Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

Educacin secundaria
para personas adultas

mbito de la comunicacin
Educacin a distancia semipresencial

Mdulo 3 Unidad didctica 10

La publicidad

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ndice
1. 2. Introduccin...............................................................................................................3
1.1 Descripcin de la unidad didctica................................................................................ 3

Secuencia de contidos e actividades en lingua galega .........................................4

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 A publicidade nos medios de comunicacin escritos (aspectos tericos)...................... 4 Xuventudegaliza.net ................................................................................................ 5 Caractersticas da linguaxe nos medios de comunicacin (aspectos tericos) ............. 7 Movendo masas ...................................................................................................... 8 A acentuacin das palabras (aspectos tericos) ........................................................... 9 Revisin das clases de palabras: o verbo (aspectos tericos) .................................... 11 Que me queres, amor? .......................................................................................... 13 A literatura galega na poca medieval (aspectos tericos) ......................................... 14 Lectura de textos literarios medievais .................................................................... 16 Historia da lingua galega [I] (aspectos tericos).......................................................... 17

3.

Contenidos y actividades en lengua castellana ...................................................19

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 La frase publicitaria..................................................................................................... 19 Yo soy aquel negrito del frica tropical .................................................................. 20 La publicidad segn el objetivo ................................................................................... 21 Revisin de ortografa: acentuacin [I] (aspectos tericos) ......................................... 23 Revisin de las clases de palabras: pronombres y verbos (aspectos tericos) ........... 25 Revisin de la oracin simple: clases de sintagmas (aspectos tericos)..................... 27 Boicot a la reunin sobre el racismo ...................................................................... 28 La literatura medieval en lengua castellana (aspectos tericos) ................................. 30 Lectura de textos literarios medievales .................................................................. 32

4.

Resumen de contenidos .........................................................................................34

4.1 4.2 Resumo de contidos en lingua galega ........................................................................ 34 Resumen de contenidos en lengua castellana............................................................ 36

5. 6. 7.

Ejercicios de autoevaluacin .................................................................................37 Apndice ..................................................................................................................40 Solucionarios...........................................................................................................43

7.1 7.2 Solucins das actividades en lingua galega................................................................ 43 Soluciones de las actividades en lengua castellana.................................................... 47

8. 9.

Solucin de los ejercicios de autoevaluacin ......................................................50 Bibliografa y recursos............................................................................................53

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1.
1.1

Introduccin
Descripcin de la unidad didctica
Esta unidad se denomina La publicidad. Dedicaremos a esta unidad el equivalente a 16 horas lectivas. Puede distribuirlas como mejor le parezca pero lo recomendable es que diariamente trabaje con ella entre una y dos horas. Adems, debe tener en cuenta las siguientes puntualizaciones: La unidad contiene textos y ejercicios en gallego y en castellano, separados en dos partes bien diferenciadas. Ambas lenguas, junto con la extranjera, se integran en el mbito de la comunicacin. La unidad consta de dos tipos de textos o contenidos: unos llevan la etiqueta de "aspectos tericos", que son los que debe comprender y memorizar; y otros que carecen de esa etiqueta, que son los que debe leer, comprender y comentar (aparecen precedidos del smbolo ). Los contenidos y ejercicios van clasificados en bloques o partes, relacionados con distintos aspectos del estudio de la lengua: comunicacin oral, comunicacin escrita, conocimiento de la lengua, lengua y sociedad y educacin literaria. Despus de finalizada la unidad, deber ser capaz de: Valorar la importancia que tiene la lengua oral como forma de comunicacin universal. Realizar textos escritos con una presentacin cuidada, utilizando adecuadamente la ortografa y los signos de puntuacin. Analizar textos publicitarios de los medios de comunicacin escritos, los elementos que se emplean en ellos y sus mensajes explcitos e implcitos. Identificar y reconocer los elementos formales y algunas caractersticas y convenciones del lenguaje en los medios de comunicacin. Revisar contenidos bsicos de ortografa: la acentuacin. Revisar las principales clases de palabras: pronombre y verbos. Repasar las diferentes clases de sintagmas. Comprender y analizar el uso de las dos lenguas del mbito en los medios de comunicacin. Conocer las caractersticas fundamentales de la literatura en la poca medieval. Conocer la historia de la lengua gallega y su evolucin a lo largo de los siglos. Componer textos de intencin literaria.

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2.

Secuencia de contidos e actividades en lingua galega

Comunicacin oral e escrita A publicidade nos medios de comunicacin escritos (aspectos tericos)
Pdese definir a publicidade como unha forma de comunicacin persuasiva baseada na divulgacin de anuncios -maioritariamente de carcter comercial- co obxectivo de atraer posibles compradores, espectadores, usuarios, etc. Os principais medios da publicidade son carteis, prensa peridica, radio, televisin, internet, cartas, impresos e catlogos, reclamos luminosos, proxeccins, reunins e presentacins pblicas dos produtos. O soporte publicitario vara en funcin do tipo de produto e dos obxectivos que se persigan. Por exemplo, se se pretende conseguir unha cobertura inmediata, os medios mis idneos son a radio e a prensa; entanto que se o que se quere darlle ao produto unha gran difusin e que cause un forte impacto, o soporte ideal a televisin. Neste punto monos centrar na publicidade nos medios de comunicacin escritos: xornais, revistas, folletos...
Funcins e finalidade da publicidade

2.1

O obxectivo bsico da publicidade o de persuadir ou convencer os destinatarios sobre as calidades dun produto ou dun servizo. Non obstante, existe outra finalidade non menos relevante que a de informar. Para alcanzar o obxectivo fundamental de convencer o receptor, cmpre que se produzan os condicionantes seguintes: Chamar a atencin do receptor. Espertar o seu interese (motivar). Crearlle desexo e, consecuentemente, influr sobre a sa conduta. Conducilo accin (compra do produto). As principais funcins da publicidade son a informativa (orientar o consumidor), econmica ( un dos piares da sociedade de consumo) e financiadora (facilita e permite a subsistencia dos medios de comunicacin e de moitas actividades deportivas, artsticas, sociais...). Segundo os contidos e o xeito de transmitilos, tamn se poden salientar outras funcins: substitutiva (os produtos ofrecen unha imaxe mellorada respecto da realidade), estereotipadora (tende a igualar os gustos dos consumidores) e, en xeral, desproblematizadora (presenta a parte mis positiva e divertida da vida).

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Destinatarios da publicidade

O pblico en xeral. Determinadas clases sociais. Determinado sexo (masculino ou feminino). Determinado grupo de idade (mozos e mozas, terceira idade...).
Elementos que interveen na comunicacin

Hai comunicacin sempre que se transmite unha informacin. Un anuncio publicitario un acto de comunicacin e nel interveen os seguintes elementos: Emisor: quen elabora e transmite a informacin; pode ser unha persoa, un grupo ou unha mquina. Por exemplo, o equipo de publicidade dunha determinada empresa que produce unha marca de desodorantes. Receptor: quen recibe e interpreta dita informacin. Por exemplo, o pblico que le o anuncio nunha revista semanal. Neste caso, a empresa pretender que a informacin chegue a un grupo especfico de idade, sexo, etc. Por exemplo, os mozos varns entre quince e trinta anos. Canle: medio fsico polo que se transmite a mensaxe; pode ser natural (aire, luz, son) ou artificial (radio, televisin, computador, papel, telfono...), pero o receptor sempre as percibe a travs dun dos seus sentidos. Cdigo: un sistema estruturado de signos mediante o cal se constre a mensaxe. Ten que ser compartido polo emisor e mis polo receptor. O mis empregado na comunicacin humana a linguaxe verbal. No caso do anuncio nunha revista, xunto linguaxe verbal utilzase a linguaxe propia das imaxes (lias, perspectiva, volume, cor...). Contexto: o conxunto de factores lingsticos e extralingsticos necesarios para comprender axeitadamente unha mensaxe.

2.2

Xuventudegaliza.net

Anuncio extrado dunha revista, marzo 2009

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Actividades propostas S1. Observe o anuncio e responda s cuestins.

Diga cal o destinatario ou destinatarios deste anuncio. Razoe a resposta. Identifique os elementos que forman parte do anuncio e diga cales son: emisor, receptor, mensaxe, cdigo e canle. Que funcins da publicidade se dan neste anuncio? Razoe a resposta. Cal o obxectivo ou finalidade deste anuncio? Razoe a resposta.

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2.3

Comunicacin escrita Caractersticas da linguaxe nos medios de comunicacin (aspectos tericos)

Na unidade anterior iniciamos o estudo dos medios de comunicacin social e abordamos polo mido as caractersticas das noticias e das entrevistas. Reflexionemos agora sobre as caractersticas do estilo utilizado cando se redactan noticias.
A noticia: estilo e caractersticas da sa linguaxe

Estilo. As catro regras da linguaxe xornalstica son: Claridade: elxense palabras claras e sinxelas antes que confusas ou complexas. Hai que evitar, por exemplo, o uso de tecnicismos e de cultismos, que dificultan a comprensin dos lectores non especialistas. Brevidade: a concisin imprescindible na linguaxe xornalstica porque se quere transmitir a maior informacin posible nun tempo e espazo definidos (recomndase usar oracins que non superen nunca o nmero de vinte palabras). Obxectividade: o lxico empregado debe ser referencial e denotativo, isto , sen connotacins ideolxicas ou propagandsticas, buscando a exactitude e concrecin e evitando ambigidades que resten credibilidade ao feito que se narra. Orde lxica na oracin: suxeito + verbo + complementos. Esta orde pode alterarse cando se lle concede mis importancia a un determinado compoente da oracin. Linguaxe. Seguindo as regras antes expostas, a linguaxe empregada nos xornais ten unhas caractersticas moi definidas no uso das clases de palabras: Substantivos: empregaranse substantivos concretos e precisos. Prefrese a linguaxe coloquial culta. Exemplos: prefrese cabalo a equino, retraso a dilacin, mexilln a bivalvo, etc. Adxectivos: o emprego de adxectivos valorativos denota subxectivismo por parte do redactor. Exemplos: dicir que algo fantstico, bo ou marabilloso, implica un xuzo de valor do que se debe fuxir no tratamento das noticias. Debe empregarse o adxectivo unicamente cando a informacin o precise para unha mellor comprensin do texto. Verbos: recomndase que os verbos vaian en voz activa e en modo indicativo. Prefrense os tempos en presente para dar sensacin de actualidade. Se entre a noticia e a publicacin transcorren das, empregarase, loxicamente, o pasado. Utilizarase tamn o futuro cando sexa preciso. Frases feitas e tpicos: hai, na linguaxe xornalstica, tendencia ao clix, isto , utilizacin de frases feitas e lugares comns, que fan mis familiar o estilo para os posibles lectores. Algunhas veces as frases emprganse incorrectamente. Exemplos: por outra banda (uso excesivo desta expresin), con base en (en vez de sobre a base de, basendose en...)... Sintaxe: as frases na linguaxe xornalstica deben ser curtas. Prefrense as oracins simples s complexas. Hai que evitar o excesivo nmero de nexos, prefrense as comas, o punto e coma e o punto, antes que as conxuncins. Os pargrafos tamn deben ser curtos, cunha extensin non superior s quince lias.
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2.4

