CONCURSO PBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS DO QUADRO DE PESSOAL DA EDUCAO DO MUNICPIO DE MONTES CLAROS/MG EDITAL 12009

ESTE CADERNO DE PROVAS DESTINA-SE AOS CANDIDATOS AOS SEGUINTES CARGOS:

Analista de Contedos Curriculares Lngua Portuguesa PEB II / Lngua Portuguesa e suas Literaturas Professor de Educao Bsica dos anos finais do Ensino Fundamental

PROVAS DE CONHEC. ESPECFICOS, L. PORTUGUESA E NOES DE ADMINISTRAO PBLICA

DATA 16/5/2010

HORRIO 15h

CADERNO

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N INSCRIO:

NOME: FUNO: N DO PRDIO: SALA:

ASSINATURA

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ORIENTAES IMPORTANTES
01 - Este caderno contm questes do tipo mltipla escolha e uma questo discursiva. 02 - Verifique se o caderno contm falhas: folhas em branco, m impresso, pginas trocadas, numerao errada, etc. Encontrando falhas, levante a mo. O Fiscal o atender e trocar o seu caderno. 03 - Cada questo tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta correta. No marque mais de uma resposta para a mesma questo, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso acontecer, a questo ser anulada. 04 - Para marcar as respostas, use preferencialmente caneta esferogrfica com tinta azul ou preta. NO utilize caneta com tinta vermelha. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a rea da bolinha . 05 - Tenha cuidado na marcao da Folha de Respostas, pois ela no ser substituda em hiptese alguma. 06 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entreg-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA SER ANULADA. 07 - No se esquea de assinar a Lista de Presenas. 08 - Aps TRS HORAS, a partir do incio das provas, voc poder retirar-se da sala, levando este caderno.

DURAO DESTAS PROVAS: TRS HORAS E TRINTA MINUTOS OBS.: Candidatos com cabelos longos devero deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realizao das provas. proibido o uso de bon.

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PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS Questes numeradas de 01 a 15 INSTRUO: Leia o texto Autorretrato para responder s questes de 01 a 08 e tambm questo discursiva.

