INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN SURCO

DIRECCIN ASESORA ACADMICA

INFORME TCNICO PEDAGGICO 2013

*PROFESOR : Juan Luis Condori Gutirrez *FECHA : 16 de diciembre del 2013 ASPECTOS LOGROS *REAS/ GRADO: HGE (2do 3ero !to"# $%&H (2do 'to !to"# %CC (2do 'to" DIFICULTADES SUGERENCIAS Y/O ALTERNATIVAS DE SOLUCIN HGE0$%&H0%CC: 1e su4iere coordinar en el mes de 2ebrero con las asesoras de inclusi)n educati-a las (autas de ada(taci)n curricular (com(etencias, ca(acidades * =abilidades", el (lan de contenidos * los criterios de e-aluaci)n (dise<o de (ruebas, sistema de cali2icaci)n * ni-eles de (re4unta de acuerdo a la ta?onom7a e-aluati-a" en las 3reas de HGE, $%&H * %CC+

I !"# #$%&'()$ '*++('*"&+: HGE0$%&H0%CC: HGE0$%&H0%CC: Ca(acitaci)n * actualizaci)n 1e (lani2ic) el (ro*ecto co %alt) (recisar al4unos criterios * docente+ curricular de CC+11+ (3ero de recomendaciones de ada(taci)n Elaboraci)n, uso * conser-aci)n sec+" im(lement3ndose en la curricular * e-aluaci)n de materiales educati-os+ (ro4ramaci)n curricular las (eda4)4ica en las 3reas de Elaboraci)n de instrumentos de estrate4ias did3cticas, HGE, $%&H * %CC con las e-aluaci)n acti-idades (eda4)4icas, los asesoras de inclusi)n educati-a .mbientaci)n de es(acios criterios e indicadores de (.>:.&E1 * CE&E5/"+ /nclusi)n educati-a e-aluaci)n+ 1e de2inieron los criterios de (resentaci)n de las dia(ositi-as $$5 (ara el desarrollo de una sesi)n de a(rendiza6e+ 1e im(lement) en la (ro4ramaci)n curricular la acti-idad del d7a del lo4ro (8a*o 9 Julio": :ebate (ol7tico entre el .$&. 1;C/.L/18; (!to a<o sec+0HGE" 1e =izo un in-entario de los libros de ciencias sociales, $%&H * %CC (biblioteca" im(lement3ndose su uso en los s7labos+ 1elecci)n de material audio-isual sobre temas es(ec72icos (HGE, $%&H * %CC"+ 1e (ro4ram) su uso de acuerdo al (eriodo bimestral+ Elaboraci)n de un (lan de contenidos de las 3reas de HGE,

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$%&H * %CC, ada(tados a las necesidades de los estudiantes incluidos (.lonso %lores"+ Lue4o se coordin) con la asesora de .>:.&E1+ 1e im(lement) el (ro*ecto de inno-aci)n intercurricular entre las 3reas de $%&H * Comunicaci)n ('to a<o sec+" con el (ro()sito de 2ortalecer la com(etencia comunicati-a * de o(ini)n cr7tica+ P+,-+& &'()$ '*++('*"&+: HGE0$%&H0%CC: HGE0$%&H0%CC: HGE0$%&H0%CC: :i-ersi2icaci)n curricular 1e elaboraron los carteles de Las estrate4ias de di-ersi2icaci)n 1e necesita re e-aluar * $ro4ramaci)n anual (or 3reas contenidos * ca(acidades de las ca(acidades * contenidos redise<ar el $ro*ecto @nidad did3ctica di-ersi2icados (3reas de HGE, (carteles" no tu-ieron orientaci)n Curricular de la /E (ara 1esiones de a(rendiza6e $%&H * %CC" de acuerdo a las su2iciente de la (ro(uesta dia4nosticar nue-as necesidades de a(rendiza6e+ 1e (eda4)4ica del $C/E+ necesidades de a(rendiza6e * entre4aron en el tiem(o establecer al4unas (autas de o(ortuno+ di-ersi2icaci)n curricular (ara 1e elaboraron las atender la (roblem3tica (ro4ramaciones (@nidades * (eda4)4ica de la /E+ sesiones de a(rendiza6e" de las &e(lantear el tratamiento 3reas de HGE, $%&H * %CC del curricular (ara elaborar (rimer bimestre entre43ndose en (ro4ramaciones de corto (lazo el tiem(o o(ortuno+ (@: * sesiones" realizables * e-aluables+ E.#'*'()$ '*++('*"&+: HGE: HGE: HGE0$%&H0%CC: Lo4ros de a(rendiza6e de los En el 2do * el 3er a<o de 2do 9 3er a<o de sec+: (oco 2do * 3er a<o de sec+: 1e estudiantes secundaria los estudiantes desarrollo de ca(acidades necesita a(licar estrate4ias de .da(taciones curriculares desarrollaron ca(acidades del co4niti-as de an3lisis, s7ntesis * desarrollo del (ensamiento 4ru(ales e indi-iduales ni-el de conocimiento * e-aluaci)n, adem3s de in2erencial * cr7tico a (artir del Elaboraci)n de material com(rensi)n de los (rocesos in2erenciales sobre te?tos (lanteamiento de tareas did3ctico+ =ist)ricos * 4eo4r32icos en los =ist)ricos Aue (lantean autnticas e inmediatas con @so de los recursos did3cticos distintos criterios: mane6o de (osiciones acerca de un (roceso las e?(eriencias del * las 5/Cs in2ormaci)n, com(rensi)n del de mediano * lar4o (lazo+ estudiante+ es(acio tiem(o * el 6uicio cr7tico+ .(licar estrate4ias de an3lisis En el !to a<o de secundaria los $%&H: de lectura 4uiada en las 2

