Sunteți pe pagina 1din 13

Proiect didactic

Clasa a VIII-a A Disciplina: Dirigenie Subiectul leciei: Rolul triadei familia coala comunitatea n alegerea profesiei Obiective : O1 s determine posi ilitatea de a cpta o profesie n ar i! sau peste "otare O2 s defineasc noiunea de profesie O3 s-i e#prime opinia pri$itor la importana profesiei% ca $aloare% pentru autoreali&are O4 s do ndeasc a iliti proprii de informare n domeniul carierii' O5 s manifeste capaciti de autoe$aluare i e$aluare o iecti$ n reali&area proiectului indi$idual

Strategia didactic:
Resurse: (est de identificare a $alorilor Chestionarul diferenial diagnostic

Fi: Etapele vieii i!loace "i procedee: (estarea% inter$iul% demonstraia% con$ersaia%

#or$e de lucru: Acti$itatea frontal Activitatea indivvidual Activitatea pe grupe

Mijloace: fie de lucru, computerul, ecranul, proiectorul, slaiduri

Scenariul didactic

o$ent ele leciei


'vocare

Obiectivele

%ctivitatea pro&esorului

%ctivitatea elevilor

)*

)+

,e parcursul $ieii% ntotdeauna apar intersecii pe drumuri% care necesit alegerea drumului corect% fr multe indicaii' Aceste drumuri sunt $ltorile $ieii% iar drumul ales repre&int specialitatea aleas' -n $iaa omului sunt + lucruri importante: cariera profesional i partenerul de $ia' .le sunt o importan ma/or% deoarece o alegere incorect atrage dup sine o continuitate greit a $ieii' ,ropun s pri$im un filmule 0e $oi face dup a sol$ire otto(ul leciei este: .le$ii i spun prerea% ,entru a de$eni un om capa il i de succes n definesc noiunea de profesie' orice profesie% trei lucruri sunt necesare: PROFESINE, profesiuni, s. natura% tiina% studiul i practica Henry Ward f. 1. Ocupa2ie, ndeletnicire cu caracter permanent, pe care o exercit cineva n Beecher baza unei calificri corespunztoare; 0um credei ce ar nsemna cu$ntul complex de cuno3tin2e teoretice 3i de deprinderi practice care definesc pro&esie1
pregtirea cuiva; meserie.

4e anun su iectul leciei: Rolul triadei

&a$ilia ) "coala ) co$unitatea *n alegerea pro&esiei i o iecti$ele'

Reali+area sensului

)*

)5 )6

)mul ntotdeauna este pus n faa lurii unor deci&ii% din momentul necesitii alegerii instituiei de n$mnt pn la alegerea specialitii% postului de munc% a alesei inimii% numele copilului''' ,ro lema alegerii specialitii este acut% din considerentec% situaia apare la o $rst fraged% atunci cnd $oi nici nu contienti&ai importana acestui e$eniment i consecinele alegerii greite' 7i se propune ele$ilor (est de identificare a $alorilor8Ane#a*9

*' .le$ii ifea& toate $alorile care sunt importante pentru ei' +' Apoi selectea& doar *: i le ierar"i&ea& ;' 0omentea& primele trei $alori din list

0um ai a$ut n faa $oastr o list de $alori% care toate sunt importante pentru $oi% dar totui le-ai gsit pe cele prioritare' Aa i profesiile sunt o mulime% din care tre uie s alegei doar una% care e cea mai aproape sufletului i care te $a nsoi toat $iaa' -ns pentru a face o alegere corect e ne$oie s te .le$ii rspund la ntere ri' cunti pe tine nsui' V propun un test pentru autocunoatere .le$ii completea& posterul i-l ce $ $a a/uta s $ orientai care ar fi tipul de pre&int clasei' profesie enefic pentru fiecare din $oi'

,ucru *n grup: fiecare grup primete cte un tip de profesie i completea& ta elul 8Ane#a;9 ); )6 ) crmid greit cldit $a &druncina ntreg sistemulfundamental% i nu $a permite ridicarea casei $i&ate de persoan pn la ni$elul dorit' Alegerea profesional este caracteri&at de atitudinea omului fa de $ia% sesi&area legturii dintre propriul eu i comunitate% ndeplinirea cerinelor ei' -eri&icarea te$ei de acas .le$ii pre&int filmuleul cu inter$iul luat de la persoane de diferite profesii' .l$ii i e#pun prerile pri$itor la alegerea corect a profesiei' .le$ii rspund opiunea' argumentnd

