CENTRO DE ENSINO DES.

EMSIO ARAJO

PORTFLIO

Joeline Sousa da Silva

Belgua MA 2013

CENTRO DE ENSINO DES. EMSIO ARAJO

PORTFLIO

Joeline Sousa da Silva

Portflio apresentado ao corpo docente da escola Centro de Ensino Des. Emsio Arajo, como requisito, para aquisio de nota do 4 perodo em todas as disciplinas. Professores (a). Claudivane Viana Granjeiro; Cleudes dos Santos Saminez; Conceio de Maria Baslio Saminez; Francineide Santos Sousa; Ismael Carlos de Barros dos Santos; Leia Maria de Sousa Silva; Reginaldo de Jesus dos Santos; Rogrio Rodrigues Meireles;

Belgua MA 2013

Creio que o principal objetivo da Educao deve ser encorajar os jovens a duvidarem de tudo aquilo que se considera estabelecido. O importante a independncia do esprito. Bertrand Russel

INTRODUO Este portflio foi elaborado a partir de estudo das disciplinas, realizado durante o ano letivo de 2013, na escola Centro de Ensino Des. Emsio Arajo, localizado na Rua Eider Arajo, S/N, Centro, neste municpio. Que abordou em seus contedos assuntos de extrema importncia para valorizarmos cada momento das aulas como uma situao de aprendizagem diferente; Como um instrumento de comunicao entre aluno e professor, pois, a partir da anlise conjunta do documento, possvel percorrer as histrias das aprendizagens, e o equilbrio das relaes entre os indivduos desse processo (PROFESSOR X ALUNO) e principalmente serve para estimular a capacidade analtica do aluno no estudo e na avaliao de situaes novas. Tanto professor quanto aluno tero que aprender a lidar com as diferenas. Enfim, viver a experincia de conviver, que o que se deve querer de uma escola. Acredito ainda que o Portflio, como mais um ou mesmo o nico instrumento de avaliao, tem as seguintes vantagens: Foge dos padres tradicionais e j desgastados de avaliao; Permite uma interao do aluno com o professor, registrando suas dvidas e crticas; Pode ser usado disciplinarmente ou para um conjunto de disciplinas, ressaltando o to importante carter interdisciplinar da Escola; Permite que o professor avalie a evoluo do aluno, seja na construo do conhecimento, na transferncia e aplicao do que est sendo estudado e no interesse pessoal; Estimula a curiosidade e ajuda na melhoria da auto-estima j que serve para o mal das provas tradicionais que, quase sempre, geram medo, expectativa e frustrao nos alunos. Nesse momento entra o principal agente dessa aprendizagem: O Professor. A arte de ensinar uma tarefa difcil demais para ser exercida apenas por comodismo, como cultivar uma planta que necessita de muita ateno; e ao longo desse ano podemos dizer que os nossos Educadores fizeram com que tudo valesse apena, pelo que aprendermos com eles e eles aprenderam conosco, ou seja, uma troca mtua de conhecimento. A todo corpo Docente, Diretor(a) e demais funcionrios, s temos a agradecer, pois, a escola no feita apenas de alunos. Somos uma grande famlia, que, como toda famlia temos defeitos e qualidades, mas com amor e dedicao

conseguimos conviver e superar todas as dificuldades e assim enfrentar o mundo que nos espera. Obrigada! MATEMTICA Reginaldo de Jesus dos Santos Na disciplina de matemtica foram elaborados muitos assuntos que so de extrema importncia para a nossa aprendizagem, tanto para a vida escolar, quanto para o nosso cotidiano, pois sabemos que a matemtica uma disciplina que est presente em todas as horas do dia e, apesar das dificuldades em aprend-los, todos foram muito bem explicitados. Mas o que mais ajudou na transmisso desses conhecimentos foi a fora de vontade do professor em fazer com que quisssemos aprender mais e melhor, o que hoje em dia muito difcil de se encontrar nos Educadores. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Estudando Conjuntos. Igualdade de Conjuntos, Conjuntos Unitrios, Universo e Vazio Conjuntos de Nmeros Inteiros Conjuntos de Nmeros Racionas Conjuntos de Nmeros Irracionais Estudando Funo Funo Quadrtica Estudando Exponencial Aprendi muito em todos os assuntos de cada um sei que algo ficou na minha memria e no vou esquecer e, que o estudo da matemtica tem que ser um processo contnuo. Ou seja, se no aprendermos Equao de 1 grau, como iremos aprender Equao de 2 grau e assim sucessivamente. Apesar de toda a evoluo tecnolgica mundial, a escola ainda continua usando com frequncia, quase que absoluta, elementos, como o giz, quadro e a oralidade; no tem conseguido acompanhar a evoluo que tem ocorrido fora dela. A matemtica ou voc a ama ou a odeia, no tem meio termo. educador despertar o interesse pela disciplina. Enfim, as dificuldades existiram, mas foram solucionadas. Desenvolvemos as ideias e os conceitos bsicos referentes aos contedos estudados. Mas o que tivemos de mais interessante em nossas aulas foram as brincadeiras, projetos e os trabalhos. Posso dizer tambm que o nosso maior e principal objetivo foi alcanado: as condies necessrias para a busca da compreenso do mundo. Mas cabe ao

