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Presentacin

El presente Manual para la Elaboracin de Trabajos de Investigacin, ha sido confeccionado con el deseo a ayudar a los estudiantes de los cursos ofrecidos por el Instituto Militar de Estudios Superiores Aeronuticos, IMESA, que por su naturale a se requiera de la elaboracin de un Trabajo de Investigacin, as! co"o ta"bi#n, a la Escuela de $raduados de Estudios Superiores Aeronuticos, EGESA, para superar las dificultades que surgen en la elaboracin y presentacin de su trabajo de investigacin final, co"o requisito para obtener el grado de al grado acad#"ico de especialista en %iencias Aeronuticas y Artes Militares& Este docu"ento, elaborado con apego a las reglas del Modelo Latino y a las nor"as generales establecidas por el Instituto Superior para la 'efensa (INSUDE) en el (egla"ento $eneral para la Investigacin y )ostgrado, e*pone cada uno de los pasos que se siguen en una investigacin, desde la seleccin del te"a hasta el anlisis e interpretacin de los datos, as! co"o una serie de conceptos bsicos de estad!stica para la "edicin y anlisis de los datos obtenidos en una investigacin& Al "is"o tie"po, da respuesta a una serie de interrogantes que los estudiantes tienen cuando se involucran de lleno en el desarrollo de su te"a o proble"a de investigacin& +a investigacin social es un proceso destinado a obtener un conoci"iento cient!fico acerca de la estructura, las transfor"aciones, y los ca"bios de la realidad social& Tal objetivo general se logra "ediante la aplicacin de un cuerpo terico a un objeto de conoci"iento, "ediante una estrategia y un conjunto de procedi"ientos que, en su"a, constituyen el "#todo de una ciencia deter"inada& El punto de partida de la investigacin social es, desde luego, la e*istencia de un proble"a o una situacin que requiere alguna solucin& El propsito final del proceso de conoci"iento involucrado en la investigacin consiste en dar una e*plicacin de esa situacin "ediante la identificacin de la legalidad que lo rige& -

.asta el presente, unificar los criterios y las nor"as para la presentacin de proyectos y trabajos de investigacin no ha sido tarea fcil en las instituciones de Educacin Superior/ ya que, en los procesos de investigacin no e*isten esque"as universales 0nicos para seleccionar el "#todo que servir de funda"ento en el desarrollo del "is"o, ordenar la bibliograf!a, las citas y organi ar el te*to, adaptndolo a cualquier situacin donde se inserte el investigador& 1o obstante, el Instituto Militar de Estudios Superiores Aeronuticos, IMESA, hace suya la idea seg0n la cual el investigador debe, con la ayuda de su Asesor de %ontenido y Asesor Metodolgico, trabajar con la "etodolog!a correspondiente y nor"as pautadas en el presente "anual& 2asado en lo anterior"ente e*puesto, este Instituto establece los criterios, nor"ativas y procedi"ientos para la elaboracin y presentacin de los Trabajos de Investigacin ajustados a las necesidades e intereses de la 3uer a A#rea 'o"inicana&

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES -& +as presentes nor"as establecen las condiciones, procedi"ientos y criterios e*igidos por el Instituto Militar de Estudios Superiores Aeronuticos, IMESA, y la Escuela de $raduados de Estudios Superiores Aeronuticos, EGESA, para la elaboracin, presentacin y evaluacin de los trabajos de investigacin que en ellos se reali an& 4& El Trabajo de Investigacin consiste en un estudio siste"ati ado de un proble"a terico o prctico, interno o e*terno que evidencia el do"inio del rea de su especialidad, y se concibe co"o una aplicacin, e*tensin o profundi acin de los conoci"ientos adquiridos en el ejercicio profesional y en el curso& 5& El Trabajo de Investigacin debe ser in#dito y reali ado en for"a individual, siguiendo un proceso cient!fico dirigido a la solucin de proble"as& %o"prende las siguientes etapas6 a7 c7 e7 -& )lanificacin& Ejecucin o 'esarrollo E*posicin& b7 Anteproyecto o )ropuesta& d7 Infor"e de Investigacin

+a etapa de planificacin se concreta en la elaboracin del )royecto de Investigacin& +a etapa de Ejecucin o desarrollo se concreta en la elaboracin del Trabajo de Investigacin&

4&

+os investigadores deben recibir la orientacin del Asesor Metodolgico y del Asesor de %ontenido en la elaboracin del )royecto y en el desarrollo del Trabajo de Investigacin& El Asesor de %ontenido debe poseer e*periencia o for"acin en el te"a de investigacin del oficial cursante& Sin e"bargo, la conceptuali acin, dise8o y ejecucin del trabajo es responsabilidad del autor&

9&

+a Subdireccin de 'octrina del Instituto Militar de Estudios Superiores Aeronuticos, IMESA, entregar, al inicio del curso, una lista de las reas y l!neas de investigacin consideradas de inter#s y previstas en los progra"as de desarrollo de la 3uer a A#rea 'o"inicana, a fin de que el investigador seleccione el rea o l!nea de investigacin&

:&

+a l!nea de investigacin para for"ular los te"as para el trabajo de grado ser so"etida a consideracin del %onsejo Acad#"ico del Instituto& Este organis"o, previa evaluacin de la docu"entacin, har la sugerencia y la asignacin definitiva de cada uno de los te"as que desarrollaran los cursantes para su elaboracin&

;&

+os proyectos de investigacin de los oficiales cursantes sern evaluados por el docente de la asignatura Metodolog!a de la Investigacin&

<&

El resultado de la evaluacin de los proyectos, ser co"unicado a los cursantes, luego de haber sido consignada la "is"a al $rupo de Evaluacin y %ontrol&

10.

+as caracter!sticas generales que deben cu"plir los proyectos y las cuales se consideraran para la evaluacin de los "is"os son las siguientes6 = ? ? ? ? ? ? %oherencia entre t!tulo y objetivos>s7 %laridad en el plantea"iento y deli"itacin del proble"a& (elevancia, pertinencia y vigencia de la revisin de la bibliograf!a en relacin con los objetivos del estudio& )ertinencia de la "etodolog!a propuesta en relacin a la naturale a del proble"a y su >s7 objetivo >s7& +a claridad for"al del lenguaje, ter"inolog!a adecuada al te"a que trata, la correccin gra"atical y la coherencia del estilo& 3actibilidad del proyecto en funcin del tie"po y de los recursos& +os aspectos for"ales en la presentacin del proyecto, >niveles de t!tulos, y subt!tulos, "rgenes, "ecanografiados, n0"ero de pginas7

11. %uando a juicio de los responsables de la evaluacin del proyecto de investigacin, se

requiera su refor"ulacin o "odificacin, el cursante deber presentar una nueva versin, en la fecha se8alada y con los recaudos que deter"inen la %o"isin de Evaluacin&

CAPITULO II
Metodologa de la Conce!tos Gene"ales
2.1. iencia.
+o "s espec!fico y caracter!stico de la ciencia, aquello que la constituye co"o tal y la distingue de los de"s tipos de conoci"iento, es el "#todo cient!fico, la ciencia no se distingue de otros tipos de conoci"ientos por los objetos sobre los que trabaja, sino !or s" A

Investigacin

Cientfica

#$todo& +a ciencia es un conoci"iento apoyado en la de"ostracin y en la e*peri"entacin& +a ciencia slo acepta lo que ha sido probado&

2.2.

onoci#iento.
El conoci"iento es el reflejo activo y orientado de la realidad objetiva y de sus leyes

en el cerebro hu"ano& BCu# es conocerD Es una relacin que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido& En el proceso del conoci"iento, el sujeto se apropia en cierta for"a del objeto conocido& El conoci"iento e#!%rico o &"l'ar, es el conoci"iento popular, obtenido por a ar, luego de nu"erosas tentativas& Es a"etdico y asiste"tico& El conoci"iento cient%(ico va "s all del e"p!rico, por "edio de #l ha trascendido el fen"eno, de conocer las causas, las leyes y el origen, es "etdico

2.). El M$todo.
'e las voces griegas meta que significa con, y odos, ca"ino/ esto es, "anera de proceder para descubrir algo o alcan ar un fin& El "#todo representa la "anera de conducir el pensa"iento o las acciones para alcan ar un fin&

2.*. M$todo + ,$cnica.


Se pueden lla"ar t#cnicas aquellos procedi"ientos espec!ficos utili ados por una ciencia deter"inada, en el cuadro de las investigaciones propias de esta ciencia& T#cnica es el siste"a de supuestos y reglas que per"ite reali ar algo& +a diferencia entre el "#todo y la t#cnica radica en que el pri"ero es el proceso funda"ental "ediante el cual avan a toda ciencia, y t#cnica es la "anera particular en que se e"plea el "#todo

2.-. La Metodolo'%a + El M$todo ient%(ico.


Metodolog!a se co"pone de los t#r"inos mtodo y logos, que significa e*plicacin, juicio, tratado, estudio de los "#todos, es decir representa la "anera de organi ar el 9

proceso de la investigacin, de controlar sus resultados y de presentar posibles soluciones a un proble"a que conlleva la to"a de decisiones& M#todo cient!fico es el procedi"iento riguroso, vlido y fiable para adquirir conoci"iento acerca de las leyes que rigen los hechos o las ideas& El "#todo cient!fico per"ite categori ar, estructurar, ordenar y generali ar e*periencias y observaciones en t#r"inos de conceptos& +os conceptos son los ele"entos cr!ticos en cualquier teor!a, porque definen las for"as y contenidos de las teor!as& El "#todo cient!fico sigue el ca"ino de la duda siste"tica y aprovecha el anlisis, la s!ntesis, la deduccin y la induccin& Es el ca"ino planeado o la estrategia que debe seguirse para descubrir o deter"inar las propiedades del objeto de estudio& En cierto "odo es el ca"ino que se efect0a al recorrer el trayecto de cada investigacin&

2... In&esti'acin.
Se define la investigacin co"o una actividad enca"inada a la solucin de proble"as& Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas "ediante el e"pleo de procesos cient!ficos& Toda investigacin i"plica un conjunto de pasos, etapas& 1o e*iste un 0nico esque"a de pasos a seguir, hay autores que proponen "s o "enos pasos, la cuestin es el contenido de cada uno de ellos& +os pasos ta"poco suponen, necesaria"ente, un orden cronolgico, pues algunos pueden llevarse a cabo en for"a si"ultnea& +o que e*iste es un orden lgico >no se pueden anali ar los datos que a0n no se han recogido7& +a investigacin cient!fica consiste, bsica"ente, en enfrentar y plantearse proble"as y en buscar su solucin& Investigar es, as! estudiar proble"as&

2./. ,i!os de In&esti'acin.


+a investigacin en ciencias sociales y ciencias de la conducta se clasifica en "uchos tipos, de acuerdo con una "ultiplicidad de criterios&

Ena conocida divisin distingue entre investigaciones e"p!ricas e investigaciones tericas& En las pri"eras, la resolucin de los proble"as planteados i"plica el uso de operaciones e"p!ricas, tanto en la recoleccin de datos co"o en su anlisis/ ade"s, natural"ente, del uso de conceptos y de esque"as tericos& +as lla"adas investigaciones tericas tratan su proble"a slo con el pensa"iento, a0n cuando se refieran a operaciones y a datos e"p!ricos& .ay quienes clasifican las investigaciones atendiendo a su nat"rale0a + al o12eto de la "is"a& 'e acuerdo a s" nat"rale0a la dividen en6 bsica, funda"ental y aplicada, incluyendo en el se'"ndo ti!o a la histrica, descriptiva y e*peri"ental& +a investigacin bsica persigue co"o objetivo principal el desarrollo de teor!as a trav#s de a"plias generali aciones, e"pleando para ello el procedi"iento de la "uestra, a fin de hacer e*tensivo sus halla gos "s all del grupo o situaciones estudiadas& +a investigacin funda"ental, en ca"bio, consiste en el proceso for"al y siste"tico de coordinar el "#todo cient!fico del anlisis y la generali acin con las fases deductivas e inductivas del ra ona"iento& Es as! co"o este tipo de investigacin se preocupa en el estudio de un proble"a destinado e*clusiva"ente al progreso o a la si"ple b0squeda de conoci"ientos& +a investigacin aplicada, ligada !nti"a"ente a la anterior, se preocupa por el estudio y aplicacin a proble"as concretos en circunstancias y caracter!sticas concretas, por lo que la "is"a est orientada a soluciones in"ediatas y no al desarrollo de teor!as& 'e acuerdo al 312eto, la dividen en6 .istrica, 'escriptiva, E*peri"ental y Seg0n la 3uentes& +a investigacin .istrica trata de la e*periencia pasada y se aplica no slo a la historia sino ta"bi#n a todas las ciencias sociales y de la naturale a, o a cualquier disciplina cient!fica& +a investigacin 'escriptiva, por su parte co"prende la descripcin, anlisis e interpretacin de la naturale a actual, co"posicin o procesos de los fen"enos& Trabaja ;

sobre realidades de hechos y su caracter!stica funda"ental es la de presentar una interpretacin correcta de lo estudiado& +a investigacin e*peri"ental, es aquella que se presenta "ediante la "anipulacin de una variable co"probada, en condiciones rigurosa"ente controladas, con el fin de describir de que "odo o por qu# causa >s7 se produce una situacin provocada por el investigador, el que introduce deter"inadas variables de estudio "anipuladas por #l, con el objeto de controlar as! el au"ento o dis"inucin de dichas variables y sus efectos en las conductas observadas& Seg0n las 3uentes, otros autores la clasifican de acuerdo con las fuentes de conoci"iento utili adas para la obtencin de los datos, concluyendo as! que e*isten por lo "enos, tres tipos de investigacin de este tipo6 'ocu"ental o 2ibliogrfica, de ca"po y e*peri"ental&

2.4. 5 #o se ori'inan las in&esti'aciones6.


+as investigaciones se originan de ideas, sin i"portar que tipo de paradig"a funda"ente nuestro estudio ni el enfoque que habre"os de seguir& )ara iniciar una investigacin sie"pre se necesita una idea/ todav!a no se conoce el sustituto de una buena idea& E*iste una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin, entre las cuales se encuentran e*periencias individuales, "ateriales escritos >libros, revistas, peridicos y tesis7, "ateriales audiovisuales >Internet en su a"plia ga"a de posibilidades co"o pginas Feb, foros de discusin, entre otros7, teor!as, descubri"ientos, productos de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presenti"ientos& +a "ayor!a de las ideas in!ciales son vagas y requieren anali arse cuidadosa"ente para que se transfor"en en plantea"ientos "s precisos y estructurados& %o"o "encionan +abovit y .agedorn, cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe fa"iliari arse con el ca"po de conoci"iento donde se ubica la idea& Por e2e#!lo6
Una 2o&en, al re(le7ionar acerca del no&ia0'o, !"ede !re'"ntarse8 59"$ as!ectos in(l"+en !ara :"e "n ;o#1re + "na #"2er ten'an "na relacin cordial + satis(actoria !ara a#1os6, +

<

decide lle&ar a ca1o "na in&esti'acin :"e est"die los (actores :"e inter&ienen en la e&ol"cin del no&ia0'o. Sin e#1ar'o, ;asta este #o#ento s" idea es &a'a + de1e es!eci(icar di&ersas c"estiones, tales co#o si !iensa incl"ir en s" est"dio todos los (actores :"e lle'an a in(l"ir en el no&ia0'o o sola#ente al'"nos de ellos, si &a a concentrarse en !ersonas de cierta edad o de &arias edades, si la in&esti'acin tendr< "n en(o:"e !sicol'ico o "no sociol'ico. Para :"e contin=e desarrollando s" in&esti'acin es necesario :"e se introd"0ca dentro del <rea del conoci#iento en c"estin. De1er< !laticar con in&esti'adores en el ca#!o so1re las relaciones inter!ersonales (!siclo'os cl%nicos, !sicotera!e"tas, co#"niclo'os, !siclo'os sociales, desarrollistas ;"#anos, !or e2e#!lo), 1"scar + leer al'"nos art%c"los + li1ros :"e ;a1len del no&ia0'o, con&ersar con &arias !are2as, &er al'"nas !el%c"las ed"cati&as so1re el te#a, 1"scar sitios en Internet con in(or#acin =til !ara s" idea + reali0ar otras acti&idades si#ilares !ara (a#iliari0arse con s" o12eto de est"dio. Una &e0 :"e se ;a+a adentrado en el te#a, estar< en condiciones de !recisar s" idea de in&esti'acin.

)ara adentrarse en el te"a es necesario conocer los antecedentes6 estudios, investigaciones y trabajos anteriores& %onocer lo que se ha hecho con respecto a un te"a ayuda a6 1o investigar sobre alg0n te"a que ya se haya estudiado "uy a fondo& Estructurar "s for"al"ente la idea de investigacin Investigaciones previas reali adas del te"a&

2.>. ,ener inter$s !or "n te#a de in&esti'acin.


Todo proceso de investigacin cient!fica debe co"en ar con el inter#s por un te"a de investigacin& )ero, B'e dnde surge el te"a, qu# caracter!sticas debe cu"plir para ser considerado un te"a de investigacin y qui#nes lo consideran co"o talD Gstos son los interrogantes que se responden a continuacin&

2.10. ?=s:"eda de !osi1les te#as de in&esti'acin.


+os te"as de investigacin surgen de diversas for"as, y para descubrirlos se necesita inter$s por la investigacin y una actit"d din<#ica + re(le7i&a respecto a los diferentes conoci#ientos e*istentes en cada !ro(esin& -H

Entre las distintas for"as generadoras de te"as de investigacin pueden "encionarse las siguientes6 +a lect"ra re(le7i&a + cr%tica de libros, revistas especiali adas y de"s docu"entos que plantean refle*iones sobre la respectiva disciplina o que, siendo de otra, aportan a la propia disciplina de inter#s& )or eje"plo, las revistas especiali adas de Aeronutica Militar pueden plantear refle*iones sobre un te"a espec!fico que puede ser transferido a disciplinas co"o la Ad"inistracin Militar& La !artici!acin acti&a en con(erencias, con'resos, disc"siones + de#<s (or#as de e7!osicin + re(le7in de te#as& Es usual que en estos eventos acad#"icos los e*positores y otras personas del p0blico planteen refle*iones que pueden convertirse en te"as objeto de investigacin& La e7!eriencia indi&id"al& %ada persona, sin propon#rselo, tropie a "uchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien pueden ser te"as de investigacin& La !r<ctica !ro(esional& Es un e*celente espacio para generar te"as de investigacin, si se es un profesional cr!tico y con deseos de aportar a la disciplina propia& El a"la de clase& Independiente"ente del "#todo pedaggico que se utilice en el aula de clase, si el alu"no es activo y refle*ivo, se encontrar con "uch!si"os interrogantes que bien for"ulados pueden ser te"as de investigacin& Los entros de In&esti'acin& Muchas universidades e Instituciones cient!ficas,

tienen centros de investigacin donde se busca generar y desarrollar l!neas de investigacin en su respectiva disciplina& Instit"ciones interesadas en la in&esti'acin& Muchas instituciones desean desarrollar proyectos de investigacin tendientes a resolver proble"as de su co"petencia& Es "uy i"portante estar atentos a estas instituciones, porque, a la ve que tienen definidos los te"as de inter#s para la investigacin, aportan recursos --

financieros, hu"anos y t#cnicos, y son un e*celente "edio para aprender a investigar con el apoyo de e*pertos& Los !ro(esores& Algunos docentes estn interesados en investigar un te"a deter"inado y requieren apoyo de alu"nos para desarrollarlo& En general, e*iste una gran diversidad de "edios para la generacin de ideas y desarrollar propuestas de investigacin/ una ve conocidos #stos, resulta fcil obtener te"as para la reali acin de un trabajo de grado&

2.11.

riterios !ara considerar "na idea co#o te#a de in&esti'acin cient%(ica.

