FORO VIRTUAL POR:

De acuerdo a Collison :La integracin del campo de debate llevado a las tecnologas de la informacin esta pone de manifiesto la necesidad cada vez ms urgente de indagar sobre el valor agregado que aportan los foros como causa preponderante en el intercambio y veracidad de la informacin (2000: 1316). Sus aplicaciones son infinitas, pues no solo podemos utilizar el foro como espacio o herramienta de debate o intercambio de mensajes, sino que podemos y debemos complementarlo con el uso de otros instrumentos de trabajo, buscando ampliar nuestros horizontes de comunicacin y de relacin con otros colectivos.

Actualmente

el foro virtual es

una herramienta de comunicacin que permite el

intercambio de mensajes entre usuarios respecto a un tema concreto, superando las limitaciones del tiempo y el espacio, facilitando el debate y la opinin. Est formado por cuadros de dilogo en los que se van incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temticamente. En estos espacios los usuarios pueden realizar nuevas aportaciones,

aclarar otras, refutar las de los dems participantes. Un ejemplo es el foro del sitio web Huascarn del gobierno peruano (http://www.huascaran.gob.pe/foros/) donde se

intercambia informacin de ndole educativa para la aumentar los conocimientos y llegar a definiciones concretas con respecto a un tema importante

Los usuarios o participantes del foro construyen sus opiniones desde su lgica personal, donde toma fuerza la retrica para defender una posicin que, por lo general, busca que los dems cambien de opinin que contribuyen a la construccin de lenguajes que exploran, en su intento, formas de comunicacin coherentes con el dilogo planteado.

De la capacidad argumentativa coherente, y de la calidad de referentes tericos en que sustente sus argumentos, depender la fuerza que el mensaje tome en la mente de los otros, asegurando o no el logro de lo propuesto. Si se desea que esos puntos de vista se asuman como vlidos, es necesario entrar en un proceso de concertacin.

En conclusin el la finalidad del foro se apoya en la indagacin y el pensamiento crtico, potenciando el inters por un tema. Este dilogo est abierto a cuestionamientos genuinos, dando la bienvenida a datos e interpretaciones ya sea confirmatorios o nuevos, favorece un examen abierto de por qu se sostienen ciertas afirmaciones, aseveraciones o creencias y tambin permite invalidar generalizaciones, creencias o afirmaciones de hecho.

BIBLIOGRAFIA

COLLISON, G., et all (2000) Aprendizajes en Ambientes Virtuales. Concord, MA: The Concord Consortium. (Mimeografiado). DABBAGH, Nada. El uso de elementos virtuales en cursos presenciales. Luz ngela Castao. Traduccin. En: Revista Actas Pedaggicas Volumen 2 Nmero 7. Coruniversitaria. Ibagu 30 junio de 2.002 ISSN o123-2088 DIAZ Barriga, Frida. Profesora investigadora de la Facultad de Psicologia de la UNAM. Habilidades de pensamiento crtico sobre contenidos histricos en alumnos de bachillerato. En: Revista Mexicana de Investigacin Educativa. Septiembre diciembre de 2001. Vl 6 num. 13 pgs. 525 - 554 Archivado en Administracin GALVIS Panqueva, Alvaro. Ingeniera de Software Educativo. Bogot: Universidad de los Andes.2.000 HENAO, Octavio. La enseanza virtual en la Educacin Superior. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior. ICFES 1 Edicin 2.002.