AUTORRETRATO
1 At hoje, quando me olho ao espelho, fico assombrado. Ento, eu sou aquilo que aparece escovando os dentes, fazendo a barba, verificando o estrago do tempo nos meus olhos? Sempre fui assim? Ou fui pior ou melhor? Quando escovo os dentes, por exemplo, sinto o gosto da infncia que nunca foi embora, que me persegue e, em certo sentido, me ameaa. No pedi para nascer e muito menos para crescer. No tenho nada com o adulto que substituiu a criana espantada diante do mundo, gostando e temendo o mundo. Fugindo e querendo ser do mundo. No sou nostlgico, tenho at averso aos nostlgicos. Sou melanclico o que outra coisa, apesar de parecida. Em criana, gostava das histrias em que um menino partia para conhecer o mundo, envolvia-se com os outros, o gigante que morava no castelo, o duende que morava na floresta, a bruxa de olhos verdes que tinha uma cesta de mas (como na histria da Branca de Neve), a fada que no tinha rosto, silhueta apenas, e que, apesar de tudo, me protegia. Gostando ou no dessa gente, eu no perdia a noo de que estava cumprindo um destino, uma misso: conhecer o mundo. Um dia voltaria para dentro de mim, farto dos outros, farto de mim mesmo. A busca transformou-se num retorno por isso, talvez, minha atividade mais constante escrever. Um gesto to infantil como o de escovar os dentes, sentir na boca o gosto da espuma crescendo. Um rito infantil que talvez nunca tenha mudado, sempre o mesmo. Da a pouca ou nenhuma importncia que dou ao adulto que me sucedeu. um farsante. Finge levar a vida com a seriedade possvel, mas est louco para que a misso acabe e ele possa voltar a ser o menino que cresceu contra a vontade. Por isso, foi mudo at os cinco anos, no conseguia pronunciar nenhuma palavra, nenhum som articulado. E quando falou, falou errado. Trocava as letras, at os 15 anos tropeava nas palavras. Fez testes (cientficos na poca) para avaliar o grau de sua dormncia mental. No fundo, ele at que se distraa: falar errado ou nada falar era um recurso para no assumir a vida que no quis nem pediu. At que fingiu bem. Entre mortos e feridos, teve seus momentos. Mais do que merecia ou precisava. Mesmo assim, nunca soube aproveitar esses momentos. Aos outros, sempre deu a impresso de no estar ali, de estar indo para outro lugar, aflito para ir embora e chegar a um lugar indeterminado onde no esperado. Mas no importa. A convulso de ir e de nunca chegar um truque que ele aprendeu sem querer. Seria impossvel viver sem esse truque. O menino mudo at os cinco anos s falou quando levou um susto. Sua primeira palavra foi um grito. Prometeu-se nunca mais gritar, ainda que o preo do no grito fosse a palavra finalmente falada ou confusamente escrita. O menino encontrou um ofcio, mas no um destino. Carlos Heitor Cony, do livro O harm das bananeiras. QUESTO 01 No texto, o espelho A) acentua a crise de rebeldia do enunciador. B) instiga a mudana de atitudes. C) causa a averso do enunciador por si mesmo. D) favorece a perscrutao. QUESTO 02 No trecho ... gostando e temendo o mundo. Fugindo e querendo ser do mundo, (linhas 5-6), as aes, atitudes do enunciador so A) contraditrias. B) levianas. C) irresponsveis. D) doentias. www.pciconcursos.com.br
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QUESTO 03 A escrita , para o enunciador desse texto, A) a demonstrao de sua melancolia em relao prpria vida. B) a exteriorizao de aprendizagens. C) a oportunidade de provar que no possua problemas. D) um ritual executado a contragosto. QUESTO 04 O ttulo desse texto A) faz referncia ao si mesmo do enunciador. B) estabelece uma aluso fixao do enunciador por desenhar seu prprio retrato. C) uma condensao dos conflitos interiores por que passa seu enunciador. D) demonstra a importncia da infncia nas narrativas intimistas. QUESTO 05 Observe este fragmento do texto: No sou nostlgico, tenho at averso aos nostlgicos. Sou melanclico o que outra coisa, apesar de parecida. (linhas 7-8) Nesse fragmento predomina A) a narrao. B) a argumentao. C) a descrio. D) a injuno. QUESTO 06 Esse texto enquadra-se no seguinte gnero textual: A) conto. B) novela. C) notcia. D) crnica. QUESTO 07 Os processos de estruturao do discurso pertencem sintaxe discursiva. So procedimentos da sintaxe discursiva, EXCETO A) a introduo do discurso indireto livre. B) a introduo de personagens. C) a introduo do discurso indireto. D) a introduo ou no da primeira pessoa do discurso. QUESTO 08 Reestruturando-se o trecho do texto ... a fada que no tinha rosto, silhueta apenas e que, apesar de tudo, me protegia. (linhas 10-11), preserva-se o mesmo sentido em A) Por no ter rosto, silhueta apenas, a fada me protegia. B) Ainda que no tivesse rosto, apenas silhueta, a fada me protegia. C) A fada no tinha rosto, silhueta apenas, portanto me protegia. D) Se a fada tinha rosto, silhueta apenas, ela me protegia. QUESTO 09 Leia a seguinte afirmao: A ausncia de competncias bsicas na leitura tem sido considerada a causa de muitos fracassos na escola. CORRETO deduzir disso que A) o aprendizado da leitura, num sentido lato, ocorre num determinado momento do ensino-aprendizagem. B) a pretenso da escola deve ser a de formar um leitor uno. C) a leitura a chave para a construo de todas as aprendizagens. D) a realizao de um mesmo esforo mental ocorre independentemente do gnero textual que se esteja lendo.

