Sunteți pe pagina 1din 6

UNIVERSITATEA DE VEST VASILE GOLDI , ARAD FACULTATEA DE TIINE ALE EDUCAIEI , PSIHOLOGIE, EDUCAIE FIZIC I SPORT

Specializarea Pe a!"!ia #$%&'&()$*+l+i Pri(ar ,i Pre,c"lar

-ETODOLOGIA CERCETARII
CERCETAREA DEZVOLTARII CREATIVITATII PRIN FOLOSIREA .OCULUI DIDACTIC -ATE-ATIC LA GRUPA -ARE

N+(e/ CALCEA 0SAV1 ADRIANA 2-ARIA A$+l II3 4iliala Zal&+ ,ID

a1 D"c+(e$*are *e"re*ic& Una din cele mai importante tehnici (activiti) de dezvoltare a gndirii precolarilor de cultivare i educare a creativitii lor este jocul didactic matematic. Precolarii pot exersa jocul didactic doar dup ce au neles conceptul de joc! pornind de la modele deja studiate i respectnd cerinele "iecrui tip de joc. Pentru asigurarea e"icienei jocului didactic matematic! una din condiiile eseniale este #una pregtire a lui. Un joc #ine pregtit i organizat constituie un mijloc de cunoatere i "amiliarizare a precolarilor cu viaa nconjurtoare! deoarece n des"urarea lui cuprinde sarcini didactice care contri#uie la exersarea deprinderilor! la consolidarea cunotinelor i la valori"icarea lor creatoare. $xist anumite criterii care determin complexitatea acestui gen de activitate% pregtirea jocului didactic& organizarea minuioas a acestuia& respectarea momentelor jocului didactic& ritmul i strategia conducerii (dirijrii) jocului& stimularea precolarilor n vederea participrii active la joc& varietatea elementelor de joc (complicarea jocului! introducerea unor variante noi). Prin "olosirea jocului didactic matematic precolarii sunt #ine motivai! accept condiiile jocului i i nsuesc cunotine de #az ale calculului matematic! i "ormeaz priceperi i deprinderi necesare n nvarea matematicii! ceea ce st la #aza pregtirii corespunztoare n domeniul matematic. 'reativitatea poate "i considerat ca o expresie a personalitii umane dar aceasta nu exclude! ci dimpotriv! presupune e"orturi deose#ite i activiti ndelungate. Pentru dezvoltarea creativitii precolarilor n activitile de joc didactic matematic tre#uie utilizate metode didactice cu valene "ormative i activizatoare cum ar "i% o#servaia! experimentul! pro#lematizarea! descoperirea! conversaia euristic. (ceste metode l implic direct pe precolar! "avorizeaz descoperirea personal! "aciliteaz trans"erul! "ormeaz capaciti cognitiv operatorii! intelectuale! "ormeaz acele aptitudini i motivaii pozitive pentru nvtur i mai ales stimuleaz creativitatea.

51 Ip"*eza e cerce*are *n proiectul de cercetare +,timularea creativitii prin joc didactic matematic - grupa pregtitoare. am pornit de la "aptul c stimularea creativitii precolarilor este "avorizat de jocul didactic matematic. /ocul didactic matematic n nvmntul precolar poate constitui o premis real i e"icient pentru o munc de cercetare pentru c precolarii au posi#ilitatea s0i dezvolte capacitatea de creaie. c1 Sc"p+l pr"iec*+l+i e cerce*are *n acest proiect de cercetare se are ca scop cunoaterea rolului jocului didactic matematic n dezvoltarea intelectual a precolarilor. 1 O5iec*i% (naliza creativitii ca "actor de #az n dezvoltarea gndirii creative a precolarilor prin jocul didactic matematic. e1 E,a$*i"$+l Pentru realizarea scopului propus! am ntreprins cercetarea experimental la grupa pregtitoare! pe un colectiv de )1 precolari (11 "ete i 11 #iei). 41 Pr"5a e6peri(e$*al& 'ercetarea experimental a constat n jocul didactic matematic% +, construim.. 2#iectivele urmrite au "ost% 0 consolidarea cunotinelor cu privire la "igurile geometrice& 0 0 dezvoltarea imaginaiei creatoare& aplicarea cunotinelor nvate n practic ( o#iectiv adugat).