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estudiantes desarrollaron 'to a<o de sec+: El 62E de ca(acidades del ni-el de estudiantes no lle4aron a com(rensi)n, a(licaci)n, (roducir su ensa*o 2inal de an3lisis, s7ntesis * e-aluaci)n, de o(ini)n+ >o (resentaron su los (rocesos =ist)ricos, (rimer a-ance o a-anzaron de 4eo4r32icos * econ)micos en los cuatro talleres dos (se Auedaron distintos criterios: mane6o de en la ruta del a(rendiza6e" in2ormaci)n, com(rensi)n del es(acio tiem(o * el 6uicio cr7tico+ %CC: Los estudiantes del !to a<o de 2do de sec+: 2alta de desarrollo secundaria com(rendieron la de ca(acidades de an3lisis, im(ortancia del debate (ol7tico a s7ntesis * e-aluaci)n, adem3s de (artir de la dramatizaci)n de la in2erenciales sobre te?tos discusi)n entre (ol7ticos a(ristas centrados en la realidad nacional * socialistas de inicios del 1+BB (sociedad, econom7a * (ol7tica" ($ro*ecto :C. :EL L;G&;: Aue (lantean (osiciones cr7ticas 8a*o Julio" sobre un (roblema ciudadano+ .simismo, el 'FE de estudiantes $%&H: no lo4ran e?(resar sus En el 2do, 'to * !to a<o de o(iniones, discusiones * secundaria los estudiantes (osiciones ticas sobre asuntos desarrollaron ca(acidades del de la realidad nacional (debate"+ ni-el de com(rensi)n, an3lisis * .l4unas acti-idades e-aluaci)n de las e?(eriencias institucionales (ro4ramadas indi-iduales * sociales, de di2icultaron el a-ance de los acuerdo a su edad * ni-el contenidos * el desarrollo de las co4niti-o+ ca(acidades en las 3reas de En el cuarto a<o un 4ru(o de $%&H * %CC+ estudiantes desarrollaron el (ensamiento cr7tico (or medio de la redacci)n de un ensa*o de o(ini)n ((ro*ecto de inno-aci)n (eda4)4ica intercurricular"+ El D!E de estudiantes del cuarto a<o de secundaria e-aluaron su situaci)n, (lani2icaron * elaboraron su (ro*ecto de -ida+ Los estudiantes del !to a<o de

clases, utilizando tcnicas como el sumillado, el resumen o la elaboraci)n de ma(as conce(tuales o mente2actos+ :ebe a(licarse el an3lisis de lecturas de discusi)n de temas (olmicos * lue4o, a tra-s de c7rculos de an3lisis, los estudiantes (uedan dialo4ar * construir un balance de conclusiones a 2a-or o en contra del tema (ro(uesto+ 'to a<o de sec+: se debe continuar con el se4uimiento de las tareas * acti-idades de los (ro*ectos de inno-aci)n in-olucrando la 2irma del (adre de 2amilia en una 2ic=a de monitoreo+ 1e debe conte?tualizar las tareas sincerando el ni-el de si4ni2icati-idad de los a(rendiza6es (re-ios de los estudiantes+ 5omar en cuenta las 2ec=as de las acti-idades institucionales (ara (ro4ramar las unidades * sesiones dosi2icando sus tiem(os de desarrollo+

