UCL Universit catholique de Louvain

L a

q u e s t i o n

d u

m o i s

La pdagogie au fil des saisons

Institut de pdagogie universitaire et des multimdias
Un grand lan est n en octobre 95 lorsque le nouveau Recteur, Marcel Crochet, lanait au Conseil acadmique un dfi pour la qualit de la formation. Il fallait investir. tion de fond concrtisant 27 propositions pour valoriser notre enseignement. Laboutissement de la dmarche fut trs bien accueilli. Et il allait falloir sur cette base diffuser, expliciter, faire partager ces choix par le plus grand nombre dans nos facults et nos dpartements. Cest cette tche que Guillaume Wunsch, nouveau prsident de la Comde formation nen a pas dlaiss pour autant le point de vue de lenseignant; preuve le plan de cours, colonne vertbrale du programme et qui y tenait une place importante. Il fallait aussi promouvoir et coordonner les initiatives pdagogiques. Le fonds dinitiatives pdagogiques 96 puis la cration des fonds de dveloppement pdagogique 97 allaient permettre daugmenter les ressources mises disposition des initiatives, mais aussi de les diversifier. Les nouveaux moyens concrtisaient ainsi la volont de renouveau et la rendaient plus crdible encore. Les projets pouvaient germer et grandir.

Le temps de semer
Sept groupes de travail allaient, durant lanne 95-96, sous lgide de la Commission de pdagogie, approfondir les axes jugs prioritaires : assurer les conditions dune meilleure transition enseignement secondaire-universit en favorisant lorientation progressive des tudiants et en tant attentif les accompagner de manire plus personnelle au cours de leur premire anne duniversit; le rle dencadrement des comits danne devait tre cet gard renforc. Il fallait aussi diversifier nos mthodes pdagogiques et les rendre plus actives en replaant ltudiant au centre de la relation pdagogique; les outils multimdias devaient dans ce cadre prendre une place importante. Une rflexion sur notre systme d'valuation s'imposait aussi. Enfin la cration dquipes denseignants capables de prendre en charge collgialement des projets de formation devait tre encourage. Cette anne 95 connut aussi linstallation et les premiers dveloppements de lInstitut de pdagogie universitaire et des multimdias.

Une volont ... Des projets ... Des moyens ...

mission de pdagogie, allait sattacher ds son entre en fonctions en octobre 96. Cest aussi dans cette dynamique que sinscrivait la journe des directeurs qui devait pour son promoteur, Gabriel Ringlet, Vice-recteur aux affaires tudiantes, initier de nouvelles formes de partenariat entre les responsables de lenseignement secondaire et ceux de notre universit, incits tous concevoir et oprationnaliser ensemble de nouvelles modalits daide la transition. LIPM poursuivait quant lui les missions qui lui avaient t confies : former les enseignants, mettre leur disposition les ressources les plus pertinentes, dvelopper les outils multimdias que la cration toute rcente de la cellule permettait damplifier. Dune approche technique et gnrale la premire anne, la formation stait rsolument oriente en 96-97 vers une approche pdagogique plus centre sur ltudiant et les modalits dapprentissage. Elle la fait notamment en mettant en place les cycles, nouvelle formule de formation en ateliers inaugure sur le thme de ltudiant, auteur de ses apprentissages. Le programme

Rsonances

Le temps de moissonner
Il nest pas temps encore de rcolter. Mais lon voit dj grandir a et l des lots prometteurs : de jeunes enseignants exprimentent leur pratique; des enseignants chevronns mettent en place de nouvelles initiatives. La saison sera manifestement bonne. Mais il faut patienter encore. Dheureuses dcisions se prparent dans les facults. LIPM sest attach dj laborer un nouveau programme de formation pour lan prochain; les nouveaux enseignants y seront particulirement choys et pourront compter plus encore sur des appuis personnaliss. Les facults et les dpartements seront eux aussi soutenus dans leurs initiatives ncessitant des soutiens spcifiques. Et puis, les projets ns des fonds 97 verront le jour et se mettront progressivement en place. Il sagira alors de veiller la moisson. Rsonances sera l ds octobre pour vous en faire cho. Son quipe vous souhaite dj dexcellentes vacances. La rdaction