Scopul jocului: dezvoltarea gndirii logice! stimularea spiritului competitiv i creativ. Sarcina didactic: , realizeze sarcinile n succesiunea dat de educatoare i s se integreze n ritmul impus de activitate. Regulile jocului:

0 0 0

'opilul care se anun va veni la ta#l i va rezolva sarcina dat de educatoare. 'el care construiete corect va primi o #ulin roie. 4ac nu va construi corect! va "i ajutat de colegi.

Elemente de joc% mnuirea materialului! ntrecerea! acordarea #ulinelor! aplauze. 5ateriale didactice "olosite% trus cu "iguri geometrice! coal! "iguri geometrice decupate! past de lipit. Desfurarea jocului. 6e0am cerut s scoat din trus un dreptunghi mare! ) ptrate mici i un triunghi mare. 70am ntre#at% +'ine poate s construiasc din aceste "iguri! o cas8. (m cerut ca elevul care a terminat s se anune i s treac la ta#l s deseneze ceea ce a construit pe #anc. 6e0am cerut s mai scoat din trus nc un dreptunghi mare! unul mic i un ptrat mic! cerndu0le s construiasc tot o cas. Primul anun ce a construit (cas cu etaj). ,oluiile au "ost urmtoarele%

(m continuat acest joc! dnd "iecrui precolar o coal al# i "iguri geometrice decupate n di"erite culori (309 ptrate! dreptunghiuri de di"erite mrimi). (m considerat c acest joc tre#uie continuat. (dugnd un +o#stacol. le0am o"erit posi#ilitatea de a crea! de a0i imagina! de a aplica cunotinele n practic. 6e0am cerut s "ormeze din "igurile geometrice cunoscute i existente! di"erite o#iecte pe care le0am ntlnit n diverse ocazii i pe care s le lipeasc.

,oluiile au "ost%

cas

garaj

solar

#arc !1 Preze$*area rez+l*a*el"r

vapor

4up aplicarea jocului didactic matematic +, construim. s0au o#inut urmtoarele rezultate% 0 )1 precolari recunoteau "igurile geometrice i au rezolvat sarcinile jocului% :;!)9< 0 1 precolar con"unda ptratul cu dreptunghiul% 9!=>< precolari care recunoteau "igurile geometrice precolari care con"undau "igurile geometrice

e1 Val"ri4icarea rez+l*a*el"r 4at "iind "aptul c majoritatea precolarilor care au "ost supui acestei veri"icri au construit ceea ce li s0a cerut! putem spune c au "ost creativi! iar jocul didactic matematic ;

in"lueneaz ntr0adevr stimularea creativitii precum i dezvoltarea gndirii logice a elevilor. (naliza rezultatelor o#inute indic "aptul c rezolvarea jocului didactic matematic n situaii cu caracter ludic d un randament superior "a de cea e"ectuat n condiii colare o#inuite! deoarece jocul! mai ales la precolari! "ace parte din preocuprile zilnice plcute ale acestora. *n atmos"era de joc! precolari se simt mai degajai! mai li#eri. 4atorit legturilor sale strnse cu motivele a"ective! jocul didactic matematic l solicit pe precolar s dispun de mijloace care s0i asigure un loc! o poziie accepta#il n raporturile interpersonale create de contextul i atmos"era jocului. ?oate acestea i provoac precolarului tensiuni psihice n vederea nsuirii i per"ecionrii acestor mijloace! care i sunt inerente jocului respectiv. (st"el! va avea loc deplasarea tot mai accentuat a motivului de joc! de la procesul propriu0zis al activitii de joc spre rezultatul acestuia. Precolarul se va strdui s0i asigure o competen ct mai aprecia#il n activitatea de joc! care nu poate "i o#inut dect prin nvare. 4e aceea! nvarea tre#uie s0i pstreze caracterul ei +serios.! "r s0i apar precolarului ca o creaie arti"icial! strin naturii ei. 7I7LIOGRAFIE/ (@?2A$! B.! CA$DCA7@27U! '.! 2E$(4F! 5. 5etodica predrii matematicii. /ocul didatic! ,uport de curs! $d. $x 6i#ris! Erila! )11). $G$'A76! 6.! 6FGFD$,'U0PF7H7! 5.! 6a#orator precolar - ghid metodologic! $d. BI7 7ntegral! Eucureti! )119. 4U57?D(@(! 5.! (ctivitile matematice n grdini! $d. 'ompania! Eucureti! )11).

>