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QUESTO 10 Ler significa, EXCETO A) atender somente nossa dimenso psicolgica. B) atuar sobre a linguagem. C) desenvolver operaes mentais. D) produzir sentidos, articulando texto a prticas histrico-sociais. QUESTO 11 Constituem operaes de leitura, EXCETO A) fazer inferncias a respeito das ideias do texto. B) detectar implcitos do texto. C) sintetizar ideias do texto. D) estabelecer opinies aleatrias diante do texto. QUESTO 12 Leia o seguinte trecho de um texto: A linguagem o instrumento graas ao qual um homem influencia e influenciado por outro. Esse trecho destaca A) o carter inerentemente argumentativo da linguagem. B) a modelagem do pensamento que a linguagem opera. C) os valores mltiplos que a linguagem possui. D) o carter de a linguagem ser o refgio do homem para escapar da solido. QUESTO 13 Dizer que todo texto, como ato de comunicao, no possui aleatoriedade dizer que todo texto pressupe A) uma multiplicidade de interpretaes. B) intenes por parte de quem o produziu. C) sua recriao pelo leitor. D) o despertar, por parte do leitor, de maior gosto pela leitura. QUESTO 14 Um texto publicitrio, publicado no jornal Folha de So Paulo, em 11/4/2010, diz: O campo e a praia j so lugares especiais. Mas podem ficar ainda melhor. Nesse texto, h um erro no(a) A) uso de uma pontuao. B) flexo de um verbo. C) flexo de um adjetivo. D) uso de uma conjuno. QUESTO 15 Observe estas duas estrofes: Ser me desdobrar fibra por fibra/ o corao! Ser me ter, no alheio lbio que suga, o pedestal do seio/ onde a vida, onde o amor cantando vibra. Ser genro arrebentar fibra por fibra/ o tesouro. Ser genro ter o alheio/ bolso do sogro como um farto seio/ onde ouro, aos borbotes, palpita e vibra. Na relao entre essas duas estrofes, observamos o procedimento discursivo do(a) A) parfrase. B) subentendido. C) pressuposio. D) pardia.

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PROVA DE DIDTICA Questes numeradas de 16 a 20 QUESTO 16 Hoffamman (2002) diferencia pesquisar e avaliar ao dizer enquanto a pesquisa tem por objetivo a coleta de informaes e a anlise e a compreenso dos dados obtidos, a avaliao est predominantemente a servio da ao, colocando o conhecimento obtido, pela observao ou investigao, a servio da melhoria da situao avaliada. Nessa perspectiva, analise as afirmativas abaixo. 1. As aes de observar, compreender, explicar no so de avali-las. 2. A avaliao est alm da investigao e interpretao. 3. As mudanas fundamentais na avaliao dizem respeito finalidade dos procedimentos avaliativos. 4. A maioria das escolas iniciam processos de mudanas delineando, com os professores, princpios norteadores de suas prticas. So CORRETAS as afirmativas A) 1 e 2, apenas. B) 3 e 4, apenas. C) 1, 2 e 3, apenas. D) 2, 3 e 4, apenas. QUESTO 17 A otimizao de espaos significativos de aprendizagem consiste em oferecer a professores e alunos oportunidades de interao com objetos de conhecimento. Isso ocorre quando A) analisamos horas/aula oferecidas. B) damos notas nas apresentaes teatrais ou dramatizaes. C) oferecemos noes de seriao para apropriao de regras. D) diversificamos as atividades, portadores de textos, de forma gradativa e complementar. QUESTO 18 Para Perrenoud (1999), a avaliao na lgica formativa NO deve A) considerar uma pedagogia diferenciada. B) ser ativa e transmissiva. C) ser aberta e cooperativa. D) ser eficiente. QUESTO 19 O ato de planejar uma atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingilos. (LUCKESI, 1999) Ao fazer essa afirmativa, o autor A) enfatiza a neutralidade do planejamento. B) reitera que o planejamento tem fim em si mesmo. C) lembra a burocratizao do planejamento. D) acredita que o planejamento ideologicamente comprometido. QUESTO 20 De acordo com Luckesi (1999), importante estar atento funo ontolgica (constitutiva) da avaliao da aprendizagem, que de diagnstico. Dessa forma, a avaliao cria a base para a tomada de deciso. Articuladas com essa funo bsica esto, EXCETO A) a funo de motivar o crescimento. B) a funo de propiciar a autocompreenso, tanto do educando quanto da famlia. C) a funo de aprofundamento da aprendizagem. D) a funo de auxiliar a aprendizagem.

