sho, Iun5 e 0alai Lama ,dentre os mais conhecidos/ deram contribui?es muito im"ortantes neste sentido e muitas de suas id-ias sero transmitidas "ara o "$blico-alvo com muito vi5or durante a e'ecuo do "ro7eto& Estratgia 6& :n*ormar sobre as ameaas (ue o Planeta est su7eito -

*undamental "ara alertar as "essoas do (ue "ode vir a acontecer se no mudarmos ur5entemente nosso modo de vida atual& Por outro lado, carre5ar a mente das "essoas somente e com muitas in*orma?es tristes sobre a destruio da Terra "ode lev-las ao con*ormismo e, conse(=entemente, ao no a5ir& 0esta *orma "rocurar-se- divul5ar in$meras not.cias "ositivas, como a a"resentao de casos de sucesso (ue resultaram em bene*.cios rec."rocos "ara o homem e "ara a nature>a "or meio do estabelecimento de rela?es mais harmGnicas& 4.2 9eta( A se5uir esto descritas ,no nesta ordem/ as metas estabelecidas "ara um "er.odo de de> meses& %ada meta corres"onde @ medida essencial "ara cum"rir com os ob7etivos "ro"ostos e "ara monitorar e avaliar as atividades desenvolvidas e mensurar os resultados obtidos& !eta 1 - !inistrar duas "alestras "ara D4 "essoas, com durao de K4 minutos !eta D - A"resentar uma "ea teatral, com durao de cerca de K4 minutos "ara D4 crianas na *ai'a etria de 4B a 1D anos, en*ocando a (uesto ambiental !eta K - Promover uma 5incana 8es"ortivo-ambiental; "ara D4 alunos com idade a "artir dos 4B anos& !eta P - 0istribuir 1D carta>es ,1 a cada 1B dias/ in*ormando sobre diversas (uest?es ambientais como, "or e'em"lo, a enorme variedade de or5anismos vivos e'istentes na Terra e sua im"ortCncia "articular no ecossistema 5lobal a relao e'istente entre determinada atividade humana e toda a cadeia de recursos naturais necessrios "ara (ue tal atividade "ossa ser reali>ada, etc& !eta B - 0istribuir B4 cartilhas (ue e'"licam sobre as "rinci"ais necessidades humanas indis"ensveis "ara (ue cada "essoa tenha uma (ualidade de vida con*ortvel, in*ormando tamb-m dados do )rasil e de outros "a.ses (ue demonstram (ue nem todo mundo tem as mesmas condi?es de vida e (ue, "or isso, devemos dar valor ao (ue con(uistamos& !eta S - 0ivul5ar mensalmente: not.cias, re"orta5ens ou arti5o ,como, "or e'em"lo, a a"resentao de casos de sucesso de determinada soluo ambiental/ atuali>ados de 4B temas ambientais (ue este7am re*letindo na diminuio ou melhoria da (ualidade de vida das "essoas& !eta L - Promover 4B debates, cada um en*ocando um tema ambiental ,meta anterior/ e contando com a "resena de at- D4 alunos, "ro*essores eQou *uncionrios& !eta T - Reali>ar 4S dinCmicas de sensibili>ao, uma em cada m+s, com 4B crianas, 4B 7ovens e 14 adultos ,alunos, "ro*essores e *uncionrios/& !eta U - 3i'ar carta>es em locais estrat-5icos indicando (ue atitudes devem ser tomadas em determinadas situa?es como, "or e'em"lo: 8Evite o des"erd.cio de 5ua;, nos banheiros 8#e"are o li'o reciclvel;, "r<'imo de li'eiras e outros e'"licando os bene*.cios oriundos destas a?es& !eta 14 - 0e acordo com datas comemorativas do calendrio, es"ecialmente as de cunho ecol<5ico, *i'ar carta>es a"resentando cada data e in*orma?es sobre elas& 0i*undir *rases sensibili>adoras ao lon5o de cada m+s !eta 11 - 0ivul5ar os "rinci"ais resultados alcanados "elo "ro7eto, tanto na "r<"ria academia como em meios e'ternos ,m.dia/, sendo uma *orma de incentivo @ "artici"ao cont.nua de todos os alunos