) crmid greit cldit $a &druncina .le$ii completea& fia ntreg sistemul fundamental% i nu $a permite ridicarea casei $i&ate de persoan pn la ni$elul dorit' 0ine dintre $oi ar dori s continuie cariera profesional a prinilor1 4 ne nc"ipuim c ne urcm n <aina timpului i s completm o fi 8Ane#a+9 Re&lecie )6 Profesorul a luat un orcan mare gol, pe care l!a umplut cu mingi de tenis. "!a #ntre at pe elevi dac orcanul este plin$ Profesorul a luat atunci o cutie cu pietricele pe care .le$ii rspund ,lin

le!a turnat #n orcan, scutur#ndu!l uor$ Pietricelele au umplut golurile dintre mingile de tenis$"!a #ntre at din nou .le$ii rspund ,lin pe studeni dac orcanul era plin$ Profesorul a luat dup aceea o cutie cu nisip pe care l! a turnat #n orcan$ Firesc nisipul a umplut de tot orcanul$ Acetia au rspuns #n cor pliiin+ "!a #ntre at din nou pe elevi cum st trea a$ Profesorul a scos de su catedr dou cni cu cafea pe care le!a turnat #n orcan, umpl#ndu!l de aceast dat definitiv (Ce semnific, n opinia ta, borcanul, mingile de tenis, pietricelele, nisipul i cafeaua. Dedu morala parabolei.) Acum, a dori s #nelegei c acest orcan repre%int viaa voastr$ Mingile de tenis repre%int lucrurile importante pentru voi: familia, copiii, sntatea, prietenii i pasiunile voastre$ &ac totul ar fi pierdut #n afar de acestea, viaa voastr ar fi tot plin$ Pietricelele sunt celelalte lucruri care contea% pentru voi: serviciul, casa, maina, iar nisipul e restul lucrurilor mrunte$ &ac ai fi #nceput cu nisipul, nu ai mai fi avut unde s punei mingile de tenis i pietricelele. 'a fel i #n via, dac irosii tot timpul i energia pentru lucrurile mici,nu vei avea niciodat timp pentru lucrurile importante$ Acordai, i de acum #nainte, atenie lucrurilor importante pentru fericirea voastr$ (ucai!v cu copiii, ieii cu prietenii #n ora, distrai!v, vei avea .le$ii rspund% argumentea&' suficient timp alt dat s facei curat sau s reparai cine tie ce$ Avei, #n primul r#nd, gri) de mingile de tenis, ele contea% cu adevrat$ *ta ilii!v prioritile, restul e doar n-i-s-i-p$ Tehnica 3 2 1

Care , lucruri noi ai luat de la lecie.umii / conclu%ii 0 #ntre are pentru lecia viitoare$ 1ema pentru acas: Eseu: Profesia ideal pentru mine

Anexa1

Test de identificare a alorilor


2eali%area3#mplinirea: o inerea de re%ultate care sunt semnificative Avansarea: #naintarea continu spre oportuniti noi din ce #n ce mai mari Autonomia: a ilitatea de a v alege propriile proiecte, de a v sta ili propriul ritm, program, reguli de lucru Echili rul: meninerea unui echili ru #ntre locul de munc i viaa personal Apartenena la un grup: unde v aducei propria contri uie Creaia: conceperea sau fondarea unui lucru sau a unei idei Provocarea: implicarea #n sarcini i proiecte stimulative i solicitante Competivitatea: antrenarea #n activiti ale cror re%ultate sunt frecvent comparate cu ale celorlali Creativitatea: ela orarea sau inventarea de lucruri sau idei originale 4inefacerea: participarea la construirea unei lumi mai une Antreprenoriatul: organi%area, administrarea sau iniierea unei afaceri Egalitatea: competene, volum, re%ultate, valoare sau statut la fel ca ceilali

Entu%iasmul: implicarea #n e5periene noi i dinamice diverse Faima: o ma5im evideniere i renume Fericirea familial: concentrare asupra relaiei cu familia, asupra timpului i ateniei acordate copiilor, prinilor, partenerului *igurana financiar: salariul sau eneficiile care sunt satisfctoare Prietenia: prietenii sta ile i pline de afeciune, mulumire i stare de ine Armonia: linite interioar i senintate *ntatea: funcionarea optim a organismului, minii i spiritului A)utorul acordat celorlali: oferirea de asisten, spri)in i a)utor "ndependen: #ncredere #n propriile puteri, li ertate #n aciuni "ntegritatea: onestitate personal strict, aderarea ferm la un cod moral Conducerea: #ndrumarea, motivarea i supravegherea celorlali 6nvarea: #nsuirea de cunotine i satisfacerea curio%itii 1impul li er: desfurarea unor activiti recreative Perfecionarea personal: testarea propriilor aptitudini, demonstrarea a ilitilor, do #ndirea noilor competene Activitatea fi%ic: implicarea #n activitile ce solicit efort fi%ic 2ecunoaterea: apreciere i atenie deose itdin partea celorlali 2especrul: suntei tratat cu stim i corectitudine Asumarea riscului: confruntarea cu provocri i cerine necunoscute *igurana: eliminarea oricrui pericol sau risc Protecia: aprarea #mpotriva fricii, an5ietii sau pericolului Autoe5primarea: capacitatea de a comunica idei personale, sentimente *piritualitatea: meninerea unei situaii de durat, sigure i previ%i ile *tatutul: v ucurai de o po%iie sau un rang de prestigiu

7unca #n echip: lucrai #ndeaproape cu ceilali, av#nd scopuri comune Prosperitate: avei ani sau proprieti #n numr suficient
%ne.a2