1o e*isten criterios 0nicos para considerar una idea co"o fuente de investigacin& Sin e"bargo, a continuacin se plantean algunos criterios que deben tenerse en cuenta6 -& +a idea debe ser novedosa en esencia porque el te"a no se ha tratado o lo ha sido "uy poco, cuando se propone una nueva for"a de abordar un proble"a o situacin& 4& Es una idea que busca contrastar resultados de investigacin anteriores en otros conte*tos& 5& Ena deter"inada situacin "erece ser estudiada por los argu"entos que se e*ponen sobre la necesidad y la i"portancia de tratar el te"a& @& +a idea contribuye a resolver un proble"a espec!fico& A& +a idea es concreta y pertinente& Esto es "uy i"portante porque en "uchas ocasiones se proponen ideas de"asiado generales que ade"s no son pertinentes para deter"inado ca"po y -4

disciplina del saber >por eje"plo, los co"ponentes de la conta"inacin a"biental es un te"a general y, para el caso de las ciencias "ilitares, es un te"a dif!cil de abordar, porque si lo que se desea estudiar son los co"ponentes qu!"icos, el estudiante no tendr for"acin para ello/ otro eje"plo6 conocer el proceso de aprendi aje de los directivos en el ejercicio de su papel gerencial, si bien es un te"a espec!fico, no es un te"a para "ilitares, y s! para siclogos, pedagogos o )sico=pedagogos que est#n practicando estos trabajos co"o "ilitares7& 9& +a idea responde a los linea"ientos de investigacin de la institucin acad#"ica en donde va a reali arse la investigacin& En fin, son variados los criterios para dar categor!a de te"a de investigacin a una idea, pero #stos son los "s usados en nuestro a"biente Institucional&

2.12. Medios !ara cate'ori0ar "na idea co#o te#a de in&esti'acin.


En el caso de proyectos de investigacin para trabajos de grado, pueden resu"irse en tres los "edios para categori ar una idea co"o te"a de investigacin6 La lect"ra so1re el te#a al c"al se re(iere la idea& %uando surge una idea, es bsico sondear qu# se ha escrito sobre el te"a y su i"portancia en el "o"ento actual& A partir de esta infor"acin, puede tenerse un concepto sobre la pertinencia o no de estudiar el te"a& E7!ertos en el te#a& En los distintos ca"pos del conoci"iento, e*isten personas que saben del te"a y pueden orientar sobre su pertinencia y sugerir ajustes o ca"bios o en "uchos casos, descartar el te"a >porque ya ha sido trabajado, es "uy vaga la idea, no pertenece al rea de estudio, etc#tera7& oordinadores del <rea de tra1a2o de 'rado o centros de in&esti'aciones& +os coordinadores de investigacin estn actuali ados en te"as de estudio en su respectiva disciplina, cuentan con acceso a infor"acin relacionada en otras

-5

instituciones y tienen co"o "isin guiar a los interesados en investigacin y por tanto apoyarlos para definir sus te"as de investigacin&

2.1). ,%t"lo del te#a :"e &a a in&esti'arse.


'efinida la idea o te"a de inter#s para la investigacin, es necesario condensarlo >sinteti arlo7 en una frase que e*prese la esencia de la idea o te"a que va a investigarse, que es la que se deno"ina t!tulo del estudio o proyecto de investigacin& En el caso de los trabajos de grado >no sucede lo mismo con un libro7, el t!tulo debe ser general, en cuanto recoge la esencia del te"a que va a tratarse, pero, espec!fico, en cuanto debe referirse al proble"a objeto de investigacin& El t!tulo debe de"ostrar el te"a y en particular el proble"a que va a investigarse, que igual"ente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio/ por tanto, no es aconsejable poner t!tulos generales sino "s bien espec!ficos, co"o se "uestra en los eje"plos que se presentan a continuacin& E2e#!los de t%t"los de "n tra1a2o de in&esti'acin6

Si el inter#s es conocer el estado actual de la industria a#rea en un pa!s, pero slo podr obtenerse infor"acin en e"presas del sector financiero, locali adas en cierta ciudad, entonces, el t!tulo podr!a ser6 Anlisis de la situacin actual de las empresas del sector financiero localizadas en la Ciudad de Cipango.

Si el inter#s es estudiar la "otivacin en las e"presas nacionales, el t!tulo de un trabajo de grado podr!a ser6 La motivacin de personal en el sector Aeronutico de Cipango.

Si el inter#s es estudiar la conta"inacin a"biental causada por las e"presas Aeronuticas 1acionales, el t!tulo de un trabajo de grado podr!a ser6 El manejo ambiental por parte de las empresas del sector Areo en las artes grficas.

-@

Si el inter#s es estudiar el i"pacto de la tasa de ca"bio en las tasas de inter#s y los efectos en las co"pras o el presupuesto anual6 Estudio evaluativo del impacto de la tasa de cambio durante la ejecucin presupuestaria.

Si el inter#s es anali ar el proble"a de dese"pleo dentro de la 3&A&% en sus diferentes cuarteles, un t!tulo de proyecto de investigacin podr!a ser6 Anlisis del desempleo dentro de los Cuarteles de la Fuerza Area de Cipango, durante los ltimos diez a!os.

Si el inter#s es estudiar el "anejo de la pol!tica "ilitara durante un deter"inado per!odo en su pa!s, el t!tulo de un trabajo de grado podr!a ser6 Anlisis del impacto de la pol"tica militar del gobierno # durante el per"odo $%%&'())).

Si el inter#s es estudiar la inversin "ilitar en el pa!s, el t!tulo para un proyecto de investigacin podr!a ser6 *ncidencia de la inversin +ilitar en el desarrollo industrial del pa"s durante los ltimos diez a!os.

Si el inter#s es estudiar el proble"a de la pobre a de los "ilitares de bajo rango en el pa!s o regin, el t!tulo para una propuesta de investigacin podr!a ser6 Anlisis de las causas , consecuencias de la pobreza de los soldados de bajo rango- durante el per"odo $%%) '()))&.

2.1*. @alor !otencial de "na in&esti'acin.


Ena investigacin llega a ser conveniente por diversos "otivos6 tal ve ayude a resolver un proble"a social, a construir una nueva teor!a o generar preguntas de investigacin& +o que algunos consideran relevante para investigarse puede no serlo para otros& (especto de ello, suele diferir la opinin de las personas& Sin e"bargo, es posible establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, co"o6 on&eniencia& BCu# tan conveniente es la investigacinD, esto es, Bpara qu# sirveD& Aele&ancia social& B%ul es su trascendencia para la sociedadD Bqui#nes se beneficiarn con los resultados de la investigacinD, Bde qu# "odoD& I#!licaciones !r<cticas& BAyudar a resolver alg0n proble"a realD -A

BTiene i"plicaciones trascendentales para una a"plia ga"a de proble"as prcticosD B +e interesa a una institucin o sector de la sociedad investigacinD @alor terico& %on la investigacin, BSe llenar alg0n hueco de conoci"ientoD BSe podr generali ar los resultados a principios "s a"pliosD B+a infor"acin que se obtenga puede servir para co"entar, desarrollar o apoyar una teor!aD BCu# se espera saber con los resultados que no se conociera antesD& Utilidad #etodol'ica& B+a investigacin puede ayudar a crear un nuevo instru"ento para recolectar o anali ar datosD BSugiere c"o estudiar "s adecuada"ente una poblacinD B)uede ayudar a "e clar los enfoques cuantitativos y cualitativos para enriquecer la b0squeda de conoci"ientoD& @ia1ilidad o (acti1ilidad& BTene"os los recursos financieros, hu"anos y "ateriales que deter"inarn, en 0lti"a instancia, los alcances de la investigacinD& B%unto tie"po to"ar reali arlaD& esta

2.1-. Di(erentes ,i!os de ,ra1a2os ient%(icos.


'entro de la deno"inacin gen#rica de Itrabajo cient!ficoI e*iste una variedad bastante grande de posibilidades, que surgen de necesidades y circunstancias espec!ficas& +os lectores segura"ente habrn o!do hablar de "onograf!as y de tesis, de ponencias, art!culos cient!ficos, de tesinas, trabajos de ascenso e infor"es de investigacin& %ada una de estas deno"inaciones se refiere a un tipo particular de trabajo aunque, co"o dec!a"os, no se trata de una clasificacin e*cluyente& +as caracter!sticas de cada tipo suelen diferir seg0n se sigan las nor"as de una u otra institucin o las costu"bres de cada pa!s y, ade"s, un "is"o trabajo podr!a adoptar for"as diferentes o ser clasificado a la ve en "s de una de esas categor!as& +a longitud del trabajo, que depende directa"ente de la cantidad de conoci"ientos a trans"itir, nos per"ite una pri"era for"a de clasificacin& As!, por eje"plo, una tesis es una disertacin de cierta envergadura, que se propone aportar nuevos conoci"ientos y que se presu"e posee un elevado rigor "etodolgico& Ena "onograf!a, en ca"bio, se distingue porque posee una deli"itacin te"tica "s estrecha y =en consecuencia una e*tensin

-9

"enor/ lo "is"o suele suceder con las ponencias y con los art!culos destinados a revistas cient!ficas, que son de unas di"ensiones relativa"ente reducidas& Jtro aspecto que per"ite clasificar a los trabajos cient!ficos es el relativo a los fines que se persiguen con los "is"os& Es diferente el caso de un investigador que busca, si"ple"ente, dar a conocer sus resultados a la co"unidad cient!fica, que el de quien presenta un infor"e ante la institucin o e"presa que lo ha solicitado/ es otro el caso ta"bi#n, de quienes reali an investigaciones y presentan trabajos para obtener alg0n grado acad#"ico o aprobar las "aterias de una carrera universitaria& Estas circunstancias habrn de deter"inar el tipo espec!fico de trabajo a reali ar en cada ocasin y la for"a concreta que habrn de adoptar en consecuencia& )ara "ayor claridad he"os cre!do oportuno incluir a continuacin una breve

caracteri acin de cada tipo de trabajo cient!fico& 'escribire"os breve"ente lo que se entiende por cada una de las deno"inaciones "s usuales, advirtiendo, una ve "s, que pueden e*istir variaciones ?a veces significativas= seg0n los usos prevalecientes en cada institucin o pa!s&

2.1-.1. In(or#e de In&esti'acin.


Es una deno"inacin gen#rica que sirve si"ple"ente para indicar que lo escrito es e*posicin de una indagacin cient!fica ya reali ada& En tal sentido no per"ite abrir juicio acerca del carcter de la "is"a, de su tipo o "agnitud, ni de los propsitos a que se enca"ina& )uede ser, por lo tanto, un si"ple docu"ento de trabajo, donde aparecen los resultados obtenidos en deter"inada fase de alguna investigacin, el infor"e final acerca de la "is"a o el producto de un equipo parcial de trabajo& 'el "is"o "odo puede servir a propsitos "era"ente infor"ativos o ser, por el contrario, base para la posterior to"a de decisiones en cualquier ca"po de actividad&

2.1-.2. Pa!el de ,ra1a2o.

-:

Es otro no"bre gen#rico que indica que lo escrito no es un "aterial definitivo sino una elaboracin "odificable que se so"ete a discusin& Suelen utili arse, con gran provecho, co"o for"a de guiar las discusiones que se reali an en el seno de equipos de investigacin u organis"os colegiados de cualquier tipo/ son usuales ta"bi#n co"o for"a de ir "ostrando ante un tutor o un investigador "s e*peri"entado los avances que se reali an en el proceso de investigacin&

2.1-.). Mono'ra(%a.
Es un trabajo que tiene la particularidad de versar sobre un te"a 0nico, bien deli"itado y preciso& Seg0n el uso corriente que dan "uchas personas al t#r"ino, la "onograf!a es producto de una investigacin bibliogrfica, no de ca"po, aunque debernos advertir que nada hay en el concepto de "onograf!a que lleve a aceptar esta restriccin& 'esde el punto de vista prctico es habitual que la evaluacin de los estudiantes de educacin superior se realice por "edio de "onograf!as que traten de los te"as discutidos en la actividad docente& Muchos de los art!culos que aparecen en revistas cient!ficas son ta"bi#n, en un sentido estricto, "onograf!as& %onviene agregar que, a veces, se acepta que una "onograf!a se desv!e un tanto del rigor nor"al de los trabajos cient!ficos, pues ellas pueden tratar sobre te"as en que no es posible o deseable alcan ar ese nivel& 1o obstante, desde el punto de vista de la presentacin for"al, las "onograf!as son trabajos donde se valora clara"ente la buena organi acin y el uso de un aparato cr!tico bien estructurado&

2.1-.*. Art%c"lo ient%(ico.


Es un trabajo relativa"ente breve ?"uchas veces ta"bi#n "onogrfico en cuanto a su contenido que se destina a la publicacin en revistas especiali adas& +os consejos directivos o co"it#s de las "is"as suelen definir, con bastante e*actitud, las caracter!sticas de contenido y de for"a de los escritos que aceptan o encargan& En art!culo cient!fico, en general, debe ser cuidadosa"ente redactado para evitar digresiones innecesarias, para lograr e*presar de un "odo claro y sint#tico lo que se pretende co"unicar y para que contenga las citas y referencias necesarias& +os art!culos cient!ficos ta"bi#n se publican a veces co"o cap!tulos o partes independientes de ciertos libros, en los que alg0n estudioso, -;

que asu"e el papel de co"pilador re0ne varios trabajos de autores diferentes pero que tratan una "ateria co"0n&

2.1-.-. Ponencia.
Es la co"unicacin escrita que una persona presenta ante alg0n evento de tipo cient!fico6 se"inario, congreso, si"posio, etc& +os organi adores de tales reuniones son quienes definen el carcter que habrn de tener, las "is"as, seg0n los fines que persigan y las condiciones prcticas e*istentes& Suelen ser trabajos breves, "onogrficos o no, que se destinan ade"s a la lectura y discusin colectiva& Es usual que las "is"as se li"iten, por ello, a una e*tensin que var!a entre die y treinta pginas escritas a espacio doble& Su organi acin interna es general"ente bastante libre y variada, y en ellas no son tan decisivos los aspectos de for"a& (esulta i"portante, en ca"bio, tener en cuenta todo aquello que facilite la rpida y efectiva co"unicacin oral6 redaccin clara y atractiva, apoyos audiovisuales, co"penetracin con los intereses y preocupaciones deK auditorio al que va dirigida& +as ponencias de diversos autores son a veces publicadas, conjunta"ente, en libros o infor"es que intentan divulgar las discusiones efectuadas en los congresos o se"inarios ante los que han sido presentadas& En estos casos suelen hacerse a veces ciertas revisiones, especial"ente en cuanto a co"pletar las referencias y la bibliograf!a&

2.1-... ,esina.
Es una deno"inacin no universal"ente usada que sirve para designar a trabajos de corta o "ediana e*tensin que son presentados para su correspondiente evaluacin acad#"ica& 'esde el punto de vista pedaggico cu"plen el "is"o papel de las lla"adas "onograf!as6 conocer los conoci"ientos y habilidades "etodolgicas de los estudiantes respecto a deter"inada "ateria por "edio de una disertacin escrita que se propone a los "is"os y que for"a parte de su evaluacin& Sus caracter!sticas espec!ficas dependen, pues, de lo que al respecto consideren convenientes los departa"entos, ctedras y profesores de cada asignatura&

-<

2.1-./. ,esis.
)or tesis se entiende, cuando nos referi"os al uso original del t#r"ino, una proposicin que puede ser sostenida o de"ostrada "ediante pruebas y ra ona"ientos apropiados& )or e*tensin, desde hace "uchos siglos, se ha lla"ado as! a la e*posicin escrita que una persona presentaba ante una universidad o colegio para obtener el t!tulo de doctor, de"ostrando con ella que do"inaba la "ateria de sus estudios y que era capa ? ade"s? de aportar nuevos y slidos conoci"ientos a la "is"a& Actual"ente, y de un "odo "s general, se lla"a tesis al trabajo escrito que per"ite de"ostrar, a la conclusin de los estudios, que el graduando a"erita el grado acad#"ico al que aspira& Ena tesis por lo tanto, es un trabajo serio y bien "editado que sirve corno conclusin a varios a8os de estudios, de"ostrando las aptitudes del aspirante en el ca"po de la investigacin y dndole oportunidad a #ste para reali ar por s! slo una indagacin significativa& +as tesis, por lo tanto, son trabajos cient!ficos relativa"ente largos, rigurosos en su for"a y contenido, originales y creativos& Estas caracter!sticas, sin e"bargo, slo se dan plena"ente en el caso de las tesis de "*i"o nivel, las que corresponden a los cursos de doctorado& En el caso de otros estudios de postgrado la e*igencia de originalidad puede atenuarse y "s a0n en las tesis lla"adas de pre=grado o licenciatura, donde el rigor "etodolgico y la profundidad del trabajo suelen ser bastante "enores& En algunas ocasiones se e*igen ta"bi#n la reali acin de una tesis a los estudiantes de ense8an a "edia pero, debe advertirse, tal deno"inacin en esos casos resulta enga8osa y es "s "etafrica que real, puesto que en propiedad lo que pueden reali ar tales estudiantes son ?a lo su"o buenas "onograf!as o tesinas&

2.1-.4. ,ra1a2o de Grado o ,ra1a2o Es!ecial de Grado.


