GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA CURSO 2013-14

FILOSOFA Y ARGUMENTACIN
FILOSOFA

MDULO Formacin bsica

MATERIA/ ASIGNATURA Filosofa/ Filosofa y argumentacin

CURSO 1

SEMESTRE 1

CRDITOS 6

TIPO Formacin bsica

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) Dpto. de Filosofa I, 1 planta, Facultad de Filosofa y Letras B/ Psicologa. Despachos 256 y 235. Correo electrnico: frapolli@ugr.es martinandor@ugr.es HORARIO DE TUTORAS Martes y jueves, de 9.30 a 10.30 y de 12.30 a 13.30 horas y mircoles de 10 a 12 (Mara Jos Frapolli) y martes y jueves de 12:30 a 13:30 horas (Martin Andor)

Mara Jos FRPOLLI SANZ Martin Andor

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en Filosofa PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Los contemplados por la Universidad de Granada en el apartado de Acceso y Admisin para los Estudios de Grado de Filosofa.

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO) Introduccin a la filosofa a travs del estudio de los problemas y argumentos presentes en textos fundamentales que aborden un abanico de las principales temticas filosficas.

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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] Capacidad de anlisis y sntesis ligada al estudio de la Filosofa. Capacidad de comunicacin oral y escrita. Capacidad de transmisin del conocimiento adquirido. Capacidad de trabajo en equipo en el mbito de la Filosofa. Capacidad de razonamiento crtico. Desarrollo de habilidades para la lectura comprensiva de textos filosficos Adquisicin de un conocimiento adecuado y suficiente de conceptos bsicos e ideas fundamentales de la historia del pensamiento y del vocabulario filosfico.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA) 1. Iniciarse en la comprensin de las preocupaciones filosficas y despertar el inters por la reflexin sobre las mismas a travs de una serie de problemas especialmente sugerentes, atractivos e intuitivos. 2. Leer de manera comprensiva textos filosficos clsicos y contemporneos relativos a un abanico amplio de temticas filosficas fundamentales. 3. Identificar los principales argumentos desarrollados por los autores en sus escritos. 4. Analizar y enjuiciar crticamente los argumentos y sus conclusiones. 5. Desarrollar sus dotes de argumentacin tanto oral como escrita. 6. Comenzar a defender de manera ordenada y razonada sus puntos de vista en relacin a los problemas examinados en el curso y mediante el empleo de terminologa filosfica bsica. 9. Capacitar para sintonizar con los problemas histricos y contextuales dentro de los cuales se desarrolla el pensamiento filosfico. 10. Capacitar para comunicar la filosofa desde la empata con los problemas de la sociedad.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TERICO: Tema 1.Introduccin a la argumentacin filosfica. Qu es un argumento. Tipos de argumento. El estudio clsico de la argumentacin. La filosofa como disciplina basada en la argumentacin. De la silogstica a la representacin formal del contenido. Validez y correccin de un argumento. El uso de los clculos: Lgica y argumentacin. Qu es una falacia. Tipos de falacias. La importancia de la argumentacin para la filosofa y para la vida pblica. Principales disciplinas filosficas. Tema 2. Argumentacin y filosofa terica I. Metafsica. Qu estudia la metafsica, nociones generales. Dios, mundo, ser humano. Argumentos sobre la existencia de Dios: el argumento ontolgico y la respuesta de Kant y Frege. Argumentos sobre las propiedades divinas: omnisciencia y libertad, Leibniz Vs. Arnauld. La existencia del mundo: Descartes, Berkeley, Moore. El origen del mundo: el motor inmvil Vs. Spinoza y Darwin, el surgimiento de lo complejo a partir de lo simple. Qu es un ser humano: propiedades intrnsecas y propiedades extrnsecas, Bradley Vs. Russell. Identidad personal en general, contrafcticos y contrapartidas, Kripke Vs. Lewis.

