Sunteți pe pagina 1din 51

CASA CORPULUI DIDACTIC OLT DIRECTOR,

DIRECTOR PROF. Nr. _______ din _________________

GHID METODIC
IMPORTANA EDUCATIEI ECOLOGICE

educatoare

Responsabi co!isie !etodic",


#

Motto: Omul a trait intotdeauna in natura si este produsul acesteia si tot din natura isi trage toate produsele necesare vietii sale. Natura a existat si poate exista fara om, dar omul nu poate sa traiasca in afara naturii. Frumusetea naturii nu o poti copia o poti doar distruge.

CUPRINS
#. Despre !ediu %ncon&ur"tor ' ( $. Re aia dintre educaia eco o)ic" *i discip ine e *co are ' + (. I!portana educaiei eco o)ice %n siste!u actua de %n,""!-nt ' . /. I!portana educaiei eco o)ice a pre*co ari ' #0 1. Caracteristici a e abord"rii educaiei eco o)ice speci2ic ,-rstei pre*co are ' #. 0. Eco o)ia *i creati,itatea ' $# 3. 4etode de predare a educaiei eco o)ice ' $1 +. Proiecte didactice ' $3 .. 5ocuri didactice 2o osite %n cadru acti,it"i or de educaie eco o)ic" 6 (1 #7. 8ib io)ra2ie 6 /3

DESPRE MEDIUL INCONJURATOR


Ecologia 9din cu,inte e )recesti: ecos ' casa si o)os ' stiinta, adica stiinta studierii ;abitatu ui< repre=inta studiu interactiunii dintre or)anis!e si !ediu incon&urator. Eco o)ia este in !are parte o stiinta descripti,a si e>peri!enta a. In eco o)ie se 2o osesc !u te !etode i!pru!utate din a te discip ine: !etode !ate!atice pentru a !ode a e,o utia popu atii or, !etode 2i=io o)ice pentru a inte e)e ,iata or)anis!e or, !etode )eo o)ice pentru a descrie propietati e so u ui, etc. Mediul inconjurator poate 2i de2init ca un ansa!b u de e e!ente si 2eno!ene natura e si arti2icia e 9antropice< de pe supra2ata Pa!antu ui, care o2era conditii prie nice pentru de=,o tarea ,ietii si pentru des2asurarea acti,itati or u!ane. In specia , sensu dat acestei notiuni in cadru Uniunii Europene este ce a unui ansa!b u de e e!ente, care, in co!p e>itatea rea atii or or, constituie cadru , !i& ocu si conditii e de ,iata a e o!u ui. O a ta de2initie o )asi! in Le)ea protectiei !ediu ui, in care !ediu incon&urator este ansa!b u de conditii si e e!ente a e Terrei: apa, aeru , so u si subso u , toate straturi e at!os2erei, toate !aterii e or)anice si anor)anice, precu! si 2iinte e ,ii, siste!e e natura e in interactiune, cuprin=and e e!ente enu!erate anterior, inc usi,e ,a ori e !ateria e si spiritua e. Din punct de ,edere )eo)ra2ic, !ediu incon&urator cuprinde in a catuirea sa trei seturi de co!ponente: abiotice 9substrat, aer, apa<, biotice 9p ante, ani!a e< si antropice 9re=u tate e acti,itatii u!ane<. ?o! incerca, in ur!atoare e randuri sa puncta! succint principa e e caracteristici a e 2iecarei co!ponente. Substratu sau scoarta terestra repre=inta suportu so id, care asi)ura e>istent ce or a te co!ponente pe Terra. 4ai a es cunoscuta si sub denu!irea de itos2era. Rocile sunt a catuite din !inera e, care sunt so ide si s6au 2or!at din scoarta terestra. Fiecare !inera are anu!ite insusiri ca 2or!a, duritate si transparenta. Ce e !ai cunoscute roci sunt de or)ine ,u canica sau !a)!atica 9)ranitu , ande=itu si ba=a tu <, sedi!entara 9ca car, pietris, nisip, petro , ar)i a, )resie< si !eta!or2ica 9sisturi crista ine si !ar!ura etc.<.

Roci e !a)!atice sunt pri!e e care s6au 2or!at, o data cu racirea scoartei terestre. E>ista =one pe Terra unde e e se 2or!ea=a si acu!, din !ateria 2ierbinte a2 ata sub scoarta terestra. Rocile sedimentare s6au 2or!at prin depunerea 9sedi!entarea< !eteria e or re=u tate prin procesu de erodare a scoartei terestre, in acuri, !ari sau oceane. Aceste !ateria e au 2ost purtate de ape cur)atoare, ,a uri, ,anturi si apoi depuse in ape. In aceste roci )asi! si ur!e de ,ietuitoare, nu!ite 2osi e. Une e roci s6au 2or!at prin depunerea coc;i ii or si sc;e ete or ca caroase a e unor ,ietuitoare in !ari si oceane. Asa s6a 2or!at ca caru . A te roci, ca sarea, s6au 2or!at in ur!a unor e,aporari puternice a e ape or sarate din acuri sau din ape e !ari or putin adanci de an)a tar!uri. O a ta cate)orie de roci sedi!entare s6a 2or!at prin depunerea resturi or de p ante si ani!a e in !ari sau acuri, in perioade inde un)ate de ti!p. In ase!enea conditii s6au 2or!at carbunii de pa!ant si petro u . Rocile metamor ice s6au 2or!at atat din roci sedi!entare cat si !a)!atice, prin trans2or!area acestora, a te!peraturi si presiuni ridicate sau sub actiunea so utii or c;i!ice, care circu a prin scoarta terestra. 4ai e>ista 9in cantitati !ici< si roci pro,enite din 2ra)!ente de !eteoriti. In interioru scoartei terestre sunt stocate i!portante resurse subso ice a care o!u a ape at de ti!puriu, deter!inand circuite !ateria e si ener)etice. Pri!e e dintre acestea 2iind roci e, 2o osite in constructii 9ar)i a, ca caru , )ranitu , ba=a tu etc.<, co!busti ii natura i 9carbune, petro , )a=e natura e<, !inereuri !eta i2ere si ne!eta i2ere si a te e. Relie ul participa in structurarea si 2unctionarea !ediu ui incon&urator prin a titudine 9ina ti!e<, panta, )rad de 2ra)!ente@ po=itie si orientare 9deter!inand noduri rutiere sau 2ero,iare, porturi, )o 2uri<@ pre=enta resurse or natura e 9substante !inera e, so uri 2erti e, ape du ci, paduri< sau a 2eno!ene or ne)ati,e pentru societate si econo!ie 9,u canis!, a unecari de teren, su2o=iuni, terasari, etc.<. Atmos era este a!estecu de )a=e care incon&oara Pa!antu , a!estec denu!it )eneric aer. Cercetari e cu a&utoru sate iti or arti2icia i au scos a i,ea a 2aptu ca at!os2era este co!pusa din !ai !u te straturi concentrice, cu )rosi!i si caracteristici para!etrice speci2ice: tro!os era 9apro>i!ati, #+ A!< repre=inta .1B din at!os2era, are u!iditate !are cau=ata de pre=enta ,apori or de apa si 2a,ori=ea=a 2or!area nori or. Tot aici se acu!u ea=a po uantii sub 2or!a de substante ,o ati e, particu e so ide in suspensie care reactionea=a c;i!ic cu substante e a2 ate in co!po=itia aeru ui sub in2 uenta 1

ra=e or so are. In acest strat se petrec ce e !ai i!portante 2eno!ene pentru ,iata de pe Terra. Aici se 2or!ea=a ,anturi e, norii si precipitatii e. stratos era 9 a 17 A!< este un strat uscat si contine Cpatura de o=onD, care 2i trea=a ra=e e u tra,io ete e!ise de Soare. O=onu este un )a= care are capacitatea de a absobii radiati e u tra,io ete, ast2e prote&and 2or!e e de ,iata de pe Pa!ant. De6a un)u ti!pu ui, ,ietuitoare e de pe Terra s6au adaptat a un anu!it ni,e de radiatii, care, daca ar creste, ar a,ea un e2ect distru)ator. Daca, a a titudini 9ina ti!i< !ari, o=onu apara Pa!antu de radiatia so ara, a a titudini !ici 9sub ## A!<, concentratia ui ridicata poate 2i pericu oasa pentru sanatate si daunatoare pentru p ante si ani!a e. me"os era si termos era 9pana a .7 A!, respecti, +77 ' #777 A!< sunt strate e e>terne a e at!os2erei. Aici densitatea )a=e or este 2oarte redusa, ceea ce deter!ina o captare redusa a ra=e or u tra,io ete si are ca si consecinta principa a o te!peratura 2oarte sca=uta 9631 C, apro>.<. dinco o de +77 ' #777 A! pana a #7.777 A! se e>tinde e>2os2era, care 2ace trecerea spre ,idu interp anetar. At!os2era nu are o cu oare a sa proprie, totusi ea pare di,ers co orata, dupa cu! este !ai curata sau incarcata cu ,apori de apa, pra2, !icroor)anis!e. Dupa p oaie, cand at!os2era este curata, ea pare a bastra, cand contine !ari cantitati de ,apori de apa apare a bicioasa sau cenusie, iar cand este incarcata cu pra2 poate a,ea nuante de rosu, )a bui sau ,io et. Fara at!os2era, ceru ar parea de cu oare nea)ra, iar Soare e ar 2i un disc de 2oc orbitor. Nu a! !ai a,ea nori, p oi, ninsori etc. Deoarece at!os2era incon&oara Terra, ea are aceeasi 2or!a ca aceasta, a,and o )rosi!e !ai !are a ecuator si 2iind !ai turtita a cei doi po i. At!os2era ra!ane an)a supra2ata Pa!antu ui datorita 2ortei de atractie a acestuia, cunoscuta si sub denu!iri e de atractie )ra,itationa a, 2orta )ra,itationa a sau si!p u, )ra,itatie. In co!po=itia at!os2erei intra un a!estec de )a=e ca: a=otu , o>i)enu , ar)onu , dio>idu de carbon, precu! si particu e in suspensie 9so ide si ic;ide<, !icroor)anis!e si apa 9,apori, nori incarcati e ectric<. O>i)enu este )a=u care intretine ,iata si se )aseste in proportie de aproape $#B, in ipsa ui. Pa!antu ar 2i )o , o intindere !are de stancarii si deserturi. A=otu are o proportie !u t !ai !are, de 3+B, concentratia sa 2iind !ai !are in straturi e superioare a e at!os2erei. In at!os2era &oasa, in apropierea scoartei terestre, se a2 a intr6o proportie 2oarte !ica, dar cu o in2 uenta !are asupra des2asurarii ,ietii, dio>idu de carbon. Acest ca= are proprietatea de a absorbi ca dura, per!itand ast2e inca =irea aeru ui. Pra2u si !icroor)anis!e e, ca si ,aporii 0

de apa, e>ista in cantitati !ari, in at!os2era situate !ediat in ,ecinatatea supra2etei Pa!antu ui. Ra"ele Soarelui aduc u!ina si ca dura pe Pa!ant. Fara acestea nu ar e>ista ,iata pe p aneta noastra. Ra=e e so are strabat insa at!os2era 2ara a o inca =i. A&un)and a supra2ata terestra, e e inca =esc supra2ata uscatu ui si pe cea a !ari or si oceane or, iar acestea inca =esc a randu or paturi e de aer din partea de &os a at!os2erei cu care ,in in contact. Apoi, inca =irea at!os2erei continua pe ,ertica a de &os in sus, nu direct de a Soare, ci prin !i& ocirea supra2etei Pa!antu ui. Apa este unu dintre ce e !ai i!portante e e!ente a e !ediu ui incon&urator, 2iind pre=enta in aer, in so si in corpu ,ietuitoare or. Eidros2era, tota itatea ape or de pe ) o), ocupa 3#B din supra2ata tota a a ) obu ui, inc u=and oceane e !ari e, acri e, rauri e, ape e subterane, p oi e, );etarii etc. Apa este un !are )enerator de o>i)en at!os2eric, prin a )e e care p utesc a supra2ata sa, si este ce !ai !are absorbent si e!itator de ca dura. La ni,e !ondia se inre)istrea=a o cerere crescuta de apa, datorita cresterii popu atiei ) obu ui, de=,o tarii acti,itati or econo!ice, acce erarii procesu ui de urbani=are si ridicarii con2ortu ui ,ietii !oderne. Apa, sub !u tip e e ei 2or!e de a)re)are 9 ic;ida, so ida si )a=oasa<, repre=inta unu dintre ce e !ai i!portante e e!ente a e peisa&u ui )eo)ra2ic, atat pentru uti i=area directa de catre o!, cat si pentru acti,itatea nor!a a a ,ietuitoare or, 2iind, e,ident, indispensabi a supra,ietuirii si traiu ui =i nic a oa!eni or Solul este ,ita pentru supra,ietuire. E asi)ura ;rana 2 orei, 2aunei si o!u ui. 4are parte din ;rana noastra o constituie p ante e care cresc in so . Le)u!e e, 2ructe e, cerea e e sunt consu!!ate ca atare. Dar carnea, apte e, oua e pe care e !anca!, ,in de a ani!a e ce se ;ranesc cu p ante, deci indirect de a so . Tipu so u ui este 2oarte i!portant si trebuie a es in 2unctie de acti,itatea ce ur!ea=a a se des2asura pe e : ocuire, industrie, a)ricu tura, poduri, etc. For!area so u ui este un process inde un)at, # c! de so se 2or!ea=a in circa #776 /77 de ani si depinde c i!a si ,e)etatia sub care se a2 a, dar si de roca pe care se 2or!ea=a. Stratu de o=on se 2or!ea=a in ur!a de=a)re)arii 2i=ice si a terarii c;i!ice a roci or precu! si prin desco!punerea !ateria e or or)anice de pro,enienta ,e)eta a si ani!a a. In,e isu so id de a supra2ata Pa!antu ui este acoperit de un strat a2anat, care este in2 uentat de conditii e de !ediu in care s6a 2or!at. Acest strat se nu!este so . E este a catuit din !aterie or)anica si anor)anica. Plantele si animalele de pe Pa!ant constituie in,e isu nu!it bios2era. ?ietuitoare e traiesc in partea de &os a at!os2erei, in ;idros2era si in partea superioara a itos2erei 9a scoartei 3

terestre<, adica aco o unde aceste in,e isuri se intrepatrund. Factorii cei !ai i!portant care conditionea=a raspandirea ,ietuitoare or sunt: u!ina, te!perature, ,anturi e, precipitatii e, re ie2u , so u si o!u . Lu!ina este abso ut necesara !a&oritatii p ante or. Fara u!ina p ante e ,er=i nu sar putea ;rani. Te!peratura aeru ui &oaca un ro i!portant. In ipsa ca durii, p ante e ierboase se ussuca, iar ce e e!noase isi incetea=a periodic acti,itatea. In ceea ce pri,este ani!a e e, une e dintre e e ;ibernea=a sau p eaca, !i)rea=a, spre re)iuni e !ai ca de. ?antu contribuie in !are !asura a raspandirea se!inte or unor p ante. E a&uta si a po eni=are, ,antu poate a,ea si o in2 uenta ne)ati,e. ?anturi e puternice usuca ,e)etatia, ap eaca arborii si c;iar ii de=radacinea=a.

