Departamento de Anlisis Matemtico y Didctica de la Matemtica UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

Clculo mental

2 Ciclo de Ed caci!n "rimaria

Coordinan: Ortega del Rincn, Toms Ortiz Vallejo, Mara Colaboran: Castro del Val, Fdo. mez Monge, !olores

"e#tiembre $%%& '

IN#RODUCCI$N (no de los objeti)os *ue #retendemos con este material didctico es +acilitar al #ro+esor la #uesta en #rctica en el aula del clculo mental. %& EL C'LCULO MEN#AL& ,ntes de comenzar, con)iene #recisar *ue entendemos #or Clc lo mental (C&M&) una +orma de calcular con datos e-actos . sin a.uda e-terna, siendo slo la mente la *ue trabaja. !entro de esta +orma de calcular, distinguimos dos ti#os: Clculo mecnico o de estmulo/res#uesta. Conlle)a el em#leo de una t0cnica automtica1 e-istiendo el riesgo de *ue cuando no se utiliza tiende a ol)idarse r#idamente. 2or ejem#lo: la memorizacin de las tablas. Clculo re+le-i)o o #ensado. "obre todo se caracteriza #or*ue cada )ez el clculo es nue)o, de +orma *ue el *ue lo utiliza #uede usar distintos #rocedimientos #ara su resolucin. Todo esto im#lica una re+le-in *ue conlle)a toma de decisiones . eleccin de la estrategia *ue se considere ms adecuada. 2ara este ti#o de clculo se re*uieren ciertas 3abilidades bsicas, como: conteos, descom#osiciones, manejo de tablas, uso de algunas #ro#iedades aditi)as . multi#licati)as, etc. *ue sir)en #ara #oder alterar los datos iniciales . de esta +orma trabajar ms cmodamente con otros ms +ciles de calcular. 4unto a este ti#o de clculo, tambi0n trabajaremos el clculo a#ro-imado (C&A&), estos dos ti#os de calculo se com#lementan entre s . se re+uerzan, constitu.endo un gru#o de conocimientos de carcter +ormati)o . utilitario #ara el escolar. 5l C.M. lo usaremos cuando se o#ere con menos de tres ci+ras signi+icati)as, en caso contrario nos )aldremos del C.,.

2& *US#I+ICACI$N , RESUL#ADOS& 6a comunidad educati)a, a lo largo de distintos congresos, sim#osios, jornadas, etc., se inclina, cada )ez con ma.or rotundidad, a recomendar la necesidad del trabajo en el aula del clculo mental. 5l in+orme Coc7cro++ 8'9:$, #g. 9$;, el documento "tandars 8<CTM,'9:9;, la 6O "5 lo #resentan como uno de los objeti)os generales, etc. Veamos lo *ue recoge =. mez ,l+onso 8'99>;, acerca de di)ersas o#iniones dentro de la comunidad matemtica a +a)or de la im#lantacin de este ti#o de clculo en el aula: 5l C.M. #uede contribuir a la com#rensin . sentido del n?mero, #uesto *ue su #rctica im#lica el manejo de sumandos, +actores, )alores de #osicin, #ro#iedades de las o#eraciones, etc. @nclu.endo esta #rctica, la #osibilidad de tener el escolar un $

sentimiento de dominio de los grandes n?meros, si se les 3ace re+le-ionar #ara *ue no los )ean como ci+ras aisladas. 2uede ser una a.uda #ara el clculo a#ro-imado . una +orma de com#robacin de resultados. "u metodologa #uede dar una )isin #artici#ati)a de las Matemticas. 2uede in+luir en el desarrollo de determinadas ca#acidades, como la )ersatilidad e inde#endencia de #rocedimientos, la re+le-in #ara decidir . elegir, la con+ianza en el clculo aritm0tico, el inter0s . la ca#acidad de concentracin. 2ara el diagnstico, tanto #ara *ue el #ro+esor conozca las conce#ciones mal construidas *ue sobre los #rocedimientos de clculo tienen los estudiantes, como #ara *ue ellos se )ean obligados a en+rentarse con ellas, sentando as las bases #ara su #osible reconce#tualizacin. 5n cuanto a e+ectos o resultados de la a#licacin en el aula, =. 8'99>; #resenta las siguientes conclusiones: mez ,l+onso

6os #rogramas e-#erimentales de enseAanza #ara el C.M. siem#re #roducen un ma.or a)ance en la 3abilidad #ara el clculo *ue cuando se usan slo los te-tos. 5stos #rogramas es#ec+icos, no a+ectan negati)amente al a)ance total de las Matemticas. 6a ma.ora de los estudiantes usan en gran medida el m0todo de columnas, los ms 3biles en C.M. )aran de m0todo e-#lorando . a#rendiendo con la #rctica. 6as 3abilidades en clculo mental no estn relacionadas claramente con la inteligencia . el se-o. 5-iste una relacin #ositi)a entre la 3abilidad en clculo mental . la 3abilidad general en ,ritm0tica, com#ensacin num0rica, o#eraciones . #ro#iedades. Recomiendan *ue el C.M. no se 3aga aisladamente sino integrado con el resto de los 3ec3os aritm0ticos. Bidalgo ". . otros 8'999;, como resultado de un estudio, obser)an *ue los alumnos con bajas a#titudes #ara el clculo elemental o con #ocas destrezas #or +alta de ejercicios en dic3as o#eraciones tienen un menor a#ro)ec3amiento en Matemticas, #uesto *ue #ierden gran #arte del tiem#o en e+ectuar clculos sencillos. !i)ersos #ro.ectos de in)estigacin con maestros . #ro+esores de #rimer ciclo de secundaria, en los C.2.R. de 2alencia . Valladolid, coordinados #or Ortiz Vallejo MC *ue 3an trabajado este ti#o de clculo en sus aulas, llegan a conclusiones como 8Ortega del Rincn T. . Ortiz Vallejo MC, $%%$;: 6os errores ms 3abituales *ue comenten los niAos cuando resuel)en las cuatro o#eraciones son debidos a *ue no recuerdan las tablas1 lo cual nos indica la necesidad de insistir en el a#rendizaje de las tablas como uno de los #ilares #ara la resolucin de estos algoritmos . #or tanto del clculo mental. 6os niAos estn moti)ados en todos los casos. <o 3acen +alta #remios1 la res#uesta del alumnado siem#re es e-celente . no se cansan. &

 Recomiendan la continuidad, #uesto *ue cuando no la 3a. se obser)an retrasos. @nteresa a#licar el C.M. a tra)0s de la resolucin de #roblemas. 6a totalidad de los #ro+esores estn satis+ec3os con la e-#eriencia. Recomiendan este trabajo de clculo desde los #rimeros cursos de 2rimaria. 5l tiem#o D#erdidoD en la #rctica del C.M. lo 3an ganado en otros momentos. !ebe 3acerse uso del clculo a#ro-imado C.,., siem#re *ue se trabaje con n?meros ma.ores de dos ci+ras. 5s con)eniente tener #resente a los alumnos *ue )an ms retrasados. 6a ma.ora de los #ro+esores o#inan *ue el tiem#o no debe sobre#asar de '% a 'E minutos #or cada da1 algunos consideran *ue es mejor 3acerlo en los minutos +inales antes de acabar la clase, #uesto *ue #arece *ue se concentran ms *ue al #rinci#io.

-& CON#ENIDOS , AC#IVIDADES "ARA EL C&M. 2ensamos, como reco#ilacin de todo #resentado anteriormente . de nuestras in)estigaciones, *ue los siguientes contenidos . acti)idades #ueden com#letar todos los as#ectos del C.M.: Conce#tos bsicos del n?mero . de las #ro#iedades relacionadas con las o#eraciones. 2uesto *ue la base del clculo mental descansa en el conocimiento del n?mero . el buen uso de las #ro#iedades de las o#eraciones. 6as tablas. Como 3emos seAalado anteriormente, este a#rendizaje es otro #ilar bsico #ara la obtencin de cual*uier ti#o de clculo. 5strategias. Baciendo uso de los contenidos anteriores, e-isten numerosos #rocedimientos *ue +acilitan la resolucin mental de las distintas o#eraciones1 abarcando, seg?n el ni)el: las o#eraciones con naturales, enteros, +raccionarios . decimales. 2roblemas orales. ,dems de ser)ir la resolucin de los #roblemas #ara la com#rensin de signi+icados, la resolucin mental de #roblemas sencillos es otra manera de com#letar la a#licabilidad de este ti#o de clculo. 4uegos . material didctico. "u misin es doble, #or una #arte sir)en #ara trabajar las o#eraciones a#licando las estrategias *ue consideren los alumnos ms o#ortunas1 #or otra #arte, el juego #uede moti)ar la relacin . discusin entre sus com#onentes, al mismo tiem#o *ue resta dureza a un trabajo *ue im#lica bastante es+uerzo de concentracin, memorizacin, etc. 5n cuanto al material didctico, #ersigue los mismos objeti)os *ue los juegos, . es otra alternati)a #ara el a#rendizaje del C.M. .& ORIEN#ACIONES DID'C#ICAS /ENERALES&

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, tra)0s de las e-#eriencias didcticas . de las in)estigaciones en este cam#o, #resentamos algunas orientaciones didcticas 0enerales a tener en cuenta a la 3ora de #resentar este #roceso de enseAanza/a#rendizaje. <o obstante, #ara las acti)idades es#ec+icas a#ortaremos, en su momento, algunas consideraciones destinadas a su#erar di)ersas di+icultades *ue se #resenten. 5s necesario *ue las estrategias *ue se #ro#ongan las descubran los alumnos. 5n esta lnea el #ro+esor tiene *ue ingenirselas #ara *ue el alumno descubra las reglas . #rocedimientos mentales ms ?tiles . r#idos, siem#re res#etando la originalidad de los e-#erimentos #ersonales. <o se recomiendan, #ara los #rimeros cursos, demasiados clculos +ormales, tanto mental como escrito. "era ms e+icaz trabajar con material didctico 8cartulinas, dados, etc.; cuando el alumno no entienda el resultado de una o#eracin. 6a #rogresin de los ejercicios de clculo mental debe estar relacionada con los ni)eles de conocimiento del alumno. "e #uede entender el clculo mental como a#licacin / re)isin de conocimientos ad*uiridos, lo *ue no signi+ica *ue el alumno no #ueda inno)ar Dsu manera de resol)erD, algo *ue el #ro+esor debe #otenciar. "e #ueden #resentar los ejercicios de una +orma Dde#orti)aD, .a sea en e*ui#os o indi)idualmente, #uesto *ue de esta manera se estimula a los alumnos a su#erarse. "e debe 3uir de una metodologa mac3acona . aburrida, no se trata de 3acer miles de o#eraciones, sino de di)ersi+icar los ejercicios, in)entar juegos a#ro#iados, recurrir a la com#etiti)idad entre gru#os, etc. 5ste ti#o de clculo se debe #resentar bajo dos as#ectos: )isual . oral, #uesto *ue ambos a#ortan +acetas +ormati)as di+erentes . ambos contribu.en a la +amiliarizacin con nuestro sistema de numeracin . con las o#eraciones. 2arece *ue en los #rimeros cursos es ms di+cil realizar un clculo cuando se dictan los datos . no e-iste ning?n a#o.o )isual *ue cuando se #resentan #or escrito en la #izarra. 5s con)eniente *ue los alumnos razonen los resultados delante del gru#o o aula, lo cual enri*uecer el a#rendizaje, #uesto *ue im#lica un intercambio de ideas . estrategias, as como la deteccin de los errores . sus causas. 5s mejor enseAar el CM en un #eriodo e-tendido de tiem#o . con una )ariedad de conte-tos . a#licaciones en lugar de enseAarlo aisladamente, debiendo de ser +le-ible . sensible al tamaAo relati)o del n?mero . de la o#eracin. 2or tanto, deben a#ro)ec3arse las o#ortunidades *ue o+rece el trabajo de cada da, de tal +orma *ue, si siguen sin #re)er el resultado de una o#eracin, si siguen utilizando la calculadora o el l#iz . #a#el #ara 3acer clculos sencillos, es *ue no se trabaja e+icazmente el C.M. en la clase. <o 3a. *ue #rimar el 0-ito en la ra#idez de la contestacin, #uesto *ue 3a su#uesto a los estudiantes ms lentos o los *ue cometen ms errores, desnimo . #or tanto #0rdida de inter0s. Como se re*uiere gran concentracin . tensin, cansa r#idamente a los alumnos, de +orma *ue si se trabaja muc3o tiem#o, la atencin disminu.e . los resultados em#eoran. 2or tanto las sesiones de clculo mental deben ser bre)es, )ariadas . alrededor de diez minutos al da, todos los das de la semana. E

1& "RESEN#ACI$N , SECUENCIA DE LAS AC#IVIDADES "ARA EL SE/UNDO CICLO DE "RIMARIA 5n este ciclo, entendemos *ue los alumnos .a tienen un ma.or conocimiento del n?mero natural siendo el #rinci#al objeti)o el dominio de distintas acti)idades bsicas, *ue seguidamente #asaremos a describir. a) Acti2idades 3sicas& 5ntendemos #or acti)idades bsicas un conjunto de conocimientos sencillos *ue )an a #ermitir sentar las bases #ara *ue #ueda el niAo se#a ind cir los caminos #ara la resolucin de las o#eraciones *ue se le #resenten. 5l conocimiento de estas acti)idades le #uede a#ortar al alumno, entre otras cosas, un enri*uecimiento en alternati)as a las *ue #ueda o#tar #ara resol)er una o#eracin mentalmente, de +orma *ue 0l slo #uede crear su estrategia *ue estar ada#tada a su situacin #ersonal. 2or otra #arte, cuando llegue el momento o#ortuno, el trabajo de estas acti)idades #uede +acilitar, entender . 3acer su.as, si es #osible, ciertas estrategias *ue se les )a a #ro#orcionar *ue es con)eniente *ue conozcan #ues les #ueden resultar ms e+icaces. 2or ejem#lo, si *ueremos #resentar una estrategia #ara sumar el '': FG H '' I FG H 8'% H '; I 8FG H '%; H ' I GG H ' I ::, esta estrategia conlle)a los siguientes #asos o acti)idades bsicas, como: descom#osicin de un sumando, uso de la #ro#iedad asociati)a, . sumar dos )eces, la #rimera sumar el '% . la segunda sumar la unidad. , continuacin )amos a #resentar ejem#los de este ti#o de acti)idades #ara las dos estructuras aditi)as . multi#licati)as *ue )amos a trabajar en este curso. a.' Cam#o aditi)o: ,cti)idades relacionadas con el conocimiento del n?mero: / / / / / / / / / / Conteos ascendente . descendente <ombra el nJ anterior o siguiente a un n?mero =usca el nJ menor o el ma.or entre dos o )arios n?meros !escom#oner un nJ en dos o tres sumandos =uscar un n?mero *ue est0 entre otros dos Ordenar )arios n?meros, leer . escribir n?meros Obser)ar *u0 ocurre cuando se cambian decenas #or centenas !escom#oner los n?meros en decenas . unidades: '& I '% H & !ar )arias ci+ras . *ue constru.an el ma.or . el menor Relacionar unidades con decenas . centenas

,cti)idades relacionadas con las o#eraciones . #ro#iedades: / / / / / Tablas de sumar . restar 8K; 2ro#iedad conmutati)a. Resol)er: G H '$,'$ H G, $& H G, G H$& 5m#ezar sumando #or los sumandos ma.ores: $ H'G I 'G H $ 2ro#iedad asociati)a. Resol)er: & H 8> H E;, 8& H >; H E Calcular los dobles de: $, &, >, E F

/ / / / / / / /

5m#ezar sumando dos n?meros *ue den '%: 9 H $ H :, E H F H >, .5m#ezar sumando dos n?meros *ue den $%: 9 H $ H ':, E H 'F H '>,.., *ue den &%, >%,... Com#leta decenas: G H E I 8G H &; H $ 5m#ezar sumando los n?meros iguales: : H $ H $, > H & H &,L @n)entar dos sumas o restas *ue den el mismo resultado "umas . restas acabadas en %, &% H $%, >% / &% "umas . restas acabadas en E, &E H $%, &E / $% 5m#ezar restando #rimero los n?meros *ue den un resultado acabado en cero: >G / G, F: / :,.. 5m#ezar #or un n?mero 8'$; . sumarle '%: '$, $$, &$, >$,...