Movendo masas
a neta de toms traballa nuns grandes almacns, e este sbado o primeiro que toca librar dos ltimos meses Normalmente descansa os mrcores e os Luns, pero ela opina que non traballar eses das un aburrimento porque todo o mun-do est ocupado Avisou con tempo nas ltimas tres semanas falou co mozo para ver si quera ir ao cine, coas sas ami-gas por si podan ir tardia a pasear pola praia, e coa sa familia, por se facan unha cea na casa da aldea incluindo no men, como gancho, filloas con codias. todos tian plans xa feitos. Chamou aos colegas que tamn libraban e iso que non lle gusta mesturar traballo e ocio, pero nada, ocupados. Lembrouse dun rapaz que coecera nun curso de contabilidade e que lle propuxera ir tomar algo: imposible, este sbado non podo. tentou cambiar o da libre para a seguinte semana, pero xa sabes que nesta empresa non se cambian as quendas as como as, levas meses pedindo un sbado, agora non se pode cambiar. Desesperada chamou ao seu av toms: Qu podo facer un dia como o de hoxe se non me gusta o ftbol Artigo de Sara Barreiro, Xornal de Galicia, 1 de maio de 2009

Actividades propostas S2. Lea o texto e responda s cuestins:

Corrixa os erros ortogrficos e de acentuacin do texto. Unha vez corrixido o texto, responda: cal o seu tema principal? Este texto, unha noticia ou un artigo de opinin? Reflctense neste texto as caractersticas da linguaxe periodstica vistas no texto terico (2.3)?

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2.5

Coecemento da lingua A acentuacin das palabras (aspectos tericos)

Neste apartado imos revisar as regras de acentuacin grfica en galego.
O acento das palabras. A slaba tnica

As clases de palabras segundo a posicin da slaba tnica (regras xerais): Agudas: cando a slaba tnica a ltima. Levan acento grfico ou til cando son polislabas (mis dunha slaba) e rematan en vogal, en vogal + n ou en vogal + s. Exemplos: motor, pap, cartn, algun, irmns... Non levan acento grfico cando son monoslabas nin cando acaban en ditongo decrecente (seguido ou non de n ou s): amei, amou, seguiu... Graves: cando a slaba tnica a penltima. Levan acento grfico cando rematan en consoante distinta de n ou s e en grupos consonnticos distintos de ns. Exemplos: dctil, lapis, paxaro, fcil... Tamn se acentan as palabras graves con ditongo decrecente na ltima slaba: ambeis. Esdrxulas: cando a slaba tnica a antepenltima. Levan sempre acento grfico. Exemplos: crcere, rbore, mdico...
Acentuacin de i, u en hiato

Con independencia do dito anteriormente, as vogais i, u tnicas levan acento grfico cando van inmediatamente antes ou despois dunha vogal tona, para indicar que ambas as vogais pertencen a slabas distintas e que, polo tanto, non forman ditongo. Exemplos: acento, anda, bal, cada, egosmo, etc. Para indicar que non forman ditongo coa anterior, as vogais i, u tnicas non se acentan graficamente cando entre estas e a tona aparece o grafema h: prohibo. Lembre que ditongo a agrupacin de das vogais na mesma slaba: paciencia, loureiro, puido. Hiato o encontro de das vogais que pertencen a distintas slabas: ce-o, sa-da.
O til diacrtico

sase o til diacrtico para diferenciar na escrita das palabras homgrafas (que se escriben igual pero que teen distinto significado ou funcin). Algunhas destas palabras son:
(a + a artigo; substantivo) bla (esfera) c (ca + a) cs (ca + as) ch (plana) a (artigo; pronome; preposicin) bola (peza de pan) ca (conxuncin) cas (preposicin) cha (che + a)

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c (ca + o) cs (ca + os; substantivo) cmpre ( mester) d (presente e imperfecto do verbo dar) ds (presente do verbo dar) d (compaixn) (presente do verbo ser)

co (con + o) cos (con + os) compre (merque) da (de + a) das (de + as) do (de + o) e (conxuncin)

Actividades propostas S3. Poa os acentos grficos que faltan nas palabras destas frases.

Vimolo cando entraba no camion. Fixemolo asi porque era moi facil. O sabado imos cortar unha arbore no xardin. Martin foi ao medico e levou o seu automobil. Mercedes estudou musica e agora toca moi ben o saxofon. Deitate comodamente no sofa. Chamaronme por telefono?
S4. Nas seguintes frases, poa o til diacrtico nas palabras que o precisen.

Nos temos que marchar axia, xa nos avisaron na casa. Dame a carteira que est enriba da mesa. Anda non e inverno e xa vai moito fro. A mia irm vive fora de Galicia, pero ven todos os anos pasar aqu as vacacins. Algunhas persoas so ven a palla no ollo alleo. Vos sempre queredes mais, mais eu xa non vos fago caso. Fixo un no no amall do zapato.

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2.6

Revisin das clases de palabras: o verbo (aspectos tericos)

Anda que esta parte se explica polo mido no apartado de lingua castel, lembramos algunhas ideas fundamentais sobre os verbos en galego. O verbo unha clase de palabras que indica accin, proceso ou estado. o ncleo do sintagma verbal e sempre funciona como predicado da oracin. Na frase seguinte, o verbo saltou indica a accin realizada polo neno. O neno saltou por enriba do montn de area O verbo presenta unha serie de variacins mediante cambios na sa terminacin: Persoa (primeira, segunda e terceira): saltei (primeira), saltaches (segunda), saltou (terceira) Nmero (singular e plural): comn (singular), comemos (plural). Modo: expresa a actitude do falante ante a accin que se enuncia. Indicativo (enunciado real). Por exemplo: Leo o xornal todos os das. Subxuntivo (enunciado irreal, posible ou hipottico). Por exemplo: Quiz lea o xornal no casino hoxe. Tempo: pode ser pasado, presente ou futuro. Por exemplo: camio (presente), camiei (pasado), camiarei (futuro). Das caractersticas propias do verbo galego a non existencia de tempos compostos e o infinitivo conxugado.

Actividades propostas

Para realizar estas actividades, consulte os modelos de conxugacin verbal que aparecen como anexo desta unidade ou un repertorio de verbos galegos. Pode atopar moitos mis exercicios sobre o verbo galego no seguinte enderezo web: [http://www.ogalego.eu/exercicios_de_lingua/exercicios/morfoloxia/verbo2.htm]
S5. Poa o verbo que vai entre parnteses no copretrito de indicativo (por exemplo: amaba, tia, va, la...).

Aquel da (VIR) [__________] algo bbedo o rapaz. Vs ben (VER) [__________] que vos sera imposible. Grazas que (TRAER) [__________] connosco un fachn! Entn vs (SER) [__________] uns picarios. Aquela tarde ela (PR) [__________] unhas cintas moi lindas. Dxome que (FACER) [__________] varios recados

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S6.

Poa o verbo que vai entre parnteses no antepretrito de indicativo ou pretrito de subxuntivo, segundo corresponda (estivera/estivese; existira/existise...).

fcil que xa (EXISTIR) [__________] eses inventos en 1930. Se mo (DAR) [__________]a min non se perdera. Quen (PODER) [__________] convosco voar! Xa lle (DAR) [__________] o premio Blanco Amor no ano 1983. Eles evitaban que se (FALAR) [__________] do asunto. Dubidaba de que lle (TRAER) [__________] algun un presente.
S7. Escriba a forma pedida en cada caso.

Facer: 6, antepretrito

[______________]

Haber: 2, presente de subxuntivo [______________] Estar: 4, pretrito de subxuntivo Dar: 3, pretrito de indicativo Haber: 2 pretrito de indicativo Dicir: 3. presente de indicativo
S8.

[______________] [______________] [______________] [______________]

Encha os ocos coas formas correspondentes do infinitivo persoal.

Non poas tantas dificultades para me emprestar (TI) [__________] o libro. Non tan difcil gaar (ELES) [__________] a partida. Sen comprar (VS) [__________] faria, non poderedes facer o pan. Ao recoller (ELA) [__________] os cinceiros, rompeu un. Rebaixronlles o soldo por faltar (ELES) [__________] moito ao traballo. Non se dan posto de acordo para facer (ELAS) [____] unha folga polo convenio.

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2.7

Que me queres, amor?

O soo de onte, o que faca sorrir cando a sirena da ambulancia abra camio cara a ningures, era que ela patinaba entre plantas e porcelanas, nun saln acristalado, e via parar aos meus brazos. Pola man, a primeira hora, fora vela ao Hiper. O seu traballo era surtir de cambio s caixeiras e levar recados polas seccins. Para encontrala, s tia que a agardar na beira da Caixa Central. E al chegou ela, patinando con graza polo corredor encerado. Deu medio xiro para frear, e a longa cabeleira morena ondeou ao comps da saia plisada vermella do uniforme. Que fas por aqu tan cedo, Tino? Nada. Fxenme o despistado. Veo por comida para a Perla. Ela sempre lle faca carantoas cadela. Escuso dicir que eu o tia todo moi estudado. O paseo nocturno de Perla estaba rigorosamente sometido ao horario de chegada de Lola. Eran os minutos mis preciosos do da, al, no portal do bloque Tulipns, barrio das Flores, os dous facndolle carantoas a Perla. (...) Manuel Rivas, Que me queres amor? Editorial Galaxia

Actividades propostas S9. Conteste s cuestins.

Neste fragmento dun conto de Manuel Rivas, aparecen dous personaxes. Como se chaman? Onde traballa a rapaza? Quen ten interese por quen? Lembre o estudado na unidade anterior e sublie os adverbios do texto. Clasifqueos despois. Busque un adverbio composto e escriba unha expresin que sexa sinnima. Escriba outros adverbios que recorde de cantidade, de afirmacin e de dbida.

