Sunteți pe pagina 1din 62

PUBLICAIE ON-LINE PENTRU CADRELE DIDACTICE I NU NUMAI

ADRESA DE CORESPONDEN: email tosagabriela@yahoo.com

Nr.5, Noiembrie 2013-CIUI, BACU

ISSN 2246 9281 ISSN L = 2246 9281


COORDONATORI

Prof. GABRIELA TOA Prof. DORICA BU TEHNOREDACTOR Prof. GABRIELA TOA

Mmici, ttici, bunici, v invitm s citii revista noastr! Minunatele ei pagini v ateapt!
revist online dedicat copiilor de pretutindeni, cadrelor didactice i nu numai...

Copilria este un trm magic este o lume fermecat, duioas, dulce, lin, n care orice se poate ntmpla, unde eroii de poveste prind via. Copilria este singurul moment al vieii n care trim totul la maxim intensitate. Peste ani, copilaria va devei un vis frumos care va ncepe cu a fost o dat . aadar, haidei s i acordm copilriei timpul cuvenit, dnd fru liber imaginaiei i s facem ca Magia Copilriei s strluceasc, spre bucuria noastr, a tuturor.

nvtura n pdurea prieteniei, ntr-o scorbur dintr-un stejar, locuia Rostogol cu mama i fraii si. Era la nceputul lui octombrie, cnd ncepu ziua aventurii spectaculoase a lui Rostogol, cea mai neastmprat veveri din pdure. Era luni i micuul nostru nvcel nu voia s mearg cu mama sa la coal. Fugi pe ascuns i se deprt de cas. Dup un timp se ntreb : De ce coala e aa departe? N-am cu cine s m joc, s vorbesc Tati, uite ce am gsit! n cteva clipe, Rostogol se gsi n braele unei fetie rocate cu prul puin ciufulit i ondulat, cu o plrie de cerceta puin cam mare pentru vrsta ei i o rochi crem cu nite sandale rozalii, ptate cu noroi. Era roie n obraji de la atta alergat i avea nite ochi albatri ca cerul ntr -o zi frumoas de var. Era o feti drgla, se juca cu Rostogol, l gdila pe burtic, i mngia stufoasa codi, care o atrase s-l ia. L-a pus n buzunar i vru s-l duc mpreun cu ai si acas la ea.Dup ce strbtur jumtate din pdure, Rostogol scp din buzunarul strmt al fetiei i fugi ct l-au inut picioarele pe crare n jos.Czu, se rostogoli, creznd c vin dup el acei uri care vroiai s-l mnnce, dup cte credea el. Ajunse ntr-o parte necunoscut a pdurii, dup un salt, ntr-un tufi care ascundea o vale. Era uor de tiut c acesta rtci drumul spre cas.Se aez lng trunchiul unui copac i ncepu s plng : Trebuia s merg cu mama sau cu ceilali copii, hh......,uite unde am ajuns,cine tie ce o s mi se ntmple! hh..... Sttu acolo, plngnd lng copac, ntrebndu-se mereu ce o s i se ntmple. Auzind plnsetele, o cprioar merse lng el i-l ntreb : Ce ai pit, micuule ? M-am pierdut. Poate te ajut eu. Cum s m ajui ? Te voi duce acas. Chiar ai face asta pentru mine ? Da, de ce nu a face-o ? Mulumesc!!! Plecar amndoi.Rostogol urc pe cprioar, i-n scurt timp ajunser acas la Rostogol. Cnd o vzu pe mama sa, sri n braele ei, zicndu-i:

i promit c nu voi mai fugi de acas! Cnd se ntoarse s i-o prezinte pe cprioar, aceasta dispruse. Dup acea zi, Rostogol a devenit unul dintre cei mai cumini copii din pdure. Alexe Diana Andreea coalaGimnazialAngelaGheorghiuAdjud, jud.Vrancea

Toamna E septembrie. Toamna s-a apropiat cu pai repezi . Ea a adus ploile,vntul rece i hainele ei frumos colorate. Perii, merii, gutuii i ali pomi din grdina se scutur zgribulii de frigul rece. Frunzele cad ncetul, cu ncetul, iar copacii rmn dezgolii. n cteva sptmni va sosi iarna cea geroasa. Va sosi cu covorul ei alb ca n fiecare an, dar i cu clinchet de clopoei. n aceast diminea, o frunzuli de arar a czut din vrful copacului ce sttea zgribulit ntr-un col i-i ntreb surioara: Oare, a venit iarna cea friguroas? Atat de devreme? rspunse un prieten de-al ei. Nu!Nu!Nuuuuuuuuu! Eu sunt toamna! Am ajuns prea devreme? O, toamna, tu erai? Da.Chiar eu. A, deci de acum o sa sfarsim. Da, imi pare ru! Nu este nicio problema, asta se ntmpla n fiecare an, dar vei reveni la primvar, mai drgla, mai plin de via. Astfel, frunzele s-au scuturat n poala toamnei, una cte una. Cred c toamna este cel mai frumos anotimp, chiar daca plou i este friguros. Parcurile, livezile, uliele satului sunt pline de melancolie. Te iubesc, toamn! Fcoar Gabriela-Andreea, clasa a lVa-A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

Vis de copil Mi-a dori ca s m joc Pn ce voi crete mare S alerg din loc n loc Colo-n nsorita zare. ns n aceast vreme, Multe lecii dau nval. Eu ncerc s fac la teme Pentru minunata coal. Anii trec si eu nv i la coal i acas. Joaca-n cui acum ag. Of, vacana mea frumoas ! Iaurum Alexandru, clasa a IV- a A coala Gimnazial ,,Alexandru Depreanu Roiorii de Vede, jud. Teleorman Prof. nv. primar Eugen Popa Frunzulia vistoare Vesel i mititic, Frunzulia n vnt pic. A visat mereu s zboare, Cu psarile cltoare. Nu tia c fr aripi n zadar este s zbori, A sperat privind spre soare C va ajunge pn la nori. ns soarta frunzuliei Era s plutesc lin Cu a ei surate multe, Pe-un covor multicolor. Moraru Dana-Elena, clasa a IV-a B coala Gimnazial George Clinescu Oneti, Bacu Profesor Dorica Bu

coala coala noastr minunat Merit aplaudat, Sunt talente multe-n ea, Admirat-i ca o stea. Zi de zi nv acolo, Nici pedepse, nici nu ploua. Copiii sunt fericii, Ei nu sunt deloc grbii. Vor ajunge chiar la timp, Toi elevii silitori, La coal in orice anotimp. Avnd n mn flori . Rotaru Maria, clasa a IV- a A coala Gimnazial ,,Alexandru Depreanu Roiorii de Vede, jud. Teleorman Prof. nv. primar Eugen Popa Povestea frunzei E toamn. Soarele se ntrevede palid dupa civa nori ce-au mai rmas din ploaia de dimineaa. Stau pe bncua din grdin i ncerc s gsesc o lectur potrivit pentru tema de coal, dintr-o carte mare i veche, cu care bunica mi-a venit n ajutor. Ce poveste, ce poveste s fie mai nimerit? mi zic. i vntul parc-mi urmeaz gndul: Ce poveste, ce poveste? ar zice i el i-mi rsfoiete filele ntr-o suflare mai ndrznea. i, deodat, o frunz subire i galben de plop se oprete ntre pagini. Hei, vntule, e un semn de carte din partea ta? Iau frunza n palm. Ce frunz frumoas, are form de inim, iar culoarea ei parc-i luat direct din soare! Ia s vd la ce poveste s-a oprit? Am dat s citesc, dar literele se lrgeau i se ngroau pe hrtie, iar rndurile se unduiau n valuri. Frunza cpt deodat brae i se prinse ntr-un dans ncetior. Avea acum o rochie de mtase galben, strlucitoare.

Eu sunt, Funzania, regina frunzelor acestui plop. Ca cea mai neleapt i frumoas dintre toate, am cobort s-i spun povestea mea, fiinca aveai nevoie de o poveste. Am rmas fermecat de glasul ce puteam s-l aud ca un sunet de vioar: La nceput eram doar un mugur de un verde crud. Soarele i-a trimis o raz subire, care s-a rsucit pe mine, ca o srmuli de aur. Era primvar i totul n jurul meu prindea viat. Mi-era asa de bine, nct zilele cldue mi se preau scurte i nopile rcoroase, o venicie. Mi-am fcut prieteni muli, psrile care veneau din rile de sud. Printre ei, mi-aduc aminte de o pasre pe care am primit-o toat vara sub umbra mea rcoroas, iar ea mi-a cntat minunat cu glsciorul ei subirel. Aa frunza a crescut mare, a venit i toamna, s-a nglbenit i a czut Si apoi ce s-a intmplat? am ntrebat eu. Mihai, trezete-te! Ai aipit, sopti blnd bunica. Mi-am dat seama c totul a fost doar un vis, iar cartea de pe banc era deschis la Frunza de Emil Grleanu.

Badea Pavel-Mihai, clasa a III-a Acoala Gimnazial,,Mihai Eminescu Roiorii de Vede P.I.P.P. Popescu tefania

Toamna Frunzele s-au vetejit Cci, iat toamna a venit. Crduri de cocori n zbor, Se grbesc spre ara lor. Dar e zi cu soare, nc Muncitorii se silesc Munca lor s o sfreasc, De trud, s se odihneasc.

Nica Adelina, clasa a IV-a B coala Gimnazial George Clinescu Oneti, Bacu Profesor Dorica Bu

Prima zi de coal Era 1 septembrie. Imi aduc aminte cum am intrat pentru prima oar pe poarta colii am intrat ntr- o lume minunat de copii. In clas, colegii mei erau foarte emoionai, la fel ca mine. Cu marea majoritate m cunoteam de la grdini, dar cu altii nu, aa c am fcut cunotin. Emoionai, n bncile noastre i cu prinii lng noi, doamna a intrat n clas. Ne-am ridicat n picioare i am salutat politicos. Doamna prea foarte mulumit de noii si elevi. Imi aduc aminte, c atunci, colegul meu de banc era Rzvan, un prichidel de biat cruia nu i se vedea chipul din banca destul de nalt. S-a strigat catalogul, noi ne-am ridicat i de aceast dat cu capul plecat, destul de ruinai i am rspuns cu un glas inocent: prezent. Imi amintesc i astzi, parc ar fi fost ieri, c i-n acele momente am ncercat s par destul de curajoas, curaj care m caracterizeaz i astzi. Aa a nceput clasa I, primul meu an de bobocel. Fcoar Gabriela-Andreea, clasa a lVa-A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Mihai i frunza Este o zi frumoas de toamn. Mihai i cinele su pleac la plimbare n padure. Deodat se auzi un sunet: Hei, ajut-m! Cine a vorbit? Eu, frunzica de deasupra ta. Scuz-m, nu te-am vzut! Te rog, coboar-m! Bine, te cobor, dac tu eti amabil s mi raspunzi la cteva ntrebri. Pune-m la ncercare! Unde au disprut suratele tale, frunzele? Frunzele s-au aurit fiindc a czut bruma nemiloas peste ele. De ce este mai scurt ziua? Ziua este mai scurta deoarece drumul soarelui este obosit. De ce n-au mai venit veveriele s-i fac dansul lor nebun?