N 9

JUIN

1997

Le temps de faire grandir

Aprs plusieurs mois de rflexion et de travail, les centvingt membres de notre communaut universitaire engags dans cette entreprise allaient prsenter, au Conseil acadmique de juin 96, le rapport intitul La pdagogie luniversit: une argumenta-

C h e z

n o u s

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a i l l e u r s

fdp et equipement scientifique 1997 ... l'aboutissement

Le Conseil acadmique s'est prononc le 5 mai : 31 projets retenus impliquant 77 enseignants qui mritent tous d'tre flicits pour leurs initiatives. L'objectif vis est atteint ... appel aux projets fin dcembre, remise des prix fin mai : les promoteurs pourront ainsi affiner leur projet pour une mise en oeuvre ds la rentre de septembre. La rdaction se fait un plaisir de vous prsenter ces projets. Quinze d'entre eux taient introduits par plusieurs promoteurs; dans ces cas, le nom du coordonnateur est cit en premier lieu et en gras. Soulignons enfin que deux groupes ont conu un projet interfacultaire; ces initiatives sont dcrites sous la facult d'appartenance du coordonnateur dont le nom apparat en premier lieu; la facult d'origine des autres promoteurs est alors indique entre parenthses.

Initiatives pdagogiques
ISP Dupuis M. Dveloppement dun module de tl-apprentissage de la philosophie enseigne au premier cycle universitaire, avec le support de linformatique en rseau. DRT Leurquin-De Visscher F. Amnagement dun lieu dapprentissage et dauto-apprentissage dune mthodologie pour accder aux sources documentaires du droit. PSP de Villers Grand-Champs G. Enseignement de la philosophie dans des facults non-philosophiques : mise en place dun dispositif permettant aux tudiants de se constituer en sujet apprenant. Frenay M ., Debatty M. (AGRO), Dorban M. (FLTR), Lebrun M. (PSP), Verkaeren M.H. (PSP), Pycke J. (FLTR) Acquisition par ltudiant de stratgies efficaces de recherche documentaire et apprentissage de la manipulation doutils de recherche et de gestion documentaire existants. Paquay L., Bourgeois E., De Ketele J.M., Frenay M. Dveloppement, valuation et diffusion du dispositif pdagogique dun cours de premire candidature PSP centr sur des comptences danalyse de situations ducatives relles (prolongation). MD Van den Haute M., Vankalck J. Accompagnement en sousgroupes des tudiants MED24 dans leur parcours (projet) de formation : formation des responsables de ces sous-groupes. Vankalck J., Tonglet R., Van den Haute M. Dveloppement doutils permettant de maintenir le caractre personnalis de laccompagnement de ltudiant et lintgration des aspects thoriques et pratiques en candidatures. AGRO Dufey J. Etude des possibilits dorganisation dun stage en milieu professionnel pour les tudiants en 2e ou 3e annes dingnieur agronome. Denef J.F. , Roucoux A. Ralisation dun CD-ROM dautoapprentissage et dautovaluation en histologie et neurophysiologie avec animations en trois dimensions et squences vidos numrises et sonorises. Gersdorff M. Cration dun CD-ROM : cours doto-rhino-laryngologie. SC Marko I., Frisque-Hesbain A.M. Cration dun CD-vido couvrant lenseignement de base de la chimie organique. FSA Milgrom E., Deville Y., Lejeune M. Production dune srie danimations illustrant le comportement dynamique de divers algorithmes prsents dans plusieurs cours dinformatique. Winckelmans G., Bolle L., Giot M., Wauters P., Dupret F., Legat V. CD-ROM : ralisation de cinq laboratoires didactiques interactifs contenant des expriences et des simulations numriques en fluides et transferts. AGRO Maraite H., Verhoyen M., Delvaux B., Ledent J.F., Peeters A., Louant B.P. Cration dun thesaurus dimages digitalises en agronomie partir de slections dans des collections de diapositives de divers enseignants. IPM Lebrun M., Sole-Tulkens Th. (FLTR), De Ketele R. (ASAL), Frenay M. (PSP), Demblon Ch. (IPM), Draime J. (IPM), Laloux A. (IPM), Wouters P. (IPM) Dveloppement de COSMOS, outil interactif multimdia visant lacquisition par les tudiants dune mthode de travail personnelle et adapte aux tudes suprieures.