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sec+ com(rendieron los (roblemas 2ilos)2icos desde la a?iolo47a * los a(ortes de los 2il)so2os de los di-ersos (eriodos =ist)ricos+ %CC: En el 2do * 'to a<o de secundaria los estudiantes desarrollaron ca(acidades del ni-el de com(rensi)n, an3lisis * e-aluaci)n de las e?(eriencias sociales * ciudadanas, de acuerdo a su edad * ni-el co4niti-o+ Los estudiantes del 2do a<o desarrollaron ca(acidades de an3lisis * o(ini)n sobre temas (olmicos (le4alizaci)n del aborto * re-ocatoria" a (artir de la tcnica de la discusi)n contro-ersial+ 1e ada(taron las ca(acidades * contenidos en las di-ersas 3reas * 4rados de acuerdo a las necesidades co4niti-as de los estudiantes (re(ro4ramaci)n curricular"+ :esarrollo de las sesiones en las di-ersas 3reas * 4rados usando recursos $$5 * audio-isuales+ Las estrate4ias * tcnicas did3cticas utilizadas al inicio, durante * la salida del (roceso de a(rendiza6e, en las 3reas de HGE, $%&H * %CC (2do, 3ero, 4

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'to * !to a<o de sec+", 2ueron las si4uientes: :@&.>5E EL />/C/; $re interro4antes+ .cti-idades 4eneradores de in2ormaci)n (re-ia+ /lustraciones, .nalo47as :@&.>5E EL :E1.&&;LL; $istas o cla-es to(o4r32icas (re4untas insertadas o intercaladas+ Estructuras te?tuales+ %/>.L: 8a(as conce(tuales+ 8a(as sem3nticos+ &esGmenes+ 8a(as mentales+ .H.>CE C@&&/C@L.& (contenidos * ca(acidades": HGE: 2do a<oI F0E 3er a<oIF!E !to a<oID6E $%&H: 2do a<oID!E 'to a<oIDFE !to a<oIDFE %CC: 2do a<oIDFE 'to a<oID!E

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E/&"*&'()$ '*++('*"&+: HGE0$%&H0%CC HGE0$%&H0%CC: HGE0$%&H0%CC: Criterios de e-aluaci)n Los criterios de e-aluaci)n Las e-aluaciones de se4uimiento %le?ibilizar los (rocedimientos /ndicadores de e-aluaci)n 2ueron tomados del :C> * los 6usti2icados (or norma e-aluati-os (lanteando tareas 1elecci)n de criterios e indicadores ((lani2icados en la institucional (or medio de la m3s autnticas o simulaciones indicadores de e-aluaci)n (ro4ramaci)n" se re(lantearon a(licaci)n de (ruebas escritas, de la realidad de los /nstrumentos de e-aluaci)n en los instrumentos de no conclu*en en resultados estudiantes+ utilizados (ara -eri2icar el lo4ro de e-aluaci)n ((ruebas * 4u7as de )(timos en las 3reas de HGE * 'to a<o de sec+: se debe los a(rendiza6es obser-aci)n" %CC, en el 2do a<o de sec+ continuar con el se4uimiento 1e a(lic) la e-aluaci)n de En el aula de 'to de sec+ las de las tareas * acti-idades de se4uimiento durante (roceso de tareas domiciliarias Aue se los (ro*ectos de inno-aci)n ense<anza a(rendiza6e+ (lantearon en las 3reas d $%&H in-olucrando la 2irma del (adre La e-aluaci)n sumati-a se lle-) * %CC, tu-ieron (ocos de 2amilia en una 2ic=a de a cabo en cada (eriodo resultados en el lo4ro de los monitoreo+ bimestral, (or medio de la a(rendiza6es+ &e(lantear el en2oAue a(licaci)n de (ruebas escritas+ e-aluati-o de las com(etencias Las tcnicas e instrumentos de tomando en cuenta las e-aluaci)n 2ueron los si4uientes: situaciones o conte?tos de los *;bser-aci)n (coe-aluaci)n * estudiantes+ :ic=os conte?tos autoe-aluaci)n * 4u7as de deben (lani2icarse en las obser-aci)n" $ermiti) el mane6o (ro4ramaciones de las 3reas de la e-aluaci)n (or (arte de los curriculares corres(ondientes+ estudiantes+ *5est edumtrico: (ruebas escritas" 1e com(lement) la e-aluaci)n con la re-isi)n de (roductos: cuestionarios, in2ormes de -isita de cam(o * -isionario de -ideo, cuadernos de traba6o * esAuemas conce(tuales+ A''(,$#0 '*++('*"&+#0 1 En el 3rea de HGE, los $%&H: El 62E de estudiantes de $ara los estudiantes del 3er * #2%+&'*++('*"&+#0: estudiantes 3er a<o de sec+ 'to a<o de sec+ no lle4aron a 'to a<o de sec+: Elaborar un .cti-idades sociales * recreati-as desarrollaron el (ro*ecto (roducir su ensa*o 2inal de sistema de bonus de .cti-idades c7-ico (atri)ticas cocurricular de CC+11+ o(ini)n+ reconocimiento en cada .cti-idades reli4iosas (resentando una obra teatral HGE: Los estudiantes del 3er a-ance+ :ic=o a-ance debe .cti-idades de e6ecuci)n de sobre la nutrici)n ancestral * el a<o de secundaria tienen (oca constar en una 2ic=a de simulacros de :e2ensa Ci-il+ encuentro de los alimentos disci(lina en cuanto al traba6o en monitoreo debidamente 6