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2.8

Educacin literaria A literatura galega na poca medieval (aspectos tericos)

A lrica galego-portuguesa desenvolveuse na Idade Media, nomeadamente entre os sculos XII e XIV, en galego-portugus, a lingua da que derivaran posteriormente o portugus e o galego modernos. Anda que a maior parte dos poetas dos que temos referencia provian de Galicia e do norte de Portugal, foi cultivada tamn por multitude de poetas doutros lugares da Pennsula Ibrica (como Afonso X o Sabio, autor das Cantigas de Santa Mara, tamn en galego-portugus), chegando a ser unha lingua fundamental na lrica culta de Castela nos sculos XIII e XIV.
Orixes

Dous dos xneros principais, as cantigas de amor e as cantigas de escarnio, teen a sa orixe na literatura dos trobadores provenzais. Mentres que noutros lugares, como en Catalua ou na Lombarda, os trobadores locais utilizaron o occitano como lingua de expresin potica, no noroeste da Pennsula os poetas inclinronse por empregar a sa lingua verncula, o galego-portugus. Con todo, adaptaron a temtica, a mtrica e as convencins propias da poesa trobadoresca, con lixeiras variacins. O influxo provenzal chegou fundamentalmente por tres vas: Por Barcelona, lugar de trnsito obrigado de todas as achegas culturais occitanas. Polas ligazns matrimoniais entre as monarquas peninsulares e as princesas occitanas. Polo Camio de Santiago: Guillerme de Poitiers e o seu fillo, Guillerme X de Aquitania, peregrinaron a Santiago de Compostela na primeira metade do sculo XII. O bispo composteln Xelmrez, impulsor do Camio, mandou varios cregos a se formaren en Francia e Italia.
Os cancioneiros

Existen tres cancioneiros principais que recollen as composicins da lrica galegoportuguesa. O mis antigo o cancioneiro de Ajuda (c.1280). Os outros dous son copias moito mis tardas: o cancioneiro Colocci-Brancuti (tamn coecido como cancioneiro da Biblioteca Nacional) e o cancioneiro da Biblioteca Vaticana. O monumento mis importante da lrica relixiosa en galego-portugus son as Cantigas de Santa Mara, de Afonso X o Sabio. Esta obra, composta de 427 cantigas, chegou ata ns en catro cdices diferentes: dous consrvanse na biblioteca de El Escorial, outro na Biblioteca Nacional de Madrid, e o ltimo na Biblioteca Nacional de Florencia. Os tres primeiros conservan tamn a msica das cantigas, que foron interpretadas e gravadas en numerosas ocasins.
As cantigas

Os poemas lricos galego-portugueses reciben o nome xenrico de cantigas, anda que existen varios subxneros ben diferenciados:

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Cantigas de amor: o trobador dirxese sa dama, que lle reprocha o seu rexeitamento e o seu desdn, en termos tomados do mundo feudal. Cantigas de amigo: un xnero exclusivo da lrica galego-portuguesa, sen precedente na literatura provenzal. Fala sempre dunha muller, en situacins que se repiten con frecuencia (romaras, etc) e o tema sempre o amor. Ten unha grande importancia a natureza. A sa estrutura mtrica basase no paralelismo, dicir, na semellanza e repeticins que hai entre diversas partes do poema. Cantigas de escarnio e de maldicir: refrense de forma burlesca os acontecementos mis ou menos escandalosos da poca, polo que constiten unha interesante crnica social.
Aspectos formais

A forma das cantigas galego-portuguesas resultado dunha sntese entre a tradicin provenzal e a autctona. O recurso xenrico caracterstico da lrica galego-portuguesa o paralelismo, que se manifesta de moi diferentes maneiras. Por exemplo, o leixaprn un recurso estilstico caracterstico das cantigas de amigo galego-portuguesas (anda que apareza tamn, esporadicamente, nas cantigas de amor). Consiste na repeticin dos segundos versos dun par de estrofas como primeiros versos do par seguinte.
Tipos de artistas involucrados

De xeito diferente cultura trobadoresca provenzal (principalmente aristocrtica), a lrica galego-portuguesa asimilou moitos elementos de carcter popular, polo que entre os seus artistas se poden atopar desde criados a reis. De acordo coa terminoloxa da poca, pdense distinguir os seguintes tipos de poetas e artistas: Trobador: compua textos e msica; era de clase nobre. Xograr: de clase baixa; polo xeral era s intrprete de cantigas creadas polos trobadores. Segrel: un trobador profesional que aceptaba dieiro pola interpretacin das sas composicins. Case sempre eran infanzns pobres ou xente da nobreza baixa. Menestrel: instrumentista que executaba, xunto a outros, o acompaamento musical das cantigas. Soldadeira: bailarinas que tamn tocaban algn instrumento (o seu nome vn de que levaban unha vida lixeira acompaando os soldados; foi famosa, por exemplo, Mara a Balteira). Consrvanse composicins duns 170 autores, anda que de moitos deles s se coece o nome. Entre eles, estn: Airas Nunes (sculo XIII). Bernal de Bonaval (sculo XIII). Mendinho (sculos XIII-XIV). Martn Codax (sculos XIII-XIV). Don Dens.

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2.9

Lectura de textos literarios medievais

VERSIN ORIXINAL A dona que eu ame tenho por Senhor amostrade-me-a Deus, se vos en prazer for, se non dade-me-a morte. A que tenheu por lume destes olhos meus e porque choran sempre amostrade-me-a Deus, se non dade-me-a morte. Essa que Vs fezestes melhor parecer de quantas sei, a Deus, fazede-me-a veer, se non dade-me-a morte. A Deus, que me-a fizestes mais amar, mostrade-me-a algo possa con ela falar, se non dade-me-a morte. Bernal de Bonaval VERSIN ACTUALIZADA A dona que eu amo e teo por Seor mostrdema, Deus, se vos parece ben, se non, ddeme a morte. A que teo por lume destes ollos meus, e pola que sempre choran, mostrdema, Deus, se non, ddeme a morte. Esa que Vs fixestes a de maior beleza de cantas vin, ai Deus, facede que a vexa, se non, ddeme a morte. Ai, Deus, que me fixeches amar mis, mostrdema para que poida con ela falar, se non, ddeme a morte.

VERSIN ORIXINAL Ai ondas que eu vin veer, se me saberedes dizer por que tarda meu amigo sen min. Ai ondas que eu vin mirar, se me saberedes contar por que tarda meu amigo sen min. Don Dins

VERSIN ACTUALIZADA Ai, ondas, que eu vin ver, se me soubsedes dicir por que tarda meu amigo, lonxe de min. Ai, ondas, que eu vin mirar, se me soubsedes contar por que tarda meu amigo, lonxe de min.

VERSIN ORIXINAL Mort Don Martn Marcos, ai Deus, se verdade? Sei ca se el morto, morta torpidade, morta bavequa e morta neicidade, morta covarda e morta maldade. Se Don Martinh morto, sen prez e sen bondade, oimais, maos costumes, outro senhor catade; mais non o acharedes de Roma ata cidade; se tal senhor queredes, alhu-lo demandade. Pero da Ponte

VERSIN ACTUALIZADA Morreu Don Martn Marcos! Ai, Deus, se ser verdade! Sei que se el morreu, morreu tamn a torpeza, morreu a estupidez e estar morta a necidade, morreu a covarda e estar morta a maldade. Se don Martn morreu, sen mrito e sen bondade, desde hoxe, malos costumes, buscade outro seor; pero non o atoparedes desde Roma ata esta cidade. Se queredes un seor as, buscdeo noutra parte.

Actividades propostas S10. Lea e analice os textos anteriores e diga que tipo de cantiga cada un. Xustifique a sa resposta segundo o que aprendeu na parte terica da unidade.
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Lingua e sociedade

2.10 Historia da lingua galega [I] (aspectos tericos)

Esta parte terica vaina ter que consultar en internet. O enderezo o seguinte: [http://www.consellodacultura.org/arquivos/cdsg/loia/]

Logo de estar nela, prema en Unha longa historia; halle aparecer outra pantalla

Nesta pantalla prema na opcin AS ETAPAS DA HISTORIA, deste xeito chegar teora que debe ler e comprender.

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Actividades propostas S11. Etapa 1863-1936. Nesta etapa destaca a xeracin Ns. Complemente a informacin que aqu aparece coa da seguinte ligazn Galipedia:

[http://gl.wikipedia.org/wiki/Grupo_N%C3%B3s] Cales foron algns dos motivos polos que se produciu o nacemento do Grupo Ns na literatura galega? dicir, que impulsou a ese grupo de escritores e artistas a crear este movemento? Razoe a resposta.
S12. Etapa 1936-1975. Nesta etapa destaca a creacin da Editorial Galaxia. Complemente a informacin que aqu aparece coa da seguinte ligazn Galipedia:

[http://gl.wikipedia.org/wiki/Editorial_Galaxia] Que importancia cre que ten a Editorial Galaxia no contexto histrico-social en que se produce a sa creacin? Razoe a resposta. Vexa o seguinte vdeo: Historias de Galicia: Lingua de reis, lingua do pobo. [http://www.crtvg.es/reproductor/inicio.asp?canal=tele&hora=02/04/2011%2021 :41:39&fecha=16/03/2008&arquivo=1&programa=HISTORIAS%20DE%20GA LICIA&id_programa=158]

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3.

Contenidos y actividades en lengua castellana

Comunicacin oral La frase publicitaria
Segn la finalidad perseguida, los anuncios pueden clasificarse en: Propagandsticos. Pretenden convencer y aconsejar al receptor para que acte de una forma determinada. Su finalidad puede ser social, cvica, cultural, deportiva... Por ejemplo, una campaa para evitar los incendios forestales en verano. Publicitarios. Pretenden que el receptor consuma o compre un producto determinado. Su finalidad es bsicamente comercial. Por ejemplo, cualquier anuncio de un producto comercial en televisin. Es frecuente que el mensaje publicitario contenga un breve enunciado con el que el anunciante pretende definir o identificar su producto: el eslogan. Aparece dentro del mensaje en un lugar destacado, generalmente al principio o al final. El objetivo que se persigue con l es reforzar el mensaje, creando un lema muy sugerente que el receptor pueda recordar e identificar de inmediato con el producto. El eslogan debe ser breve y expresivo, de capacidad informativa mnima y de connotaciones ajenas al producto.

3.1

Actividades propuestas S13. Clasifique los siguientes anuncios en propagandsticos o publicitarios.

Para que tu corazn est sano, pasea cada da un rato. Transportes areos Transmundo, lo desconocido a tu alcance! No juegues con fuego, el bosque tambin es tuyo! Limpiacristales Diamante deja el cristal muy brillante. Mantn limpia la ciudad. Es tan bonita...! Calza zapatos Trotamundos, recorrers todo el mundo.