%u"ple con la "is"a funcin acad#"ica que una tesis pero sin que se le e*ijan todos los atributos que a #stas caracteri an& La hab!a"os observado que, en un sentido estricto, las tesis e*igidas en pre=grado carecen "uchas veces de todas las notas distintivas de las tesis6 se suelen aceptar trabajos que no son clara"ente originales, que no aportan conoci"ientos nuevos, o en los que el rigor "etodolgico no se lleva de"asiado lejos& En tales casos "uchas escuelas y facultades prefieren sincerar los hechos, no lla"ando tesis a 4H

lo que es verdadera"ente algo "s si"ple y "enos profundo& 1o obstante, los trabajos de grado suelen ser relativa"ente a"plios en sus di"ensiones, superando con "ucho las de las "onograf!as y tesinas y desarrollando en sus pginas algo "s que res0"enes de ideas ajenas y opiniones personales&

2.1-.>. AeseBa.
Es un escrito breve que intenta dar una visin panor"ica y a la ve cr!tica de alguna obra& Es frecuente que en revistas cient!ficas apare can rese8as de libros de la especialidad, que ayudan a los lectores a conocer "ejor las posibles fuentes de infor"acin e*istentes& +as rese8as sirven para "otivar el inter#s de las personas que se desenvuelven en un rea espec!fica de estudios y para evaluar la calidad de los trabajos que van apareciendo ante el p0blico& $eneral"ente las reali an personas especiali adas, de bastante e*periencia en la especialidad&

2.1-.10. Ensa+o.
Jbra relativa"ente libre en su estructura en la que el autor e*pone ra onada"ente ideas y opiniones sin que, sin e"bargo, se utilice plena"ente una "etodolog!a cient!fica&

2.1-.11. Aes"#en, + ta#1i$n Aes"#en Anal%tico.


Es un trabajo en el que un investigador o un estudiante hacen una s!ntesis ?para s!, y del "odo en que le resulte "s conveniente? de obras o infor"aciones que ha estudiado& 'ado que no se trata de "ateriales destinados al p0blico los requisitos for"ales, en este caso, dependen e*clusiva"ente de las necesidades que el autor ha definido por su cuenta&

2.1-.12. Ante!ro+ecto + Pro+ecto de In&esti'acin8


Se trata de docu"entos bastante diferente, en esencia, a los descritos hasta aqu!& En ellos no se presentan resultados, anlisis o conclusiones, sino que se esbo an las l!neas funda"entales de actividades de investigacin a desarrollar en un futuro& )or eso poseen 4-

una lgica interior y una estructura interna peculiar, distinta a la de los anteriores& Actual"ente, en casi todas las circunstancias, no se concibe que pueda e"prenderse una indagacin cient!fica de cierta envergadura que no vaya precedida de un anteproyecto en el cual se e*presen los antecedentes, los objetivos, los funda"entos y las bases "etodolgicas de la "is"a&

CAPITULO III Eta!as de la Investigacin


44

+a conceptuali acin o el plantea"iento del proble"a de investigacin +a deter"inacin de su dise8o "etodolgico& +a recoleccin y el procesa"iento de la infor"acin recogida& El anlisis y la interpretacin de los resultados obtenidos&

).1.

once!t"ali0acin del Pro1le#a de In&esti'acin.


Ena ve que se ha concebido la idea de investigacin, el cient!fico, estudiante o

e*perto han profundi ado en el te"a en cuestin, se encuentran en condiciones de plantear el proble"a de investigacin&

45

En realidad, plantear el proble"a no es sino afinar y estructurar "s for"al"ente la idea de investigacin& Seg0n Merlinger >4HH47, los criterios para plantear adecuada"ente el proble"a de investigacin son6 NEl proble"a debe estar for"ulado clara"ente y sin a"bigOedad co"o pregunta >por eje"plo, B qu# efectoD, Ben qu# condicionesPD, Bcul es la probabilidad deP&D Bc"o se relacionaP&D7

Gste es el punto de partida6 consiste en identificar el proble"a, plantendolo y una recoleccin de datos& Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad o en un deli"itndolo&
NEl plantea"iento debe i"plicar la posibilidad de reali ar una prueba e"p!rica o entorno& a lo que se suele afir"arSe con trata "ucha de frecuencia, el trabajo cient!fico, B%ul es el%ontraria"ente proble"aD e*presarlo con claridad y la ciencia o la investigacin no avan an por la for"ula de la hiptesis sino, precisin, "ediante desco"posicin

di"ensional del proble"a, estableciendo funda"ental"ente, por el plantea"iento de proble"as& sus constituyentes, variables
El esque"a bsico en el proceso del trabajo cient!fico est constituido por la cadena6 di"ensiones& B%ules son los datos del proble"aD B%ules son los aspectos o ele"entos Problema Investigacin principales del proble"aD

Estudiar la literatura sobre el te"a o (espuesta cuestiones cone*as& Traducir la pregunta o preguntas con que se

co"o se8alan algunos autores& El proble"a, o dicho con "s la for"ulacin del for"ula el precisin, proble"a, e*presndolas en proble"a es el pri"er paso del proceso de investigacin& El trabajo cient!fico consiste, variables "anipulables y susceptibles de BCu# se ha dicho sobre el proble"aD verificacin e"p!rica& funda"ental"ente, en for"ular proble"as y tratar de resolverlos&

Se trata de evitar el equ!voco en el uso de los conceptos/ hay que definir clara"ente ).2. Cases o criterios !ara (or#"lar adec"ada#ente el alcance que"n se!ro1le#a da a los t#r"inos que B%ules son las relaciones entre los definen el proble"a& 'iji"os que la capacidad para for"ular proble"as de for"a correcta es se8al de
diferentes aspectos del proble"aD B%ules son las cone*as al posesin de cuestiones talento cient!fico& )ara desarrollar este talento es posible indicar algunos proble"aD aspectos y criterios que facilitan la tarea de encontrar una for"ulacin adecuada& Aqu! estn indicados6 BEst suficiente"ente definidoD

BCu# solucin se buscaD

4@

Ena correcta for"ulacin del proble"a debe concretarse en la enunciacin del proble"a de "odo que responda de "anera clara, concreta y precisa al qu# y para qu# de la investigacin& %onsecuente"ente, el trabajo de investigacin co"ien a con la for"ulacin del proble"a y se e*tiende por una serie de fases hasta encontrar respuesta >que puede ser vlida o no7 al proble"a planteado&
Por e2e#!lo8 Si al'"ien !iensa est"diar c"<n s"1li#e es el al#a de los adolescentes, est< !lanteando "n !ro1le#a :"e no !"ede !ro1arse e#!%rica#ente, !"es Dlo s"1li#eE + Del al#aE no son o1ser&a1les. laro :"e el e2e#!lo es e7tre#o, !ero nos rec"erda :"e las ciencias tra1a2an con as!ectos o1ser&a1les + #edi1les en la realidad o en deter#inado

4A

a#1iente.

%ualquiera que sea el punto de origen, el trata"iento del proble"a "ediante la aplicacin del "#todo adecuado, es decir, la investigacin "is"a, requiere de una deli"itacin conceptual o ubicacin en un conte*to terico co"o ta"bi#n la for"ulacin de uno o "s objetivos espec!ficos que indican, precisa"ente, que es lo que constituye el objeto directo de indagacin& Este ca"po o conte*to terico dentro del cual se ubica el proble"a, se deno"ina habitual"ente con los t#r"inos de esque"a o "arco conceptual&

).). 5En :"$ consiste el alcance + la deli#itacin del te#a6.


+a deli"itacin del te"a consiste en la poblacin y ubicacin espacio te"poral de la proble"tica a investigar& %uando deci"os ubicacin espacio te"poral, nos referi"os, a la ubicacin que hay que hacer del proble"a en el espacio y el tie"po& E2e#!lo8 Pro1le#a8 El rendi"iento escolar& Frea te#<tica8 Educacin& Deli#itacin del te#a8 El rendi"iento escolar de los estudiantes de la escuela Quan )ablo 'uarte est por debajo de la "edia de las Escuelas del 'istrito 1acional, en el a8o escolar -<<H=<-& Deli#itacin !o1lacin6 los estudiantes&

).).1. La (or#"lacin del !ro1le#a i#!lica.


a7 'efinicin de objetivos b7 Elaboracin del "arco conceptual o terico c7 3or"ulacin de hiptesis d7 'efinicin de conceptos

a) La de(inicin de o12eti&os.
Este aspecto, que encierra la for"ulacin del proble"a, supone deter"inar cules son los objetivos generales y espec!ficos de la investigacin& Es decir, deter"inar adnde se apunta, cul es el propsito, el para qu# de la investigacin y el para qui#n& +os objetivos 49

tienen que e*presarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcan arse/ son las gu!as del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo& Evidente"ente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre s!& Son las "etas a alcan ar en un proyecto de investigacin espec!fico& Estas "etas se e*presan co"o enunciados, por tanto, deben ser claras, precisas y concisas/ en tanto que orientarn todo el proceso, es decir, desde el principio hasta el final& +os objetivos estarn presentes en cada una de las etapas de la investigacin, en virtud de que la evaluacin de cada etapa i"plica ir a los objetivos tra ados para constatar hasta qu# punto se ha logrado las "etas propuestas en el estudio& %ontinuando con el eje"plo de la joven interesada en reali ar una investigacin acerca de los factores que intervienen en el desarrollo del novia go& Ena ve que se ha fa"iliari ado con el te"a encuentra que, seg0n algunos estudios, los factores "s i"portantes son la atraccin f!sica, la confian a, la pro*i"idad f!sica, el grado en que cada uno de los novios refuer a positiva"ente la auto i"agen del otro y la si"ilitud entre a"bos& Entonces los objetivos de su estudio se plantear!an de la siguiente "anera6

Deter#inar si la atraccin (%sica, la con(ian0a, la !ro7i#idad (%sica, el re(or0a#iento de la a"toesti#a + la si#ilit"d tienen "na in(l"encia i#!ortante en el desarrollo del no&ia0'o entre 2&enes do#inicanos.

E&al"ar c"<les de los (actores #encionados tienen #a+or i#!ortancia en el desarrollo del no&ia0'o entre 2&enes do#inicanos.

Anali0ar si ;a+ o no di(erencia entre los ;o#1res + las #"2eres con res!ecto a la i#!ortancia atri1"ida a cada "no de los (actores #encionados. Anali0ar si ;a+ o no di(erencias entre las !are2as de no&ios de distintas edades, en relacin con la i#!ortancia asi'nada a cada "no de los #is#os (actores.

Ta"bi#n es conveniente co"entar que durante la investigacin es posible que surjan objetivos adicionales, se "odifiquen los objetivos in!ciales o incluso se sustituyan por nuevos objetivos, seg0n la direccin que to"e la investigacin& A "odo de eje"plo, presenta"os los objetivos de un trabajo acad#"ico del postgrado en 'erechos .u"anos y el 'I.& 4:

,I,UL38

.Aplicacin en /ep blica 0ominicana de la Convencin de $%&$ sobre Estatuto de los /efugiados1.

el

O#$etivos % Gene"al&
(eali ar un anlisis de la Aplicacin en (ep0blica 'o"inicana de la %onvencin de -<A- sobre el Estatuto de los (efugiados&

' Es!ecficos&
Rerificar los antecedentes nacionales con relacin al "anejo de (efugiados& (evisar y co"entar el esta"ento jur!dico do"inicano relativo a los (efugiados& )roveer un estudio anal!tico=prctico de la aplicacin de la %onvencin de -<Ay el )rotocolo de -<9: sobre (efugiados& (eco"endar planes que "ejorar!an la aplicacin de la %onvencin sobre (efugiados&

@er1os !ara 312eti&os Generales + Es!ec%(icos8


Analizar Advertir Basar Calcular Calificar Categorizar Comparar Consolidar Contrastar Crear Deducir Definir Demostrar Desarrollar eleccionar Distinguir Fraccionar Efectuar Fundamentar Enumerar Generar Enunciar Identificar Especificar Indicar Establecer Inferir Estandarizar Orientar Planear Presentar Probar Producir Proponer Interpretar

4;

Compilar Componer Comprobar Conceptualizar Concretar Considerar

Describir Estimar !ustificar Designar Evaluar "encionar Descomponer E#aminar "ostrar Determinar E#plicar Operacionalizar Discriminar E#poner Oponer Dise&ar$$$$$$$$$$$$$$$$$$Formular

eparar intetizar ituar ugerir$ %razar Organizar

'erificar

1) Cor#"lacin de ;i!tesis.
)artiendo de la situacin proble"tica, habiendo ya definido los objetivos y elaborado el "arco conceptual o terico, se for"ulan las hiptesis& +a hiptesis es una tentativa de e*plicacin de los hechos o fen"enos a estudiar, es una suposicin, una conjetura que no necesaria"ente deber ser cierta& )uede ser abandonada, "antenida o refor"ulada& Seg0n Sierra 2ravo, tiene su origen en los t#r"inos griegos6 t;esis6 lo que se pone == ;i!o6 debajo lo que se pone debajo o se supone& Toda hiptesis es una suposicin pero no toda suposicin es una hiptesis cient!fica& +as hiptesis cient!ficas6 son enunciados tericos supuestos, no verificados pero probables, referentes a relaciones entre variables& aracter%sticas de las ;i!tesis cient%(icas8 'eben tener un referente terico y un referente e"p!rico, es decir, debe ser un ne*o entre la teor!a y la realidad& 'ebe ser for"ulada en t#r"inos claros y precisos, fcil"ente co"prensible >ser accesible al "ayor n0"ero de personas7& Estr"ct"ral#ente ;a1lando las ;i!tesis cient%(icas est<n co#!"estas !or8 Unidad de o1ser&acin >objetos, personas, instituciones, etc&7 sobre los que versa la investigacin& @aria1les Aelaciones entre variables

E2e#!los de ;i!tesis cient%(ica8

4<

GLa se:"%a de los =lti#os - aBos !rod"2o "n a"#ento de la #i'racin en la re'in norte del !a%sE. DLa desoc"!acin de los aBos >0 !rod"2o "n a"#ento de la delinc"enciaE.

d) La de(inicin de los conce!tos8


El concepto es el ele"ento 0lti"o al que se reduce la teor!a >siste"a de ideas que guardan entre si deter"inada coherencia7& Es Ena abstraccin acerca de algo, una idea& Se li"ita a significar una realidad sin afir"ar o negar nada de ella& Es la for"a "s si"ple de conoci"iento, es la for"a consciente de aprender la realidad& %o"o todo tipo de conoci"iento, necesita de una e*presin lingO!stica y, a esta le lla"a"os t#r"ino, es decir, al no"bre que le da"os al concepto es el t#r"ino& En general, e*iste la dificultad que "uchos t#r"inos se e"plean con diversas significaciones, porque no est claro el referente e"p!rico al cual tal t#r"ino hace referencia& )or eso, la i"portancia de la definicin& Ena de las condiciones de las hiptesis cient!ficas es que sus t#r"inos, deben estar definidos conceptual"ente& +a definicin es bsica"ente necesaria en toda investigacin cient!fica& Mediante la "is"a se precisa la nocin que se esti"e "s adecuada a los fines de la investigacin& Algunos de los conceptos que se van a utili ar en investigacin, en particular aquellos e"pleados en la for"ulacin de objetivos espec!ficos o en la for"ulacin de hiptesis, debern ser definidos operacional"ente, de tal "odo que per"itan la construccin de variables& En todo caso, la "edicin o propiedades o la verificacin de hiptesis no puede hacerse a niveles elevados de generalidad o abstraccin, sino a niveles de concreti acin que per"itan su identificacin en la realidad&

).2. El DiseBo Metodol'ico.


El dise8o "etodolgico de una investigacin est for"ado por las diversas tcticas y los procedi"ientos espec!ficos que se utili arn para conseguir los objetivos propuestos en ella, dentro de un dise8o bsico e*peri"ental o no e*peri"ental& A niveles "s concretos, el dise8o est for"ado por una serie de reglas operativas y t#cnicas elegidas por el investigador de acuerdo con la naturale a del proble"a planteado y con las "0ltiples tareas que se presentan en el proceso de recoleccin, organi acin y 5H

anlisis de la infor"acin requerida& En estudio de naturale a cuantitativa, co"o pueden serlo los estudios e*peri"entales o los reali ados "ediante encuestas, el dise8o co"prende decisiones co"o las siguientes6 Elecci(n$del$dise&o$b)sico$*e#perimental+$no$e#perimental, Eleccin de los "edios y las t#cnicas "s apropiadas para recoger la infor"acin >observacin, entrevistas, cuestionarios, etc&7& Plan $ para $ la $ recolecci(n $ de $ la $ informaci(n $ *tipo $ - $ cantidad $ de$ entrevistadores.$control$de$traba/o$de$campo.$etc.,. Plan$para$el$procesamiento$-$an)lisis$de$la$informaci(n. Definici(n$del$universo$de$estudio. Determinaci(n$de$la$muestra$0ue$se$va$a$usar$*tipo$de$muestra.$ tama&o.$etc.,.

).). Aecoleccin + Procesa#iento de la In(or#acin.


Esta fase es ya la puesta en "archa de la investigacin, propia"ente tal, el co"ien o de su ejecucin, pues las dos anteriores eran etapas preparatorias& Si la infor"acin requerida por los objetivos de la investigacin se encuentra en fuentes secundarias, co"o "onograf!as, boletines estad!sticos o censales, etc&, se trata de aplicar el plan elaborado en el dise8o "etodolgico para su recoleccin& Su seleccin puede requerir del uso de un instru"ento gu!a, co"o pautas para el anlisis de contenido, ya sea de tipo cualitativo, cuantitativo o de a"bos >que aspectos o datos se seleccionarn y siste"ati arn, etc7& %uando el objeto e"p!rico de la investigacin son personas, se recurre preferente"ente a recoger infor"acin pri"aria "ediante la aplicacin de los instru"entos definidos y preparados en el dise8o6 cuestionarios, entrevistas, registro de conductas, pruebas objetivas, etc& 3inal"ente, en esta etapa las infor"aciones son siste"ati adas seg0n criterios requeridos por el estudio, y codificadas para su adecuado trata"iento en el anlisis&

).*. An<lisis e Inter!retacin de los Datos.


En esta etapa se aplican las t#cnicas de anlisis elegidas en el dise8o de la investigacin6 clculos de porcentajes, de "edios arit"#ticos, de correlaciones, ponderaciones, pruebas de significacin, etc& +os clculos correspondientes pueden hacerse 5-

"anual"ente o por co"putadora& En cualquiera de los casos, se dispondr por anticipado de los tipos de cuadros y de grficas que debern confeccionarse con la infor"acin& 'espu#s de tener los cuadros de anlisis, se procede a la interpretacin de los datos contenidos en ellos& 'e "anera general, pode"os decir que la interpretacin co"prende la co"paracin de los resultados del anlisis con los objetivos del estudio& Se8alar entonces, las caracter!sticas que to"an las distribuciones de variables, sus correlaciones, etc& En el caso que la investigacin contenga hiptesis, el anlisis "ostrar la confir"acin o no confir"acin de la "is"a& En los estudios descriptivos, el anlisis y la si"ple lectura de los cuadros constituyen el centro y prctica"ente la tarea final de la investigacin& En los estudios e*plicativos, en ca"bio, slo for"a el pri"er nivel a partir del cual se buscan las e*plicaciones a los resultados encontrados& +a investigacin ter"ina, propia"ente cuando se escribe el infor"e final >+a )ropuesta con su %onclusin y (eco"endacin7& En #l se da cuenta de los antecedentes del proble"a planteado, resultados, dificultades y li"itaciones de los datos, sugerencias para nuevos estudios de continuacin, etc& %o"o resultado de las entrevistas reali adas a profesionales del derecho con relacin a las siguientes preguntas, tene"os6 A "odo de eje"plo, presenta"os el anlisis de los datos recogidos en un trabajo de investigacin acad#"ica6

PAEGUN,A 3P I3NES BEn qu# "edida considera usted que el a7 )oco Estado 'o"inicano cu"ple con la finalidad b7 Muy poco de proteccin efectiva de la persona hu"anaD c7 Mucho d7 (egular e7 Jtro ,3,AL

CAE UEN IA 9 : H : H 20

H 5H 5A HH 5A HH 100

54

En esta situacin se presenta que de un total de veinte >4H7 profesionales del derecho entrevistados sobre la "edida en que el Estado 'o"inicano cu"ple con la finalidad de proteccin efectiva de la persona hu"ana, 9 se inclinaron por la opcin poco, equivalente a un 5HS/ : respondieron "uy poco, representando un 5AS/ nadie eligi la opcin "ucho, y : de ellos contestaron regular, para un 5AS&

).-.

riterio !ara la Ela1oracin de las ?i1lio'ra(%a.

itas ?i1lio'r<(icas

+ la

).-.1. Las itas ?i1lio'r<(icas.