Agradecimentos especial ao professor Reginaldo pela pacincia, por ter compreendido os momentos que tive que me fazer ausente e pelos conhecimentos repassados. Obrigado! PORTUGUS Cleudes dos Santos Saminez

Ns usamos a Lngua Portuguesa desde que aprendemos a falar, mas simplesmente falar no basta. preciso saber ler, escrever, interpretar. E mais: preciso fazer tudo isso muito bem, j que dominar o Portugus condio bsica para a boa comunicao e para o xito profissional. Assim como na matemtica, preciso usar de todas as tcnicas possveis para tornar as aulas mais dinmicas, pois diante de tanta tecnologia como manuseio de computadores, acesso internet, celulares, etc., em meios a tantos conceitos e escritas, as aulas ficam cada vez menos interessantes e mais difceis de serem compreendidas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Lngua e Gramtica. Variao Lingustica. Arte, Linguagem e Cultura. Denotao e Conotao. Partes da Redao. Gneros Dramticos. Elementos de uma Narrao Literria. Funes da Linguagem. Gneros de Tipos Textuais. Coeso Textual e Coerncia Textual. Semntica e o Sentido das Palavras. Texto Dissertativo e Argumentativo. Figura de Linguagem. Estruturas do E-mail Gneros Textuais. Linguagem Verbal e no Verbal. Leitura e Interpretao de Texto. Fonemas e Letras. Encontro Voclico. Durante esse perodo, vimos muitos contedos. Alm de falarmos bem, conhecemos algumas das regras ortogrficas e gramaticais da nossa lngua. Uma boa comunicao, facilita a vida em sociedade e essencial para o aprendizado de outras disciplinas. Motivos no faltam para levar a srio a disciplina de Lngua Portuguesa.

Mas o que no foi levado a srio foi a Professora Cleudes, no por toda a turma, mas a maioria dela. Cada indivduo tem uma reao diferente quando erra, mas admitir o erro perante os alunos bem mais nobre, alm de reverter o jogo a seu favor. Eles sabem que dentro da sala o professor a entidade que detm o conhecimento e a experincia, e que devem respeit-lo por isso. Admitir o erro, neste caso, uma demonstrao de humildade, suaviza o constrangimento e refora sua condio humana sujeita a falhas. S depende dela conquistar esse respeito, se impor mais e procurar trazer novas tcnicas para a sala de aula, facilitando assim, a sua prtica pedaggica. Enfim, o que tenho a dizer que foi difcil, mas valeu apena esse esforo, esses trabalhos e a pacincia porque sei que nada na vida conquistamos com facilidade, mas com amor, carinho e sabedoria ns conseguiremos alcanar nossos sonhos e tudo que queremos. Obrigada Professora!

QUMICA - Conceio de Maria Baslio Saminez

Qumica a cincia que estuda a estrutura das substncias, a composio e as propriedades das diferentes matrias, suas transformaes e variaes de energia. Para se ter uma ideia da vasta utilizao da Qumica s se atentar ao fato de que est presente em inmeras atividades, como por exemplo: Agricultura: os agricultores utilizam o conhecimento qumico para melhorar a acidez do solo e sua fertilidade. Medicina: os farmacuticos precisam do conhecimento qumico para