[_______] [_______] [_______] [_______] [_______] [_______]

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3.2

Yo soy aquel negrito del frica tropical

Yo soy aquel negrito del frica tropical que cultivando cantaba la cancin del Cola Cao y como vern ustedes les voy a relatar las mltiples cualidades de este producto sin par. Es el Cola Cao desayuno y merienda, es el Cola Cao desayuno y merienda ideal, Cola Cao. Lo toma el futbolista para entrar goles, tambin lo toman los buenos nadadores, si lo toma el ciclista se hace el amo de la pista y si es el boxeador golpea que es un primor. Es el Cola Cao desayuno y merienda, es el Cola Cao desayuno y merienda ideal, Cola Cao. Cancin de Cola Cao

En algunas ocasiones la msica de los anuncios se obtiene de xitos del momento o bien de piezas clsicas o modernas ms o menos conocidas por el pblico. En otros casos la msica se crea a propsito para el anuncio. El jingle es una msica, normalmente con letra, que se emplea con frecuencia como base de una cua radiofnica o de un spot publicitario. Algunas se han convertido en parte de la memoria colectiva de varias generaciones, como la que le proponemos en este punto. Puede escuchar el mtico anuncio cantado por Antonio Machn en la siguiente direccin: [http://youtu.be/SjEAnz_iVDQ]

Actividades propuestas S14. Responda ahora a las cuestiones sobre la cancin:

Qu producto se anuncia? Identifique los elementos que forman parte del anuncio y diga cul es el emisor y el receptor. Qu caractersticas se destacan del producto que se anuncia? Qu soporte se podra utilizar para este anuncio? Razone la respuesta.

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3.3

Comunicacin escrita La publicidad segn el objetivo

De lanzamiento: para lanzar al mercado un nuevo producto.

Vea este vdeo en: [http://www.youtube.com/watch?v=f9ec-tFiqrE&feature=player_embedded]

De mantenimiento: para mantener un producto ya existente que funciona y es conocido por los consumidores en general.

Publicidad de mantenimiento

Educativa: ensea al consumidor a usar un nuevo producto o servicio, incluye las de concienciacin social.

Vea este vdeo en: [http://www.youtube.com/watch?v=ds_cfvFNry0&feature=player_embedded]

Informativa: aporta muchos datos, caractersticas, usos, etc. ya que la decisin de compra del consumidor depende de ello.

Vea este vdeo en: [http://www.youtube.com/watch?v=drt_8Gyq1hw&feature=player_embedded]

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Directa: abre un canal de comunicacin con el pblico, para obtener informacin, sugerencias, reclamaciones, formas de compra, etc. Combina varios medios de masas como el telfono o el correo electrnico:

Publicidad directa

Promocional: se basa en una oferta, regalo o cualquier otra frmula promocional.

Publicidad promocional

De apoyo a la distribucin: refuerza la afluencia del consumidor al punto de venta, si la gente va encontrar la oferta. Muy usado por franquicias y cadenas de distribucin.

Publicidad de apoyo a la distribucin

Actividades propuestas S15. Escriba un texto publicitario para promocionar el consumo responsable, es decir, evitar el consumir por consumir, favorecer el reciclado, etc. Escoja previamente el formato (anuncio de radio, anuncio de televisin, publicidad en peridico). Utilice los elementos que ha estudiado a lo largo de la unidad para dar cohesin y sentido al texto.

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3.4

Conocimiento de la lengua Revisin de ortografa: acentuacin [I] (aspectos tericos)

La tilde en palabras agudas llanas y esdrjulas

Las reglas de uso de la tilde en castellano son muy semejantes a las del gallego: Agudas: llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s (comer, bombn, jams). Llanas: llevan tilde cuando no terminan en vocal ni en n ni en s (frgil, csped, rbol). Esdrjulas y sobreesdrjulas: todas llevan tilde (pgina, cuntamelo, Amrica).
Casos especiales de acentuacin: la tilde diacrtica

La tilde diacrtica se utiliza para distinguir palabras que coinciden en la forma pero se diferencian en el significado, es decir son homnimas. A continuacin le proponemos una lista con los casos ms frecuentes de este tipo de tilde:
T Te Ms Mas D De S Se S S Si l El M Mi T Tu Sustantivo Pronombre personal Adverbio de cantidad Conjuncin adversativa Verbo dar preposicin Verbos ser o saber Pronombre personal Adverbio de afirmacin Pronombre personal Conjuncin condicional Pronombre personal Artculo Pronombre personal Posesivo Pronombre personal Posesivo
Me gusta el t con limn Ellos te ayudarn. Quiero ms tarta. Me gustara acompaarte mas no s se podr. No me d las gracias. Casa de campo. S fuerte. / No s qu me pasa Se aprende de los errores. S que iremos Relacionados entre s Si estudias, aprobars. l vive aqu. El nio llora por las noches. A m me gusta el queso. Mi casa es luminosa. T eres un cobarde. Tu amiga es muy alta.

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Las palabras qu, cul, cundo, cunto, cmo, dnde y quin tambin llevan tilde cuando tienen sentido interrogativo y exclamativo (Qu lstima! Qu hora es? Dime quin llam). Los demostrativos este, ese, aquel y sus femeninos y plurales, y la palabra solo, nicamente llevan tilde en casos de ambigedad en el significado de la frase; en los dems casos, no la llevan por ser palabras llanas acabadas en vocal (o en s , en los plurales). Por ejemplo: Esta maana (no esta tarde) me recibir en el despacho / sta, (y no otra persona) maana, me recibir en el despacho. Resolv solo (sin ayuda) dos problemas / Resolv slo (solamente) dos problemas. Las maysculas llevan tilde si les corresponde segn las reglas generales: frica, lvaro. Las palabras compuestas que se escriben en una sola palabra siguen las normas generales: socioeconmico, sacacorchos. Si se escriben con guin, conservan los acentos que tenan de forma independiente: terico-prctico, fsico-qumico. Los adverbios acabados en mente mantiene la tilde donde la tena el adjetivo: fcilmente. Los latinismos se acentan siguiendo las normas generales: currculum (esdrjula). Los extranjerismos se acentan cuando se han castellanizado (ftbol, estndar), siguiendo las reglas generales de acentuacin.

Actividad propuesta S16. Coloque la tilde en las palabras que la necesiten.

La unica forma de decirselo es sin preambulos. No se si esto se sostendra o si se caera. El combate aereo duro hasta el amanecer. En el renacia la esperanza cada vez que veia a Elena. Se esforzaron inutilmente, aun sabiendo que era imposible lograrlo. El pais continuo guerreando durante muchos aos.

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3.5

Revisin de las clases de palabras: pronombres y verbos (aspectos tericos)

El pronombre

Pronombres son palabras que se usan para reemplazar a los sustantivos: Eso me gusta, ellos nos aguardan. No tienen significado propio, sino el del sustantivo al que se refieren. Pueden constituir por s mismos un sintagma nominal. Se clasifican en dos grupos: Pronombres personales: sirven para referirse a seres, objetos o ideas, sin usar un sustantivo. Observe sus formas en la siguiente tabla:
Singular 1 persona 2 persona 3 persona
Yo, me, m, conmigo T, te, ti, contigo l, ella, ello, la, le, lo, s, se, consigo

Plural
Nos, nosotros, nosotras Os, vosotros, vosotras, ustedes Ellos, ellas, los, las, les, se, consigo

Pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos y relativos. Muchas de sus formas coinciden con los determinantes posesivos, demostrativos...Pero, a diferencia de ellos, no acompaan al nombre sino que van en su lugar: Mi abrigo es verde (determinante) / el mo es marrn (pronombre).
El verbo

Es una palabra que indica accin, proceso o estado. Es el ncleo del sintagma verbal y siempre funciona como predicado de la oracin. Presenta una serie de variaciones mediante cambios en su terminacin: Persona (primera, segunda y tercera) y nmero (singular y plural) se refieren al sujeto de la accin. Por ejemplo: como (yo, primera persona singular), comes (t, segunda persona singular), come (l o ella, tercera persona singular). Modo: expresa la actitud del hablante ante la accin que se enuncia: Indicativo (enunciado real). Por ejemplo: Leo el peridico todos los das. Subjuntivo (enunciado irreal, posible o hipottico). Por ejemplo: Quizs lea el peridico en el casino hoy. Imperativo (orden, advertencia o amenaza). Por ejemplo: Ponte a estudiar ahora mismo. Tiempo: puede ser pasado, presente o futuro. No siempre coincide el lingstico con el real. Por ejemplo: camino (presente), camin (pasado), caminar (futuro). Aspecto: informa del desarrollo interno de la accin: perfectivo (accin acabada) o imperfectivo (accin inacabada).

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Todo esto da lugar a los tres modelos de conjugacin:

Conjugacin 1 2 3 Terminacin -ar -er -ir
Amar, bailar, cantar Temer, saber, beber Partir, servir, vivir

Ejemplos

Algunas formas verbales no poseen las terminaciones de persona, nmero, modo y aspecto, son las llamadas formas impersonales: Infinitivo: Simple: amar, temer, partir. Compuesto: haber amado, haber temido, haber partido. Gerundio: Simple: amando, temiendo, partiendo. Compuesto: habiendo amado, habiendo temido, habiendo partido. Participio: amado, temido, partido. Tambin podemos diferenciar formas simples y compuestas. Estas ltimas resultan de la combinacin de un verbo auxiliar (haber, ser), que es el que modifica su terminacin, y el verbo principal en forma no personal (participio): habas amado. Vea al final de la unidad el Apndice donde encontrar un modelo de paradigma verbal completo.

Actividades propuestas S17. En este texto, subraye los pronombres y los verbos.

Despus, de cada pronombre, diga a qu clase pertenece. De cada verbo, seale su persona, nmero y tiempo.
Cinco hombres se acercaban por el camino. Tres se detuvieron. Comenzaron a hablar entre ellos. Algunos discutan acaloradamente. El ms viejo se separ del grupo. Uno se dirigi a a l y le dijo: -T te crees que vales por tres.

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3.6

Revisin de la oracin simple: clases de sintagmas (aspectos tericos)

La oracin gramatical es la unidad mnima con sentido completo en la comunicacin. Si decimos balsa agua flotar, con este grupo de palabras no conseguimos transmitir un sentido completo. En cambio, si decimos La balsa flota en el agua todos entendern lo que decimos. La balsa flota en el agua es una oracin.
Sujeto y predicado

Fjese en la siguiente oracin:

El avin procedente de Bruselas aterriz en la pista nmero siete.
SUJETO PREDICADO

La oracin consta de sujeto y predicado. El sujeto nos informa de quin realiza la accin del verbo. Tiene un ncleo representado por un sustantivo (avin). El predicado es todo el que decimos del sujeto. Tiene un ncleo representado por el verbo (aterriz). El sujeto puede aparecer al final de la oracin:
Tres horas estuvieron hablando Manuela y Antn
PREDICADO SUJETO

A veces, el sujeto no aparece en la oracin de una manera explcita, porque est sobreentendido. Por ejemplo: Vimos ayer la televisin. En esta oracin no hay explcitamente una palabra que haga de sujeto, aunque por el verbo que usamos entendemos que el sujeto es nosotros. En este caso, hablamos de sujeto elptico o tcito.
Los sintagmas

Un sintagma o grupo sintctico es un grupo de palabras con unidad de sentido que desempea una funcin sintctica comn en las oraciones, en los enunciados. Las oraciones se pueden descomponer en sintagmas. Podemos distinguir varios tipos de sintagmas: Nominal: tiene como ncleo un sustantivo: Las clases poderosas. Verbal: tiene como ncleo un verbo: Compran regalos. Adjetival: su ncleo es un adjetivo: ms importante. Adverbial: tiene como ncleo un adverbio: Bastante lejos. Preposicional: es un sintagma nominal precedido de una preposicin: en el banco del parque.