55

+as citas se utili an para reproducir "aterial de trabajo y,o para identificar fuentes referenciales de otros autores& 'e acuerdo al Modelo +atino estas se ubican al pie de pgina& El "aterial to"ado de otro trabajo o de instrucciones dadas a los sujetos en el proceso de la investigacin, debe ser reproducido te*tual"ente co"o aparece en la fuente& +as fuentes referenciales se utili an para identificar la autor!a de las citas te*tuales, trabajos de otros autores, docu"entos y referencias no i"presas&

En cada cap!tulo, las notas de pie de pgina se deben nu"erar en for"a consecutiva con n0"eros arbigos, co"en ando por el uno& )ara los trabajos de investigacin reali ados en IMESA, utili are"os este tipo de notas bibliogrficas a pie de pgina, siguiendo las nor"as del Modelo +atino& +as notas bibliogrficas al pie de pgina, son deno"inadas ta"bi#n Tnotas al calceU, Tnotas al pie de paginasU, Tnotas "arginalesU o Tlla"adasU& %onsisten en colocar fuera del te*to y al pie >abajo7 de la pgina, una frase especial& Al utili ar estas notas, no es necesario e"plear las citas o referencias bibliogrficas a final del te*to& El objetivo de ello es evitar que el lector se distraiga en la lectura del cuerpo del te*to, con frases de tipo secundario& Eje"plo6

El concepto de Sociedad de la Infor"acin se apro*i"a al adecuado uso de las Tecnolog!as de Infor"acin y %o"unicaciones >TI%s7 para el desarrollo integral de las sociedades y sus individuos& )ero el t#r"ino, Sociedad de la Infor"acin >SI7, ha sido conte*tuali ado bajo la necesidad de entender y desarrollar un "odelo social apto para la utili acin de las nuevas posibilidades de co"unicacin y acceso a la infor"acin que brinda el "undo "oderno en el Siglo VVI, por lo que la i"ple"entacin de una nueva infraestructura tecnolgica de co"unicaciones, per"iti acceder, procesar y retrans"itir infor"acin sin necesidad de tener en cuenta la distancia entre e"isores y receptores, logrando as! un ca"bio sustancial en los "odos necesarios para elaborar y recibir contenidos&-

- )ablo

2er"0de

Mogni y %arlos Araos Eribe, )h'& +ibro 2lanco sobre %iudades 'igitales en Iberoa"#rica&

Asociacin .ispanoa"ericana de %entros de Investigacin y E"presas de Teleco"unicacin 2A.%IET&

5@

Pala1ras del #odelo latino :"e se e#!lean !ara las citas a !ie de !<'ina8

Id. O Ibd. (Ibdem):$$Adverbio$latino$0ue$significa$lo$mismo.$all1$ mismo.$igual$0ue$la$nota$anterior.$2ormalmente$se$utiliza$en$notas$ continuas.$ cuando $ 3acemos $ citas $ del$ mismo $autor $- $ titulo $ de $ la$ obra.$E/emplo4
'alent1n $ 5(pez $ Pablo. $ Citado $ en $ la $ 6evista $ Iberoamericana $ De $ Ciencia.$ %ecnolog1a.$ ociedad$E$Innovaci(n.$n7mero$89enero$:$abril$8;;8.$Art1culo$<5a$ ociedad$De$5a$Informaci(n$En$Am=rica$5atina$>$El$Caribe4$%ics$-$un$nuevo$ marco $ institucional?. $'isponible en6 hptt6,,WWW&oei&es,revistactsi,nu"ero4,valenti&ht". (24-1-2008).
4

$Ibidem.

"arino $ Barbero $ antos4 $ <Consideraciones $ sobre $ el $ Estado $ peligroso $ - $ las$ "edidas $ de $ eguridad. $ con $ especial $ referencia $ al $ Derec3o $ Italiano $ -$ Alem)n?. $Estudios de Criminologa y Derecho Penal. 'alladolid.$@niversidad$ de$'alladolid.$1AB8.$pp.$1C:D1.

Opus Cit. (Opere Citado):$ i$ las $ citas $ no $ est)n $ continuas. $ se$ utiliza$las$palabras$latinas4$Op.$Cit..$5oc.$Cit..$*obra$citada,.$ e$usa$ para $ referirse $ a $ lo $ -a $ citado. $ p)gina $ o $ p)rrafo. $ upone$ e#actamente $ la $ misma $ fuente. $ p)gina $ o $ p)rrafo. $ e $ emplea$ cuando $ la $ referencia $ es $ id=ntica $ a $ la $ nota $ anterior $ en $ todos $ los$ datos.$-$cuando$la$nota$anterior$no$es$inmediata.$E/emplo4

5A

'iego Saravia& 'e"ocracia vs& 3ascis"o=+ibertad vs& %ontrol& T+a %ontradiccin 3unda"ental de la Sociedad del %onoci"ientoU& 'isponible en6 hptt6,,WWW&"onografias&co",de"ocracia= fascis"o=libertad=control contradiccion&sht"l& .(24-1-2008) )ablo 2er"0de Mogni %arlos Araos Eribe, Jpus cit&

itas de testi#onios &er1ales + entre&istas8 e $ indicar) $ el $ nombre $ de $ la $ persona $ 0ue $ proporciona $ la$ informaci(n.$la$forma$como$se$obtuvo$-$la$fec3a.$Por$e/emplo4 F.$6odr1guez.$Entrevista.$C;9;C91AAA. Ae&istas8
Gonzalo $ Parra:Aranguren4 $ <El $ Centenario $ de $ la $ Conferencia $ de $ 5a $ Ea-a$ de$ Derec3o$Internacional$Privado?. $Revista de la Facultad de Ciencias$ Jurdicas y Polticas, 2F$GH.$Caracas.$@niversidad$Central$de$'enezuela.$1AA8.$pp.$BH:1;;.

E7!resiones latinas "sadas en o1ras8

E(!"esin
A$fortiori A$later A$posteriori A$priori Ad$livitum Ad$pedem$litterae Ad$valorem Bona$fide Contrario$sensu Corpus$delicti De$iure Dura$le#$sed$le# Erga$omnes Ipso$facto Ius$Pentium 5apsus$linguae 5ato$sensu "agister "odus$vivendi mortis$causa "otu$propio

significado
Por$fuerza.$con$ma-or$raz(n Del$lado.$de$cerca Con$posterioridad.$Despu=s$de Con$anterioridad.$ante$de A$voluntad$a.$a$elecci(n Al$pie$de$la$letra eg7n$el$valor De$buena$fe En$sentido$contrario Cuerpo$del$delito De$derec3o Dura$es$la$le-.$pero$es$la$leDe$validez$general Inmediatamente Derec3o$de$gente Error$de$palabra En$sentido$lato "aestro "odo$de$vivir Causa$de$muerte libre$voluntad

59

"utatis$mutandi E#$numc E#$post$facto E#$tunc$ E#$professo Grosso$modo In$abstracto In$e#tenso In$e#tremis In$fraganti In$loco In$mente In$situ Inter$alia 2on$plus$ultra 2umerus$clausus Per$se Per$capita Post$scriptum Per$analogiam Prima$facie tatuo$0uo tricto$sensu ui$generis uo$tempore @ltima$ratio

Cambiando$lo$0$se$debe$cambiar Desde$a3ora Despu=s$de$3aberlo$3ec3o Desde$entonces A$prop(sito A$grandes$rasgos En$lo$abstracto Por$entero En$los$7ltimos$instantes$de$la$ En$el$momento$0ue$se$comete En$el$mismo$lugar En$la$mente En$el$sitio Entre$las$partes 2o$mas$all) El$n7mero$final Por$si$mismo Por$persona Despu=s$de$lo$escrito Por$analog1a A$primera$vista En$el$estado$en$0ue En$sentido$restringido Inico$en$su$genero A$su$tiempo 5a$raz(n$7ltima

).-.2. La ?i1lio'ra(%a.
%onsiste en una presentacin ordenada de todas las publicaciones consultadas para reali ar el trabajo de investigacin& En todo trabajo o libro de te*to, debe incluir sola"ente las obras y docu"entos que han sido co"entados o citados a lo largo del "is"o& +a bibliograf!a que aparece al final del trabajo debe estar ordenada alfab#tica"ente& +os libros que se consultan y que son citados en las notas e*plicativas, se incluyen6
a, Al $ preparar $ las $ referencias $ bibliogr)ficas $ se $ debe $ escribir $ la$

palabra $)I)LIOGRA*IA. $ centrada $ con $ ma-7scula. $ de/ando $ dos$ espacios$3acia$aba/o. b, Cada $ entrada $ debe $ comenzar $ en $ el $ margen $ iz0uierdo $ - $ en $ el$ segundo$rengl(n$es$necesario$de/ar$cinco$espacios$*una$pulgada,. 5:

c, 5a$bibliograf1a$debe$ser$ordenada$alfab=ticamente$con$base$en$el$ apellido $ de $ los $ autores $ o $ editores+ $ cuando $ un $ traba/o $ no $ tenga$ autor$o$editor.$debe$organizarse$de$acuerdo$con$la$primera$palabra$ del$t1tulo. d, i$la$lista$inclu-e$dos$o$m)s$traba/os$de$un$mismo$autor$solo$se$ debe $ mencionar $ la $ primera $ vez $ el $ apellido $ - $ nombre $ del $ autor.$ despu=s$se$colocan$tres$guiones$-$un$asterisco.$aba/o$del$apellido$ del$autor.$5as$siguientes$entradas$deben$ordenarse$seg7n$el$titulo$ o$fec3a.$El$m=todo$utilizado$en$la$bibliograf1a$debe$ser$co3erente.
e, Es$necesario$mencionar$el$apellido$-$nombre$del$autor$o$editor.$ i$

son$dos$o$m)s$autores$se$emplea$<-?+$para$realizar$traba/os$con$ m)s$de$cuatro$autores.$se$escribe$el$primer$autor$por$su$apellido.$-$ de$lo$dem)s$autores$se$escribe$el$primer$el$nombre$-$apellido. f, 2o$se$enumera$la$bibliograf1a. g, Entre$cada$bibliograf1a$se$debe$de/ar$un$espacio. A contin+acin !"esenta,os el o"den - la fo",a de ela#o"a" la #i#liog"afa !a"a el T"a#a$o de Investigacin&

Cor#ato 1<sico de "n li1ro8 Moreno (ivas, Lolanda& .istoria de la "0sica popular "e*icana& M#*ico, Alian a, -<;<& Dos o tres a"tores A aola, Elena y %ristina Qos#, La"acan& +as "ujeres olvidadas& M#*ico, El %olegio de M#*ico, -<<9& "atro o #<s a"tores Estrada, Mauro, et al& )sicolog!a de la organi acin& M#*ico, Trillas, -<<9, p& ;<& A"tor desconocido 3ilosof!a de la i"aginacin& M#*ico, 3ondo de %ultura Econ"ica, -<;<& No#1re del a"tor en el t%t"lo 5;

Mandela, 1elson& El %a"ino hacia la libertad6 autobiograf!a de 1elson Mandela& 2oston, +ittle 2roWn, -<<A& Editores Anaya, (odolfo y 3rancisco +o"ed!, eds& A atlan/ Essays on the %hicago .o"eland& Albuquerque6 Acade"ia=El norte, -<;<& A"tor con editor o co#!ilador Maltese, %orrado, et al& +as t#cnicas art!sticas& Trad& Qos# +uis Moran y Mar!a de los santos $arc!a& Ed& Antonio %orrea& Madrid, Taurus -<<:& ,rad"ccin Ingarden, (o"n& +a obra de arte literaria& Trad& $erald 1yenhuis .& M#*ico, Taurus, -<<;& Edicin :"e no es la !ri#era Alatorre, Antonio& +os -HH- a8os de la lengua espa8ola& 4da& Ed& M#*ico6 Te ontle, fondo de %ultura Econ"ica, -<;<& 31ra de "na antolo'%a Qauss, .ans (obert& T%a"bio de paradig"a en la ciencia literariaU& En busca del te*to& %o"p& 'ietrich (all& M#*ico, Eniversidad 1acional Autno"a de M#*ico, -<:5& arta !"1licada en "na coleccin Scherer $arc!a, Qulio& %arta +a Qornada 4H junio -<<;/ -& 31ra de &arios &ol=#enes (eyes de la Ma a, +uis& El teatro en M#*ico& )orfiris"o& 4 Rols& M#*ico6 Instituto de Investigaciones Est#ticas, Eniversidad 1acional Autno"a de M#*ico, -<<A& Enciclo!edia o diccionario +as enciclopedias y diccionarios no son incluidos, usual"ente en la bibliograf!a& Ae(erencia 1%1lica +a 2iblia no se incluye, usual"ente en las bibliograf!as& Art%c"los de !eridicos o#!a'inado !or &ol"#en

a)

Segal, $abriel& TSeeing What is 1ot ThereU& )hilosophical (evieW <; >-<;<76 -;<=4-@&

5<

b7

o#!a'inado !or edicin

Qohnson, $& Q& TA 'istinctive Model of Serial +earningU& )hilosophical (evieW <;&4 >-<<<76 4H;=4-& Art%c"lo de "na re&ista Se"o, Enrique& T'ilogos "e*icanosU& )roceso 49 abril -<<;6 5;& Artic"lo de "n !eridico Aguilar %a"!n, .#ctor& UArchivos de 2ucareliU& +a Qornada - de junio -<<;6 -4&

Art%c"lo sin a"tor TIntervencin ad"inistrativa al (enaveU& El Eniversal& Sep& 4HH;, p& -@& C"entes electrnicas a) In(or#acin de "na 1ase de datos .ightoWer, )aul '& T%ensorshipU, in %onte"porary Education >Terre .auter6 Indiana State Eniversity, School of Education, Invierno, 4HH:, 99, 'ialog& E(I%, AH<4A-& 1) ?ase de datos en l%neas (internet) TThe 3or"ation of +atin %hristendo"6 The (o"a %hurchU, in Euro'ocs6 )ri"ary .istorical 'ocu"ents fro" Festern Europe& )rovo, Etah6 2righa" Loung Eniversity, 4HH9& 'isponible6 -H de abril de 4HH;/ http6,WWW&fordhan&edu,halsall,sbooX&ht"lYro"church& 3tras ("entes a) Doc"#entos '"1erna#ental M#*ico, Secretaria de la )residencia y Secretaria de Industria y %o"ercio& Inventario de estad!sticas nacionales, 4 vol&, M#*ico, -<:9& 1) ,esis no !"1licada +pe 2en!te , Al"a& TEl "ercado de Estados Enidos de A"#ricaU& Tes& Eniversidad de M#*ico& -<<;& o#"nicacin !ersonal Esual"ente no se proporciona la referencia& Entre&ista Zedillo, Ernesto& Entrevista por (a0l Sar"iento& .echos& TR A teca 4; de novie"bre de -<<<& @H

Pel%c"la o &ideo Medicina del cuerpo& )roduccin y direccin por 1ational $eography& - hora -4 "in&, 4HHH& Rideocasete& Gra1acin de sonido 3ernando 'elgadillo& Ruelos& 3ernando 'elgadillo, Sony, Serie -H4H5&

E,APAS DE LA IN@ES,IGA I3N IEN,ICI A.

@-

CAPITULO I. C/lc+los Estadsticos


*.1. once!tos ?<sicos de Estad%stica !ara la #edicin + an<lisis de los datos o1tenidos en "na in&esti'acin. *.1.1. Media Arit#$tica&

3-, 34, 35&&&&3n 3 $ 5a$media$aritm=tica$de$un$con/unto$de$2$n7meros$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$se$ n denota$por$$$$$$$$-$se$define$por4$$$


3=

3i
i =-

i$los$n7meros$$ocurren$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$veces$*f$J$frecuencias$con$0ue$ f , f ,&&&, f ocurren,


4 n

+a "edia arit"#tica es6

3=

i= -

f 3 n
i

Eje"plo6 Encontrar el salario pro"edio se"anal, percibido por lHH trabajadores no calificados, si sus salarios estn distribuidos seg0n la tabla siguiente6
Salario se"anal >*7 En ('[ A;99@ :@: ;5H <-5 <<9 -:< --94 10"ero de trabajadores f >1\ f7 -@ -9 -H -H 4@ -@ @ ; *f ;-5@ -H94@ :@:H ;5HH 4-<-4 -5<@@ @5-9 <4<9

3=

3f
n

\ I 4)>.>.

'onde 3 \ \ ;@H >Salario )ro"edio Se"anal7

*.1.2. La Mediana&
+a "ediana de un conjunto de n0"eros ordenados en "agnitud es o el valor central o la "edia de los dos valores centrales& Eje"plo6 El conjunto de n0"eros 5, @,@,A,.,;,;,; y -H, tiene "ediana 9& El conjunto de n0"eros A, A,:,<,--,-4,-Ay-; tiene "ediana ] >< ^ --7 \ -H @4

*.1.). La Media 'eo#$trica (G).


.ay algunos proble"as que requieren el clculo de un pro"edio para el cul ninguno de los pro"edios anteriores es apropiado& )or eje"plo, cuando se desea obtener el valor pro"edio de una serie de ra ones, porcentajes o !ndices de ca"bio, la "edia arit"#tica prueba ser una opcin inadecuada para el trabajo& +a "edida necesaria en estas situaciones es la "edia geo"#trica& Se define co"o la ra! n=#si"a del producto de la n "ediciones&
n 3 & 3 4 =3 - 4 &&& n

Eje"plo6 %alcular la "edia $eo"#trica de 2, * ,4

4 = 5 >47>@7>;7 = 5 9@ = @
*.1.*& La Media Ar#nica (J).
Jtro pro"edio preferido sobre otras de estas "edidas en ciertas situaciones es la "edia ar"nica& +a "edia Ar"nica de una serie de "ediciones es el rec!proco de la "edia arit"#tica de los rec!procos de las "ediciones individuales&
4= 5 >-, #7

Eje"plo6 +a "edia ar"nica de los n0"eros 2, *,4 es6 6= 5 5 4@ = = = 5&@5 - - - :; : + + 4 @ ;

*.1.-. Medidas de Dis!ersin o @ariacin.