Veveriele n-au mai venit s-i fac dansul lor nebun deoarece au simit venirea iernii. De ce s-a topit aurul din vazduh? Deoarece razele soarelui nu mai ncalzesc att de puternic natura. Multumesc, pentru raspunsuri, frunzic minunat! Ultima ntrebare, dar i cea mai important e aceea dac promii c atunci cnd natura renvie la via tu o s fii verde aa cum erai n luna martie? Cu siguran, drag prieten! O s te atept cu nerbdare s-mi readuci zmbetul pe buze i natura de altdat! Puiu Alin, clasa a lVa-A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Vntul i frunza Este o dupa-amiaz nsorit de toamn. Ana st pe o bncu de lemn ntrun parc. Ici-colo cade cte o frunz galben , legnndu-se lin n btaia vntului. Se amestec apoi n covorul tomnatic ruginiu. Sus ntre crengile copacilor se aud oapte. Este vntul: Am fost trimis de ctre Zeia Toamn s scutur toate frunzele din copaci! O frunz verde zise : De ce s ne scuturi? Nou ne place aici, sus, pe ramurile copacilor! V iau s fac un covor pe care va pi Zeia Toamn! Dar eu nu sunt mbrcat n haine aurii ca fraii i surorile mele! se plnse frunzulia. Auzind acestea, Ana se ntrist i spuse: Vntule, adu-mi frunzulia verde s o duc acas unde este cald i bine! Atunci vntul sufl i scutur frunzulia n palmele fetiei. Murgea Alina,clasa a III-a A coala Gimnazial ,,M. Eminescu Roiorii de Vede P.I.P.P. Popescu tefania O cltorie cu peripeii Este toamn. Frigul bate n geam cu degete reci i asuprete bietele rndunele. Ciripitul micuelor psri s-a stins printre ramurile codrului mbracat n

vemnt de srbtoare, dar din ce n ce mai pustiu. Dau, pentru ultima dat, ocolul locului n care au cntat toat vara. Se duc... Rndenelul ano din faa stolului d semnalul de plecare... i zboar... trec grbite asemeni clipelor.. Domnule rndunel, de ce prsim plaiurile romneti? ntreba sfios un pui de rndunic. Aici am crescut i am cntat toat vara. Uite ce e, nu m face s pierd vremea! Aici nu mai gsim insecte, care reprezint hrana noastr, din acest motiv plecm. i acum, hai s ne grbim, s nu ne prind iarna pe drum! Puiul de rndunic se oprete puin. Se uit ndelung la Romnia, ara n care s-a nscut. Cnd d s se ia dupa stol, ia-l de unde nu-i... s-a pierdut! Ciripete ct de tare poate, dar e singur. Nu tie ce s fac, n ce direcie s zboare.Ce m fac? i spune puiul n gnd. Vino-i n fire! i rspunde tot el. Un cocostrc ncearc s-l ajute. n direcia aceea trebuie s mergi! Acolo i vei gsi stolul! i spune el. Mulumesc, domnule! Nu ai pentru ce-mi mulumi, spune cocostrcul rznd. Puiul zboar n direcia indicat de cocostrc. Fiind un pui, nu i-a dat seama c zboar spre miaznpoapte. Obosit de atta zbor se oprete pe o creang, ntr-un copac. Cnd l cuprinde somnul, aude o voce cald, o aude pe mama sa... Visul se spulber brusc. E ntr-o colivie aurit. Un copil i spune: Bun dimineaa, somnorosule! n sfrit te-ai trezit! Biatul iese din camer, iar puiul nostru de rndunic iese din colivie. Pisica se linge pe bot i i scoate ghearele. l prinde pe bietul pui. Exact cnd vrea s se bucure de o mas copioas, copilul l ia i l leag de picioru cu o panglic. Puiul ncearc s zboare, dar este rnit. Biatul l ngrijete. Dup un timp i spune: Eti bine acum. Zboar spre sud! Puiul zbur spre sud i ajunse cu bine la destinaie. Gsete stolul, dar este luat la rost de rndunelul frunta: Pe unde ai umbalt? Ne-am fcut griji pentru tine! Dup voi am umblat, spune el cu oarecare ruine. Nu conteaz, dar nu te mai rtci. Oricum, trebuie s plecm. Cum? S plecm? Unde s plecm iari? Mergem napoi acas! Haide! i-au luat zborul. Mergnd spre cas, puiul spune: Bine, mergem napoi, dar s tii c eu nu v urmez toamna viitoare! Mocanu Roxana, clasa a IV-a B coala Gimnazial Mihail Sadoveanu Vaslui nvttor Emilia Barzu

Rndunica Este mic i zglobie, Ca sgeata trece-n zbor; Car toata ziulica Paie, lut i pufuor. i degrab ntocmete, Fr-a spune nimanui, Cas nou, clduroas, Pentru viitorii pui. Dup-o vreme, din goace, Puiorii ies, sprinari, Rndunica ii hrnete, Pn se vor face mari. Mai apoi, nvnd zborul, O ntrec pe mama lor; Se nal ht, departe, n vzduhul plutitor. Vian Cristina, clasa a IV- a A coala Gimnazial ,,Alexandru Depreanu Roiorii de Vede, jud. Teleorman Prof. nv. primar Popa Eugen
Oraul meu

n estul Romniei, n Podiul Moldovei, se afl un frumos ora, numit Vaslui, oraul meu natal, locul n care am vazut lumina zilei i am fcut primi pai n viat. O plimbare prin centrul oraului meu este o experien frumoas. Statuia gloriosului voievod moldav este impuntoare i parc vegheaz la linitea urbei noastre. Te poi distra la Casa de cultur asistnd la o pies de teatru sau ascultnd minunatele ritmuri ale muzicii populare, poi asculta fonetul luptei de la Podul

nalt, doar trecnd prin slile, muzeului judeean, pline de exponate interesante despre trecutul localitii. Dac vei dori mai mult distracie, gseti ce-i dorete sufletul la Sillver Mall: magazine, restaurante, locuri de joac pentru copii, locuri de recreere pentru tineri i aduli. n fiecare duminic te poi ruga ntr-unul din lcaurile de cult din ora, cel mai vechi amintind de domnia lui tefan Vod. Vasluienii, ca toi locuitorii Moldovei, sunt oameni credincioi, i din puinul lor au ridicat alte biserici frumos mpodobite cu picturi amintind de viaa pmnteasc a Mntuitorului. Dac vrei s petreci clipe plcute n mijlocul naturii, Parcul Copou te ateapt cu alei frumoase i curate, umbrite de castani i tei, vegheate de busturile unor personaliti locale i naionale. Aici poi servi o ngheat, sau poi asista la un spectacol de muzic romneasc sau chiar de muzic clasic. Nici copiii nu au fost uitai, pentru ei fiind amenajat un minunat parc de joac. Dac i-am strnit interesul, te atept s cutreierm mpreun toate locurile minunate din oraul meu. Jacot Vlad tefan, clasa a IV-a B coala Gimnazial Mihail Sadoveanu Vaslui nvttor Emilia Barzu

Prietenele Am rmas singura acas. Mama m-a rugat s merg la pia, apoi s ma ntorc, s-mi scriu temele, dar s o ajut i pe bunica s ude florile. Sun telefonul. Cine s fie oare? Ridic receptorul. Bun, Delia! Vii la mine s ne jucam? Am o ppu nou, foarte frumoas. Bun, Ana! A vrea s vin, dar mai nti trebuie sa merg la piata, apoi sa-mi scriu temele, dar s o ajut i pe bunica s ude florile, fiindca mama nu e acas. Imediat ce termin, vin negreit la tine. Dar despre ce papu vorbeti? M-ai fcut curioas. Am o ppu mare, Barbie! E att de frumoas! Uaaaau, ce frumos!Vin imediat! Bine, Delia. Nu m joc pn nu vii i tu. Ne vedem mai trziu. Da, ne vedem mai trziu. Am plecat repede la pia, mi-am scris temele i am alergat spre Ana. Ne-am jucat dou ore, apoi mi-am amintit de bunica. O s se supere pe mine, Ana! Nu cred. Bunica ta e cea mai bun!

M-am ntors acas, i-am cerut scuze bunicii, apoi i-am promis c nu o s mai uit niciodata. Bunica m-a srutat pe frunte i mi-a spus c o greeal recunoscut, va fi ntotdeauna iertat. Panaite Violeta, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Oraul meu Vasluiul este oraul meu. Este situat n partea de est a Romniei. E un loc minunat, unde poi vizita multe locuri istorice: Podul nalt, amintind de gloria veacurilor trecute, de unde, voievodul cel mare al Moldovei vegheaz nc locurile ca un vultur privind spre marginile zrii, biserica Sfntul Ioan Boteztorul, aflat n centrul oraului, ce pastreaz vie n memoria localnicilor amintirea jertfei moldovenilor din 10 ianuarie 1475, sau ruinile curilor domneti. Mai spre nord, de pe Movila lui Burcel, cele trei cruc i, adnci simboluri romneti, vegheaz drumul spre Iai, iar la Soleti, Conacul Rosetti amintete de prima doamn a Romniei, cea care i-a stat alturi domnului Unirii, Alexandru Ioan Cuza. n curtea bisericii, alturi de mama sa, a ales Doamna Elena Cuza s-i doarm somnul de veci. Nici locurile de recreere nu sunt puine. Sunt sigur c te vei distra trecnd prin oraul meu. Chiar ieri a nceput Festivalul umorului Constantin Tnase, iar hohotul de rs al lui Tnase nc se aude prin slile casei de cultur sau ale cinematografului din ora. i Muzeul Judeean i-a rezervat actorului o sal ce pstreaz obiecte ce i-au aparinut celui care a nfiinat teatrul Crbu. Cred c tii c toi oamenii de aici, din zona de deal i podi, se ocup mai mult cu agricultura. Dac vei gusta un fruct ori o legum, vei vedea ct de mult trudesc vasluienii . Toi oamenii te vor primi bine i te vor iubi, chiar daca eti strin. Brleanu Sebastian Ionu, clasa a IV-a B coala Gimnazial Mihail Sadoveanu Vaslui nvttor Emilia Barzu

Codrul trist A venit toamna. Codrul trist plnge dup var. Pe cer, norii suri se adun. n dansul lor nebun, norii plumburii acoper cerul senin. Vntul sufl peste codru, far mil i blnda batere de vnt a verii s-a dus. n pdure, frunzele copacilor s-au aurit i cad ntr-o ploaie lin. Crrile sunt pline de frunze, un covor de frunze zdrenuite . Luna acoper codrul cu un vl de brum argintie. Lumina care acoper pmntul seaman cu zpada care va veni. Psrile cltoare au plecat n rile calde i celelalte psri somnoroase stau pitite prin tufiuri. Bine ai venit, toamn, cu alaiul tu grbit! Bucur Rzvan, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Toamna Pe creanga unui copac, plnge-un pui de ciocrlie fiindc i este foarte dor de mama lui. n codrul trist se observ apariia argintului pe apele aproape ngheate. Frunzele au creat un covor din aur deoarece n curnd va veni doamna Toamn, sa vad ce s-a schimbat. Toamna a sosit cu vntul rece si pgn. Tot satul este acoperit de brum argintie. Norii cenuii se pregtesc de ploaie. Pasrile zboar grbite , fiindc ele tiu. E frig, se apropie iarna: nemiloas, geroas i trist. ntr-una din zile, o pasre btrn st pe acoperiul unei case prsite. ncepe ploaia. Norii cenuii s -au strns i au nceput s plng deoarece vara i-a prsit. Localnicii satului pregtesc proviziile pentru iarn. ncepe s plou. Pasrile cnt. Frunzele cad ntr-o ploaie lin, toamna merge pe covorul auriu. Ce vis minunat, a avut i de aceast dat ursul negru, care se pregtete de hibernare! Anghelu Cristian, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

