RESUMEN DE LA PLANEACIN DE BASES FILOSFICAS, LEGALES Y ORGANIZATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Con este curso se pretende que los estudiantes normalistas como parte de su formacin inicial, los alumnos debern conocer los principios filosficos que orientan al sistema educativo mexicano (Estatal) las bases legales que regulan su funcionamiento y las formas de organizacin de los servicios que se prestan a la poblacin del pas independientemente de del tipo de nivel o servicio educativo que atiendan !dquieran un conocimiento inicial y sistemtico de los principios filosficos que orientan el sistema educativo mexicano (E"#!#!$), comprendan sus fundamentos y reconozcan sus implicaciones en la organizacin de los servicios y en la prctica educativa !nalicen las bases legales que regulan el funcionamiento del sistema educativo mexicano (Estatal) como expresin %urdica de sus principios& en particular, que identifiquen los niveles y servicios que integran el sistema educativo (Estatal), la distribucin de facultades entre los rganos de autoridad, y los derec'os y las responsabilidades de los su%etos que intervienen en el servicio educativo (aloren la educacin bsica como un servicio de orden p)blico e inter*s social y, con base en la reflexin y el anlisis, asuman y promueva el carcter nacional (Estatal), democrtico, gratuito y laico de la educacin p)blica !rticulen los principios filosficos, el ordenamiento %urdico+normativo y las bases organizativas del sistema educativo nacional (E"#!#!$), la atencin de ni,os y %venes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad en los procesos de integracin educativa BLOQUE I Los pri !ipios "i#os$"i!os M%&i' (% %# %s()&io &% #os (%*'s + #' r%'#i,'!i$ &% #'s '!(i-i&'&%s !orr%spo &i% (%s s% %sp%r' .)% #os %s()&i' (%s or*'#is('s/ 0Co o,!' #os pri !ipios "i#os$"i!os &% #' %&)!'!i$ % M12i!o %2pr%s'&os % #' Co s(i()!i$ Po#3(i!' &% #os Es('&os U i&os *%2i!' os 4CONSTUTICIN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE BA5A CALIFORNIA6, #' L%+ &% E&)!'!i$ &%# B'7' C'#i"or i' 0A '#i!% #os ") &'*% (os &% %s(os pri !ipios + s)s i*p#i!'!io %s % #' pr8!(i!' %&)!'(i-' B#o.)% II9 Los pri !ipios #%:'#%s

A p'r(ir &%# %s()&io &% #os (%*'s + #' r%'#i,'!i$ &% #'s '!(i-i&'&%s !orr%spo &i% (%s s% %sp%r' .)% #os %s()&i' (%s or*'#is('s/ 0R%!o o,!' %# -'#or .)% #' so!i%&'& *%2i!' ' 4&%# Es('&o &% B'7' C'#i"or i'6 o(or:' '# &%r%!;o ' #' %&)!'!i$ / s) !'r8!(%r &% s%r-i!io &% or&% p<=#i!o + &% i (%r1s so!i'#9 0I&% (i"i.)% #os pos()#'&os ") &'*% ('#%s &% #' L%+ &% E&)!'!i$ &% B'7' C'#i"or i' % #os !)'#%s !o=r' "or*' 7)r3&i!' #os pri !ipios "i#os$"i!os9 0V'#or% #os !o (% i&os &% #' L%+ &% E&)!'!i$ &% B'7' C'#i"or i' % !)' (o ' #'s opor() i&'&%s &% '!!%so + p%r*' % !i' % %# sis(%*' %&)!'(i-o '!io '# 4Es('('#6, &% i>os + '&o#%s!% (%s .)% pr%s% (' %!%si&'&%s %&)!'(i-'s %sp%!i'#%s, !o o si &is!'p'!i&'&, &% (ro &% ) *'r!o &% !'#i&'& !o %.)i&'& + p%r(i % !i'9 B#o.)% III9 B's%s or:' i,'(i-'s M%&i' (% %# %s()&io + #' r%'#i,'!i$ &% #'s '!(i-i&'&%s prop)%s('s s% %sp%r' .)% #os %s()&i' (%s or*'#is('s/ 0Co o,!' #'s &isposi!io %s .)% %s('=#%!% L%+ &% E&)!'!i$ &% B'7' C'#i"or i' p'r' or:' i,'r #os s%r-i!ios %&)!'(i-os ' i-%# :% %r'#, + r%!o o,!' #'s p'r(i!)#'ri&'&%s .)% s% '&op(' % %# 8*=i(o r%:io '#9 0I&% (i"i.)% #'s s%*%7' ,'s + &i"%r% !i's % (r% !'&' i-%# &% #' %&)!'!i$ =8si!' + s)s *o&'#i&'&%s9 0R%!o o,!' .)% #' i (%:r'!i$ %&)!'(i-' + #os s%r-i!ios .)% s% pr%s(' ' i>os + 7$-% %s .)% pr%s% (' %!%si&'&%s %&)!'(i-'s %sp%!i'#%s, !o o si &is!'p'!i&'&, so ") &'*% (o &% ) ' %&)!'!i$ &% !'#i&'& !o %.)i&'& % #'s %s!)%#'s &% %&)!'!i$ =8si!' % M12i!o9 B#o.)% IV9 E#%*% (os &% !o*p'r'!i$ % (r% %# sis(%*' %&)!'(i-o Es('('# + o(ros sis(%*'s i (%r '!io '#%s
Co o,!' 'sp%!(os !% (r'#%s &% '#:) 's %2p%ri% !i's i (%r '!io '#%s .)% #%s p%r*i(' i&% (i"i!'r #os r's:os