@5

+as "edidas de tendencia central que se describieron anterior"ente son 0tiles para la identificacin del valor t!pico en un grupo de valores& )or el contrario, las "edidas de dispersin, describen un grupo de valores en funcin de la variacin de los valores incluidos dentro de ese grupo& +as "edidas de dispersin "s utili adas son6 el rango, la desviacin pro"edio o desviacin "edia, la desviacin estndar y el coeficiente de variacin&

*.1.-.1. El Aan'o&
El rango de un conjunto de n0"eros es la diferencia entre el "ayor y el "enor de todos ellos& Eje"plo6 El rango del conjunto 2,),),-,-,-,4,10,12 es 12 K 2 L 10

).1.-.2. La Des&iacin Media.


+a desviacin "edia o pro"edio, de un conjunto de 1 n0"eros V V VP&V se define co"o6
$Desviaci(n$"edia$J$$$$
3
i= n i

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

Eje"plo6 .allar la desviacin "edia del conjunto 2,),.,4,11 Media Arit#$tica L Des &. Media \ 0+ =

#=

4=9 + 5=9 + 9 9 + ; 9 + -- 9 A

4 + 5 + 9 + ; + -=9 A

0+ =

=@ ^ =5 ^ J ^ 4 ^ A = 4&; A

*.1.-.2. Des&iacin est<ndar + @arian0a6


M La des&iacin est<ndar de un conjunto de 1 n0"eros & se denota por S y se define co"o6 7=

3 , 3 ,&&&, 3
4

># # 7
5

@@

M La @arian0a se define co"o el cuadrado de la desviacin estndar o t!pica y viene dada en consecuencia por @arian0a L

74

74

E2e#!lo6 .allar la desviacin estndar o t!pica y la varian a de las alturas de los estudiantes de la Eniversidad Estatal, e*presadas en la siguiente tabla6
Alt"ra (en !"l'adas) .0O.2 .)O...O.4 .>O/1 /2O/* Marca de lase (N) .1 .* ./ /0 /)
# #= # 9:&@A

( # #)
*1..0 11.>0 0.20 ..-0 )0.40

Crec"enc. (() 14 *2 2/ 4

f (# #)
204.01 21*.2* 4.-0 1/-.-. 2*..*2

O..*O).*O0.*2.--.--

f# L4-2./#=
7=

NL ( L100
4

f ( # #)
5

f ( #

)#
4

;A4&:A = ;&A4 = 4&<4 -88


0 4 >4&<47 0 1 2' P+lgadas

5a$'arianza$ser)$ 74

S \ 'esviacin estndar "uestral


4

S \ 'esviacin estndar poblacional

*.2. ,eor%a de la M"estra. *.2.1. Po1lacin.


Ena )oblacin es Iel conjunto de todos los ele"entos a los cuales se refiere la investigacin& Se puede definir ta"bi#n co"o el conjunto de todos las unidades de "uestreoI& +a )oblacin es la totalidad de ele"entos o individuos que tienen ciertas caracter!sticas si"ilares y sobre las cuales se desea hacer inferencia o unidad de anlisis& +as dos anteriores definiciones son igual"ente vlidas para el propsito del presente Manual&

@A

*.2.2. M"estra.
Ena "uestra es una parte de un colectivo, lla"ado poblacin o universo, seleccionada con la finalidad de describir aqu#l con cierto grado de precisin& Se dice que una "uestra es representativa cuando reproduce las distribuciones y los valores de las diferentes caracter!sticas que se dan en la poblacin y en sus diferentes sub=conjuntos, con "rgenes de error calculables&

*.2.2.1.

<lc"los Arit#$ticos + Estad%sticos !ara el M"estreo.


Error est<ndar de "n #edio arit#$tico8
73 = s n -

\ error estndar del "edio arit"#tico


73

\ desviacin estndar calculada con valores de la "uestra


s

n \ ta"a8o de la "uestra Error est<ndar de "na !ro!orcin8 /


7 p = z& p&9 n

p \ proporcin de sujetos con el atributo A, en la "uestra& \ error estndar de una proporcin


7p

9 \ co"ple"ento de p6 >- ? 9 7& n \ ta"a8o de la "uestra& \ l!"ite de confian a Li#ites de on(ian0a. \ -&9@\ nivel de confian a o probabilidad de <HS \ -&<9\ nivel de confian a o probabilidad de <AS \ 4&A;\ nivel de confian a o probabilidad de <<S

@9

Deter#inacin del ta#aBo de la #"estra c"ando no se conoce la !o1lacin.


z4& p & q >Sp 7 4

n=

n=

>-&<974 3 8 &A 3 8 &A J&JJJ<

n \ ta"a8o de la "uestra p \ proporcin de sujetos con el atributo A, en la "uestra 9 \ co"ple"ento de p6 >-=q7 7p \ error estndar A #odo de e2e#!lo8 Se desea esti"ar la proporcin de personas dentro de una poblacin debida"ente especificada, que vota por cierto candidato, de tal "anera que esa esti"acin tenga una precisin de ^ 5S >Sp7, sea, una oscilacin de 5 puntos alrededor del valor encontrado en la "uestra, con un nivel de confian a de <AS& B%ul debe ser el ta"a8o de la "uestraD& Esando la fr"ula del ta"a8o de la "uestra6
>-&<97 4& p & q >Sp 7 4

n=

Si no se tiene aunque sea una idea apro*i"ada del valor de p en el universo, en la fr"ula se le puede dar el valor de H&AH >AHS7, lo cual solo proporcionar una "uestra de "ayor ta"a8o que el necesario para los fines e*puestos& Entonces p \ H&A 9 \ - ? p \ - ? H&A \ H&A
n= >-&<97 4 3 8 &A 3 8 &A 4 >8&857

n L 10./

@:

Seg0n la operacin reali ada, ve"os que una "uestra de -H9: cu"plir con los requeri"ientos de nuestro estudio, en cuanto a la esti"acin de la proporcin de votantes por un candidato A, dentro del "argen de error establecido y con cierto nivel de confian a de <AS& Deter#inacin del ta#aBo de la #"estra c"ando se conoce la !o1lacin. ( Z)_ (p) (q) (N) ______________________________________ 2 2 2 (N) (Sp) - ( Sp) + (p) (q) (Z)

n =

A #odo de e2e#!lo. Suponiendo que se desea reali ar una Encuesta con los "ie"bros de la 3uer a A#rea 'o"inicana que son )ilotos, con un "argen de Error Estndar >Sp7 de un -HS >sea H&-H7 y un +!"ite de %onfian a o de )robabilidad >Z7 de un <AS& I"agin#"onos que el total de )ilotos de la 3&A&'& es de AHH, sea la )oblacin >17 \ AHH& B%ual deber!a ser el ta"a8o de la Muestra >n7 para la Encuesta de "anera que esta sea representativaD& 'ATJS6

Sp \ -HS \ H&-

Z \ )ara un <AS, usar Z\ -&<9 1 \ AHH q \ H&A >AHS7 p \ H&A >AHS7 n\D )ara encontrar el ta"a8o de la Muestra, usa"os la 3r"ula6 2 ( P) (!) (:) (N) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 2 2 2 (N) (S!) O ( S!) R (!) (:) (P)

n L

Sustituyendo6 @;

4 > -&<97 >H&A7 >H&A7 >AHH7 @;H&4 n \ ````````````````````````````````````` \ `````````````````\``````` \ ;H&:4 4 4 >AHH7 >H&-7 = >H&-7 ^ >H&A7 >H&A7 >-&<97 A&<A Entonces el ta"a8o de nuestra Muestra es de 6 n L 41 Pilotos.

@;H&4

A ? H&H- ^ H&<9

*.). Gr<(icos Estad%sticos Utili0ados !ara la Presentacin de Datos. *.).1. Jisto'ra#a&


Es la grfica de barras de una distribucin de frecuencias& En el eje hori ontal se colocan las fronteras de clase >base de cada rectngulo7 y en el eje vertical la frecuencia correspondiente a cada clase&

*.).2. Gra(ico de ,ra0os&


Se usa para conectar los puntos sucesivos con tra os rectos&

*.).). Dia'ra#a de !astel&


Este diagra"a se procede de for"a anloga que un diagra"a circular, con la diferencia que el grfico se hace a tres di"ensiones&

@<

CAPITULO . Dise3o de C+estiona"ios


-.1. De(inicin de "estionario.
El cuestionario es el conjunto de preguntas dise8adas para generar los datos necesarios para alcan ar los objetivos del proyecto de investigacin/ es un plan for"al para recabar infor"acin de la unidad de anlisis objeto de estudio y centro del proble"a de investigacin& En general, un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o "s variables que se van a "edir& El cuestionario per"ite estandari ar y unifor"ar el proceso de recopilacin de datos& En dise8o inadecuado conduce a recoger infor"acin inco"pleta, datos i"precisos y, por supuesto, a generar infor"acin poco confiable& +os cuestionarios de entrevistas son instru"entos destinados a recolectar la infor"acin requerida por los objetivos de una investigacin& Si bien cada investigacin que recoge infor"aciones "ediante la t#cnica de la encuesta plantea sus particulares proble"as y dificultades, e*iste un conjunto de sugerencias que suelen ser de utilidad y que por lo "is"o, el investigador debe conocer antes de constituir sus cuestionarios&

1.2.

riterios 1<sicos !ara el diseBo de "n c"estionario.


Antes de iniciar la elaboracin de un cuestionario, es necesario tener en claro los

objetivos y las hiptesis o preguntas de investigacin que i"pulsan a dise8ar el cuestionario& Ade"s, es preciso tener cierta seguridad de que la infor"acin puede conseguirse "ediante los "#todos de que se dispone y requiere el objeto de estudio&

AH

)ara preparar un instru"ento de obtencin de datos, deben e*a"inarse los siguientes aspectos bsicos6

+a naturale a de la infor"acin que se busca& +a naturale a de la poblacin o "uestra de sujetos que aportarn la infor"acin& El "edio o "edios de aplicacin del instru"ento&

-.). G"%a !ara ela1orar "n c"estionario.


'ada la i"portancia que tiene el cuestionario en un proceso de investigacin cient!fica, porque es uno de los "edios "s usados >a veces el 0nico7 para obtener la infor"acin de la investigacin, a continuacin se presenta una gu!a general de aspectos que deben tenerse en cuenta en la elaboracin de un cuestionario& Estos aspectos son6 Tener claro el proble"a, los objetivos y la hiptesis o preguntas de la investigacin que va a reali arse, debido a que la infor"acin por obtener "ediante el cuestionario debe responder a tales aspectos, la ra n de ser de la investigacin& %onocer las caracter!sticas de la poblacin objeto del estudio& El cuestionario debe tener presente las caracter!sticas socioculturales de las personas por encuestar& Indagar sobre la e*istencia de cuestionarios o t#cnicas de recoleccin de infor"acin sobre un "is"o te"a de la investigacin que va a reali arse& Esto, seg0n .ernnde y colaboradores, sirve para utili ar un cuestionario ya e*istente una ve estandari ado o co"o orientacin para preparar uno nuevo& En caso de no e*istir un cuestionario previo, para elaborar el propio, es necesario co"en ar por deter"inar el for"ato de preguntas y respuestas que confor"arn el cuestionario& Esta etapa consiste en deter"inar el tipo de preguntas que van a e"plearse en la encuesta& 2sica"ente, puede hablarse de tres tipos de preguntas6 abiertas, cerradas y de respuesta a escala&

A-

-.*. Pre'"ntas A1iertas.


Este tipo de preguntas le per"iten al encuestado contestar en sus propias palabras/ es decir, el investigador no li"ita las opciones de respuesta& +as preguntas de tipo abierto ofrecen diversas ventajas para el investigador& )er"iten que las personas entrevistadas indiquen sus reacciones generales ante un deter"inado aspecto o rasgo& )or eje"plo, Bqu# ventajas, si es que las hay, ofrece el uso del Internet en el "undo actualD Ade"s, propician la obtencin de infor"acin abundante o pueden sugerir posibilidades que no se incluyen en las preguntas cerradas& +as preguntas abiertas ta"bi#n plantean ciertos proble"as6 Se dificulta el proceso de edicin y codificacin, se hace dif!cil interpretar los patrones de datos y las frecuencias de las respuestas& El encuestador "uchas veces se ve en la necesidad de hacer interpretaciones de las respuestas para ubicarlas en alguna categor!a de clasificacin, lo cual puede crear sesgos por parte del entrevistador, ade"s de que no son adecuadas para los cuestionarios de auto ad"inistracin&

-.-. Pre'"ntas erradas.


Son preguntas que le piden a la persona encuestada que elija la respuesta en una lista de opciones& +as ventajas de este tipo de preguntas es que se eli"ina el sesgo del entrevistador, "uy clsico en las preguntas de tipo abierto& Son fciles de codificar y "edir con grficos estad!sticos, y se obtienen respuestas "uy concretas&

-.-.1. Pre'"ntas dicot#icas.


El tipo "s sencillo de preguntas cerradas es el de opcin dicot"ica, co"o las siguientes6

A4

B%onoce la "arca de auto"viles 2MFD s!```` BTiene casa propiaD B.a co"prado alguna ve loter!aD B.a visitado usted el Qapn alguna ve D s!``` s!``` s!````

1o```` 1o``` 1o``` 1o````

En ocasiones se agrega una opcin neutra o la opcin Isin opinin , no sabeI a las preguntas dicot"icas/ en otras, los entrevistadores anotan 1S por Ino sabeI o 1( por Ino respondeI, cuando la opcin neutra no se incluye en el cuestionario& )ara algunos investigadores, las preguntas dicot"icas incurren en un error de "edicin considerable& %o"o las alternativas estn polari adas, se o"ite la gran diversidad de posibilidades entre las opciones e*tre"as&

-.-.2. Pre'"ntas de 3!cin M=lti!le.


%o"o todas las preguntas de tipo cerrado, las preguntas de opcin "0ltiple proporcionan infor"acin li"itada, y se le pide al entrevistado que indique la alternativa que e*prese su opinin o en algunos casos es necesario indicar varias opciones& A continuacin se dan algunos eje"plos de preguntas de opcin "0ltiple& En un estudio orientado a conocer la preferencia de co"pra de un producto de vestuario infor"al, la pregunta podr!a ser6 B%ul de los siguientes criterios considera funda"ental para adquirir o co"prar un producto de vestuarioD >Marque con una V la opcin o criterio principal7& a& El precio b& +a "arca c& +a e*clusividad d& +a calidad e& +a disponibilidad

A5

f& El dise8o En un estudio orientado a "edir la calidad del servicio, la pregunta podr!a ser6 B%"o le pareci el servicio que recibi en nuestra distribuidoraD Muy satisfactorio En poco satisfactorio Indiferente En poco insatisfactorio Muy insatisfactorio %o"o puede anali arse en los eje"plos anteriores, cada tipo de pregunta cerrada representa desventajas espec!ficas& En el caso de la for"a dicot"ica, las respuestas no co"unican la intensidad de los senti"ientos del entrevistado& En algunas situaciones, la intensidad no es aplicable/ por eje"plo6 BTiene auto propioD S! ``` 1o``` 1(```

)ero en otras, el entrevistado tiene fuertes senti"ientos acerca del te"a& Sin e"bargo, dicha intensidad no se evidencia en la respuesta dicot"ica/ por eje"plo6 B+e gusta el auto"vil 2MFD s!``` 1o``` 1( ```& En esta respuesta no puede establecerse la intensidad del gusto por la "arca del auto"vil& +a pregunta "0ltiple con respuesta cerrada tiene dos desventajas adicionales6 se requiere "ayor tie"po para elaborar la pregunta y se genera una gran diversidad de respuestas posibles& Jtro proble"a relacionado con cualquier lista es el sesgo de posicin6 los individuos suelen elegir la pri"era o la 0lti"a opcin sin prestar atencin a las inter"edias o, al contrario, prestar "ucha atencin a las inter"edias&

-.-.). Pre'"ntas con Aes!"esta a Escala.

A@

Son aquellas preguntas bsica"ente dirigidas a "edir la intensidad o grado de senti"ientos respecto a un rasgo o variable por "edir/ usual"ente se les conoce co"o escalas de "edicin de actitudes y entre las cuales la "s usada es la escala de +iXert& Son afir"aciones que se orientan a obtener respuestas de tipo6 Total"ente de acuerdo )arcial"ente de acuerdo Indiferente )arcial"ente en desacuerdo Total"ente en desacuerdo >TA7 ```````` A >)A7 `````````@ >I7 `````````5

>)'7 `````````4 >T'7 ``````````-

-... aracter%sticas :"e de1en tener las Pre'"ntas.


+as preguntas deben ser claras y sencillas, en el sentido de que tienen que ser co"prendidas por todas las personas del estudio, incluidas, desde luego, aquellas que tengan "enos instruccin escolar& 'eben evitarse tanto las frases co"o las palabras a"biguas& +as preguntas deben evitar el e"pleo de palabras e"ocional"ente TcargadasU, positiva o negativa"ente, que inducen a contestar en una direccin prevista& %o"o regla general, las preguntas deben for"ularse de tal "odo que no

obliguen a la persona que contesta a colocarse a la defensiva& +a redaccin de la pregunta no debe inducir la respuesta en deter"inada direccin& )or tipo de preguntas, nos referi"os a la posibilidad de utili ar las lla"adas preguntas TcerradasU , la que estn destinadas a averiguar si el infor"ante tiene conoci"iento del te"a, si ha pensado en #l, o a establecer el grado o la intensidad de sus puntos de vista, opiniones o actitudes/ o preguntas TabiertasU&, las que estn destinadas a obtener su actitud general +as preguntas abiertas se consideran adecuadas para6

a7 E*a"inar los conoci"ientos de las personas AA

b7 %onocer el vocabulario de la poblacin sobre un te"a deter"inado& c7 Medir la TactualidadU de te"as o argu"entos d7 Estudiar terrenos desconocidos o "bitos de una especial variedad individual& +as preguntas cerradas o estructuradas pueden to"ar las for"as de alternativas dicot"icas, tricot"icas o elecciones "0ltiples& %o"o6 a7 S!```` 1o````

b7 'e acuerdo c7 Total"ente de acuerdo d7 Indeciso e7 En desacuerdo a7 Muy i"portante b7 I"portante c7 )oco I"portante 1o deben for"ularse preguntas sobre "aterias acerca de las cuales es poco probable que el interrogado tenga conoci"iento o for"en parte de su e*periencia& En error co"0n en la construccin del cuestionario es el de hacer preguntas generales cuando lo que se necesitan son respuestas espec!ficas sobre un te"a& Algunos objetivos pueden requerir "s de una pregunta para recoger la infor"acin que se necesita& +as preguntas deben presentar las distintas perspectivas desde las cuales puede e*a"inarse un te"a u opinar sobre #l& Algunos te"as tratados en la investigacin pueden colocar a la persona en una situacin e"bara osa para contestar, seg0n el caso, en lugar de preguntas directas, puede e"plearse diversas pruebas o t#cnicas proyectivas, que trabajan con el supuesto de que las personas dicen de otros lo que son sus propias opiniones o conductas&

A9

Es i"portante introducir en el cuestionario preguntas de control que per"itan aceptar o recha ar repuestas inconsistentes& +as preguntas for"ulas de acuerdo con las necesidades de infor"acin requeridas por los objetivos del estudio deben ordenarse dentro del cuestionario seg0n criterios, que tienden a evitar tanto el recha o a dar respuestas co"o a influir en el contenido que d# a ellas&

-./. G"%a !ara la Ela1oracin de "n "estionario.