RELA#IA DINTRE EDUCA#IA ECOLO$IC% &I DISCIPLINELE &COLARE


Ca r"spuns a noua prioritate po itic" !ondia ", siste!e e de %n,"F"!-nt au acFionat cu pro!ptitudine, "r)indu6*i aria de cercetare, prin pro!o,area de noi concepte *i de adaptare a conFinutu ui ter!enu ui de educaFie a !ediu ui. Ast2e au ap"rut concepte noi, precu!: educaia n perspectiva ecologic, educaia pentru conservarea naturii , concepte care %ncearc" s" re=o ,e o serie de prob e!e *i care reconsider" procesu *i scopu educaFiei prin 2aptu c" o!u nu poate e>p oata a nes2-r*it *i 2"r" ur!"ri resurse e p anetei. Una din prob e!e e siste!u ui de %n,"F"!-nt preuni,ersitar este dat" de %ntrebarea: cine poate preda educaia ecologic n grdinie, coli sau licee! Cu certitudine, pro2esorii de *tiinFe a e naturii *i )eo)ra2ie sunt specia i*ti %n acest do!eniu. Gns", a ora actua " se pot i!p ica *i cadre e didactice cu a te specia i="ri 9!ate!atic", 2i=ic", c;i!ie, i!ba !atern", re i)ie, desen, sport etc.< dar *i !e!brii ONH6uri or de !ediu, din 2undaFii sau asociaFii pentru acFiuni eco o)ice, care doresc *i spri&in" pro!o,area educaFiei eco o)ice. Acest proces necesit" cunoa*terea *i %nsu*irea un ,o u! considerabi de in2or!aFii despre mediu, %nFe e)erea cone>iuni or dintre !ediu a!biant, !ediu natura , !ediu %ncon&ur"tor *i in2 uenFa 9po=iti," sau ne)ati,"< a 2actoru ui antropic, rea i=area de pro)ra!e ,iabi e %n ,ederea susFinerii educaFiei eco o)ice. Ast2e , se aprecia=" c" educaia ecologic nu poate 2i inte)rat" %ntr6o sin)ur" arie de cunoa*tere, ci 2iind un proces co!p e>, necesit" i!p icarea specia i*ti or *i cercet"tori or din di2erite do!enii, adic" o abordare interdiscip inar". Gn sc;e!a de !ai &os 92i).#< se obser," re aFia dintre discip ine e *co are *i educaFia eco o)ic", dar *i core aFia acestora cu diri)enFia. Gn acest sens se poate tra)e conc u=ia e,ident" c", orice cadru didactic care are diri)enFie poate 9*i ar 2i indicat< s" predea noFiuni de educaFie eco o)ic".

IMPORTAN#A EDUCA#IEI ECOLO$ICE 'N SISTEMUL ACTUAL DE 'N(%#%M)NT


P ec-nd de a pre!isa c" scopu educaFiei eco o)ice este de a pre,eni deteriorarea mediului, %n acest sens omul trebuie s" acFione=e con*tient pentru !enFinerea *i %!bun"t"Firea per!anent" a ca it"Fii acestuia. Gn pre=ent, societatea u!an" se con2runt" cu o serie de prob e!e ne)ati,e: i!itarea re=er,e or *i resurse or natura e, de)radarea continu" a !ediu ui, e2ecte e %nc" =irii ) oba e etc. Dac" a %nceputu ani or #.+7 acestea erau considerate ca 2iind de do!eniu specia i*ti or, a ideri or din di2erite do!enii, pe parcurs au de,enit prob e!e concrete pentru u!anitate. Ast2e , s6a a&uns a conturarea *i de2inirea conceptu ui Cprob e!atica u!ii conte!poraneD care a )enerat o serie de acFiuni *i !ani2est"ri ca: ap"rarea p"cii !odia e, protecFia *i conser,area !ediu ui natura , pro!o,area unei noi ordini econo!ic Actua e e prob e!e de !ediu sunt )ra,e *i trebuie abordate de %ntrea)a co!unitate, iar educaFia *c ar" repre=int" o so uFie ,iabi ". Ast"=i, copiii 6 ca ,iitori )estionari *i consu!atori ai resurse or natura e, pot inter,eni prin acFiuni constructi,e 9sensibi i=area proprii or p"rinFii, a cet"Feni or indi2erent de ,-rst"< a sa ,area !ediu ui %ncon&ur"tor. Gn )enera , !a&oritatea e e,i or din Ro!-nia nu au 2or!at" o educaFie eco o)ic" 6 pun)i, a!ba a&e, cutii de p astic etc. aruncate %n curtea *co ii sau pe strad", stau !"rturie ipsei de educaFie ce ar trebui s" pro,in" din 2a!i ie *i s" 2ie conso idat" %n instituFii e de %n,"F"!-nt. Gn pre=ent, ca discip in" *co ar", educaia de mediu este !aterie opFiona ". Gn opinia unui 2ost !inistru a 4ediu ui 9Iorodi Atti a< J%n *co i, o or" pe s"pt"!-n" a ocat" studiu ui !ediu ui %ncon&urator este insu2icient"*. Gn dec araFia 2"cut", do!nia sa a sub iniat c" ,a propune 4inisteru ui EducaFiei s" pun" accent deosebit pe studierea prob e!e or de !ediu %n instituFii e de %n,"F"!-nt, c" dore*te !ai !u t" educaFie eco o)ic" 9dup" !ode u european< %n *co i e )enera e *i icee e ro!-ne*ti. 4ode u european "reen #ac$age a Ccutiei ,er=iD pre,ede ecFii cu te!atic" despre !ediu %ncon&urator %n) obate tuturor !aterii or *co are 9!ate!atic", 2i=ic", c;i!ie, i!b" !atern" etc.< este considerat a 2i ce !ai potri,it pentru introducerea %n %n,"F"!-ntu din Ro!ania. C #ro%lemele de mediu tre%uie studiate nu doar dintr&o singur carte, ci i la fi'ic, c(imie ori %iologie i vom ncerca s integrm cutia verde n c)t mai multe materii D a a2ir!at 2ostu !inistru a

#7

4ediu ui, care a ad"u)at c": *acest model se implementea' n paralel n mai multe ri europene. Gn pre=ent, %n Ro!-nia sunt i!p e!entate proiecte *i pro)ra!e de educaFie eco o)ic", de a ni,e de )r"diniFe a instituFii de %n,"F"!-nt superior. E>e!p i2ic"! c-te,a dintre acestea: N+ ,-./M 01 2+.1.3/M & pro)ra! de educaFie eco o)ic" pentru pre*co ari, i!p e!entat %n &udeFu Satu 4are, %n perioada 4.45.5667 8 4.69.566:. A 2ost iniFiat a ni,e &udeF de AP4 Satu 4are in parteneriat cu C ubu LIONS SO4EK Satu 4are, IS5 Satu 4are, IF Te;no o)L SA, Harda de 4ediu 6 Co!isariatu 5udeFean Satu 4are *i se adresea=" per*co ari or din (0 de )r"diniFe %nscrise %n pro)ra!. 0.O31 #+N;2- -N <11;O2 <+2=+ 6 Or)ani=aFia InternaFiona " de ProtecFia 4ediu ui MMF 9Mor d Mide Fund 2or Nature< a ansat pentru perioada 71.7#.$7#7 6 (#.71.$7#7 proiectu educaFiona *i concursu naFiona CKco i pentru un ,iitor ,erde+, Acesta se adresea=" tuturor *co i or *i )r"diniFe or din Ro!-nia a,-nd ca scop in2or!area pre*co ari or, a e e,i or, cadre e or didactice, p"rinFi or *i co!unit"Fii oca e cu pri,ire a prob e!e e actua e a e !ediu ui. Concursu este or)ani=at %n trei secFiuni, dup" cate)oria de ,-rst" a participanFi or: PIPO pentru )r"diniFe *i pre*co ari, DONI pentru %n,"F"!-ntu pri!ar *i TERRA 4AHAOIN pentru %n,"F"!-ntu )i!na=ia *i icea . ECO6KCOALA 6 este un pro)ra! internaFiona ce are ca scop %!bun"t"Firea ca it"Fii !ediu , a,-nd acti,it"Fi speci2ice ce repre=int" o a ternati," eco o)ic", de petrecere a ti!pu ui iber. P ec-nd de a ideea i!p ic"rii e e,i or %n re=o ,area prob e!e or oca e de !ediu, proiectu ur!"re*te ca acest pro)ra! s" contribuie a cre*terea )radu ui de con*tienti=are a e e,i or %n pri,inta prob e!e or de !ediu *i a e e!ente or de=,o tarii durabi e, prin studiu %n c as" *i acFiuni concrete %n cadru *co ii *i co!unit"Fii. La ni,e internationa , pro)ra!u Eco6Kcoa a este coordonat de FundaFia de EducaFie pentru 4ediu Gncon&ur"tor 9F.E.E.<, care reune*te or)ani=aFii ne)u,erna!enta e ce acFionea=" a ni,e naFiona %n do!eniu educaFiei pentru o de=,o atare durabi ". Eco6Kcoa a a debutat ca pro)ra!6pi ot %n anu #../ cu spri&inu Co!isiei Europene, iar acu! se a2 " %n di2erite stadii de i!p e!entare %n $/ de state europene *i %n Repub ica A2rica de Sud, %n) ob-nd peste 3.777 de *co i participante *i $.(07 de Eco6Kco i. De*i sub a te denu!iri 9 "reen >c(ools, +co& >cuole, -m?eltsc(ule etc.< pro)ra!u se des2"*oar" %n toate aceste F"ri dupa ace ea*i re)u i, cu ace ea*i te!e *i ur!"rind aceia*i C3 pa*iD, 2iind susFinut a ni,e internaFiona de Pro)ra!u ##

Natiuni or Unite pentru 4ediu 9UNEP<. Gn Ro!-nia, pro)ra!u Eco6scoa a a debutat %n anu #..., cu 1 *co i pi ot, sub coordonarea Centru ui Carpato6Dunarean de Heoeco o)ie 9CCDH< %n ca itate de !e!bru asociat a FEE. Gn pre=ent, ($ de &udete sunt de&a repre=entate %n reFeaua Eco6Kcoa a din care: peste #17 de *co i sunt %nscrise, 01 sunt participante *i nu!ai #7 au statut de Eco6Kcoa ". Pro)ra!u Eco6Kcoa a se des2"*oar" %n Ro!-nia cu spri&inu 4inisteru ui EducaFiei *i Cercet"rii, 4inisteru ui Ape or *i ProtecFiei 4ediu ui, 4inisteru ui Industriei *i Resurse or 9Co!isia NaFiona " pentru Recic area 4ateria e or< *i a Co!isiei Nationa e UNESCO. Ori)ini e educaFiei eco o)ice sunt e)ate de !o!entu %n care o!u con*tienti=ea=" re aFia dintre e *i bios2er", prin e,a uarea ro u ui s"u %n !enFinerea sau deteriorarea ec;i ibre or natura e. EducaFia eco o)ic" cunoa*te trei abord"ri principa e: #. Educaia despre mediu: asi)ur" %nFe e)erea !odu ui de 2uncFionare a siste!e or natura e@ asi)ur" %nFe e)erea i!pactu ui acti,it"Fi or u!ane asupra siste!e or natura e@ de=,o t" capacit"Fi e de in,esti)are *i )-ndirea critic". Nu i!p ic" %ns" 2or!area unor co!porta!ente po=iti,e 2aF" de natur", dar st" a ba=a 2or!"rii unui suport co)niti,, care s" per!it" participarea in2or!at" a uarea deci=ii or e)ate de !ediu. 4u te arii curricu are *i do!enii a e cunoa*terii 9*tiinte e natura e *i socia e, arte e<, ca *i acti,it"Fi e non6 *i in2or!a e pot contribui a rea i=area obiecti,e or acestui tip de educaFie. $. Educaia n mediu: asi)ur" re e,anFa, rea itatea *i e>perienFa practic" a %n,"F"rii, prin contactu direct cu co!ponente e !ediu ui 92ie c" este ,orba de !ediu urban, natura sau te;no o)ic<@ de=,o t" abi it"Fi de cu e)ere a date or *i de in,esti)aFie pe teren@ de=,o t" capacitatea de apreciere estetic"@ asi)ur" con*tienti=area *i sti!u ea=" preocuparea 2aF" de prob e!e e de !ediu. (. Educaia pentru mediu: 2ina i=ea=" educaFia %n *i despre !ediu@ de=,o t" sensu responsabi it"Fii 2aF" de !ediu@ de=,o t" eco6etica@ de=,o t" !oti,aFia *i abi it"Fi e de a participa a %!bunat"Firea st"rii !ediu ui@ pro!o,area dorinFei *i capacit"Fii de a aborda un sti de ,iaFa co!patibi cu uti i=area adec,at" *i responsabi " a resurse or. EducaFia pentru !ediu o2er" posibi itatea de a rea i=a, din punct de ,edere teoretic *i practic, o contribuFie ;ot"r-toare a buna )ospod"rire a naturii, necesit-nd stabi irea de e)"turi %ntre educaFia de !ediu, educaFia !ora ", educaFia estetic" etc. EducaFia eco o)ic" nu este doar o C2or!" de educaFieD, nu este doar un instru!ent %n re=o ,area prob e!e or de !ediu sau %n )estionarea resurse or u!ane. Este ,orba despre o di!ensiune esenFia " a educaFiei 2unda!enta e care i!p ic" s2era interacFiuni or ce stau a #$

ba=a de=,o t"rii persona e *i socia e: interacFiuni e cu sine ce ,or )enera construirea identit"Fii persona e, s2era interacFiuni or cu cei a Fi *i s2era interacFiuni or cu !ediu . Pentru a %nFe e)e !ediu *i pentru a inter,eni %n !od adec,at trebuie s" Fine! sea!a de !u tip e e 2aFete a e acestuia 9Aure ian ca itatea ,ietii<: 6 mediul natur 9de respectat, de apreciat, de conser,at<. La ba=a prob e!e or socio6 econo!ice actua e se a2 " a terarea re aFii or %ntre o! *i natur". Este necesar" reconstruirea apartenenFei 2aF" de natur" identitate, cu tur" *i tradiFie@ 6 mediul ! resurs 9de )estionat, de %!p"rFit<. Nu poate e>ista ,iaF" %na2ara cic uri or bio6 )eo6c;i!ice. EducaFia pentru !ediu i!p ic" o educaFie pentru un consu! responsabi a resurse or, pentru %!p"rFirea ec;itabi " a acestora %ntre !e!brii societ"Fii actua e *i ,iitoare, pentru )estionarea resurse or co!une ca *i a de*euri or re=u tate din uti i=area resurse or@ 6 mediul pr"#lem i,esc@ 6 mediul ! sistem 9care trebuie %nFe es pentru a putea p"trunde co!p e>itatea 2eno!ene or natura e<. Cunoa*terea di,ersit"Fii, bo)"Fiei !ediu ui %ncon&ur"tor, identi2icarea Cni*eiD ocupat" de 2iecare specie %n ecosiste!u ) oba necesit" o perspecti," siste!ic", care s" asi)ure %nFe e)erea e)"turi or %ntre oca *i ) oba , trecut, pre=ent *i ,iitor, %ntre s"n"tatea u!an" *i !ediu etc@. 6 mediul de $ia 9de cunoscut, de a!ena&at< este ce %n care se deru ea=" ,iaFa cotidian", *coa ", cas", ocu de !unc", transporturi e etc@ 6 mediul ! #i"s%er 9coabi itateaP respectarea a tor specii< pune %n e,idenF" interdependenFa re aFii or socio6eco o)ice a scar" p anetar" *i necesitatea unui ec;i ibru dina!ic@ 6 mediul ! pr"iect asi)ur" parteneriatu %n scopu rea i="rii sc;i!buri or dorite@ 6 mediul ! terit"riu poate 2i e,idenFiat %n ca=u popu aFii or oca e, tradiFiona e, ata*ate puternic ocu ui %n care tr"iesc@ 6 mediul ! peisa& pune %n u!in" dina!ica e,o uFiei istorice , )eo)ra2ice a unei arii. Do!eniu educaFiei pentru !ediu trebuie s" e,o ue=e %ntr6o direcFie constructi," O educaFie pentru !ediu raportat" doar a una dintre di!ensiuni e !ai sus !enFionate ar 2i inco!p et" *i i!itati,", de aceea trebuie a,ute %n ,edere toate di!ensiuni e pre=entate anterior. EducaFia este perceput" ca un instru!ent %n ser,iciu conser,"rii pe ter!en un) a 9care trebuie pre,enit" *i re=o ,at"< 2ace ape a de=,o tarea abi it"Fi or de in,esti)are critic" a rea it"Fii i!ediate *i de dia)nosticare a prob e!e or care se a popu aFiei u!ane, prin re2acerea e)"turi or cu propria *i A e>andru 8URCU6EducaFia eco o)ic", de=,o tarea durabi " *i