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Tema 3. Argumentacin y filosofa terica II. Mente y lenguaje. Mente y cuerpo: Descartes, Fodor Vs. Churchland. La independencia del alma, meandros e identidad psiconeural. El cierre causal del mundo fsico. Propiedades cualitativas: el argumento de los zombies. La existencia del sujeto de las afirmaciones y el contenido: Frege y Strawson Vs. Russell. Vecinos y ateos. Tema 4. Argumentacin y filosofa terica III. Epistemologa. Qu es conocer? Creencia verdadera y justificada y el problema de Gettier. Contextualismo epistemolgico Vs. Invariantismo. Qu podemos conocer? El argumento de Molyneux. Jacksons Mary. Idealismo Vs. Re alismo. Kant y el conocimiento de los fenmenos, Frege y el sentido como objeto de conocimiento Vs. Russell. El caso del Mont-Blanc. Tema 5. Argumentacin y filosofa prctica I. tica. Qu debo hacer? tica de las consecuencias Vs. tica de los principios. Casustica e intuiciones. La naturaleza de la reflexin tica: filosofa experimental e intuiciones, casos Trolley y la influencia de las emociones en nuestros juicios morales. Cuestiones prcticas: el argumento del violinista acerca del aborto. Tema 6. Argumentacin y filosofa prctica II. Poltica. Poltica de masas Vs poltica de lites. Intelectualismo. Platn y Ortega Vs. Axelrod. Anlisis de casos prcticos tomados de la prensa poltica reciente. Tema 7. Prctica argumentativa: teora y vida pblica. Seleccin y anlisis de casos que exhiban prctica argumentativa en filosofa y en la vida pblica. Cundo la comunicacin es prctica argumentativa? Apariencia argumentativa Vs. argumentacin. Validez y correccin de los argumentos propuestos. Justificacin de la validez. Identificacin del tipo de falacias involucradas.

TEMARIO PRCTICO Seminarios/Talleres (S1) (S2) (S3) (S4) (S5) (S6) (S7) Clase prctica del Tema 1 utilizando material impreso. (1 sesin de 15 horas.) Clase prctica del Tema 2 utilizando material impreso. (1 sesin de 15 horas.) Clase prctica del Tema 3 utilizando material impreso. (1 sesin de 15 horas.) Clase prctica del Tema 4 utilizando material impreso. (1 sesin de 15 horas.) Clase prctica del Tema 5 utilizando material impreso. (1 sesin de 15 horas.) Clase prctica del Tema 6 utilizando material impreso. (1 sesin de 15 horas.) Clase prctica del Tema 7 utilizando material impreso. (2 sesiones de 15 horas.)

BIBLIOGRAFA [A] BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Artola, M. (1968). Textos fundamentales para la Historia. Madrid. Revista de Occidente. Blackburn, S. (2001). Enciclopedia Oxford de Filosofa. Madrid: Tecnos. Bermudo, J. M., dir. (1983). Los filsofos y sus filosofas. 3 volmenes. Barcelona. Vicens-Vives. Kenny, A. (2005). Breve historia de la filosofa occidental. Barcelona: Paids. Losee, J. (2004). Introduccin histrica a la filosofa de la ciencia. Madrid: Alianza. Papineau, David (2008). Filosofa. Barcelona: Blume. Porter, B F (2002). The Voice of Reason: Fundamentals of Critical Thinking. Oxford: OUP.

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(8) (9)

Reale, G. y Antiseri, D. (2008). Historia del pensamiento filosfico y cientfico. Barcelona: Herder. Russell, B. (2005). Historia de la filosofa occidental. Madrid: RBA. (9)