!eta 1D - 0esenvolver um es"ao de Educao Ambiental na "5ina de :nternet da academia, onde cada aluno "oder contribuir na sua construo& :n*orma?es bsicas sobre as temticas ambientais, divul5ao de eventos e'ternos relacionados @ rea ambiental e es"ortiva, troca de e'"eri+ncias entre alunos, "ro*essores e *uncionrios e re*er+ncias ,biblio5r*icas e da :nternet/ "ara a"ro*undamento dos temas so al5uns dos itens (ue iro com"or esta "5ina& 4.4 Re/!r(o( Recursos Vumanos Para a e'ecuo das atividades do "ro7eto sero necessrios: - 1 %oordenador-5eral - 1 res"onsvel t-cnico - D au'iliares t-cnicos Q voluntrios - 1 "alestrante Recursos !ateriais A se5uir esto listados todos os recursos materiais "revistos "ara a e'ecuo do "ro7eto, de acordo com a *inalidade: 1& Elaborao de carta>es: cartolina branca ,B4 unidades/ cartolina colorida ,B4 unidades - cores variadas/ l"is "reto ,14 unidades/ r-5ua ,4B unidades/ estilete ,4D unidades/ caneta hidro5r*ica colorida ,4B con7untos/ tesoura ,4D unidades/ cola branca ,4B unidades/ esto7o de l"is de cor colorido ,4B unidades/ *ita-cre"e ,4B unidades/ a"ontador de l"is ,4K unidades/ cai'a com al*inetesQtachinhas ,4D unidades/ (uadro de aviso ,cortia ou e&v&a/ ,4B unidades/ D& Palestras, 6*icinas e outras atividades: "a"el branco tamanho AP ,D "acotes de B44 unidades/ caneta es*ero5r*ica a>ul ,14 unidades/ caneta es*ero5r*ica "reta ,14 unidades/ caneta es*ero5r*ica vermelha ,14 unidades/ borracha branca ,4B unidades/ corretivo l.(uido ,4B unidades/ blocos de anotao 1B *olhas ,B4 unidades/ caderno "e(ueno B4 *olhas ,K unidades/ lousa verde ,41 unidade/ cai'a de 5i> "ara lousa branco ,41 unidade/ cai'a de 5i> "ara lousa colorido ,41 unidade/ "rancheta ,4B unidades/ trans"ar+ncia manual ,D4 unidades/ trans"ar+ncia "ara co"iadora ,K4 unidades/ caneta retro "ro7etor "reta ,4D unidades/ caneta retro "ro7etor vermelha ,4D unidades/ caneta retro "ro7etor a>ul ,4D unidades/ massa "ara modelar colorida ,14 cai'as/ tinta "intura a dedo colorida ,14 cai'as/ luvas descartveis ,41 cai'a com B4 unidades/& K& 6utros recursos: revelao "ara *otos das atividades ,1D4 unidades/ dis(uete ,14 unidades/ %0-R ,D4 unidades/ %0-RW ,D unidades/ "asta com elstico de "lstico ,4B unidades/ *ichrio ,41 unidade/ "lsticos "ara *ichrio ,B4 unidades/ eti(ueta adesiva branca ,K4 unidades/ 5ram"eador ,41 unidade/ cai'a de 5ram"o "ara 5ram"eador ,41 unidade/ cai'a de cli"es ,41 unidade/ cartucho "ara im"ressora "reto ,4D unidades/ cartucho "ara im"ressora colorido ,4D unidades/ crach ,B unidades/ *ai'a de mensa5em ,4K unidades/ barbante ,D unidades/ esto7o "ara l"is ,D unidades/ sacos "lsticos "ara li'o cor a>ul ,4B "acotes com B4 unidades/& 4.; Or<ame6to

%ustos "revistos "ara o "rimeiro "er.odo de e'ecuo do "ro7eto ,14 meses/& Recursos Valor ,RX/ Vumanos P&K44 !ateriais 1&S44 Total B&U44 4.= Cro6o:rama Ao !eses Q Trimestre 1Y DY KY PY Elaborao do Pro7eto )usca de Parceiros Plane7amento das atividades 7unto aos "arceiros 3ormao e ca"acitao da e(ui"e e'ecutora 0ia5n<stico #<cio-Ambiental !eta 1 !eta D !eta K !eta P !eta B !eta S !eta L !eta T !eta U !eta 14 !eta 11 !eta 1D Avaliao do "ro7eto ;. REFERENCIA> TE?RICO Esta breve a"resentao (ue se5ue ir o*erecer ao leitor uma o"ortunidade de conhecer a teoria bsica do "ro7eto e ter acesso @s "rinci"ais in*orma?es (ue sero transmitidas& 6 re*erencial te<rico - de e'trema im"ortCncia, "ois - a "artir dele (ue os resultados es"erados "odero ser alcanados, uma ve> (ue se trata de um "ro7eto de Educao Ambiental& Por-m, o"tou-se "or descrev+lo como $ltimo item deste documento "ara dei'-lo livre na escolha do momento mais o"ortuno "ara esta leitura& A