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$ro*ectos de inno-aci)n (eda4)4ica .cti-idades (eda4)4icas del d7a de lo4ro

A''(,$#0 3# &', !&4& (#$%, 1 &!,1, !#3&-)-(',: Ca(acitaci)n * actualizaci)n docente (metodolo47as, uso de materiales, libros * so2tKare educati-o" .com(a<amiento docente (or (arte del eAui(o de asesores de la /E .sesoramiento sobre estrate4ias de inclusi)n educati-a

nati-os * es(a<oles durante la conAuista =is(ana sobre el $erG+ La obra teatral se (uso en escena en el d7a de la $eruanidad (d7a centralImes de Julio"+ En el 3rea de $%&H, los estudiantes del 'to a<o de sec+ redactaron un ensa*o de o(ini)n como (arte de un (ro*ecto de inno-aci)n intercurricular ($%&H C;8@>/C.C/J>"+ Los temas 2ueron (arte del s7labo del 3rea (temas e?(erienciales de la adolescencia"+ En el 3rea de HGE, los estudiantes del !to a<o sec+ (resentaron una dramatizaci)n sobre la discusi)n (ol7tica entre a(ristas * socialistas de inicios del si4lo BB ($ro*ecto del d7a lo4ro"+ La (resentaci)n a2ianz) los a(rendiza6es de la ma*or7a de los estudiantes en los criterios de mane6o de in2ormaci)n * 6uicio cr7tico+ $ara el tratamiento de los contenidos se a(lic) el C8.$, Aue es una a(licaci)n -irtual (en l7nea" Aue sir-e (ara elaborar ma(as conce(tuales+ :ic=os or4anizadores se im(lementaron en las 2ic=as te)rico (r3cticas+ 1e recibi) el a(o*o de las asesoras de educaci)n inclusi-a (.>:.&E1 * CE&E5/" (ara la inter-enci)n (eda4)4ica del estudiante .lonso %lores+

eAui(os+ 1u (oca =abilidad (ara la or4anizaci)n en la realizaci)n de tareas es(ec72icas del (ro*ecto cocurricular, di2icult) el a-ance e?itoso de la acti-idad+

2irmado (or el (adre de 2amilia+ 1ensibilizar a los estudiantes del 3er a<o de sec+ antes de realizar un (ro*ecto cocurricular (or eAui(os+

%alta me6orar las estrate4ias de e-aluaci)n en el estudiante incluido .lonso %lores, (or e6em(lo, aclarar los sistemas de cali2icaci)n, (recisi)n de las =abilidades0ca(acidades en los instrumentos, etc+ (2do a<o de sec+"

Coordinar con la asesor7a acadmica de la /E la me6ora de las estrate4ias de e-aluaci)n en el estudiante incluido .lonso %lores, aclarando los sistemas de cali2icaci)n, (recisi)n de las =abilidades0ca(acidades en los instrumentos, etc+

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RELACIN DE ESTUDIANTES 5UE RE5UIEREN RECUPERACIN REA: Historia, Geo4ra27a * Econom7a