%s% !i'#%s &% #' '(% !i$ ' #' %&)!'!i$ %sp%!i'# + &%# pro!%so &% i (%:r'!i$ %&)!'(i-', + !o*p'r'r#os !o #' %2p%ri% !i' *%2i!' '9 0I&% (i"i.)% #'s &i"%r% !i's + s%*%7' ,'s %2is(% (%s % (r% #'s "i '#i&'&%s + #' or:' i,'!i$ &%# sis(%*' %&)!'(i-o *%2i!' o % r%#'!i$ !o o(ros sis(%*'s %&)!'(i-os i (%r '!io '#%s, + s) %#'!i$ !o 'sp%!(os ' #' %&)!'!i$ %sp%!i'# + #' i (%:r'!i$ %&)!'(i-'

Co*p%(% !i's p%&':$:i!'s/

1. S'=%r/ Contar con los conocimientos pertinentes sobre la filosofa, las bases legales y las normas de la organizacin del sistema educativo mexicano. 2. S'=%r ;'!%r/ Estar capacitado para analizar, reflexionar, debatir y discutir con fundamento, proponer soluciones a la realidad educativa con base en fuentes de informacin diversas, elaborar conclusiones creativas mediante la elaboracin individual y grupal de textos diversos 3. Q)%r%r ;'!%r/ Construir el clima adecuado entre el profesor alumno, alumnos alumno para el estudio y la reflexin con base en la revisin de los contenidos aplicados a la realidad y proponer soluciones a los problemas identificados.

!E"#$#%#&'( $E ")(*(+# Criterios &enerales, -ara el cumplimiento de los propsitos de aprendiza.e, de /abilidades y actitudes planteados en el curso, el traba.o se /a organizado para llevarse a cabo i &i-i&)'#*% (% + % :r)po9 1. -ara el desarrollo de las sesiones ser0 una constante de traba.o la participacin individual de los alumnos o en grupo sin previo aviso. 2. El traba.o por e1uipos se organizar0 de tal forma 1ue no sean siempre los mismos alumnos en cada grupo. 3. Con el ob.eto de dar seguimiento al traba.o y evaluar sus 2/abilidades del pensamiento de observacin, abstraccin, an0lisis, sntesis y conclusin, a trav3s de investigacin en fuentes peridicas 4peridicos o revistas, libros entrevistas, /istorias de vida, describir el traba.o de la escuela y contexto y del proceso escolar5 6entre otras7 se apoyar0 en el recurso $id0ctico de elaborar "raba.os por escrito de no m0s de 21 palabras por oracin y p0rrafos de 8 a 9 renglones. :. Este es1uema tambi3n es para las conclusiones por sesin. ;. -ara la evaluacin y calificacin de los traba.os 6en todas sus modalidades7 se tomar0 en cuenta la co/erencia lineal y global, as como la ortografa de los traba.os. 8. "odos los traba.os deber0n contar con, a7 -ortada, con todos los datos, incluyendo el ttulo del traba.o. b7 Conclusiones c. *ibliografa, en orden alfab3tico, iniciando por los apellidos del autor, nombre, 6a<o7 entre par3ntesis. "tulo. Editorial del texto. C)="E)=#> ? !EC(@=>!#> -()(,

Calificacin, Elaboracin de traba.os con fuentes de informacin originales 2AB Co/erencia lineal y global de los traba.os B "raba.os con oraciones de m0ximo 21 palabras 2AB "raba.os con citas textuales o de par0frasis y bibliografa 2AB Exposicin de investigaciones B (creditacin, (sistencia al C; B de las clases.