Actividades propuestas

Puede encontrar muchos ms ejercicios sobre el verbo en castellano en la siguiente direccin web: [http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1verbo.htm]

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S18.

Indique de qu tipo de sintagmas se trata:

Compraron tres pisos. Por la calle ancha. Bastante cerca. No viven aqu. Nuestras guapas vecinas. Muy estrecha.
S19. Lea los siguientes sintagmas y subraye la palabra que funciona como ncleo, indicando de qu clase es (sustantivo, verbo, adjetivo...)

El tren de cercanas. Duro de roer Redacta muy mal Muy lentamente Loca por la moda En la ciudad. Cierra la puerta.

3.7

Boicot a la reunin sobre el racismo

Ban Ki-moon lamenta el boicot de nueve pases a la reunin sobre racismo El secretario general de Naciones Unidas, Ban Ki-moon, lament profundamente hoy el boicot de nueve pases a la Conferencia sobre Racismo de Naciones Unidas y afirmo que l borrador del documento adotado por consenso es equilibrado. Lamento profundamente que muchos (paises) haya decidido mantenerse fuera (del proceso), afirm el secretario general quien agreg: estoi profundamente decepcionado. Ban Ki-moon inaugur hoy la Conferencia de Revisin sobre Racismo, Xenofobia e Intolerancia, que boicotean israel, Estados Unidos, australia, Canad, italia, Holanda, Polonia, Nueva Zelanda y Alemania. stos paises consideran que la Conferencia puede convertirse en un foro antisemita, como denuncian que ocurri en la primera reunion celebrada en la ciudad sudafricana de Durban hace ocho aos cuando se acus a Israel de ser un estado racista. el documento es muy equilibrado y establece un marco concreto de accin en una campaa global en busca de la justicia para las victimas del racismo en el mundo, dijo Ban respecto al texto aprobado por consenso el pasado viernes, tras rduas negociaciones. El documento, borrador y base para la declaracin oficial que debe ser aprobada durante la Conferencia no hace referencia a Israel ni tampoco a los territorios palestinos ocupados, pero s hace mencin al Holocausto y a la necesidad de no olvidarlo. Asimismo, no alude al concepto de difamacin de religiones que algunos pases musulmanes defendan y que los occidentales rechazaron por temor de que pudiera coartar la libertad de expresin. Reconozco la flexibilidad y el esfuerzo de las delegaciones para encontrar un marco comn a pesar de las considerables dificultades, sealo Ban sobre el acuerdo del comit preparatorio. Soamos con ir en una nueva direccin, pero muchos se aferran al pasado. Hablamos de buscar una nueva unidad, como los tiempos demandan, pero seguimos dbiles y divididos; hablamos de tolerancia y respecto mutuo, pero sealamos con el dedo y realizamos las mismas acusaciones hoy que hace aos, incluso dcadas, declar. Por ello, Ban Ki-moon pidi a todos los pases que vean la Conferencia como el inicio y no el final de un proceso, y reiter su llamamiento para que todos los pases participen. A menos que participen, sus opiniones no podrn ser escuchadas o tomadas en cuenta, subray. Es un momento de ensalzar las virtudes de la tolerancia y respeto por la diversidad y mirar mas all de lo que nos divide e ir haca un futuro que nos une. El momento es ahora, ahora, concluy el secretario general. Est previsto que el presidente iran, Mahmoud Ahmadineyad, pronuncie un discurso esta tarde ante la Conferencia. Noticia extrada de la edicin digital de ABC

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Actividades propuestas S20. Lea el texto y responda a las cuestiones.

Cul es su tema principal? Corrija los errores ortogrficos, de puntuacin y de acentuacin que aparecen en el primer prrafo.

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3.8

Educacin literaria La literatura medieval en lengua castellana (aspectos tericos)

Literatura medieval: siglos V a XIV

Se llama Edad Media a la poca histrica comprendida entre los siglos V y XV. Con relacin a la literatura espaola, la poca medieval se extiende desde las primeras manifestaciones literarias (de fecha imprecisa) hasta el comienzo del reinado de los Reyes Catlicos
Mester de Juglara. Cantar de Mio Cid

Contexto histrico y social. En la poesa medieval haba dos escuelas o mesteres (oficios): el mester de juglara, propio de los juglares, y el de clereca, propio de los clrigos. El juglar era el que diverta al rey, a los nobles o al pueblo. Se ganaba la vida ante un pblico para recrearlo con la msica, la literatura, la charlatanera o con juegos de manos, de mmica, de acrobacia... Tambin servan como rganos de publicidad y de influencia en la opinin. Las obras de los juglares estaban redactadas normalmente en versos de medida irregular, de entre diez y veinte slabas, y que rimaban entre s en asonante con la misma rima (monorrimos). Los cantares de gesta. Origen de la pica romance. Los poemas picos son narraciones en verso de carcter heroico. Su objeto era cantar o relatar la vida de personajes importantes, sucesos notables o acontecimientos de vida nacional que merecieran ser divulgados. Tienen un carcter oral y el origen probable de la mayora de ellos es que un poeta, sirvindose de materiales del patrimonio popular o colectivo, los haya redactado. Autor y fecha del Cantar de Mio Cid. El poema fue escrito por primera vez hacia el ao 1110, inmediatamente despus de sucedidos los hechos, por un juglar de la zona de San Esteban de Gormaz. Partes y argumento. El Poema se divide en tres partes o cantares: Cantar del Destierro, Cantar de las bodas y Cantar de la afrenta de Corpes.
El mester de clereca

Frente al mester de juglara, caracterizado por su contenido popular y la irregularidad mtrica, surge en el siglo XIII una nueva escuela narrativa de carcter erudito: el mester de clereca, cultivado por clrigos. Hay que entender por clrigos no slo a quienes eran propiamente eclesisticos, sino tambin (segn la conocida definicin) a todo hombre culto y letrado, que poseyera la educacin latino-eclesistica. Estos clrigos letrados haban escrito hasta entonces sus obras en latn, pero debido al uso creciente de la lengua romance, y, por tanto, al hecho de que cada da iba siendo menor el nmero de los que podan entender el idioma clsico, acabaron por descender al cultivo de la lengua popular con el propsito de difundir entre las gentes el saber que atesoraban en sus bibliotecas.
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Quiero fer una prosa en romn paladino en el qual suele el pueblo fablar a su vecino...

Esto es lo que dice Gonzalo de Berceo en el comienzo de la Vida de Santo Domingo de Silos. El mester de clereca no desplaz, sino que coexisti con el de juglara y con las diversas formas y escuelas lricas, pero sin llegar a confundirse jams con ellas. Los rasgos esenciales que definen el mester de clereca pueden resumirse en los siguientes: Todos los poemas de este mester estn escritos en estrofas de cuatro versos de catorce slabas con una sola rima consonante. El lenguaje del mester de clereca pretende ser mucho ms cuidado y selecto que el de juglara, lo cual es expresado en la segunda estrofa de Libro de Alexandre (primera mitad del siglo XIII), un poema que consta de 10000 versos:
Mester traigo fermoso, non es de joglara, mester es sin pecado, ca es de clereza; fablar curso rimado por la cuaderna va, a slabas contadas, ca es grant maestra.

La caracterstica fundamental del mester de clereca es su temtica. Con excepcin de Berceo, ninguna obra del mester de clereca es sobre temas religiosos. Los autores de clereca siguen la norma clsica del ensear deleitando y pretenden educar, instruir, aleccionar, presentando unos protagonistas ejemplares que encarnan destacadas cualidades morales. Cronolgicamente el mester de clereca se prolong desde mediados del siglo XIII hasta finales del siglo XIV. Destacan dos autores: Gonzalo de Berceo (Siglo XIII) autor de obras como Vida de San Milln , Vida de Santo Domingo de Silos , Milagros de Nuestra Seora y Juan Ruz, Arcipreste de Hita (siglo XIV) con Libro de buen Amor.
Siglo XV

El autor ms representativo de este perodo es Jorge Manrique, que compone las Coplas a la muerte de su padre. Se trata de una dolorosa elega en la que lamenta sentenciosa y melanclicamente la inestabilidad de los bienes de la fortuna, la fugacidad de las vidas humanas y el poder igualatorio de la muerte. La virtud personal es lo nico que desafa al tiempo y al destino. Tras una reflexin filosfica con la esperanza de una vida futura, hace el elogio fnebre de su padre.

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3.9

Lectura de textos literarios medievales

Le proponemos a continuacin la lectura de una serie de textos representativos de las etapas literarias que acabamos de estudiar.
VERSIN ORIXINAL Amigos e vassallos de Dios omnipotent, si vos me escuchssedes por vuestro consiment, querravos contar un buen aveniment: terrdeslo en cabo por bueno verament. Yo maestro Gonalvo de Verceo nomnado, yendo en romera cae en un prado, verde e bien senido, de flores bien poblado, logar cobdiiaduero pora omne cansado. Davan olor sovejo las flores bien olientes, refrescavan en omne las [carnes] e las mientes, manavan cada canto fuentes claras corrientes, en verano bien fras, en ivierno calientes. Avin y grand abondo de buenas arboledas, milgranos e figueras, peros e mazanedas, e muchas otras fructas de diversas monedas, mas no avi ningunas podridas [nin] azedas. La verdura del prado, la odor de las flores, las sombras de los rbores de temprados savores, refrescronme todo e perd los sudores: podri vevir el omne con aquellos olores. ^[...] VERSIN ACTUALIZADA Amigos y vasallos de Dios omnipotente, si me escuchaseis por vuestro favor, os querra contar un buen suceso: que al final lo juzgaris por bueno verdaderamente. Yo maestro Gonzalo de Berceo nombrado, yendo en romera me encontr en un prado, verde y sin labrar, de flores bien poblado, lugar muy deseable para hombre cansado. Daban mucho olor las flores bien olientes, refrescaban en el hombre el cuerpo y la mente, manaban en cada esquina fuentes claras y corrientes, en verano bien fras, en invierno calientes. Haba all mucha abundancia de buenas arboledas, granadaos e higueras, perales y manzanedas, y muchas otras frutas de diversas clases, pero no haba ninguna podrida ni cida. La verdura del prado, el olor de las flores, las sombras de los rbores de templados sabores, refrescronme todo y perd los sudores: podra vivir el hombre con aquellos olores. ^[...]

Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Seora

Aristteles dijo, y es cosa verdadera, que el hombre por dos cosas trabaja: la primera, por el sustentamiento, y la segunda era por sonseguir unin con hembra placentera. Si lo dijera yo, se podra tachar, mas lo dice un filsofo, no se me ha de culpar. De lo que dice el sabio no debemos dudar, pues con hechos se prueba su sabio razonar. Que dice verdad el sabio claramente se prueba; hombres, aves y bestias, todo animal de cueva desea, por natura, siempre compaa nueva y mucho ms el hombre que otro ser que se mueva. Digo que ms el hombre, pues otras criaturas tan slo en una poca se juntan, por natura; el hombre, en todo tiempo, sin seso y sin mesura, siempre que quiere y puede hacer esa locura. Prefiere el fuego estar guardado entre ceniza, pues antes se consume cuanto ms se le atiza; el hombre, cuando peca, bien ve que se desliza, mas por naturaleza, en el mal profundiza. Yo, como soy humano y, por tal, pecador, sent por las mujeres, a veces, gran amor. Que probemos las cosas no siempre es lo peor; el bien y el mal sabed y escoged lo mejor. [...]
Juan Ruz, Arcipreste de Hita, Libro de buen amor

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I Recuerde el alma dormida, avive el seso e despierte contemplando cmo se passa la vida, cmo se viene la muerte tan callando; cun presto se va el plazer, cmo, despus de acordado, da dolor; cmo, a nuestro parescer, cualquiere tiempo passado fue mejor.

II Pues si vemos lo presente cmo en un punto ses ido e acabado, si juzgamos sabiamente, daremos lo non venido por passado. Non se engae nadi, no, pensando que ha de durar lo que espera ms que dur lo que vio, pues que todo ha de passar por tal manera. J. Manrique. Coplas

III Nuestras vidas son los ros que van a dar en la mar, ques el morir; all van los seoros derechos a se acabar e consumir; all los ros caudales, all los otros medianos e ms chicos, allegados, son iguales los que viven por sus manos e los ricos.

Actividades propuestas S21. Responda a las cuestiones sobre los textos que acaba de leer:

Cul es el tema principal de cada uno de los textos? A qu obra pertenece y en qu poca se escribi cada uno de ellos?

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4.
4.1

Resumen de contenidos
Resumo de contidos en lingua galega
Bloque de comunicacin oral

A publicidade unha forma de comunicacin baseada na divulgacin de anuncios (maioritariamente de carcter comercial), co obxectivo de atraer posibles compradores, espectadores, usuarios, etc. Obxectivo fundamental convencer o receptor mediante recursos como: Chamar a atencin do receptor. Espertar o seu interese (motivar). Crearlle desexo e, consecuentemente, influr sobre a sa conduta. Conducilo accin (compra do produto). Elementos que interveen na comunicacin: Emisor: quen elabora e transmite a informacin. Receptor: quen recibe e interpreta esa informacin. Canle: medio fsico polo que se transmite a mensaxe. Cdigo: un sistema estruturado de signos mediante o cal se constre a mensaxe. Contexto: o conxunto de factores lingsticos e extralingsticos necesarios para comprender axeitadamente. Funcins e finalidade da publicidade Informativa (orientar o consumidor), Econmica ( un dos piares da sociedade de consumo) Financiadora (facilita e permite a subsistencia dos medios de comunicacin e de moitas actividades deportivas, artsticas, sociais...).
Bloque de comunicacin escrita

Estilo e caractersticas da linguaxe nos medios de comunicacin: as catro regras da linguaxe xornalstica son: Claridade. Brevidade. Obxectividade. Orde lxica na oracin: suxeito + verbo + complementos. As caractersticas da linguaxe xornalstica son moi definidas no uso das clases de palabras: Emprego de substantivos concretos e precisos. Emprego de adxectivos valorativos denota subxectivismo por parte do redactor. Recomndase que os verbos vaian en voz activa e en modo indicativo. Prefrense os tempos en presente para dar sensacin de actualidade.

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Tendencia ao clix, isto , utilizacin de frases feitas e lugares comns, que fan mis familiar o estilo para os posibles lectores. As caractersticas da sintaxe na linguaxe xornalstica: Frases curtas. Poucos nexos. Pargrafos curtos.
Bloque de coecemento da lingua

Regras de acentuacin en galego Palabras agudas (cando a slaba tnica a ltima). Levan acento grfico ou til cando son polislabas (mis dunha slaba) e rematan en vogal, en vogal + n ou en vogal + s. Non levan acento grfico cando son monoslabas nin cando acaban en ditongo decrecente (seguido ou non de n ou s): amei, amou, seguiu... Graves (cando a slaba tnica a penltima). Levan acento grfico cando rematan en consoante distinta de n ou s. Esdrxulas: cando a slaba tnica a antepenltima. Levan sempre acento grfico. Hiatos: acentanse as vogais i, u tnicas cando van inmediatamente antes ou despois dunha vogal tona: acento, anda, bal, cada, egosmo. O til diacrtico. Utilzase o til diacrtico para diferenciar na escrita das palabras homgrafas (que se escriben igual pero que teen distinto significado ou funcin).
Bloque de educacin literaria: Introducin literatura

A lrica galego-portuguesa desenvolveuse na Idade Media, fundamentalmente entre os sculos XII e XIV, en galego-portugus. Foi cultivada tamn por poetas doutros lugares da Pennsula Ibrica (como Afonso X o Sabio, autor das Cantigas de Santa Mara, tamn en galego-portugus). Dous dos seus xneros principais, as cantigas de amor e as cantigas de escarnio, teen a sa orixe na literatura dos trobadores provenzais. Xneros principais: Cantigas de amigo. Cantigas de amor. Cantigas de escarnio e maldicir. Os cancioneiros: Cancioneiro de Ajuda (c.1280), Cancioneiro Colocci-Brancuti (tamn coecido como Cancionero da Biblioteca Nacional) e o Cancioneiro da Biblioteca Vaticana. O monumento mis importante da lrica relixiosa en galego-portugus son as Cantigas de Santa Mara, de Afonso X el Sabio. Autores mis importantes: Airas Nunes (s. XIII), Bernal de Bonaval (s. XIII), Mendinho (s. XIII-XIV), Martn Codax (s. XIII-XIV), Don Dens.

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4.2

Resumen de contenidos en lengua castellana

Bloque de Comunicacin escrita en castellano

Frase publicitaria. Eslogan: breve enunciado con el que el anunciante pretende definir o identificar su producto. Aparece dentro del mensaje en un lugar destacado, generalmente al principio o al final. Debe ser breve y expresivo, de capacidad informativa mnima y de connotaciones ajenas al producto. Tipos de publicidad por el objetivo: de lanzamiento, de mantenimiento, informativa, educativa, directa, promocional, de apoyo a la distribucin
Bloque de conocimiento de la lengua

La acentuacin grfica de las palabras agudas, llanas y esdrjulas en castellano sigue prcticamente las mismas reglas que en gallego. Casos especiales de acentuacin: tilde diacrtica (el/l, se/s, te/t, etc.) Revisin de las clases de palabras: pronombres Los pronombres personales. Los pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos y relativos. Revisin de las clases de palabras: verbos. Persona, modo, tiempo, aspecto y conjugacin. Revisin de la oracin simple: clases de sintagmas. Sintagma nominal, verbal, adjetival, adverbial y preposicional.
Bloque de educacin literaria:

Rasgos generales de la produccin literaria en la poca medieval: Literatura medieval: siglos V a XIV. Mester de juglara: Cantar de Mo Cid. Mester de Clereca: Gonzalo de Berceo y Juan Ruz. Siglo XV: Jorge Manrique.

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5.

Ejercicios de autoevaluacin
1.
Cmo se puede definir la publicidad?

Forma de comunicacin persuasiva basada en la divulgacin de anuncios (mayoritariamente de carcter comercial) con el objetivo de atraer posibles compradores, espectadores, usuarios, etc. Forma de comunicacin informativa basada en la divulgacin de anuncios (mayoritariamente de carcter comercial) con el objetivo de atraer a posibles compradores, espectadores, usuarios, etc. Forma de comunicacin persuasiva basada en la divulgacin de anuncios (mayoritariamente de carcter comercial) con el objetivo de atraer posibles vendedores, espectadores, usuarios, etc. Forma de comunicacin persuasiva basada en la divulgacin de anuncios con el objetivo de rechazar posibles compradores, espectadores, usuarios, etc. 2.
Qu elementos intervienen en la publicidad como acto de comunicacin?

Emisor, receptor, mensaje y cdigo. Emisor, receptor, cdigo y canal. Receptor, mensaje, cdigo y canal. Emisor, receptor, mensaje, cdigo y canal. 3.
Cules son las principales funciones de la publicidad?

Informativa y financiadora. Informativa, econmica y financiadora. Informativa y econmica. Econmica y financiadora. 4.

Cul es el objetivo bsico de la publicidad?

Persuadir o convencer a los destinatarios sobre las cualidades de un producto o de un servicio. Informar a los destinatarios sobre las cualidades de un producto o de un servicio. Persuadir o poner en contra a los destinatarios sobre las cualidades de un producto. Persuadir o convencer a los vendedores sobre las cualidades de un producto o de un servicio.

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5.

Las cuatro reglas del lenguaje periodstico son:

Claridad, objetividad y orden lgico en la oracin. Claridad, brevedad y objetividad. Claridad, brevedad, objetividad y orden lgico en la oracin. Brevedad, objetividad y orden lgico en la oracin. 6.
El lenguaje empleado en las noticias tiene unas caractersticas definidas y concretas?