O ntmplare dintr-o zi de toamn Este o zi de toamn. Sunt n parc admirnd dezlanuirea naturii. Frunzele zboar, rupte de vntul violent, lasnd n urm pomii triti i goi. Norii suri apas greu, iar ceaa se npustete peste ora. Deodat ncepe s plou. Eu i prietenul meu, Cosmin, plecm spre cas. Pe drum am ntlnit un cel mare i slab. Lui Cosmin i se fcu mil i -l lu n cas. Iam dat numele Rex. Mama lui Cosmin l-a dus pe Rex la un adpost de animale. Dup o lun, neam dus s-l vizitm. Cnd am ajuns, l-am vzut pe Rex mai fericit ca niciodat. Alerga zglobiu prin curtea adpostului, bucurndu-se c-l vizitm. A mai trecut o lun i ne-am dus iar la adpost, dar Rex nu mai era. Am mers la administrator s vorbim cu el despre dispariia lui Rex. Buna ziua, domnule administrator! Am venit s v ntrebm unde este Rex. Din pcate adpostul nu mai are bani, aa c l-am vndut. Am plecat foarte triti de acolo. Cnd am ajuns acas, un oaspete era la noi, nsui Rex. Adevrat c cel mai bun prieten al omului este cinele. Bonta Ruben Stelian, clasa a IV-a B coala Gimnazial Mihail Sadoveanu Vaslui nvttor Emilia Barzu Plecarea psrilor A sosit cu hainele ei aurite, cea mai darnic fiic a anului. Drumul soarelui este tot mai obosit, copacii rmn dezgolii i codrul este tot mai trist.Fiindc vorbim de toamn, psrile cltoare se pregtesc de plecare. Ele se adun ntr -un loc anume i se sftuiesc cnd i unde vor pleca. A sosit i timpul mult ateptat. Strigte jalnice se aud n urma lor, dar ele i continu drumul, fiindc va urma o iarn grea i nu vor supravietui. Ele vor merge n Africa, pe blile Nilului, acolo unde soarele bate ca un cristal n lumin. n cltoria lor, de 7-8 mii de kilometri, o pasre a fost lovit, probabil de un vntor. A fost nevoie ca pasrea lovit s se opreasc fiindc nu a mai putut zbura. Celelalte psari i-au continuat drumul, dar una dintre ele a rmas trist i abtut. tia c nu va supravieui pn-n primvar. Un biat, trecnd pe acolo le observ i se apropie de ele. Vznd pasrea lovit a luat-o i a dus-o la doctor. Psrica nu a mai putut atepta i a nceput s zboare, dar pe unde, nu tia. Zbur zi i noapte fr oprire, unde nimeni nu tia.

Plecarea psrilor este trist, dar plecarea reprezint binele lor, acela de a supravieui. Ele se vor ntoarce la primvar cu soarele pe aripile lor puternice. Fcoar Andreea, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Un vis miraculos Ghiciti, ce anotimp a sosit? Iarna. Ziua de 31 decembrie va sosit. ntr-o naopte am adornit cu gndul la ziua de revelion. M gandeam si la un om srac. Am combinat visurile i a rezultat un vis miraculos. ntr-o zi, pe la ora 22:00 am mers cu toi de revelion la finii mei.Pe drum neam ntlnit cu un om srac. El ne-a cerut bani i noi i-am dat mai mult dect a strans el n cele 5 zile. L-am ncalzit cu o ptura.Tata i-a spus: Mai mult de 5 lei nu am. i dau cei 5 lei. Multumesc!!!!! Voi suntei cei mai buni oameni! Noi am plecat mai departe i i-am lasat omului ptura. Am mers noi ce-am mers i am dat de casa finilor. Le-am povestit i lor i ei ne-au spus: Dimineaa, cnd vei pleca i dai aceti 5 lei i i spunei s i cumpere ceva frumos . S-ar putea ca mine s nu mai fie acolo, le-am spus eu. Dac nu, v opriti voi banii, sau poate putei s cumprai dulciuri copiilor nevoiai, spune din nou, finul. Nu putem face asta! Finii mei nu au auzit ce a spus tata. Am srbtorit toata noaptea i ne-am distrat minunat. Am facut multe poze pentru a nu uita aceasta zi minunat. Nu mi-a ieit din minte omul acela srac. l vedeam venind spre mine i spunndu-mi: Voi mi-ai dat banii i voi m-ai nclzit. Pentru asta nu o s uit clipele acestea nici cnd o s mor. Noi am vrut s te ajutam cu mai mult, dar nu am avut. Multumesc, oricum! Cu placere! M-am trezit din acel vis minunat, cu gndul, s ajut din tot sufletul meu, cu puin, toate persoanele nevoiae. Damian Gabriela, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

O ntmplare dintr-o zi de toamn ntr-un an se succed patru anotimpuri: iarna alb, primvara parfumat, vara clduroas i, n sfrit, toamna multicolor, preferata mea ntre anotimpuri. Dup ce se termin luna lui gustar, Regina Toamn, cltorind prin toat ara, sosete i n oraul nostru, ntr-o caleac fermecat. Peste ntreaga natur se aterne un val mare de nori cenuii care plutesc amenintori deasupra caselor. Din ei se revars uvoaie de ploaie ce ne creaz o stare de melancolie. Toamne este fermectoare prin ninsoarea de frunze galben-ruginii, verziaurii i roiatice, care se atern pe pmntul reavn la fel ca un covor colorat. Vntul tomnatic i rcoros ndeamn frunzele la dans, iar ele nu stau pe gnduri i ndat ncep s danseze. Copiii au ieit bucuroi afar pentru o ultim joac cu frunze. Mihai aude o frunz spunnd: Bieelule, bieeluleee! Se gndete bieelul: oare pe mine m strig? Nu-i aa c mbrcmintea mea e cea mai frumoas? Uite, am cojocel auriu cu mici pistrui negri! Ce tot vorbeti, spune o frunz roiatic, nu vezi c am cea mai frumoas mbrcminte? Uit-te mai atent! Pot vedea copacul de unde sunt eu prin tine! i se pare ie! Hei, nu v mai certai! Eu cred c suntei cele mai frumoase frunze din lume! Serios? spuser frunzele n cor. i mulumim din suflet! ntotdeauna poi gsi o cale de mpcare i armonie, dac i doreti. S avei o toamn frumoas, copii! A fost o zi extraordinar pentru noi toi: copii, oameni mari i frunzi multicolor pornit la dans n cntecul vntului tomnatic. Brleanu Sebastian Ionu, clasa a IV-a B coala Gimnazial Mihail Sadoveanu Vaslui nvttor Emilia Barzu

O ntmplare dintr-o zi de toamn Toamna a venit pe plaiurile noastre. A mprtiat sclipici auriu i argintiu. Cerul nu mai este de azur, ca n timpul dragei noastre veri. Doar un nor, doar att st pe cer. Frunzele abia stau n copaci, c tare le mai asuprete frigul. Frunzic! i strig o frunz prietena. Vino s vezi ce hain nou am! Am venit, prietena mea. Am i eu o hain nou! A mea e cu fir de aram. Nici nu se compar cu a mea! zice prima frunz. Haina mea este de aur! Nu te cred. N-are cum s fie de aur. Cred c este o imitaie, spune Frunzica, cu un aer de gelozie. Ai dreptate, Frunzica, zice sarcastic frunza. Haina mea este cea mai frumoas! Ba haina mea e mai frumoas! strig Frunzica revoltat de spusele frunzei. Haina mea e armie, e frumoas de cad frunzele pomilor necjii din livad. Mie mi place a mea. Este fin ca de catifea. Haina mi-i galben i sclipitoare ca un mndru soare. Sare n ochi chiar i de la deprtare. Se simea ura dintre cele dou. La gndul c Frunzica era suprat, frunza aurie ncepu s plng Un vnt rece o ia n zbor pe Frunzica, iar cealalt vrea s-i cear scuze, dar e mult prea trziu. Ochii i lcrimeaz. Ultima lacrim de cristal i se scurge pe obrazul rece. Cade pe pmnt lng surorile sale i s-a dus...

Mocanu Roxana, clasa a IV-a B coala Gimnazial Mihail Sadoveanu Vaslui nvttor Emilia Barzu

Toamna Toamna mandr a sosit, Cmpul ea l-a-mpodobit Strugurii din vii s-au copt Fructele mari sunt peste tot. Mere pere i gutui Galbene i amrui, Am adunat nuci n saci S fac mama cozonaci. n cmar sunt borcane Pline toate cu compot de poame, Vntul bate tot mai tare S-a dus vara-mbietoare. Norii sunt mai plumburii, Frunzele sunt ruginii, Codrul este suprat Psarelele-au plecat. Vor veni la primvar Ca s ne ncnte iar, Pn-atunci ne bucurm i fructe adunm. Damian Sebastian, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Prietenul meu Intr-o zi m-am gndit c ar fi bine s citesc o poveste. Fiindc nu aveam o carte potrivit n bibliotec, m-am ndreptat ctre hamsterul meu vorbitor i l-am ntrebat: Prin ce aventuri ai trecut nainte s te cumprm? Am fost la un fermier. Acolo animalele erau rele cu mine. Doar o gin frumoas m nelegea

Intr-o zi obinuit, cnd fermierul mi ddu mancarea , hamsterii mai mari mi-au furat-o.Atunci am decis s plec de acolo. Dup ce am plecat, am intrat ntr-o pdure. Acolo m-au prins oamenii i m-au dus la o grdina zoologic, la care eu nu voiam s ajung. Atunci, de ce nu ai spus c nu vrei? Fiindc atunci nu tiam s vorbesc. Dei ngrijitorii mi ddu de mncare, mncare destul, simeam cum mi lipsete libertatea. mi doream s pot vorbi, smi gsesc un stpn perfect. In acele clipe vzusem un copil care spune: uite! . M-am uitat la aciunea lui i mi-am dat seama. Dupa un an s-a nchis zoo-ul, dar norocul meu era ca am nvat a vorbi. Cum mergeam eu prin ora, fr nicio grij, cntnd, iei o doamn dintr-o cldire mare, m lu n mini i m puse ntr-o cutie transparenta . Atunci, ai venit tu, cu prinii ti i m-ai cumprat chiar daca nu tiai c vorbesc. Te iubesc foarte mult! i eu te iubesc i te voi iubi ntotdeauna fiindc eti prietenul meu! Anghelu Cristian, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Ei plng de drag, ei plng de dor Anotimpul de toamna este preferatul meu, dar mai puin al codrilor. Toamna frunzele cad, ploile sosesc i ncetul cu ncetul iarna se apropie. De aceea psrile cltoare pleac n rile calde, triste, lsnd n urma lor cuiburile, n care au stat cele trei anotimpuri. Aa cum spuneam codrii nu sunt prea bucuroi de venirea toamnei. Ei nu i arat suferina i tristeea la plecarea psrilor, ci le ncurajeaza. Dar plng de drag i de dor deoarece sunt cele mai bune prietene ale lor. Timpul zboar ca o sgeat i ele sunt doar cu gndul la iarna cea geroasa, pe care psrile o treceau cu greu. Ele se vor ntoarce cnd ntreaga natura va reveni la via. Codrii le plng de drag i de dor pe psrile cltoare. Fcoar Andreea, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

Toamna Toamna harnic i bun, Ne-a adus iar mpreun La cules de vii, Pe dealuri i pe cmpii.