de5radao do meio ambiente - causada es"ecialmente "or com"ortamentos inconse(=entes, in5+nuos ou ne5li5entes das "essoas, re*letindo em conse(=+ncias tamb-m a elas mesmas, uma ve> (ue tudo o (ue e'iste na sociedade humana *oi "rodu>ido a "artir de recursos naturais& #e acontecer de um ou outro recurso no estar mais dis"on.vel na nature>a, muitas atividades humanas estaro com"rometidas, inclusive o*erecendo um risco ainda maior se tratar de um recurso vital, como a 5ua& 6 arti5o DDB da %onstituio da Re"$blica de 1UTT declara bravamente: 8todos t+m direito ao meio ambiente ecolo5icamente e(uilibrado, bem de uso comum do "ovo e essencial @ sadia (ualidade de vida;& Lamentavelmente este direito

no est sendo res"eitado& Primeiro "or (ue as condi?es em (ue o meio ambiente se encontra atualmente no che5am nem "r<'imo deste e(uil.brio "reconi>ado "or esta Lei& #e5undo, "or (ue os recursos do meio no so acess.veis "ro"orcionalmente a todo o 8"ovo;, 5erando tamb-m um dese(uil.brio social& Para (ue este direito "ossa ser e*etivamente con(uistado dever haver consenso 5eral de toda a "o"ulao, inclusive e "rinci"almente entre seus l.deres e re"resentantes, de (ue este e(uil.brio ecol<5ico - indis"ensvel "ara a sadia (ualidade de vida e no somente essencial& Esta consci+ncia, "or-m, de"ende da con(uista de outro direito, o da Educao "ara todos& Recentemente A mais "recisamente no ano D444 A a 6MH ,6r5ani>ao das Ma?es Hnidas/ a"rovou na 0eclarao do !il+nio os 60!s A 6b7etivos de 0esenvolvimento do !il+nio, sim"aticamente denominados 8T 7eitos de mudar o mundo;& #o metas a serem cum"ridas "or todos os "a.ses si5natrios atD41B "ara "romover a sobreviv+ncia humana a lon5o "ra>o, ou se7a, sua sustentabilidade& 0entre estas metas esto 7ustamente a 8Educao )sica de Qualidade "ara Todos; e o 8Res"eito ao !eio Ambiente;& Movamente a realidade entra em con*lito com o (ue *oi determinado& L anos se "assaram e as ameaas @ vida no "laneta a"arentemente esto aumentando& A?es concretas dos 5overnos e da sociedade deveriam estar ocorrendo a todo va"or, com entusiasmo e otimismo& !as "oucas iniciativas t+m surtido e*eitos si5ni*icativos& A velocidade e a intensidade das trans*orma?es causadas no ambiente "elo homem so (uase (ue incontrolveis& E "reciso um es*oro con7unto e uma mudana radical nos "adr?es de vida da sociedade moderna, es"ecialmente no consumo de bens materiais e na ideolo5ia sobre (ualidade de vida& 6 conceito sobre (ualidade de vida - um tanto "ol+mico& 0evido @ e'ist+ncia destes "adr?es (ue *oram sendo estabelecidos na sociedade ocidental, (ualidade de vida "ode ser de*inido como 8um estado em (ue todas ou 5rande "arte das necessidades humanas so alcanadas: sa$de alimentao 5ua educao moradia se5urana saneamento bsico vesturio trans"orte trabalho cultura la>er;& 0esconsiderando o modo de vida de in$meras culturas, este conceito - bastante aceito& 6 erro est na maneira, ou se7a, na (ualidade e na (uantidade em (ue estas necessidades so dese7adas& !uitas "essoas lutam entre si no a"enas "ela sobreviv+ncia natural de sua es"-cie, mas "or outros ideais, notadamente "oder, dinheiro, bens materiais, bele>a e con*orto e'cessivos& Assim, este modelo de sociedade est se auto-destruindo "ois est acabando com a $nica *onte de recursos necessrios @ sua sobreviv+ncia: o meio ambiente& Qualidade de vida, "ortanto, de"ende da (ualidade do meio em (ue vivemos, se7a ele natural A *lorestas, oceanos, cam"os etc& A ou 8arti*icial;, ou se7a, a(uele criado "elo