reconhecer a composio das substncias utilizadas como medicamento e ainda para tratamentos contra o cncer (quimioterapia). Em casa: compostos qumicos presentes na pasta dental (flor, abrasivos). E ainda relaciona-se com outras disciplinas como a Biologia, Cincias Ambientais, Fsica, Medicina e Cincias da Sade. Essa disciplina, uma vez levada a srio, se torna apaixonante. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Qumica. Conhecendo a Matria e suas Transformaes. Como a Matria se Apresenta Homognea e Heterognea? Como a Matria se Apresenta Pura ou Misturada? Transformaes da gua. Substancia Pura (ou Espcie Qumica). Medies. O que a Qumica Estuda. Muitas pessoas dizem que essa disciplina muito difcil mas no quando estudamos com determinao ento eu digo que eu adorei conhecer os assuntos da qumica, pois, considero que atravs da qumica temos a possibilidade de conhecer as substncias e fenmenos da natureza, compreendendo-os e controlando o que pode ser prejudicial ao homem. Acho que o que tornaria as aulas mais fceis e interessantes seriam as aulas prticas em laboratrios ou mesmo aulas de campo (fica a dica). Quanto a Professora, posso dizer que se esforou muito e consegui nos fazer compreender os assuntos abordados na qumica atravs de aulas dinmicas e

descontradas. O professor quando se faz querido por todos, tudo se torna mais fcil. Acredito sempre que melhor ser respeitado por amor, do que por obrigao. Obrigada e meus Parabns professora!

FSICA Ismael Carlos de Barros dos Santos

A fsica como cincia se fez e faz presente em toda a evoluo, sempre investigando e desenvolvendo novos produtos e tecnologias. Desta forma, incorporada ao ensino, esse conhecimento tornou-se indispensvel para que permita ao aluno a interpretao dos fatos, fenmenos e processos naturais situando e dimensionando a interao com a natureza. Nesta nova dimenso da fsica o educador tem a funo mediadora de selecionar contedos atravs da problematizao e da contextualizao integrandoo ao mundo real dos alunos, promovendo assim nos mesmos situaes problemas, indagaes que movam a sua curiosidade levando-os a investigao, a pesquisa e a soluo. 1. Caos e Cosmo. (Ordem e Desordem em nossa volta). 2. Cosmologia. (O Estudo da Origem e da Evoluo do Cosmo). 3. Produzindo Medidas. 4. As Bases do Conhecimento Fsico. (Notao Cientifico). 5. Cinemtica. (Movimento). 6. Discrio do Movimento, Simplificados Nosso Estudo. (A Trajetria de um Ponto Material). 7. Noes de Velocidade. 8. Movimento Uniforme Variado. 9. Introdues a Fsica conceitos e Bases dos Conhecimentos Fsicos. 10. Concepo de Universo desde o homem primitivo at os dias atuais. 11. A Fsica e o Mtodo Cientifico Moderno. 12. Espao percorrido, distncia percorrida e posio de um mvel. O objetivo final da fsica de propiciar as novas geraes a apropriao crtica dos conhecimentos fsicos e desenvolver habilidades como; ler, interpretar, sintetizar, expressar a linguagem fsica, elaborar hiptese, observar, comparar, testar novas tecnologias, avaliar e analisar previses e aplicaes. Mas como em toda disciplina, as dificuldades apareceram. O fato que pouco aprendemos, no alcanamos esse objetivo e nem desenvolvemos essas habilidades.

O mais complicado foi entender o que as aulas queriam nos passar, alm de textos muito complicados, o Professor, talvez pela falta de experincia, ou pela falta de domnio do contedo abordado dificultou muito esse processo. Devido excessiva escrita de contedos e pouca explicao, ou seja, quase nenhuma, as aulas se tornavam entediantes e cansativas. mais fcil se aprender com o dilogo do que com a escrita. Um fichamento resolveria em partes essa situao. Apesar de no ter tido um bom comeo, espero sinceramente que ele no desista e procure cada vez mais se aperfeioar nesta profisso que a me de todas as profisses. Desculpas e Obrigada Professor por sua determinao, trabalhar com jovens no fcil, mas quando bem aproveitado pode trazer bons frutos.