Culegem din vii, Struguri aurii i de prin livezi, Roade aurii ct vezi! Nia Mario, clasa a III-a coala Gimnazial George Clinescu Oneti, Bacu Profesor Dorica Bu

Toamna Afara plou i e trist i vntul bate rece. Eu stau in casa i privesc Cum frunzele se perpelesc Dansnd n ritmul rece. Dolca Derrien, clasa a III-a coala Gimnazial George Clinescu Oneti, Bacu Profesor Dorica Bu

Rochiele toamnei Toamna vine-ntr-o rochia Ca s-o ntmpine pe Vara i ea pleaca-ntr-o bundia Lsnd brumriu n via. Iar rochia-i ruginie, i iarba e aurie E miros de frunze coapte i belug de frunze moarte. Cu rochia-i de mireas Vine iarna cea geroas Avnd gnd de ger uscat i-un vnt de ne-nduplecat. Brnici Faraon Ariadna, clasa a III-a coala Gimnazial George Clinescu Oneti, Bacu Profesor Dorica Bu

Toamna, un anotim plin de culoare Este o zi colorat de timp rodnic. Ca dintr-un vis vesel, zna toamnei a cobort dintr-o caleaca printre frunzele ruginii. Anul acesta totul este plin de culoare. Zna toamnei a mpodobit natura cu o perdea de culori. Frunzele cad din copaci cu micari de aripi nevzute formnd un covor fonitor.Co pacii au devenit triti si palizi n coroana scuturat de vnt.Valul de brum argintie mpodobete grdinile. Psrile pleaca vslind n aerul ceos cu aripile lor mtasoase, nalnduse n naltimile albastre. Toamna leag prietenii, aducndu-ne la cules n vii i n livezi, noi i bucuria noastr. Soarele palid ncearc s ne mai nclzeasc dndu-ne ultima raz aurie. Cineva a pictat totul! Cine oare? Eliza Luchian , clasa a IV-a B coala Gimnazial George Clinescu Oneti, Bacu Profesor Dorica Bu

Toamna Toamna a sosit. Vntul bate puternic i frunzele cad pe covorul auriu. O frunz statea agat pe creanga cea mai nalt a copacului. Cnd btu vntul nemilos, frunza czu. Doamn toamn, de ce ai adus acest vnt nemilos? Imi pare ru, drag frunz, dar iarna, sora mea mi-a druit aceste puteri pe care nu le pot stpni. Toamn, ce putem face? Trebuie s rezistm pna cnd sora mea, iarna va veni. Psrile cltoare vor pleca din ar, vntul se va ntorce, iar norii plumburii vor aduce picturi reci. Frunzele au nceput s se nglbeneasc. Pentru cteva clipe a mai rsrit soarele. Frunzele s-au bucurat pentru ultima oar de soarele din acel an. Frunza care era pe vremuri puternic a cptat alt culoare apoi s-a sfarmat. Din aceea zi s-a aternut melancolia, copacii au rmas goi i toamna s-a transformat ntr-o doamn de ghea. Angheluta Cristian , clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

Norul Pe fereastr m privea Parc atepta ceva Zmbet cald de copila Impletit c-un mndru vals. Am ieit i l-am privit, Pe sub gene l-am zrit S-l alung, eu nu puteam, Dar tristeea i-o vedeam. Calancia Alexia, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

Prietenii din pdure Este toamn. Mo Martin i Ria-Veveria sunt vechi prieteni. Ei s-au ntlnit sub stejarul cel gros s adune provizii pentru iarn. Bun ziua, Mo Martin! Ai venit s culegi ghinde? Bun, drag prieten! Da, am venit s adun provizii pentru iarna care va veni curnd. Vrei s adunm ghinde mpreun i apoi s le mprim? Desigur, Ria-Veveria! S ne apucm de treab! Eu m urc n stejar i scutur crengile, iar tu aduni ghindele n grmezi. Mo Martin i Ria-Veveria au strns multe ghinde. Jumatate le-a mncat ursul, pn s intre la hibernare, iar restul i-au rmas Riei Veveria, astfel nct toat iarn a avut mncare din belug. i asta s-a ntmplat doar pentru faptul c au muncit mpreun, ca doi prieteni buni. Miruna Linc , clasa a III-a coala Gimnazial ,,Mihai Eminescu Roiorii de Vede P.I.P.P. tefania Popescu

Suprarea lui Azor Azor este un cine prietenos i jucu din ograda bunicilor mei. ntr-o zi, n grdina din spatele casei, Azor a vzut o pisic care voia s prind un pui de rndunic. Acesta a nceput s latre i pisica a fugit. Speriat, rndunica a spus: i mulumesc c m-ai salvat de la moarte! Cu plcere! zise Azor. Rndunica Cipi i cinele Azor au devenit cei mai buni prieteni. Cipi prin ciripitul ei vesel , i fcea zilele mai plcute, iar Azor era mereu de veghe s nu vin vreun motan sau vreun erete , cnd Cipi lua lecii de zbor alturi de fraii si. Aa au zburat zilele clduroase de var i locul lor a fost luat de zile rcoroase de toamn ,cu nori plumburii. Cipi se opri pe o crengu, lng Azor, i i zise: Nu fi suprat, Azor! Trebuie s plec n rile calde ! Drum bun, Cipi! zise Azor cu tristee.

Ne revedem la primvar, Azor! Cipi a zburat alturi de un stol de rndunele, n naltul cerului, iar Azor a rmas singur n ograd, pn la primvar Miruna Linc , clasa a III-a coala Gimnazial ,,Mihai Eminescu Roiorii de Vede, Teleorman P.I.P.P. tefania Popescu

Prietenia Era o fabric de stilouri care mai de care mai frumoase i bune. Intr-un pachet erau puse dou stilouri frumoase i bune: unul verde i unul mov . Stiloul verde ntreb: Oare, unde ne duce omul acesta? Nu tiu. Cred c ne duce la o familie srac. De unde tii? Stiu fiindc i-am auzit pe oameni c povesteau ceva despre o familie srac. Eti sigur? Da, pentru ca oamenii nu mint. Bine, te cred dac aa spui tu. i tot stnd ele de vorba, despre una, despre alta se treziser c au ajuns la destinaie. Acum s vedem unde am ajuns, spuse stiloul cel verde. Soferul deschise porbagajul i lu cele dou stilouri. Ele vzuse o cas de bogtai cu: piscine, trotuar, parcare autorizat i camera de luat vederi. Stiloul cel verde spune: Ai spus ca vom ajunge la o familie sarac! Se pare c m-am nelat, dar poate aceast familie o s ne druiasc copiilor sraci. Puiu Alin, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

Prietenul meu, Rex Rex, mpreun cu prinii au plecat n cutare de hran, ntr-o ghen de gunoi. Ceilalti cinii i sfatuir s nu mearg acolo fiindc locul respectiv era foarte periculos. Ei nu au asultat i au intrat fr nicio team, netiind ce pericol i pndea la tot pasul. Intr-o clip, ct cineva ar fi numrat pn la 3, au fost ntre gunoaie. Mama lui Rex ncepe din senin s latre. O bucata mare de pamnt czu peste ea. Rex sri s o ajute, dar se nepeni i el. Tatl acestuia reui s-l salveze pe micutul Rex, dar mama lui murise. Au trecut cteva zile. Cu inima mpnzit i uscat, Rex i lu rmas bun de la cea care-l crescuse cu atta drag. l vedeam cum se plimba pe drum, toata ziua si nu stiam ce s-i fac pentru al nveseli.M-am hotrt s-i aduc un alt prieten. I l-am adus pe Pufi. Cnd cei doi au ajuns unul n faa altuia, ochii au nceput s le scnteieze de bucurie. Rex devenise din acel moment, un alt cineunul mai plin de via, mai dornic de a-mi oferi i mie clipe minunate. l iubesc fiindc e prietenul meu, prietenul meu cel mai bun! Fcoar Andreea-clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Toamna Toamna cea bogat i-a ntins braele pe pmnt. Frunzele s-au copt iar strugurii galbeni i zemoi rd n soarele blnd al toamnei. Pe marginea apei cristaline, frunze ruginii se lupt cu vntul puternic.Srmanele ncearc din rsputeri s se in de o crengua firav. Bogata doamn, ce se plimba pe un nor, le vede i coboar i ele. Ce facei, dragele mele? O frumoasa frunz galben, ca un dovleac rspunde: Ce s facem, ne luptm cu vntul rece i puternic .Oamenii se bucura c ai venit, dar nou ne pare ru. Noi nu mai suntem verzi i frumoase. Acum am nceput s ne uscm. Deodata, frunzele s-au rupt i au czut n ap. Draga mea, rspunde toamna, nu te speria! Apa te va duce la vale, apoi tu vei ramne agat pe mal i vei adormi. La primavara din tine se va face sol i iar

vor crete pomii cu frunze ca i tine. Ele vor fi copiii ti, tot aa vor adormi i ele. S nu uii c frunzele nu mor niciodat, ele doar se schimb. Zicnd acestea, toamna plec s colinde cmpurile, iar frunza alunec uor pe limpezimea apei. Damian Sebastian, clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

Zna Iarn Zna Iarn a sosit, Cu alaiul ei vestit: Fulgi de nea, viscol i ger Toi se joac acum, pe cer. Cu o mantie-argintie, Ce prea de catifea, Zna Iarn rspndea: Fluturai micui, de nea. Linc Maria Miruna, clasa a III-a A coala Gimnazial ,,Mihai Eminescu P.I.P.P. tefania Popescu Gndcelul Cum venise pe lume, nici el nu tia. Nu simise nici bucurie, nici tristee. Mic ct un fir de linte i mic picioruele fragede i ncepu s mearg sub ploaia de lumin. Mergnd ntlni o floare n form de scri. Urc, urc. Cu ct mergea mai sus cu att umbra rcoroas i fcea apariia. Merse zi i noapte, zile ntregi, sptmni, ani i ntr-un final ajunse. Acolo vzu o adunare linitit de gngnii i cnd ncepu s zboare i-a dat seama c nu are aripi. Aripile mele, unde sunt? Nu ai, rspunde din spate, o gnganie. Nu se poate! Vrei s aflii povestea mea?

Te roooooooooog! Mama fcea parte dintr-o familie de buburuze. Ele triau ntr-o trn neagr ca noaptea. Cnd m-am nscut, eram pe jumtate buburuz i pe jumtate gndcel. Atunci cnd zburam mama mi mngia gingaul clopoel i m ncuraja. A sosit o zi cumplit i mi-am pierdut fiina cea mai scump fiindc ea i-a pierdut viaa ntr-o lupt aprig. Suprat, mi-am vopsit o jumtate de arip i nu am mai putut zbura. Acum poposesc singur la fiecare porti n sperana c voi primi o mn de ajutor. Vrei s vii i tu cu mine? ncotro? Mergem spre sud! Cei doi gndcei au colindat mpreun lumea-ntreag i sunt sigur c ei au btut chiar i la portia mea, sau de ce nu i la a ta. Fcoar Andreea-clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa Adio, toamn! O toamn n vie Incearc pmntul, Palid, aurie, In murmur cu gndul... Poate s-i scuture prul Plin de doine triste S cada din cerul Aa ofelite... Mai rmi, toamn, O zi, o noapte, S-ti nchine pmntul Roadele-i secate! Catan Alexandra-clasa a IV-a A coala Gimnazial Ciui, Bacu Profesor Gabriela Toa

Argument:
Activitatea extracurricular este parte integrant a demersului didactic, venind s defineasc sfera educaional prin proiecte, grupuri int, parteneriate, finan ri, obiective clar definite, evaluri i diseminri ale informaiilor, menite s contureze profilurile culturale ale elevilor, s deschid pori spre educaia permanent. Dimensiunea european a nvmntului romnesc, presupune o disponibilitate i o mobilitate crescut a cadrului didactic, o ancorare realist n contextul economic actual, n centrarea ntregii sale activiti pe elevul de azi. La vrsta aceasta, copiii sunt foarte receptivi la ce li se arat cu ajutorul imaginilor sau a substitutelor (prezena concretului n orice tip de activitate este absolut indispensabil). Rolul nvtoarei (dar i al familiei) este acela de a oferi n mod gradat i n acord cu particularitile de vrst, s cunotine i s necesare care motiveaz conduitele si normele eco-civice, creeze

organizeze activiti educative stimulative. Ceteanul de mine, parte integranta a unei comuniti locale, naionale dar i europene. ntruct nu putem stvili progresul i avalana de informaie caracteristica evolutiei societatii umane si secolului in care traim, este necesar ca informatiile noi s fie asimilate corespunztor, ducnd la formarea armonioas a personalitatii elevilor. n acest sens am propus elevilor activitatea extracuricular "NE DISTRM DE HALLOWEEN care intenioneaz s nlture prejudecata c Hal loween este o srbtoare american i c nu se ncadreaz n peisajul cultural romnesc. Superstiiile se regsesc n orice cadru cultural, n variate forme. Pentru a combate pericolul imitaiei i asimilrii greite a formelor fr fond, ne-am propus s acordm atenie acestui eveniment, stimulnd capacitile creative, intelectuale i afective ale elevilor prin diferite activiti.

