Nombre de la alumna: yesenia Daz tena

Grado: 1 Grupo: b Nombre del curso: panorama actual de la educacin bsica en Mxico. Nombre del profesor: Joel Hernndez.

ndice 1. Entrevista a directora de escuela

secundaria.

2. Fundamentos de la educacin bsica de la

constitucin artculo 3ero.

3. 14 principios para una institucin.

Entrevista a directora de escuela secundaria

Fecha: 11-octubre-2013 El nombre de la directora de la escuela secundaria es Petra Monje Ornelas, dice que el nombre la institucin es escuela secundaria federal Cuitlhuac. La misin de la institucin es motivar a todo el personal de la escuela junto con el alumnado a desempear con entusiasmo, creatividad, y calidad el aprendizaje as como lo establece el artculo 3ro constitucional. La visin es lograr que la esc. Sec. Fed. Cuitlhuac ofrezca un servicio educativo humanista y eficiente para que los alumnos desarrollen y apliquen todas las capacidades inherentes hacia el ser humano. Comenta que las normas establecidas en la escuela intentan lograr que se respete la aplicacin del reglamento escolar y normatividad de secretara. Ella no lleva mucho tiempo de directora en este plantel pero dice que el poco tiempo que lleva conocindolos puede ver que tienen buena relacin. En el aspecto del conocimiento de las TICS Ahorita es regular puesto que tenemos falta de atencin al equipo de cmputo. Al cuestionarla sobre si lleva algn control sobre el aprendizaje de los alumnos argumenta que si lleva el control del aprendizaje en los alumnos al encargarse de los balances de promedio en cada periodo comprendido por dos meses. Es para m una decepcin que los padres de familia en su minora aporten en la educacin de sus hijos pues no se presentan a las

reuniones de saln ni a las generales. Nos comenta la directora al cuestionarla sobre los padres de familia. Me cuenta que la institucin si cuenta con todos los servicios de (agua, luz, telfono etc.) En la institucin ahorita contamos con un nmero de 22 docentes. En caso de un conflicto si lo resuelve ella, pero argumenta que no es tan grave simplemente trata de platicar con ellos. Comenta que en el caso de las butacas tiene un problema y an esta en eso porque va entrando a trabajar en esta institucin pero espera resolverlo pronto, ya que tiene a nios sentados en el piso. Menciona que econmicamente los apoya el gobierno, pero los padres de familia tambin aportan. Expreso que hay 380 alumnos formndose en la institucin. Hablo sobre las funciones especficas que tiene como directora, las funciones que ella realiza son administrativas, de gestora y relaciones humanas, pues convive con el personal y el alumnado. Las instalaciones si son realmente adecuadas para el uso de stas menciono la directora. Se le pregunto acerca de las caractersticas de los nios en nuevas generaciones pero cuenta que como apenas est comenzando su trabajo ah no podra responder esa pregunta. Expreso tambin acerca de la reforma educativa que se afecta ms que nada por el conflicto sindical, magisterial piensa que a los alumnos no se les afecta pues casi tiene el mismo contenido acadmico.

Fundamentos de LA EDUCACION BASICA DE LA CONSTITUCION. ARTICULO 3ERO.

Los fundamentos legales, con la adopcin de la constitucin de 2 de enero de 1941 sobrevivieron las transformaciones jurdicas y administrativas que permiten la creacin del ministerio de educacin. La educacin bsica de la constitucin lo conforma la educacin preescolar, primaria y secundaria. Dice el artculo 3ero: todo individuo tiene derecho a recibir educacin El estado, federacin, estados distrito federal y municipios impartirn educacin preescolar, primaria y secundaria que como ya se haba mencionado conforman la educacin bsica esta y la media superior sern obligatorias. La educacin que imparta el estado tendera a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser humano y fomentara en el a la vez el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia a la solidaridad internacional en la independencia y la justicia. El estado garantizara la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa. Adems de impartir la educacin bsica el estado atender todos los tipos y modalidades educativos incluyendo la educacin inicial y la educacin superior necesarios para el desarrollo de la nacin. La educacin debe ser gratuita, y en toda la repblica expedir las leyes necesarias destinadas a distribuir la funcin social educativa entre la federacin, los estados y los municipios. La ley establecer las reglas para la organizacin y funcionamiento del instituto, establecer los mecanismos y acciones necesarios que permitan al instituto y a las autoridades educativas federal y local una eficaz colaboracin y coordinacin para el mejor cumplimiento a sus respectivas funciones.