Los sustantivos deben ser abstractos y los adjetivos, valorativos. Los sustantivos deben ser concretos, no se deben usar adjetivos valorativos y los verbos en voz activa. Los sustantivos deben ser abstractos; los adjetivos, muy abundantes; los verbos, en tiempo compuesto. Los sustantivos deben ser abstractos; los adjetivos, valorativos; los verbos, en tiempo compuesto. 7.
Algunas caractersticas del lenguaje periodstico:

Frases largas. Se prefieren las oraciones complejas a las simples. Frases cortas. Se prefieren las oraciones complejas a las simples y hay que usar muchos nexos. Frases cortas, pero unidas con muchos nexos. Frases cortas. Se prefieren las oraciones simples a las complejas y hay que evitar el excesivo nmero de nexos. 8.
La serie de palabras correctamente acentuada en gallego es:

Ns, comn, l, dbil, comprmolo. Nos, comin, el, dbil, compramolo. Nos, comn, l, debil, comprmolo. Ns, comn, el, dbil, comprmolo. 9.
Escoja la respuesta correcta sobre la acentuacin en lengua gallega:

Mis lleva tilde cuando indica cantidad; d cuando es del verbo dar; l cuando es pronombre personal. Mis lleva tilde cuando indica cantidad; d cuando es del verbo dar; l cuando es artculo. Mis lleva tilde cuando indica cantidad; d cuando es del verbo dar; el nunca lo lleva. Mis lleva tilde cuando indica cantidad; d cuando es del verbo dar; l cuando es contraccin.

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10. En qu perodo comienza una importante transformacin en el gnero narrativo de la pica?

Durante la Edad Media, es decir, hasta el siglo XVII. Durante la Edad Media. Durante el Renacimiento. En el ao 1980. 11. Las principales clases de cantigas de la lrica gallego-portuguesa son: El soneto, el romance y la copla. Las de amor, de amigo y maldecir. Las de amor, las de pasin y las de escarnio. Las populares, las cultas y las menos cultas. 12. El trovador: Era de clase humilde y compona los versos. Era de clase noble y compona versos y msica. Era intrprete de las cantigas creadas por los juglares. Era un instrumentista. 13. Las clases humildes es un sintagma: Adjetivo. Nominal. Verbal. Adverbial. 14. En la poesa medieval en castellano, las dos principales escuelas fueron: Mester de trovadores y mester de juglares. Mester de clereca e mester de juglara. Mester de autores e mester de recitadores. Mester de poetas e mester de narradores.

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6.

Apndice
Conxugacin verbal en galego: ESTAR Indicativo Presente Eu Ti El Ns Vs Eles Estou Ests Est Estamos Estades Estn Copretrito Eu Ti El Ns Vs Eles Estaba Estabas Estaba Estabamos Estabades Estaban Pretrito Eu Ti El Ns Vs Eles Estiven Estiveches Estivo Estivemos Estivestes Estiveron Futuro Eu Ti El Ns Vs Eles Estarei Estars Estar Estaremos Estaredes Estarn Antepretrito Eu Ti El Ns Vs Eles Estivera Estiveras Estivera Estiveramos Estiverades Estiveran Pospretrito Eu Ti El Ns Vs Eles Estara Estaras Estara Estariamos Estariades Estaran Eu Ti El Ns Vs Eles Ti Vs Eu Ti El Ns Vs Eles Eu Ti El Ns Vs Eles Eu Ti El Ns Vs Eles Subxuntivo Presente Estea Esteas Estea Esteamos Esteades Estean Pretrito Estivese Estiveses Estivese Estivsemos Estivsedes Estivesen Futuro Estiver Estiveres Estiver Estivermos Estiverdes Estiveren Imperativo Est Estade

Infinitivo Estar Estar Estar Estarmos Estardes Estaren Xerundio e participio

Xerundio: estando Participio: estado

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Conjugacin verbal en castellano: ESTAR Indicativo Formas simples Presente Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Estoy Ests Est Estamos Estis Estn Pretrito imperfecto Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Estaba Estabas Estaba Estbamos Estbais Estaban Pretrito perfecto Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Estuve Estuviste Estuvo Estuvimos Estuvisteis Estuvieron Futuro Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Estar Estars Estar Estaremos Estaris Estarn Condicional Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Estara Estaras Estara Estaramos Estarais Estaran Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Formas compuestas Pretrito perfecto compuesto He estado Has estado Ha estado Hemos estado Habis estado Han estado Pretrito pluscuamperfecto Haba estado Habas estado Haba estado Habamos estado Habais estado Habian estado Pretrito anterior Hube estado Hubiste estado Hubo estado Hubimos estado Hubisteis estado Hubieron estado Futuro compuesto Habr estado Habrs estado Habr estado Habremos estado Habris estado Habrn estado Condicional compuesto Habra estado Habras estado Habra estado Habramos estado Habrais estado Habran estado

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Subjuntivo Formas simples Presente Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Est Ests Est Estemos Estis Esten Pretrito imperfecto Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Estuviera o estuviese Estuvieras o estuvieses Estuviera o estuviese Estuviramos o estuvisemos Estuvierias o estuvieseis Estuvieran o estuviesen Futuro Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Estuviere Estuvieres Estuviere Estuviremos Estuviereis Estuvieren Imperativo Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Yo T l Nosotros Vosotros Ellos Formas compuestas Pretrito perfecto Haya estado Hayas estado Haya estado Hayamos estado Hayis estado Hayan estado Pretrito pluscuamperfecto Hubiera o hubiese estado Hubieras o hubieses estado Hubiera o hubiese estado Hubiramos o hubisemos estado Hubierais o hubieseis estado Hubieran o hubiesen estado Futuro perfecto Hubiere estado Hubieres estado Hubiere estado Hubiremos estado Hubieris estado Hubieren estado Formas no personales

T Vosotros

Ama Amad

Infinitivo: estar / haber estado Gerundio: estando / habiendo estado Participio: estado

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7.
7.1

Solucionarios
Solucins das actividades en lingua galega
S1.

Destinatario ou destinatarios do anuncio.

Persoas novas s que lles guste o mundo da informtica xa que o anunciado dun encontro informtico.

Elementos que forman parte do anuncio.

Emisor Receptor Mensaxe Cdigo Lingua galega e imaxes atractivas. Canle Texto escrito e imaxes: sentido da vista e emocins do receptor.

O propio anuncio e o Persoas novas s que A mensaxe subxecque nel se publicita: lles guste o mundo da tiva; depende de un encontro informtiinformtica e que como a descodifique co. estean interesadas en cadaqun, pero pode ir a ese encontro. ser: Ven a este encontro, pois o mis importante de Galicia. Se che gusta a informtica non o podes perder

Funcins da publicidade que se dan neste anuncio.

Informativa (orienta un posible consumidor), econmica (no evento informtico pode haber publicidade de marcas e produtos relacionados co tema, hai patrocinadores que estn detrs deste encontro, polo tanto, hai uns intereses econmicos que poden ser mis ou menos visibles) e financiadora (permite a subsistencia da xente que vai traballar directa ou indirectamente no evento para que este saia ben).

Obxectivo ou finalidade do anuncio.

Animar a xente nova interesada na informtica para que participe neste encontro informtico.

S2.

Correccin de erros e de acentuacin do texto.

A neta de Toms traballa nuns grandes almacns, e este sbado o primeiro que toca librar dos ltimos meses. Normalmente descansa os mrcores e os luns, pero ela opina que non traballar eses das un aburrimento porque todo o mundo est ocupado. Avisou con tempo: nas ltimas tres semanas falou co mozo para ver se quera ir ao cine, coas sas amigas por se podan ir tardia pasear pola praia, e coa sa familia, por se facan unha cea na casa da aldea inclundo no men, como gancho, filloas con roxns. Todos tian plans xa feitos. Chamou os colegas que tamn libraban, e iso que non lle gusta mesturar traballo e ocio, pero nada, ocupados. Lembrouse dun rapaz que coecera nun curso de contabilidade e que lle propuxera ir tomar algo: Imposible, este sbado non podo. Tentou cambiar o da libre para a seguinte semana, pero xa sabes que nesta empresa non se cambian as quendas as como as, levas meses pedindo un sbado, agora non se pode cambiar. Desesperada chamou o seu av Toms: Que podo facer un da coma o de hoxe se non me gusta o ftbol?.

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Tema principal do texto.

A imposibilidade de facer algo distinto o sbado ags ver ou ir ao ftbol.

Reflctense no texto as caractersticas da linguaxe periodstica?

Anda que non se trata dunha noticia nun sentido estrito, a linguaxe utilizada clara e sinxela. Os nomes son concretos, non hai adxectivos de valoracin, etc.

S3.

Vmolo cando entraba no camin. Fixmolo as porque era moi fcil. O sbado imos cortar unha arbore no xardn. Martn foi ao medico e levou o seu autombil. Mercedes estudou musica e agora toca moi ben o saxofn. Ditate comodamente no sof. Chamronme por telefono?
S4.

Ns temos que marchar axia, xa nos avisaron na casa. Dme a carteira que est enriba da mesa. Anda non inverno e xa vai moito fro. A mia irm vive fra de Galicia, pero vn todos os anos pasar aqu as vacacins. Algunhas persoas s ven a palla no ollo alleo. Vs sempre queredes mis, mais eu xa non vos fago caso. Fixo un n no amall do zapato.
S5.

Aquel da via algo bbedo o rapaz. Vs ben viades que vos sera imposbel. Grazas que traamos connosco un fachn! Entn vs erades uns picarios. Aquela tarde ela pua/poa unhas cintas moi lindas. Encontreino cando a camio do instituto.
S6.

Dxome que fixera varios recados // Dxome que fixese varios recados. fcil que xa existisen eses inventos en 1930.
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Se mo dese a min non se perdera. Quen puidese convosco voar! Xa lle deran o premio Blanco Amor no ano 1983. Eles evitaban que se falase do asunto.
S7.

Facer: fixeran. Haber: haxa. Estar: estivsemos. Dar: deu. Haber: houbeches. Dicir: di
S8.

Non poas tantas dificultades para me emprestares o libro. Non tan difcil gaaren a partida. Sen comprardes faria, non poderedes facer o pan. Ao recoller os cinceiros, rompeu un. Rebaixronlles o soldo por faltaren moito ao traballo. Non se dan posto de acordo para faceren unha folga polo convenio.
S9.

Personaxes do conto de Manuel Rivas.

Chmanse Tino (o rapaz que conta a historia) e Lola, que traballa nun hper. A Tino gstalle Lola.

Clasificacin dos adverbios.

De tempo Onte Cedo sempre De lugar Ningures Al Aqu Al De modo S Rigorosamente De cantidade Mis Moi Tan Mis

Un adverbio composto e unha expresin sinnima.

Adv. composto: rigorosamente ; sinnimo: con rigor

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Outros adverbios de cantidade, de afirmacin e de dbida

De cantidade Moito Pouco Mis / menos Abondo/ dabondo De afirmacin Si Abof De certo Tamn De dbida Seica Quizais Acaso Se cadra Ao mellor

S10.
O texto de Bernal de Bonaval unha cantiga de amor, xa que nela un cabaleiro canta o seu amor a unha dama de innumerables virtudes que sirve sen esperanza. Como o namorado lle rende vasalaxe feudal sa dama a quen lle chama senhor. O texto de D. Dinis unha cantiga de amigo porque nela unha muller se queixa da ausencia do amado, igual que suceda nas kharxas mozrabes, ou ben fai a natureza confidente dos seus sentimentos. O texto de Pero da Ponte unha cantiga de escarnio ou maldicir, porque se burla e critica os trazos morais dun personaxe.