EDUCAO FSICA - Rogrio Rodrigues Meireles

As aulas de Educao Fsica no devem exclusivamente possibilitar o desenvolvimento motor, mesmo porque, no aceitvel o fato de que somente duas aulas semanais sejam suficientes para potencializar o desenvolvimento motor. A escola e a Educao Fsica devem ser vistas como uma prtica primordial para o desenvolvimento do individuo num ambiente humano, cultural e social. Sendo assim, a Educao Fsica s se justifica na escola se propor realizar um projeto integrado com as demais disciplinas, almejando desenvolver a conscincia sobre a experincia humana e autonomia, por meio de prticas corporais. Ou seja, a Educao Fsica no mais importante que as outras disciplinas, mas mostra que ela deveria ter o mesmo grau de importncia dado s outras disciplinas, j que tambm faz parte do processo de formao dos cidados. 1. 2. 3. A Relao entre Educao. Alimentao saudvel. Acordos pedaggicos. A maior dificuldade encontrada na Disciplina em si, que no somos acostumados com a prtica de esportes. O professor deve ser capaz de orientar jogos e atividades ldicas corretamente, cuidando da postura correta dos participantes, do respeito s normas do jogo/atividade, de assegurar o interesse de todos e do aproveitamento fsico por parte dos jogadores/participantes, coisa esta, que no aconteceu. Outro ponto importante a falta do professor em sala, ou seja, a desmotivao dos alunos consequncia da falta de compromisso do educador. O mesmo deve tentar desmistificar a discriminao constante da Educao Fsica

escolar quando comparada a outras disciplinas. Cabe ao professor as mudanas e melhoria na sua prtica pedaggica. A falta de status da disciplina de Educao Fsica comum a muitos professores. Alunos, direo e professores de outras disciplinas tm uma viso tradicional da Educao Fsica, influenciados pela sociedade, devido histria que a Educao Fsica possui o que acaba por dificultar a prtica desses professores. Porm, ao mostrar seu trabalho comprometido, o professor pode, muitas vezes, mudar esse triste quadro. FILOSOFIA Francineide Santos Sousa

A Filosofia uma disciplina que envolve a anlise, a reflexo de ideias e a discusso de todos os assuntos. Surgiu devido inquietao da curiosidade humana de questionar todos os valores. Assim, cada experincia enriquecida e pode ser repassada de gerao em gerao. Questes como a religio, o conceito do bem e do mal, a poltica, a cincia, o mundo exterior, a arte etc., fazem parte do estudo da filosofia. O que a define o uso dos argumentos, onde as pessoas criticam, analisam e classificam conceitos. Tambm ensina a pensar de maneira mais lcida sobre nossas barreiras, diferenas, preconceitos e clarear a mente sobre aquilo em que acreditamos. Busca a verdade para dar sentido a todas as experincias. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Os primeiros filsofos. A tese para voc. Mito de filosofia. Os tipos de amor. O agir humanos. A cultura. cio e negcio. Alienao na produo. O comportamentos dos animais. Os tipos de amizade. Linguagem e pensamento. Para ser professor de Filosofia, preciso ter habilidade para construir uma aula interessante e ser capaz de manter a ateno dos alunos. Deve fazer com que entendam que a razo para estudar Filosofia o fato de isso nos proporcionar uma boa maneira de aprender a pensar mais claramente sobre um vasto leque de assuntos. Os mtodos do pensamento filosfico podem ser teis em variadssimas

situaes, uma vez que, ao analisar os argumentos a favor e contra qualquer posio, adquirimos aptides que podem ser aplicadas em outras reas da vida. Ou seja, tudo o que aprendemos foi graas ao comprometimento da Professora e sua conscincia na real importncia que a Filosofia tem para a nossa vida.

BIOLOGIA: Conceio de Maria Baslio Saminez

A Biologia um ramo do conhecimento que exerce grande fascnio em todos que nela se aprofundam, pois tenta explicar os fenmenos ligados vida e sua origem. A biologia est presente no nosso dia a dia e influencia diretamente as nossas tomadas de deciso, mesmo que no se perceba de pronto. Mas basta observarmos o consumo de bebidas alcolicas, drogas, alimentos geneticamente modificados, agricultura orgnica, AIDS, gravidez na adolescncia, higiene, prtica de atividades fsicas, preservao do ambiente, poluio, so temas que facilmente explicados com os conhecimentos vindos da biologia. Portanto, o estudo desta cincia requer uma postura mais crtica, para que possamos entender os processos biolgicos e assim tomarmos decises mais coerentes com a realidade que nos cerca. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. O que vida? As clulas. Metabolismo. Reproduo sexuada e assexuada. Hereditariedade. Reao e movimento. Vicio e no vicio. A origem da Biologia. Mtodo cientifico. A tecnologia surgiu antes ou depois da cincia. O professor de Biologia tem a importante misso de fazer com que seu aluno no s compreenda o processo cientfico, mas tambm o significado de cada descoberta e o que ela implica. Assim, necessrio que o educador d sua