Scopul proiectului:
Activitatea are drept scop nelegerea adecvat a semnificaiei srbtorii de Halloween, o srbtoare controversat n spaiul tradiional i cultural romnesc.

Obiective specifice:
Dobndirea de ctre colari a unor cunotine cu privire la originea srbtorii de Halloween: vechi legende, simboluri, culori, tradiii si obiceiuri ale copiilor, costumaii, jocuri i cntece specifice; Aplicarea cunotinelor dobndite la orele de limba englez, prin interpretarea de poezii i cntece de Halloween; Folosirea imaginaiei copiilor, n crearea de decoruri specifice srbtorii i costumelor de carnaval;

Stimularea spiritului de competiie, prin participarea la jocuri i concursuri.

Resursele proiectului:
Umane: elevi, cadre didactice, prini. Materiale: dovleci-felinar etc. Informaionale: site-uri, reviste, cri, emisiuni TV, etc. Financiare: autofinanare Parteneriale: prinii. Grup int: elevii claselor I-IV Mijloace de utilizare: conversaia, exerciii practice, expunerea, povestirea, activiti interactive, expoziii, etc. chestionare, fie de lucru, calculator, imprimant, costume,

Coninutul proiectului:
Nr. crt. 1 Activitate S cunoatem despre obiceiurile altor popoare Ce este Halloween? Cum se srbtorete? - prezentare imagini ppt. Confecionare mti, siluete fantome i alte obiecte de Halloween Sala de clasa 29 .10. 2013 Profesorii Loc de desfurare Termen Responsabili

Sala de clasa

28. 10. 2013

Profesorii

2. Sculptare dovleci

Carnaval de Halloween: - Petrecere de Halloween, n costume specifice Halloween-ului

Sala de spectacole a 31.10. 2013 Primriei Ciui

Profesorii

realizarea de fotografii i filmri, care vor fi expuse

Propuntor,

Prof. nv. primar MARTIN RAMONA coala Gimnazial Ciui, Bacu

COALA: coala cu clasele I-VIII Urecheti, CLASA: a IV-a INSTITUTOR:Alexe Luminia-Erna ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine DISCIPLINA: Matematic UNITATEA DE NVARE: Probleme SUBIECTUL: Probleme care se rezolv prin mai mult de trei operaii TIPUL LECIEI: consolidare i sistematizare a cunotinelor; OBIECTIVE CADRU: 1.Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii; 2.Dezvoltarea capacitilor de exporare/investigare i rezolvare de probleme; 3.Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate; OBIECTIVE DE REFERIN: 1.3;1.4;2.6;3.1 ;4.1;4.2;4.3. OBIECTIVE OPERAIONALE: O1:S efectueze n gnd operaii de adunare, scdere,nmulire i mprire n intervalul 0-100; O2:S rspund rapid la exerciiile de calcul oral propuse; O3:S citeasc i s identifice datele unei probleme; O4:S ordoneze datele care conduc la rezolvarea problemei; O5:S rezolve corect problemele date. METODE I PROCEDEE: - conversaia, explicaia, observaia, exerciiul, problematizarea, calculul oral /scris,metoda cubului,metoda cadranelor,tiu/vreau s tiu/am aflat MIJLOACE DE NVMNT: -fie de lucru,manual ,imagini,calculator,videoproiector,jetoane. FORME DE ORGANIZARE:

- frontal; - individual - pe echipe

Momentele leciei 1. Moment organizatoric 2. Captarea ateniei

Activitatea nvtorului Asigur condiiile necesare pentru buna desfurare a leciei.Pregtesc materialele necesare. Prezint n power point o problem ritmat. Anexa 1.

Activitatea elevilor Elevii se pregtesc pentru ora de matematic. Rezolv problema propus, numind rezultatul.

Metode i procedee

Mate rial didactic

conversaia explicaia exerciiul

Video proiec tor

3. Reactualizarea cunotinelor

Adresez ntrebri referitoare la rezolvarea problemei: -Ce limbaj matematic folosim la operaia de adunare? -Dar la operaia de scdere? -Ce limbaj matematic utilizm la nmulire?Dar la mprire?

Adunare: sum,termeni,cu att mai mare,mrii cu.... Scdere:desczut,scz tor,diferen,cu att mai mic,micorai cu nmulire:factori,pro Calcul mintal dus,de attea ori mai Care este triplul lui 11? mare,mrii de .ori Afl sfertul lui 88. mprire:demprit, Care este jumtatea lui 266? Ct este suma dintre cel mai mic mpritor,ct,rest,de numr natural de dou cifre diferite attea ori mai i cel mai mare numr natural de mic,micorai de....ori. trei cifre diferite? Afl dublul numrului 10. Rezolv exerciiile La produsul nr 10 i 5 adugai 10. propuse. Mriti nr 70 cu 2.Micorai rezultatul

conversaia exerciii tip explicaia

exerciiul

obinut de 9 ori, apoi noul rezultat mrii-l de 10 ori. -Ce numr mprit la 3 ne d ctul 2 i restul 2? -Ce rest poate avea un numr mprit la 4? De ce ? Elevii rezolv exerciiile propuse.

4. Anunarea temei i a obiectivelor

-Anun tema i obiectivele urmrite pe parcursul orei. -Scriu data i titlul la tabl.

Ascult explicaiile date, intervenind pentru lmurire

conversaia explicaia

5. Dirijarea nvrii

Propun rezolvarea unor probleme folosind metoda cubului,la a cror rezolvare corect vor obine un peisaj de primvar. conversaia

Descrie 1

Cub Rspund la explicaia solicitrile nvtoarei exerciiul Laptop videopr oiector

1. DESCRIE
Descrie etapele rezolvrii unei probleme.

Compar 2

problematizarea mrtoda cubului conversaia Rezolv sarcinile primite

2. COMPAR Cine a rezolvat mai multe probleme i cu ct?

Am rezolvat n vacan cte 7 probleme zilnic timp de dou sptmni. Alin : Eu am rezolvat de 2 ori mai puine Rezolv sarcinile primite

exerciiul

plicuri cu subiecte

exerciiul

jetoane Mihai:

Asociaz 3

metoda cubului

3.ASOCIAZ
Asociaz corespunztor: a)Ana a citit 87 de pagini ntr-o zi , a doua zi de 2 ori mai mult ,iar a treia zi de 3 ori mai puin dect n a doua zi.Cte pagini a citit n total? b)ntr-o livad sunt 726 pomi fructiferi.Jumtate din acetia sunt meri.Numrul perilor este de 3 ori mai mic dect numrul merilor,iar restul pruni.Ci pruni sunt? c)Micorai produsul numerelor 94 i 3 cu suma acestora. A)185 B)242 C)319 problemati zarea Rspund solicitrilor nvtoarei

exerciiul

Analizeaz 4 4.ANALIZEAZ
Analizeaz datele problemei i ntocmete planul de rezolvare al Rspund solicitrilor acesteia:(scrie rezolvarea ntr-un nvtoarei singur exerciiu) metoda cubului

ntr-o ferm de psri sunt 2450 gini ,cu 725 mai puini pui ,iar numrul raelor este cu 298 mai mic dect cel al ginilor i puilor Rspund solicitrilor nvtoarei exerciiul mpreun.Cte psri sunt la ferm?

Aplic 5

5.APLIC
Compune o problem dup desenul i apoi rezolv-o: problemati zarea 9 108

metoda cubului Rspund solicitrilor nvtoarei

Argumenteaz 6

6. ARGUMENTEAZ
Completeaz urmtoarele argumente: a) dac schimbm locul termenilor unei adunri ...................................

b) dac schimbm locul factorilor ntr-o nmulire..................... c) dac mprim un numr la 10 obinem un numr .................. obinem un numr ................. e) dac nmulim un numr cu 0 ........................................................ f) dac mprim un numr la 2 aflm.................................... 6.Obinerea performanei Propun spre rezolvare o problem de pe o fi de lucru: Anexa 2 Propun spre rezolvare o fi de evaluare . Anexa3 Joc matematic:,,Spre csua bunicii.Drumul ctre casa bunicii este plin de obstacole.Echipa care reuete s le depeasc va reui s ajung prima la bunicu. Anexa 4 Fac o serie de aprecieri i recomandri privind activitatea de la ora de matematic, punctnd rspunsurile bune i foarte bune, modul n care au lucrat. Se indic tema pentru acas. Rezolv fia de lucru , respectnd timpul dat. Rezolv fia de evaluare. Se mparte clasa n dou echipe.

problemati zarea exerciiul

Rspund solicitrilor d) dac adunm un numr cu 34 nvtoarei

metoda cubului

exerciiul metoda cadranelor, tiu/vreau s tiu/am aflat conversaia exerciiul

fia de lucru Fie de evalua re joc diplome plicuri plan manual

7.Evaluare 7.Retenia

8.Transferul

Elevii ascult aprecierile fcute. Noteaz tema.

conversaia explicaia

ANEXA 1

ANEXA 2 Nume i prenume:. FI DE LUCRU

1.n 2 couri sunt 120 portocale.Cte portocale sunt n fiecare co ,dac n al doilea co sunt de 2 ori mai multe portocale dect n primul?

I Datele

II.Desenul(figura )

IV.R:

III Plan de rezolvare

Proba.

Numele i prenumele..................................................

Fi de evaluare 1. [( 75 + 5)x 9 20] : 100 =

2. ntr-o localitate sunt 4287 brbai ,femei cu 199mai multe ,iar copii,ct brbai i femei mpreun.Cte persoane sunt n localitate?
tiu Vreau s tiu Am aflat

Anexa 3 Grupa 1 Plicul 1 Calculeaz: ( 8 x 9 : 6 +88 ) x 35 34 3461 : 5 = Plicul 2 Sarcina: n grdina bunicii au nflorit 43 de lalele, de 3 ori mai multe zambile roz, iar narcise cu 10 mai multe dect zambile roz. Aflai cte flori au nflorit n grdina bunicii? Plicul 3 Aurel i Maria au mpreun 780 lei.Ce sum are fiecare ,dac Maria are cu 200 mai mult dect Aurel? Grupa 2 Plicul 1 Calculeaz: 66 : 96 : 8 x 5 :( 1000 : 100) x 2=

Plicul 2 Sarcina: La o florrie s-au adus 1276 de fire de flori. Dintre acestea jumtate au fost lalele, ghiocei cu 334 mai puini, iar zambile de dou ori mai puine dect ghiocei. Restul florilor erau narcise. Cte fire din fiecare fel s-au adus la florrie? Plicul 3 n dou cutii sunt 922 napolitane .Cte napolitane sunt n fiecare cutie,dac n a doua sunt cu 298 mai multe dect n prima cutie?