#(

!ediu ui, acesta 2iind considerat ca un re=er,or de resurse ce trebuie e>p oatate %n conte>tu unei de=,o t"ri econo!ice durabi e. Este esenFia ca educaFia %n spiritu respectu ui 2aF" de natur", de !ediu %ncon&ur"tor s" %nceap" %nc" de a )r"diniF", c-nd datorit" particu atrit"Fi or psi;o6peda)o)ice speci2ice ,-rstei pre*co are e posibi " 2a!i iari=area copii or cu i!pactu acti,it"Fi or u!ane asupra naturii *i i se pot educa e!oFii, senti!ente *i atitudini po=iti,e 2aF" de aceasta. Prin educaFia eco o)ic" trebuie s" se %ncura&e=e iniFiati,a, spiritu de responsabi itate *i dedicaFie pentru edi2icarea unui ,iitor !ai bun. Cuno*tinte e c"p"tate %n pri!ii ani de ,iaF", cu pri,ire a ocrotirea naturii sunt !ai te!einic conso idate *i ap icate %n practic", dec-t ce e pri!ite %n anii ur!"tori. Natura este cea !ai i!portant" ecFie de ,iaF". Ea nu ne cere ni!ic, %n sc;i!b ne asi)ur" totu : aer, ap", ;ran", ad"post, !oti, pentru care a,e! datoria s6o respect"!, s6o ocroti! ca pe un bun co!un6ce !ai de preF. Gns" natura are ne,oie de o! pentru Ca6i pansaD r"ni e desc;ise, pricinuite c;iar de e *i pentru a 2i ocrotit". Gn,"F"!-ntu este o instituFie 2unda!enta " ce se nu!"r" printre 2actorii !a&ori de instruire *i educaFie, care contribuie a pre)"tirea te!einic" pentru ,iaF", precu! *i a 2or!area con*tiinFei *i a unei )-ndiri eco o)ice sau a crearea *i conso idarea unor atitudini, abi it"Fi, capacitaFi, aptitudini *i deprinderi de conser,are a naturii. EducaFia eco o)ic" este un e e!ent crucia c-nd ,orbi! de o de=,o tare durabi " *i ea trebuie s" interacFione=e *i cu ce e a te do!enii 9)eo)ra2ia, c;i!ia, arta etc<. Kco ii %i re,ine sarcina s" de!onstre=e c" indi2erenFa, ipsa de )ri&" 2aF" de natur" sunt re!inescenFe into erabi e, iar preocuparea de a nu aduce nici un 2e de atin)ere naturii, de a nu6i *tirbi din inte)ritate *i 2ru!useFe, ar trebui s" caracteri=e=e t-n"ru *i o!u ci,i i=at de ast"=i. Gn,"F"!-ntu ar trebui s" pro!o,e=e acti,it"Fi de cercetare *tiinFi2ic", de educaFie eco o)ic" *i s" practice e>cursii e eco o)ice, dru!eFii e %n )rup, e>pediFii e %n natur", care s" *tie s" o2ere ,a enFe educati,e *i instructi,e neb"nuite ce se cer bine ,a ori2icate. Eco o)ia este discip ina care treptat, trebuie s" capete un pro2und caracter practic6 ap icati,. Des2a*urarea ecFii or %n natur" %i sti!u ea=" pe copii s" ur!areasc" *i aspecte e)ate de eto o)ie 9co!porta!entu ani!a e or<, care %n ce e !ai 2rec,ente ca=uri, 2ascinea=". Acti,it"Fi e din natur" se ba=ea=" pe ana i=", sinte=", discuFii pri,ind aspecte e po=iti,e *i ne)ati,e a e inter,enFiei o!u ui %n natur", sesi=area re aFii or dintre 2actorii biotici *i abiotici. Copi u ar trebui s" creasc", %n !od ob i)atoriu %ntr6un !ediu natura , cu un ecosiste! c-t !ai co!p e>, care s" co!bine %n specia u!ea p ante or cu !or2o o)ia re ie2u ui, cu #/ Or)anis!e e ,ii, ani!a e e, p ante e trebuie cunoscute %n !ediu or de ,iaF".

e e!entu apei *i cu anu!ite ani!a e, specia se ectate %n acest sens. Copi u trebuie "sat *i c;iar !oti,at s" intre %n contact cu aceste e e!ente. Ast2e , e ,a dob-ndi o !ai !are sensibi itate a2ecti," *i putere de d"ruire 9co!pasiune<, o !ai ,ie inte i)enF" ap icat", intuiFie !ai acti," @ con*tiinFa ,a bene2icia de puterea caracteru ui susFinut" de 2orFe e naturii pentru a %n,in)e tendinFe e ne)ati,e *i ast2e , co!porta!entu s"u ,a 2i !u t !ai !ora : creati,itatea, precu! *i i!a)inaFia ,or 2i !u t !ai e aborate *i !ai distinse, capacitatea e!patic" !ai acti," *i pro2und". Copi u trebuie "sat iber s" acFione=e. Se ,a ,e);ea nu!ai ca !ani2est"ri e sa e s" nu atente=e a sensu ,a ori or: 2ie c" este ,orba de acti,it"Fi ne)ati,e a adresa anu!itor 2iinFe, 2ie !ani2estarea anu!itor tendinFe distructi,e 2aF" de obiecte ori nerespectarea re)u i or stabi ite. Aceast" perioad" a copi ariei este esenFia " %n !ode area unui co!porta!ent adec,at 2aF" de ordine, de respectarea ,a ori or *i principii or *i %n specia 2aF" de conduita !ora ". Dep as"ri e %n natur" se constituie totodat" *i %ntr6o a ternati,", o rep ic" a i!obi is!u )enerat de !a)ia te e,i=oru ui, ca cu atoru ui, internetu ui, cu e2ecte secundare prea puFin cunoscute %n r-ndu ce or !ici. EducaFia eco o)ic" trebuie s" aib" %n ,edere, cu o pondere %nc" !ai sporit", prob e!a de)rad"rii ecosiste!e or 9terestre, ac,atice, continenta e, itora e *i !arine, reci2e e cora iere<, care %n eco o)ia practic" ocup" un oc centra , deoarece de)radarea ecosiste!e or ec;i,a ea=" cu ruinarea bios2erei prin e>tincFia !asi," a specii or de ,ieFuitoare. EducaFia pentru !ediu %ncon&ur"tor ar trebui s" 2ie o prioritate 2"r" concurenF" %n preocup"ri e siste!u ui de %n,"F"!-nt, cu tur" *i educaFie, siste! care s6ar cu,eni s" poarte cea !ai %na t" %nc"rc"tur" !ora " din toat" s2era cunoa*terii u!ane. Pri!e e etape a e ,ieFii u!ane 9p-n" %n &uru ,-rstei de 0 ani< pot 2i de !are uti itate prin recunoa*terea e e!ente or co!ponente a e naturii indi,idua e, prin ceea ce e %n !od incon*tient rea i=ea=" ca acti,itate !ode atoare asupra !ediu ui %ncon&ur"tor *i a e e!ente or acestuia. Cea !ai !are parte din acFiuni e pe care e rea i=ea=" *i e>teriori=ea"a copi u %n aceast" etap" sunt !artori ai naturii sa e indi,idua e. Un !ediu e>terior cu c-t este !ai bo)at %n e e!ente *i situaFii, cu c-t este !ai ,ariat %n structura ui, cu at-t ,a per!ite copi u ui s" e>teriori=e=e c-t !ai !u te dintre e e!ente e naturii sa e indi,idua e. Copi u de ,-rst" pre*co ar" ar putea %nFe e)e c" natura este patri!oniu co!un a u!anit"Fii. Este *i trebuie s" 2ie, %n e)a " !asur", a noastr", a ce or care a,e! *ansa de a tr"i acu!, dar *i a )eneraFii or ,iitoare. De a )r"diniF", copiii %n,aF" despre so , ap", aer, p ante *i ani!a e *i ar trebui s" *tie c" 2"r" ace*ti 2actori natura i, ,iaFa nu este posibi ", a*a c" ace*ti 2actori trebuie prote&aFi. #1

KtiinFa !ediu ui este o e>perienF" care se %ntinde pe toat" durata ,ieFii, deci nu se i!itea=" a o educaFie 2or!a ". Etica eco o)ic" sau etica !ediu ui se 2unda!entea=" pe ur!"toare e ar)u!ente sau principii: 6 2iecare specie are dreptu a e>istenF"@ 6 toate specii e sunt interdependente@ 6 natura are *i o ,a oare spiritua ", estetic"@ 6 di,ersitatea bio o)ic" precu! *i e,o uFia ei sunt necesare pentru a %nFe e)e e,o uFia ,ieFii@ 6o!u are responsabi itatea pre=er,"rii specii or *i 2aF" de )eneraFii e ur!a"oare.

#0

IMPORTAN#A EDUCA#IEI ECOLO$ICE LA PRE&COLARI


Gn pre=ent o!enirea trece printr6o perioad" de a!p e trans2or!ari. Ne a2 "! %n p in proces de trans2or!are *i de=,o tare a toate ni,e uri e: econo!ice, socia e, po itice *i cu tura e. De)radarea continu" a !ediu ui ,care se petrece sub oc;ii no*trii ,este un e e!ent !a&or a unei cri=e de ci,i i=aFie *i se datorea=" inter,enFiei o!u ui %n natur".Un )-nd de,ine constant pentru orice 2iinF" raFiona " ce tr"ie*te pe acest p"!-nt :Pre)"tirea in spri&inu ocrotirii naturii,%ncep-nd de a ,-rsta copi "riei. Dat" 2iind desc;iderea *i recepti,itatea de care dau do,ad" copiii pre*co ari,acu! este !o!entu s"6i sensibi i="! *i s"6i 2ace! s" pri,easc" atent a tot ceea ce %i %ncon&oar". Starea actua " a !ediu ui ,a in2 uenFa s"n"tatea oa!eni or *i ,a a2ecta peisa&u natura .Pri!e e acFiuni pot %ncepe de a )rupa !ica ,atunci c-nd pre*co aru este s2"tuit s" duc" resturi e a co*u de )unoi.Dac" a %nceput ,a 2ace acest ucru pentru c" ,,a*a spune doa!na sau !a!a ,%ncet 6%ncet ,a %nFe e)e se!ni2icaFia )estu ui *i % ,a repeta ,c;iar daca este pe strad" sau %n curte. EducaFia eco o)ic" este parte inte)rant" a educaFiei !ora ci,ice ,a aturi de educaFia rutier", educaFia re i)ioas", educaFia pentru 2a!i ie, educaFia pentru pace, educaFia pentru drepturi e o!u ui etc. Pentru rea i=area unei educaFiei eco o)ice e>ist" obiecti,e centra e cu! ar 2i: cu ti,area dra)ostei pentru TERRA cu tot ce intr" %n co!ponenFa acesteia. Ape, p ante, ani!a e *i con*tienti=area necesitaFii de a econo!isi apa, ener)ia e ectric", e!nu etc. toate resurse e natura e. 2or!area de con,in)eri eco o)ice care se %nte!eia=" pe cunoa*terea drepturi or naturii, inte e)erea necesitaFii conser,"rii *i a!e iorarea !ediu ui a!biant, constienti=area e2ectu ui pe care % poate a,ea deteriorarea !ediu ui asupra ca it"Fii o!enirii. 2or!area co!porta!ente or eco o)ice ,a aduce in pri! p an )ri&a 2aF" de !ediu, inter,enFia pentru stoparea po u"rii a deterior"rii *i a unei acFiuni de p"strare, %!bo)"Fire *i %n2ru!useFare a !ediu ui.