Tener claridad respecto del proble"a, objetivos e hiptesis de la investigacin& %onocer las caracter!sticas de la poblacin objeto de estudio& Indagar sobre la e*istencia de cuestionario previo sobre el te"a de estudio& 'eter"inar el tipo de preguntas que se van a for"ular& Elaborar las preguntas y ordenarlas& Elaborar el cuestionario inicial con las orientaciones de los Asesores Metodolgico y de %ontenido, y probarlo& (edactar el cuestionario definitivo&

-.4.

A contin"acin !resenta#os a #odo de e2e#!lo, "n #odelo de c"estionario !ara la recoleccin de in(or#acin en "n tra1a2o de in&esti'acin.

Entre&ista reali0ada aQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ En qu# "edida considera usted que el Estado 'o"inicano cu"ple con la finalidad de proteccin efectiva de la persona hu"ana& )oco Muy poco Mucho (egular Jtro`````` En qu# "edida considera usted que se cu"ple con el pla o de las cuarenta y ocho >@;7 horas establecido para so"eter a las personas privadas de libertad& )oco Muy poco Mucho (egular

A:

Jtro````````` Se respeta el debido proceso de ley se8alado en el nu"eral 4 letra j7 que establece6 nadie podr ser ju gado sin haber sido o!do o debida"ente citado& )oco Muy poco Mucho (egular Jtro```````` El derecho a e"itir libre"ente el pensa"iento "ediante palabras escritas o por cualquier otro "edio de e*presin, se respeta6 )oco Muy poco Mucho (egular Jtro``````` %onsidera usted que el derecho de organi acin sindical, en el caso de los trabajadores de onas francas, se respeta6 )oco Muy poco Mucho (egular Jtro````````` El derecho al acceso al trabajo sin discri"inacin por "otivo de se*o se respeta6 )oco Muy poco Mucho (egular Jtro``````` En qu# "edida considera usted que el Estado protege a las "ujeres e"bara adas en cuanto que se le restringe el acceso a los trabajos, especial"ente en las onas francas& )oco Muy poco Mucho (egular Jtro```````` En qu# "edida considera usted que el Estado cu"ple con el derecho a la libertad de ense8an a en cuanto que la educacin pri"aria es obligatoria& )oco Muy poco Mucho (egular Jtro````````` %ules de los derechos individuales y sociales considera usted que go an de una proteccin efectiva por parte del Estado&

%ules de los derechos individuales y sociales considera usted que necesitan una "ayor proteccin por parte del Estado&

A;

31ser&aciones8

CAPITULO .I DEL PRO4ECTO 4 EL TRA)A5O DE IN.ESTIGACION


..1. Introd"ccin.
En el Anteproyecto de tesis, no se presentan resultados, anlisis o conclusiones, sino que se esbo an las l!neas funda"entales de actividades de investigacin a desarrollar en un futuro& )or eso poseen una lgica interior y una estructura interna peculiar, distinta a la de los anteriores& Actual"ente, en casi todas las circunstancias, no se concibe que pueda e"prenderse una indagacin cient!fica de cierta envergadura que no vaya precedida de un anteproyecto en el cual se e*presen los antecedentes, los objetivos, los funda"entos y las bases "etodolgicas de la "is"a& En las investigaciones e*iste la necesidad de esque"ati ar todos los tpicos que el investigador desea buscar, con la finalidad de organi ar el trabajo en for"a siste"ati ada que per"ita una reorientacin sin p#rdida de tie"po en la ardua tarea cient!fica, para tal fin surge el Anteproyecto o )re=proyecto que se debe reali ar antes de cualquier investigacin& A<

Sabino >-<<@7, Se8ala al respecto6 I Es por tanto necesario organi ar nuestras ideas, definir nuestras "etas y elaborar un progra"a de trabajo antes de e"prender una accin que a veces puede resultar dilatada en el tie"po y en el espacioI& Risto de esta for"a el anteproyecto constituye un esque"a de trabajo que ayuda a darle sentido a la investigacin de una for"a siste"tica& 'entro de este orden de ideas se pretende reali ar el presente trabajo a fin de aclarar lo correspondiente a la conceptuali acin que tienen varios autores sobre el anteproyecto, sus objetivos y caracter!sticas& Se debe destacar que no e*iste "ucho "aterial bibliogrfico sobre el Anteproyecto, sin e"bargo la bibliograf!a referida a )royecto es un poco "s e*tensa, en tal sentido dentro de este trabajo los aspectos relacionados con los objetivos y las caracter!sticas han sido fruto en su gran "ayor!a de la discusin que sobre el te"a se han reali ado en el Instituto Milita de Estudio Superior Aeronutico >IMESA7&

..2. El Ante!ro+ecto.
)ara la elaboracin de un proyecto, se hace necesario una serie de etapas que aporten infor"acin y ele"entos que ayuden a llevar a cabo la investigacin tal y co"o es la elaboracin del Anteproyecto& En tal sentido IMESA considera que un Anteproyecto sirve al investigador para tener un bosquejo que le ayudar a despejar el "ayor n0"ero de dudas en relacin al )royecto final o definitivo y que le per"itir ordenar siste"tica"ente su pensa"iento& El hecho que se plantee la siste"ati acin de las ideas no debe significar una li"itante, ya que no se puede dejar a un lado el carcter d0ctil que debe tener todo Anteproyecto& 'e tal "anera, que la elaboracin del Anteproyecto resulta de "ucha ayuda para el investigador& Seguida"ente se se8alaran algunos conceptos de diferentes autores sobre el significado que cada uno hace del Anteproyecto& En pri"er lugar Sabino >-<<@7 destaca6 UEn Anteproyecto se elabora antes de desarrollar una investigacin&&&la "is"a ayuda a prefigurar lo que sern las variadas y a veces ingentes actividades que requiere una investigacin cient!fica& Es por lo tanto necesario para organi ar nuestras ideas, definir nuestras "etas y elaborar un progra"a de trabajo que tiene la "isin de anticipar, por lo tanto, algunas de las caracter!sticas que habr de tener la investigacin&U

9H

'e esta "anera el Anteproyecto es el paso previo a la elaboracin del )royecto y el cual servir de gran apoyo al investigador al per"itirle coordinar los pasos a seguir para obtener el "ayor provecho de su trabajo& El Anteproyecto es un esbo o, apenas la punta del Iceberg que significa un trabajo cient!fico&

..). 312eti&os del Ante!ro+ecto


a Ena ve estudiado los diferentes conceptos presentados por diferentes autores sobre el Anteproyecto, de igual for"a no se debe dejar de "encionar los objetivos del "is"o ya que estos constituyen el Ipor queI del proble"a dentro de una investigacin, por lo tanto se debe indicar lo "s e*acta"ente posible lo que se desea co"unicar al lector& Todo docu"ento de investigacin debe tener unos objetivos a fin de que se pueda co"probar la obtencin de logros& Estos deben ser especificados "uy clara"ente y nunca se deben perder de vista dentro del trabajo& Se puede se8alar que una investigacin debe tener un objetivo principal o general y otros derivados de los "is"os o espec!ficos& )uede haber "s de un objetivo general, as! co"o varios objetivos espec!ficos que e*presen de un "odo concreto el alcance de los generales& Ellos debern tener estrecha relacin con el proble"a planteado y e*presarn los resultados que se desean obtener al final de la investigacin y entonces de traducir en for"a afir"ativa, lo que plantean las preguntas in!ciales&

..*.

aracter%sticas del Ante!ro+ecto.


Entendiendo que el Anteproyecto, es el paso previo de toda investigacin y en #l se

recoge o sinteti a lo que ser todo ese proceso, el investigador deber entonces ubicar hacia dnde va, es decir tra ar "etas y a su ve dise8ar un cronogra"a de trabajo que le oriente de "anera "s precisa las acciones a objeto de no perder el ca"ino a recorrer en tie"po y espacio& 'e esta "anera se debe destacar las caracter!sticas que debe tener un Anteproyecto6 )uede estar estructurado en diferentes secciones siguiendo una secuencia que puede ser alterada seg0n la necesidad del autor o los criterios institucionales para la cual se realice& Su "isin es la de anticiparse a alguna de las caracter!sticas que habr de tener la investigacin tales co"o6 el proble"a alrededor del cual se plantea los objetivos que en 9-

consecuencia se tra an, los funda"entos tericos que la sustentan y eventual"ente las hiptesis a verificar, las l!neas generales de la "etodolog!a a desplegar, los antecedentes y la bibliograf!a& Es fle*ible al aceptar la inclusin de aspectos que han podido ser olvidados o han pasado desapercibidos, por lo que no posee esque"as r!gidos& Es un escrito breve que puede ser elaborado y entregado a "anuscrito& )er"ite al investigador aclarar sus ideas y discutirlas con e*pertos o asesores& Ena ve finali ada la revisin bibliogrfica que per"iti desarrollar los tpicos anterior"ente e*puestos, se concluye que6 En el "o"ento en que se pretende reali ar una investigacin uno de los pasos que el investigador deber asu"ir ser el de reali ar un esque"a de trabajo que ayude a la organi acin de los diversos procedi"ientos a seguir para evitar perder sus esfuer os& Este esque"a de trabajo es deno"inado por algunos autores Anteproyecto o )re=proyecto& En un Anteproyecto el investigador debe ser preciso en las ideas a desarrollar, teniendo en consideracin la concisin, la rigurosidad de e*presin y el esfuer o de s!ntesis para no e*traviarse en las e*plicaciones& +os objetivos constituyen parte i"portante de toda investigacin ya que a trav#s de estos se puede visuali ar hacia donde se dirige la investigacin& Estn relacionados directa"ente con el proble"a y su funcin dentro del Anteproyecto es e*presar los resultados una ve finali ada la investigacin En un Anteproyecto se presentan objetivos generales y objetivos espec!ficos que dependen de los generales y estos a su ve e*presan los alcances generales que se persiguen& Es fle*ible, es un escrito breve que puede ser elaborado y entregado a "anuscrito, per"ite al investigador aclarar sus ideas y discutirlas con e*pertos o asesores y siste"ati a la investigacin y por lo tanto se ahorra tie"po, dinero y esfuer o&

..-. Estr"ct"ra del Ante!ro+ecto.


)ara los fines del la estructura del presenta"os el siguiente esque"a6 94 Anteproyecto del Trabajo de $rado le

1. 8. C. K. H.

Portada8 (&er ane7oAO1, AO2) Jo2a ontra Portada (&er ane7o AO)) Sndice (&er ane7o ?O1) A!ro1acin del Asesor de ontenido (&er ane7o ?O*) A!ro1acin Asesor Metodol'ico (&er ane7o ?O-)

.. Introd"ccin8 a) Idea del ,e#a.


El investigador plantea aqu! una breve e*posicin del objeto a estudiar/ e*pone de "anera general aquellos conceptos relacionados con la investigacin que per"itan al lector obtener un panora"a claro y actuali ado del te"a& En la presentacin de este punto se pretende despertar el inter#s del lector a trav#s de la e*posicin general del te"a que se aborda& Se debe enfocar la te"tica global"ente y destacar su i"portancia, referirse a la proble"tica en estudio, dar a conocer el propsito de la investigacin y se8alar su justificacin&

1) T"sti(icacin del ,e#a.


(eferir, de acuerdo con las caracter!sticas del te"a, por qu# se ha escogido, por eje"plo, aun e*istiendo bibliograf!a abundante o que se ha escogido precisa"ente porque no ha sido tratado y no e*iste bibliograf!a& %o"prende en este apartado enfati ar en los aspectos positivos que se pretende alcan ar "ediante la solucin del proble"a planteado, responde al DPor 9"$ U de la investigacin/ es conveniente incluir opiniones de diferentes autores que en t#r"inos positivos se refieran a la te"tica e*puesta/ as! "is"o, debe destacarse la i"portancia del estudio& 95

Este

punto

"arca

la

pauta

en

cuanto

los

alcances

de

la

investigacin y se relaciona directa"ente con las reco"endaciones a las que diera lugar el trabajo investigado una ve cul"inado& 'ebe contener y desarrollar los siguientes conceptos6 %onveniencia (elevancia Social %ontribucin Terica Aporte Metodolgico I"plicaciones )rcticas Jriginalidad

a) Cinalidad del ,e#a.


Mediante este apartado el investigado r "anifiesta cual es el objeto de su investigacin, responde al !ara :"$ servir la "is"a& 'ebe se8alarse quienes >directa e indirecta"ente7 sern los

beneficiados, en qu# consiste ese beneficio, y para que es i"portante alcan arlo&

1) Literat"ra E7istente so1re el ,e#a.


Aqu! se incluye toda la literatura que e*iste relativo al te"a a investigar, se debe citar fuentes co"o6 tesis, libros, trabajo de investigacin/ o "encionar que hay poca literatura o no se ha escrito sobre el te"a& Este punto debe reflejar si e*isten otros trabajos de investigacin >nacionales y,o internacionales7, con t!tulos si"ilares o relacionados al de la investigacin que se est desarrollando, es decir, infor"acin docu"ental de pri"era "ano& 'e cada una de las investigaciones seleccionadas deber indicarse el autor, el a8o de la presentacin, el 9@

t!tulo, el objetivo general y una s!ntesis de las conclusiones/ el investigador debe adicional sus co"entarios al respecto en funcin del te"a investigado&

/) Marco once!t"al 1. onoci#iento acad$#ico Pre&io del ,e#a.


Se e*pone en esta parte si se ha obtenido conoci"iento respecto al te"a a investigar, ya sea durante su for"acin acad#"ica universitaria u otros estudios reali ados, al igual que su participacin en se"inarios, charlas, conferencias en la que ha participado que guarde relacin con dicho objeto de estudio&

2. Antecedentes Jistricos del ,e#a.


Se hace un breve resu"en de los aspectos histricos "s relevantes del objeto de investigacin&

). Deli#itacin del ,e#a.


+a conte*tuali acin viene a ser el pre"bulo para el plantea"iento del proble"a, por lo tanto, en su descripcin debe cuidarse la correspondiente deli"itacin, que seg0n sean las caracter!sticas de la situacin abordada, deber referirse al te#a, al es!acio, a la !o1lacin + al tie#!oU pues es justa"ente de esta situacin de la surge la interrogante o las interrogantes de la investigacin&

*. ,%t"lo del ,e#a.


El t!tulo debe de"ostrar el te"a y en particular el proble"a que va a investigarse, que igual"ente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio&

-. Plantea#iento del !ro1le#a.


9A

+a conte*tuali acin del proble"a se inicia enfocando global"ente el te"a y destacando su i"portancia, luego se centra la e*posicin en el tpico seleccionado y se enfati a en la situacin proble"tica se8alando los aspectos negativos, irregulares o las situaciones susceptibles de ser "ejoradas al punto de querer actuar en ellas para encontrar las respectivas e*plicaciones, posibles soluciones o aplicar correctivos/ es i"portante que se den a conocer las consecuencias que se generan de la situacin descrita& +a proble"tica ta"bi#n puede referirse a incoherencias,

posiciones contradictorias o vacios tericos& Es conveniente incluir opiniones de diferentes autores, que se relacionen con los aspectos que se han precisado& +os criterios ?de acuerdo con Merlinger >-<:A7 ? para plantear adecuada"ente el proble"a de investigacin son6 -7 El proble"a debe e*presar una relacin entre dos o "s

variables& 47 El proble"a debe estar for"ulado clara"ente y sin a"bigOedad co"o pregunta& )or eje"plo, Bqu# efectoD, Ben qu# condiciones&&&D, Bcul es la probabilidad de&&&D B%"o se relaciona ``` con ````PD& 57 El plantea"iento i"plica la posibilidad de prueba e"p!rica& Es decir, de poder observarse en la realidad& 'ebe ser clara, precisa, espec!fica& Etili ar t#r"inos y conceptos

cient!ficos que designen un!voca"ente a los fen"enos& Evitar t#r"inos vagos, i"precisos, que se presten a confusin o a interpretaciones subjetivas& (eflejar clara"ente en la for"ulacin si el proble"a es descriptivo o e*plicativo& )uede resultar 0til, con vistas a identificar y definir el proble"a, prestar atencin inicial"ente a los siguientes aspectos6 99

'escribir el proble"a en un breve prrafo& 'efinir clara"ente cul es la discrepancia e*istente entre lo que sucede, la situacin actual, y lo que debe ser, la situacin deseada&

(edactar la pregunta principal& Estas cuestiones pri"arias deben a"pliarse y enriquecerse con el estudio bibliogrfico >docu"ental7, el interca"bio con e*pertos, y un estudio "s a fondo, para buscar puntos de vista propios, elaborar el "arco terico, etc&

1.

on2et"ra so1re el ,e#a o Ji!tesis.


En aspecto i"portante en el proceso de investigacin cient!fica es el que tiene que ver con las hiptesis, debido a que #stas son el "edio por el cual se responde a la for"ulacin del proble"a de investigacin, y se operacionali an los objetivos& Se for"ulan hiptesis cuando en la investigacin se quiere probar una suposicin y no slo "ostrar los rasgos caracter!sticos de una deter"inada situacin& Es decir, se for"ulan hiptesis en las investigaciones que buscan probar el i"pacto que tienen algunas variables entre s!, o el efecto de un rasgo o variable en relacin con otro& 2sica"ente son estudios que "uestran la relacin causa ,efecto& +as investigaciones de tipo descriptivo no requieren for"ular hiptesis/ es suficiente plantear algunas preguntas de investigacin que, co"o ya se anot, surgen del plantea"iento del proble"a, de los objetivos y, por supuesto, del "arco terico que soporta el estudio&

9:

En resu"en, todo proyecto de investigacin requiere preguntas de investigacin, y slo aquellos que buscan evaluar relacin entre variables o e*plicar causas requieren la for"ulacin de hiptesis&
8. C.

@aria1les e Indicadores. ,i!os (Si la ;a+). 3!eracionali0acion de las @aria1les.