8K; 5n cuanto a las tablas de sumar . restar, .a trabajadas en el #rimer ciclo, 3acemos un re#aso de las mismas mediante acti)idades como: Resuel)e mentalmente las siguientes o#eraciones: 8':H' I '9, '9/': I ', '9/' I ':;, 8':H$ I $%, $%/': I $, $%/$ I ':;, 8':H& I $', $'/': I &, $'/& I ':;, 8':H> I $$, $$/': I >, $$/> I ':;, 8':HE I $&, $&/': I E, $&/E I ':;, 8':HF I $>, $>/': I F, $>/F I ':;, 8':HG I $E, $E/': I G, $E/G I ':;, 8':H: I $F, $F/': I :, $F/: I ':;, 8':H9 I $G, $G/': I 9, $G/9 I ':; a.$ Cam#o multi#licati)o: 5n este caso, lo relacionado con el n?mero est .a trabajada en el #rimer a#artado, #or tanto sera, sobre todo, a*uellas acti)idades relacionadas con las #ro#ias o#eraciones . sus #ro#iedades. Mueremos seAalar *ue en este ciclo, debe o#erarse con n?meros #e*ueAos . *ue uno de los dos +actores tenga slo una ci+ra, de +orma *ue las multi#licaciones . di)isiones #arciales les resulten ase*uibles #ara el ni)el *ue #ueden #resentar los niAos en este ciclo. Veamos algunos ejem#los de este ti#o de acti)idades: / Tablas de multi#licar . di)idir 8K; / !escom#oner en +actores el n?mero: 9, F, '$,.. / Calcular los dobles de un n?mero: $, &, >, E,... / Calcular la mitad de un n?mero: '$, F, :, $$,... / Calcular los tri#les de un n?mero: $, &, >, E,... / 2ro#iedad conmutati)a. Resol)er: & - '$, '$ - &, $ - $%, $% - $,... / NCul es el +actor *ue +altaO: & - O I $>, $ - O I ':, O - > I '$ 8K; 6as tablas de multi#licar . di)idir, se trabajan siguiendo la misma secuencia *ue se realiz en el libro del #rimer ciclo, #rimero es necesario *ue entiendan el signi+icado de dic3as o#eraciones antes de memorizarlas. (na )ez conseguido este objeti)o, se siguen los siguientes #asos, #or ejem#lo #ara la tabla del G: multi#licar el G ordenadamente: G-', G-$, G-&,...etc., multi#licar el G cambiando el orden anterior: '-G, $-G, &-G,...etc., multi#licar el G sin ordenar los n?meros: G-$, '-G, G-&,...etc., memorizar la tabla del G;. G

(na )ez trabajada esta #arte, se seguirn 3aciendo ejercicios de memorizacin de +orma similar a como lo #resentamos en el cam#o aditi)o: Resuel)e . memoriza las siguientes o#eraciones: 8G-' I G, G:' I G;, 8G-$ I '>, '>:G I $, '>:$ I G;, 8G-& I $', $':G I &, $':& I G;, 8G-> I $:, $::G I >, $::> I G;, 8G-E I &E, &E:G I E, &E:E I G;, 8G-F I >$, >$:G I F, >$:F I G;, 8G-G I >9, >9:G I G;, 8G-: I EF, EF:G I :, EF:: I G;, 8G-9 I F&, F&:G I 9, F&:9 I G; !esarrollo de la sesin: 5l maestro #uede escribir en la #izarra la acti)idad o decirla en )oz alta . el alumno #uede contestar en )oz alta la res#uesta cuando lo indi*ue el #ro+esor, o escribir slo el resultado en un #a#el, #ara com#robar la res#uesta #osteriormente. 5n cuanto a la memorizacin de las tablas se #uede 3acer en com?n, seg?n como determine el #ro+esor, #ero teniendo en cuenta *ue todos los alumnos deben dominar todas las tablas. 3) Estrate0ias& ,un*ue no e-isten estrategias #reestablecidas #ara todos los casos, 3emos seleccionado . #resentado seg?n su grado de di+icultad, a)alados #or distintos gru#os de #ro+esores de estos ni)eles, a*uellas *ue nos 3an #arecido ms idneas #ara los cursos *ue tratamos . ms sencillas en su #rocedimiento. <o obstante, siem#re 3a. *ue tener en cuenta las *ue utilizan los niAos, *ue #or este moti)o, si son correctas . ?tiles, son las #rimeras *ue el #ro+esor debe tener en cuenta. 3&%) Estrate0ias aditi2as '. Como con l#iz . #a#el. EG H $F IP G H F I '&, & . me lle)o ', E H $ I G, ms ' *ue me lle)o :, luego :% H & I :& $. "umar el '': F9 H '' I F9 H 8'% H '; I 8F9 H '%; H ' I G9 H ' I :% &. 6nea num0rica, sumas. "e trata de resol)er sumas de +orma gradual. Veamos un ejem#lo: EG H $F se 3ara EG, FG, GG H F I :&

E&

F&

G&

G:

>. !escom#osicin de un dato, sumas: EG H $F I EG H $% H F I 8EG H $%; H F I GG H F I :& E. Recolocacin suma: E& H $F H 'G I 8E& H 'G; H $F I G% H $F I :F F. !escom#osicin #ara buscar los dobles: E& H E% I E% H & H E% I 8E% H E%; H & I '%% H & I '%& G. "umas de n?meros terminados en ceros. F%% H G%% H >E%% I F H G H >E cientos I E:%% :. "umar el 9: @m#lica sumar diez . restar uno. '& H 9 I '& H '% / ' I 8'& H '%; / ' I $& / ' I $$ :

9. Restar el 9: &: / 9 I &: / 8'% H '; I 8&: / '%; / ' I $: / ' I $G '%. Como con l#iz . #a#el, restar: &> /': IP '> / : I F, . me lle)o ', ' H ' I $, de $ a &, '. 6uego dar 'F ''. Restas de n?meros terminados en ceros: G%%% / >%%% I G / > miles I &%%%

3&2) Estrate0ias m ltiplicati2as '. Multi#licar #or $. "umar dos )eces. $ - '$ I '$ H '$ I $> $. Multi#licar #or &. (na buena estrategia es recurrir a la suma de dobles, de a*u, multi#licar #or tres un n?mero es aAadirle el doble '$ - & I '$ H $ - '$ I '$ H $> I &F &. Multi#licar #or >. Recurriendo otra )ez a la suma de dobles, multi#licar #or cuatro es doblar el doble '$ - > I $ 8'$ H '$; I $ - $> I >: !esarrollo de la sesin: 6a #resentacin de cada estrategia se realizar como lo juzgue con)eniente el #ro+esor, bien desarrollando cada #aso o bien intuiti)amente. (na )ez entendida, se le #resentarn distintos ejem#los similares #ara *ue la a#li*ue. Como en numeracin, el #roceso se #uede 3acer similar, recordando *ue no #rima la )elocidad, #ero s la discusin en la clase sobre las distintas maneras con las *ue los alumnos llegan a la solucin. c) Los pro3lemas orales. 5l objeti)o *ue #retendemos con este ti#o de acti)idad es *ue ejerciten los mecanismos . estrategias a#rendidos, siendo otra manera de com#letar la a#licabilidad de este ti#o de clculo. 6os enunciados son sencillos . la di+icultad de las o#eraciones a resol)er . las cantidades a manejar deben sintonizar con lo trabajado en la semana. 6os #roblemas en tercer curso son la ma.ora de estructura aditi)a 8combinacin, cambio . com#aracin;, los de cuartos curso, son aditi)os ms com#licados . multi#licati)os con n?meros acordes a las estrategias *ue e-#onemos. 5l ti#o de enunciado de estos ?ltimos #ertenecen al modelo de razn 82or ejem#lo: Cinco amigos tenan & coc3es cada uno. NCuntos coc3es tenan entre todos los amigosO; !esarrollo de la sesin: 5l maestro #uede leerlos en )oz alta dos )eces, dejar un tiem#o #ara *ue los entiendan . los resuel)an mentalmente, #udiendo ser la contestacin oral o #or escrito1 es im#ortante, como siem#re, *ue se comente en la clase cmo se 3a llegado a la solucin. Cuando se manejan n?meros de ms de dos ci+ras, #edir la solucin a#ro-imada de dic3o clculo. d) Los 4 e0os y material didctico. ,tendiendo al carcter l?dico mencionado, los juegos deben amoldarse, como los #roblemas, a los contenidos *ue se estn trabajando en la semana. 6as sesiones, de#endiendo del ti#o de juego, #ueden desarrollarse con #e*ueAos o grandes gru#os. Cada juego )iene #resentado teniendo en 9

cuenta los siguientes #untos: ni)el, objeti)os, reglas del juego . )ariantes *ue #ueden 3acerse. 5l #ro+esor #uede aumentar o disminuir la di+icultad de los mismos, sim#lemente cambiando la magnitud de los n?meros o la o#eracin a trabajar. 5n cuanto al material didctico de C.M., e-iste material indi)idual *ue tiene la )entaja de *ue el niAo #uede autocorregir sus +allos, as como material #ensado #ara trabajar en gru#os, *ue tambi0n #uede tener la misma caracterstica. 6a )entaja de los #rimeros es interesante #uesto *ue a.udan a +acilitar la labor del #ro+esor, al mismo tiem#o de *ue el niAo #uede seguir a)anzando con autonoma. 2resentamos algunos ejem#los, como: 6la)es de a#rendizaje 8,rco;, Re#ite . controla 8,rco;, 6gico #iccolo. Matemticas. QM0todo de a#rendizaje autocorrecti)oD. Material in+ormtico, como #rogramas in+ormticos, #or ejem#lo el Clic. 5-iste otro material #ara #artici#ar en gru#o, como: #arc3s, oca, barajas, dados. 2or ?ltimo, la calculadora #uede ser de gran a.uda, tanto como #ara autocorreccin como #ara in)estigacin de resultados. 5n el #rimer curso trabajamos el clculo aditi)o con la a#licacin de una serie de estrategias *ue nos 3an #arecido ms idneas #ara este ni)el. 5n el segundo curso del ciclo, con una metodologa similar, #ro+undizamos un #oco ms en el clculo aditi)o . em#ezaremos con las #rimeras bases del clculo multi#licati)o, sin ol)idar el trabajo con la a#ro-imacin. 5l cuaderno *ue #resentamos consta de tres a#artados, en el #rimero . segundo 3acemos la #rogramacin #ara cada da de la semana de cada curso del ciclo, un total de treinta semanas #or curso, *ue conlle)a distintos a#artados *ue a continuacin detallamos: acti)idades #re)ias, estrategias, #roblemas orales . juegos. 6a tercera #arte del cuaderno com#rende una serie )ariada de juegos, con el objeti)o de *ue elija el #ro+esor los *ue juzgue ms con)enientes.

5& #RA#AMIEN#O DEL C'LCULO A"RO6IMADO EN EL SE/UNDO CICLO Verdaderamente este ti#o de clculo es la a#licacin #rctica en la )ida diaria del clculo mental *ue estamos trabajando, #uesto *ue 3abitualmente nos encontramos en circunstancias en donde debemos lle)ar a cabo ciertos clculos . slo #odemos 3acer uso de la mente #ara su resolucin. 5n este ciclo, tambi0n seguiremos trabajando el clculo a#ro-imado mediante ejercicios #re#aratorios . resol)eremos clculos aditi)os. 5s im#ortante no desa#ro)ec3ar cual*uier clculo aditi)o de ms de dos ci+ras *ue surja, #ara realizar este clculo, .a sea en un #roblema de la clase de Matemticas, o en otro rea . con)iene establecer discusiones res#ecto a las distintas contestaciones *ue den los niAos. 5s recomendable, si se #uede con el ni)el del curso, *ue sean los alumnos sean conscientes del error *ue se comete en estas a#ro-imaciones . lo com#aren con el )alor e-acto, .a sea mediante la resolucin de la o#eracin mediante clculo mental o con la calculadora. 6as o#eraciones *ue se trabajarn durante este ciclo son las aditi)as. Veamos algunos ejem#los de acti)idades: / / / / =uscar un n?mero cercano 8anterior o #osterior; a un n?mero determinado <ombrar entre una serie de n?meros el *ue est ms cerca de la decena, centena, etc. Redondear a la decena ms #r-ima: ':, $$,... ,#ro-imar a la centena ms cercana: &:9 ser >%%, E'$ ser E%% '%

/ / /

"umar E$E H >G% : ,#ro-imadamente E%% H E%% I '%%% Restar &E: / ':$ : ,#ro-imadamente >%% / $%% I $%% Resol)er #roblemas #rimeramente con soluciones a#ro-imadas.

7& RES"EC#O A LA SECUENCIA DE LAS AC#IVIDADES 6a secuencia *ue seguimos a lo largo de la semana es la siguiente: los lunes ejercicios relacionados con el conocimiento del n?mero, los martes ejercicios relacionados con el a#rendizaje de tablas o #resentacin de estrategias, mi0rcoles, dedicado a estrategias de carcter libre . #roblemas orales, los jue)es, juegos . #roblemas orales . el )iernes re#aso de lo *ue *uede ms +lojo de la semana. <ormalmente al +inal de cada semana #onemos una nota #ara el #ro+esor, en la *ue comentamos algunos #untos *ue #ueden resultar orientati)os res#ecto al trabajo *ue se est lle)ando a cabo con los ejercicios de la semana. 6a razn de la secuencia de estos a#artados es la siguiente: en #rinci#io con)iene trabajar el n?mero #uesto *ue son ejercicios *ue cum#len la +uncin de #re#arar la o#eracin . son los ms sencillos . bsicos, seguidamente las o#eraciones . estrategias *ue es el a#artado ms e-igente en contenido . en acti)idad mental. Con esta base, el mi0rcoles, el niAo #uede co#iar o crear una determinada estrategia, a la )ez *ue #uede a#licar estos conocimientos a los #roblemas . a los juegos del jue)es, 0stos ?ltimos bajarn la tensin . lo 3arn ms atracti)o. 2or su#uesto, el #ro+esor si lo encuentra o#ortuno, #uede cambiar el orden *ue #resentamos. Muc3as de las acti)idades las em#ezamos dando unas #autas con )arios ejem#los . #onemos #untos sus#ensi)os #ara *ue el #ro+esor #uede aAadir ms ejercicios similares. ,l #rinci#io, es #robable *ue no se #ueda lle)ar a cabo la sesin entera, #uesto *ue re*uiere entrenamiento . concentracin . 0sta se consigue #oco a #oco1 es con)eniente *ue cada sesin, desde el #rimer da, se trabaje con un ambiente de tran*uilidad . de moti)acin. 2or ?ltimo, *ueremos seAalar, *ue es#eremos se cum#la el objeti)o #ara el *ue est #ensado este cuadernillo: ser)ir de a.uda al #ro+esor, mediante esta gua de acti)idades, #ara +acilitarle la #uesta en #rctica en su aula del clculo mental. 5)identemente el #ro+esor deber ada#tarla a las circunstancias concretas de su clase.

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-er CURSO DE EDUCACI$N "RIMARIA

'$

%8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar subiendo de '% en '%, desde '% a '%% 8cada niAo un n?mero;. !inos cul de los dos n?meros est ms cerca de &>1 &G &9, &$ &&, &> &',.. 5scoge el n?mero ma.or entre las siguientes #arejas: 9E . E9, :> . >:, FE . EF,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Recitar las tablas de sumar . restar del $ . el &

/ Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'% H ', '' / '%, '' / 9;, 8'% H $, '$ / '%, '$ / $;, 8'% H &, '& / '%, '& / &;, 8'% H >, '> / '%, '> / >;, 8'% H E, 'E / E;,... Mi:rcoles9 Estrate0ias li3res y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica los #asos *ue 3as dado: &% H $:, >G H &$,L / 2roblema. 4uan instal $% bombillas nue)as, se 3an +undido E. NCuantas bombillas *uedan a3oraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mi abuelo me 3a regalado un billete de '% euros . '$ monedas de un euro. NCuantos euros tengo en totalO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5ste curso nos dedicaremos a trabajar el cam#o aditi)o, a#licando a lo largo del mismo algunas estrategias *ue nos 3an #arecido ms a#ro#iadas #ara este ni)el. <o obstante, si el #ro+esor las considera com#licadas #ara sus alumnos, #uede o#tar #or otras acti)idades. 5n estas semanas trabajamos las sumas con diez, #uesto *ue les +acilitar, entre otras cosas, la a#licacin de la estrategia n?mero/lnea 8semana '9;. "eguimos recordando las tablas #ues des#u0s del tiem#o transcurrido se suelen ol)idar.

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28 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de '% en '% desde '%% 3asta E%. NCul es el menor n?mero de dos ci+ras *ue #uedes escribir con: 9, F . 'O. !escom#oner los siguientes n?meros en restas: &&>, >FG, $9:, >%F, >99,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'% H F, 'F / '%, 'F / F;, 8'% H G, 'G / '%, 'G / G;, 8'% H :, ': / '%, ': / :;, 8'% H 9, '9 / '%, '9 / 9;, 8'% H '%, $% / '%; / Resol)er las siguientes o#eraciones: $ H 'G, 'G H $, $ H &>, &> H $, >$ H &, & H >$,L Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e la siguiente o#eracin . cambia el orden de los sumandos: G H 9$, E H F$, G H '9,LNde *u0 manera te resulta ms sencillaO. / 2roblema. Mara . 4uan tienen &% euros entre los dos, '% son de 4uan. NCuantos euros son de MaraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 6a abuela 3a #re#arado esta maAana '$ +lanes . #or la tarde '% +lanes ms NCuantos +lanes 3a #re#arado en totalO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l ejercicio de descom#oner un n?mero es interesante #ues #ueden usarlo si #retenden resol)er la o#eracin a#licando estrategias en las *ue deben descom#oner alg?n sumando. 5sta semana se trabaja la #ro#iedad conmutati)a, sera mu. ?til 3acerles com#render *ue resulta ms +cil em#ezar sumando #or el n?mero ms grande. @nteresa *ue recuerden las tablas de restar #uesto *ue les ser necesario memorizarlas a la 3ora de resol)er restas con lle)adas, #or eso los ejercicios de los martes.

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-8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de '% en '% desde $& 3asta el 9&. !inos el n?mero anterior . el siguiente a: $9, 99, '%', $%%,L Redondear a la decena ms #r-ima los siguientes n?meros: 'G, G9, &',L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del > . E Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8'' H ' I '$, '$ / '' I ', '$ / ' I '';, 8'' H $ I '&, '& / '' I $, '& / $ I '';, 8'' H & I '>, '> / '' I &, '> / & I '';, 8'' H > I 'E, 'E / '' I >, 'E / > I '';, 8'' H E I 'F, 'F / '' I E, 'F / E I ''; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Calcula los dobles de los siguientes n?meros . e-#lica cmo lo 3as 3ec3o: ', $. &, >, E,...NMu0 ocurre con los resultadosO / 2roblema. 5n el colegio tengo 'F canicas, #ero se me 3an #erdido E. NCuntas canicas me *uedanO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mi 3ermano sac $% libros de la biblioteca . mi 3ermana $E. Cuantos libros sacaron en totalO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. 2or ejem#lo la #ro#iedad asociati)a. Nota9 5l 3ec3o de #reguntar lo *ue ocurre al calcular los dobles 8el martes;, es *ue se +ijen en las contestaciones . las relacionen. Todos los mi0rcoles se #resentarn cuestiones #or las *ue tendrn *ue razonar1 es im#ortante +a)orecer la discusin en la clase, sabemos *ue esto les #ermitir re+le-ionar a todos sobre sus #rocedimientos . los del resto de los niAos . al #ro+esor sobre los errores *ue se cometen de base.