#3

EDUCA#IA ECOLO$IC% presupune cuno*tinFe, atitudini, conduite care se dob-ndesc %ntr6un ti!p %nde un)at ce se pot rea i=a prin toate acti,itaFi e instructi,e care se des2"*oar" %n )r"diniF": obser,"ri diri&ate *i spontane, ecturi dup" i!a)ini, con,orbiri, !e!ori="ri, e>peri!ente a co Fu naturii, &ocuri didactice si &ocuri de ro . Or)ani=area acti,it"Fi or pe arii de sti!u are creea=" in,esti)aFii, descoperiri a e propriet"Fi or unor obiecte *i 2eno!ene din !ediu %ncon&ur"tor,e>perienFe etc. Aria de sti!u are &TIIN#% se a!enea&ea=" %n 2uncFie de anoti!p *i de te!e e de interes pe o perioad" deter!inant". Ast2e %n anoti!pu pri!",ara se ,or )asi p an*e cu aspecte de pri!",ar", t",i cu se!inFe,cren)uFe %n!u)urite, 2 ori,ierbar, e)u!e, );i,ece etc Lucr"rii e de a aria de sti!u are ART% ,or re2 ecta !odu cu! copiii ,"d u!ea %ncon&ur"toare. Se p ani2ic" te!e di,erse si accesibi e de e>e!p u,,C-!p cu 2 ori , ,,F uturiQQ, ,,P ou"QQ, ,,F ori de pri!",ar"QQ, ,,?in pasari e c" "toareQQ, ,,Copacu %n2 oritQQ, ,, 4ici e ,ieFuitoareQQ, ,,Copiii %n)ri&esc curtea )r"diniFeiQQ ,etc Aria -I-LIOTECA %!bo)"Feste cunostinFe e co)niti,e ,2or!ea=" interesu pentru ocrotirea *i prote&area naturii. A e)erea !ateria e or se 2ace tot dupa ne,oi e copii or,dup" te!e 6cu c"rFi de poe=ii *i po,e*ti despre ,ieFuitoare care ,or sensibi i=a copii,c"rFi de co orat, con2ecFionate de ei, &ocuri de !as", &etoane, casete cu po,e*ti ,ca cu ator cu &ocuri speci2ice copii or etc. Jocurile de rol din cadru arii or de sti!u are sau din cadru &ocuri or iber a ese trebuie pri,ite %n interdependenF" cu e>perienFa de ,iaF" a copii or *i cu deprinderi e 2or!ate .Ast2e ,%n &ocuri e ,,De6a )radinarii *i ,,De6a 2 or"rese eQQ,copii a&utaFi de educatoare pot a!ena&a %n curtea )r"diniFei ronduri cu 2 ori,straturi de e)u!e . ContribuFia ro u ui prin a te &ocuri naturii %n ,iaFa o!u ui ,dar *i contribuFia o!u ui a de=,o tarea !ediu ui se rea i=ea=" *i,,Caut"6Fi un prieten %n u!ea p ante or6ani!a e or, ,,Tu e*ti apa ,eu sunt aeru QQ, ,,Cu! ai tr"i pustie pe o p anet" pustie.QQ Un !i& oc atr")"tor *i accesibi prin care copi u %*i %n*u*e*te o serie de cuno*tinFe este jocul didactic.Dup" ce au rea i=at acti,it"Fi de obser,are despre caracteristici e ani!a e or se poate or)ani=a &ocu ,,4usa2iru nostruQQ.Gn cadru ui,copiii au a,ut de re=o ,at sarcini 6s" recunoasc" ani!a u ,s" descrie tr"s"turi e ui,s" preci=e=e !ediu unde tr"ie*te,s" enu!ere 2o oase e pe care e aduc ,s" indice !oduri de ocrotire *i %n)ri&ire etc. Po.estirile trans!it cuno*tinFe despre natur" *i educ" copii %n spirit eco o)ic. Prin Po,estiri e,,De ce nin)e RQQ,,Po,estea 2u )u ui de ="pad"QQ de E.C" d"raru !icuFii au %nFe es c" ninsoarea se 2or!ea=" iarna,c-nd este 2ri) *i pic"turi e de ap" %n);eaF" trans2or!-ndu6se %n 2u )i de ="pad".,c" ="pada este bene2ic" so u ui,dar nu %n cantitate 2oarte #+

!are.Po,e*ti e ,,Du!bra,a !inunat"QQ de 4.Sado,eanu , ,,Padurea p -n)e ,p"durea r-de de Ce a A dea S-rbu %i deter!in" pe copii s" co!unice cu !ediu natura %n p an a2ecti, ,atitudina *i co!porta!enta . Memori"/rile sunt un !i& oc de educare a i!ba&u ui *i un !od de cunoa*tere a naturii *i de 2or!are a co!porta!ente or eco o)ice.Poe=ia ,,H-nd"ce u QQ de E.Fara)o are un pro2und !esa& eco o)ic care 2ace s" ,ibre=e su2 etu sensibi a copii or. Lirica nor,e)ian" ,,Gn,aF" de a toate RQQtre=e*te a copii senti!entu c" natura cu toate e e!ente e ei ap",piatr",st-nc",,-nt,2 oare,!ie ,p"s"ri, un" este prietena o!u ui *i % %n,aF" s" tr"iasc" 2ru!os. Acti,it"Fi e inte)rate sunt !ai co!p e>e dar de=,o ta %ncrederea,opti!is!u ,spiritu de ec;ip",a&utoru reciproc si nu %n u ti!u r-nd socia i=are P i!b"ri e ,e>cursii e ,,i=ite e o2er" a,anta&e pentru !entinerea s"n"t"Fii 2i=ice *i psice.Contactu cu natura spore*te e2icienFa de!ersu ui speci2ic a educaFiei eco o)ice. Educa0ia ecologic/ a copii or se rea i=ea=" cu succes dac" %n actiuni e or)ani=ate de educatoare se ur!"resc obiecti,e accesibi e*i posibi de rea i=at,cu conFinuturi ,strate)ii didactice *i te!atici corespun="toare.

#.

CARACTERISTICI ALE A-ORDARII EDUCATIEI ECOLO$ICE SPECI1IC ()RSTEI PRESCOLARE


@+ducatia pentru protectia mediului a devenit, n multe tari, o noua dimensiune a curriculumului, cu scopul de a initia si promova o atitudine responsa%ila fata de mediu, de a&i face pe tineri sa constiienti'e'e pericolele unei degradari accentuate a mediului. -n o%iectiv trandiscip ABA(C5e linar regasit la nivelul politicilor curriculare din aproape toate tarile este cel privitor la educatia pentru mediul nconDurator Eengl. enviromental educationF@ 9Laura Cio an,$77$, p)..0<. Educatia eco o)ica ,i=ea=a di2erite aturi a e de=,o tarii persona itatii indi,idu ui. Scopu esentia a educatiei eco o)ice este %ndeosebi ace a de a 2or!a a copii ba=e e unei )-ndiri si atitudini centrate pe pro!o,area unui !ediu natura propice ,ietii, de a e de=,o ta spiritu de responsabi itate 2ata de ecosiste!. Prin participarea tuturor 2actori or educati,i: scoa a, 2a!i ie, co!unitate, !ass6!edia etc., a rea i=area acestor intentii, copi u %nte e)e !ai bine e2ecte e pe care e are un co!porta!ent necorespun=ator asupra !ediu ui. Educatia eco o)ica ur!areste i!pu sionarea unei cunoasteri si constienti=ari a necesitatii cai or, !i& oace or si obiecti,e or %n ocrotirea si a!e iorarea !ediu ui. Se au %n ,edere %n principa : rea i=area unei i!a)ini co!p e>e asupra !ediu ui %ncon&urator, ca tota itate a 2actori or natura i si a ce or creati prin acti,itati e u!ane@ %nte e)erea i!portantei 2iecarui 2actor natura de !ediu@ pre=entarea unor e e!ente a e re atiei o!6 !ediu %ncon&urator@ descrierea consecinte or po uarii@ cunoasterea si respectarea unor re)u i si re) e!entari pri,ind protectia !ediu ui %ncon&urator. Copiii !ici tind sa de=,o te un atasa!ent e!otiona 2ata de ce e este 2a!i iar si 2ata de care se si!t bine. Daca trebuie sa6si de=,o te un senti!ent de interconectare cu natura, atunci au ne,oie de e>periente po=iti,e cu u!ea de a2ara. O2erirea de oportunitati pentru ast2e de e>periente si %!partasirea or cu copiii repre=inta esensa educatiei despre !ediu %ncon&urator. Rac;e Carson, %n cartea S Senti!entu %ntrebarii P nesi)urantei T a 2ost printre pri!ii care au !entionat i!portanta si caracteristice e educatiei despre !ediu a ,-rsta copi ariei. In $7

#.10, Carson spunea : G =aca un copil tre%uie sa mentina viu spiritul sau nativ de a se ntre%a . el are nevoie de compania a cel putin unui adult care sa i&l mpartaseasca, redescoperind mpreuna cu el %ucuria, incitarea si misterul lumii n care traim H. Un ucru care trebuie sa ti6 a!intesti atunci c-nd ucre=i cu copiii presco ari este ca: daca ei nu pricep de ce ce,a trebuie 2acut, ei %nte e) ca ace ce,a trebuie 2acut. Une e atitudini po=iti,e 2ata de !ediu reperate a aceasta ,-rsta inc ud actiuni precu! oprirea apei %n ti!pu spa arii dinti or, oprirea u!inii atunci c-nd nu ne este necesara 2o osirea ei si 2aptu ca se stie despre ;-rtie ca trebuie recic ata. 4usser spune ca !a&oritatea ucruri or care pot 2i %n,atate a aceasta ,-rsta sunt pur si si!p u ucruri bune %n ,iata. S Este un bun obicei de ,iata sa nu asi apa sa cur)a aiurea, sa nu o risipesti T. S Lucruri ca acestea trebuiesc %n,atate de a o ,-rsta 2ra)eda T. A,-nd %n ,edere ca !ediu %ncon&urator poate 2i ocu de des2asurare a educatiei, poate 2i subiectu educatiei, scopu educatiei , este necesar sa se desc;ida usi e )radinite or ca parte inte)ranta din siste!u de %n,ata!-nt. Studierea prob e!e or e)ate de !ediu trebuie sa %nceapa de a ce e !ai 2ra)ede ,-rste pentru a 2i rea i=at cu !a>i!a e2icienta. Copi u ui i se pot trans!ite cunostinte e e!entare, nor!e e e!entare de co!porta!ent ce repre=inta 2unda!entu unui cetatean preocupat de !ediu %n care traieste. Educatia despre !ediu %ncon&urator pentru anii copi ariei se concentrea=a %n principa pe copiii care e>p orea=a si se bucura de natura sub %ndu!area si %n co!pania unor adu ti carora e pasa. Din e>perienta educatoare or care practica educatia eco o)ica %n )radinita re=u ta ca pentru a obtine re=u tate deosebite %n acest sens sunt necesre: pasiune din partea cadru ui didactic pentru ceea ce 2ace si pentru eco o)ie a !odu )enera , orientarea copii or pentru a %n,ata prin cooperare , pe ba=a de obser,are si e>peri!entare, e>ersaraea atitudinii de prote&are a !ediu ui, i!p icarea co!unitatii %n procesu de instruire si educare a copii or. @Ictivitatile din gradinita sunt astfel organi'ate nc)t permit a%ordarea pro%lematicii mediului su% diferite aspecte. Maiestria pedagogica a educatoarei intervine at)t n selectarea temelor educatiei pentru mediu, c)t si n stimularea interesului copilului pentru a participa la activitati ecologice@ 9Laura Cio an, $77$,<.

$#

ECOLO$IE &I CREATI(ITATE


Pentru ca pa*ii no*tri s" !ai poat" atin)e co,oru 2ra)ed a ierbii, pentru ca 2 ori e s" !ai s!" Fuiasc" pa&i*ti e cu !"t"suri e or !u tico ore, pentru ca bra=ii, ase!enea unor 2"c ii, s" ard" cu 2 ac"r" ,erde, pentru ca pruncii no*tri s" *tie )ustu ape or pure de i=,or *i s" ad!ire, %n ,oie, p"s"ri e %n" F-ndu6se )randioase spre ceru senin, a,e! datoria s2-nt" s" ocroti! acest p"!-nt, casa noastr", a tuturorU Gn raporturi e co!p e>e dintre o! *i natur", nu o sin)ur" dat" pri!u a acFionat %n de=a,anta&u ce ei de a doua, uti i=-nd descoperiri e *tiinFei *i te;no o)iei %n direcFia producerii unor de=ec;i ibre %n anF care a2ectea=" )ra, ca itatea e e!ente or ,ita e: ap", aer, so , 2 or" *i 2aun". Ardente e prob e!e eco o)ice constituie, a scar" p anetar", una dintre priorit"Fi e conte!poraneit"Fii, iar so uFia este c"utat" %n trans2or!"ri e ce trebuie *i pot s" se produc" %n con*tiinFa o!eneasc" ast2e %nc-t aceasta s" Fin" pasu cu !odi2ic"ri e din s2era ,ieFii *i acti,it"Fii u!ane. Re e,area ro u ui con*tiinFei ca 2actor a restabi irii *i !enFinerii ec;i ibru ui eco o)ic *i, deci, de asi)urare a unui !ediu natura de ,iaF" opti! pentru o! , i!pune atenFiei %nse!n"tatea educaFiei *i educatoru ui %n 2or!area con*tiinFei *i co!porta!ente or eco o)ice a copiii de a=i, oa!enii eco o)ici de !-ine. Noi, dasc" ii, pune! un !are accent pe educa0ia ecologic/ a ce or !ici pentru ca ace*tia s" %nFe ea)" c" ,iaFa o!u ui trebuie *i poate s" se des2"*oare %ntr6un !ediu curat, ipsit de po uare, a "turi de ce e a te ,ieFuitoare de pe Terra , iar or, ca *i tuturor ce or a Fi oa!eni, e re,ine sarcina de a prote&a *i %!bun"t"Fi !ediu %ncon&ur"tor pentru a putea preda )eneraFii or ,iitoare o p anet" s"n"toas". Sco!ul esenFia a educaFiei pri,ind protecFia !ediu ui %ncon&ur"tor este de a o2eri 2iec"rui e e, posibi itatea de a6*i !ani2esta o atitudine persona " responsabi " 2aF" de natur", caracteri=at" prin dra)oste, consideraFie, respect *i ocrotire. Pentru a ,a ori2ica ce e !ai de preF %nsu*iri a e copi "riei ' i!a)inaFia, 2ante=ia, in,enti,itatea, in)enio=itatea, dorinFa de a,entur" *i cunoa*tere, dar *i pentru a crea o ade,"rat" e!u aFie pe inia educaFiei eco o)ice, e6a! propus e e,i or !ei s" de,in" eco o)i*ti prin creati.itate, For!area prin creati,itate este un dru! a sc;i!b"rii .A 2ace din copiii de a=i creatorii de !-ine nu este nu!ai pentru a e per!ite s" se adapte=e sc;i!b"ri or rapide, dar *i $$

pentru a e o2eri !i& oace e de a se ocupa de ca itatea ,ieFii or , o ,iaF" !ai curat", %ntr6un !ediu !ai s"n"tos. Gntruc-t a! descoperit cu !u Fi ani %n ur!" c" jocul este cea !ai si)ur" ca e de acces spre su2 etu copi u ui, spre !inunata ui u!e de )-nduri *i ,ise, a! c"utat s" atin) prin &oc de ro *i &oc !u=ica scopu propus pe inia educaFiei eco o)ice. Gn acest sens, a! creat %!preun" cu e e,ii, !ai !u te &ocuri de ro cu subiecte a ese din u!ea !iri2ic" a p ante or sau a ani!a e or. Este cunoscut 2aptu c", &uc-nd un ro , e e,ii %nsu2 eFesc *i u!ani=ea=" natura %ncon&ur"toare, dar, a r-ndu or, de,in parte a !ediu ui, se identi2ic" cu acesta, percep !ai ,iu *i !ai intens re aFia dintre ei ca 2iinFe u!ane *i e e!ente e u!ii %ncon&ur"toare. Printre &ocuri e de ro create *i uti i=ate a )rup" se nu!"r": ,,H asu copaci orQQ, ,,Hr"dinaru *i 2 ori eQQ, ,,P"durea *i r-u QQ, ,,Gn ,i=it" a 4u=eu de KtiinFe a e NaturiiQQ, ,,P"!-ntu *i copiiiQQ. Pentru a uti i=a &ocu de ro , educatoru stabi e*te obiecti,e e, proiectea=" scenariu %!preun" cu copiii, distribuie 2i*e e cu ro uri, or)ani=ea=" acti,it"Fi pre)"titoare, creea=" o at!os2er" p "cut" de ucru, conduce des2"*urarea &ocu ui de ro . Gn ce e ce ur!ea=", ,oi pre=enta scenariu &ocu ui de ro 22P/m3ntul 4i co!iii55, &oc %n care a! per!is copii or s" inter,in" *i %n a2ara ro uri or, atunci c-nd doresc s" spun" ce )-ndesc *i ce si!t, s" dea 2r-u iber i!a)inaFiei. Gn acest 2e , %ntrea)a )rup" a 2ost antrenat" %n acti,itate, iar copiii au %nFe es c" trebuie s" tr"iasc" %n dep in" ar!onie cu natura. Gn sa a de )rup", a acti,itatrea de do!eniu *tiin", ,ine s" stea de ,orb" cu copiiiV 8"tr-nu P"!-nt. Poart" barb", toia) *i este acoperit cu p ante ,er=i sau uscate. Doa!na educatoare % in,it" s" se a*e=e *i s"6*i spun" p"su . P"!-ntu po,este*te copii or c" oa!enii se poart" ur-t cu e *i % ne) i&ea=". U=ine e %i po uea=" aeru cu 2u!u or %nec"cios, substanFe e to>ice %i otr",esc ape e, de*euri e de tot 2e u % su2oc". P"duri e t"iate cu nesocotinF", 2 ori e stri,ite, ,ieFuitoare e o,ite 2"r" !i " p -n) necontenit *i cer, cu ) as stins, %ndurare. Iar e , 8"tr-nu P"!-nt, nu !ai poate suporta p -nsu or *i atunci, %i i!p or" pe oa!eni s" %i cur!e su2erinFa. Cu candoare, copiii %i cer iertare Terrei %n nu!e e tuturor p"!-nteni or *i6i pro!it c" o ,or ap"ra. Apoi %*i 2ac cunoscute intenFii e: ?or tri!ite !esa&e eco o)ice prin care ,or cere oa!eni or s" ocroteasc" P"!-ntu , casa noastr" a tuturor@ ?or co ecta de*euri *i e ,or recic a@