homem A as cidades& E'iste (uantidade su*iciente de recursos "ara todos os homens, mas uns usu*ruem mais do (ue outros, dei'ando estes $ltimos com (uase nada& Voltemos a *alar sobre o direito mencionado no arti5o DDB da %onstituio& Assim como este, outros direitos no se com"ram ou so ad(uiridos, eles devem ser con(uistados& 6 "oder a(uisitivo de al5uns no os *a> ter mais direito (ue outros& !as, in*eli>mente, na sociedade humana, o dinheiro torna-os ca"a>es de com"rar mais recursos e satis*a>er melhor as suas necessidades do (ue a(ueles (ue t+m "ouco ou nenhum& Por-m, estas "essoas devem ter

em mente (ue um dia seu dinheiro no vai ser su*iciente "ara com"rar outro mundo "ara se viver& Ter direitos im"lica tamb-m em e'ercer deveres& Mo se "ode atribuir res"onsabilidades somente a outrem& Vivemos em sociedade e inseridos em um meio (ue, no *osse as habilidades (ue o homem con(uistou durante sua evoluo, estar.amos su7eito @s suas leis mais elementares& Estamos conectados uns aos outros e a todos os com"onentes do ambiente de uma *orma muito intensa& Mo "odemos es(uecer disto& Tudo o (ue *a>emos re*lete no "r<'imo e, al5um dia, re*letir em n<s mesmos& A rec."roca tamb-m verdadeira: tudo o (ue dei'amos de *a>er im"ede a mudana, "ois nada melhora so>inho, todos devem contribuir& Mo so somente os deveres esti"ulados "or lei (ue devem ser cum"ridos, mas tamb-m todos a(ueles indis"ensveis "ara (ue "ossamos viver em sociedade, os chamados "rinc."ios -ticos& E (uando se *ala em -tica, deve-se "ensar "rinci"almente em "essoas conscientes e res"onsveis "or seus atos, inclusive em relao @s (uest?es ambientais& #em isso, - im"oss.vel criar uma sociedade 7usta, *raterna e ecolo5icamente e(uilibrada& 6 conhecimento - *undamental "ara *ormar cidados -ticos& !uitas "essoas *a>em errado "or (ue no sabem (ual - o certo a *a>er& %on*orme 7 citado, o acesso @ in*ormao - muito limitado& A m.dia, "rinci"almente a TV e os 7ornais im"ressos, o*erecem al5umas mat-rias e "ro5ramas (ue tratam destas (uest?es, mas a maioria das "essoas no se interessa muito e no d a devida ateno @s in*orma?es divul5adas& Por outro lado, al5umas in*orma?es so a"resentadas de *orma distorcida, inade(uada ou insu*iciente, no "ermitindo (ue uma consci+ncia individual e coletiva se7a desenvolvida& !uitas "essoas at- sabem dos "roblemas ambientais e se "reocu"am com o *uturo, mas no *a>em nada "ara contribuir e*etivamente& Quando e'istem cam"anhas, "or e'em"lo, elas at- aderem @s causas, mas de"ois de al5um tem"o es(uecem& Provavelmente as cam"anhas no atin5iram "ro*undamente a consci+ncia das "essoas, ou se7a, talve> em al5um "onto elas "erceberam (ue deveriam contribuir, mas no sentiram a real necessidade de se en5a7arem "ara sem"re nesta ou na(uela (uesto, no se comoveram com o "roblema todo& A Educao Ambiental - um instrumento *undamental "ara a mudana de valores e "rticas sociais& Ela - ca"a> de incor"orar in$meros conceitos de *orma transdisci"linar, isto -, envolvendo todas as reas do conhecimento& A Eco-"eda5o5ia, como tamb-m "ode ser chamada, "ermite trans*ormar o "onto de vista das "essoas, au'iliando-as a desenvolverem uma melhor conce"o sobre meio ambiente e lev-las a a7ustarem suas rela?es com a nature>a e com a sociedade, a5indo de acordo com os "ressu"ostos da ecolo5ia e da cidadania& Assim como outras reas da Educao, a Educao Ambiental dever ser mais valori>ada e "raticada em todos os setores da sociedade& E com ela (ue iremos instituir a to sonhada sustentabilidade&