contribuio para que possamos construir uma sociedade preparada para participar de forma crtica e democrtica no que diz respeito aos avanos tecnolgicos e suas implicaes, podendo tomar decises conscientes e esclarecidas. Apesar de termos uma excelente professora, que mesmo no sendo formada nessa rea, soube muito bem trabalhar a Biologia escolar. Mas como na Qumica sentimos falta de uma matria mais centrada num ensino mais investigativo e mais prximo da realidade (laboratrios de pesquisas, aulas de campo). Uma maneira de atingir este objetivo a informao. Diante deste cenrio, o educador pode se utilizar de estratgias, como dar mais espao para que os alunos desenvolvam esse senso crtico e esprito investigativo. HISTRIA Clauidivane Viana Granjeiro

A histria uma cincia que estuda a vida do homem atravs do tempo. Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento histrico ajuda na compreenso do homem enquanto ser que constri seu tempo. Ao estudar a histria nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. Assim, a histria a cincia do passado e do presente, mas o estudo do passado e a compreenso do presente no acontecem de uma forma perfeita, pois no temos o poder de voltar ao passado e ele no se repete. Por isso, o passado tem que ser recriado, levando em considerao as mudanas ocorridas no tempo. As informaes recolhidas no passado no serviro ao presente se no forem recriadas, questionadas, compreendidas e interpretadas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Construindo a Histria. O imprio Romano. Fontes Histricas, o tempo e a Histria. Big Bang. Frana Equinocial. Os povos da mesopotmia. A Histria da Belgua. A origem da vida na terra. Paleolticos nmades. Cdigo de Hammurabi. Uma biografia falando de sua vida.

A principal dificuldade do estudo da histria so os prprios alunos, que se negam a compreender a importncia da disciplina. A histria no se resume simples repetio dos conhecimentos acumulados, nem a decorar datas. Ela deve servir como instrumento de conscientizao dos homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa. Mas com a determinao e fora de vontade da professora, que atuou de maneira dinmica fazendo com que a maioria da turma tivesse muito proveito no contedo estudado. Razo pela qual aprendi a gostar muito da disciplina e quem sabe futuramente ser uma transmissora desses conhecimento apreendidos. Obrigada!

ARTES - Francineide Santos Sousa

A Arte est relacionada histria da humanidade e a suas conquistas, natureza humana e seu simbolismo, herana cultural dos grupos e ao desenvolvimento individual das pessoas. Despertar a intuio artstica, desenvolver as suas formas de expresso e ampliar nossa capacidade de absorv-la est relacionado intimamente com o despertar de nossa humanidade. O professor deve oferecer para seu aluno a maior diversificao possvel de materiais, fornecendo suportes, tcnicas, bem como desafios que venham favorecer o crescimento de seu aluno, alm de ter conscincia de que um ambiente estimulante depende desses fatores colocados, permitindo a explorao de novos conhecimentos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Definio de Artes. Arte e Educao. Brincando com as cores. A Arte Grega e os conceitos do naturalismo. A Arte Grega e a representao verossmil. Mosaico. Os primeiros artista da humanidade foram os homens da pr-histria. Espao cultural nossas origens, nossos costumes e nossas tradies. Civilizao da idade antiga. Verossimilhana. Movimento modernista-Brasil. A Arte greco-romano.

Partindo do pressuposto de que no so oferecidos tais suportes, a tendncia que o aluno bloqueie sua criatividade, visto que no lhe foram oferecidas tais condies. Cabe ao professor levar o aluno a se interessar pelas produes que so realizadas por ele mesmo e por seus colegas, o que no tivemos por parte da Professora. Sentimos falta que ela demonstrasse o tamanho do valor da disciplina e o quanto a mesma pode ser explorada de diversas formas, para que desperte o interesse dos alunos para a mesma. Enquanto mediador do conhecimento, o professor essencial para incentivar o aluno, seja ele pelo caminho da arte ou por outra rea do conhecimento. Mas apesar de tudo, agradeo por no desistir da turma. Obrigada!