/) PA3PVSI,3 DE LA IN@ES,IGA IVN Es necesario establecer qu# pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos& 3or"ularse en t#r"inos de los resultados, conservando claridad y especificidad& 'entro del paradig"a e"p!rico anal!tico deben e*presar que son observables y "edibles& Rincularse al propsito de la investigacin& 'eben redactarse con verbos en infinitivo& %oherencia objetivos espec!ficos y objetivo>s7 general>es7& Jrgani acin secuencial y lgica&

a) 312eti&o General.
El objetivo general debe estar en plena coherencia con las

interrogantes y con el t!tulo de la investigacin, representa la finalidad "*i"a que se persigue a trav#s del estudio&

1) 312eti&os Es!ec%(icos.
+os objetivos espec!ficos se derivan del objetivo general y su funcin es orientar el desarrollo de la investigacin/ el logro de estos objetivos debe garanti ar el alcance del objetivo general y la resolucin del proble"a planteado& 1o hay un n0"ero "*i"o deter"inado para for"ular objetivos espec!ficos, lo i"portante es for"ular tantos co"o sean necesarios para garanti ar el logro del

9;

objetivo general, co"o "!ni"o se deben for"ular tres >57 objetivos espec!ficos& Eje"plos6 Anali ar el actual siste"a de transferencias del ej#rcito con la finalidad de deter"inar c"o afecta #ste n0cleo fa"iliar del profesional "ilitar& 'escribir %olo"bia /) ME,3D3L3GSA DE LA IN@ES,IGA IVN la situacin actual de las fronteras vene olanas, espec!fica"ente del

Estado Apure, en relacin a los proble"as que se han presentado con la guerrilla

1. ,i!o de Est"dio.
Teniendo en cuenta el te"a de investigacin y los objetivos planteados, la "etodolog!a puede ser un siguiente6 Investigacin E*ploratoria se refiere sobre un te"a objeto de reciente creci"iento e i"ple"entacin, poco anali ado en su profundidad y sus repercusiones, por lo que sus resultados constituyen una visin apro*i"ada 'escriptiva de dicho objeto& Ade"s, es una Investigacin ya que se encarga de buscar el por qu# de los hechos tanto E*ploratoria o 'escriptiva, de acuerdo a lo

"ediante el estableci"iento de sus causas y sus efectos&

2.

,i!o de In&esti'acin.

+a investigacin puede estar en"arcada en un "odelo cualitativo, cuantitativo especial& En este punto se debe indicar pri"ero el tipo de investigacin seleccionada, la cual debe ser definida y justificada por el o cualicuantitativo y orientada hacia un tipo de investigacin docu"ental, de ca"po, proyecto factible o proyecto

9<

investigador, luego se debe indicar el nivel de estudio considerado para su desarrollo, que ta"bi#n deber definirse y justificarse&

*) ,i!os de Aa0ona#ientos.
E*plicar el tipo de ra ona"iento e"pleado para el desarrollo del trabajo de investigacin, puede ser deductivo o inductivo& 'eductivo )orque investigare"os de lo general, hacia lo particular, o viceversa&
H,

M$todo e#!leado !ara reali0ar la recoleccin de datos.


E*plicar el origen de los datos de la recoleccin para la reali acin de esta investigacin6 Investigacin docu"ental , de anlisis de te*tos y de publicaciones de revistas econ"icas, financieras y del fen"eno de la infor"tica& 3acilidad del Internet para e*plorar los diferentes sitios >Feb Sites7, para de esa "anera obtener infor"acin sobre el te"a en investigacin, encuestas, proyecciones estad!sticas, entre otras&

.) ,$cnicas de an<lisis de datos.


Ena ve recolectado los datos se procesarn y se anali arn& Cu# procedi"ientos usare"osD estad!sticos, descriptivos, etc&

/) ES,AU ,UAA PA3?A?LE DEL ,AA?AT3 DEL ,AA?AT3 DE IN@ES,IGA I3N. En esta parte se presentar un esque"a de los cap!tulos y secciones que, seg0n lo proyectado, co"prender tentativa"ente el Trabajo de $rado&

:H

)ara el proyecto se utili ar el tie"po verbal futuro&


G, ?I?LI3GAACSA.

Se debe aclarar que la 2ibliograf!a presentada inicial"ente en el )royecto no es necesaria"ente la 0nica que se utili ar para la investigacin, pues en la reali acin del Trabajo de $rado, el cursante segura"ente encontrar otros "ateriales que deber incorporar en la 2ibliograf!a final& +a bibliograf!a, en todo trabajo o libro de te*to, debe incluir sola"ente las obras y docu"entos que han sido co"entados o citados a lo largo del "is"o& >Rer la regla para su for"ulacin e*plicada anterior"ente7&

>) INC3AMA IVN ADI I3NAL


a,

rono'ra#a de tra1a2o (&er e2e#!lo).


Es "uy i"portante que el cursante de"uestre en el )royecto la capacidad de organi acin de su tie"po y las etapas de reali acin de su trabajo/ es decir, que elabore un cronogra"a& Ade"s, si fuere el caso, dicho cronogra"a deber!a e*plicar las facilidades y dificultades para el estudio que se ha propuesto reali ar y, en caso de dificultades, la for"a c"o el cursante las superar&

1) 3tros as!ectos :"e se consideren rele&antes.

Elaboracin de un presupuesto tentativo >ver eje"plo7 & Algunas actividades relativas a la investigacin&

PAESUPUES,3 ,EN,A,I@38

(E2e#!lo de este Aen'ln)


:-

NO I %% %' %9 %< %2 %> %?

DESCRIPCI6N *ORMULACI6N DEL ANTEPRO4ECTO Mate"ial )i#liog"/fico *otoco!ias Co,!"a de Te(tos

CANTIDAD

COSTO

TOTAL

.a"ios '77 co!ias 9 Li#"os RD8% 27 A!"o( RD 8297 77c:+ RD8%<7 77 RD8<97 77 RD8%77 77 RD8977 77 RD 8%2;7 77 RD8%=1'7 77 RD8%=';7 77 RD8977 77 RD82=977 77

Co,#+sti#le %9 galones )o""ado" de Ante!"o-ecto 9 #o""ado"es Digitacin e I,!"esin Enc+ade"nacin SUB-TOTAL 9 #o""ado"es 9 #o""ado"es

II '% '' '9 '< '2 '> '? '1

PRO4ECTO DE TESIS *otoco!ias de Mate"ial )i#liog"/fico Li#"os o P+#licaciones Co,#+sti#le !o" .isitas Digitacin e I,!"esin .e"sin P"eli,ina" .e"sin *inal Enc+ade"na" To,os Dise3o P"esentacin SU)TOTAL TOTAL GENERAL >77 co!ias 1 Li#"os 97 galones ? to,os ' #o""ado"es RD81777 77 2 to,os 2 to,os RD8%777 77 RD8%77 77 A!"o( %777 77 RD8%=>77 77 RD82=777 77 RD8277 77 RD8%=777 77 RD8%?='77 77 RD8''=277 77 RD8% 27 A!"o( RD 8277 77c:+ RD8%<7 77 RD8;77 77 RD8<=777 77 RD8<='77 77

rono'ra#a de Acti&idades.
No

(E2e#!lo de este ren'ln)


Actividad

A#"i Ma- 5+nio5+lio Agost Se!tie,# Oct+#" No&ie#1re l o o "e e

*o",+laci n P"o-ecto ' Ela#o"acin Ma"co Te"ico %

:4

Conce!t+al Revisin 9 )i#liog"/fic a Reco!ilaci < n Info",acin Ma"co 2 Metodolgi co Redaccin > Inicial ? 4 > Digitacin Revisin Co""eccin

Redaccin *inal 10 Enc+ade"na cin 11 12 1) Ent"ega P"esentaci n *inal

... ES,AU ,UAA DEL ,AA?AT3 DE GAAD3. El autor es el responsable de la presentacin correcta de su trabajo, por lo tanto debe organi ar y presentar el "aterial bajo las pautas de este "anual& El "ecanografiado se reali ar con tinta negra& +os s!"bolos y "arcas que no se pueden hacer a "quina se dibujarn con tinta de color negro& Antes de iniciar cada parte del trabajo se coloca una hoja con el t!tulo centrali ado >antes del cap!tulo I va el t!tulo centrali ado, antes de cada cap!tulo, de la conclusiones, de las reco"endaciones, de los ane*os y de la bibliograf!a7& (@er ane7o ?O., ?/). %
8.

PORTADA @.e" Ane(os AA%=AA'B CO5A CONTRA PORTADA @.e" Ane(o AA9B :5

C. K.

INDICE @.e" Ane(o )A%B AGRADECIMIENTOS @o!cionalB En la pgina de la dedicatoria se no"bran a las personas o instituciones a las que se desea honrar con el trabajo& Esta pgina es opcional y se incluye a juicio del autor&

2
D.

APRO)ACION ASESOR DE CONTENIDO @.e" Ane(o )A<B APRO)ACION ASESOR METODOLOGICO @.e" Ane(o )A2B INTRODUCCION O)5ETI.O GENERAL O)5ET.OS ESPECI*ICOS

? 1 ;

%7 METODOLOGIA DE LA IN.ESTIGACION
11. GLOSARIO DE TERMINOS @si es necesa"ioB

Definir $ de $ manera $ clara $ - $ precisa $ todos $ a0uellos $ conceptos $ -$ t=rminos $ de $ uso $ poco $ frecuente. $ a0uellos $ 0ue $ revisten $ una$ connotaci(n$o$significaci(n$particular.$-a$sea$para$el$medio.$para$ una$corporaci(n$o$incluso$para$el$propio$autor.
18. DESARROLLO DE LOS CAPITULOS

Se elaboraran tantos cap!tulos co"o objetivos espec!ficos se hayan for"ulado& El trabajo debe redactarse en tercera persona& %uando el autor considere necesario destacar su posicin, sus aportes o las actividades reali adas, puede utili ar la e*presin6 el autor o la autora& )ara el Trabajo de Investigacin el tie"po verbal es en pasado& En la redaccin se debe utili ar un lenguaje for"al si"ple y directo, evitando el uso de e*presiones poco usuales, a"biguas o coloquiales, as! co"o las citas e*tensas& +as abreviaturas slo se podrn utili ar en las notas al pie de pgina o al final de cap!tulos, en las citas de referencia, en las aclaratorias dentro de par#ntesis y en :@

los cuadros y grficos, cuando se usen t#r"inos estad!sticos& En el te*to se debe escribir la e*presin co"pleta >no el s!"bolo o su abreviatura7& +as siglas deben e*plicarse cuando se utili an la pri"era ve , escribiendo el no"bre co"pleto, seguido de las siglas en letras "ay0sculas sin puntuacin y entre par#ntesis& Estas se utili an para referirse a organis"o, instru"entos o variables de uso frecuente en el te*to& +a construccin de prrafos, la puntuacin y el uso de letras "ay0sculas deben ajustarse a las nor"as gra"aticales& +a redaccin, la ter"inolog!a y la presentacin de los datos deben ser coherentes a lo largo del trabajo& +os ele"entos que constituyen un te*to escrito deben organi arse y agruparse bajo la escritura de t!tulos y subt!tulos, diferenciados jerrquica"ente por la tipograf!a de las palabras y su ubicacin en la pgina& El "aterial to"ado de otro trabajo o de instrucciones dadas a los sujetos en el proceso de la investigacin, debe ser reproducido te*tual"ente co"o aparece en la fuente& Si e*istiera alg0n error, gra"atical o de otro tipo que pueda confundir al lector, luego del error se escribe la e*presin SI% entre par#ntesis& En cada cap!tulo, las notas de pie de pgina se deben nu"erar en for"a consecutiva con n0"eros arbigos, co"en ando por el uno& %9 CONCLUSIONES En este punto el investigador debe to"ar el proble"a tratado y relacionarlo con los aportes obtenidos a trav#s de cada etapa de la investigacin, sinteti ar los resultados y resaltar los aspectos "s i"portantes, evidenciar el logro de los objetivos y la resolucin de las interrogantes de la investigacin, plantear las deducciones correspondientes y generali ar lo resultados& En sus plantea"ientos :A

se debe percibir clara"ente su posicin y disposicin para anali ar, relacionar, sinteti ar y proyectar& +os investigadores que desarrollaron una investigacin docu"ental deben centrar la e*posicin en los resultados de un te"a espec!fico representado por las variables desglosadas en las di"ensiones, indicadores y,o subindicadores y contrastar en for"a detallada general con los resultados obtenidos en los aspectos espec!ficos& +as conclusiones deben estar relacionadas con los objetivos planteados&
1K. RECOMENDACIONES

1or"al"ente todos los "bitos de estudio tienen una influencia en la sociedad en cualquiera de sus esferas, por lo tanto, se espera que la relevancia que el investigador a su labor investigativa se refleje a trav#s de reco"endaciones, aportes y proyecciones que pudieran de alguna "anera indicar una situacin favorable e ideal, desde su perspectiva al te"a tratado& En este punto debe apreciarse la relacin con la justificacin de la investigacin presentada anterior"ente& 'ebe esta parte proporcionar respuestas a las interrogantes planteadas y satisfacer lo propuesto en los objetivos for"ulados&
1H. )I)LIOGRA*IA

%orresponde en esta seccin, presentar en estricto orden alfab#tico todas las fuentes que han sido citadas en el desarrollo del trabajo, siguiendo las indicaciones pautadas en lo relativo a dicho te"a& Todo trabajo de tesis debe disponer de una lista de las obras consultadas por los sustentantes& $eneral"ente, se incluyen las obras que los sustentantes han "encionado directa"ente en las notas al pie de pgina a lo largo del te*to& Ta"bi#n pueden incluir los libros que le sirvieron para la elaboracin del "arco conceptual y una rese8a de fuentes donde el lector puede encontrar "s infor"acin& 'ebe reflejar las referencias bibliogrficas necesarias de los 0lti"os :9

cinco >A7 a8os& Todo trabajo debe disponer de una bibliograf!a que responda a los par"etros del Modelo +atino& >Rer lo relativo a la regla para la elaboracin de la bibliograf!a e*puesta anterior"ente7
1D. ANEN3S >si los hay7&

%uando el investigador considera necesario incluir en su trabajo, infor"acin presentada bajo la for"a de tablas, grficos, figuras, te*tos co"o partes de docu"entos legales, recorte de prensa, fotograf!as, entre otros, que co"ple"entan alguna parte del desarrollo de su te"tica, pero que no a"eritan su incorporacin dentro del te*to, puede hacerlo bajo la for"a de ane*os, cu"pliendo con los siguientes requisitos6
a, Insertar una hoja posterior a las referencias para sentar esa seccin, con la

palabra Ane*os escrita en "ay0scula sostenida y resaltada en negrilla (ANEN3S), en la "itad de la pgina y con ta"a8o de letra diecis#is >-97&
b, %ada ane*o debe anunciarse previa"ente dando a conocer su t!tulo doble

>el pri"er que lo clasifica co"o ane*o, y el segundo que lo relaciona con el contenido7/ ta"bi#n estos t!tulos debern escribirse en la "itad de la pagina, en negrilla y con ta"a8o de letra diecis#is >-97&
c, Todo ane*o debe presentar en la parte superior ade"s de su propio t!tulo,

el t!tulo ANEN3 A >o la letra correspondiente7, los dos >47 t!tulos se resaltan con negrilla/ en la parte inferior del ane*o debe se8alarse la fuente, esta debe incluir el t!tulo de la obra consultada, pgina, autor, a8o y ciudad& d7 Si el ane*o a presentar es una fotocopia, debe asegurarse que el ta"a8o de la hoja sea e*acta"ente ta"a8o carta& Ahora, si se trata de art!culos de prensa o de fotograf!as por eje"plo, estos debern pegarse a hojas ta"a8o carta y agregarles la infor"acin requerida para as! poderlos incorporar al trabajo&

::

e7 +os ane*os se ordenan alfab#tica"ente confor"e van siendo "encionado en el trabajo, independiente"ente de que se relacionen con cap!tulos diferentes& f7 'entro del desarrollo debe estar el lla"ado al ane*o correspondiente, eje"plo6 >Rer Ane*o A7& g7 Si un ane*o tiene "s de una pgina, en la segunda y de"s se debe colocar en la parte superior derecha la identificacin del ane*o y seguida"ente la abreviatura de la palabra continuacin entre par#ntesis, as!6 Ane*o A >cont&7& h7 Si un Ane*o presenta divisiones, cada una de ellas conservara en su titulo la letra "ay0scula del que se origina aco"pa8ada de un n0"ero, as!6 A=-, A=4, A=5& -&: .

riterios de Presentacin.

El trabajo de tesis se reali a en co"putadora en papel blanco bond 4H, ;&A * --, con nu"eracin secuencial y adecuados "rgenes y sangr!as& +a nu"eracin de las pginas del trabajo ser de la "anera siguiente6 T!tulo e !ndice sern identificados con cifra ro"anas "in0sculas& Introduccin, "etodolog!a desarrollo, conclusiones, reco"endaciones, bibliograf!as y ane*os sern identificados con n0"eros arbigos& Antes de inicial cada parte del trabajo hay que poner una hoja con centrali ado& el t!tulo

La !ortada + la ;o2a de !resentacin incl"+en los si'"ientes ele#entos8


)a!s 1o"bre del brgano Superior 1o"bre de la Escuela +ogo de la Escuela :;

Titulo del postgrado T!tulo del trabajo de investigacin Sustentante Asesor de %ontenido +ugar y fecha de entrega 'escargo de la responsabilidad de la Escuela&

Para cada ;o2a del tra1a2o se tiene !endiente los si'"ientes #<r'enes8 +os t!tulos de las partes se presentarn en una pgina sin ninguna otra infor"acin, en el centro de la ona "edia, en "ay0sculas subrayadas, sin puntos y en dos l!neas6 en la pri"era se indicar la parte y su n0"ero >pri"era parte, segunda parte, etc&7 y en la segunda, el t!tulo de la parte& +os t!tulos de los cap!tulos se presentarn a 5 c"s& del "argen superior y en el centro de la pgina, en "ay0sculas subrayadas, sin punto, en una l!nea >a "enos que sea "uy e*tenso7& 'eber escribirse con la siguiente no"enclatura6 %ap!tulo I, --, etc&, en n0"eros ro"anos y el t!tulo del cap!tulo& 'espu#s de tres espacios co"en ar el te*to del trabajo& E2e#!lo8

API,UL3 I MAA 3 LEGAL PAAA LA IN@EASIVN NA I3NAL EN LA AEPW?LI AD3MINI ANA


+os t!tulos de las secciones grandes se presentarn co"o una l!nea del te*to, co"en ando a A espacios del "argen, en letra "ay0scula al inicial y "in0sculas, con punto y aparte al final del t!tulo& El te*to continuar despu#s de dos espacios a la "is"a distancia del "argen que el t!tulo& Entre dos secciones de un "is"o cap!tulo, se darn cuatro espacios&

:<

5 c"s& en el lado superior >para cada hoja siguiente despu#s del t!tulo del cap!tulo7& 4&A c"s& en el lado inferior& 5 c"s& en el i quierdo& 4&A c"s& en el derecho& Separacin entre l!neas de -&A espacios& Separacin entre prrafos 4 espacios& Sangr!a de A espacios al iniciar cada prrafo& Triple espacio en6 citas "ayores de @H palabras, los t!tulos de varias l!neas, despu#s del t!tulo del cap!tulo y en las notas al pie de pgina& %inco espacios para los cuadros y grficos que se encuentren incorporados entre prrafos del te*to&

El tipo de letra que se utiliza es el Times New Roman con tamaos: 16 para el ttulo principal, 14 para los subttulos y 12 para el resto del trabajo, excepto cuando se requiera de material grfico para los cuales se podrn utilizar las pro-formas disponibles en los paquetes de diseo como "Power Point", Procesadores de Textos y otros. %ada una de las partes principales del trabajo de investigacin, los cap!tulos y los ane*os deben co"en ar en una pgina nueva& En la pri"era pgina de cada cap!tulo, en la parte superior y al centro se presentar la identificacin del "is"o con la palabra %A)ITE+J, y el n0"ero ro"ano que indica el lugar del orden >I, II,III,&&&7& Ta"bi#n centrado y debajo de la palabra cap!tulo se escribir el t!tulo del cap!tulo en "ay0sculas& 'entro de cada cap!tulo se puede tener desde uno hasta cuatro niveles de encabe a"iento para identificar las secciones y sub =secciones& El siste"a deci"al, que

;H

co"bina n0"eros y puntos, puede originar cuantas divisiones sean necesarias, con la siguiente estructura bsica6 -& -&-& -&-&-& -&4& -&4&-&

El n0"ero de cada pgina se colocar en la esquina superior derecha& +as pginas donde aparecen cuadros y grficos ta"bi#n deben nu"erarse sin alterar la posicin del n0"ero de la "is"a independiente de su diagra"acin&

-&;

De la E&al"acin del ,ra1a2o de In&esti'acin.