GRADO S 2DO ESTUDIANTE 1+ C;&&E. G@L8M>, >a*ed .ndr 2+ 8.@5/>; .C@N., Csar Ernesto 3+ &/H.1 &;OLE1, Gusta-o .dol2o

CAPACIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL PERIODO DE NIVELACIN

ORGANIZADO R DE REA /denti2ica &econoce :istin4ue &elaciona /n2iere 1ecuencializa &elaciona &econoce /nter(reta 1e<aliza Com(ara .naliza &econoce E-alGa CAPACIDADES/ HABILIDADES

Manejo de informa i!n

Com"ren#i!n de$ e#"a io% &iem"o

'(i io r)&i o

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REA: %ormaci)n Ciudadana * C7-ica

GRADO S 2DO ESTUDIANTE 1+ C;&&E. G@L8M>, >a*ed .ndr 2+ &;:&/G@EL 5;P@8.&@, Camila 1aori 3+ H.&G.1 &E5E1, &andall

CAPACIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL PERIODO DE NIVELACIN

ORGANIZADO R DE REA Con#&r( i!n de $a ($&(ra )*i a /denti2ica &econoce &elaciona /n2iere causas .naliza Halora /n2iere causas 1intetiza $lantea soluciones CAPACIDADES/ HABILIDADES

Ejer i io i(dadano

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RELACIN DE ESTUDIANTES 5UE DE ACUERDO A LEY NO RE5UIEREN RECUPERACIN MS SUS CARACTER6STICAS DE APRENDI7A8E E9IGEN SEGUIMIENTO PERMANENTE
GRADOS 1 2 3 ' ! 6 Q 1 2 3 ' ! 6 ESTUDIANTE :/.L H@.8M>, %ernando .dri3n ECH.&&/ 8.@&/C/;, Gabriel 8E>:;L. 8.5;, Orenda Carol 8/C@L/C/CH H.LE>C/., Je22re* 8anuel 8EL. G/&J>, :ie4o 1ebastian $E&E. .$.L., Hi-iana Cristina &@/L 8;&/, 8ar7a Eu4enia OELL/:; L@R@E, >atalia :el $ilar C;L.> OECE&&., %ranco JesGs $;L; C.OELL;, :ie4o .ndrs &;J.1 R@/CHE, Pat=erine 8ila4ros H/LL.%@E&5E $;LL@;L/, 1ebastian L.&E 8.&5C>EL, 1ebasti3n Or*an CARACTER+STICAS DE APRENDIZA'E Estilo de a(rendiza6e acti-o >ecesitan re2le?ionar sus (rocesos de a(rendiza6e :eben re2orzar las in2erencias en la com(rensi)n de te?tos (articulares >ecesitan desarrollar (rocesos de an3lisis * s7ntesis de in2ormaci)n+ :eben re2orzar las 6erarAuizaciones de los conce(tos: ideas 4enerales a (articulares+ Estilo de a(rendiza6e acti-o * (ra4m3tico >ecesitan re2le?ionar sus (rocesos de a(rendiza6e :eben re2orzar las in2erencias en la com(rensi)n de te?tos (articulares >ecesitan desarrollar (rocesos de an3lisis * s7ntesis de in2ormaci)n+ :eben re2orzar las 6erarAuizaciones de los conce(tos: ideas 4enerales a (articulares+ Estilo de a(rendiza6e acti-o * (ra4m3tico >ecesitan re2le?ionar sus (rocesos de a(rendiza6e :eben re2orzar las in2erencias en la com(rensi)n de te?tos (articulares >ecesitan desarrollar (rocesos de an3lisis * s7ntesis de in2ormaci)n+

23,

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1 OE>.H/:E1 1.L:.N., 8arcelo .lonso 2 C.1.L/>; 1M>CHEL, Jor4e .rturo 3 C;>5&E&.1 C@.:&;1, &icardo >icol3s ' :ELG.:; $.:/LL., C=ristian :ionisio ! EG;CHE.G. :E L. C&@L, Gabriela 6 %/G@E&;. 1;L.>;, .riana >icole Q G@EH.&. .LH.&EL, 5=ais F J/O.J. .>:&E.LL., >icole D 8.L:;>.:; $;L.&, Gonzalo .le6andro 10 $.&&EN; L. H;L, $amela %iorella 11 $ECHE &.8/&EL, %iorella 8ar7a 12 S.NEL >.H.&&;, .dri3n

Es todo cuanto ten4o Aue in2ormar (ara los 2ines Aue @d+ crea con-eniente+
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.tentamente+
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