'E

.8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar de E% en E% desde $%% a E%%.

/ 5n los siguientes n?meros :%G, F$9, &%%, E9%,... cambia las decenas #or unidades, des#u0s los ordenas. / 6ee . escribe los n?meros del ejercicio anterior

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del F . G Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8''H F I 'G, 'G / '' I F, 'G / F I '';, 8'' H G I ':, ': / '' I G, ': / G I '';, 8'' H : I '9, '9 / '' I :, '9 / : I '';, 8'' H 9 I $%, $% / '' I 9, $% / 9 I '' Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica a tus com#aAeros cmo lo 3as 3ec3oO: :% H O I 9% / 2roblema. 5n mi clase somos $% niAos, #ero 3o. 3an +altado 9 *ue no 3an #odido )enir #or*ue estaban malos con gri#e. Cuantos niAos estamos 3o. en claseO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. !entro de tres semanas . E das sern las )acaciones, NCuantos das +altanO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 Res#ecto a los conteos, es im#ortante *ue cada niAo diga el siguiente n?mero, #uesto *ue obliga a *ue la atencin no se dis#erse. 6a #regunta del mi0rcoles #uede ser interesante, sobre todo a ni)el del #lanteamiento *ue #ueden 3acer de la resolucin. 5n #roblemas, solemos #oner cantidades *ue coinciden con las tablas #resentadas los martes.

'F

18 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar subiendo, de '% en '%, desde >'G 3asta el ms cercano a E%%. !inos el n?mero *ue 3a. entre >99 . E%', G%9 . G'', 9'9 . 9$',... Ordena los siguientes n?meros de ma.or a menor: &'9, '9&, 9&'

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del : . 9 Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8'$ H ' I '&, '& / ' I '$, '& / '$ I ';, 8'$ H $ I '>, '> / '$ I $, '> / $ I '$;, 8'$ H & I 'E, 'E / '$ I &, 'E / & I '$;, 8'$ H > I 'F, 'F / '$ I >, 'F / > I '$;, 8'$ H E I 'G, 'G / '$ I E, 'G / E I '$; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. N5-#lica de *u0 manera 3as llegado al resultado de la siguientes o#eracionesO: '& H ':, '' H '9, $> H &9,... / 2roblema. Me +altan & #ostales #ara tener dos docenas. Cuantas tengoO

* e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n un cesto 3a. E% manzanas. 6a mitad de las manzanas son rojas . la otra mitad )erdes NCuantas manzanas 3a. )erdesO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 , #artir de esta semana, una )ez re#asadas las tablas, algunos martes los dedicaremos, #re+erentemente, a #resentar algunas estrategias en las *ue #re)iamente se 3a graduado la di+icultad. 6os mi0rcoles dedicaremos una #rimera #arte del tiem#o a *ue resuel)an o#eraciones con el #rocedimiento *ue #re+ieran, es lo *ue 3emos denominado estrategias libres, siendo su #rinci#al objeti)o el +a)orecer la autonoma de #ensamiento de cada niAo. 6as cantidades de las o#eraciones #ueden modi+icarse seg?n las circunstancias del aula.

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58 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Cuenta bajando de tres en tres desde E% 3asta L8cada niAo un n?mero; NCuntas decenas 3a. en los siguientes n?merosO: >EF, G%9, F99L !inos *u0 n?meros se encuentran entre el G$9 . el G&9.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / 5strategia. 5m#ezar sumando los n?meros *ue den '%: 9 H $ H ' I 89 H '; H $ I '% H $ I '$ / ,#licar la estrategia anterior a las siguientes sumas: E H G H &, $ H G H :, > H & H FL / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'$ H F I ':, ': / '$ I F, ': / F I '$;, 8'$ H G I '9, '9 / '$ I G, '9 / G I '$;, 8'$ H : I $%, $% / '$ I :, $% / : I '$;, 8'$ H 9 I $', $' / '$ I 9, $' / 9 I '$; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica los #asos *ue 3as dado: '$ H $ H : H & / 2roblema. 5l autob?s cuesta >E c0ntimos de euro. 5l martes Mara realiz dos )iajes. NCunto dinero gast en trans#orte ese daO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema& <icols tiene una caja con F% rotuladores, si 3a #restado >. NCuantos le *uedanO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l contar de tres en tres bajando #uede resultar #articularmente di+cil, se debe ir des#acio . no contar la ra#idez de res#uesta. 5l segundo ejercicio del lunes es una manera de trabajar el )alor relati)o& 6a estrategia del martes conlle)a saber )er el com#lemento a diez, adems de conmutar . asociar1 si resultan #ara este da muc3as acti)idades se #uede #rescindir de la ?ltima. 6a #regunta del mi0rcoles est #ensada #ara *ue sean conscientes del uso *ue 3acen o #ueden 3acer de las #ro#iedades conmutati)a . asociati)a. ':

78 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / Contar de E en E desde G%% 3asta :%% 5scribir . leer los siguientes n?meros : 9%', :%9, G&',...

/ !escom#oner en unidades, decenas . centenas los siguientes n?meros: 9%$, '%%', '%>,.... Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. 5m#ezar sumando los n?meros *ue den $%: 9HEH'' I 89 H ''; H E I $% H E I $E / ,#licar la estrategia anterior a las siguientes sumas: 'E H G H E, : H G H $, '& H G H 9L / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'&H'I'>, '>/'I'&, '>/'&I';, 8'&H$I'E, 'E/'&I$, 'E/$I'&;, 8'&H&I'F, 'F/'&I&, 'F/&I'&;, 8'&H>I'G, 'G/'&I>, 'G/>I'&;, 8'&HEI':, ':/'&IE, ':/EI'&; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / @n)enta el enunciado de un #roblema #ara cu.a resolucin tengas *ue resol)er una suma. / 2roblema. Clara tenia 'E% cerezas. !os amigas su.as le regalan F cada una. NCuantas cerezas tiene a3oraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mi madre me mand 3acer la com#ra, la cuenta marcaba ': euros, #ero .o slo tena '& euros. NCunto me +altaba #ara #agar todoO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l #ro#oner un enunciado 8mi0rcoles; im#lica tener claro el signi+icado de la o#eracin, a la )ez *ue conlle)a el clculo de la solucin #or #arte de la clase. 5l sumar a '%, $% , &%,L les )a a ser mu. ?til cuando a#li*uen algunas estrategias *ue #resentaremos ms tarde, como recolocacin . descom#osicin.

'9

;8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar subiendo desde F%% 3asta :%% de '% en '% 8cada niAo un n?mero;. !inos si los siguientes n?meros estn ms cerca de G%% o de G$%: F9$, G':, G%9,L 5scribe los n?meros: mil dos, mil ciento uno, cuatro mil sesenta . cinco,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / 5strategia. 5m#ezar sumando los n?meros iguales: E H : H : I E H 8: H :; I E H 'F I $' / ,#licando la estrategia anterior resuel)e las siguientes o#eraciones: > H E H E, E H E H 9, G H > HG,L / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'& H F I '9, '9 / '& I F, '9 / F I '&;, 8'& H G I $%, $% / '& I G, $% / G I '&;, 8'& H : I $', $' / '& I :, $' / : I '&;, 8'& H 9 I $$, $$ / '& I 9, $$ / 9 I '&; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e las siguiente o#eraciones . e-#lica los #asos *ue 3as dado: $' H E H E, $& H G H G, '' H : H :,... / 2roblema. Tengo una libreta con '%% 3ojas, en las '% #rimeras 3a. dibujos a l#iz, otras E% tienen dibujos #intados con rotulador. Cuantas *uedan sin #intarO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mi abuela me 3a regalado '$ #ostales, mi ta la mitad de las *ue me regal mi abuela . mi #rima la mitad de las *ue me regalo mi ta. NCuantas #ostales me regal mi taO NCuntas #ostales me regal mi #rimaO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota& 6a estrategia del martes +acilita la o#eracin #uesto *ue les es ms +cil sumar los dobles . les a.uda a +ijarse en todos los sumandos. "i el #roblema del jue)es les resulta di+cil, sera con)eniente *ue usaran material didctico 8cartulinas, +ic3as, etc.;1 tambi0n se #uede #os#oner #ara otro momento ms adecuado. $%

<8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar bajando de '% en '%, desde :$: 3asta F$:. 5scribe el ma.or n?mero de cuatro ci+ras *ue #uede escribirse con: $, E, :, % !ecir dos n?meros cu.a suma no #ase el EE%.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. "umar com#letando a &%, #or ejem#lo: $& H ': H G I 8$& H G; H ': I &% H ': I >: / "iguiendo la estrategia anterior, resuel)e las siguientes o#eraciones: $ H 'G H '&, : H G H $$, 9 H $' H 'E,... / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'> H ' I 'E, 'E / '> I ', 'E / ' I '>;, 8'> H $ I 'F, 'F / '> I $, 'F / $ I '>;, 8'> H & I 'G, 'G / '> I &, 'G / & I '>;, 8'> H > I ':, ': / '> I >, ': / > I '>;, 8'> H E I '9, '9 /'> I E, '9 / E I '>; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica los #asos *ue 3as dado: :% / ': / 2roblema. 2ara ir a )er a mi abuela 3e tenido *ue coger autob?s . metro. 5n total me 3a costado :9 c0ntimos, mi madre me dio 9E c0ntimos, NCunto dinero me *uedaO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 2edro tiene E c3icles, mi #rima '> . .o tengo $%. NCuntos c3icles tenemos entre los tresO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l segundo ejercicio del lunes #uede #ro)ocar distintas res#uestas *ue #ueden ser interesantes #ara el aula. <ormalmente los martes siem#re se #resentan estrategias, como #uede durar bastante la #resentacin . resolucin de los #rimeros ejercicios, se #uede #rescindir de la ?ltima acti)idad de ese da.

$'

%=8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar de > en > desde E% 3asta ...

/ NMu0 tienen en com?n los siguientes n?meros . *u0 re#resenta esa ci+ra O: 9%E, F%9, :%G,...etc. / Ordena los siguientes n?meros de ma.or a menor: &%%9, &%%', &%'%, &%%%

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Como con l#iz . #a#el. EG H $F IP G H F I '&, & . me lle)o ', E H $ I G, ms ' *ue me lle)o :, luego :% H & I :& / Resuel)e #or este m0todo las siguientes sumas: >: H &E, $9 H FG, F$ H >9,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. !ecir dos n?meros cu.a suma no llegue a :%%.

/ 2roblema. 2ara las )acaciones +altan $ semanas . > das. NCuntos das +altan en totalO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Marcos tena en su 3uc3a $& euros #ero sac '> #ara com#rar un coc3ecito. NCuntos euros tiene a3oraO / 4uego. Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9. 6a estrategia #ro#uesta junto con la de la lnea num0rica resultan sencillas #ara trabajar en estos cursos. 6a estrategia *ue se #ro#one, es seguir los mismos #asos del algoritmo #or el m0todo de columnas, conlle)a tener en cuenta el )alor relati)o . memorizar las *ue se lle)an, sabiendo *ue son decenas . como tal sumarlas a las decenas.

$$

%%8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar bajando de E% en E%, desde F%% a >%% 8cada niAo un n?mero;.

/ !inos cul de los dos n?meros est ms cerca de :>%1 :G% :F', :$& :&&, ::E :'E,.. / ,#ro-imar los siguientes n?meros a la centena ms #r-ima: F$E, G%>, :G%,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8'> H F I $%, $% / '> I F, $% / F I '>;, 8'> H G I $', $' / '> I G, $' / G I '>;, 8'> H : I $$, $$ / '> I :, $$ / : I '>;, 8'> H 9 I $&, $& / '> I 9, $& / 9 I '>; / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'E H ' I 'F, 'F / E I '', 'F / ' I 'E;, 8'E H $ I 'G, 'G / 'E I $, 'G / $ I 'E;, 8'E H & I ':, ': / 'E I &, ': / & I 'E;, 8'E H > I '9, '9 / 'E I >, '9 / > I 'E;, 8'E H E I $%, $% /'E I E, $% / E I 'E; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica los #asos *ue 3as dado: :9 / '' / 2roblema. Ro tena '9 sellos . regal0 a mi amigo Carlos F . a mi #rima '$. NCuntos sellos tengo a3oraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os / / 2roblema. Bo. es F de no)iembre, dentro de dos semanas N*u0 da serO 4uegos

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 2ara +acilitar el clculo a#ro-imado es im#ortante *ue tengan claro el )alor relati)o1 ms adelante se trabajarn las soluciones mediante a#ro-imacin. 5n cuanto al ejercicio del mi0rcoles, creemos *ue es interesante obser)ar cmo el niAo resta el '', #uesto *ue deber 3acer uso de distintas acti)idades bsicas . #uede tener #roblemas con el signo, es un buen momento #ara *ue el #ro+esor se de cuenta de los #untos en los *ue estn ms +lojos.

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%28 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / Contar de $E en $E desde >%% 3asta F%%. !escom#oner en decenas . unidades los n?meros: 999, :%9, G%%,L

/ Redondea a G%% o a :%% seg?n los *ue *ueden ms cerca de dic3os n?meros: G:$, G:9, G%&, G&E,.. Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resol)er las siguientes restas . obser)ar resultados: EG/G, >G/G, &G/G, $G/G, 'G/G, G/G / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'E H F I $', $' / 'E I F, $' / F I 'E;, 8'E H G I $$, $$ / 'E I G, $$ / G I 'E;, 8'E H : I $&, $& / 'E I :, $& / : I 'E;, 8'E H 9 I $>, $> / 'E I 9, $> / 9 I 'E; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / NMu0 n?mero 3abra *ue aAadir en la siguiente serieO: $, >, G, '', 'F, $$,...

/ 2roblema. Tena FG euros en mi 3uc3a, mi madre me 3a dado ''. NCuntos tengo a3oraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mi 3ermana tiene $> aAos . .o tengo 'E menos *ue ella. NCuntos aAos tengo .oO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 "eguimos insistiendo en numeracin aun*ue sean alumnos de segundo ciclo, #ues sabemos *ue toda)a surgen di+icultades. "i el #rimer ejercicio del mi0rcoles resulta #roblemtico, se #uede 3acer la serie aAadiendo siem#re un mismo n?mero. 5l #roblema del mi0rcoles es de cambio . el de jue)es es de com#aracin.

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%-8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / Contar de E% en E% desde % 3asta '%%%. 5scoge el n?mero ma.or entre: 9': . :'E, :9$ . :$9, G:& . &G:, F%F . FF$,L

/ Con las siguientes ci+ras &, %, G, ', escribe el n?mero ms grande . el ms #e*ueAo *ue se #ueden +ormar. Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar la tabla de sumar del F, G . del :. NCunto esO: G H 9 H :, : H F H >, 'F H G H >, '$ H : H $E, '9 H '& H ',...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 2iensa . el enunciado de un #roblema #ara cu.a solucin tengas *ue restar.

/ 2roblema. Mi 3ermana se 3a gastado &: euros . .o >$. NCuntos euros nos 3emos gastado entre los dosO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mara tiene &$ aAos, Marcos &% e @rene $:. NCuntos aAos tienen entre los tresO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l martes se re#asarn las tablas del F, G . : #uesto *ue sabemos *ue son las *ue les cuesta ms trabajo retener. , tra)0s de la segunda acti)idad del martes nos daremos cuenta *u0 criterios siguen #ara o#erar . si tienen en cuenta las #ro#uestas #resentadas en las semanas anteriores. 6a #rimera acti)idad del mi0rcoles conlle)a tener claro el signi+icado de la o#eracin de restar.

$E

%.8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de 9 en 9 desde % 3asta ... Redondea al n?mero ms #r-imo *ue termine en cero: &>F, $E:, ':9,L "ean los n?meros F9, '$, :%,L Cambiar las unidades #or decenas . ordenarlos.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8'F H ' I 'G, 'G/ 'F I ', 'G / ' I 'F;, 8'F H $ I ':, ': / 'F I $, ': / $ I 'F;, 8'F H & I '9, '9 / 'F I &, '9 / & I 'F;,8'F H > I $%, $% / 'F I >, $% / > I 'F; / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'F H E I $', $' / 'F I E, $' / E I 'F;,8'F H F I $$, $$ / 'F I F, $$ / F I 'F;, 8'F H G I $&, $& / 'F I 'G, $& / G I 'F;,8'F H : I $>, $> / 'F I ':, $> / : I 'F;, 8'F H 9 I $E, $E /'F I 9, $E / 9 I 'F; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e . e-#lica cmo 3as 3ec3o las siguientes o#eraciones: $& H '$ H G, '$ H $E H '$, & H >: / 2roblema. Tena $ docenas de 3ue)os . se me 3an roto : 3ue)os. NCuntos 3ue)os me *uedanO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Como era el cum#leaAos de mam, #a# le regal un ramo con tres docenas de rosas . entre mi 3ermana . .o media docena. NCuntas rosas le regalamos entre los tresO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a resolucin del #rimer ejercicio del lunes se les +acilitara diciendo *ue es lo mismo *ue sumar '% . *uitar '. @ntentamos *ue las cantidades de algunos #roblemas coincidan con los ejercicios del martes.