Equipement scientifique
TECO Haquin A. Achat dun pidiascope salles de cours.

pour

FLTR Verougstraete H., Van Schoute R. Camra et moniteur pour quiper un microscope binoculaire stroscopique. MD Geubel A. Matriel de capture dimages endoscopiques digitalises. Thonnard J.L. Equipement pdagogique pour les cours de kinsithrapie et rducation psychomotrice. Vreven J. Equipement de nouveaux postes de simulation de lactivit clinique pour les tudiants de licences en sciences dentaires. SC de Hoffmann E. Achat de logiciels de simulation et participation lachat de chromatographes (avec AGRO). Moens A., Massip A. Microscope stroscopique avec prise de vue vido pour TP dembryologie. FSA Bastin G. , Gevers M., Gorez R., Install M., Wertz V. Equipement dun laboratoire didactique en automatique. AGRO Dufey J., Delvaux B., Boutry M., Briquet M., Collin S., Naveau H., Poncelet G., Rouxhet P. Renouvellement et dveloppement de lquipement scientifique du pool didactique AGROBoltzmann (notamment, achat de chromatographes, avec SC). ILV Klein J. Renouvellement de lquipement du laboratoire de langues.

Multimdia et vido
ESPO Semal P. Dveloppement dun programme vido expliquant aux tudiants ce quest une entreprise. Verhaegen Ph. Cration dun document hypertextuel pour permettre des tudiants de seconde candidature de sinitier aux thories smiotiques et lenseignant dvaluer la pertinence pdagogique du dispositif mis en place. FLTR Baten L . Students of foreign language teacher training mediate on Internet between youngsters of the three belgian communities for better acquaintance and understanding of each others mothertongue and English. Vandevivere I. Programme multimdia. Art et technologie : les techniques de la sculpture de la pierre. PSP Pierart B. Banque de donnes audio-visuelles des diverses pathologies logopdiques. MD Delens C., Carlier Gh. Cration, avec la participation active des tudiants, dun CD multimdia Mouvement et sant

R e s s o u r c e s

Se former, cest bien. Continuer se former, cest mieux

Constitue au fil des mois, la cellule de ressources de lIPM offre aujourdhui une base documentaire intressante. Elle mrite dtre connue. Toutes les ressources y sont accessibles en consultation sur place. Un ventail de matriaux au service de lenseignement rfrence (Open University, mdiathque de la Communaut franaise...) traitant d e s q u e s t i o n s lies ce champ dintrt. Vidos 74 ralisations regroupant des productions du CAV mais aussi la clbre collection N pour apprendre. CDI - CD-ROM Une collection choisie de 34 multimdias offre autant dexemples darchitectures et de systmes dinteractivit transposables, le cas chant, des applications en matire denseignement. Un lieu quip des outils adquats de recherche et de consultation La salle de documentation de lIPM est ouverte. On peut y prendre le temps dy faire mille et une dcouvertes au fil des pages, aux dtours des crans ... les outils sont l, crits, ordinateur, magntoscope, lecteur de CDI et tlvision pour chercher et consulter et pourquoi pas aussi, saventurer sur les rseaux.

Une liste de discussion sur la pdagogie universitaire lIPM !

De quoi sagit-il ? Une liste de discussion (liste de distribution ou mailing list) est une adresse lectronique qui agit comme surnom des adresses lectroniques normales de ses abonns. Envoyer un message cette adresse permet datteindre tous les abonns en une seule fois. La liste de discussion sur la pdagogie universitaire de lIPM porte le nom : PEDA_UNIV@IPM.UCL.AC.BE Attention ! Le symbole _ est le soulign, pas le signe - (moins). Pour quoi faire ? * Vous dsirez constituer un petit groupe pour discuter de la pdagogie luniversit, *vous souhaitez partager une information intressante (une lecture, lannonce dune confrence, un bon livre ), *vous recherchez des collaborateurs pour une initiative pdagogique ou un multimdia... La liste de discussion PEDA_UNIV@IPM.UCL.AC.BE est faite pour vous. Comment sabonner ? *Envoyer un message lectronique ladresse : MAJORDOMO@SRI.UCL.AC.BE * nindiquer ni titre ni sujet, * crire dans le corps du message uniquement et exactement le texte suivant : SUBSCRIBE PEDA_UNIV END Vous recevrez en retour un message disant que tout sest bien pass et vous donnant la procdure pour retirer votre inscription, si vous souhaitez un jour le faire. Vous recevrez dornavant les messages de tous les autres membres et vous pourrez bien sr vous aussi communiquer avec eux.