PROIECT DE EXCURSIE Organizator : Prof.nv.primar.Alexe Luminia-Erna Data excursiei: aprilie 2013 Tema excursiei: ,, Monumente istorice , culturale din Bacu Itinerar : Cornel Adjud-Bacu Justificarea proiectului: Interdisciplinaritatea este promovat de nvmntul actual prin utilizarea informaiilor din cadrul mai multor discipline, facilitnd nelegerea acestora i perceperea lor ca un ntreg. Munca n echip antreneaz toi elevii: pe cei curajoi, stpni pe cunotinele i deprinderile lor, dar i pe cei timizi, nesiguri, strnindu-le interesul i ajutndu-i s depeasc anumite bariere existente ntre ei i restul clasei. O activitate didactic bazat pe interdiciplinaritate i munca n echip este excursia. Coninutul didactic al excursiilor este mult mai flexibil i mai variat dect al leciilor desfurate n sala de clas, elevii participnd cu mult bucurie i optimism la aceste aciuni, lrgindu-i n acest fel orizontul de cunotine prin contactul direct cu realitatea. Prin mijloacele atrgtoare pe care le are la dispoziie, excursia invioreaz activitatea colar, stimuleaza curiozitatea de a descoperi noi fenomene, formeaza o atitudine ecologic pozitiv, prilejuiete triri adnci ale unor sentimente patriotice. Astfel, cu ajutorul excursiilor colare se dezvolt spiritul de prietenie, de colectiv, de disciplin, iniiativ, precum i deprinderi, proceduri gospodreti de la vrst mic, toate acestea fiindu-le folositoare n via. L.D.Hainault: Se acord mai mult importan omului care merge dect drumului pe care l urmeaz. Tipul excursiei : excursie cu caracter de cunoatere a unor monumente istorice, culturale i naturale. Participani : 22 de elevi din clasele a IV-a i a V-a

Obiectiv general : cunoaterea celor mai semnificative locuri i monumente ale municipiului Bacu Obiectivele excursiei: a) cognitive: - s identifice principalele elemente fizico-geografice ale zonei; - s observe principalele obiective istorice, economice, culturale ale zonei; - s valorifice intra i interdiciplinar coninutul informaional dobndit. b) afectiv-atitudinale: - s manifeste interes pentru cunoaterea frumuseilor rii noastre; - s-i reactualizeze lecturi geografice, istorice i literare despre elementele observate i identificate; c) psiho-motorii: - s contribuie la dezvoltarea simului de orientare geografic; - s-i dezvolte capacitatea de educaie ecologic.

Rezultate scontate: 1. pe termen scurt: - formarea unui comportament contient i activ fa de protecia mediului nconjurtor; - dezvoltarea capacitilor de comportament, de integrare n grupul turitilor, de cooperare ntre indivizi; - cultivarea sentimentului de mndrie patriotic prin declanarea de emoii, aprecieri asupra frumuseilor fizice, economice, religioase ale teritoriului patriei i mpletirea cu elemente de istorie a trecutului i prezentului poporului romn. 2. pe termen lung: - formarea deprinderilor de observare, de sesizare a aspectelor ecologice, de poluare a mediului i cultivare a unei educaii ecologice; - formarea deprinderii de comportare civilizat, corect, de integrare n structura unui grup turistic, de cooperare i respect. Obiective specifice : - vizitarea observatorului astronomic Victor Anestin; - vizitarea Complexulului Muzeal Iulian Antonescu - vizitarea Muzeului de tiine al naturii - vizitarea Casei Memoriale George Bacovia- vizitarea Parcului central al municipiului. - Vizitarea teatrului George Bacovia

I. Pregtirea excursiei 1. Anunarea excursiei. Excursia va fi anunat cu 45 de zile nainte de efectuarea ei. 2. Pregtirea elevilor. Vor fi selecionai 22 de elevi din clasele a IV-a i a V-a pentru a participa la excursie . 3. ntr-o ntlnire special cu elevii vor fi prezentate scopul excursiei, traseul cu punctele cele mai importante, costurile, materialele necesare, echipamentul adecvat acestei activiti. - n zilele premergtoare excursiei se va organiza o ntlnire cu elevii n care se va face un instructaj privind normele de protecie i conduit pe timpul aciunii. - n alt ntlnire, participanii vor lua parte la o prezentare cu ajutorul hrii i materialelor fotografice ,a obiectivelor pe care le vor vizita i se vor stabili sarcini conform vrstei elevilor. II. Desfurarea excursiei

Nr.crt. 1.

Obiectivul Observatorului astronomic Victor Anestin;

Principalele idei desprinse din explicaiile nsoitorilor i ghizilor

Muzeul a fost infiintat in anul 1982 intr-ocladire construita in anii 1910 - 1911, avand destinatia de castel de alimentare cu apa a orasului si atribuita muzeului in 1981. Expozitia

astronomica de baza este realizata in 6 sali (etajele I si II). Sala de spectacole a Planetariului se afla la ultimul etaj. Exista si o mica sala de 15 mp pentru expozitii temporare, iar la parter o expozitie de carte de specialitate. Tema expozitiei de baza este Materia in Univers. Fiecare sala este consacrata unei subteme, dupa cum urmeaza: Sala I: Structura materiei; Sala II: Categorii de astri; Sala III: Stelele - de la Soare la sisteme astrale; Sala IV: Distante astrale. Unitatea materiei; Sala V: Fenomene cosmice. Astronautica; Sala VI: Astronomia in patria noastra.

Complexul muzeal Iulian Antonescu


nfiintat in 1957, muzeul a functionat, incepand din 1959, cu trei sectii: istorie, stiintele naturii si arta. In prezent, muzeul detine colectii structurate pe profilurile istorie si arheologie. In 1960 i s-a atribuit muzeului o cladire monumentala la intrarea in Parcul Libertatii, care insa dupa 10 ani a trebuit demolata. In actualul sediu, o cladire noua, sunt expuse piese de arheologie: material paleolitic (Buda, Lespezi), neolitic, piese din epoca bronzului, obiecte hallstattiene (depozitul de arme si podoabe din necropola de la Gioseni), piese dacice (unelte agricole si mestesugaresti, arme, podoabe, ceramica), material arheologic medieval de la Curtea Domneasca din Bacau; numismatica: tezaure monetare dacice, romane, bizantine. De asemenea sunt expuse obiecte ce ilustreaza, in special, istoria locala: documente, bijuterii (datand din secolele XVII - XVIII), pahare apartinand lui Mihail Sturdza si Al. I. Cuza, materiale referitoare la Razboiul de Independenta din 187! 7 si primul razboi mondial: uniforme, ordine, medalii. Pe langa acestea, muzeul mai adaposteste si documente privitoare la istoria literaturii, precum si o biblioteca ce contine 9.000 de volume. Sectia de arta cuprinde opere remarcabile din epoca medievala, precum si o serie de panze si sculpturi semnate de reprezentantii de seama ai scolii romanesti din secolele XIX si XX, ca Theodor Aman, Nicolae Grigorescu, Ioan Andreescu, Stefan Luchian,

Theodor Pallady, Gheorghe Petrascu, Francisc Sirato, Nicolae Tonitza, Lucian Grigorescu, Dumitru Ghiata, Corneliu Baba, Alexandru Ciucurencu (pictura), Fr, Storck, Dimitrie Paciurea, Gheorghe Anghel (sculptura).

3.

Muzeul tiinele Naturii - l i a n


Muzeul Stiintele Naturii "Ion Borcea" este situat in parcul A Cancicov, unde se afla si noul sediul al bibliotecii. Aici, pot fi n admirate diverse plante ornamentale, asezate in jurul t unui mic bazin care este alimentat cu apa care curge pe un perete o ce ai intrat in interiorul muzeului trebuie sa urci de pietre. Odata treptele spiralei n pana la ultimul etaj unde se afla o sala in care sunt expuse cateva e pasari impaiate, fluturi si ceva gandaci.

s c u 4 Casa Memorial George Bacovia


Casa memoriala George Bacovia este punctul de inceput al oricarui itinerar cultural bacauan. In imediata vecinatate a statuii lui Stefan cel Mare, pe fosta strada a Liceului, astazi strada George Bacovia, la nr. 13, batrana casa isi imbraca ferestrele in reflexele calde ale trandafirilor. Casa memoriala a fost deschisa publicului in anul 1971. In aceasta cladire, (care dateaza din ultimul deceniu al secolului XIX), sunt pastrate numeroase obiecte de uz personal si piese de mobilier ce au apartinut poetului. In toate cele cinci incaperi destinate vizitarii sunt expuse marturii reprezentative, manuscrise originale, documente si piese

de patrimoniu. In Salonul casei, impresioneaza simplitatea si bunul gust al mobilierului. Aici se afla pianul, vioara si portretele parintilor - Zoe si Dimitrie Vasiliu - atat de dragi poetului. Casa memoriala detine un documentar pe caseta video in care e surprins poetul in timpul vietii si o inregistrare pe caseta audio cu vocea poetului recitand din versurile sale. In gradina Casei memoriale, sculpturi ambientale apartinand artistilor contemporani invita la meditatie si reflectie.

5.

Parcului central al municipiului

6.

Teatrul George Bacovia

Cladirea Teatrului "George Bacovia" a fost ridicata in anul 1922 in stil neoromanesc, cu elemente gotizate. De la 1 august 1948

adaposteste spatiile teatrului. Sala teatrala dispune de 330 locuri.

7.

Vivariu

Astazi, Vivariul functioneaza cu cinci sectii: expozitia de pasari o exotice cantatoare si de ornament; pesti exotici si indigeni; m porumbei de rasa; pasari de curte; animale arboricole, fiind singura p gen din tara. Vivariul s-a distins si prin organizarea unitate de acest expozitiilor l itinerante cunoscute sub genericul Natura si arta", e aducand in discutie astfel relatia dintre frumosul natural si cel x Botosani, Adjud, Arad, Piatra Neamt, Suceava, fie la artistic. Fie la

- C

u precum Expo-Vivariu", Animale exotice" si Bacau, expozitii l altele s-au bucurat de o buna primire din partea publicului. u l u i M u III. Valorificare Alctuii un Album al clasei cu imaginile care v -au impresionat pe acest traseu. Revedei notiele, reamintii-v informaiile dobndite, impresiile fcute, nvmintele desprinse i sistematizai-le pe urmtoarele probleme: - istorie; - religie; - geografie; - literatur; etnografie i folclor; - muzic; - obiceiuri i tradiii; - puncte turistice

EDUCATIA PATRIOTIC A COPIILOR DIN CICLUL PRIMAR Acum ,mai mult ca niciodat,educaia patriotic ni se pare a fi un termen care i-a pierdut din nsemnatate i care aduce multora zmbetul pe buze. Cu toate acestea,n contextul schimbrilor actuale ale nvaamn tului romnesc,se impune ca o necesitate,ca o cerin ,educarea celor mici n acest sens.Cu toate c trim ntr-o epoc computerizat ,elevii notri sunt nc atrai de povestiri despre Decebal sau Traian,despre tefan cel Mare sau Mihai Viteazul.De cte ori nu ne-am vzut elevii ascultnd nemicai relatri din trecutul neamului nostru sau de cte ori cu greu am putut face fa avalanei de ntrebri care nu -i mai aveau sfritul despre poporul romn si despre trecutul acestuia ?Noi,cei care educm,,mici personaliti n devenire,suntem chemai s ndrumm responsabil drumul valoric al fiecrui individ,de la volorile moral civice ale romnilor ,de la tradiiile i cultura popular romneasc pn la integrarea acestora n marea familie european Din perspectiva psihologic patriotismul este considerat ca o trstur a personalitii fiecrui om. Ea se cristalizeaz de la cea mai fraged vrst i se mbogete cu noi dimensiuni pe tot parcursul existenei umane ca urmare a dinamicii relaionale dintre individ i patria sa. Proprii i intrinseci patriotismului sunt ataamentul fa de pmntul natal, identificarea deplin cu poporul din care faci parte, aprecierea i respectarea tradiiilor acumulate de-a lungul istoriei, a limbii i culturii, lupta i spiritul de sacrificiu pentru aprarea independenei i libertii patriei, ncrederea n viitorul i prosperitatea ei, cultul eroilor care s -au jertfit pentru binele patriei. Scopul fundamental al educaiei patriotice este interiorizarea coninutului i notelor definitorii ale patriotismului, transformarea lor n mobiluri interne i manifestri comportamentale ale copilului n relaiile sale cu mediul geografic, economic i spiritual al patriei sale. Realizarea primei sarcini, formarea contiinei patriotice, presupune asimilarea unui volum de informaii care reflect multiplele aspecte ale patriei, declanarea unor triri afective i consolidarea unor convingeri patriotice. Procesul de nvmnt. Coninutul activitilor din coal ofer multiple posibiliti de cunoatere a patriei i de declanare a unor triri afective intense. Valorificarea acestui coninut n vederea formrii contiinei

