P RODUCTO 10

ASPECTOS NOVEDOSOS O CAMBIOS EN CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DIDACTICOS QUE INTEGRAN LOS
PROGRAMAS DE PRIMER GRADO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS.

CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

COMPRENSION
COMUNICACIO MATEMATICO CONVIVENCIA
DEL MUNDO
N NATURAL Y
SOCIAL
ESPAÑOL MATEMATICAS EXPLORACION FORMACION EDUCACION EDUCACION
DE LA CIVICA Y ETICA FISICA ARTISTICA
NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD
ENFOQUE Incrementar Actividades La formación Se desagrupa Un enfoque Brinda la
sus que cívica y ética de más amplio, posibilidad de
posibilidades despierten el se cambia al conocimiento no solo al expresar y
Comunicativas interés y los campo del medio, se juego y al comunicar las
Introducirlos a invitan a formativo articula a deporte. emociones,
la cultura reflexionar desarrollo través de Se centra en ideas y
escrita. Argumentació personal y competencias el desarrollo conceptos
n y validen para la y de 4 ámbitos de su diferentes,
los resultados. convivencia. de formación, corporeidad ofrece
con una con la respuestas
perspectiva de intención creativas a
convivencia , conocerla, situaciones y
toma de cultivarla y problemáticas
decisiones y sobre todo diversas.
 compromisos aceptarla.
personales,
para
constituirse en
una persona
competente
para la vida
ciudadana.
PROPOSITOS Disminución Cambio total Parte del Cambia Articula el Esta
en la cantidad en los reconocimient completament nivel asignatura se
de propósitos propósitos. o y la e el propósito preescolar con convierte en
de 8 a 5. Aumenta un valoración de ya que el primaria. un vehículo de
Un cambio propósito en el cuidar su anterior tenia Se elimina la expresión y
total de lo que nuevo cuerpo y del una competencia comunicación.
se pretende programa. ambiente. sustentación deportiva. Ubica en el
alcanzar en Se explicita la filosófica Se centro de
cada uno de utilización del basada en el potencializa la proceso al
los propósitos, sist. De núm. art. 3º donde apropiación niño a través
ya que Decimal, las se fomentaba tanto de su del
anteriormente propiedades la identidad esquema reconocimient
eran básicas de las Nacional y en corporal como o de su cuerpo
conceptuales figuras el de hoy todo de su propia y sus
y los actuales geométricas el esta centrado imagen control emociones
contienen la reconocimient en el en los para
comprensión y o de individuo. patrones mas aproximarlo a
la aplicación. experimentos Tiende al simples de los distintos
aleatorios. Se fortalecimient movimiento a lenguajes
le da más o través de artísticos.
importancia a reconocimient actos lúdicos,
la orientación o y disfrute de agonísticos y
 espacial y la sus sobre todo
ubicación de capacidades creativas.
lugares. individuales y
para con los
demás. Pasa
de lo Nacional
a la atención
personal y
social.
ESTRATEGIAS O Se inicia el En los El maestro Las Encaminadas Proyectos de
RECURSOS DIDACTICOS trabajo a partir programas debe ofrecer actividades al desarrollo ensamble
de proyectos anteriores se oportunidades deben estar de artístico
didácticos que atendía la para conocer y centradas en competencias esperando una
involucran construcción asombrarse la demanda de especificas en propuesta
secuencias de de conceptos ante los la cada uno y el elaborada por
acciones y .El enfoque nuevos incorporación logro de los alumnos
reflexiones actual se basa conocimientos de aprendizajes conjugando lo
coordinadas e en el , contrastar procedimiento esperados. intelectual con
interrelacionad desarrollo de sus ideas con s formativos lo emocional y
as para competencias. la realidad, congruentes además se
alcanzar los A través de aprender con con el enfoque destaca la
aprendizajes actividades nuevas por imaginación y
esperados. que prácticas y competencias: la creatividad.
Cada ámbito promueven el desarrollar el dialogo, la
se constituye interés de los habilidades de toma de
en un alumnos en la pensamiento decisiones, la
proyecto que búsqueda para seguir comprensión y
se desarrolla autónoma en aprendiendo la reflexión
durante un la resolución .Se requiere critica, la
bimestre. de problemas, de la empatía, el
 Se le da análisis creatividad del desarrollo del
importancia a cuidadoso de docente. juicio ético y la
la la información participación
participación y que se en el ámbito
análisis en los requiere. escolar.
intercambios Trabajo En las
orales. colaborativo, diferentes
manejo de secciones.
tiempo para
concluir las
actividades.
EVALUACION Formativa Gira en torno Los La evaluación La evaluación Esta implícita
porque toma al profesor las aprendizajes plantea retos se enfoca al en los
en cuenta el actividades de esperados son particulares alumno, al aprendizajes
proceso en sus estudio un referente porque docente y al esperados, así
distintas fases (mediante para la atiende proceso como en el
de registros de evaluación. características didáctico. proyecto de
conocimiento, juicios breves, personales, los ensamble
comprensión y en los planes antecedentes artístico.
aplicación sin de clase, la familiares y
dejar de lado pertinencia de culturales, el
los productos las actividades ambiente del
reflejados en y acciones que aula y la
situaciones realiza el escuela.
concretas. profesor al Los
conducir la aprendizajes
clase) y el esperados
alumno (se expresan el
evalúa que desarrollo
tanto saben deseado de las
hacer y en que competencias.
medida Pueden
aplican lo que constituirse
saben) como
paraapoyar a indicadores de
los profesores evaluación.
se han
definido los
aprendizajes
esperados en
cada bloque
temático.
porque en
ellos se
incluyen los
conocimientos
y habilidades
que el alumno
debe aprender

EQUIPO 4

MA. GUADALUPE GONZALEZ PORTILLO

MARIBEL BARCENAS RINCON
ELVIRA ALDACO GARCIA
SILVIA RAMIREZ CORONADO