$F

%18 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / Cuenta de E% en E% desde '%%% 3asta E%% 5ncuentra tres n?meros entre '%9 . $$E

/ Redondea a &%% o a >%% seg?n los *ue *ueden ms cerca de dic3os n?meros: &:$, &:9, &%&, &&E,.. Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes restas, N*u0 ocurre con los resultadosO: >:% / '%, >G% / '%, >F% / '%, >E% / '%, >>% / '%, >&% / '%, >$% / '%, >'% / '% / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'G H ' I 'G, ': / 'G I ', ': / ' I 'G; 8'G H $ I '9, '9 / 'G I $, '9 / $ I 'G;, 8'G H & I $%, $% / 'G I &, $% / & I 'G;,8'G H > I $', $' / 'G I >, $' / > I 'G;, 8'G H E I $$, $$ / 'G I E, $$ / E I 'G; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales& / 5strategia libre: Resol)er la siguientes o#eracin, e-#licando a tus com#aAeros los #asos *ue 3as 3ec3o: >E H &E 8F> / $', &: H $$,...; / 2roblema. "omos cinco amigos . cada uno tiene & cromos. NCuntos cromos tenemos entre todosO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 2ara la e-cursin del otro da +uimos $$ niAos en un autocar . : en coc3e #ro#io, en total 0ramos E% niAos. NCuntos niAos 3an ido #or otros mediosO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6as estrategias libres #ermiten al #ro+esor saber 3asta *u0 #unto 3acen uso de los conocimientos *ue )an ad*uiriendo . de las estrategias anteriormente #resentadas, en la de esta semana se #ro#onen )arios casos seg?n le interese al #ro+esor. 5n el #roblema *ue se #ro#one el mi0rcoles se trata de acercarse, a tra)0s de la suma, 3acia la multi#licacin. 5l #roblema del jue)es si resulta com#licado, se les #uede a.udar con material didctico si el #ro+esor lo considera o#ortuno. $G

%58 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / !inos n?meros *ue se encuentren entre :E% . 9%%.

/ Redondea a E%% o F%% seg?n los *ue *uedan ms cerca de los siguientes n?meros: E:9, E$%, EG:, E'',Letc. / !escom#oner el n?mero '$% en suma de dos n?meros #ares.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / / 5strategia. "umar el '': FG H '' I FG H 8'% H '; I 8FG H '%; H ' I GG H ' I :: Resol)er las siguientes o#eraciones: :& H '', '' H E9, F: H '',L Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8'G H F I $&, $& / 'G I F, $& / F I 'G;, 8'G H G I $>, $> / 'G I G, $> / G I 'G;, 8'G H : I $E, $E / 'G I :, $E / : I 'G;, 8'G H 9 I $F, $F / 'G I 9, $F / 9 I 'G; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica cmo lo 3as 3ec3o: &E H '$ /'% H : / 2roblema. Mi #adre tiene &E aAos ms *ue .o, si .o tengo 9, NCuntos aAos tiene mi #adreO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mi madre tena $% caramelos, a m me 3a dado : . a mi 3ermana G. NCon cuntos caramelos se 3a *uedado mi madreO / 4uego. J

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia de sumar '' im#lica descom#oner, asociar . sumar '% a la #rimera cantidad. 6a estrategia es similar a la de sumar el 9, aun*ue en este caso conlle)a descom#oner en resta, #ero las dos son descom#osiciones de un dato. 5l mi0rcoles se #resenta un ejercicio en el *ue a#arecen sumas . restas combinadas, es un ti#o de acti)idad *ue suele gustar a los niAos.

$:

%78 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Ordena los siguientes n?meros : 99E, 9E9, E99,... Con las ci+ras 9, : . ' escribe el n?mero ma.or . el menor *ue #ueden +ormarse !escom#oner en restas los siguientes n?meros: &>', F%&, :%9,..

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes o#eraciones: E'I '% H O, 9E I E H O, :&9 I :>% / O,...

/ Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8': H ' I '9, '9 / ': I ', '9 / ' I ':;, 8': H $ I $%, $% / ': I $, $% / $ I ':;, 8': H & I $', $' / ': I &, $' / & I ':;, 8': H > I $$, $$ / ': I >, $$ / > I ':;, 8': H E I $&, $& / ': I E, $& / E I ':; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / / 5strategia libre: Resol)er la siguiente o#eracin, e-#licando a tus com#aAeros los #asos *ue 3as 3ec3o: &E / $9 8 >: H &$, F9 / '$,...; / 2roblema. Faltan $ semanas . F das #ara mi cum#leaAos. NCuntos +alta si lo cuentas todo en dasO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n mi clase 3a. $$ niAos . > de ellos lle)an ga+as. NCuntos niAos no lle)an ga+asO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia libre se re+iere a o#eraciones de sumas con lle)adas1 los niAos .a conocen acti)idades bsicas su+icientes como #ara crear alguna *ue les #arezca ms interesante o les resulte ms sencilla de lle)ar a cabo.

$9

%;8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de 'E en 'E desde '%% a E%% !inos el n?mero anterior . el siguiente a: :99, G99, 9%',G99L 6legar a obtener el n?mero $F a #artir de distintas restas.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8': H F I $>,$> / ': I F,$> / F I ':;,8': H G I $E,$E / ': I G,$E / G I ':;, 8': H : I $F,$F / ': I :,$F / : I ':;,8': H 9 I $G,$G /': I 9,$G / 9 I ':; / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'9 H ' I $%,$% / '9 I ',$% / ' I '9;,8'9 H $ I $',$' / '9 I $,$' / $ I '9;,8'9 H & I $$,$$ / '9 I &,$$ / & I '9;,8'9 H > I $&,$& / '9 I >,$& / > I '9;,8'9 H E I $>,$> /'9 I E,$> / E I'9; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. NCmo sumaras mentalmente $%E H EO Raznalo.

/ 2roblema. Tengo FE cromos, mi #rimo me 3a regalado '9 . mi 3ermana '%. NCuntos cromos tengo a3oraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. "i a un n?mero le restamos $& . *ueda 9, Nen *u0 n?mero estamos #ensandoO Razona la res#uesta. / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana. @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a ?ltima cuestin del lunes, cada niAo, #uede contestarla de distinta manera, es con)eniente *ue todos escuc3en las de todos 6a cuestin del mi0rcoles, #resentada de +orma 3orizontal, su#one manejar el )alor relati)o.

&%

%<8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de &% en &% desde E$G 3asta acercarse a '%%% NCul es el ma.or de los siguientes n?merosO: $%>:, $%:>, $:%>, $:>%:,.. !oblar los siguientes n?meros: '', $$, &&, >>,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. 6nea num0rica, sumas. "e trata de resol)er sumas de +orma gradual. Veamos un ejem#lo: EG H $F se 3ara EG, FG, GG H F I :&

E&

F&

G&

G:

/ Ballar las siguientes sumas, a#licando la estrategia anterior: &: H 'G, >9 H &&, G: H $E,L Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Com#leta esta serie . e-#lica cmo lo 3as 3ec3o: '>, '$, '', 9, :,......

/ 2roblema. Mi 3ermana la ma.or tiene '' aAos ms *ue mi 3ermano ,ndr0s, *ue tiene '9. NCuntos aAos tiene mi 3ermana la ma.orO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Tengo a3orrados E% euros . *uiero com#rarme unos #atines *ue )alen $F euros. NCunto dinero me sobraO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l redondeo al n?mero ms cercano rea+irma en el conocimiento num0rico. 6a estrategia *ue se #ro#one es una de las ms e+icaces #uesto *ue #resenta un #rocedimiento mu. sencillo, sumar de '% en '% a alguno de los dos sumandos . al +inal sumarle las unidades del otro sumando.

&'

2=8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Cuenta de 9 en 9 desde '%% 3asta ... <ombrar el anterior . #osterior a los siguientes n?meros: '%%', :%'%, F999,L !escom#oner los siguientes n?mero en tres sumandos: >E, :%, $>,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes sumas, N*u0 ocurre con los resultadosO: >:% H '%, >G% H '%, >F% H '%, >E% H '%, >>% H '%, >&% H '%, >$% H '%,... / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8'9 H F I $E,$E / '9 I F,$E / F I '9;,8'9 H G I $F,$F / '9 I G,$F / G I '9;, 89 H : I $G,$G / '9 I :,$G / : I '9;, 8'9 H 9 I $:,$: / '9 I 9,$: / 9 I '9; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resol)er la siguiente o#eracin e-#licando el camino *ue 3as seguido: >$ H $E / > 8F& S 8& H '%;, G% / $& H E,L; / 2roblema. NCuntas manzanas es el doble de &% manzanasO

* e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Be com#rado $: manzanas, #ero se me 3an estro#eado 9 . 3e tenido *ue tirarlas NCuntas tengo a3oraO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l tercer ejercicio del lunes conlle)a descom#oner en tres sumandos, cada niAo contestar de distinta manera . el resto de alumnos deben com#robar la res#uesta. 6os ejercicios de la estrategia libre #resu#onen di+erentes maneras de trabajar . uso de los #ar0ntesis. Recordar *ue si las cantidades no se consideran a#ro#iadas al ni)el del aula, se deben modi+icar.

&$

2%8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Cuenta de '' en '' desde 'E9 3asta L !escom#oner los siguientes n?meros en dos sumandos iguales: &:, >F, E%,L 5scribe el tres mil oc3o, dos mil ciento uno, mil cuarenta . cuatro,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8$%H', $'/$%, $'/';, 8$%H$, $$/$%, $$/$;, 8$%H&, $&/$%, $&/&;, 8$%H>, $>/$%, $>/ >;, 8$%HE, $E/$%, $E/E; / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8$%HF, $F/$%, $F/F;, 8$%HG, $G/$%, $G/G;, 8$%H:, $:/$%, $:/:;, 8$%H9, $9/$%, $9/9; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre: Resuel)e las siguientes restas, N*u0 ocurre con los resultadosO: >:% /'%, >G% / '%, >F% / '%, >E% / '%, >>% / '%, >&% / '%, >$% / '%,... / 2roblema. Me 3an regalado un libro *ue tiene :> #ginas, esta semana me 3e ledo 9 Ncuntas me *uedan #or leerO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Tengo dos docenas de amigos, #ero esta maAana se 3an ido de e-cursin $%, Ncon cuntos amigos #uedo contar 3o.O / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5n el #rimer ejercicio del lunes #odemos a)eriguar si siguen la estrategia de la semana 'F& "era interesante obser)ar *u0 razonamientos se 3acen los niAos #ara resol)er la resta del #roblema del jue)es.

&&

228 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Cuenta de 'E en 'E desde el $&E 3asta L !escom#oner el &%%' en dos sumandos Con estas tres ci+ras, $, % . E, escribe el n?mero ms grande . el ms #e*ueAo.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. !escom#osicin de un dato, sumas: EG H $F I EG H $% H F I 8EG H $%; H F I GG H F I :& / Resol)er, a#licando la estrategia anterior: >$ H &9, &G H $F, G: H '9,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e las siguientes o#eraciones: ': H '$ / $% H >> / ''

/ 2roblema. (n ganadero tiene un criadero de caballos con &9% caballos, )ende ''%, Ncuntos le *uedan a#ro-imadamenteO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / / 2roblema. Ro tengo : aAos, Ncuntos me +altan #ara tener $: como mi 3ermanoO 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia *ue se #ro#one se 3a utilizado antes cuando se suma el 9 . el ''1 es la descom#osicin de un dato, lo *ue ocurre en este caso es *ue .a no se trabaja sumando el '%, sino otras decenas 8$%, &%,...;, #or lo dems se em#lean las mismas #ro#iedades. 5l #roblema del mi0rcoles es interesante #ara discutir las distintas soluciones en la clase.

&>

2-8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar bajando de 'E en 'E desde 'E% 3asta L

/ !escom#n el n?mero &%% en suma de dos sumandos *ue sean centenas . tambi0n n?meros #ares / 5scribe el n?mero *ue corres#onde a dos docenas

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 6os n?meros siguientes son el resultado de restas, in)0ntalas: F%%, G%%, :%%

/ Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8$' H ' I $$, $$ / $' I ', $$ / ' I $';, 8$' H $ I $&, $& / $' I $, $& / $ I $';, 8$' H & I $>, $> / $' I &, $> / & I $';, 8$' H > I $E, $E / $' I >, $E / > I $';, 8$' H E I $F, $F / $' I E, $F / E I $'; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre: 5scribir los n?meros *ue +altan #ara *ue al sumarlos con las cantidades *ue #onemos, sumen '%%: &E, >9, :$,... / 2roblema. Mi #adre naci en '9E$ . mi madre naci en '9F$, Ncuntos aAos lle)a mi #adre a mi madreO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema: Mi 3ermano tiene ': euros . .o G euros, #ero nos 3emos com#rado unos discos *ue nos 3an costado $' euros, Ncunto dinero nos *uedaO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l ejercicio libre *ue se #ro#one el martes, es de com#letar, en este caso a '%% 5s im#ortante *ue en los #roblemas, antes de resol)er la o#eracin, se centren en entender bien el enunciado.

&E

2.8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar de >% en >% desde '$% 3asta L

/ Con estos cuatro ci+ras: F, %, G, F, constru.e el n?mero ms grande . el ms #e*ueAo. / Redondea a la centena ms cercana los siguientes n?meros: ':G, >G9, &'$,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Resuel)e las siguientes restas: :& / $', EF / '&, FG / &:, G: / EG,L Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8$'HFI$G,$G/$'IF,$G/FI$';, 8$'HGI$:,$:/$'IG,$:/GI$';, 8$'H:I$9,$9/$'I:,$9/ :I$';, 8$'H9I&%,&%/$'I9,&%/9I$'; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e las siguientes o#eraciones: :'9 I E%% H O,G%E I E H O,G&9 I >%% H O . e-#lica cmo lo 3as 3ec3o. / 2roblema. "i tengo E$ cromos . com#ro :% ms, Ncuntas decenas tendr0 en totalO

* e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. "i tengo un n?mero de tres ci+ras . le sumo '%%, resulta ser el n?mero '>F, N*u0 cantidad le 3e sumadoO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5n algunas o#eraciones trabajamos con n?meros de tres ci+ras, #ero slo con casos sencillos1 las o#eraciones *ue #ro#onemos con tres ci+ras no deben tener com#licacin. 5l martes les #resentamos una serie de restas sin lle)adas, sera interesante *ue e-#usieran en alto los #rocedimientos, #ara llegar entre toda la clase a un consenso de los *ue les resultan ms sencillos.

&F

218 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Cuenta de 'E% en 'E% a #artir de '%% <ombra . escribe los siguientes n?meros: &%%', &$%', &%'$,L 5scribe un n?mero *ue est0 entre $%%' . '99:

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / 5-#lica *u0 n?meros +altan.: &' / $$ I O, O / $& I '%, >: / O I E Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8$$H'I$&,$&/'I$$,$&/$$I';, 8$$H$I$>,$>/$$I$,$>/$I$$;, 8$$H&I$E,$E/$$I&,$E/ &I$$;, 8$$H>I$F,$F/$$I>,$F/>I$$;, 8$$HEI$G,$G/$$IE,$G/EI$$; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre: Resuel)e las siguientes o#eraciones, e-#licando a tus com#aAeros los #asos *ue 3as 3ec3o: &9 / '9 / $, FE / &E H '%, F' / $' / $,... / 2roblema. NCul es el n?mero *ue resulta si sumamos al n?mero &: dos docenas . mediaO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n un autob?s )amos en total >> niAos, se 3an bajado en la #rimera #arada $: niAos, Ncuntos niAos *uedamosO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 "eguimos la misma lnea de trabajo, recordar *ue no #rima la )elocidad de res#uestas sino la re+le-in autnoma. 6a #rimera cuestin del martes en la *ue introducimos #or #rimera )ez una resta con lle)adas . otros casos *ue no 3aban salido, #uede resultar un #oco com#licada, en este caso el #ro+esor sabr lo *ue le interesa ms a sus alumnos.

&G

258 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / =aja de 'E en 'E desde 'E% NCul es el ma.or de estos dos n?meros: '$ decenas o '$ docenasO Razona.

/ ,#ro-ima a &%% o >%% seg?n se encuentren ms cerca de una cantidad o de la otra: &:%, &%$, &F9,... Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Recolocacin suma: "e trata de recolocar mentalmente los n?meros #ara agru#arlos seg?n las +amilias de la unidad seguida de ceros: E& H $F H 'G I 8E& H 'G; H $F I G% H $F I :F / / Resuel)e las siguientes o#eraciones a#licando la estrategia anterior: >$ H &F H '>, F' H '$ H $9, &: H &E H $$,... Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5nuncia un #roblema, con n?meros de dos ci+ras, *ue #ara su resolucin tenga *ue 3acerse una suma . una resta. / 2roblema. 6a suma de tres n?meros es &', si el #rimero es 9 . el segundo '%, Ncul es el terceroO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n mi urbanizacin )i)imos E%% #ersonas . en la urbanizacin de al lado )i)en > centenas ms, Ncuntos somos entre las dos urbanizacionesO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia #ro#uesta im#lica saber com#lementar, en este caso a cual*uier decena . 3acer uso de las #ro#iedades conmutati)a . asociati)a. 5l mi0rcoles se #ide *ue enuncien un #roblema, es im#ortante #ues conlle)a reconocer el signi+icado de las dos o#eraciones, adems de la resolucin de los clculos #ertinentes.

&:

278 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / / / NCul es el ma.or de estos dos n?merosO: > decenas o &: unidades 6ee los siguientes n?meros: &%%', $G%', '%%9, &>%%' ,#ro-imar a la centena ms #r-ima los siguientes n?meros: :9$, >$',L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8$$ H F I $:,$: / $$ I F,$: / F I $$;, 8$$ H G I $9,$9 / $$ I G,$9 / G I $$;, 8$$ H : I &%,&% / $$ I :,&% / : I $$;, 8$$ H 9 I &',&' / $$ I 9,&' / 9 I $$; / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8$& H ' I $>,$> / ' I $&,$> / $& I ';, 8$& H $ I $E,$E / $& I $,$E / $ I $&;, 8$& H & I $F,$F / $& I &,$F / & I $&;, 8$& H > I $G,$G / $& I >,$G / > I $&;, 8$& H E I $:,$: / $& I E,$: / E I $&; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre: Resuel)e estas o#eraciones 3aciendo uso de los #ar0ntesis: 8$> H &; H '$, &$ H 8&' / $$;,... / 2roblema. 4ugando al escondite, 3e dado :G #asos delante de la meta, $G #ara atrs . '% adelante, Na cuantos #asos esto. a3ora de la metaO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n un barco na)egan $%% #ersonas, como tambi0n )an en el barco >% tri#ulantes, Ncuntas #ersonas na)egan a bordo en totalO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l objeti)o de #ro#oner los #ar0ntesis en la estrategia es *ue sean conscientes de las #ro#iedades de *ue 3acen uso al resol)er las o#eraciones1 lo *ue les #uede 3acer inclinar #or otros #rocedimientos no tan comunes.