S11.

Motivos do nacemento do Grupo Ns na literatura galega.

Resposta aberta, pero debe ir por este camio: introducir a literatura galega en todos os mbitos acadmicos, europeizala, darlle un carcter contemporneo e moderno.

S12.

Importancia da Editorial Galaxia no contexto histrico-social da sa creacin.

Resposta aberta, pero debe ir por este camio: nunha poca de represin coma a do franquismo, onde escribir en galego era unha tarefa complicada, a Editorial Galaxia foi quen de publicar libros escritos en galego que doutro xeito non sera posible coecer. Polo tanto, pdese dicir que esta editorial permitiu que o vieiro iniciado polo grupo Ns non quedase en papel mollado senn que tivera certa continuidade durante unha boa parte da ditadura.

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7.2

Soluciones de las actividades en lengua castellana

S13.

Para que tu corazn est sano, pasea cada da un rato. Propagandstico. Transportes areos Transmundo, lo desconocido a tu alcance! Publicitario. No juegues con fuego, el bosque tambin es tuyo! Propagandstico. Limpiacristales Diamante deja el cristal muy brillante. Publicitario. Mantn limpia la ciudad. Es tan bonita...! Propagandstico. Calza zapatos Trotamundos, recorrers todo el mundo. Publicitario.
S14.

Qu producto se anuncia?
Se anuncia un cacao para mezclar con la leche.

Elementos que forman parte del anuncio.

El emisor es la empresa propietaria del producto y lo hace a travs de la empresa publicitaria y el medio de comunicacin en que se anuncia; los receptores somos los posibles consumidores del producto que escuchamos la radio, vemos la televisin

Qu caractersticas se destacan del producto que se anuncia?

Se enfatiza que es un producto idneo para los desayunos y las meriendas, muy energtico ya que proporciona fuerza a los deportistas de varios deportes.

Qu soporte se podra utilizar para este anuncio? Razone la respuesta.

Entre los soportes ms adecuados podramos sealar la radio, en donde el sonido es fundamental y lo pegadizo de la meloda contribuira a recordarlo e incluso tararearlo, y la televisin combinando imgenes y sonido. El soporte menos adecuado sera la letra impresa ya que el texto es largo y se perdera el acompaamiento musical, fundamental en este caso.

S15.
Respuesta abierta: contraste los resultados con su profesor

S16.

La nica forma de decrselo es sin prembulos. No s si esto se sostendr o si se caer.

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El combate areo dur hasta el amanecer. En l renaca la esperanza cada vez que vea a Elena. Se esforzaron intilmente, aun sabiendo que era imposible lograrlo. El pas continu guerreando durante muchos aos.
S17.
Cinco hombres se acercaban por el camino. Tres se detuvieron. Comenzaron a hablar entre ellos. Algunos discutan acaloradamente. El ms viejo se separ del grupo. Uno se dirigi a a l y le dijo: -T te crees que vales por tres. Cinco: pronombre numeral. Acercaban: sexta persona (o tercera del plural), pasado (pretrito imperfecto). Tres: pronombre numeral. Detuvieron: sexta persona (o tercera del plural), pasado (pretrito perfecto). Comenzaron: sexta persona (o tercera del plural), pasado (pretrito perfecto). Hablar: infinitivo. Ellos: pronombre personal. Discutan: sexta persona (o tercera del plural), pasado (pretrito imperfecto). Separ: tercera persona, singular, pasado (pretrito perfecto). Algunos: pronombre indefinido. Uno. Pronombre numeral o indefinido. Dirigi: tercera persona, singular, pasado (pretrito perfecto). l: pronombre personal. Le: pronombre personal. Dijo: tercera persona, singular, pasado (pretrito perfecto). T: pronombre personal. Te: pronombre personal. Crees: segunda persona, singular presente indicativo. Vales: segunda persona, singular presente indicativo. (No se ha analizado el pronombre se)

S18.

Compraron tres pisos: sintagma verbal. Por la calle ancha: sintagma preposicional. Bastante cerca: sintagma adverbial. No viven aqu: sintagma verbal. Nuestras guapas vecinas: sintagma nominal. Muy estrecha: sintagma adjetival.
S19.

El tren de cercanas: sustantivo Duro de roer: adjetivo Redacta muy mal: verbo Muy lentamente: adverbio Loca por la moda: adjetivo. En la ciudad: preposicin
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S20.

Tema principal
Las dificultades existentes para la celebracin de la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Racismo, por los problemas presentados por varios pases.

Correccin de errores.
El secretario general de Naciones Unidas, Ban Ki-moon, lament profundamente hoy el boicot de nueve pases a la Conferencia sobre Racismo de Naciones Unidas y afirm que el borrador del documento adoptado por consenso es equilibrado. Lamento profundamente que muchos (pases) hayan decidido mantenerse fuera (del proceso), afirm el secretario general, quien agreg: Estoy profundamente decepcionado. Ban Ki-moon inaugur hoy la Conferencia de Revisin sobre Racismo, Xenofobia e Intolerancia, que boicotean Israel, Estados Unidos, Australia, Canad, Italia, Holanda, Polonia, Nueva Zelanda y Alemania. Estos pases consideran que la Conferencia puede convertirse en un foro antisemita, como denuncian que ocurri en la primera reunin celebrada en la ciudad sudafricana de Durban hace ocho aos, cuando se acus a Israel de ser un estado racista. El documento es muy equilibrado y establece un marco concreto de accin en una campaa global en busca de la justicia para las vctimas del racismo en el mundo, dijo Ban respecto al texto aprobado por consenso el pasado viernes, tras arduas negociaciones.

Tema principal del texto.

El boicot de nueve pases a la reunin sobre racismo.

S21.

Tema principal de cada uno de los textos.

Se trata del Prlogo a los Milagros de Nuestra Seora de Gonzalo de Berceo. Set rata de cantigas que relatan milagros sucedidos con la intervencin de Mara; La devocin mariana estaba en auge en ese siglo y frailes, clrigos y caballeros en general participaban de ella. El rey alentaba en sus cntigas a poetas y juglares para que dedicaran sus esfuerzos e inspiraciones a la Santa Dama. De cmo, por naturaleza, humanos y animales desean la compaa del sexo contrario, y cmo se enamor el Arcipreste La transitoriedad de todas las cosas de la vida: todo pasa y se desvanece. La muerte iguala a ricos y pobres.

Texto 1

Texto 2

Texto 3

A qu obra pertenece y en qu poca se escribi cada uno de ellos?

Texto 1 Texto 2 Texto 3 Milagros de Nuestra Seora, de Gonzalo de Berceo, siglo XIII. El libro de buen amor, de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, siglo XIV. Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique, siglo XV.

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8.

Solucin de los ejercicios de autoevaluacin

1. Cmo se puede definir la publicidad? Forma de comunicacin persuasiva basada en la divulgacin de anuncios (mayoritariamente de carcter comercial) con el objetivo de atraer posibles compradores, espectadores, usuarios, etc.

2.

Qu elementos intervienen en la publicidad como acto de comunicacin?

Emisor, receptor, mensaje, cdigo y canal. 3.

Cules son las principales funciones de la publicidad?

Informativa, econmica y financiadora.

4.

Cul es el objetivo bsico de la publicidad?

Persuadir o convencer a los destinatarios sobre las cualidades de un producto o de un servicio.

5.

Las cuatro reglas del lenguaje periodstico son:

Claridad, brevedad, objetividad y orden lgico en la oracin.

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6.

El lenguaje empleado en las noticias tiene unas caractersticas definidas y concretas?

Los sustantivos deben ser concretos, no se deben usar adjetivos valorativos y los verbos en voz activa.

7.

Algunas caractersticas del lenguaje periodstico:

Frases cortas. Se prefieren las oraciones simples a las complejas y hay que evitar el excesivo nmero de nexos. 8.
La serie de palabras correctamente acentuada en gallego es:

Ns, comn, el, dbil, comprmolo. 9.

Escoja la respuesta correcta sobre la acentuacin en lengua gallega:

Mis lleva tilde cuando indica cantidad; d cuando es del verbo dar; el nunca lo lleva.

10. En qu perodo comienza una importante transformacin en el gnero narrativo de la pica?

Durante la Edad Media.

11. Las principales clases de cantigas de la lrica gallego-portuguesa son:

Las de amor, de amigo y maldecir.

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12. El trovador:

Era de clase noble y compona versos y msica.

13. Las clases humildes es un sintagma:

Nominal.

14. En la poesa medieval en castellano, las dos principales escuelas fueron:

Mester de clereca e mester de juglara.

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9.

Bibliografa y recursos
Bibliografa

Alarcos Llorach, Emilio, Gramtica de la lengua espaola, Espasa, Madrid, 1999. RAE, Nueva gramtica de la lengua espaola, Ed. Espasa, Madrid 2010. RAE, Ortografa, Ed. Espasa,Madrid, 2010 Rueda, Flora. Antologa de textos literarios. de la Edad Media al siglo XVIII, Ed. SM, Madrid, 2008. Rueda, Flora, Antologa de textos literarios del siglo XIX a nuestro tiempo, Ed. SM, Madrid, 2008. ILG & RAG, Normas ortogrficas e morfolxicas do idioma galego, ILG y RAG, Vigo, 2003. ILG & RAG, Vocabulario ortogrfico da lingua galega, ILG y RAG, 2004. RAG, Dicionario da Real Academia Galega, Xerais y Galaxia, Vigo, 2000. RAE, Diccionario de la lengua espaola (2 tomos), Espasa Calpe, Madrid, 2008. Rey Briones, Antonio del, Antologa de la poesa medieval, Ed. Akal, Barcelona, 2006.
Enlaces de internet

Real Academia Espaola [http://www.rae.es/] Centro Virtual Cervantes [http://www.cvc.cervantes.es/] Fundacin del Espaol Urgente [http://fundeu.es/] Pgina del idioma espaol [http://www.elcastellano.org/] Portales educativos de cada Comunidad Autnoma [http://www.educacion/comunidades-autnomas/tu-comunidad-autonoma.html] Instituto de Tecnologas Educativas [http://www.ite.educacion.es/] EducaRed [http://www.educared.net] Wikipedia [http://es.wikipedia.org] Galipedia [http://www.galipedia.org] TVE a la carta [http://www.rtve.es/alacarta/] TVG carta [http://www.crtvg.es/TVGacarta/] TVE a la carta Sacalalengua [http://www.rtve.es/television/sacalalengua/] Proyecto Aula [http://lenguayliteratura.org/mb/]

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