$(

?or ap"ra copacii de cei ce e rup cren)i e sau e crestea=" cu cuFitu trunc;iuri e@ ?or ap"ra 2 ori e de cei ce ,or s" e rup" sau s" e stri,easc"@ ?or p"stra puritatea ape or@ ?or s"di po!i *i 2 ori ca u!ea s" 2ie o )r"din" %n!ires!at"@ ?or prote&a ,ieFuitoare e de cei ce ,or s" e 2ac" r"u@ ?or ocroti p ante e rare, bi&uterii e P"!-ntu ui nostru dra),etc.

8"tr-nu P"!-nt e !u Fu!e*te pentru intenFii e or nobi e *i e pro!ite c" ,a a,ea )ri&" s" e o2ere !ereu pri e&uri de bucurie. La acti,itatea de !u=ic", copiii au %n,"Fat c-ntecu ,,Al6ina 4i lorile55, !u=ica *i ,ersuri e Corne iu Hraur. Te>tu iterar a acestui c-ntec prea!"re*te ;"rnicia a bine or ce cu e) de =or nectaru din 2 ori, precu! *i 2ru!useFea 2 ori or d"t"toare de par2u!, 2ru!useFe *i cu oare. 4e odia su)erea=" dra)ostea de ,iaF", de !unc" *i de 2ru!osu adus %n ,iaFa oa!eni or de 2 ori 6 acri!i e de bucurie a e soare ui. AcFiunea &ocu ui creat" de %n,"F"tor %!preun" cu e e,ii este ur!"toarea: WW Copiii 2or!ea=" un cerc !are care %nc;ipuie conturu unei )r"dini %n2 orite. Gn interioru cercu ui se a*a=" 1 ' 0 copii a distanFe e)a e. Ace*tia repre=int" di2erite 2 ori ' poart" a )-t !eda ioane rea i=ate din ,ec;i !"rFi*oare con2ecFionate din di2erite 2 ori uscate *i presate, ipite pe carton. Gn a2ara )r"dinii stau tot 1 ' 0 copii ce ,or interpreta ro uri de a bine. Ace*tia poart" %n piept ecusoane cu desene repre=ent-nd a bine. Toate a bine e c-nt": Il%inia a '%urat > culeag miere, #e&o floare s&a a e'at 0i nectar i cere. Gn acest ti!p, un copi ' a bin", dese!nat de c"tre educator, intr" %n cerc *i se a*a=" %n 2aFa unei 2 ori. Pentru a nu *ti a bina ce 2 oare s" a ea)", ,,2 ori eQQ %*i Fin !eda ioane e cu re,ersu a ,edere. Apoi, 2 oarea a eas" %*i arat" c;ipu *i ,,2 ori eQQ %ncep s" c-nte: =e g(ice ti cum m&o c(ema Il%ini drag, .u tine m vei lua Il%ini drag. Dac" copi u spune corect nu!e e 2 orii, 2 oarea trece %n spate e ui *i, %!preun", ies %n a2ara cercu ui. 5ocu continu" p-n" c-nd toate a bine e au a es c-te o 2 oare a c"rei nu!e 6au $/

);icit. A bina care nu a );icit *i nu a uat cu ea o 2 oare, pri!e*te o ,,pedeaps"QQ 9s" c-nte, s" sar", s" spun" o poe=ie, o );icitoare dar *i s" ude 2 ori e, s" e cur"Fe de 2run=e e uscate, s" *tear)" tab a etc. <.Apoi, &ocu se reia cu a Fi copii %n ro uri e de 2 ori *i de a bine. Ast2e , c-ntecu ,,A bina *i 2 ori eQQ este uti i=at at-t %n scopu %n,"F"rii unor e e!ente de c-ntare a ternati,", c-t *i pentru a6i sti!u a pe copii s" 2ac" !i*care, s" se bucure de ,iaF", de 2 ori *i a bine, s"6*i co!p ete=e cuno*tinFe e despre natur" *i s" de,in" !ici eco o)i*ti. Noi, dasc" ii, ne dori! ca str"dania noastr" s" nu 2ie %n =adar,ca !ai de,re!e sau !ai t-r=iu ea s" dea roade, ca s" !ai creasc" 2run=e ,er=i *i ca p aneta noastr" s" r"!-n" !ereu PLANETA AL8ASTRX.

$1

METODE DE PREDARE A EDUCA#IEI ECOLO$ICE


EducaFia eco o)ic" se poate rea i=a prin orice tip de acti,itate *co ar", acti,it"Fi *tiinFi2ice, artistice, practice, sporti,e sau re i)ie. Din !u titudinea 2or!e or de !ani2estare !enFion"!: obser,aFii %n natur", e>peri!ente, po,estiri *tiinti2ice, desene, p i!b"ri, dru!eFii, e>cursii, ,i=ionare de diapo=iti,e sau e>puneri poYer point, &ocuri de !i*care instructi, 6 distracti,e, abirinturi eco o)ice, ,i=itarea !u=ee or, e>po=itii, spectaco e, ,i=ionari de e!isiuni T? cu speci2ic educaFiona , concursuri. Te!atici e care pot 2i parcurse sunt stabi ite %n 2uncFie de subiectu propus: JS" ocroti! naturaJ, JPo uarea %n di2erite anoti!puriJ, JCe se %nta!p " iarna cu p ante e *i ani!a e eZJ, JCe *ti! despre p"dureZJ JNatura se tre=e*te a ,iaF"J, JCopac t-n"r, copac b"tr-nJ, JCe ne %n,aFa naturaZJ, JS.O.S. natura...J, JCu ori e *i s"n"tateaJ, JAspectu cartieru ui !eu, satu ui !euJ, JCurio=itati eco o)iceJ, JP"!-ntu , p aneta ,ieJ, J4"*ti *i costu!e eco o)iceJ, etc. Specia i*tii %n teoria *i practica educaFiona " de2inesc !etoda de predare ca 2iind [!oda it"Fi de acFiune cu a&utoru c"rora e e,ii, sub %ndru!area pro2esoru ui %*i %nsu*esc cuno*tinFe, %*i 2or!ea=" priceperi, deprinderi, %*i de=,o t" aptitudini *i iau atitutdini[. Rea i=area acestor acFiuni este asi)urat" de ba=a teoretic" structurat" a !etode or *i !i& oace or de %n,"Fare, de strate)ii pri,ind or)ani=area procesu ui pred"rii6%n,"F"rii !ateria i=ate %n co!unicarea dintre pro2esor *i e e,. Procesu de %n,"Fare este susFinut de !ateria e didactice ,ariate, !i& oace e audio6,i=ua e, ap icaFii de teren, uti i=ate %n practica educaFiei eco o)ice. 4etode e *i te;nici e 2o osite %n educaFia eco o)ic" sunt adaptate %n 2uncFie de )rupe e de ,-rst" a e copii or 9pre*co ari, *co ari sau iceeni<, 2iind )rupate %n patru cate)orii: Met"de de c"municare: oral 9po=iti,e, intero)ati,e, re=o ,area prob e!e or<@ scris 9consu tarea !anua e or *i ana i=a pe te>t<@ vi'ual 9 i!ba&u cu,-ntu ui, i!a)inii, sunetu ui<@ de comunicare interioar 9ba=ate pe i!ba&u intern< Met"de de e'pl"rare sistematic a realit ii "#iecti$e : direct" 9obser,aFia siste!atic", cercetarea docu!ente or, studiu de ca=< *i %ndirect" 9de!onstraFia, !ode area etc.<. Met"de %undamentate pe aciune practic : e>tern", rea " 9e>erciFiu %n aer iber, ucr"ri e practice, acti,it"Fi creati,e< *i 2icti,e sau si!u are 9&ocuri didactice, &ocuri de si!u are<. Instruirea in%"rmai"nal : instruirea cu a&utoru ca cu atoru ui 9 ecFii e interacti,e $0

prin pro)ra!u AEL6Ad,anced eLearnin)<@ si!u area unor procese *i 2eno!ene natura e %n aboratoare e *co are sau %n cadru ecFii or AEL@ 2o osirea ;"rFi or interacti,e *i a i!a)ini or sate itare etc. Aceste !etode ,i=ea=": cunoa*terea *i uti i=area noFiuni or de !ediu %n descrierea *i e>p icarea unor 2eno!ene obiecti,e *i a re aFii or din !ediu natura , de=,o tarea spiritu ui de obser,are, in,esti)are *i cercetare a e e,i *i 2or!area unui set de ,a ori po=iti,e 2aF" de !ediu *i a !oti,aFiei de a participa a !enFinerea ca it"Fii !ediu ui.

$3

PROIECT
=ata: "rupa: !i& ocie

DIDACTIC

=enumirea activitii: Acti,itate practic" ' DOS ;ema: 22Plant/m !omi4ori 4i lori+ ;ipul activitii: 2or!are de priceperi *i deprinderi >copul: Cu ti,area interesu ui copii or 2aF" de prote&area !ediu ui %ncon&ur"tor *i necesitatea adopt"rii unui co!porta!ent eco6ci,ic 2aF" de natur". O%iective operaionale: O#: s" denu!easc" acFiuni prin care pot contribui a !enFinerea cur"Feniei *i a s"n"t"Fii !ediu ui %ncon&ur"tor@ O$: s" con*tienti=e=e i!portanFa p ant"rii *i %n)ri&irii po!i or@ O(: s" recunoasc" *i s" 2o oseasc" %n !od corect une te e de ucru@ O/: s" denu!easc" e e!ente e co!ponente a e p antei@ O1: s"6*i %nsu*easc" *i s" respecte etape e p ant"rii unui po!i*or@ O0: s" p ante=e po!ii *i 2 ori e, respect-nd indicaFii e pri!ite@ O3: s" c-nte un c-ntece *i s" recite ,ersuri adec,ate te!ei@ O+: s" respecte re)u i e de co!unicare *i co!porta!ent stabi ite %n acti,itatea

de )rup. Metode i procedee( con,ersaFia euristic", e>p icaFia, obser,aFia, !unca %n ec;ip", acti,itatea practic"@ MiDloace didactice: 6 p an*e i ustr-nd aspecte cu copii care %n)ri&esc *i prote&ea=" natura@ H obu P"!-ntesc, scrisoare de a #m)nt, puieFi 9tei, brad<@ une te pentru )r"din"rit@ r"sad de 2 ori@ p"s"re e din ;-rtie@ reco!pense P dip o!e. 3oc de desf urare: sa a de )rup" P curtea )r"diniFei Material %i%liografic: 4etodica pred"rii acti,it"Fi or practice %n )r"diniFa de copii@ Caietu pro2esiona a educatoarei@ ,,EducaFia eco o)ic" a ,-rsta pre*co ar"D ' sup i!ent a re,istei ,,In,"F"!-ntu pre*co arD $+

,, Proiecte te!atice pri,ind acti,it"Fi e de educaFie eco o)ic" %n )r"diniFa de copiiD,

$.

DES17&URAREA ACTI(IT7#II
Sec,enFe e acti,it"Fii I.Introducerea %n acti,itate a< Captarea atenFiei ConFinutu acti,it"Fii Strate)ii didactice 6 e>punerea 6 con,ersaFia 6 surpri=a 6 p ic cu scrisoare E,a uare

b< Reactua i=area cuno*tinFe or

Se pre=int" copii or H obu P"!-ntesc *i se so icit" recitarea unor ,ersuri despre #m)nt. E e!entu surpri=" ' un p ic %n care este scrisoarea P"!-ntu ui c"tre copii 9,,.... A&utaFi6!"UD< 6 Pentru c" se apropie Oiua P"!-ntu ui, ,oi aFi putea s"6 a&utaFi, s"6i 2aceFi cadouri ... Copiii enu!er" c-te,a acti,it"Fi pe care e6ar putea des2"*ura pentru a prote&a P"!-ntu 6 ,,Casa noastr"D 9ur!"rind i ustraFii e<: 6 s"6i d"rui! 2 ori@ 6 s"6 cur"F"! de )unoaie@ 6 s" s"di! po!i@ 6 s" %n)ri&i! p ante e *i 2 ori e@ 6 s" a,e! )ri&" de p"s"ri *i ani!a e@ 6 s" nu t"ie! p"duri e@ 6 s"6i d"rui! ap" curat" *i aer curat@ 6 s" nu !ai 2ie po uare de a !a*ini *i 2abrici. 6 De ce p ant"! po!iZ 9pentru o>i)en, pentru a %!piedica a unec"ri e de teren, pentru ad"post6c "diriPcu turi, pentru 2oc, !obi ier, pentru 2ructeV< 6 Ast"=i ,o! des2"*ura o acti,itate practic" %n curtea )r"diniFei prin care ,o! a&uta *i noi P"!-ntu s" 2ie !ai s"n"tos: ,o! p anta po!i*ori *i 2 ori. Copiii se %!part %n dou" ec;ipe: ec;ipa teiu ui *i ec;ipa (7

6 ap au=e 6 ana i=a r"spunsuri6 or 6 con,ersaFiaP 6 2ronta

6 ap au=e 6 ana i=a r"spunsuri6 or

c< AnunFarea te!ei II. Diri&area

%n,"F"rii

bradu ui. Se porne*te c"tre curtea )r"diniFei, unde este pre)"tit terenu P )ropi e pentru p antat. ?or cunoa*te une te e 9ca=!a e, stropitori, 2oar2eci< *i !ateria u s"ditor: po!ii, 2 ori e. Se preci=ea=" c-te,a nor!e de protecFia !uncii. Copiii identi2ic" p"rFi e co!ponente a e p ante or.