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2;8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / NCul es el ma.or de los siguientes n?merosO: ' centena o $ decenas, '% decenas o '% centenas, / / <ombra el anterior . #osterior a los n?meros: &%%', $G%', '%%9, &>%%' 5scribe los n?meros cincuenta mil cinco, mil ciento nue)e, tres mil uno,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / NMu0 resultado te dara la siguiente suma si a#ro-imas cada sumando a las centenasO: &:>H'$' / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8$&HFI$9,$9/$&IF,$9/FI$&;, 8$&HGI&%,&%/$&IG,&%/GI$&;, 8$&H:I&',&'/$&I:,&'/:I$&;, 8$&H9I&$,&$/$&I9,&$/ 9I$&;

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Obtener el resultado total resol)i0ndolo en alto, #aso #or #aso: ': H 9 H $& / '% H 'E / 9,L / 2roblema. @rene 3a com#rado un ramo con &$ rosas, si una docena son rosas blancas . una decena son rosas rojas, Ncuntas *uedan *ue no son de estos coloresO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 4uan me regal $% #ostales, Mara 'G, Marta $& . se me 3an #erdido E. NCuntas #ostales tengo a3oraO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a suma *ue se #ro#one como a#ro-imacin es con)eniente *ue tambi0n la resuel)an en el #a#el . discutan entre si los resultados . lleguen a acuerdos entre todos. "era interesante *ue el #ro+esor les seAalara las )entajas de la a#ro-imacin . los conte-tos en los *ue les son necesarios.

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2<8 semana

L nes9 Acti2idades pre2ias / !escom#oner los siguientes n?meros en unidades, decenas . centenas . millares: G%%&, G%F9, 9G%%, FFFF,... / !escom#oner los siguientes n?meros en suma de dobles, #or ejem#lo: $% I '%H'%. >$, F>, ::, etc. / NCul es el ma.or de los siguientes n?merosO: > millares, > centenas o > decenasO

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / Restar >$ / 'G . cada niAo e-#li*ue la manera de 3acerlo, al +inal encontrar el m0todo *ue se acuerde sea ms +cil #ara todos. / Resuel)e las siguientes sumas . restas: 8$>H'I$E,$E/$>I',$E/'I$>;, 8$>H$I$F,$F/$>I$,$F/$I$>;, 8$>H&I$G,$G/$>I&,$G/ &I$>;, 8$>H>I$:,$:/$>I>,$:/>I$>;, 8$>HEI$9,$9/$>IE,$9/EI$>; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / / 5strategia libre: Com#letar la siguiente serie, e-#licando a tus com#aAeros los #asos *ue 3as 3ec3o #ara llegar a la solucin: $, &, E, :, '$, 'G, $$,... / 2roblema. 2ablo 3a cobrado $99 euros . su socio $%& euros. NCuntos euros 3an cobrado entre los dos socios, a#ro-imadamenteO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5ntre mi 3ermano . .o tenemos $9 euros, si .o tengo E, Ncuntos euros tiene mi 3ermanoO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 2ara #resentar la estrategia libre del mi0rcoles, el #ro+esor debe escribir los t0rminos en la #izarra . dejar un tiem#o #rudente #ara *ue #uedan darse cuenta la ma.ora de la clase.

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-=8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar bajando de 'E% en 'E% em#ezando #or '%%% !escom#oner el n?mero &%% en suma de dos sumandos *ue sean centenas im#ares Balla el menor de los siguientes n?meros: >E%', E>%', >%E', >%'E,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Re#asar las tablas de sumar . restar. Resuel)e las siguientes sumas . restas:

8$> H F I &%,&% / $> I F,&% / F I $>;, 8$> H G I &',&' / $> I G,&' / G I $>;, 8$> H : I &$,&$ / $> I :,&$ / : I $>;, 8$> H 9 I &&,&& / $> I 9,&& / 9 I $>; Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / / 5strategia libre: Com#letar la siguiente serie, e-#licando a tus com#aAeros los #asos *ue 3as 3ec3o #ara llegar a la solucin: E%, >E, >%, O, O, $E, $%,O / 2roblema. Mara tiene dos monedas de $% c0ntimos . una de '% c0ntimos. "u 3ermana tiene una moneda de $% cents. . & de '% cents. NCuntos c0ntimos tienen entre las dosO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Tena && cromos . 3e regalado a mi #rimo 9, Ncuntos cromos tengo a3oraO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas.

Nota9 6a resolucin de la estrategia libre #uede im#licar una buena discusin *ue conlle)a razonamientos autnomos. !amos #or concluido el #rimer curso de este ciclo1 el segundo curso lo dedicaremos a com#letar los objeti)os *ue nos 3emos seAalado en el total del ciclo.

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. CURSO DE EDUCACI$N "RIMARIA

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%8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar subiendo de '% en '%, cada niAo un n?mero, em#ezando desde el n?mero '$ / / !inos cul de los dos n?meros est ms cerca de E>1 EG E9, E$ E&, E> &',.. 5scoge el n?mero ma.or entre: '9E . 'E9, ':> . '>:, 'FE . 'EF,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del $ . el & NCunto esO: >%HE%, &%HF%, E%H>%, ...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica los #asos *ue 3as 3ec3o: 'E H >: 8G& H '9, >: H $E ...; / 2roblema. 5n el colegio de Marta 3a. 999 niAos #ero 3an llegado a mediados de curso E niAos ms. NCuntos niAos 3a. a3ora en su colegioO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Marcos tena en su 3uc3a && euros, sac '% euros #ara com#rar un coc3ecito . 9 #ara com#rar una #elota de tenis. NCuntos euros tiene a3oraO. / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5n este curso seguiremos la misma lnea de trabajo *ue en el anterior, con los mismos a#artados #ara cada da de la semana. "eguiremos trabajando . #ro+undizando en el cam#o aditi)o e introduciremos las #rimeras bases de clculo mental multi#licati)o. Concretando, las doce #rimeras semanas re#aso del curso anterior con estrategias mu. elementales, seguidamente memorizacin de las tablas de multi#licar . di)idir, com#aginando con clculos . estrategias aditi)as . las ?ltimas semanas nos meteremos ms de lleno en las bases multi#licati)as del clculo mental.

>>

28 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar bajando de '% en '%, desde '$E !escom#oner en decenas . unidades los n?meros: :9, 9%, :%,L NCul es el menor n?mero de tres ci+ras *ue #uedes escribir con 9, & . :O

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del > . E NCunto esO: :%% H '%%, GE% H E%, G9% H '%, ::: H $,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / / 5ncuentra dos n?meros cu.a suma no sobre#ase a E%%.

/ 2roblema. 5lisa tiene $> euros, #ero se 3a gastado 9 euros #ara com#rar un regalo #ara su 3ermana. NCuntos euros la *uedanO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. @n)0ntate un enunciado de +orma, con los datos *ue te damos, #ara 3allar la solucin tengas *ue 3acer dos sumas. !atos: >%, GE, &&. / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6os ejercicios de los lunes estn dedicados a #ro+undizar en el conocimiento del n?mero. 6os martes a memorizacin de tablas . resolucin de o#eraciones mediante la #resentacin de algunas estrategias. 6os mi0rcoles cuestiones #ara #ensar, resolucin de o#eraciones con estrategias libres . #roblemas. 5l jue)es #roblemas . juegos #ara a#licar los conocimientos ad*uiridos . el )iernes re#aso de lo contenidos #resentados a lo largo de la semana.

>E

-8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de '% en '% desde &: 3asta el '%:. !inos el n?mero anterior . el siguiente a: '$9, '99, 9%', 9%%,L Redondear a las decenas ms #r-imas los siguientes n?meros: GG, 9, :',L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del F . G Resuel)e las siguientes restas: $& / '&, >G / 'G, 9> / E>,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resol)er las siguientes o#eraciones de la manera *ue te resulte ms sencilla: $ H :9, :9 H $, E H >F, >F H E, G9 H '&, '& H G9,L / > 2roblema. Mara recorri #or la maAana con el coc3e $%% 7ilmetros . #or la tarde :% ms, Ncuntos 7ilmetros recorri en total MaraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n la #arte iz*uierda del esca#arate de una tienda 3a. F cajas con E rotuladores en cada una . en la #arte derec3a 3a. E cajas con F rotuladores cada una. N5n cul de las dos #artes 3a. ms rotuladoresO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l ejercicio del mi0rcoles tiene como objeti)o *ue sean conscientes del uso de la conmutati)idad *ue #uede +a)orecer la resolucin de la o#eracin. Recordemos, *ue todo lo *ue se #ro#one en este cuadernillo, tiene como objeti)o el ser una reco#ilacin de acti)idades *ue #ueden )ariar seg?n las circunstancias de cada clase.

>F

.8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar de E% en E% desde $E% a FE%.

/ 5n los siguientes n?meros 9%G, G$9, 9%%, :9%,... cambia las decenas #or unidades . des#u0s los ordenas / 6ee . escribe los n?meros del ejercicio anterior

Martes 9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del : . 9 Resuel)e las siguientes restas: '$F / F, '&: / :, 'E9 / 9,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / =uscar dos n?meros cu.a resta de cmo resultado el n?mero $:.

/ 2roblema. @n)enta un #roblema en el *ue tengas *ue restar . los n?meros sean $&% . &%. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Tengo E9 euros . #or mi cum#leaAos mis abuelos me dan >& ms. NCuntos euros tengo a3oraO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5s im#ortante *ue el niAo se#a enunciar un #roblema #uesto *ue im#lica reconocimiento del signi+icado, adems del clculo o#erati)o *ue conlle)a. 5stas #rimeras semanas son de re#aso, #uesto *ue entendemos *ue 3ace tiem#o *ue no trabajan el clculo mental, si resultan sencillas se #uede recurrir a las semanas #osteriores.

>G

18 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar subiendo, de '% en '%, desde 9'G 3asta el ms cercano a '%%%. !inos el n?mero *ue 3a. entre '>99 . 'E%', 'G%9 . 'G'', '9'9 . '9$',... !escom#oner los siguientes n?meros en dos sumandos: 'E:9,'>:','&GE,...

Martes 9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / Recitar las tablas de sumar . restar del '% Resuel)e las restas: :'> / '%, G'F / '%, G'E / '%, E'G / '%, &'$ / '%,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resuel)e la siguiente o#eracin . e-#lica cmo 3as llegado al resultado: &: H '' / 2roblema. @n)0ntate un enunciado de +orma *ue #ara 3allar la solucin tengas *ue 3acer una suma . una resta. !atos: >%, GE, &&. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Marcos tiene >E canicas . su #rimo las mismas canicas *ue 0l . '$ cromos, Ncuntas canicas tienen entre los dosO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5n esta semana, el sumar el '' se les #resenta como una estrategia libre, sera interesante a)eriguar el ti#o de #rocedimiento *ue siguen antes de #resentarles en la semana '& una estrategia #redeterminada. 5l #roblema del jue)es tiene ms in+ormacin de la necesaria, lo *ue conlle)a *ue se detengan en el enunciado . no se #reci#iten.

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58 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / !escom#oner los siguientes n?meros en sumas con dos sumandos: F&>, EFG, &9:, '%F, E99,... / / Ordena los siguientes n?meros de ma.or a menor: &'9%,'%9&,9%&' <ombrar tres n?meros ma.ores *ue 9%' . menores *ue 9'%

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia: em#ezar sumando los n?meros *ue den '%: 9 H $ H ' I 89 H '; H $ I '% H $ I '$ / ,#licar la estrategia anterior a las siguientes sumas: > H 'G H F, '$ H & H G, > H 9 H FL Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / / NCules son los t0rminos *ue +altan #ara com#letar la siguiente serieO: EE, >E, O, $E, 'E, O

/ 2roblema. !e 2alencia a Valladolid 3a. >> 7ilmetros, . de Valladolid a Madrid 'GE. NCuntos 7ilmetros 3a., #rimero a#ro-imadamente . des#u0s e-actamente, desde 2alencia a ValladolidO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. @n)0ntate un enunciado de +orma, con los datos *ue te damos, #ara 3allar la solucin tengas *ue 3acer una suma . una resta. !atos: >%, :G, &&. / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6os martes seguiremos introduciendo algunas estrategias aditi)as con baja di+icultad . algunos mi0rcoles estrategias libres *ue e-#uestas ante los com#aAeros #ueden enri*uecer los #rocedimientos.

>9

78 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar subiendo de $% en $%, desde '$ 8cada niAo un n?mero;. !escom#oner los siguientes n?meros en tres sumandos: '9:, $%%, :%:,. .. 5scoge el n?mero ma.or entre: 9E' . E9', ':> . >:', 'FE . E'F,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. 5m#ezar sumando los n?meros *ue den $%: 9 H E H '' I 89 H ''; H E I $% H E I $E / ,#licar la estrategia anterior a las siguientes sumas: '> H 'G H F, ': H '& H $, '& H G H '9L Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resol)er en alto las siguientes o#eraciones . comentar las di+erencias *ue se )en, as como los resultados: 8'' H '9; H :, '' H 8'9 H :; , : H '9 H :,... / 2roblema. 2iensa un enunciado en el *ue #rimero tengas *ue restar dos n?meros . des#u0s sumar 0l resultado con otra cantidad. !atos: 'E, &G, G%. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mara tena ': euros, su 3ermana Rosa $> euros ms *ue ella . su 3ermano Marcos &% euros ms *ue Rosa. NCuntos euros tena RosaO NCuntos euros tena MarcosO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a cuestin del mi0rcoles im#lica *ue racionalicen las #ro#iedades conmutati)a . asociati)a1 el tamaAo de los n?meros si se estima con)eniente, se modi+ica. 5l tiem#o #ara resol)er los #roblemas debe ser #ro#orcional al ti#o de enunciado . datos *ue conlle)a.

E%

;8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / !escom#oner los siguientes n?meros en restas: >&>, EFG, F9:, G%F, :99,...

/ !escom#oner los siguientes n?meros en sumas con dos sumandos: &&>, >FG, $9:, >%F, >99,... / !escom#oner en unidades, decenas . centenas, los n?meros: &9',>%$, E%%,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia: em#ezar sumando los n?meros iguales: E H : H : I E H 8: H :; I E H 'F I $' / ,#licando la estrategia anterior resuel)e las siguientes o#eraciones: '> H 'E H 'E, 'F H 'F H 9, : H '> H :,L Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Resol)er las siguientes restas . obser)ar resultados: 'EG/G, '>G/G, '&G/G, ... / 2roblema. NCuntos aAos tengo .o, si mi #a# tiene >% aAos . me lle)a &% aAosO.

* e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5l martes mi mam me mand a #agar la cuenta *ue tena en la carnicera, me dio >% euros . la cuenta era de $: euros. NCuntos euros me sobraronO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5n la estrategia *ue se #resenta es buen momento #ara #racticar los dobles.

E'

<8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Redondear a la centena ms #r-ima los siguientes n?meros: 'GE, G9$, &'%,L !inos el n?mero anterior . el de des#u0s de: $9%, 999, '%'%, $%%%,L <ombrar tres n?meros ma.ores *ue '%%' . menores *ue ''%%

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia: sumar com#letando a &%: $& H ': H G I 8$& H G; H ': I &% H ': I >:

/ "iguiendo la estrategia anterior, resuel)e las siguientes o#eraciones: '$ H 'G H '&, ': H 'G H $$, '9 H $' H 'E,... Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / N!e *u0 manera 3as 3ec3o esta o#eracinO: $E H E: H E

/ 2roblema. 2roblema. @n)0ntate un enunciado de +orma *ue #ara 3allar la solucin tengas *ue 3acer #rimero una resta . des#u0s una suma. !atos: >:, GE, &9. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Me 3a com#rado mi mam en un comercio un #atinete *ue cost E> euros, una moc3ila *ue cost G euros . una cazadora de &% euros. "i #agamos con un billete de '%% euros. NCuntos nos de)ol)ieronO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 Recordemos *ue el )alor de los n?meros #uede modi+icarse seg?n las circunstancias del aula.

E$

%=8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar subiendo, de &% en &%, desde >'G 3asta ....

/ "e#ara las ci+ras en gru#os de tres ., luego lee los siguientes n?meros: &:%'$&>, :%$%&>E', FG%'%%%% / Ordena los siguientes n?meros de ma.or a menor: &'%9,'%9&,9&'%,

Martes9 cti2idades pre2ias y estrate0ias / / 5strategia. Como con l#iz . #a#el. EG H $F IP G H F I '&, & . me lle)o ', E H $ I G, ms ' *ue me lle)o :, luego :% H & I :& / / Resuel)e #or este m0todo las siguientes sumas: >: H >9, &9 H EG, F: H '9,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resol)er las siguientes o#eraciones . comentar las di+erencias: 8&$ H $E; / $%, &$ H 8$E / $%;, &$ H $E / $% / 2roblema. Tengo *ue com#rar en el su#er )arias cosas: una #elcula en !V! *ue cuesta '$ euros . tinta #ara la im#resora *ue )ale G euros. "lo tengo billetes, Ncul es el billete ms #e*ueAo *ue tengo *ue lle)ar #ara *ue #ueda #agar todoO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mara . Carlos estn com#arando *uien tiene de los dos ms dinero, Mara tiene > monedas de $ euros . Carlos $ monedas de > euros. NMui0n crees t? *ue tiene ms dinero. / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l segundo #roblema #ueden 3acerlo #or adiciones reiteradas o multi#licaciones, #uesto *ue tericamente las conocen1 sera bueno obser)ar la discusin *ue se realiza en la clase. 6a cuestin del mi0rcoles conlle)a 3acerles conscientes de los #ar0ntesis . otras #ro#iedades *ue #ueden usar al utilizar estrategias.