'tapele vieii
'tapele vieii /ntrebri 'veni$ente0 *nt*$plri0 reali+ri0 planuri0 vise

1a"terea Copilria 8*-*+ ani9

0nd te-ai nscut1 =nde1 =nde ai copilrit1 0e amintiri plcute pstre&i1

%dolescena 8*;-*> ani9 2inereea 8*>-;:9

=nde n$ei1 0e ai reali&at deose it pn la aceast $rst1 0e $ei face: $ei lucra% $ei studia sau $ei face altce$a1 0are $a fi domeniul

n care $ei lucra sau studia1 0are $or fi persoanele care te $or spri/ini1 0um i $ei petrece timpul li er1 aturitatea 8;:-?69 0e ai $rea s reali&e&i n aceast etap a $ieii1 0e te-ar face fericit!fericit1 0um ai $rea s-i trieti rneea1 0u ce ai $rea s te ocupi la aceast $rst1

3tr*neea 8?6- '''9

!hestionarul diferen"ial diagnostic !e "i-ar plcea mai mult#


1a. 2a. 3a. %a. &a. 'a. * #ngri)eti de animale * a)ui olnavii sau s!i trate%i * urmreti calitatea ilustraiilor de carte, a placardelor, ilustratelor artistice, discurilor$ * prelucre%i materiale din 8lemn, metal9 * discui cri, articole tiinifice$ * creti vite sau animale$ 1$. 2$. 3$. %$. &$. '$. * #nteii #n stare un mecanisme tehnice$ * alctuieti ta ele, scheme, programe pentru calculatoare$ * urmreti starea, de%voltarea plantelor$

* faci pu licitate, v#n%ri$ * discui despre cri artistice$ * #nvei pe cineva de seama ta sau pe cei mai mici e5ecutarea un

(a. )a. *a. 1+a. 11a. 12a. 13a. 1%a. 1&a. 1'a. 1(a. 1)a. 1*a. 2+a.

* copii desene, imagini, s acorde%i instrumente mu%icale * comunici, s e5plici oamenilor informaia de care au nevoie 8la un irou de informaie, #n e5cursie9$ * repari tehnica$ * trate%i animale * cree%i soiuri noi de plante$ * re%olvi dispute, conflicte #ntre oameni, s convingi, s e5plici, s #ncura)e%i, s pedepseti$ * urmreti, s studie%i activitatea cercurilor artistice de amatori$ * pstre%i #n stare de funcionare, s regle%i aparatele de medicin$ * alctuieti descrieri, dri de seam e5acte asupra fenomenelor, evenimentelor, s urmreti indicaiile aparatelor de msurat$ * faci anali%e de la orator #n spital$ * vopseti sau s %ugrveti pereii #ncperilor, suprafa o iectelor$ * organi%e%i e5cursii cu colegii de o v#rst cu tine sau mai mici la teatre, mu%ee, maruri turistice$ * confecione%i, dup scheme tehnice, piese, o iecte, s construieti cldiri$ * lupi #mpotriva duntorilor pdurii, live%ilor, plantelor

($. )$. *$. 1+$. 11$. 12$. 13$. 1%$. 1&$. 1'$. 1($. 1)$. 1*$. 2+$.

aciuni de munc, sport$ * conduci maini, camioane$ * decore%i artistic e5po%iii, vitrine, s participi la punerea #n se pieselor, s organi%e%i concerte$ * caui i s corecte%i greeli #n te5te, ta ele, desene$ * faci operaii matematice, calcule$ * modele%i, s proiecte%i noi tipuri de mrfuri industriale 8main produse alimentare, #m rcminte, locuri locative9$ * descifre%i desene tehnice, scheme, ta ele, s le verifici, s cla * cercete%i, s studie%i viaa micro ilor$ * acor%i oamenilor a)utor medical$

* descrii artistic, s repre%ini evenimentele pe care le ve%i, sau imagine%i$ * primeti, s e5amine%i olnavi, s discui cu ei, s le fi5e%i tratamentul$ * efectuie%i monta)ul unui loc sau asam larea unei maini, a u mecanisme$ * c#ni pe scen, s participi la concerte$ * practici desenul liniar, s copii desene tehnice, cri$ * lucre%i la maini cu clape 8maina de scris, calculator9$

,oaie de rspuns pentru chestionarul -- .diferen"ial diagnostic/


0rupuri de profesii "temi 1 0a , <a 0?a 00a 0, 0<a /?a 2 0 :a = >a 00 0:a 0= 0>a 3 /a : < @a 0/a 0: 0< 0@a % / ;a > 0? 0/ 0;a 0> /? & ,a ; =a @ 0,a 0; 0=a 0@

1otal

Fiecare afirmaie marcat se notea% cu un punct$ *e determin suma punctelor pe vertical i se interpretea% conform schemei: Am B naturC Am B tehnicC Am B omC Am B sistem de semneC

Am B imagine artistic$ Drupul 8grupurile9 de profesii la care elevul a o inut cel mai mare numr de puncte este prefera il$