a< Intuirea !ateria e or

6 une te, !ateria s"ditor 6 e>punerea 6 obser,areaP 6 2ronta

b< E>p icarea te;nicii de ucru

6 e>p icaFia Se descrie a!"nunFit 2iecare etap" speci2ic" p ant"rii po!i or: 6de!onstraFiaP s"parea )ropii, etapa 2ason"rii, !ocir itu , 2i>area po!i*oru ui 6 2ronta pe o !o,i iF" de p"!-nt, acoperirea r"d"cini or cu p"!-nt, tasarea acestuia *i udarea, 2i>area po!i*oru ui cu a&utoru unui arac. de Dup" e>p icarea !odu ui de ucru, 2iecare ec;ip" %*i p antea=" po!i*oru : cu ;-r eFe !ici, 2iecare copi pune p"!-nt a r"d"cin", % tasea=" *i pune ap" cu stropitoarea. ?or a2 a cu! %n)ri&esc cop"ceii %n continuare: %i ud", %i sap" %n &ur, e pun %n)r"*"!inte natura e. Copiii %*i a!intesc cine este doctoru p"duriiP copaci orZ 9ciocnitoarea<. De ceZ Recit" ,ersuri e pe care e6au %n,"Fat 9despre cioc"nitoare< Pe ec;ipe, ,or e2ectua *i acti,itatea de p antare a unor 2 orice e: panse uFe, b"nuFei. 6 ,,Oa!enii ordonaFi, care iubesc natura, nu as" %n ur!a or !i=erie *i de=ordine, a*a c" ,a trebui s" ne str-n)e! *i noi une te e de ucruUD Odat" p antaFi, po!i*orii, ca *i oa!enii, au ne,oie de iubire@ copiii se prind cu toFii %n (ora prietenilor naturii, c-nt-nd %n &uru po!i or, pe care %i doresc s"n"to*i *i roditori. (# 6 e>erciFiu 6 pe ec;ipe

6 aprecierea r"spunsuri6 or

c< E>ecutarea c"tre copii

6 aprecierea r"spunsu6 ri or

6 e>erciFiu 6 pe ec;ipe

6 e>punerea 6 ap au=e 6 2ronta

6 proba practic" 6%ncura&area prin e,idenFierea !uncii pe ec;ipe

6 se intonea=" c-ntecu ,,Cop"ce u D@ 6 se recit" ,ersuri cunoscute despre copaci. 6 se a*a=" poru!beii din ;-rtie, e)aFi cu *nur, pe cren)uFe III.Gnc;eierea acti,it"Fii Gnainte de a intra %n sa a de )rup", 2iecare se ,a sp" a pe !-ini cu ap" *i s"pun. Se 2ac aprecieri. Copiii ,or 2i reco!pensaFi cu dip o!e: ,,Ce !ai !uncitor copi UD, ,,Ce !ai ordonat copi UD 6 e>punerea 6 dip o!e 6 2ronta

6obser,aFii curente 6 proba practic"

($

PROIECT DIDACTIC
UNITATEA DE IN?ATA4ANT: Hrupa: !are Cate)oria de acti,itate: Acti,itate optiona "6Eco o)ie Te!a acti,itatii: D4ICII ECOLOHIKTID 4i& oc de rea i=are:concurs Scopu acti,itatii: ,eri2icarea *i siste!ati=area cuno*tinFe or eco o)ice@ 2or!area *i de=,o tarea spiritu ui co!petiti,.

Obiecti,e operationa e: a< Co)niti,e: b< a2ecti,e: s"6*i de=,o te spiritu co!petiti,@ s"6*i e>pri!e i!presii e *i tr"iri e proprii despre natur" *i prote&area acesteia@ s" denu!eas" anoti!puri e@ s" enu!ere uni e anoti!pu ui toa!na@ s" )"seasc" ce puFin *ase caracteristici a e anoti!pu ui toa!na@ s" 2or!u e=e propo=iFii cu ur!"toare e cu,inte: c"rare, eco o)ist, cur"Fenie@ po uat, natur", perico . s" reconstituie *i s" denu!easc" i!a)inea obFinut" 92 oare, brad<@ s" )"seasc" r"spunsu a );icitori@ s" cunoas" conFinutu trusei eco o)ice *i uti itatea co*u ui eco o)ic@ s" )rupe=e &etoane e preci=-nd co!porta!ente e corecte *i incorecte din punct de ,edere eco o)ic@ s" recite poe=ii cu conFinut eco o)ic@

b< psi;o!otorii: s" !-nuiasc" !ateria u didactic %n rit! rapid@ s"6*i e>erse=e deprinderea de a p anta 2 ori.

4etode si procedee: e>p icaFia, con,ersaFia, prob e!ati=area, e>erciFiu . 4ateria didactic: i!a)ini 2or!ate din buc"Fe e, &etoane, !eda ii, panou, bi e, bo uri, );i,ece, "stari, 2 ori, p"!-nt 2erti , stropitori, ap". ((

For!a de or)ani=are: 2ronta , pe )rupuri, indi,idua .

(/

DES1%&URAREA ACTI(IT%#II
E(ENIMENTUL DIDACTIC 4o!ent or)ani=atoric CON#INUTUL &TIIN#I1IC Se ,or asi)ura condiFii des2"*urarea acti,it"Fii. opti!e pentru 62ronta @ 6pre=entare6 receptare@ Obser,area co!porta!entu ui *i sti!u area copii or. STRATE$IA DIDACTIC% E(ALUARE8 INSTRUMENTE &I INDICATORI

Captarea atenFiei

Se ,a pre=enta copii or [Do!niFa Eco o)ieD6 persona& interpretat de o 2etiF" costu!at" adec,at. Aceasta e ,a spune copii or scopu ,i=itei sa e a )rup" Se anunF" te!a *i se pre=int" obiecti,e e %ntr6un !od accesibi . Concursu se ,a des2"*ura parcur)-nd *ase probe.Dup" 2iecare prob" se punctea=" r"spunsuri e ce or dou" ec;ipe cu a&utoru bi e or puse %n bo uri. I,Pro6a de cuno4tin0e9 6const" %n )"sirea r"spunsuri or a ur!"toare e %ntreb"ri: #a< C-te anoti!puri are anu Z Care sunt acesteaZ $a< Care sunt uni e anoti!pu ui toa!naZ #b< Enu!eraFi trei caracteristici a e anoti!pu ui toa!naU $b< SpuneFi a te trei caracteristici a e anoti!pu ui toa!naU (1

AnunFarea te!ei *i a obiecti,e or

62ronta @ 6pre=entare6 receptare

Obser,area co!porta!entu ui copii or

Des2"*urarea acti,it"Fii

6pe ec;ipe E>p icaFia, con,ersaFia, de!onstraFia, e>erciFiu , prob e!ati=a6 rea@ 6i!a)ini din buc"Fe e, &etoane, trusa eco o)ic", co* eco o)ic, );i,ece,

Obser,area co!porta!entu ui copii or. 6ana i=a cuno*tinFe or copii or@ 6!odu de %ndep inire a sarcini or pri!ite.

II, Pro6a de g3ndire9 6const" %n a c"tuirea unor propo=iFii 2o osind ur!"toare e cu,inte: #< c"rare, eco o)ist, cur"Fenie. $< po uat, natura, perico . III9 Pro6a de !ers!icacitate9 6se so icit" )"sirea r"spunsuri or adec,ate a ur!"toare e );icitori: #a< [Frun=e e pe ra!uri au %n)" benit P ou", p ou"6ntruna Cine a sositZD #b< [Cine6i ,r"&itoarea ce6a !urd"rit natura Cu =)o!ote asur=itoare *i substanFe otr",itoareZD $a< [De ="pad" c-!pu e acoperit, Nu !ai st" ninsoarea... Cine a ,enitZD $b< [Pri!",ara te %n,ese e*te, ?ara te u!bre*te, Toa!na te ;r"ne*teUD [Do!niFa Eco o)ie ,a %n!-na 2iec"rei ec;ipe c-te un p ic *i ,a cere reconstituirea i!a)ini or din buc"Fe e e pri!ite: #< 2 oare@ $< brad I(,Pro6a de cuno4tin0e9 6se ,a cere recunoa*terea obiecte or pre=entate, preci=-ndu6se uti itatea co*u ui eco o)ic *i conFinutu trusei eco o)ice. #< trusa eco o)ic"@ (0

p"!-nt 2erti , op"Fic", stropitoare, 8eFe *i "stari de 2 ori

$<6co*u eco o)ic. Fiecare ec;ip" ,a pri!i un set de &etoane, cer-ndu6se )ruparea acestora %n dou" cate)orii : co!porta!ente corecte *i incorecte din punct de ,edere eco o)ic. (, Pro6a artistic/9 Se ,a cere copii or s" recite o poe=ie cu conFinut eco o)ic. (I9 Pro6a !ractic/9 Gn cadru acestei probe 2iecare ec;ip" ,a pri!i dou" );i,ece ,p"!-nt, op"Fic", stropitoare, beFe *i "stari de 2 ori pentru a 2i s"diti. Se ,a stabi i ec;ipa c-*ti)"toare *i ,a 2i Fronta reco!pensat" cu !eda ii . [Do!niFei Eco o)ie %i 6pre=entare6 ,o! !u Fu!i pentru ,i=it" prin interpretarea receptare c-ntecu ui [Hraiu po!u ui [

Inc;eierea acti,it"Fii

(3

JOCURI DIDACTICE 1OLOSITE 'N CADRUL ACTI(IT%#ILOR DE EDUCA#IE ECOLO$IC%


)*CULE+UL CU )URPI,ESCOP: Recunoa*terea *i denu!irea unor obiecte de u= persona @ De!onstrarea *i denu!irea acFiunii pe care o %ntreprinde! cu a&utoru

acestora@ Conso idarea unor deprinderi de i)ien" persona ". REHULI DE 5OC: E e,u c;e!at a e)e un obiect din s"cu eF, % pip"ie *i 2"r" s" se uite % nu!e*te, apoi % arat" copii or *i spune dup" ce 6a recunoscut de ce trebuie 2o osit. Cei a Fi ,or e>ecuta acFiunea care poate 2i %ndep init" cu obiectu respecti,9 aco o unde este ca=u <. ELE4ENTEDE 5OC: desc;iderea *i %nc;iderea sacu ui, );icirea, i!itarea acFiuni or, ap au=e. 4ATERIAL DIDACTIC: un s"cu eF %n care se )"sesc di2erite obiecte de u= persona : pa;ar, periuF" de dinFi, pieptene, o) ind", prosop, s"pun, sa,onier", batist", *er,eFe , perie de ;aine, perie de );ete. DESFXKURAREA 5OCULUI: Gn,"F"toarea ,a aduce %n c as" un s"cu eF cu surpri=e. E e,ii c;e!aFi ,or ,eni %n 2aFa c asei, *i 2"r" s" se uite introduc !-na %n s"cu eF *i spun: ,,Eu a! )"sit o periuF" de dinFiQQ. O ,a scoate din s"cu eF, o ,a ar"ta *i ,a e>p ica necesitatea *i i!portanFa 2o osirii acesteia 9cu! trebuie uti i=at, c-nd *i de ce este bine s"6 2o osi! %ntr6un anu!it 2e < dup" care ,a trebui s" i!ite 2o osirea ei. Dac" r"spunsu este bun ,a 2i ap audat, iar dac" nu este corect, ,a 2i c;e!at a t e e, pentru a da r"spunsu bun. )* PROTE.*M NATURA /Micii ec"l"0i1ti2 SCOP: ?eri2icarea cuno*tinFe or e e,i or %n e)"tur" cu nor!e e de co!portare

speci2ice asi)ur"rii *i prote&"rii naturii. For!area deprinderii de a cu e)e date necesare %n scopu in2or!"rii pe o

te!" dat". Acti,i=area ,ocabu aru ui e e,i or cu cu,inte care denu!esc antoni!e.

(+

Conso idarea deprinderii de a interpreta c-t !ai e>presi, un c-ntec

cunoscut. O8IECTI?E OPERA\IONALE: #. s" identi2ice i!a)ini e %n care o!u acFionea=" %n 2a,oarea !ediu ui@ $. s" identi2ice acFiuni e o!u ui prin care se deteriorea=" natura 9care produc (. s" a*e=e %n a bu!u potri,it i!a)inea decupat" anterior, !oti,-nd a e)erea@ /. s" )"seasc" antoni!e e unor cu,inte date@ 1. s" interprete=e corect !e odia *i te>tu unui c-ntec. SARCINA DIDACTICX: Identi2icarea *i )ruparea i!a)ini or %n 2uncFie de ur!"ri e acestora asupra !ediu ui 9prote&area sau distru)erea ui<. A e)erea unor cu,inte cu sens opus *i uti i=area or corect" %n propo=iFii. Interpretarea adec,at" a unui c-ntec cunoscut. REHULI DE 5OC: R"spunsuri e bune sunt ap audate, ce e )re*ite sunt corectate de co e)i. C-*ti)" ec;ipa care a*ea=" pri!a &etoane e corect. ELE4ENTE DE 5OC: 4i*carea, !-nuirea !ateria e or, ap au=e or, surpri=a. DESFXKURAREA 5OCULUI: Hrupa ,a 2i %!p"rFit" %n dou" sub)rupe, 2iecare s" e a*e=e pe care trebuie s" e a*e=e pe panou dup" ur!"toare e criterii: 6 pe panou a b se a*ea=" i!a)ini e care repre=int" acFiuni de %n)ri&ire a !ediu ui 9s"direa po!i or, adunarea *i aruncarea )unoaie or %n ocuri specia a!ena&ate, etc.< 6 pe panou )ri se a*ea=" i!a)ini e care repre=int" acFiuni de deteriorare a !ediu ui: 9t"iere po!i or, 2oc %n p"dure, aruncarea )unoaie or pe &os<. Dup" ce 2iecare ec;ip" a*ea=" i!a)ini e se ,eri2ic" cu %ntrea)a )rup" dac" au 2ost corect a*e=ate. C-*ti)" ec;ipa care nu a 2"cut nici o )re*ea " . ?ARIANTX: E e,ii au dou" a bu!e: #. S" ocroti! natura. $. Nu distru)eFi natura. distru)eri<@

(.