E&

%%8 semana L nes 9 Acti2idades pre2ias / / / Cuenta bajando de tres en tres desde '%% 3asta L8cada niAo un n?mero; NCuntas centenas 3a. en los siguientes n?merosO: >EF, G%9, F99L 2ro#oner restas cu.o resultado sean los siguientes n?meros: &%%, 9E&, :>G,..

Martes 9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. "umar el 9: @m#lica sumar diez . restar uno: '& H 9 I '& H 8'% / '; I 8'& H '%; / ' I $& / ' I $$ / ,#licarlo a los distintos casos: E9 H 9, EG H 9, :: H 9,...

Mi:rcoles 9 Estrate0ias y pro3lemas orales / NCul es el n?mero ms grande *ue conocesO.

/ 2roblema. Tengo > decenas de c3ocolatinas . mi 3ermano se come ' decena. NCuntas c3ocolatinas me 3an *uedadoO * e2es 9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. , base de tener *ue 3acer tres sumas tienes *ue llegar a *ue el resultado te d0 el n?mero :G. NMu0 n?meros #uedes #onerO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia del martes conlle)a las siguientes acti)idades bsicas: descom#oner un n?mero, a#licar la #ro#iedad asociati)a . restar la unidad. 6a #regunta del mi0rcoles #uede lle)ar a *ue se +orme una buena discusin en el aula, *ue +a)orecer el conocimiento de los n?meros grandes.

E>

%28 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de E en E desde 9>% 3asta '%%% 5scribir . leer los siguientes n?meros: 9%%', :%%9, G%&',... NCuntas centenas 3a. en los n?meros anterioresO

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / / Recitar la tabla de multi#licar $ ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del $ cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: $ - E, 9 - $, G - $,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Calcular los dobles de: ', $, &, >, E, F, G, :, 9, '%,... NMu0 ocurre con los distintos resultadosO / 2roblema. Mara dice a su 3ermano *ue tiene a3orrado en la 3uc3a &E euros #ero en realidad tiene el doble, Ncuntos euros tiene realmente MaraO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5l otro da mi mam se gast en la #escadera && euros, en la carnicera >: euros . en la #anadera 'G euros. 6le)aba '%% euros, Nle sobr, le +alt, cuntos eurosO / 4uego

Viernes9 Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5m#ezamos a trabajar la memorizacin de las tablas de multi#licar1 al #rinci#io slo la multi#licacin, #osteriormente su o#eracin in)ersa

EE

%-8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / !escom#oner en unidades, decenas . centenas los siguientes n?meros: 9%$, '%%', '%>,.... / !inos si los siguientes n?meros estn ms cerca de G%%% o de G$%%: F9$%, G':%, G%9%,L / 5scribe los n?meros: mil dos, mil ciento uno, cuatro mil sesenta . cinco,L

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia sumar el '': F9 H '' I F9 H 8'% H '; I 8F9 H '%; H ' I G9 H ' I :%

/ Resol)er las siguientes o#eraciones a#licando esta estrategia: >: H '', '' H G:, :: H '',L

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Contesta #rimero la solucin . des#u0s e-#licas cmo los 3as 3ec3o: F%% H E%, G% H F%%, :%% H >%, 9% H '%%, F%% H >%, 9% H E%% / 2roblema. @n)0ntate un enunciado de +orma *ue #ara 3allar la solucin tengas *ue 3acer #rimero dos sumas . des#u0s una resta. !atos: >:, GE, &9. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mi gato #esa '% 7ilos, mi #erro #esa el doble de mi gato . mi 3ermano #esa el doble de mi #erro. NCuntos 7ilos #esa mi 3ermanoO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 @nsistimos en el )alor relati)o de los n?meros . en los errores *ue #uede #roducir el cero. 6a estrategia *ue se #resenta es similar a la de sumar el 9, aun*ue en este caso es descom#oner el '', asociar . sumar.

EF

%.8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar bajando de $E en $E, desde :E% 3asta ..... NCuntas decenas 3a. en los siguientes n?merosO: '%EF, &>%9, '%%%L !ecir dos n?meros cu.a suma no #ase de EE%%.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / / Recitar la tabla de multi#licar del & ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del & cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: & - E, 9 - &, G - &,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / / Calcular el doble de: '%, '', '$, '&, '>, 'E,...

/ / 2roblema. Resol)er esta o#eracin &H&H&H&H&H&H& H&, #rimero mediante la suma . des#u0s mediante una multi#licacin. N"abras enunciar un #roblema en el *ue tenga *ue 3acerse esta multi#licacinO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. (n ganadero tiene &9% .eguas . $$% caballos, Ncuntos animales #osee ente .eguas . caballos a#ro-imadamenteO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 Con el #roblema del mi0rcoles se #retende insistir en el signi+icado de la o#eracin.

EG

%18 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar de > en > desde '%E 3asta ...

/ NMu0 tienen de com?n los siguientes n?meros . *u0 re#resenta esa ci+ra O: '9%E, 'F%9, ':%G,...etc. / Ordena los siguientes n?meros de ma.or a menor: &%%9, &%9%, &9%%

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. 6nea num0rica, sumas. "e trata de resol)er sumas de +orma gradual. Veamos un ejem#lo: EG H $F se 3ara EG, FG, GG H F I :&

E&

F&

G&

G:

/ Ballar las siguientes sumas, a#licando la estrategia anterior: &9 H >G, &9 H E&, >: H $E,L

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. Calcular la mitad de $, >, F, :,.. . e-#lica cmo lo 3as 3ec3o.

/ 2roblema. Mi 3ermano tiene EE c0ntimos . .o tengo >E c0ntimos ms *ue 0l, Ncuntos c0ntimos tengo .oO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mara dice a @rene: Ro tengo $9 euros, si le resto unos euros me *uedan '9, Ncuntos euros le 3e restadoO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia del martes #ara la suma les debe resultar sencilla a los alumnos, #uesto *ue conlle)a acti)idades bsicas, como es el sumar diez a un n?mero, *ue #resenta #oca di+icultad . 3an trabajado sobradamente. E:

%58 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / Contar bajando de E% en E%, desde '%%% 3asta 8cada niAo un n?mero;.

/ !inos cul de los dos n?meros est ms cerca de :>%%1 :G%% :F'%, :$&% :&&%, ::E% :'E%,.. / 5l ma.or . el menor n?mero de cinco ci+ras *ue se #ueda escribir con ', %, 9, G, E

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / / Recitar la tabla de multi#licar del > ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del > cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: > - E, 9 - >, G - >,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones:

$ : ' I $, > : $ I $, F : $ I &, F : & I $, : : $ I >, : : > I $, '%: $ I E, '% : E I $, '$ : $ I F, '$ : F I $, '> : $ I G, '> : G I $, 'F : $ I :, 'F : : I $, ': : $ I 9, ': : 9 I $, $% : $ I '%, $% : '% I $ / 2roblema. "i tienes '$ cromos . *uieres re#artirlos entre $ niAos, Ncuantos cromos le tocar a cada niAoO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mama 3a com#rado : botes de mermelada a & euros cada uno. Cunto dinero se 3a gastadoO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 !esde esta semana 3asta el +inal del curso, mi0rcoles salteados, se dedicarn a memorizar las tablas de di)idir1 estas memorizaciones se #ueden mezclar con las multi#licaciones. 5l #roblema de ese da conlle)ar #ara su resolucin di)isiones consecuentes con las #resentadas ese da.

E9

%78 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar bajando, de $E en $E, em#ezando #or >%% !escom#oner en centenas, decenas . unidades los n?meros: 999, :%9, G%%,L ,#ro-imar los siguientes n?meros a la centena ms #r-ima: F$E, G%>, :G%,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. !escom#osicin de un dato, sumas: EG H $F I EG H $% H F I 8EG H $%; H F I GG H F I :& / Resol)er, a#licando la estrategia anterior: :$ H &'9, :G H &F, F: H $9,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. NCmo #uedes saber cuanto )ale E - &, : - $, F - &,...O. razonar las res#uestas en alto. / 2roblema. @n)0ntate un enunciado de +orma *ue #ara 3allar la solucin tengas *ue 3acer #rimero dos restas . des#u0s una suma. !atos: >:, GE, &9, $%. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Tengo *ue tomar cada da, en total, > autobuses #ara ir al colegio. NCuntos autobuses tomo en total los cinco das de la semanaO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a #regunta del mi0rcoles tiene como objeti)o, si no se acuerdan, *ue recurran a la suma o a la #ro#iedad conmutati)a de la multi#licacin, #uesto *ue .a conocen las tablas del $ . &.

F%

%;8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de E% en E% desde '$E 3asta ... 5scoge el n?mero ma.or entre: 9'%: . :'%E, :%9$ . :$%9, G%:& . &G%:,L 6legar a los siguientes n?meros mediante una resta: 9:%9, ::'%, G%GE,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / / Recitar la tabla de multi#licar del E ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del E cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: E - E, 9 - E, G - E,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones:

& : ' I &, F : $ I &, F : & I $, 9 : & I &, '$ : & I >, '$ : > I &, 'E : & I E, 'E : E I &, ': : & I F, ': : F I &, $' : & I 9, $' : G I &, $> : & I :, $> : : I &, $G : & I 9, $G : 9 I &, &% : & I '% / 2roblema. Mi mam com#r dos docenas de #asteles #ara re#artir entre mis amigos . .o *ue somos :. N, cuntos #asteles tocamos cada uno de nosotrosO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. NCunto cuesta > #elculas de )deo sabiendo *ue cada una )ale '' eurosO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6os enunciados de los #roblemas de estructura multi#licati)a corres#onden al menor ni)el de di+icultad. 5l #roblema del jue)es resuelto como una adicin reiterada no debe o+recer di+icultad.

F'

%<8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de 9 en 9 desde $': 3asta ... Redondea al n?mero ms #r-imo *ue termine en cero: &>F, $E:, ':9,L "ean los n?meros F9$, '$9, '9$,L cambiar las unidades #or decenas . ordenarlos.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Recolocacin sumandos: "e trata de colocar mentalmente los n?meros #ara agru#arlos seg?n las +amilias de la unidad seguida de ceros: E& H $F H 'G I 8E& H 'G; H $F I G% H $F I :F / / Resuel)e las siguientes o#eraciones a#licando la estrategia anterior: &' H >F H '>, F' H >$ H '9, E: H >E H $$,... Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Calcular los dobles de 'E, 'F, 'G, ':,...

/ 2roblema. NTengo & euros en cada uno de los cajones, si tengo tres cajones. NCuntos euros tengoO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n mi ciudad 3a. >.%%% coc3es . en la ciudad de al lado F centenas ms. NCuntos coc3es 3a. en la ciudad )ecinaO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l clculo de dobles *ue lle)amos #ro#oniendo tiene como objeti)o #re#arar una estrategia *ue conlle)a esta acti)idad bsica.

F$

2=8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / !escom#oner el n?mero '$% en suma de dos n?meros #ares Con las siguientes ci+ras 9, %, G, :, escribe el n?mero ms grande . el ms #e*ueAo 5ncuentra tres n?meros entre '%%9 . $%$E

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias

/ / /

Recitar la tabla de multi#licar del F ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del F cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: F - E, 9 - F, G - F,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones:

> : ' I >, : : > I $, : : $ I >, '$ : > I &, '$ : & I >, 'F : > I >, $% : > I E, $% : E I >, $> : > I F, $> : F I >, $: : > I G, $: : G I >, &$ : > I :, &$ : : I >, &F : > I 9, &F : 9 I >, >% : > I '%, >% : '% I > / / 2roblema. ,ndr0s tiene una caja con dos docenas de bombones . *uiere re#artirlos entre sus > amigos. N, cuntos bombones toca cada uno de sus amigosO

* e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / / 2roblema. NCul es el n?mero *ue si se le restas &%, da como resultado >%O 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9

F&

2%8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / 6ee . escribe los siguientes n?meros : 9%%', >%$%, :%%', &%%9,...

/ Redondea a E%%% o F%%% seg?n los *ue *uedan ms cerca de los siguientes n?meros: E:9$, E$%&, EG:', E''',Letc. / !escom#oner el n?mero '$%% en suma de dos n?meros #ares

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. !escom#osicin #ara buscar los dobles: $E H $: I $E H $E H & I 8$E H$E; H & I E% H & I E& / Resol)er las siguientes o#eraciones buscando los dobles: &E H &9, >> H >9, 'E H '9,... Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Calcular en alto: 8F - >; H 8' - :;, 89 - F; / 8$ - E;, > - 8'% / $;

/ 2roblema. Mi 3ermana la ma.or 3a cobrado 999 euros . mi abuela la 3a dado $&. NCuntos euros tiene a#ro-imadamenteO. Razonar en alto los #asos dados #ara la solucin. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Carlos tiene el doble de canicas *ue tiene ,ndr0s *ue tiene ':, Ncuntas canicas tiene CarlosO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 2ara +acilitar la estrategia #ro#uesta es con)eniente *ue se les #re#are anteriormente con el clculo de dobles. 6a estrategia de los dobles no sir)e #ara todos los casos, #ero les a.uda a #oder recurrir cuando se #resenten las ocasiones. 6a #rimera cuestin del mi0rcoles tiene como objeti)o la a#licacin del #ar0ntesis.

F>

228 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Ordena los siguientes n?meros : '99E, '9E9, 'E99,... Con las ci+ras 9, %, :, % . ' escribe el n?mero ma.or . el menor !escom#oner en restas los siguientes n?meros: &>%', F%%&, :'%9,..

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ia / / / Recitar la tabla de multi#licar del G ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del G cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: G - E, 9 - G, G - G,

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones: E : ' I E, '% : E I $, '% : $ I E, 'E : E I &, 'E : & I E, $% : E I >, $% : > I E, $E : E I E, &% : E I F, &% : F I E, &E : E I G, &E : G I E, >% : E I :, >% : : I E, >E : E I 9, >E : 9 I E, E% : E I '%, E% : '% I E / 2roblema. 5n la clase 3a. &% niAos . 3a dic3o la #ro+esora *ue #ara 3acer una acti)idad tienen *ue re#artirse en gru#os de F. Cuntos gru#os se +ormarnO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. ,lejandra tiene &% tebeos . deja a su amiga "ara la tercera #arte de los *ue tena, Ncuntos tebeos tiene a3oraO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6os #roblemas #ro#uestos conlle)an, #ara su resolucin, di)isiones relacionadas con las acti)idades de la semana.

FE

2-8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de 'E% en 'E% desde '%% 3asta .... !inos el n?mero anterior . el siguiente de: ':99, 'G99, '9%', 'G99L 6legar a obtener el n?mero '$F a #artir de distintas restas.

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. "umas de n?meros *ue acaban en ceros. F%% H G%% H >E%% I F H G H >E cientos I E:%% / NCunto esO: '&%% H E%%, '$%% H 'F%% H '$%%, >:%% H &%%%, E&%% H >%%%,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. N"abras calcular mentalmente cuanto es E - ''O. 5-#lica cmo lo 3as resuelto. / 2roblema. Mi amiga Camino tiene '' billetes de E euros. NCuntos euros tiene mi amigaO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Mara esta maAana tena G decenas de cromos, #ero 3a regalado $ decenas, Ncuntos cromos tiene a3oraO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia *ue se #resenta conlle)a las siguientes acti)idades bsicas: saber el )alor relati)o, sumar 8en este caso suma sin lle)adas; . aAadir los ceros necesarios.

FF

2.8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Redondea los n?meros 'E9:, '&:9, '99:,L 5scribe el doscientos mil oc3o, doce mil ciento uno, diez mil cuarenta . cuatro,L !escom#oner los siguientes n?meros en #roducto de dos +actores: '$, '>, ':,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / / Recitar la tabla de multi#licar del : ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del : cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: : - E, 9 - :, G - :,...

Mi:rcole 9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones: F : ' I F, '$ : F I $, '$ : $ I F, ': : F I &, ': : & I F, $> : F I >, $> : > I F, &% : F I E, &% : E I F, &F : F I F, >$ : F I G, >$ : G I F, >: : F I :, >: : : I F, E> : F I 9, E> : 9 I F, F% : F I '%, F% : '% I F / 2roblema. Mi abuelo nos 3a dado E> euros #ara *ue los re#artamos entre mis E #rimos . .o. N, cuntos euros tocamos cada unoO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Tengo seis #a*uetes de oc3o c3icles cada uno. NCuntos c3icles tengo en totalO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 "eguimos trabajando las tablas de multi#licacin . di)isin 3asta el +inal del curso.

FG

218 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar bajando de 'E% en 'E% desde % 3asta ... 5scribe el n?mero *ue corres#onde a tres docenas . media !escom#oner los siguientes n?meros en #roducto de dos +actores: 'E, $', $G,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Restar el 9: es sumar el '% . restar el ': &: / 9 I &: H '% / ' I &: H '% / ' I >: / ' I >G / Resol)er las siguientes o#eraciones a#licando la estrategia anterior: >: / 9, &G / 9, 9'/ 9,L Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / N"abras 3allar tres 8dos; +actores Raznalo. 5strategia libre. cu.o #roducto sea $>O

/ 2roblema. (na entrada de adulto #ara el circo )ale 9 euros . una de niAo G euros. "i com#ramos $ entradas de adulto . > de niAos. NCunto costaron las de adultoO NCunto costaron las de los niAosO. NCunto costo todoO * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 2ara una +iesta 3emos com#rado : bolsas de c3ocolatinas, cada una nos 3a costado : euros. NCuntos euros nos 3emos gastadoO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5l restar el 9, im#lica descom#oner . tener #resente el signo de la resta1 #uede resultarles di+cil si no entienden bien antes la descom#osicin. "i resulta com#licado el #roblema del mi0rcoles se #ueden *uitar cuestiones.