[B] BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30) (31) (32) (33) Aristteles (1998), Metafsica. Madrid: Gredos. Axelrod, R. (1990), The Evolution of Cooperation. London: Penguin Books. Bentez, Robles, Silva ed. (1996). El problema de Molyneux. Mxico: UNAM. Berkeley, G (1965). Ensayo de una teora de la visin. Buenos Aires: Aguilar. Candlish (2007), The Russell/Bradley Dispute and its Significance for Twentieth- Century Philosophy. London: Palgrave. Darwin, C. (1989), The origin of species by means of natural selection, Chicago: Encyclopaedia Britannica. Descarte, R. (1998), Discourse de la mthode. Paris: Nathan. Gettier, E. (1963), Is Justified True Belief Knowledge?. Analysis 23 ( 1963): 121-123. Jackson, Frank (1986). "What Mary Didn't Know". Journal of Philosophy (83): 291295. Kim, J. (1996). Mind in a physical world : an essay on the mind-body problem and mental causation, Cambridge Mass: MIT Press. Leibniz, G W (2007), Obras filosficas y cientficas. 14 Correspondencia I. Granada: Comares. Lewis, D. K. (1986), On the Plurality of Worlds. Oxford: Blackwell. Loux, M. J. (ed.) (1979), The Possible and the actual: readings in the metaphysics of modality , NY: Cornell University Press. Mikhail, J. (2007). Universal Moral Grammar: Theory, Evidence, and the Future, Trends in Cognitive Sciences, 11: 143-152. Moore, G. E. (1993), Principia Ethica. Cambridge: Cambridge University Press. Ortega y Gasset, J (2007), La rebelin de las masas. Madrid: Espasa Calpe. Platn (1990), Repblica, Madrid: Alianza. Rabossi, E. (ed) (1995), Filosofa de la mente y ciencia cognitiva. Barcelona: Paids. Singer, P. (ed.) (1993), A Companion to Ethics. Oxford: Blackwell. Sleigh, R C (1990) Leibniz & Arnauld. A Commentary on their Correspondence. Yale University Press. Spinoza, B. (2005). tica demostrada segn el orden geomtrico. Madrid: Trotta. Thomson, Judith Jarvis (1983) Una defensa del aborto en Debate sobre el aborto, Madrid: Ctedra. Valds, L. (ed.): 1999, La bsqueda del significado, Madrid, Tecnos. Williams, C. J. F. (1989) What is Identity. Oxford: Clarendon Press.

ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE Clases presenciales tericas, en las que se explicarn los conceptos bsicos de una serie de textos de lectura obligatoria y se ayudar a identificar los argumentos principales presentes en los mismos. Competencias adquiridas: 1, 5, 7. Clases presenciales prcticas, en las que se discutirn los argumentos a travs de los textos objeto de estudio. Competencias adquiridas: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Tutoras para la resolucin de dudas en relacin a la materia, orientar la elaboracin de los ensayos, etc.

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Las tutoras podrn ser individuales y de grupo. Competencias adquiridas: 2, 3, 5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Primer cuatrimestre Temas del temari o

Actividades no presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura)
Estudio y trabajo individua l del alumno (horas)

Sesiones tericas (horas)

Sesiones prcticas (horas)

Exposiciones y seminarios (horas)

Tutoras colectivas (horas)

Exmenes (horas)

Etc.

Tutoras individuale s (horas)

Trabajo en grupo (horas)

Etc.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Total horas

1 2

4 4 2

0 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 4

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EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) Examenes escritos del temario de la asignatura: 50% de la calificacin final. Participacin en los seminarios de lectura: 25% de la calificacin final. Seguimiento de las tutoras individuales y en grupo: 25% de la calificacin final.

En la modalidad de evaluacin nica, la evaluacin incluir una prueba sobre el programa terico que se

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punta con el 70% de la calificacin total y una prueba sobre el programa prctico que se punta con el 30% de la calificacin total. Ambas pruebas, realizadas en un solo acto acadmico, deben obtener una calificacin mnima del 50% de su porcentaje para que contribuyan a la calificacin final. La calificacin del mdulo es la de las materias que lo integran. La calificacin final de cada materia se expresar en nmeros, del 1 al 10, de conformidad con las normas establecidas por el Real Decreto 1125/2003 (BOE 18 septiembre 2003). INFORMACIN ADICIONAL

El temario terico representa el abanico de cuestiones que podrn ser tratadas en la asignatura. Esto no implica que vayan a abordarse todas cada curso, sino que podrn elegirse de entre la lista aquellas cuestiones que se ajusten mejor a las caractersticas (nmero, formacin, intereses, actualidad) del grupo de alumnos. El ajuste del temario general a las caractersticas de cada curso se realizar en las dos primeras semanas de clase y se informar a los alumnos en clase y en la plataforma de la asignatura.

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