Anterior p ani2ic"rii *i des2"*ur"rii &ocu ui, e e,ii au drept sarcin" de a decupa acas" din re,iste sau din c"rFi i!a)ini cu acFiuni a e o!u ui asupra !ediu ui. Fiecare copi ,a ipi i!a)inea sa %n a bu!u a care crede c" se potri,e*te, !oti,-nd a e)erea. Gn partea a doua a &ocu ui se ,a des2"*ura un e>erciFiu de i!ba&: i se ,or spune e e,i or cu,inte, iar ei ,or )"si opusu ui 9antoni!u < *i ,a 2or!u a propo=iFii cu ce e dou" antoni!e. Cu,inte e a ese trebuie s" corespund" te!ei &ocu ui *i s" pun" e e,ii %n situaFia de a con*tienti=a ce e dou" !oda it"Fi de acFiune asupra !ediu ui: una bene2ic" *i a ta d"un"toare. E>e!p u: curat ' !urdar, po uat ' nepo uat, bun ' r"u etc. Gn u ti!a parte a &ocu ui ,or interpreta un c-ntec cunoscut %n care este e,idenFiat" dra)ostea *i )ri&a 2aF" de natur": ,,Fru!oas"6i strada noastr" QQ. UNDE TR*IE3TE 4IECARE 5IE+UITOARE SCOPUL: ?eri2icarea *i conso idarea cuno*tinFe or despre natur"@ Conso idarea deprinderi or de orientare. SARCINA DIDACTICX: Recunoa*terea ocu ui sau !ediu ui %n care tr"iesc di2erite ,ieFuitoare *i 2or!u area acestor re aFii %n propo=iFii de=,o tate. 4ATERIAL DIDACTIC: coa " !are de desen a care se ,or 2ace /61 p iuri prin %ndoirea %n sus a ;-rtiei cartona*e cu i!a)ini repre=ent-nd di2erite ,ieFuitoare9ani!a e, p"s"ri etc.< DESFXKURAREA 5OCULUI: 5ocu se des2"*oar" indi,idua . Se a!estec" i!a)ini e *i se a*ea=" pe catedr". Un e e, ,ine a catedr", ia un cartona*, % pri,e*te *i denu!e*te ,ieFuitoarea repre=entat" de i!a)ine, apoi se a*ea=" %n dreptu i!a)inii de pe p an*" care arat" !ediu de ,iaF" a ani!a u ui respecti,. Se %ntoarce c"tre c as" *i 2or!u ea=" propo=iFia. Se 2ace aprecierea *i se acord" c-te dou" puncte9c-te unu din ce e dou"< pentru a!be e r"spunsuri corecte9unu pentru asociere *i unu pentru 2or!u area propo=iFii or<. E e,ii care nu reu*esc s" 2ac" o asociere %ntre ,ieFuitoare *i ocu ei de trai au dreptu s" !ai tra)" un cartona* *i dac" r"spund bine, i se !ai acord" doar un punct. Dup" re=o ,area sarcinii de c"tre e e, se co!unic" aprecierea de c"tre %n,"F"tor. /7

PO+I )* RA)PUN,I CORECT6 SCOP: Conso idarea cuno*tinFe or e)ate de ce e trei !edii de ,iaF"9 ap", aer, p"!-nt<. Educarea unor deprinderi e e!entare de prote&are a !ediu ui %ncon&ur"tor. ?eri2icarea capacit"Fii e e,i or de a 2or!u a propo=iFii. ?eri2icarea unor deprinderi de !unc" *i practic ' )ospod"re*ti. O8IECTI?E OPERA\IONALE: #. s" )rupe=e ani!a e e %n 2uncFie de !ediu or de ,iaF" 9ap", aer, p"!-nt<@ $. s" %n "ture din tab ouri ace e e e!ente care pot po ua aceste !edii 9natura<@ (. s" 2or!u e=e propo=iFii pe ba=a i!a)ini or pre=entate@ /. s" ap ice a co Fu naturii deprinderi e practic ')ospod"re*ti 2or!ate. SARCINA DIDACTICX: Hruparea ani!a e or pe ce e trei !edii de ,iaF":ap", aer, p"!-nt. Gn "turarea din tab ou a e e!ente or po uante pentru !ediu de ,iaF" respecti,. Gn)ri&irea p ante or *i pe*ti*ori or de a co Fu naturii. 4ATERIAL DIDACTIC: Trei tab ouri repre=ent-nd ce e ( !edii de ,iaF": ap", aer, p"!-nt@si uete de ani!a e, i!a)ini repre=ent-nd acFiuni rea i=ate de e e,i, c-te o bi " a b" *i una nea)r" pentru 2iecare copi . DESFXKURAREA 5OCULUI: Gn pri!a parte e e,ii intuiesc ce e trei tab ouri a2i*ate. ?in apoi pe un r-nd *i a e) de pe !as" c-te un &eton cu un ani!a , % denu!esc *i % a*ea=" pe panou ce repre=int" !ediu s"u de ,iaF". Gn,"F"toarea a e)e *i ea un &eton pe care % a*ea=" )re*it iar e e,ii trebuie s6o corecte=e. Dup" )ruparea ani!a e or, e e,ii pri,esc tab ouri e %ncerc-nd s" )"seasc" ace e e e!ente care pot d"una naturii 9po uea=" !ediu <. E>: Gn ap" sunt aruncate stic e, cutii. Gn aer este !u t 2u!. Gn partea a doua %n,"F"toarea arat" pe r-nd c-te o i!a)ine ce repre=int" o acFiune %ntreprins" de c"tre o!. E e,ii preci=ea=" dac" i!a)inea d"unea=" sau nu naturii. Dac" acFiunea este %n 2a,oarea naturii ridic" bi a a b", dac" acFiunea d"unea=" naturii ridic" bi a /#

nea)r". Gn ocu i!a)ini or 2o osite ca suport se pot !i!a di2erite acFiuni, 2ie de c"tre %n,"F"toare, 2ie de c"tre e e,i. Gn 2ina se des2"*oar" acti,it"Fi )ospod"re*ti a co Fu naturii, iar apoi e e,ii ,or s"di %n curtea *co ii 2 ori, adun" ;-rtii. CERCUL NATURII SCOPUL: GnFe e)erea cone>iuni or, a e)"turi or care se 2ac %ntre p ante *i ani!a e. SARCINA DIDACTICX: denu!irea e e!ente or din !ediu %ncon&ur"tor, a ocu ui pe care % ocup"@ ELE4ENTE DE 5OC: surpri=a, aran&area copii or care au &etoane corespun="toare, %ntrecere, ap au=e, re)u i. REHULI: e e,ii se ,or uni %n perec;i %n 2uncFie de e)"turi e dintre p ante *i ani!a e pe care e repre=int". 4ATERIAL DIDACTIC: ecusoane repre=ent-nd p ante, ani!a e. DESFXKURAREA 5OCULUI: Se %!part e e,i or etic;ete cu nu!e e unor p ante *i ani!a e cu! ar 2i: up, )r-u,,ier!e, pas"re, *oarece, iepure, iarb", arbore, cerb, bu2niF", insect", oa!eni. Aceste etic;ete se prind de piept. E e,ii se ,or uni %n perec;i %n 2uncFie de e)"turi e dintre p ante *i ani!a e pe care e repre=int". E e,u care are ecusonu ,,iarbaQQ se ,a uni cu e e,u care are ecusonu ,,cerbQQ, care se ,a prinde apoi de !-n" cu e e,u care are ecusonu ,,oa!eniQQ, etc. Gn 2ina toFi e e,ii se ,or prinde de !-ini 2or!-nd cercu naturii. U)CAT7 AER7 AP* SCOP: Conso idarea *i ,eri2icarea cuno*tinFe or despre ani!a e *i !ediu or de ,iaF". ELE4ENTE DE 5OC: );icirea ani!a u ui, %ntrecere, ap au=e. 4ATERIAL DIDACTIC:o !in)e !ic" PARTICIPAN\I: poate 2i &ucat de orice nu!"r de &uc"tori %ntr6o %nc"pere. DESFXKURAREA 5OCULUI: 5uc"torii se a*ea=" %n cerc, %n po=iFia *e=-nd, iar conduc"toru &ocu ui %n !i& ocu cercu ui@ de unde arunc" !in)ea unui &uc"tor rostind totodat" *i unu din cu,inte e: uscat, aer, ap". 5uc"toru care a pri!it !in)ea este ob i)at s" denu!easc" o 2iinF" care tr"ie*te %n !ediu respecti,. De e>e!p u: dac" se stri)" ap" se ,a r"spunde de 2inu . 5uc"torii care nu r"spund repede sau nu!esc 2iinFe care nu tr"iesc %n !ediu respecti, pri!esc c-te un punct pena i=are. /$

CINE 3TIE C83TIG* SCOPUL: Siste!ati=area cuno*tinFe or despre: E e!ente e necesare ,ieFii p ante or, ani!a e or *i o!u ui 9ap", aer, soare<@ I!portanFa p ante or 9!ai a es a p"duri or< pentru ,iaFa ani!a e or *i a o!u ui@ Cau=e e producerii de=ec;i ibre or %n natur" 9%nc" =irea p anetei, secet", 2urtuni, dispariFia unor ani!a e etc.<. O8IECTI?E OPERA\IONALE: S" enu!ere e e!ente e necesare ,ieFii pe P"!-nt@ S" %nFe ea)" ce se %nt-!p " c-nd ipse*te unu dintre e e!ente@ S" e>p ice de ce p"durea este ,,p "!-nu ,erdeQQ a p anetei@ S" enu!ere cau=e e care deter!in" de=ec;i ibre e %n natur"@ S" )"seasc" so uFii pentru sa ,area p anetei *i i!p icit a ani!a e or *i p ante or@ S" enu!ere c-te,a re)u i de co!portare %n e>cursie@ ELE4ENTE DE 5OC: %ntrecerea *i !-nuirea !ateria e or. SARCINA DIDACTICX: Sortarea i!a)ini or corespun="toare cerinFe or conduc"toru ui de &oc@ Copiii ucrea=" pe dou" ec;ipe. REHULI DE 5OC: E e,ii se consu t" 9pe )rupe< %*i a e) un repre=entant care 2or!u ea=" r"spunsu . 4ETODE KI PROCEDEE: con,ersaFia, e>p icaFia, e>erciFiu , prob e!ati=area. 4ATERIAL DIDACTIC: i!a)ini 9desene, CD, casete ,ideo, diapo=iti,e< cu: P ante9ani!a e<c"rora e ipsesc unu dou" e e!ente necesare ,ieFii 9c-te unu pentru 2iecare ec;ip"<@ P"duri incendiate, de2ri*"ri@ Ape po uate *i pe*ti !orFi sau a te ani!a e9p"s"ri, !a!ni2ere etc.<@ Aspecte din ora*e cu 2abrici care po uea=" aeru , !a*ini care e i!in" )a=e de e*apa!ent@ Aspecte din natur" %n ti!pu secetei@

/(

Po uarea naturii cu )unoaie 9)unoaie %n poieniF" *i %n p"dure dup" p ecarea e>cursioni*ti or<@ Str-n)erea !ateria e or re2o osibi e 9;-rtie, p astic<. DESFXKURAREA 5OCULUI: Gn 2uncFie de i!a)inaFia 2iec"rui %n,"F"tor se pot 2o osi di2erite !ateria e care s"

contribuie a rea i=area scopu ui propus. 5ocu se des2"*oar" pe dou" ec;ipe, sub 2or!a de %ntrecere. Gn,"F"toru %*i 2i>ea=" %ntreb"ri e corespun="tor obiecti,e or operaFiona e ur!"rite *i !ateria u 2o osit, ace ea*i pentru a!be e ec;ipe. Dup" re=o ,area 2iec"rei sarcini, ec;ipa pri!e*te 9pe un panou< sti!u ente di,erse, i!a)inate de %n,"F"toare. La s2-r*it este c-*ti)"toare ec;ipa care a %nsu!at !ai !u te sti!u ente. Ec;ipe e ,or a,ea nu!e 9din do!eniu eco o)iei:,,De 2iniiQQ *i ,,8a ene eQQ etc.<*i ,or pre!ii care const" %n c"rFi cu conFinut eco o)ic9,,Do>iQQ, ,,P aneta A bastr"QQ, insi)ne etc. A3A DA- A3A NUSARCINA DIDACTICX: )ruparea propo=iFii or dup" criteriu AKA DAU AKA NUU Prin ridicarea !-inii pentru AKA DAU Ki ,erba i=area pentru AKA NUU DESFXKURAREA 5OCULUI Pe &etoane ,or 2i scrise propo=iFii e: Gn)ri&esc ani!a e e *i p ante e. C;inuiesc ani!a e e. 4" &oc 2ru!os cu ani!a e e. Respect ani!a e e *i p ante e. Distru) p ante e. Ocrotesc p ante e *i ani!a e e. Rup 2 ori e %ndr")ite din parc. Er"nesc p"s"ri e *i e 2ac ad"posturi. 5OC DIDACTIC: POLUAREA R]ULUI DESFASURAREA 5OCULUI: 16 0 e e,i prin*i de !-ini ,or e>ecuta !i*c"ri e apei unui r-u. Apoi, 1 sau 0 e e,i ,or repre=enta pe*tii, i!it-nd !i*c"ri e pe*ti or prin ap". Gn ap" ,or ap"rea 1 ' 0 e e,i care au %n piept etic;ete pe care sunt scrise nu!e e unor de*euri sau po uanFi:,,)unoaieQQ, ,,c;i!ica eQQ, ,,deter)enFiQQ, ,,stic eQQ, ,,a!ba a&eQQ, etc. GN !o!entu c-nd po uanFii intr" %n //

ap", pe*tii se %!bo n",esc *i copiii %ncep s" tu*easc", );e!uindu6se a p"!-nt. Apar ( copii care cur"F" ape e de )unoaie, iar ,,pe*tiiQQ %*i re,in *i %ncep s" %noate iar prin ap". CAMPANIE ECOLOGIC* DESFXKURAREA 5OCULUI: Ec;ipe or i se acord" un anu!it ti!p9#1 !inute< pentru a stabi i de co!un acord care este ca!pania eco o)ic" pe care o consider" prioritar" 9recic area de*euri or, cur"Fenia unei =one, protecFia ani!a e or, protecFia unui copac etc.< *i !odu %n care tinerii se pot i!p ica 9participare direct" %n ca!panie, co ectare de 2onduri, rea i=area unor a2i*e sau a unui reporta& a radioPt,. , etc.< Toate ec;ipe e ur!ea=" s" !i!e=e acFiunea respecti,". Ec;ipa care );ice*te subiectu !i!at cap"t" un punct. 5OC DIDACTIC COLEC\IONARII NATURALIKTI PARTICIPAN\I:se &oac" %n &uru !esei, pe )rupe 2or!ate din 163 &uc"tori. 4ATERIALE FOLOSITE: se con2ecFionea=" ($ de cartona*e de 3P#7 c!. Pe una din 2eFe e acestor cartona*e se ipesc po=e repre=ent-nd p ante *i ani!a e din di2erite specii. O specie a eas" ,a 2i)ura pe c-te / cartoane, pe 2iecare carton 2iind %ns" o a t" p ant" sau ani!a din specia respecti,". 5uc"torii se nu!erotea=", *i apoi cartoane e se a!estec" *i se %!part c-te / a 2iecare, ce e care r"!-n se pun a pac;et a !i& ocu !esei. \in-nd cartoane e %n !-n", %n 2or!" de e,antai, &uc"torii ,or obser,a subiecte e de pe cartoane, ;ot"r-nd s" co ecFione=e o specie sau a ta *i p"str-nd acest ucru secret. Cartoane e care 2ac obiectu co ecFiei ,or 2i puse &os, pe !as" %n 2aFa &uc"toru ui, acesta r"!-n-nd %n !-n" cu subiecte e care nu6 interesea=". 5ocu %ncepe cu &uc"toru nu!"ru # care ridic" un carton din pac;et 9cartonu de deasupra<, dac" acesta co!p etea=" co ecFia sa % ,a opri depun-nd un a t carton %n dreapta sa. Dac" di!potri," acest carton nu % interesea=", % poate pune pe e %n dreapta &os. 5ocu continu" cu &uc"toru nu!"ru $, adic" ce din dreapta nu!"ru ui #, care trebuie s" ridice o carte. De data aceasta e poate ridica 2ie o carte din pac;et, 2ie cartea dat" &os de &uc"toru nu!"ru #. 3TA4ETA GUNOIULUI DESFXKURAREA 5OCULUI: /1

E e,ii sunt %!p"rFiFi %n dou" *iruri. Gn 2aFa 2iec"rui *ir a o distanF" de 1 ! se a*ea=" c-te un co* de )unoi. Fiecare e e, ,a aduna din curtea *co ii c-te un a!ba a& aruncat sau o cutie )oa " de apte, pe care s" o arunce %n co*u de )unoi. La co!anda start, e e,ii a ear)" spre co*uri e de )unoi, arunc" de*euri e %n co*, apoi se %ntorc %n 2u)", d-nd *ta2eta ur!"toru ui e e,. C-*ti)" ec;ipa care ter!in" !ai repede, arunc-nd toate )unoaie e %n co*.