F:

258 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Contar de >% en >% desde '&E 3asta L Redondea los siguientes n?meros: ':G, ':G9, &',... !escom#oner los siguientes n?meros en #roducto de dos +actores: 'F, $>, &F,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / / / Recitar la tabla de multi#licar del 9 ordenadamente Recitar la tabla de multi#licar del 9 cambiando el orden de los +actores Calcular los siguientes resultados: 9 - E, 9 - 9, G - 9,...

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones: G : ' I G, '> : G I $, '> : $ I G, $' : G I &, $' : & I G, $: : G I >, $: : > I G, &E : G I E, &E : E I G, >$ : G I F, >$ : F I G, >9 : G I G, EF : G I :, EF : : I G, F& : G I 9, F& : 9 I G, G% : G I '%, G% : '% I G; / 2roblema. @n)0ntate un enunciado en el *ue #ara 3allar la solucin tienes *ue di)idir. !atos F& . 9. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. (n comerciante tiene *ue 9 #a*uetes de c3ocolatinas, cada #a*uete tiene : c3ocolatinas. NCuntas c3ocolatinas tiene el comercianteO / 4uego.

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 Como en los casos anteriores en el #roblema del jue)es se #retende trabajar signi+icados . recordar las tablas estudiadas el da anterior.

F9

278 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / Cuenta de 'E% en 'E% a #artir de '$% <ombra al ma.or de los siguientes n?meros: &E%%', &E%$', &%%'$ !escom#oner los siguientes n?meros en #roducto de dos +actores: $%, &%, >E,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Como con l#iz . #a#el, restar: &> /': IP '> / : I F, . me lle)o ', ' H ' I $, de $ a &, ', luego dar 'F / Resol)er las siguientes o#eraciones a#licando la estrategia anterior: >: / '9, && / 'G, 9' / FG,L

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. NCul es el +actor *ue +altaO: & - O I $>, $ - O I ':, > - O I '$

/ 2roblema. @rene cum#le 3o. 9 aAos. NCuntos meses 3ace *ue naciO Razona el #rocedimiento. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n una bandeja 3a. dos docenas de #asteles, se deben re#artir entre '$ niAos. NCuntos corres#onden a cada niAoO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia como con l#iz . #a#el im#lica seguir el algoritmo de la resta mediante el m0todo de columnas, lo *ue conlle)a tener claro el )alor relati)o, restar . retener datos #rocedentes de estas o#eraciones . de las lle)adas.

G%

2;8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / / / 5scribe un n?mero *ue est0 entre $%%%' . '999: !escom#oner los siguientes n?meros en #roducto de dos +actores: 'F, &F, E>,... !escom#oner en suma de tres sumandos #ares el siguiente n?mero: '%%$

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Multi#licar #or &. (na buena estrategia es recurrir a la suma de dobles, de a*u, multi#licar un n?mero #or tres es aAadirle el doble: '$ - & I '$ H $ '$ I '$ H $> I &F / (sando la estrategia anterior resol)er las siguientes o#eraciones: $& - &, 'F - &, & 'E,... Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones: : : ' I :, 'F : : I $, 'F : $ I 9, $> : : I &, $> : & I :, &$ : : I >, &$ : > I :, >% : : I E, >% : E I :, >: : : I F, >: : F I :, EF : : I G, EF : G I :, F> : : I :, G$ : : I 9, G$ : 9 I :, :% : : I '%, :% : '% I : / 2roblema. 5n una librera tenemos EF libros re#artidos #or igual en : estantes. NCuntos libros 3a. en cada estanteO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. 5n la clase tenemos 9 cajas de cartn con gusanos de seda, en cada caja 3a. G gusanos. NCuntos gusanos tenemos en totalO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 5n este curso no introducimos ms estrategias de multi#licacin *ue las de multi#licar #or el $, & . > cu.a acti)idad bsica slo es el clculo de dobles

G'

2<8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / NCul es el ma.or de los siguientes n?merosO: ' centena o & decenas, '% decenas o '% centenas,... / / <ombra el anterior . #osterior a los n?meros: &%%%', $G%%', '%%%9, &>%%%' !escom#oner los siguientes n?meros en #roducto de dos +actores: >$, $', F&,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Restas de n?meros *ue acaban en ceros: G%%% / >%%% I G / > miles I &%%% / NCunto esO: '&%% / '%%%, :%%% / E%%, 9$%% / $%%%, :'%% / :%%%,L

Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / 5strategia libre. NCul es el +actor *ue +altaO: 9 - O I ':, $ - O I '%, & - O I '$

/ 2roblema. NMu0 #re+ieres tener : decenas de c3ocolatinas o ' centena de c3ocolatinasO. * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. "e *uieren re#artir :% #egatinas entre '% niAos. N, cuntas #egatinas toca cada niAoO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 6a estrategia #resenta caractersticas similares con la de la semana $&, en este caso son restas las *ue 3a. *ue resol)er.

G$

-=8 semana L nes9 Acti2idades pre2ias / NCul es el n?mero ma.or . menor *ue #uedes escribir con 9, %, %, % . 9O

/ !escom#oner los siguientes n?meros en suma de dobles, #or ejem#lo: '%% I E%HE%. '>%, 'F%, ':%,... / !escom#oner los siguientes n?meros en #roducto de dos +actores: G$, F>, 'F,...

Martes9 Acti2idades pre2ias y estrate0ias / 5strategia. Multi#licar #or >. (na buena estrategia es recurrir a la suma de dobles, de a*u, multi#licar #or cuatro un n?mero es doblar el doble del doble: '$ - > I $ 8'$ H '$; I $ - $> I >: / (sando la estrategia anterior resol)er las siguientes o#eraciones: $& - >, 'F - >, > 'E,... Mi:rcoles9 Estrate0ias y pro3lemas orales / Resuel)e . memoriza las siguientes di)isiones: 9 : ' I 9, ': : 9 I $, ': : $ I 9, $G : 9 I &, $G : & I 9, &F : 9 I >, &F : > I :, >E : 9 I E, >E : E I 9, E> : 9 I F, E> : F I 9, F& : 9 I G, F& : G I 9, G$ : 9 I :, G$ : : I 9, :' : 9 I 9, 9 - '% I 9% / 2roblema. NMu0 n?mero se obtiene al di)idir F& entre 9 . luego multi#licarlo #or &O * e2es9 "ro3lemas orales y 4 e0os& / 2roblema. Cada uno de mis 9 amigos tienen 9 #egatinas. NCuntas #egatinas tienen entre todosO / 4uego

Viernes& Repaso de la semana& @nsistir en a*uellas acti)idades *ue 3a.an *uedado ms +lojas. Nota9 Con estas acti)idades damos #or +inalizado este segundo ciclo. "i se 3a sido constante, el alumno 3a debido de conseguir ciertas 3abilidades en resolucin de clculos aditi)os, a la )ez *ue 3a #ro+undizado en el conocimiento del n?mero . de las o#eraciones.

G&

* e0os para clc lo mental

$J C@C6O !5 2R@M,R@,

G>

A continuacin presentamos diversas actividades que pueden plantearse en el aula como juegos. El profesor puede cambiar las operaciones as como el tamao de los nmeros.

%) RECORDANDO N?MEROS
Ni2el: 2rimaria. 'J ciclo O34eti2os: !esarrollar la ca#acidad de atencin, la memoria )isual . la b?s*ueda de estrategias #ara retener datos. * 0adores: "e #uede realizar de +orma indi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor escribe en la #izarra una serie de E a : n?meros, menores *ue '%%. ,l cabo de '% a $% segundos borra la serie . cada alumno debe escribir en su cuaderno todos los n?meros *ue recuerde. , continuacin, el #ro+esor )uel)e a escribir la serie en el encerado. Cada n?mero recordado )ale ' #unto. 2or cada n?mero *ue no #erteneca a la serie se *uita ' #unto. ana *uien 3a.a obtenido ms #untos, al cabo de cuatro o cinco jugadas. 5l tamaAo de los n?meros )ariar seg?n el ni)el de los alumnos. Con)iene *ue los n?meros de la serie #resenten alguna regularidad. !es#u0s de cada jugada, se buscarn entre todos las caractersticas de la serie. E4emplos: >, G, '%, '&, 'F, '9 TT '$, $', '&, &', '>, >', 'E, E'

Variantes: '. 6os alumnos de un gru#o in)entan series, #arecidas a las anteriores, *ue #resenten alguna regularidad . las #ro#onen a otro gru#o *ue debe retenerlas . descubrir la le. de +ormacin. $. 5l #ro+esor lee des#acio una serie de n?meros. 6os alumnos, #or gru#os, deben organizarse #ara tratar de recordarlos todos. ana el gru#o *ue ms n?meros 8o series; 3a conseguido recordar. &. 5l #ro+esor escribe en la #izarra una lista de n?meros. !es#u0s de unos segundos la borra . 3ace #reguntas del ti#o: N*u0 n?mero ocu#aba el segundo lugarO. NCul era el ?ltimoO, Ncuntos n?meros 3aba en totalO. NCul era el ms #e*ueAoO, etc.

GE

2) @AUB N?MERO +AL#AC

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !esarrollar la ca#acidad de descom#oner n?meros como suma de )arios sumandos, sumar mentalmente, utilizar las #ro#iedades conmutati)a . asociati)a de la suma. * 0adores: indi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor escribe en la #izarra QecuacionesU en las *ue +alta un t0rmino. 6os alumnos deben 3allar mentalmente el n?mero *ue +alta. 5l tamaAo de los n?meros . el nJ de sumandos de#ende del ni)el e ir aumentando #rogresi)amente. 5l #ro+esor #uede establecer un sistema de #untuacin #ara los aciertos . los +allos. E4emplos: EH I'&1 'EH I$E1 '$H:I'%H&H 1 >H HGIFH'>

-) RONDA DE SUMAS
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: Realizar, mentalmente . con ra#idez, sumas de dos sumandos, uno de los cuales es de una ci+ra. * 0adores: 2or gru#os. Re0las del 4 e0o: 6a clase se di)ide en dos e*ui#os . se establece un orden entre los miembros de cada e*ui#o. (n e*ui#o )a a jugar . el otro 3ar de rbitro. 5n la ronda siguiente, se cambian los #a#eles. 5l juego em#ieza diciendo el #ro+esor dos n?meros de una ci+ra. 5l n?mero uno del e*ui#o *ue juega los suma. @nmediatamente el #ro+esor dice otro nJ de una ci+ra, el n?mero dos del e*ui#o lo suma al total anterior. ,s sucesi)amente, 3asta *ue 3a.an jugado todos los miembros del e*ui#o, o 3asta *ue uno +alle . el +allo sea detectado #or el e*ui#o *ue 3ace de rbitro. !es#u0s juega el e*ui#o *ue 3a 3ec3o de rbitro. ana el e*ui#o *ue 3a.a obtenido una ma.or #untuacin en la suma. 2uede #enalizarse el e-ceso de tiem#o. 6os n?meros *ue )a diciendo el #ro+esor #ueden ser obtenidos sacando 8con reem#lazamiento; bolas numeradas 8del ' al 9; de una bolsa. GF

.) LOS DADOS (%)

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: Realizar, mentalmente . con ra#idez sumas de dos sumandos. * 0adores: 2or gru#os de tres o cuatro alumnos. Re0las del 4 e0o: Cada alumno del gru#o lanza dos dados . e+ect?a mentalmente la suma de #untos obtenidos. 6os dems miembros del gru#o controlan la e-actitud del resultado. "e #uede establecer un sistema de #untuaciones #ara *ue gane el *ue ms #untos consiga. Variantes: 2ueden modi+icarse los dados #oniendo #egatinas con otros n?meros en las caras.

1)

LOS DADOS (2)

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: Realizar, mentalmente . con ra#idez descom#osiciones de n?meros como suma de tres sumandos. * 0adores: 2or gru#os de tres o cuatro alumnos. Re0las del 4 e0o: (n jugador lanza tres dados . obtiene una suma de 'F #untos. N*u0 n?meros le 3an #odido salir en los dadosO "e trata de encontrar todas las soluciones. Cada res#uesta correcta )ale ' #unto. 6o mismo si la suma 3a sido: $, &, >, ..., ':. Variantes: 2ueden modi+icarse con #egatinas los n?meros de las caras de los dados.

GG

5) @D$NDE ES#' EL ERRORC

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: Reconocimiento de #autas o #atrones en series num0ricas. * 0adores: 2uede 3acerse de +orma indi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor escribe en la #izarra una serie de n?meros en la *ue alg?n n?mero no sigue el #atrn. 6os alumnos deben encontrar el error . decir cul es el n?mero correcto. E4emplos: $ , > , F , :, 9, '$, '> , 'F. ' , > , G , '% , '& , 'E , '$ , $' , $>. '% , 9 , E , G , F , E , > , & , $ , '.

7) LA DARA*A (%)
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: "umar mentalmente ms de dos n?meros. * 0adores: ru#os de > alumnos. Re0las del 4 e0o: "e dan a cada gru#o las cartas de un #alo de la baraja es#aAola. 6os alumnos deben calcular mentalmente cunto suman todas las cartas. 5s interesante 3acer des#u0s una #uesta en com?n #ara *ue los gru#os e-#li*uen cmo 3an 3allado la suma, . analizar las estrategias *ue 3an utilizado. 5l #ro+esor #uede sugerir alguna ms. Variantes: "e #uede 3acer con +ic3as de domin, con otro ti#o de barajas o con tarjetas de cartulina *ue tengan di+erentes n?meros.

G:

;) LA DARA*A (2)
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: "umar mentalmente n?meros de dos en dos. * 0adores: ru#os de > alumnos. Re0las del 4 e0o: "e da a cada gru#o una baraja. "e colocan todas las cartas boca abajo sal)o una *ue se coloca al lado boca arriba. (n miembro del gru#o le)anta una carta . la #one sobre la *ue estaba boca arriba al mismo tiem#o *ue dice la suma de ambas. 5l siguiente alumno )uel)e otra carta, la #one sobre las dos *ue estaban boca arriba . dice la suma de las tres. ,s sucesi)amente 3asta terminar la baraja, de +orma rotati)a. Variantes: "e #uede 3acer con +ic3as de domin, con otro ti#o de barajas o con tarjetas de cartulina *ue tengan di+erentes n?meros.

<) LA DARA*A (-)

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: "umar . restar mentalmente n?meros de dos en dos. * 0adores: ru#os de > alumnos. Re0las del 4 e0o9 Cada gru#o tiene una baraja, cu.as cartas se re#arten entre sus miembros. 5l *ue 3a dado, #one una de sus cartas sobre la mesa 8boca arriba; . el com#aAero de su derec3a colocar otra de las su.as encima 8la *ue 0l *uiera;. "i el nJ de la carta es ma.or al de la anterior deber sumarlo, . si es menor lo restar. !ebe decir en )oz alta *u0 o#eracin 3a 3ac3o. "i acierta, el siguiente jugador 3ar lo mismo . as sucesi)amente. "i un jugador +alla, se lle)ar todas las cartas *ue 3a.a sobre la mesa. ana el *ue antes se *uede sin cartas. Variantes: "e #uede 3acer con +ic3as de domin, con otro ti#o de barajas o con tarjetas de cartulina *ue tengan di+erentes n?meros. Resulta interesante jugar con tarjetas *ue tengan slo decenas enteras, slo m?lti#los de E, slo n?meros #ares, etc. G9

%=) #IRAS E/I"CIAS

!i+erentes ti#os de +ic3as #ara trabajar con sumas . restas. Con todas ellas #uede jugarse indi)idualmente o #or gru#os. "iem#re gana el *ue termine antes . 3a.a com#letado la +ic3a de +orma correcta. E4emplos9 H ...

H&

'%

HE

'>

/&

HE

/ ...

:%

%%) DESCOM"OSICIONES
"e trata de descom#oner el n?mero *ue est en el centro como suma o di+erencia o #roducto de dos n?meros. 5jem#lo: $ H ...

... H '

F H ...

... H E

"e #ueden 3acer descom#osiciones solo con sumas, solo con restas o con ambas o#eraciones en la misma +ic3a. "e #uede dar el #rimer sumando en todos los casos, o el segundo o mezclar. "e #uede trabajar en gru#os o indi)idualmente. "iem#re gana el alumno o el gru#o *ue antes com#lete la +ic3a de +orma correcta.

:'

%2) CUADRADOS M'/ICOS

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar la suma . la resta, descom#oner n?meros como suma de tres sumandos. * 0adores: "e #uede jugar de +orma indi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de com#letar cuadrados mgicos 8la suma de los n?meros de cada +ila, columna . diagonal es la misma; de nue)e casillas, en los *ue se dan cuatro n?meros, tres de los cuales estn en lnea. 5l cuadrado mgico ms sencillo de nue)e casillas es el siguiente: & $ G : > % ' F E

5s el *ue tiene los n?meros ms #e*ueAos. 2ara obtener otros, basta sumar una misma cantidad a todas las casillas. 2or ejem#lo:

F E '%

'' G &

> 9 :

E > 9

'% F $

& : G

5jem#los:

> E :

'E '' G '&

%-) EL N?MERO SECRE#O

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2rctica de la suma . la resta con n?meros de dos ci+ras. * 0adores: @ndi)idual. Re0las del 4 e0o9 5l #ro+esor 3ace #reguntas como: V 5sto. #ensando un n?mero. "i le sumo &, obtengo 'G Ncul esO V 5sto. #ensando un n?mero. "i le resto '%, obtengo '$ Ncul esO "e #uede establecer un sistema de #untuaciones.