INGLS Lia Maria de Sousa Silva

Aprender uma lngua estrangeira como a lngua inglesa, indispensvel para a formao do indivduo que est inserido num contexto social globalizado, pois o aprendizado dessa lngua abre portas para o desenvolvimento pessoal, profissional e cultural. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Verbo (ser/estar) To Be. Expresses teis para o dia a dia. Mathematical symbols. Interrogative pronouns. Poetas do maranho. Adjetives. Artigo definido e indefinido. Gravidez na adolescncia. Ampliando o vocabulrio. Mas j ensinar Lngua Inglesa, acho que cada vez mais um desafio para os professores que atuam nessa rea, e consequentemente para os alunos, uma vez que, o ensino dessa disciplina passa por diversas dificuldades relativas falta de material didtico, a falta de interesse dos discentes, at mesmo pela dificuldade que em se aprender uma outra lngua. Essas questes tm implicado direta e indiretamente na qualidade do ensino e aprendizagem de Lngua Inglesa.

Os Docentes dessa disciplina vem empurrando com a barriga, eles fingem que ensinam, enquanto os alunos fingem que aprendem, e, assim vo passando de ano at terminarem o Ensino Mdio, e continuarem na mesma sem saber absolutamente nada de Ingls. Nem mesmo do to citado verbo To Be, que visto desde o momento que comeamos a estudar a disciplina, at o ltimo ano de estudo do 2 grau. Mas acho que todas essas dificuldades poderiam ter sido amenizadas com mais comprometimento, assiduidade da Professora em sala de aula e mais algum domnio na disciplina, como um curso de Especializao, por exemplo. Acredito que todos somos seres humanos, com defeitos e problemas familiares, mas estes no devem ser usados como justificativa para a ausncia excessiva do professor. Por fim, espero sinceramente que os professores de ingls consigam aplicar de forma mais eficaz o ensino dessa lngua, para que os alunos se sintam motivados afim de que o ensino dessa disciplina no seja apenas mais uma matria da grade curricular. SOCIOLOGIA Ismael Carlos de Barros dos Santos

Sociologia a cincia que estuda o comportamento humano em funo do meio e os processos que interligam os indivduo sem grupos, associaes e instituies. O estudo de sociologia no Ensino Mdio, assim como a de outras disciplinas, tambm contribuem na formao do jovem, porque ela traz tona um importante mtodo para se construir uma sociedade melhor, o questionamento da sociedade, o questionamento de instituies, para ver o que bom e o que ruim para a sociedade. Ajuda no amadurecimento critico dos jovens, para que estes possam se situar no mundo em que vivem. No Brasil, a Sociologia foi adicionada ao currculo obrigatrio do Ensino Mdio em 1925, porm, em 1942 foi removida, chegando a ser proibida em qualquer nvel de ensino na dcada de 60. Em junho de 2008, aps 66 anos de excluso curricular, a Sociologia, junto com a Filosofia, voltou a ser obrigatria no Ensino Mdio de todo o Brasil. 1. 2. Introduo a sociologia. A produo social do conhecimento.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

O indivduo sua histria e a sociedade. Nossas escolhas, seus limites e repercusses. Das questes individuais as questes sociais. As relaes entre indivduos e sociedade. Emile Durkheim, as instituies e o indivduo. Trabalho e sociedade. O trabalho nas diferentes sociedades. A produo nas sociedades tribais. Karl Marx, os indivduos e as classes sociais. Max Weber, o indivduo social. Norbert Elias e Pierre Bourdieu, a sociedade dos indivduos. Apesar de ser uma disciplina fcil de ser compreendida, no absorvi quase

nada da maioria das aulas, devido a uma grande extenso dos contedos e pouca explicao. O ensino da sociologia no pode ficar preso apenas aos livros didticos, ela bem mais ampla, deve estar lado a lado com a nossa realidade social e poltica. Acredito que a dificuldade que encontrei na aprendizagem afetou diretamente toda, ou quase toda turma, passando a ser um problema srio se no procurado uma soluo. Talvez com mais profissionais licenciados na disciplina, ou com mais conscientizao dos alunos, de o quanto essa disciplina importante e tem que ser levada conosco por toda a vida. Enfim, se bem trabalhada pode ajudar as novas geraes a construir um pas com igualdade para todos!