Momento de sntesis 14 principios para una institucin.

Principio 1: la escuela no es solo un servicio, tambin es una institucin. Principio 2: en una democracia los principios fundadores de la escuela solo pueden encontrarse en las condiciones mismas que posibiliten el ejercicio democrtico. Principio 3: la institucin escolar no existe actualmente a menos que sus actores encarnen en la cotidianidad los principios que la aspiran. Principio 4: la misin fundadora de la escuela es transmitir a las nuevas generaciones los medios para asegurar su futuro y el futuro del mundo, no podemos abandonar los nios del mundo, porque esto sera abandonar a nuestros hijos y al mundo. Cuidar un futuro, el futuro de nuestros hijos y el futuro del mundo. Principio 5: la especificidad de la transmisin escolar es que se efecta de forma obligatoria, progresiva y exhaustiva. La escuela es una institucin en la que los aprendizajes deben ser obligatorios. Principio 6: la historia de la escuela y de la pedagoga dan testimonio de la ambicin de los hombres de no excluir a nadie en el proceso de transmisin. Principio 7: la escuela se define no como espacio privado si no como espacio pblico, una escuela que excluye no es escuela, es una institucin abierta a todos los nios que se preocupa por no descartar a ninguno de ellos. Principio 8: la escuela no es compatible con la bsqueda de ninguna homogeneidad, ya sea ideolgica, sociolgica o intelectual. En la escuela no es necesario parecerse, en principio amarse para trabajar y tener xito conjuntamente, la clase no es una comunidad.

 Principio 9: para hacer existir un espacio pblico destinado a la transmisin de conocimientos, la escuela debe suspender la violencia y la seduccin para establecer la exigencia de rigor, precisin y verdad en el corazn de su funcionamiento. La escuela no puede obligar a nadie a abandonar sus convicciones, sus afinidades, sus simpatas, sus antipatas, no puede obligar a nadie a amar a su vecino. Principio 10: eliminar las exigencias de produccin y considerar que siempre es ms importante comprender que aprobar, el docente sita la exigencia del rigor la precisin y la verdad en el centro de su prctica, la escuela no produce nada permite a los individuos adquirir conocimientos competencias y capacidades, todas aquellas cosas que dependen de habilidades mentales inuisibles porque la observacin directa nos permite contractar su existencia con toda seguridad. Los docentes se supone son ms competentes que ayudan a sus alumnos a superar las dificultades o por lo menos comprensin de cmo superarlas. El rol del docente es esencial en cierto modo, impedir que el alumno pueda aprobar sin comprender. Principio 11: puesto que comprender es ms importante que aprobar la escuela es un lugar en el que uno puede equivocarse sin riesgos. el docente debe comprender porque el alumno se ha equivocado y que puede hacer para no volverse a equivocar, el docente puede aceptar el error sin por ello excusar la falta. Principio 12: en la clase en la que el docente organiza las situaciones de clase, el error no es accidente es una oportunidad de acceder a la vez a la comprensin y a la voluntad que permitirn no volverse a equivocar. Es responsabilidad del docente permitir a sus alumnos considerar sus errores como ocasiones de progresar por si mismos; y no reforzar la dependencia de este. se trata de un proceso que hay que promover y no de un procedimiento que se debe reproducir. Principio 13: laicidad, la escuela contribuye a liberar a quienes la frecuentan de todas las formas de dominio sobre las mentes, el principio de laicidad es pertinente si lo definimos como el

aprendizaje de todas las formas de dominio incluido el dominio de aquel o de aquellos que nos arrancan el dominio de otros Principio 14: en la formacin de ciudadanos de un estado democrtico para un mundo solidario. La institucin debe conjugar: integracin, emancipacin y promocin de la humanidad de la persona, si concebimos la integracin como una asimilacin de la identidad, si concebimos la integracin como la comprensin de cdigos de una cultura con el fin de comprender el mundo y participar a su debido tiempo y transformacin entonces la integracin debe posibilitar una emancipacin posible en relacin con el sistema integrador. La cuestin es saber si la escuela es instrumento de tipo comunitario o social o si debe organizar la integracin promoviendo la adhesin a comportamientos y valores considerados trascendentes o formar para la participacin de una sociedad democrtica que debe hacer nuevos valores, la clase es un lugar en el que se aprende a alejarse del conflicto el espacio de discutir y examinar antes de aceptar hacer funcionar la inteligencia.