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QUESTO 21 Para Freire (1996), saber ensinar no transferir conhecimento e, sim, A) criar as possibilidades para a prpria produo ou sua construo. B) entender que o ensino exige a conscincia do fim. C) respeitar a autonomia do ser professor. D) compreender que o ensinar exige o distanciamento da realidade. QUESTO 22 Transformar a experincia educativa em puro treinamento tcnico amesquinhar o que h de fundamentalmente humano no exerccio educativo: o seu carter formador. (FREIRE, 1996) Considerando o pensamento do autor, marque V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes afirmativas: ( ) Educar exercitar o bom senso. ( ) Educar essencialmente formar. ( ) Educar relaciona-se alegria e esperana. ( ) Educar estimular a pergunta e sua reflexo crtica. A sequncia CORRETA A) V, V, V, V. B) F, F, F, F. C) V, F, V, V. D) F, V, F, V. QUESTO 23 Para Libneo (1994), as prticas educativas podem verdadeiramente determinar as aes da escola e seu comprometimento social com a transformao. Da a importncia da relao entre ensino e aprendizagem no espao educativo. Com base nas ideias do autor, INCORRETO afirmar que A) a aprendizagem uma relao cognitiva entre os aprendizes e os objetos de conhecimento. B) a aprendizagem no ambiente escolar natural e casual. C) a assimilao de conhecimentos deriva da reflexo proporcionada pela percepo prtico-sensorial e pelas aes mentais. D) o ato de aprender um ato de conhecimento. QUESTO 24 Para gerir a progresso das aprendizagens, no se pode deixar de fazer balanos peridicos das aquisies dos alunos. (PERRENOUD, 1999) Analisando a citao acima, CORRETO afirmar que o autor I - considera esses balanos essenciais para fundamentar as decises do professor quanto aprendizagem do aluno. II - enfatiza que tais balanos deveriam confirmar e aprimorar o que o professor j sabe. III - adverte que os balanos dispensam a observao contnua. IV - pondera que os balanos devem tambm contribuir para estratgias de ensino-aprendizagem. Est(o) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s) A) I e III, apenas. B) II, apenas. C) I, II e IV, apenas. D) II, III e IV, apenas.

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QUESTO 25 Na concepo de Hernandez (1998), os projetos constituem um lugar, entendido em sua dimenso simblica, que podem permitir, EXCETO A) aproximar-se da identidade dos alunos e favorecer a construo da subjetividade. B) considerar o que ocorre fora da escola, nas transformaes sociais e dos saberes. C) entender que a proposta curricular precisa estar em sintonia com os interesses e necessidades dos alunos. D) assumir a organizao do currculo por disciplina, enquanto representao do conhecimento fragmentado.