..4.1. Presentacin del ,ra1a2o al Asesor Metodol'ico8


%oncluido el Trabajo de Investigacin, el cursante debe presentar a su Asesor Metodolgico y al Asesor de %ontenido una pri"era versin co"pleta del trabajo para su revisin& Introducidas las correcciones a que hubiere lugar, el cursante proceder a preparar la versin a ser considerada por el Qurado E*a"inador& A los fines de la evaluacin de su Trabajo de Investigacin, el cursante consignar, ante el $rupo de Investigacin y 'octrina, tres >H57 eje"plares y uno o varios %'s seg0n corresponda, los cuales sern distribuidos entre el Tutor, Qurados y 2iblioteca& Esta reproduccin es responsabilidad del cursante&

..4.2
= = = = = = = = = = = =

riterios a considerar en la e&al"acin del tra1a2o escrito8


%alidad de la investigacin& Ralide de la "etodolog!a aplicada& %laridad del contenido& Rigencia del contenido& %apacidad de anlisis& %apacidad de s!ntesis& I"portancia del contenido& %alidad intelectual de los aportes& Ralide cuantitativa y cualitativa& %u"pli"iento de la nor"ativa del Trabajo de Investigacin& Ralide de las conclusiones& 3actibilidad de las reco"endaciones o soluciones&

;-

9&;&5 = = = = = = = =

riterios a considerar en la de(ensa del tra1a2o.


'o"inio del te"a& Jbjetividad en los plantea"ientos& %apacidad de s!ntesis& )recisin en las conclusiones& .abilidad y pertinencia para responder preguntas& Adecuacin del "aterial usado para apoyar la e*posicin& Etili acin del tie"po disponible para la e*posicin& 3luide en el "anejo del discurso&

..4.* Presentacin oral del tra1a2o.


)ara la presentacin oral cada cursante dispondr de sesenta >9H7 "inutos distribuidos de la siguiente y "anera6 Treinta >5H7 "inutos para la e*posicin sobre los aspectos funda"entales del trabajo& Treinta >5H7 "inutos para su sustentacin ? per!odo de preguntas&

El cursante, a los fines de la e*posicin oral de su trabajo, podr hacer uso de los recursos audiovisuales que esti"e conveniente& %on la debida antelacin, el cursante solicitar ante la 'ireccin del Instituto, autori acin para e*tender invitaciones para la e*posicin oral de su trabajo& 'urante la presentacin sola"ente se har la evaluacin de la parte oral del trabajo, una ve concluida los "ie"bros del jurado e"itirn su veredicto, seg0n el instru"ento entregado al efecto, este acto estar presidido por el Sub = 'irector de 'octrina& El veredicto otorgado por el jurado constar en acta y corresponder al pro"edio de las calificaciones& Tal veredicto ser de carcter inapelable& El proyecto deber ser entregado a la Sub='ireccin de 'octrina, en la fecha establecida en el cronogra"a respectivo y se consignarn cuatros >@7 eje"plares no e"pastados, del "is"o& +os eje"plares se distribuirn de la siguiente "anera6 uno >-7 para el e*pediente del cursante, y tres >57 para el jurado evaluador&

.. Dia'ra#a de (l"2o del siste#a de tra1a2o entre asesores + est"diante(s)


;4

INICIO

SELECCION Y APROBACION DEL TEMA DEL TRAB . ACAD .

LOS ASESORES REVISAN CADA MATERIAL

ELECCION DE ASESORES METODOL . Y CONTENIDO

HAY ACUERDO ENTRE AMBAS PARTES SI

NO

MODIFICA EL MATERIAL PRESENTACION DEL TRABAJO ACADEMICO AL JURADO E!AMINADOR EN LA FECHA FIJADA

ELABORACION DEL ANTEPROYECTO DEL TRABAJO DE INVEST ACAD .

EL ESTUDIANTE CONCLUYE Y ARMA EL TRABAJO ACADEMICO LA E.G.D.H.D.I.H INFORMA DECISION A TOMAR


NO

APRUEBA

PRESENTACION DEL ANTEPROYECTO A LOS ASESORES

DA UNA COPIA A LOS ASESORES O SE LO ENVIA POR E -MAIL

SI

FIN

HAY ACUERDO ENTRE AMBAS PARTES SI

NO

MODIFICACION DEL ANTEPROYECTO

LOS ASESORES HACEN LA REVISION FINAL

ENTREGA DEL ANTEPROYECTO A LA JEFATURA DE ESTUDIO EN LA FECHA PREVISTA

CO RRIG EN

SI

MODIFICA

NO

APRUEBAN
LA JEFATURA DE ESTUDIO APRUEBA SI NO

HACER MODIFICACIONES SUGERIDAS

EL ESTUDIANTE IMPRIME ENTREGA A LA JEFATURA DE ESTUDIO DE LA E.G.D.H.D.I.H EN LA FECHA FIJADA " LOS EJEMPLARES SOLICITADOS " PARA FINES DE PRESENTACION FINAL DEL TRABAJO ACADEMICO

SE PROCEDE A REALI AR EL TRABAJO DE INVESTIGACION DE ACUERDO AL CRONOGRAMA ELABORADO POR LA E.G.D.H.D.I.H.

ESTUDIANTE (S) Y ASESORES SE PONEN DE ACUERDO CON LA BIBLIOGRAFIA A USAR

LA E .G.D.H.D.I.H CO RRIGE NO

SI

?I?LI3GAACIA GENEAAL
Asti Reras, Ar"ando& Metodolog!a de la Investigacin& -ra& Edicin, Editorial Mapelu , Argentina, -<:5& 2ernal, Qohn '& .istoria Social de la %iencia& To"o I y II, @ta& Edicin, Ediciones )en!nsula, Espa8a, -<:9& 2riones, $uiller"o& M#todos y T#cnicas de Investigacin para las %iencias Sociales, 4da& Edicin, Editorial Trillas& M#*ico, -<;A& ;5

2unge, Mario& +a %iencia su "#todo y su filosof!a& 4da& Edicin& Editorial Siglo veinte& Argentina, -<<H& '!a , $uiller"o/ '!a , +u!s/ $arrido, Alba& Metodolog!a de la Investigacin& -ra& Edicin& Editorial Surco& (ep& 'o"inicana, 4HH@& E equiel, Ander=Egg& T#cnicas de Investigacin Social& 4@&va Edicin& Editorial .u"anitas, Espa8a6 San Isidro, 4HH5& 3ernnde $& (a0l& Metodolog!a de la Investigacin, -ra& Edicin, Editorial Trillas&

M#*ico, -<;-& .ernnde Sa"piero, , -ra& Edicin, Mc$raW.ill, M#*ico, 4HH5& Murray (& Spiegel& Estad!stica, 4da& Edicin, Editorial Mc$raW.ill& (ojas, Lolanda& Metodolog!a de la Investigacin, -ra& Edicin, Mc$raW.ill, M#*ico, 4HH4& (utinel 'o"!ngue , Qos#& El proyecto de la Investigacin 'ocu"ental, -ra& Edicin, Editorial Eniversitaria, Santo 'o"ingo, (&', -<<:& Sabino, %arlos& %o"o .acer una Tesis y elaborar todo tipo de escritos, -ra& Edicin, Editorial )anaco, Rene uela, -<<@& Santiago Zorrilla, Miguel Torres V& $u!a para elaborar +a Tesis& -ra& Edicin, Editorial, 4HH4 Tenorio, 'o"ingo& Introduccin a la Investigacin Social& -ra& Edicin, M#*ico, 4HHH& Terrel, 'aniel& Estad!stica para Ad"inistracin y Econo"!a& :"a& Edicin& Editorial Mc$raW.ill& ;@

;A

ANEN3S

5&A %"sTA=-U & A1EVJ

AEPU?LI A D3MINI ANA

INS,I,U,3 MILI,AA DE ES,UDI3S SUPEAI3AES AEA3NAU,I 3S >IMESA7


4 espacios 1o& -4

CUEAPA AEAEA D3MINI ANA

T1( 1E$& 1o& -@ T1( 1E$& 1o& -;

T1(

; %"s&

9 %"s& 'i"etro

4 espacios 1o& -4 4 %"s&

UAS3 DE 3MAND3 X ES,AD3 MAX3A AEAE3


;9

T1( 1E$& 1o& -A

- espacios 1J& -4 T1( 1E$& 1o& -9 ,EMA T1( %EA1'J SE(A +A )(JVIMA $+A%IA%IJ1 4 espacios 1o& -9

No. )

1o& -@

SUS,EN,AN,E
'J%TJ( A+2E(T EI1STE1
4 espacios 1os& -4 y -9

T1( 1E$& 1o& -9 T1( 1o& -@ T1( 1E$& 1o& -9 T1( 1o& -@

ASES3A DE 3N,ENID3
$E1E(A+ 3(A1M A& 3E+IZ MI(A1'A
4 espacios 1o& -9

San Isidro, M"nici!io de la Pro&incia de Santo Do#in'o Este 2. Se!tie#1re 200.


Los conce!tos e#itidos en este ,ra1a2o son de la e7cl"si&a res!onsa1ilidad del a"tor.

ES UELA DE GAADUAD3S DE ES,UDI3S T1( 1E$& 1o& -; SUPEAI3AES AEA3NAU,I 3S >E$ESA7


4 espacios 1o& -4

CUEAPA AEAEA D3MINI ANA

ANEN3 DAO2E AEPU?LI A D3MINI ANA 4&A %"s&

T1( 1E$& 1o& -@

UAS3 DE 3MAND3 X ES,AD3 MAX3A AEAE3 Y PA3M3 IVN


- ES)A%IJ Y-4

8$E PACIO $L18

,I,UL3
;:

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
4 ES)A%IJS Y-9

SUS,EN,AN,E ******************************* ASES3A DE 3N,ENID3 ****************************


San Isidro, Pro&incia de Santo Do#in'o Este. (ec;a
4 ES)A%IJS

Los conce!tos e#itidos en este ,ra1a2o son de la e7cl"si&a res!onsa1ilidad del a"tor.

AO) AEPU?LI A D3MINI ANA

ES UELA DE GAADUAD3S DE ES,UDI3S SUPEAI3AES AEA3NAU,I 3S >E$ESA7

CUEAPA AEAEA D3MINI ANA

UAS3 DE 3MAND3 X ES,AD3 MAX3A AEAE3 Y PA3M3 IVN


,I,UL3 777777777777777777777777777777777777777777777777
;;

SUS,EN,AN,E V****************************** ASES3A DE 3N,ENID3 ****************************


San Isidro, Pro&incia de Santo Do#in'o Este. (ec;a

Los conce!tos e#itidos en este ,ra1a2o son de la e7cl"si&a res!onsa1ilidad del a"tor.

?O1 INDI E
##.

I1T(J'E%%IJ1 J2QETIRJ $E1E(A+ J2QETIRJS ES)E%I3I%JS METJ'J+J$IA %A)ITE+JS I& +A SJ%IE'A' 'E +A I13J(MA%IJ1 L TE+E%JME1I%A%IJ1ES -&- %oncepcin de la Sociedad de Infor"acin -&4 Estrategia 1acional y %ooperacin Internacional -&5 El $obierno Electrnico& %onceptos y c"bito de Accin -&5&Tipo de $obierno Electrnico -&5&4 E=$obierno %o"o %atali ador de la Sociedad de Infor"acin e Incentivos para el 'esarrollo Social y Econ"ico -&5&5 El $obierno Electrnico en A"#rica +atina -&5&@ El $obierno Electrnico en la (ep0blica 'o"inicana -&@ El %o"ercio Electrnico -&@&Situacin del %o"ercio Electrnico en A"#rica +atina -&@&4 Entorno y Situacin 1acional del %o"ercio Electrnico -&A +as Teleco"unicaciones en la (ep0blica 'o"inicana

$ V$$ V$$ V$$

1 1 4

9 ; -H -5 -A -9 4H 45

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II& A1A+ISIS 'E +A SITEA%IJ1 1A%IJ1A E I1TE(1A%IJ1A+ 'E +A I1'EST(IA 'E TE+E)(J%ESJS 4&- I"portancia del Teletrabajo 4&-&Estado del Teletrabajo en A"#rica +atina y el %aribe 4&4 +a Industria de %alls %enters y 2usiness )rocess Jutsourcing >2)J7 4&4&+a India +!der de la Industria 4&4&4 'i"ensin Econ"ica de los %alls %enters 4&4&5 2arreras para su 'esarrollo 4&4&@ )erspectivas para el 2)J 4&5 +a Industria de %alls %enters y 2)J en la (ep0blica 'o"inicana 4&5&5 $eneralidades 4&5&@ +ocali acin 4&5&A (ecursos .u"anos y Educacin

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4: 4< 54 5< @@4 @5 @: @; AH A5

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%ontP2=III& 2E1E3I%IJS 'E +A I1'EST(IA 'E TE+E)(J%ESJS )A(A +A (E)E2+I%A 'JMI1I%A1A L SE I1%I'E1%IA E1 +A SE$E(I'A' 1A%IJ1A+ 5&5&4 5&5 5&@ 5&A 5&9 )rincipios 3unda"entales en la 1ueva Econo"!a Estructura y Evolucin Econ"ica de la (ep0blica 'o"inicana El Instituto Tecnolgico +as A"#ricas >IT+AS7 (#gi"en de Zonas 3rancas en la (ep0blica 'o"inicana 5&@&- )anora"a y )erspectiva El 'ese"pleo, A"ena a a la Seguridad 1acional Aporte de la Industria de %all %enter y 2)J a la Econo"!a y Siste"a +aboral 'o"inicano 94 94 9A ::4 :5 :A :; +A ;5 ;5 ;@ ;A ;: ;; <4 <9 -H4

IR& MA(%J +E$A+ )A(A +A I1RE(SIJ1 1A%IJ1A+ L EVT(A1QE(A E1 (E)E2+I%A 'JMI1I%A1A @&- El %entro de E*portacin e Inversin de la (ep0blica 'o"inicana, %EI=(' @&4 +a +ey 1o& -9=<A Sobre Inversin E*tranjera y )roteccin (eciproca de +as Inversiones @&5 Acuerdos para la )ro"ocin y )roteccin (eciproca de las Inversiones @&@ Incentivos y E*enciones en onas 3rancas %J1%+ESIJ1ES (E%JME1'A%IJ1ES 2I2+IJ$(A3IAS A1EVJS

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A1EVJ T2=4U AEPU?LI A D3MINI ANA

CUEAPA AEAEA D3MINI ANA

ES UELA DE GAADUAD3S DE ES,UDI3S SUPEAI3AES AEA3NAU,I 3S >E$ESA7


%J1STA1%IA )J( ME'IJ 'E +A )(ESE1TE .A$J %J1STA( CEE .E +EI'J E+ )(JLE%TJ 'E I1RESTI$A%IJ1 )(ESE1TA'J )J( E+ `````````````````````````````3A'& %JMJ EVI$E1%IA )(ERIA A+ T(A2AQJ 'E I1RESTI$A%IJ1 E+A2J(A'J %JMJ (ECEISITJ >)A(A J)TA( A+ 'I)+JMA A)(J2ATJ(IJ 'E+ %E(SJ 'E %JMA1'J L ESTA'J MALJ( AE(EJ 1d```` %ELJ TITE+J TE1TATIRJ ES6 T````````````````````````````````````````````````````````````````````````

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ES UELA DE GAADUAD3S DE ES,UDI3S SUPEAI3AES AEA3NAU,I 3S >E$ESA7


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CUEAPA AEAEA D3MINI ANA

A!ro1acin del Asesor de ontenido


Cuien suscribe ``````````````` Tutor del Trabajo de Investigacin presentado por ``````````````` para optar al 'iplo"a Aprobatorio del %urso de %o"ando y Estado Mayor A#reo 1d===, cuyo t!tulo es ````````````````` certifica que la elaboracin del "is"o re0ne los requisitos y "eritos suficientes para ser considerado favorable&

Santo 'o"ingo, ```` de ``````` de 4HH@ 3ir"a 1o"bre y apellido

A1EVJ T2=AU
AEPU?LI A D3MINI ANA

CUEAPA AEAEA D3MINI ANA

ES UELA DE GAADUAD3S DE ES,UDI3S SUPEAI3AES AEA3NAU,I 3S >E$ESA7 A!ro1acin del Asesor Metodol'ico
Cuien suscribe ``````````````` Asesor Metodolgico del Trabajo de Investigacin presentado por ``````````````` para optar al
<5

'iplo"a Aprobatorio del %urso de %o"ando y Estado Mayor A#reo cuyo t!tulo es ````````````````` certifica que la elaboracin del "is"o cu"pli de acuerdo a lo establecido en el )lan de Estudios, el (egla"ento Interno de Evaluacin de los Trabajos de Investigacin y el Manual para la elaboracin del Trabajo de Investigacin& Santo 'o"ingo, ```` de ``````` de 4HH@ 3ir"a 1o"bre y apellido

A1EVJ T2=9U
(,I,UL3 EN,AALIPAD3)

DE@ALUA IVN X PEASPE ,I@A DEL DESAAA3LL3 DE LA INDUS,AIA DE ,ELEPA3 ES3S X PA3 ESAMIEN,3 DE INC3AMA IVN @SA SA,ELI,AL EN LA AEPW?LI A D3MINI ANAE

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A1EVJ T2=:U
(,I,UL3 DE API,UL3 EN,AALIPAD3)

API,UL3 I DLA S3 IEDAD DE INC3AMA I3N X ,ELE 3MUNI A I3NESE

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