patriotice trebuie s constituie una din preocuprile fundamentale ale nvtorului. Activitile extradidactice adncesc i ntregesc cele realizate n procesul de nvmnt, oferind, totodat, posibiliti suplimentare de aciune i manifestare, de exersare a conduitei patriotice i implicit de mbogire a cunotinelor i de consolidare a convingerilor. Dintre aceste activiti putem meniona: vizitele, excursiile i drumeiile, activitile cultural -artistice, lectura literar, diferite serbri colare cu ocazia anumitor evenimente etc. Metodele i mijloacele generale de educare n spirit moral. Se folosesc ori de cte ori apare prilejul i pentru educarea patriotismului. n legtur cu toate aceste modaliti de educare patriotic se impune precizarea c n folosirea lor trebuie asigurat un echilibru ntre cele preponderent informative i cele preponderent formative. Convingerile i conduita patriotic nu se transmit, ci se elaboreaz i se formeaz n i prin activitate. Componenta cognitiv este necesar, dar nu i suficient. Subaprecierea sau neglijarea acestui adevr psihologic genereaz ,,iluzii i impresii de cele mai multe ori ,,favorabile, despre rezultatele educaiei patriotice, care mascheaz ns contradiciile posibile dintre contiina patriotic i conduita patriotic a copiilor. Ca atare, aprecierea rezultatelor doar dup ceea ce tiu elevii despre patrie este unilateral i insuficient. Numai mergnd mai departe i urmrind cum se manifest i cum rspund unor cerine concrete ne putem forma o imagine ct mai real cu privire la rezultatele propriei noastre munci. Conduita reprezint, deci, cel mai edificator criteriu de apreciere a elevilor i n aceast privin. nvtorul trebuie s-l familiarizeze pe copii cu frumuseile acestui pmnt, cu trecutul su istoric, cu jertfele care s -au adus pentru aprarea suveranitii i integritii teritoriale, cu tezaurul cultural i artistic al poporului, s le cultive respectul pentru valorile materiale i spirituale ale celorlalte popoare i naiuni. La nceputul clasei a III a, ncepnd cu prima lecie din manual :,,Deteaptte romne !de Andrei Mureanu,elevii au intrat n atmosfera unei lecii aut entice de istorie printr-o serie de aplicaii .Au realizat un portofoliu cu diferite informaii,desene,imagini referitoare la aceast poezie,portofoliu care ulterior a fost mbogit cu alte date din diferite surse.La lecia :,,Din viaa dacilorde Alexandru Vlahu elevii au aflat lucruri interesante despre strmoii notri,dacii si romanii,despre naterea poporului romn ,apoi au realizat un joc de rol cu titlul :,,Cltorie n timp.Deosebit de interesant a fost propunerea unor elevi de a pregti o parad a costumelor dacilor i romanilor.Am fost plcut surprins s vd

entuziasmul care a cuprins clasa cnd s-a stabilit c se va face aceast parad ,precum i rapiditatea cu care elevii i-au procurat costumele. Dramatizrile au fost o alt activitate deosebit de atractiv pentru copii,dramatizri care s-au realizat n cadrul leciilor :,,Dreptatea lui epe, ,,Mnstirea Putna, sau ,,Fiul i mama. Pentru ca elevii s neleag mai bine valorile i originea poporului romn este necesar studierea folclorului romnesc.i care este cea mai potrivit perioad dect cea a srbtorilor de iarn cu toate obiceiurile,datinile i tradiiile populare romneti ?Acum mai mult ca niciodat avem libertatea s ne bucurm de frumuseea acestor srbtori,dar avem i datoria de a le scoate la lumin,de a le transmite mai departe aa cum au fost i ele transmise din generaie n generaie pn la noi,reuind prin valoarea lor artistic s ne ncnte i s ne farmece. Cu ocazia srbtorilor de iarn elevii au participat ,alturi de prini ,la o lecie cu titlul :,,Tradiii,obiceiuri i srbtori romneti .Aceast lecie a fost abordat din perspectiv interdisciplinar . coala este considerat ca principalul factor pentru formarea tinerii generaii n concordan cu cerinele societii. Datoria noastr, a dasclilor, este s deschidem porile sufletului spre cunoaterea celor care ne-au fost dai n grij avnd n vedere c trecutul poporului nostru a fost demn i plin de semeie; trebuie s-i adpm i pe ei din aceast fntn a gloriei poporului romn i mpreun cu ei s putem rspunde la ntrebarea : - Copii, ce e Patria, ce e patriotismul? Ce este acest sentiment care rscolete toate puterile din om i, n anumite clipe, l ridic mai presus de existena lui i-l face s moar de bunvoie pentru linitea i mrirea unor urmai pe care nu-i va cunoate i nu-l vor cunoate? Textele de citire cu coninut istoric urmresc n mare msur cultivarea unor sentimente nobile, att prin coninutul faptelor, evenimentelor nfiate, prin nelegerea semnificaiilor acestora, ct i prin forma n care sunt realizate din punctul de vedere al modului de exprimare. Este necesar s avem n vedere c sentimentele nu se nva, ele se triesc. De aceea, abordarea acestor texte e bine s porneasc de la dezvluirea coninutului, a mesajului lor, precum i a modului specific de exprimare. O categorie aparte a unor asemenea texte evocatoare o constituie legendele istorice, care au o mare valoare educativ, n special din punctul de vedere al cultivrii unor sentimente de nalt vibraie sufleteasc.Experiena acumulat n citirea legendelor istorice a demonstrat c soluia cea mai eficient, care asigur realizarea dezideratului amintit este aceea c primul contact al elevilor cu coninutul legendelor, s fie realizat prin povestirea nvtorului. Acesta favorizeaz, pe de o parte, accesibilizarea nelegerii mesajului legendei, a coninutului ei, iar pe de alt parte asigur crearea unui fond afectiv puternic, pe

care se poate desfura, n continuare, activitatea de analiz a textului. Legenda se fixeaz, prin povestirea nvtorului, n datele istoriei, iar acesta n datele adevrului despre noi, despre poporul nostru ca spiritualitate i viziune.Legendele istorice ca: Mama lui tefan cel Mare; tefan cel Mare i Vrncioaia i Stejarul din Borzeti, sunt pline de ncrctur afectiv emoional, ntruct domnitorul tefan cel Mare i Sfnt este viu n memoria poporului romn prin faptele sale de glorie, prin felul su de a fi bun si viteaz i neprtinitor i darnic, care drepte s-a fcut crrile lui (nelegnd c) ce e a lui e-al rii...ce e-al rii e-al lui Dumnezeu- B. Delavrancea TeatruLa ntrebarea De ce vroiau turcii s cucereasc Moldova?, elevii au rspuns ptruni de nalte triri de dragoste fa de ar i de frumuseile ei, de admiraia fa de renumele Moldovei n lume, de respectul fa de naintaii care au stat ca un zid neclintit n faa invaziilor dumane: Pentru c turcii rvneau la bogiile rii noastre; Pentru c Moldova era o ar frumoas; Pentru c turcii doreau stpnirea pmnturilor romneti, tot aa cum romnii romanii au dorit cucerirea Daciei, ar frumoas i bogat. Pentru a ntregi personalitatea lui tefan cel Mare i Sfnt am insistat asupra denumirii de Cetatea Neamului i am explicat elevilor, dei unii cunoteau mai multe lucruri, c domnitorul este cunoscut ca fiind ctitor de mnstiri, biserici i ceti de ntrire (Hotin, Cetatea-alb, Cetatea Neam, Cetatea Sucevei).n manualele de limb romn pentru clasele I-IV sunt cuprinse numeroase poezii, povestiri, istorioare, fragmente din opere literare etc., cu un profund co ninut patriotic. Folosind cu pricepere aceste materiale, nvtorul va putea nu numai s neleag cunotinele elevilor despre patrie, dar s le i dezvolte anumite sentimente pozitive fa de locul natal, frumuseile limbii materne i a realizrilor obinute de-a lungul timpului.Amintim cteva dintre textele care se regsesc n manualele de limb romn: Strmoii dup Al. Vlahu, Cuza-Vod i Sultanul, tefan cel Mare i Vrncioaia, Visul mplinit dup L. Blaga, Scrisoarea III de Mihai Eminescu, Hora Unirii de V. Alecsandri, Peste 50 de ani de I.L. Caragiale, Ce-i doresc eu ie, dulce Romnie! de M. Eminescu, n Vrancea de Al. Vlahu, Negutorul florentin de Petre Ispirescu, Cntarea Romniei dup A. Russo, Drapelul dup M. Sadoveanu. Predarea istoriei patriei ca obiect de nvmnt reprezint un serios sprijin n educarea patriotic a colarilor. Elevii dobndesc cunotine despre trecutul glorios de lupt al poporului romn pentru independen naional. Doar dac vom simi fiorul neasemuit al iubirii de neam i de patrie strbun, dac ni se vor umezi ochii vorbind despre tefan cel Mare i Sfnt, dac vocea va tremura povestind despre Constantin Brncoveanu sau dreptatea nfiortoare a lui Vlad epe sau faptele de vitejie ale lui Mihai Viteazul, numai atunci putem avea sigurana c am reuit s-i sensibilizm pe cei mici, s-i

ntoarcem n timp ca-n basme, s se simt mndri c sunt romni i c vorbesc limb romneasc. Istoria romneasc mai ales s nu fie cartea de cpetenie, s nu fie paladiul naionalitii noastre. ntr-nsa vom nva ce am fcut i ce avem s mai facem; printr-nsa vom prevedea viitorul, printr-nsa vom fi romni, cci Istoria este msura sau metrul prin care se poate ti dac un popor propete sau dac se napoiaz. ntrebai doar istoria i vei ti ce suntem, de unde venim i unde mergem (Mihail Koglniceanu) Dragostea fa de patrie se dezvolt la elevi, n egal msur, i prin nsuirea cunotinelor de geografie, tiine ale naturii. Cunotinele de geografie i tiine ale naturii predate elevilor permit nvtorului s descrie la nceput locul natal i apoi diferite regiuni ale rii sub aspectul lor geografic, acela al bogiilor solului i subsolului, al bogiei i variaiei faunei i florei de e ntreg cuprinsul patriei noastre. Pe aceast cale se dezvolt la elevi dragostea pentru locul natal, admiraia pentru frumuseile naturii patriei, mndria pentru bogiile ei naturale. Pe lng aceasta, cunotinele de geografie u tiine ale naturii i fac pe elevi s neleag mai bine i s simt mai adnc cum au nflorit i au luat avnt unele regiuni napoiate. Pe aceast cale li se educ elevilor sentimentul solidaritii naionale. Realizarea unitii ntre contiina patriotic i conduita patriotic a elevilor este un proces foarte complex i dureaz timp ndelungat. Luai un copil de mn i ducei-l de la Dunre la Mare...din sat n sat, i ntrebai-l: Unde e? i cum i zice locului pe care calc? i va rspunde: Nu tiu cum se cheam satul acesta, dar tiu c pretutindeni unde m -ai dus s-a vorbit romnete, este pmntul Patriei mele, este Patria mea! (B. Delavrancea) Delavrancea, Barbu Teatru, Bucureti, Editura Minerva, 1983, pag. 47 48 Grigora, I. Personalitatea moral, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1982 Rmniceanu, Ilie Rolul colii n educarea patriotic a tineretului, Revista de pedagogie, nr. 9/1983, pag.5 Viteanu, Viorica Interdisciplinitatea istorie literatura romneasc n coal n Studiu i articole de istorie XLII-XLIV, Bucureti, 1981, pag. 108-109 Voicu Rada I nvaamntul primar, Bucureti, Editura Discipol, 1997 , pag.49 ; Prof. nv. primar POPA EUGEN coala Gimnazial ,,Alexandru Depreanu Roiorii de Vede, jud. Teleorman