Livres et documents *Pdagogie gnrale : 21 ouvrages portant sur les apprentissages, les motivations, la mtacognition... *Mthodologie de la formation : 42 documents couvrant les projets de formation, la prparation dun cours, les mthodes, lvaluation... *Agrgation : lensemble des programmes de lES intressant nos agrgations. *Outils technologiques : 37 ouvrages consacrs aux multimdias, laudiovisuel, aux rseaux et leur utilisation dans lenseignement. *Pdagogie universitaire : 92 documents, livres, revues, actes de colloques et catalogues de

Auditoires : des besoins particuliers ?

Vous souhaitez pour lun de vos cours : *utiliser de manire permanente un projecteur vido grand cran ... *disposer dune connexion linterrseau ... *occuper pour vos examens un auditoire avec siges numrots ... Un conseil : faites-le savoir temps votre secrtariat de facult pour que lauditoire ad hoc puisse vous tre affect. Pour rappel, il est possible dobtenir, pour une utilisation occasionnelle, un projecteur vido ou vido-data, un magntoscope ou un lecteur de CD-I dans nimporte quel auditoire sur demande pralable adresse au service des auditoires. LLN : M. J. Gilson, tl. 2015 Bruxelles : Melle M. Clarembaux, tl. 5033
(1) Techniquement * La visioconfrence permet dorganiser des runions de 2 8 groupes, quelle que soit la distance qui les spare. La gestion pratique limite une vingtaine le nombre de participants actifs, mais le nombre de participants en direct nest limit que par la taille des salles quipes de projecteurs grand cran. Lquipement permet de transmettre les sons et images en couleurs y compris les donnes lisibles en machine, celles-ci pouvant tre cres, modifies et affiches en direct sur chaque site pendant la visioconfrence. * Les micro-ordinateurs peuvent assurer une fonction similaire celle de la visioconfrence moyennant quipement et logiciel adquats; mais de tels systmes, convenant des tte-tte distance, noffrent videmment pas une qualit de son, dimage et de convivialit comparable celle des quipements pour visioconfrences de groupes. * Les cots Le lecteur se reportera utilement au numro davril de Rsonances.

Enqute visioconfrence

(1)

: les besoins

Dans son numro davril, Rsonances lanait une enqute sur les besoins en matire de visioconfrence. 56 membres de notre communaut ont rpondu cet appel en exprimant souvent plusieurs types de demandes. Nous vous livrons les rsultats en termes de besoins exprims par secteur facultaire. Sc hum Recherche discussions entre chercheurs pr-jurys de thses de doctorat runions pour projets europens Sous-total Enseignement cours europens de type Socrates cours donns sur les 2 sites UCL sminaires postgradus - formation continue cours & travaux en enseignement distance Sous-total Total 13 4 8 25 Sc ex 13 10 13 36 Med 17 5 12 34 Total 43 19 33 95

5 1 8 8 22 47

6 5 4 3 18 54

4 5 9 6 24 58

15 11 21 17 64 159

Nous retiendrons pour lessentiel. *Les trois secteurs facultaires sont demandeurs. *Dans toutes les facults, la demande se porte surtout sur les activits lies la recherche, cette prdominance tant la plus nette en sciences exactes et en mdecine. Les discussions entre chercheurs couvrent elles seu-

les 27 % des 159 besoins exprims. *Pour lenseignement, les demandes visent principalement les sminaires postgradus et la formation continue. *De nombreux commentaires de mme que les entretiens mens avec les responsables facultaires dans la foule de cette enqute

insistent sur la ncessit dune gestion rationnelle et suivie de ce type dquipement avec information et guidance approprie des utilisateurs. De toute vidence, la visioconfrence est attendue et devrait constituer un excellent investissement pour notre universit.