DE!A DI5ER)ITATEA DESFXKURAREA 5OCULUI Se poate 2ace un e>erciFiu de i!a)inaFie: 2iecare e e, s" %ncerce s" co!pun" propo=iFii despre di,ersitate care s" %nceap" cu o iter" din acest cu,-nt. De e>e!p u: DI?ERSITATE =ansul florilor, Jn lumina amie'ii, <)ltoarea apelor, +nergia v)ntului, 2sritul soarelui, >usurul p)raielor, 1nocena cioc)rliei, ;unetul ploii, Iceasta este lumea noastr, ;ot ce ne nconDoar, +ste ;erra, casa noastrK 779N4IA,*:: UN COPAC SCOPUL: Educarea atitudinii eco o)ice 2aF" de !ediu %ncon&ur"tor@ Gnt"rirea co!porta!ente or po=iti,e de %n)ri&ire a copaci or@ SARCINA DIDACTICX: participarea a acFiuni de %n)ri&ire *i prote&are a !ediu ui@ REHULI DE 5OC: e e,ii ,or ,,%n2iaQQ un copac *i ,or trebui s" % %n)ri&easc"@ ELE4ENTE DE 5OC: !-nuirea !ateria e or, !i*carea. 4ATERIALE NECESARE: un copac, creion de desen, ;-rtie, carneFe , aparat 2oto. DESFXKURAREA 5OCULUI: /0

C-nd ie*iFi a p i!bare, in,itaFi copiii s" ,,%n2ie=eQQ un copac 9din parc sau de pe strad"<. Prin acest )est se de=,o t" e)"tura dintre copii *i !ediu %ncon&ur"tor. E>p icaFi6i c" de 2apt ni!eni nu poate a,ea un copac a ui %ntr6un do!eniu pub ic, dar c" o!u se poate ,,%!prieteniQQ cu un copac *i poate s"6 %n)ri&easc". Ce r"spunderi ar putea a,ea cine,a care ,,deFineQQ un po!Z Gn pri!u r-nd trebuie s" cunoasc" 2oarte bine copacu . De aceea cu a&utoru creionu ui *i a ;-rtiei desenaFi copacu iarna@ sau toa!na, adunaFi 2run=e e c"=ute pe &os *i presaFi6 e, studiaFi 2 ori e *i 2ructe e, pri!",ara *i ,ara. C-nd ie*iFi a p i!bare, 2iecare copi trebuie s" aduc" ap" %ntr6o stic ", cu care ,a uda copacu . Copiii !ai !ari pot s" 2ac" un ca endar a copacu ui, %n care pot nota %n" Fi!ea, perioada c-nd %n2 ore*te, !irosu pe care % r"sp-ndesc 2 ori e, 2or!a 2ructe or etc. Gn 2ina , o dat" sau de dou" ori pe an 2aceFi 2oto)ra2ii copi u ui %!preun" cu copacu ,,%n2iatQQ. Cu ti!pu , copacu ,a de,eni un reper i!portant pentru cuno*tinFe e de botanic" a e copi u ui. 779N E;CUR)IE LA PADURE:: SCOP: E,a uarea cuno*tinFe or despre ocrotirea !ediu ui %ncon&ur"tor@ E,a uarea unor deprinderi practic6)ospod"re*ti@ Acti,area interesu ui *i a p "cerii pentru %n,"Farea prin &oc, de=,o tarea

spiritu ui de ec;ip" *i de co!petiFie@ For!area *i de=,o tarea unor co!porta!ente ci,i i=ate@ SARCINA DIDACTICX: REHULI DE 5OC: Gn dru!u prin p"dure e e,ii ,or descoperii ,,capcane 6 surpri=eQQ *i ,or trebui s" 2ac" ce i se cere. 'Dac" sarcini e au 2ost %ndep inite, se ,or dep asa !ai departe %n ad-ncu p"durii, p-n" a un a t indiciu. 'Ec;ipa ai c"ror !e!bri )re*esc r"spunsuri e, este pena i=at" sau ,a pri!i un sup i!ent de ,,!unc"QQ,iar cea ai c"ror !e!bri )re*esc *tiu s" r"spund" corect ,a %nainta !ai repede pe traseu, a&un)-nd pri!a a ,,Cabana P"duraru uiQQ. ELE4ENTE DE 5OC: co!petiFia, situaFii e surpri=", );icirea, !i*carea, ap au=e, sti!u ente.

/3

4ATERIAL DIDACTIC: c"rFi, bu ine, o tr"istuF", ;-rtie, a!ba a&e ou" Iinder, cuib de p"s"ri natura , co* de nuie e %n care se a2 " a i!ente e, o carte de i!a)ini despre ocrotirea naturii, p"turi, caseto2on, pube " pentru resturi a i!entare, tac-!uri *i ,ese " unic" 2o osinF", reco!pense. DESFXKURAREA 5OCULUI: Pri!a ec;ip" ,a purta %n piept bu ine de cu oare ro*ie, iar a doua ec;ip" bu ine de cu oare ,erde. Se d" startu *i, c"ut-nd, copiii pornesc spre p"dure, pe c"rarea *erpuit" dintre copaci. Ei sunt in,itaFi s" obser,e ,e)etaFia unor copaci, ad"posturi e unor ani!a e, un !u*uroi de 2urnici, s" cu ea)" 2 orice e, s" ascu te susuru unui p-r-ia* ce str"bate p"durea, s" sa ,e=e de a %nec o )-=" !ic" ce a c"=ut %n ap", s6o a*e=e u*or pe iarba ,erde *i !oa e. Copiii sar apoi peste un p-r-ia*, obser," cu! ,,doctoru p"duriiQQ %*i 2ace datoria *i, deodat", obser," cu! pe cren)uFa unui ste&ar st" at-rnat" o tr"istuF". Gn ea se descoper" ni*te p icuri %n care se )"sesc bi eFe e cu anu!ite sarcini 9%ntreb"ri a care trebuie s" r"spund" <: Ec;ipa # : 6 Cu! este so u Z 6 6 6 6 Cu! este iarbaZ Cu! este aeru Z Cu! sunt p"s"ri eZ Cu! este apa din p-r-uZ

Ec;ipa $ : 6 Cu! sunt copaciiZ

Dup" ce ec;ipe e r"spund a %ntreb"ri 9,o! ua tr"istuFa cu noi <, se conse!nea=" r"spunsuri e, ,o! ,orbi de ani!a e *i p"s"ri e din p"dure, cu ce se ;r"nesc, ce 2o oase aduc, c-te,a curio=it"Fi, apoi ,o! continua traseu p-n" a !ar)inea p"durii pe !a u Dun"rii. Aici %ntr6un cuib de p"s"re e care a c"=ut, probabi dintr6un copac %na t descoperi! printr6o !u Fi!e de p"s"ri o !u Fi!e de ou" Iinder 9a!ba a&e<. Desc;i=-nd 2iecare ou, pe r-nd, a2 "! %ntreb"ri e: Ec;ipa # : 6 De ce !or p ante eZ 6 6 6 6 6 6 Ce s6ar %nt-!p a dac" n6ar 2i p"dureaZ De ce nu este ,oie s" se de2ri*e=e p"dureaZ De ce trebuie s" p"str"! acest oc curatZ Care sunt cau=e eZ Ce credeFi c" se %nt-!p " cu pe*tiiZ Cu! este !a u Dun"riiZ Care sunt cau=e eZ Ce se %nt-!p " cu p ante e *i ,ieFuitoare eZ

Ec;ipa $ : 6 Cu! este apa Dun"rii 2aF" de a p-r-u uiZ

/+

Gnaintea=" ec;ipa care ,,s6a descurcatQQ ce !ai bine. Pentru c" ti!pu trece, se propune a er)e u*or unii dup" a Fii pentru a a&un)e %n poieniFa unde %i a*teapt" ni*te surpri=e p "cute. Nu departe se ,ede ,,casa p"duraru uiQQ, o c"suF" din e!n cu 2 ori a 2erestre. Odat" a&un*i a acest popas, copiii descoper" %n !i& ocu poieniFei %nsorite un co* !are de nuie e. Fo osindu6 se !etoda descoperirii prin surpri=", din co* se ,or scoate bun"t"Fi cu care copiii se ,or osp"ta. Gn continuare au oc discuFii pe !ar)inea te!ei ,,S" ocroti! naturaUQQ. Gn acest sens, ei %*i ,or aduna !asa de a picnic *i %*i ,or depune resturi e a i!entare 9pun)i, 2 acoane de p astic, *er,eFe e *i ,ese a de unic" 2o osinF" < %ntr6o pube " a2 at" %n apropiere, pe care scrie ,,P"straFi cur"FeniaUQQ. Li se pre=int" aici o carte cu i!a)ini pre)"tit" anterior, care repre=int" di2erite !ode e de co!porta!ente. R"s2oind 2i " cu 2i ", ,or r"spunde prin ,,a*a daQQ *i prin ,,a*a nuQQ a %ntrebarea: ,, 6 Cu! credeFi c" este corectZ Ki cu! nu ZQQ Ec;ipa # : 6 i!a)inea repre=int" o 2etiF" care ud" 2 ori e cu stropitoarea@ 6 6 6 6 6 6 oa!eni care taie *i de2ri*ea=" copacii@ un )rup de oa!eni care !ontea=" o cantin" pentru p"s"re e %ntr6un copac@ un )rup de copii care arunc" pe ap" 2 acoane de p astic. un )rup de oa!eni care p antea=" po!i *i r"s"desc 2 ori@ un cet"Fean care arunc" ;-rtia &os@ o 2etiF" care o!oar" )-=e e *i ca c" %n picioare 2 ori e.

Ec;ipa $ : 6 un !edic ,eterinar care pansea=" "buFa unui c"Fe @

Se ,or conse!na r"spunsuri e dup" care se tota i=ea=" puncte e. Ec;ipa c-*ti)"toare ,a pri!ii c"rFi drept pre!iu. CE5A<<<<= DESFXKURAREA 5OCULUI Gn ti!pu unei p i!b"ri, conduc"toru &ocu ui distribuie 2iec"rei ec;ipe o 2oaie de ;-rtie pe care sunt notate ur!"toare e %ntreb"ri: PoFi s"6!i ar"Fi: 6 6 6 6 6 6 Ce,a %na t *i dreptZ Ce,a %nco,oiatZ Ce,a str" ucitorZ Ce,a rotundZ Ce,a ascuFitZ Ce,a ,erde cu )a benZ /.

6 6 6

Ce,a 2"cut de !-na o!u uiZ Ce,a ce nu6*i )"se*te ocu %n natur"Z Ce,a i!portant pentru ec;i ibru naturiiZ

Hrupu se opre*te pentru 1 !inute %ntr6o anu!it" =on" *i notea=" r"spunsuri e, care se citesc apoi cu ,oce tare.

-I-LIO$RA1IE
#. 8a teanu D.,A e>e R, 6 La'arde naturale si antropice, ed. Corint, 8uc. $777 $. 8ernadete 4erenne S. 6 =idactica geografiei, ed. A Educationa , 8uc. #..+ (. 8uco,a a C., Candea 4 6 Metode moderne de educatie pentru mediu, $77( /. Cucos C. si co ab. 6 #si(opedagogie pentru examenele de definitivat si grade didactice, #..+ 1. Di!itriu C., Di!itriu H;. 6 #si(opedagogie, ed. A 2a, 8acau, $77( 0. Ianos I 6 >isteme teritoriale.O a%ordare geografica, editura Te;nica, 8uc. $777 3. I inca N. si co ab. 6 "eografia mediului inconDurator, g(id metodologic, ed. Para e a /1, Pitesti, $77$ +. I inca N. 6 =idactica geografiei, ed. Corint, 8uc. $777 .. U ric; C. 6 Managementul clasei, g(id pentru profesori, F.S.D., 8uc. #... #7.?erde R., ?erde T. 6 Monografia municipiului Onesti, ed. 4a)ic Print, Onesti $77( ##. ? adineanu A., Ne)rei C. 6 =e'voltarea dura%ila&mecanisme si instrumente, vol 5, ed. Te;nica, 8uc. #... #$. ^ ^ ^ 6 .alitatea factorilor de mediu, #rogramul local de reducere a emsiilor, #lanul de gestionare a deseurilor, A)entia de protectie a !ediu ui 8acau #(. ^ ^ ^ 6 >tudii geografice cu elevii asupra calitatii mediului inconDurator, Institutu de Heo)ra2ie, 8uc. #.+# #/. ^ ^ ^ 6 >trategia nationala in domeniul gospodaririi apelor, Hu,ernu Ro!aniei, $77$ #1. ^ ^ ^ 6 M.M.M. 6 Internet E>p orer #0. 8" teanu D., Ne)uF S., 8ran F., Popescu C., Modificrile glo%ale ale mediului & contri%uii tiinifice rom)ne ti, Editura ASE, 8ucure*ti, $77$ #3. 8ernadete 4erenne S., =idactica geografiei, Editura A Educationa , 8ucure*ti, #..+ 17

#+. 8uco,a " C., C-ndea 4., Metode moderne de educaie pentru mediu, 8ucure*ti, $77( #.. Cuco* C. *i co ab., #si(opedagogie pentru examenele de definitivat i grade didactice & +diia 111, Editura Po iro!, $77. $7. Di!itriu C., Di!itriu H;., #si(opedagogie, Editura A 2a, 8ac"u, $77( $#. I inca N. *i co ab., "eografia mediului nconDurtor, g(id metodologic, Editura Para e a /1, Pite*ti, $77$ $$. I inca N., =idactica geografiei, Editura Corint, 8ucure*ti, $777 $(. U ric; C., Managementul clasei & g(id pentru profesori, FundaFia pentru De=,o tarea Durabi " 9F.S.D.<, 8ucure*ti, #... $/. ? "dineanu A., Ne)rei C., =e'voltarea dura%il&mecanisme i instrumente & vol.5, Editura Te;nic", 8ucure*ti, #... $1. O",oianu I., >tudii geografice cu elevii asupra calitii mediului nconDurtor, Editura Didactic" *i Peda)o)ic", 8ucure*ti, #.+#

1#