ASIGURAREA UNEI EDUCAII DE CALITATE N GRDINIA DE COPII Motto: Cu fiecare copil pe care-l educm, ctigm un om (Victor Hugo) Problema asigurrii i meninerii calitii serviciilor educaionale este una deosebit de important cu un impact imediat , dar i pe termen lung asupra beneficiarilor direci ai acestora-prescolarii, ct i asupra beneficiarilor indirecicomunitatea, societatea etc. Calitatea i asigurarea acesteia nu se ntmpl, nu este opional, ci este o cerin imperativ a timpului pe care l trim din cel puin patru motive: moral (copiii sunt cei crora trebuie s li se asigure o educaie care s fie ,,cea mai bun, contextual (gradinitele sunt ntr-o interaciune dinamic i continu cu societatea i comunitatea crora le aparin . Contextul n care acestea i desfoar activitatea este ntr-o continu lupt pentru calitate, ceea ce impune pentru toate instituiile o cretere a interesului pentru calitate.), supravieuirea (societatea de azi este una concurenial), responsabilitatea (gradinitele) sunt supuse n mod constant aprecierii i evalurii celor pe care i servete: copii, prini , comunitate, societ ate. Gradinita este un bun al comunitii i va trebui s dea socoteal pentru ceea ce face, motiv care impune existena unor strategii interne de asigurare i meninere a calitii.) Procesul instructiv educativ desemneaz activitatea didactic ce se desfoar organizat, instituionalizat i planificat pe baza unor strategii didactice adecvate, de un personal calificat (educatori, institutori, nvtori i profesori), avnd ca finalitate formarea personalitii armonioase a celor educai i integrarea lor socio-profesional. Pentru o bun desfurare a procesului instructiv educativ n grdinia de copii trebuie subliniat importana respectrii particularitilor de vrst i individuale ale copiilor precolari prin faptul c toate formele de activitate instructiv educative trebuie s fie adaptate capacitilor de asimilare, posibilitilor

reale ale celor vizai. Este vorba i de particularitile individuale ale fiecrui precolar, dar i de specificul dezvoltrii stadiale pe categorii de vrst ale copiilor, avnd n vedere c exist caracteristici comune, dar i trsturi ce definesc individualitatea fiecrui copil, n funcie de zestrea genetic, experiena de via, mediul familial i social din care provin, accesul la sursele de informare, situaia material .a. Orice activitate educaional se ntemeiaz pe cunoaterea psihologic a subiecilor care fac obiectul unei astfel de intervenii. Calitatea procesului de educaie n grdinia de copii depinde n mod esenial de abilitile psi hologice ale celor ce-l ntreprind. Emile Planchard a sintetizat aceast idee n sintagma: Nemo psychologus, nisi paedagogus (Nu poi s fii pedagog fr a fi psiholog) tocmai pentru a sublinia fora acestei interdependine. Educatoarele din gdini fac parte din categoria acelor ageni educaionali care au fost investii de societate cu misiunea de a orienta procesele dezvoltrii psiho-fizice a copiilor ctre un curs mereu ascendent, n scopul valorificrii superioare a potenialului lor nativ i pentru favorizarea unei bune integrri n societate a acestora. Astfel, educatoarele trebuie s fie n permanen atente la transformrile ce se produc n organismul copilului, s le surprind specificitatea, s faciliteze manifestrile favorabile i s mpiedice manifestarea aciunilor nefavorabile. O abordare realist a copilului din punct de vedere psihologic presupune concentrarea educatorului spre urmtoarele aspecte: observarea i consemnarea unor manifestri obiective ale copilului; particulariti ale dezvoltrii psiho -fizice; abiliti concrete de aciune; performane lingvistice; ptrunderea n aspectele subiective ale experienelor personale ale copilului ncercnd s rspund la ntrebri de genul: cum privete el lumea? dar relaiile cu ceilali? ce crede, ce tie ori ce simte el? Ca s poat aciona n cele dou sensuri, educatorul va trebui s adopte el nsui a atitudine dual: s fie, pe de o parte, un observator extern, obiectiv, ca un spectator care pur i simplu consemneaz date brute; s fie, pe de alt parte, un observator activ care incearc s neleag experienele copilului, succesele, eecurile lui, s le influeneze uznd de propriile sale experiene. Printr -o asemenea duplicitate educatorul poate culege informaii care s-i permit atragerea copilului n proiecte pe care el le hotrte. Prin cunoaterea psihologiei copilului, educatoarea sau institutorul dispun de date privind caracterizarea general a dezvoltrii psiho -fizice a copilului

n general, a formei fundamentale de activitate-jocul (de manipulare, micare, de imitaie, cu reguli, de creaie, simbolic .a), pe categorii de vrst (precolar-mic, mijlocie, mare i grupa pregtitoare pentru coal). De asemenea, este nevoie i de studierea atent, minuioas a manifestrii comportamentului fiecrui co pil n parte, a investigrii cauzelor extra-colare ale diferitelor aspecte ale cunoaterii, afectivitii, motivaiei, aciunii voluntare, manifestrilor caracteriale incipiente, pozitive i negative pentru a organiza un nvmnt pe msura fiecrui copi l, deci individualizat, adecvat nevoilor fiecruia i care s conduc la maximizarea adaptabilitii la viaa colar viitoare. De exemplu, prin opionale i extinderi, cadrul didactic va organiza activiti pe grupe mari, mici sau individuale, n care disponibilitile i nclinaiile fireti ale copilului s fie puse n aciune i s conduc la afirmarea creativ, la creterea autonomiei i la dezvoltarea unor aptitudini personale. Copilul, tratat ca o entitate distinct i nu doar ca un membru al unui grup, se dezvluie educatorului, care-l poate ajuta s se dezvolte la potenialul maxim pe care natura sa l permite. J. Chateau fcea urmtoarea afirmaie legat de importana jocului, indiferent de natura sa, pentru viaa copilului: Copilria este ucenicia necesar vrstei mature, iar prin joc copilul i modeleaz propria sa statuie. Sentimentul de siguran, ncredere i acceptare pe care i le confer contextul jocului permit copilului s i exprime emoiile, s -i asume riscuri, s ncerce s experimenteze, s descopere lucruri noi, s treac peste dezamgiri, nereuite. n joc nu exist corect i greit, pentru c la vrsta precolar jocul simbolic permite s schimbm/inventm realiti, reguli, personaje. n viaa copilului jocul este o activitate deosebit de atrgtoare care evolueaz ntre ficiunea pur i realitatea muncii (M. Debesse, 1967) i ne ajut s cunoatem mai bine nclinaiile copilului, fiind cel mai bun turn de observaie de unde putem avea o vedere de ansamblu asupra dezvoltrii personalitii copilului. Jocul permite educatorului urmrirea copilului sub toate aspectele dezvoltrii sale, n ntreaga sa complexitate: cognitiv, motor, afectiv, social, moral. Pentru copil jocul este munca, este binele, este datoria, este idealul vieii. Jocul este sintagma, atmosfera n care fiina sa psihologic poate s respire i, n consecin, poate s acioneze (Ed. Claparede, 1936). Nu ne putem imagina copilria fr rsetele i jocurile sale. Un copil care nu tie s se joace, un mic btrn, este un adult care nu va ti s gndeasc.

ntruct jocul este activitatea de baza desfurat n grdinia de copii, am subliniat importana sa pentru formarea i dezvoltarea armonioas a personalitii precolarului, de aici decurgnd necesitatea implicrii active i emoionale a educatorului att n alegerea ct i n organizarea, derularea i supravegherea jocurilor copiilor. Noi, cei care lucrm cu copiii, trebuie s-i tratm din perspectiva dezvoltrii, percepndu-i ca fiind unici, demni de respect i nelegere; doar astfel vom putea crea pentru ei experiene satisfctoare. Realiznd o educaie care rspunde necesitilor copilului, stilului predominant de nvare al acestora, care se centreaz pe proces, nu pe produs, cadrul didactic ndeplinete mai multe roluri: arhitect, observator/evaluator, regizor, mediator/facilitator (dup Carter, Margie, Curtes, Deb, Traning Teachers). Ca arhitect educatorul evalueaz spaiul din persp ectiva ochiului copilului, adapteaz spaiul la necesitile i interesele jocului, creeaz posibiliti de a explora lumina, umbra, sunetele, culorile, textura, integreaz elemente din lumea de afar n mediul slii de grup, eticheteaz mobilierul i mat erialele pentru a facilita nvarea. Ca observator/evaluator educatorul se comport ca un cercettor, realiznd continuu observri ale tuturor copiilor pentru a identifica: preferine, interese, cunotine, frustrri, ataamente, competene, stri, comportamente ale copiilor. Observarea ne orienteaz n aprecierea progreselor copilului n atingerea obiectivelor educaiei timpurii. nregistrnd datele observaiilor efectuate, educatorul poate realiza o proiectare a nvrii ct mai adaptat nevoilor i intereselor copiilor i o evaluare ct mai precis, realist i obiectiv. Ca regizor, educatorul poate promova numeroase strategii i tehnici interactive pentru a promova nvarea, poate crea oportuniti echitabile pentru toi copiii. Educatorul regizeaz un anumit scenariu prin selectarea de teme i materiale sugestive, ajusteaza sarcinile la posibilitile copiilor, stimuleaz lucrul n echip al copiilor. Este esenial s inem seama de calitile unice ale fiecrui copil, s respectm ritmul propriu de dezvoltare. De asemenea construim parteneriate educaionale de decizie i aciune: grdini-familie-copii-comunitate. Ca mediator/facilitator educatorul creeaz copiilor un mediu stimulativ de joc, favorabil pentru a-i exprima necesitile, sentimentele i emoiile. Ca educatori facilitm comunicarea ntre copii, crem ocazii de dialog ntre copii, ntre

copii i aduli, stimulm posibiliti de exprimare creatoare, independen n gndire, comportament, stimulm exprimarea i respectm opinia copilului. De asemenea echilibrm eforturile copilului cu posibilitile lui spre a-i favoriza dezvoltarea, dar i autocontrolul n ineraciunile sociale, ajutm copilul s -i extind experiena de cunoatere, s o contientizeze, i nu n ultimul r nd favorizm trirea unor experiene reale de ctre copii, experiene de via care ulterior vor stimula jocul. n concluzie, rolul educatoarei n interaciunea cu copilul, cu dezvoltarea sentimentului de apartenen la grup este major i i pune amprenta asupra conturrii i dezvoltrii continue a personalittii copiilor precolari. S nu uitm c toi copiii au n comun cteva lucruri eseniale: au nevoie de dragoste, de securitate, de hran bun, de sprijinul nostru ca s creasc, s se dezvolte sntos i s nvee. A crete un copil este un lucru riscant; cci reuita depinde de mult trud i grij, iar nereuita ntrece orice alt durere.(Democrit) 1. Ezechil, L., Pii, M.Laborator precolar, Editura V&I Integral, Bucureti, 2001 2. Voiculescu, E. - Pedagogie precolar, Editura Aramis, Bucureti, 2001 3. xxx - Ghid de bune practici pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7ani Prof. nv. precolar Popa Constana coala Gimnazial ,,Anghel Manolache Scrioatea, Gradinia Nr. 1 structura, Jud. Teleorman

Aici puteti rsfoi paginile revistelor :


http://www.scribd.com/doc/52427341/Magia-copilariei http://www.scribd.com/doc/59344971/magia-copilariei2 http://www.scribd.com/doc/73110868/111

http://ro.scribd.com/doc/86950360/magia-copilariei

Mulumim tuturor colaboratorilor ! Nr. 5, CIUI,BACU- noiembrie 2013

Responsabilitatea pentru originalitatea i coninutul articolelor revine n exclusivitate autorilor acestora .

Va asteptam in numarul urmator !

Magia copilriei (online) = ISSN 2246 9281 ISSN L = 2246 9281

BIBLIOTECA NAIONAL A ROMNIEI ISSN


2246 9281