GEOGRAFIA - Claudivane Viana Granjeiro

A Geografia est relacionada necessidade de se conhecer o espao geogrfico. Este pode ser entendido como o espao produzido pelo homem e que est em constante transformao ao longo do tempo. Podemos dizer, ento, que o espao geogrfico possui um carter histrico e, por isso, capaz de contar a histria e as caractersticas da ao humana sobre o meio em que vive. Alm do mais, tambm campo de estudo da Geografia toda a dinmica superficial da Terra. A importncia da Geografia, entretanto, no est somente nos conhecimentos sobre os nomes de pases, suas capitais, dados populacionais, moeda, religio etc., mas tambm em explicar a dinmica das aes no espao, que no desvinculam do tempo. Por exemplo: a dinmica da transformao dos espaos na cidade, a lgica

da produo agrria, a distribuio dos movimentos sociais, a estrutura geomorfolgica superficial da Terra, entre outros. Portanto, o campo de preocupao da geografia o espao da sociedade humana, onde homens e mulheres vivem, e ao mesmo tempo, produzem modificaes que constroem e reconstroem permanentemente; a realidade a ser estudada no pode ficar restrita aos seus limites, devendo sempre ser contextualizada no espao e no tempo, sem que se perca de vista as vrias dimenses da escala geogrfica. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. Planeta terra. Coordenadas Geogrficas. Rosa dos ventos. Avano tecnolgicos. Os tipos de coordenadas (Latitude e Longitude). O movimento de translao. O ciclo de translao. Diviso da estao do ano. Representao cartogrficas. Escalas e projees. Estrutura geolgica da terra. As camadas da terra (crosta, manto e ncleo). Estrutura da rocha. Textura da rocha. Geografia do Maranho. Caractersticas do maranho. Localizaes, limites, reas, vegetao, florestas e recursos naturais. Principais problemas ambientas e agricultura. As estruturas e as formas do relevo. A fisionomia da paisagem. Atuao do relevo. Escudo cristalino. Montanhas de origem vulcnicas. Fases de alterao do externo. Classificao do relevo brasileiro. As escalas geolgicas e as estruturas geolgicas. Durante o perodo letivo vimos uma boa quantidade de contedos. Todos de suma importncia, pois como a Matemtica, a Sociologia, a Lngua Portuguesa, etc., a Geografia tambm faz parte do nosso dia a dia. A Professora proporcionou atividades, dando oportunidade para que os alunos desenvolvessem competncias e habilidades como formar conceitos, relacionar conhecimentos (geogrficos e interdisciplinares), tirar concluses e realizar trabalhos de sntese dos conhecimentos adquiridos.

Mas como dito anteriormente todas as disciplinas poderiam ser melhor estudadas se levadas para serem estudadas na prtica. Os alunos se sentem mais motivados e curiosos quando saem do ambiente da sala de aula para a vida real. Cada aluno consegue construir suas prprias ideias, construir conceitos e at solues para determinados problemas. Enfim, apesar de tudo todas as aulas foram muito proveitosas, tenho muito a agradecer a Professora, principalmente pela determinao e fora de vontade que demonstrar ao praticar sua profisso. Obrigada!

CONCLUSO

Para finalizar este portflio, fao aqui o comentrio do meu processo de aprendizagem, que foi de grande importncia por no ser somente uma descoberta de algumas disciplinas, mas sim, de uma realizao estudantil, que me trar beneficio para minha vida profissional. Assim, atravs das leituras, pesquisas e estudos, conclui que a avaliao por meio do portflio est ligada aos princpios onde o conhecimento construdo e, a construo desse conhecimento se d por meio das experincias vividas pelo prprio aluno. Como a experincia se processa o que determina a forma como o conhecimento construdo. O portflio, portanto uma forma de avaliao continuada, onde os registros tem um sentido cronolgico que permite o acompanhamento do desenvolvimento do aluno. Quanto as disciplinas o que tenho a dizer cada disciplina tem seu grau de importncia em nossas vidas. Estudar a Histria, Lngua Portuguesa, Matemtica,

Geografia, Artes, Biologoia, Qumica, Fsica, Ed. Fsica, Sociologia, Ingls, Filosofia, no se resume a decorar datas e nomes, tambm no so apenas sistemas fechados de unidades e leis, mas uma dimenso bem mais ampla, ou seja, a aprendizagem como um todo. apropriar-se de seus recursos e utiliz-los de forma consciente para a compreenso do mundo. Elas esto presentes em nossas vidas desde uma simples contagem at a descoberta do mais complexo sistema que o corpo humano, e, ocorre como resultado do desenvolvimento e do aprofundamento de certos conceitos nelas presentes. A avaliao da aprendizagem, quando transparente e participativa, leva em conta no s as diferenas culturais dos alunos sem limitar suas capacidades como tambm procuram coloc-los diante de situao de aprendizagens.

REFERNCIAS

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