2A

2A

Evaluacin, -ara evaluar el traba.o en clase el alumno tendr0 derec/o a llegar /asta 1A minutos despu3s de la /ora de entrada. $espu3s de ese /orario podr0 entrar a la clase pero no se le tomara en cuenta la asistencia a la primera /ora.

Criterios para la calificacin, Esto significa 1ue en los casos en 1ue no cumpla los re1uisitos establecidos en las actividades programadas, se regresar0 al alumno los traba.os para 1ue sea corregida en toda o en alguna de sus partes, por e.emplo en la co/erencia lineal o global. "raba.o clonado en '#:) ' &% s)s p'r(%s ser0 causal de no acreditacin de la Dnidad. El alumno tendr0 derec/o al porcenta.e de la calificacin por traba.os y participaciones, cuando tenga (o&'s #'s '!(i-i&'&%s % (r%:'&'s + !orr%:i&'s9 Esto significa 1ue en los casos en 1ue no cumpla los re1uisitos anteriormente establecidos en las actividades programadas, se le regresar0 al alumno la actividad para 1ue sea corregida en toda o en alguna de sus partes.

$espu3s de corregir el traba.o, el alumno tendr0 1ue acompa<ar el borrador del primer traba.o .unto con el material corregido para constatar 1ue se tomaron en cuenta las indicaciones. "ambi3n se re1uerir0 1ue las participaciones sean con fundamento y apego a las fuentes bibliogr0ficas consultadas.

PROPUESTA PEDAGGICA DE PAUTAS DEL PENSAMIENTO POR TIPO DE ACUERDO A LOS PROCESOS MENTALES
PENSAMIENTO DIVERGENTE/ PENSAMIENTO FLUIDO PENSAMIENTO CONVERGENTE/PENSAMIENTO LOGICO

Implica la multiplicidad de respuestas posibles E iste !al"u#a soluci$#! Implica a la ima"i#aci$# Si"#i%ica &lo 'ue puede ser! E(emplos)

2usca u#a respuesta determi#ada E iste &la soluci$#! El pe#samie#to l$"ico se impo#e Si"#i%ica &lo 'ue es! E(emplos) Ide#ti%icar al culpable Precisar la ca#tidad de #i3os reprobados

Ele"ir el me(or titulo para u# peri$dico El me(or #ombre para u# #ue*o autom$*il Criterios de *aloraci$#) +, -luide. /, -le ibilidad 0, Ori"i#alidad 1, Elaboraci$#

-)#-DE>"( -E$(&E&=C( C#@ *(>E E@ E% 2$E>())#%%# $E F(*=%=$($E> $E% -E@>(!=E@"#5

-rincipios, Dna persona competente es a1uella 1ue en el terreno pr0ctico demuestre la aplicacin de los conocimientos en forma vers0til.

>er competente est0 basado en la /abilidad pensamiento, en conocimientos y actitudes

del

TIPOS DE PENSAMIENTO DE ACUERDO A LOS PROCESOS MENTALES POR

FE!=>GE)=# $E% CE)E*)#

DERECHO

IZQUIERDO

$=HE)&E@"E =ntuitivo imaginacin Fipot3tico Emocional enso<acin Consiente @o analtico Color @um3rico !etafrico (nalogas >int3tico -ercepcin Folstico =maginacin Gantasioso )itmo >ubconsciente Espacial

C#@HE)&E@"E %gico >ecuencial %ineal )acional =ntelectual )ealista #b.etivo Es1uem0tico

"=-#> $E -)E&D@"(>, IEnuncia 1u3JK, $efine 1u3JK, I(portaJK, ICu0lJK, LMu3 caractersticaJK