%.) SUMAS , RES#AS INCOM"LE#AS

Ni2el: 2rimaria. 'J ciclo. O34eti2os: 2rctica de la suma . la resta, sin . con lle)adas. * 0adores: @ndi)idual. Re0las del 4 e0o9 "e trata de com#letar sumas . restas en las *ue +altan )arias ci+ras. "e #ueden re#artir a los alumnos +ic3as #ara *ue las com#leten o *ue el #ro+esor las escriba en la #izarra . los alumnos las co#ien en su cuaderno. Tambi0n #ueden ir escribi0ndose en la #izarra . *ue los alumnos, #or turno, )a.an diciendo cules son los n?meros *ue +altan. "e #uede establecer un sistema de #untuaciones. 5jem#los:

' // H // & F E

// // H & > G F

E // H // F '' $

: // V // $ E >

// & V$ F > //

%1) COM"LE#ANDO CUADROS

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !escom#oner un n?mero dado en suma de otros dos. * 0adores: @ndi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de com#letar +ic3as del ti#o:

< E /// ' /// /// $ /// &

"e #ueden re#artir a los alumnos +ic3as #ara *ue las com#leten o *ue el #ro+esor las escriba en la #izarra . los alumnos las co#ien en su cuaderno. Tambi0n #ueden ir escribi0ndose en la #izarra . *ue los alumnos, #or turno, )a.an diciendo cules son los n?meros *ue +altan. "e #uede establecer un sistema de #untuaciones. "e #uede 3acer con n?meros de dos ci+ras . tambi0n descom#oner el n?meros dado arriba como #roducto de dos n?meros.

%5) DESCOM"OSICIONES
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !escom#oner un n?mero dado en suma de otros tres. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de com#letar cuadrados en los *ue las +ilas . las columnas suman lo mismo. 5n los mrgenes +igura la suma de la corres#ondiente +ila o columna. E4emplo9

%%%-

'

'%

&

%-

%-

%-

%7) ADIVINANEAS
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2rctica de la suma . la resta. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de com#letar +ic3as como la siguiente.

,*u 3a. escondido el nombre de un niAo. , )er si lo adi)inas.

%1 . < %2 %% 1 %7

F F F F F F F

= , C X 6 ( = 4

% 5 F = W B O

2 V 2 Y M 2 R T

" T R , @ O F

. ( W 6 C M W

1 2 R ( , = 6 M

5 ! M B F 2 V F

7 R ! " ! T W 4

; , C F V ! ! "

< B 2 O 5 R , (

G G G G G G G

%5 %% %. %1 2= %%;

Marca en cada +ila la letra *ue corres#onde a la solucin . des#u0s escribe esas letras #or orden. ,s adi)inars cmo se llama tu amigo.

E
/////////// ////////// ////////// /////////// /////////// //////////// ///////////

%;) CAMINOS
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2rctica de la suma . la resta, sumando o restando un mismo n?mero. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de encontrar el camino, dando la entrada . la salida, . e+ectuando la o#eracin *ue se indica en la #arte su#erior del cuadro. E4emplos:

H' 2 %= 1 . < 5 7 ; 7 2 .

/$ 1 ; 5 %2 %= %

%<) RELLENANDO HUECOS

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2rctica de la suma . la resta. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de com#letar +ic3as como la siguiente, sumando el nJ *ue ocu#a el centro a cada uno de los n?meros *ue a#arecen en el ni)el intermedio, escribiendo el resultado en el ni)el e-terior. Variantes: Tambi0n #ueden darse algunos n?meros del ni)el e-terior . otros del intermedio, o todos los del ni)el e-terior #ara com#letar los del intermedio. ,simismo, #uede cambiarse el signo de la suma #or el de la resta.

12
$ G E 9

%= F

F & :

>

2=) DESCOM"OSICIONES
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !escom#oner n?meros como suma de dos sumandos. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de descom#oner el n?mero *ue +igura en el margen como suma de dos n?meros de la corres#ondiente +ila, marcando los dos sumandos. 5jem#lo9

%; %2 %1 %. %-

> F E 9 & ' ' $ E F

'' $ ' F E '% 9 > : '

G $ > E $

9 G % F &

:9

2%) M'S DESCOM"OSICIONES

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !escom#oner n?meros como suma de dos sumandos. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de *ue el alumno trace una lnea, di)idiendo el cuadro en dos #artes *ue den la misma suma. 5jem#los9

; > 5 1 2 & $

&

2 1 . -

9%

22) CORRES"ONDENCIAS
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 5stablecer corres#ondencias entre una suma indicada . el resultado. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de *ue el alumno asocie, mediante +lec3as, cada suma con el resultado de la misma. (no de los sumandos #uede ser constante, #uede 3acerse con ms de dos sumandos, #uede 3acerse con restas en lugar de sumas, etc.
E4emplo:

%= F %% F . % F %5 <F 5F 1 %- F 7

%1 %% %%7 %2 2=

9'

2-) CEN#ENASI DECENAS , UNIDADES

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !escom#oner n?meros de tres ci+ras en centenas, decenas . unidades. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de *ue el alumno mar*ue, en cada +ila las tres casillas cu.a suma es el nJ del margen. Tambi0n #uede 3acerse al re)0s1 es decir, darle las casillas marcadas . *ue 0l escriba en el margen el nJ corres#ondiente. 5jem#lo:

.21 215 75% 1;< %77 5%2 %25

1 &%% F% :% G% '% &% -== 1= >%% >% <==

&% &% F%% E% '%% $%% $% E% '% 5== ;= G%

2= E% ' E%% G%% F%% F% . G%% .= 2 -

'% F G%% 9 G $% '%% &%% 2== &% '%% 2=

.== $%% G% >%% '% $ F .= 7 1 ;== $%%

2.) LAS #RES EN RA,A Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2rctica de la suma . la resta. * 0adores: @ndi)idual o #or gru#os. Re0las del 4 e0o: "e trata de com#letar +ic3as como la siguiente: Baz los siguientes ejercicios: +3=8 4+ =7 + 12 = 16 Colorea los crculos donde encuentres los resultados de tus o#eraciones. "i lo 3as resuelto bien, tienes tres en ra.a. Babrs ganado.

'

&

>

21) DUSCANDO RES#AS I/UALES

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !escom#oner n?meros en +orma de resta, ad*uirir estrategias #ersonales #ara restar. * 0adores: "e realiza de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor escribe en la #izarra, o dice, un n?mero com#rendido entre $ . '%. 5l alumno debe e-#resar ese n?mero como una resta entre un nJ com#rendido entre '% . $% . otro com#rendido entre % . '%. "e #uede 3acer *ue cada alumno d0 un res#uesta di+erente #ara el mismo nJ1 o *ue cada alumno d0 )arias res#uestas di+erentes 8#or ejem#lo tres;. 5l nJ *ue escribe el #ro+esor #uede ser tambi0n un nJ cual*uiera de dos ci+ras. 5ntonces el alumno debe e-#resarlo como una resta en la *ue el minuendo sea un nJ de la decena siguiente.

9>

25) SAL#OS EN LA REC#A NUMBRICA

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: Familiarizarse con la recta num0rica. ,d*uirir ra#idez . estrategias #ersonales #ara restar distintas cantidades. 5n la resta se 3ace sumando cantidades al sustraendo. * 0adores: "e realiza de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor #regunta *u0 distancia 3a. entre dos n?meros, #or ejem#lo, entre $& . G:. 6os alumnos tienen *ue re#resentar esos dos n?meros en la recta num0rica . des#u0s dar los saltos *ue crean con)enientes #ara calcular con ra#idez la distancia #edida. @rn dibujando +lec3as, *ue re#resentan los saltos de un nJ a otro, desde el sustraendo 3asta el minuendo. 2or ejem#lo:

2-

&%

>%

E%

F%

G%

7;

O bien,

2-

$:

&:

>:

E:

F:

7;

5l tamaAo de los n?meros dados de#ende del ni)el del gru#o. "e #uede #edir a cada alumno *ue lo resuel)a de )arias +ormas, o bien *ue cada alumno d0 solo una res#uesta. 5s mu. interesante *ue cada alumno e-#onga ante los dems el #rocedimiento *ue 3a utilizado . se 3aga un #e*ueAo debate sobre los di+erentes #rocedimientos em#leados.

9E

27) @AUIBN ES#' M'S CERCAC

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: Familiarizarse con el orden de la secuencia num0rica . con la recta num0rica. Com#arar di+erencias entre n?meros * 0adores: "e realiza de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor escribe 8o dice; en la #izarra dos n?meros. !es#u0s dice un tercer n?mero. 5l alumno debe decir de cul de los dos n?meros #rimeros est ms cerca. 2uede 3acerse re#resentando los n?meros en la recta num0rica. Tambi0n #uede 3acerse de +orma solo mental, sin escribir nada. Tambi0n se #uede #edir *ue el alumno, des#u0s de res#onder, justi+i*ue su res#uesta dando la distancia del n?mero a cada uno de los dos #rimeros. 5l tamaAo de los n?meros . de las distancias )ariarn seg?n el ni)el del gru#o. Variante: "e #ueden dar dos n?meros . #edir *ue el alumno 3alle otro n?mero *ue e*uidiste de ellos.

9F

2;) ADIVINANEAS
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: ,d*uirir ra#idez . estrategias #ersonales #ara restar . sumar. * 0adores: "e realiza de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor 3ace #reguntas del ti#o: V 5sto. #ensando un nJ. "i le sumo '% obtengo $& Ncul esO V 5sto. #ensando un nJ. "i le resto 'E obtengo '$ Ncul esO V 5sto. #ensando un nJ. "i le sumo E . luego le resto '$, obtengo $> Ncul esO V Be #ensado en el nJ >%. 6uego 3e 3ec3o una o#eracin . 3e obtenido F& N*u0 o#eracin 3e 3ec3oO 5s con)eniente *ue el alumno, des#u0s de dar la res#uesta, e-#li*ue el #rocedimiento *ue 3a seguido #ara encontrarla. Variantes9 %&> 6os alumnos #ueden 3acer el #a#el del #ro+esor #reguntando a otros alumnos. 2&> Cada alumno escribe un nJ secreto. !es#u0s el #ro+esor )a dando consignas 8sumar '$, restar E, etc; . Cada alumno al +inal 3a obtenido otro nJ a #artir de su nJ secreto. , continuacin, el #ro+esor #ide a un alumno *ue diga *u0 nJ 3a obtenido, . los dems tienen *ue adi)inar cul era su nJ secreto. -&> "e #ueden incluir multi#licaciones, si el ni)el del gru#o lo #ermite.

9G

2<) LLE/AR A %==

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: ,d*uirir agilidad en clculo . estimacin. * 0adores: "e juega #or #arejas. Re0las del 4 e0o: Cada #areja de alumnos dis#one de una 3oja con el siguiente cuadro:

' > G

$ E :

& F 9

5l jugador @ dice un nJ cual*uiera del cuadro. 5l jugador @@ tiene *ue sumar, restar, multi#licar o di)idir a dic3o nJ otro *ue est0 en su misma +ila o columna, diciendo la o#eracin en )oz alta. !es#u0s el jugador @ )uel)e a 3acer lo mismo con el nJ *ue obtu)o el @@. ,s sucesi)amente. ana *uien llegue a obtener el '%% como resultado 8e-actamente;. 2or ejem#lo: @ dice: el nJ F @@ dice: FZ&I': @ dice: ':H'I'G 5tc <o se #uede utilizar dos )eces seguidas la misma o#eracin, ni se #uede escribir nada.

9:

-=) LADERIN#OS Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: ,d*uirir agilidad en clculo . estimacin. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de *ue el alumno mar*ue el camino a seguir #ara llegar al nJ del recuadro su#erior iz*uierdo, realizando las o#eraciones indicadas. E4emplo9

-%

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''

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Salida

99

-%) EL COM"LEMEN#O
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: ,d*uirir agilidad en sumas . restas, as como estrategias #ersonales #ara sumar . restar n?meros de dos ci+ras. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: 5l #ro+esor dibuja en la #izarra una +igura como la siguiente 8#uede ser un crculo u otra +igura;. @ndica un QsectorU . el alumno interrogado debe realizar la o#eracin indicada . , des#u0s, 3allar el com#lemento 3asta el nJ *ue 3a. en el centro. 6as o#eraciones indicadas #ueden ser sumas, restas o multi#licaciones. 2uede 3aber en todos los QsectoresU la misma o#eracin, como en el ejem#lo, o ser di+erentes. 5s interesante *ue los alumnos e-#li*uen a sus com#aAeros *u0 estrategia 3an seguido #ara obtener la solucin, tanto al e+ectuar la o#eracin indicada, como al calcular el com#lemento. "e #ueden establecer debates en los *ue surjan )arias estrategias distintas #ara resol)er la misma o#eracin.

'%%

-2) *ERO/LJ+ICO
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !esarrollar la ca#acidad de asociar . relacionar. 2racticar la suma . la resta. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de resol)er jerogl+icos, como el del ejem#lo, 3allando el )alor de las +iguras . com#letando el )alor total de las +ilas . columnas *ue +altan. E4emplo9

'%'

--) CRUCI/RAMA %
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !esarrollar la ca#acidad de asociar . relacionar. 2racticar la suma , la resta . la multi#licacin. @ntroducir el uso de coordenadas cartesianas. * 0adores: "e #uede jugar de +orma indi)idual o #or #arejas. Re0las del 4 e0o: "e trata de resol)er crucigramas como el del ejem#lo, donde el ti#o de o#eraciones *ue se #iden resol)er . el tamaAo de los n?meros *ue se usen, #ueden )ariar seg?n el ni)el de los alumnos. E4emplo9

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-.) CRUCI/RAMA 2
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: !esarrollar la ca#acidad de asociar . relacionar. @ntroducir el uso de coordenadas cartesianas. * 0adores: "e #uede jugar de +orma indi)idual o #or #arejas. Re0las del 4 e0o: "e trata de resol)er crucigramas como el del ejem#lo en el *ue las de+iniciones corres#onden a conce#tos num0ricos . o#eraciones, #ero e-#resados con #alabras. 6as de+iniciones o las o#eraciones *ue se inclu.an )ariarn seg?n el ni)el de los alumnos. E4emplo9 BOR@[O<T,65": ': Mitad de F. 6os meses del aAo. !as de la semana $: !os docenas. Media centena. &: Minutos de un cuarto de 3ora. E )eces E >: !oble de >. ,Aos de medio siglo. Mitad de '% E: Boras de dos das. "u#era en G unidades al &' F: 5l doble de 9. "us ci+ras suman $ V5RT@C,6: ,: 6e +altan dos #ara ser cinco. "eis )eces &. 6a unidad =: Cinco )eces E. Cuatro docenas C: !as en dos semanas. Faltan '$ #ara G% ! :5l #rimer n?mero #ar. !os decenas. "i tienes menos, no tienes nada 5: E )eces ''. "u#era en F al $E F: 6e +altan treinta #ara '%%. "i le sumas dos, tienes F decenas.

'%&

-1) CAMINOS
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar o#eraciones encadenadas. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Reglas del juego9 Se tata de completar seriesI como la del e4emploI poniendo en cada c adradito el nKmero L e correspondaI tras realiMar la operaci!n indicada en el cNrc lo&

E4emplo9 Variante9 "e dar los resultados 8a#arecen en cuadrados; . #edir *u0 o#eracin se 3a realizado 8en crculos;

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-5) RE*ILLA MA#EM'#ICA %

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar o#eraciones encadenadas. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de *ue el alumno com#lete #arrillas como la del ejem#lo. 6as o#eraciones *ue se usen . el tamaAo de los n?meros #ueden )ariar seg?n el ni)el. E4emplo9

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-7) RE*ILLA MA#EM'#ICA 2

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar o#eraciones encadenadas. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de *ue el alumno com#lete #arrillas como la del ejem#lo, escribiendo en las casillas en blanco los signos de las o#eraciones corres#ondientes. 5ste ti#o de rejilla resulta ms di+cil *ue el anterior #or lo *ue debe trabajarse des#u0s. 6as o#eraciones *ue se usen . el tamaAo de los n?meros #ueden )ariar seg?n el ni)el. E4emplo9

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-;) SUMANDO +ICHAS DE DOMIN$ Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar las descom#osiciones de los n?meros , las sumas . las restas. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de colocar tres de las +ic3as de domin *ue a#arecen dibujadas a la derec3a en el lugar adecuado #ara obtener el resultado #edido.

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-<) EL VIA*E Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar el conteo. * 0adores: 4uegan dos jugadores, como mnimo. Re0las del 4 e0o: 4uegos ti#o oca o similares , en los *ue se juega con un dado, mo)iendo una +ic3a . siguiendo las instrucciones de la casilla en la *ue se cae . 5l signo QHU indica a)ance . el signo QSQ retroceso. 6as +lec3as solo indican el sentido del camino. 5l jugador *ue antes llegue a la Q6legadaU gana.

.=) DOMIN$ DE SUMAS

Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar la suma , la resta . las descom#osiciones del n?mero. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o9 "e trata de ir com#letando las +ic3as. 5l encadenado sigue las reglas del domin, es decir cada +ic3a debe Qde casarU en )alor con la consecuti)a. 2rogresi)amente una )ez e-#licado el mecanismo del domin se #ueden ir

'%:

.=) DOMIN$ DE SUMAS Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 2racticar la suma, la resta . las descom#osiciones del n?mero. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de ir com#letando las +ic3as 5l encadenado sigue las reglas del domin, es decir, cada +ic3a debe QcasarU en )alor con la consecuti)a. 2rogresi)amente, na )ez e-#licado el mecanismo del domin, se #ueden ir dejando cada )ez mas incgnitas #ara rellenar.

'%9

.%) SUDOOU
Ni2el: 2rimaria. O34eti2os: 6gica matemtica . ca#acidad de concentracin. * 0adores: "e juega de +orma indi)idual. Re0las del 4 e0o: "e trata de com#letar el tablero 8subdi)idido en nue)e cuadrados; de :' casillas dis#uestas en nue)e +ilas . columnas, rellenando las celdas )acas con los n?meros del ' al 9, de modo *ue no se re#ita ninguna ci+ra en cada +ila, ni en cada columna, ni en cada cuadro. 5-isten distintos ni)eles de di+icultad& E4emplo9

7 . 5 . 2

; 2 2 1 5 1 . 1 .

% 5

. ; 1 < < 7 5 5 5 2 7 7 ; < % ;

7 2

<

< -

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