PROVA DE NOES DE ADMINISTRAO PBLICA Questes numeradas de 26 a 30 QUESTO 26 Com base no direito de frias previsto na Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, marque a afirmativa INCORRETA. A) O servidor que opere, direta e permanentemente, com raios X ou substncia radioativa, gozar de 20 (vinte) dias consecutivos de frias por semestre de atividade profissional, proibida, em qualquer hiptese, a acumulao. B) O servidor transferido, quando em gozo de frias, no ser obrigado a apresentar-se antes de termin-las. C) Uma vez iniciadas as frias no podero ser interrompidas por motivo algum, ainda que haja interesse pblico. D) Em caso de exonerao ou demisso do servidor, ser-lhe- paga a remunerao correspondente ao perodo de frias, cujo direito tenha adquirido. QUESTO 27 Nos termos da Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, na aplicao das penalidades sero consideradas a natureza e a gravidade da infrao cometida, os danos que dela provieram para o servio pblico, as circunstncias agravantes ou atenuantes e os antecedentes funcionais. Dessa forma, analise as afirmativas abaixo e marque a INCORRETA. A) A provocao injusta de superior hierrquico uma circunstncia atenuante na fixao da penalidade. B) O cometimento da infrao durante o cumprimento de pena disciplinar no agrava nem atenua a aplicao da penalidade. C) A prestao de servios considerados relevantes por lei uma circunstncia atenuante na fixao da penalidade. D) O bom desempenho anterior dos deveres funcionais uma circunstncia atenuante na fixao da penalidade. QUESTO 28 Diante da urgncia e necessidade do servio, X, servidor pblico da Prefeitura de Montes Claros, solicitou a um amigo que estava desempregado que o auxiliasse gratuitamente na concluso de um servio, digitalizando e arquivando alguns documentos no sistema informatizado da Prefeitura. Tendo em vista apenas os fatos narrados e as previses contidas na Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, e na Lei 3.177/2003, que institui o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico do Poder Executivo Municipal quanto aos deveres, proibies e responsabilidades do servidor pblico, marque a afirmativa CORRETA. A) O servidor X no cometeu infrao alguma, uma vez que no acarretou prejuzo administrao pblica e visou unicamente agilidade na concluso do servio. B) O servidor X cometeu infrao punvel com pena de suspenso no superior a 90 (noventa) dias. C) O servidor X cometeu infrao punvel com pena de demisso por tratar-se de crime de improbidade administrativa. D) O servidor X cometeu infrao punvel com a penalidade de advertncia.

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QUESTO 29 Tendo em vista as restries impostas ao Professor ou Especialista em Educao quando colocado disposio e desvinculado do magistrio, previstas na Lei 3.176/2003, que dispe sobre o Estatuto, Plano de Cargos e a Remunerao do Magistrio do Municpio de Montes Claros, analise as afirmativas abaixo e, ao final, marque a sequncia CORRETA. I - O Professor ou Especialista em Educao ter suspensos os direitos, vantagens e incentivos da carreira do magistrio. II - O Professor ou Especialista em Educao ter cancelado o regime especial de trabalho institudo nessa Lei. III - O Professor ou Especialista em Educao ter suspensa a contagem de tempo de servio para fins de adicional de magistrio, promoo e progresso. IV - O Professor ou Especialista em Educao ter a sua lotao cancelada. A) Somente I, II e IV so verdadeiras. B) Somente I, III e IV so verdadeiras. C) Somente II e III so verdadeiras. D) I, II, III e IV so verdadeiras. QUESTO 30 Com relao aos procedimentos legais para reviso do processo administrativo, descritos na Lei 3.175/2003, que dispe sobre o Estatuto do Servidor Pblico do Municpio de Montes Claros, marque a alternativa INCORRETA. A) No processo revisional, o nus da prova caber ao requerente quando a alegao for de injustia na aplicao da penalidade. B) Em caso de falecimento, ausncia ou desaparecimento do punido, a reviso do processo poder ser requerida pelo cnjuge ou qualquer parente em linha ascendente, descente ou colateral at o terceiro grau. C) No caso de incapacidade mental do servidor, a reviso ser requerida pelo respectivo curador. D) O processo disciplinar poder ser revisto, a qualquer tempo, a pedido do interessado, desde que se aduzam fatos novos ou circunstncias suscetveis de justificar a inocncia do punido ou a inadequao da penalidade aplicada.

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QUESTO DISCURSIVA
De acordo com as orientaes que se seguem, escreva um texto dissertativo de 10 linhas. No texto Autorretrato, apresentado nesta prova, seu autor fala da palavra escrita como um ofcio em sua vida. Levando em considerao o desenvolvimento educacional e social do aluno na escola, discorra sobre a importncia das prticas de leitura e escrita.

NO NECESSRIO DAR TTULO AO SEU TEXTO

O SEU TEXTO DEVE SER REDIGIDO NA FOLHA DE RESPOSTA DA QUESTO DISCURSIVA

RASCUNHO

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