La formation

Un bilan

Des projets

Nous entrons en session. Les cours sont termins; lanne de formation de lIPM sachve aussi.

observer Accueil des nouveaux enseignants Ltudiant au centre de la formation Formation aux travaux pratiques Plan de cours, objectifs et mthodes Transparents, audiovisuel, multimdias Rseaux - Internet Micro-enseignement et communication orale Les examens, l'auto-valuation 1 2

Et pour 1997-1998 ?
Le fonctionnement des activits de formation mais surtout les valuations recueillies tout au long de cette anne nous indiquent des orientations prendre ou confirmer pour la prochaine anne acadmique. Voici pour lessentiel. * Pour tous : lIPM continuera organiser lan prochain des confrences denvergure qui seront autant de jalons thmatiques du programme de formation. * Pour les nouveaux enseignants : un appui sur mesure conu partir des besoins auxquels tout nouvel enseignant est confront au dbut de sa pratique professionnelle. Un effort particulier sera fait pour personnaliser au mieux le service qui sera offert chacun selon ses demandes. * Pour ceux qui veulent sengager plus avant notamment dans lune ou lautre forme de pdagogie active, lIPM poursuivra lorganisation de cycles sadressant des groupes restreints (travail en ateliers fonctionnant en plusieurs moments de formation tals sur quelques mois). * Pour les promoteurs de projets soutenus par les FDP, lIPM assurera des activits sur mesure; elles viendront en appui au dveloppement des initiatives pdagogiques et des projets vido et multimdias qui entreront en phase de ralisation au cours de la prochaine anne acadmique. Des initiatives de formation natront sans nul doute de ces nouveaux sillages. * Aux facults et dpartements (beaucoup nous ont dj sollicits cette anne) qui lui adresseront une demande en matire de pdagogie universitaire, lIPM apportera, autant que faire se pourra, les rponses les mieux appropries. Et si vous, qui nous lisez, avez dautres propositions encore, nhsitez pas nous en faire part; nous en tudierons la faisabilit avec vous.

A pingler le vendredi 12 septembre

Journe

daccueil des nouveaux enseignants avec la participation du Recteur M. Crochet

Q LI

UER EVA L

La page 4 toute blanche en ce mois de juin nous invite partager avec vous le bilan de ce qui a t fait cette anne avec lintention bien dlibre desquisser dj les meilleurs projets pour lan prochain. 35 sances de formation ont t organises au cours de cette anne acadmique; 23 formateurs dont 14 membres de l'UCL et 5 universitaires qubcois sy sont succd.

L'acte d'enseigner comporte diffrentes composantes qui interagissent et se renforcent : l'enseignant observe son environnement ; il y conoit des activits gnratrices d'apprentissages ; il les applique dans son activit d'enseignement; il en value l'efficacit. Observer c'est comprendre l'institution, se connatre soi-mme, mieux connatre ses tudiants, imaginer des innovations pdagogiques. Concevoir c'est laborer des activits pdagogiques, crer des dispositifs innovants, favoriser les processus d'apprentissage. Appliquer c'est mettre en oeuvre des initiatives pdagogiques, grer les groupes d'apprenants, mieux communiquer dans son enseignement et mieux utiliser les diffrents supports. Evaluer c'est rguler son enseignement de sance en sance, certifier les progrs de l'tudiant, porter un regard critique sur son enseignement, apprcier les rsultats des innovations pdagogiques.

R OBSE E U

ER V R

CO N

Ces prestations totalisent quelque 140 heures d'activits en salle suivies par 969 participants. Ce bilan quantitatif sommaire traduit lui seul un accroissement significatif des activits. Nous pouvons en apprcier la diversit par le croisement thmatique que notre grille de planification des programmes met en vidence.

Rsonances Bulletin mensuel dinformation pdagogique

UCL Universit catholique de Louvain

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Institut de pdagogie universitaire et des multimdias

54, Grand-rue B- 1348 Louvain-la-Neuve Tl : 010/ 47 89 40 Fax : 010/ 47 89 39 Cble : Kerpelt@ipm.ucl.ac.be http://www.ipm.ucl.ac.be

appliquer

valuer

Rdacteur en chef : Jacques Draime Editeur responsable : Auguste Laloux Comit de rdaction Christine Demblon Jacques Draime Brigitte Kerpelt Auguste Laloux Marcel Lebrun Franoise-Fl. Michel Jean-Pierre Mitsch Marc Walckiers Pascale Wouters Collaboration rdactionnelle Nathalie Grosbois Frdric Saussez Mise en page Brigitte Kerpelt Tirage 4000 exemplaires Imprimerie de La Sarte

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Rsonances est adress tous les membres du personnel acadmique et scientifique de lUCL de mme quaux responsables et aux secrtariats des units et services. Les autres membres de la communaut universitaire desservis par le courrier interne le recevront sur simple demande.