PROGRAMACIN DE PSICOLOGA

2 DE BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

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NIVEL: 2 DE BACHILLERATO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

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1. INTRODUCCIN

La psicologa es una materia optativa dirigida al alumnado de 2 de Bachillerato, que como el resto de las materias contribuye a la consecucin de los objetivos y a las competencias propias de la etapa. La psicologa estudia la conducta humana y los procesos mentales que subyacen a la misma. En su acercamiento al estudio del ser humano, integra conocimientos tanto de las ciencias experimentales como de las sociales, as mismo se relaciona con varias materias del currculo de bachillerato (biologa, ciencias para el mundo contemporneo, filosofa, etc). Su finalidad como materia optativa es identificar la psicologa cientfica como enfoque diferente de otras formas de acercarse a los problemas humanos, promoviendo en el alumnado la reflexin sobre su conocimiento intuitivo de los fenmenos psicolgicos y los conocimientos cientficos que nos aporta la psicologa. Los contenidos de esta materia se organizan en tres grandes dimensiones: - Dimensin cientfica: se pretende que el alumnado conozca los aspectos fundamentales de la investigacin en Psicologa y la aplicacin del conocimiento adquirido a travs de la investigacin en los distintos mbitos de trabajo de la psicologa. - Dimensin individual: se pretende que el alumnado adquiera conocimientos sobre su propio funcionamiento psicolgico, contribuyendo as a mejorar el conocimiento de s mismo, ya que esto constituye una de las principales fuentes de inters de los adolescentes por esta materia. - Dimensin social: el alumnado debe adquirir conocimientos sobre las relaciones interpersonales y la incidencia de la sociedad y los distintos grupos que la conforman sobre la formacin y comportamiento de los individuos. El inters por conocerse a s mismos y a los dems en esta etapa de la vida, y la frecuente presencia del lxico y contenidos psicolgicos en los medios de comunicacin son factores que justifican cierta curiosidad e inters del alumnado hacia la psicologa. Sin embargo, mayoritariamente el conocimiento previo del alumnado sobre los temas psicolgicos no se corresponde con la actividad cientfica de sta, sino con una visin reduccionista de la misma, la psicologa se asocia a la intervencin teraputica, y se desconocen otras dimensiones de la misma.

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Es por ello necesario, hacer una introduccin seria a las cuestiones que investigan las distintas ramas y escuelas de la psicologa, para que el alumnado se introduzca en el debate cientfico sobre los distintos puntos de vista y metodologa que la caracterizan.

La materia se distribuye en 5 bloques de contenidos y un bloque de contenidos comunes. En el Bloque 1: La psicologa como ciencia se delimitar qu es la psicologa, sus caractersticas principales, y las distintas escuelas o corrientes psicolgicas que han contribuido al desarrollo de la psicologa. A partir de ah abordaremos los mtodos ms comunes que emplea esta disciplina, las tcnicas y las principales ramas de la psicologa. Una vez el alumnado ha comprendido qu es la psicologa, se har una introduccin a los aspectos deontolgicos de la profesin. Es un bloque bsico para poder integrar el resto de conocimientos de los bloques siguientes. En el Bloque 2: Fundamentos biolgicos y evolutivos de la conducta, se

trabajarn las bases biolgicas y evolutivas que sustentan el comportamiento humano. En el estudio del comportamiento humano no se pueden obviar los condicionantes biolgicos y evolutivos que determinan la conducta. Se tratar de hacer un aproximacin al estudio de la evolucin, identificando patrones que sustentan nuestro comportamiento como especie, para a continuacin introducirnos en el estudio del sistema nervioso. Para finalizar el bloque se estudiarn algunos trastornos neurolgicos de incidencia en la poblacin. En el bloque 3: procesos cognitivos, se estudiarn las capacidades humanas implicadas en el procesamiento y manejo de la informacin. Se comenzar con el estudio de los procesos de recepcin de informacin como percepcin y atencin, para llevgar a otros ms complejos como el aprendizaje y la inteligencia. Dentro de este bloque se profundizar en los conocimientos aportados por las escuelas psicolgicas de forma especfica sobre los procesos cognitivos. As al abordar los procesos de percepcin son importantes los conocimientos aportados por la escuela de la Gestalt. Abordaremos el estudio del aprendizaje humano con las aportaciones de la corriente conductista y la corriente cognitivista.

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En el bloque 4: Personalidad, motivacin y emociones se trata de abordar la importancia de lo emocional en la vida humana. Concretaremos los conocimientos de cada una de las corrientes psicolgicas sobre la dimensin emocional del ser humano. Comenzaremos a abordar los contenidos de este bloque haciendo una introduccin en las caractersticas de la adolescencia y las relaciones interpersonales y de pareja que en esta etapa se establecen, introducindoles de esta forma en los contenidos sobre afectividad y sexualidad. Nos introduciremos en el estudio de la personalidad segn las distintas corrientes psicolgicas, para aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento en el estudio de distintos trastornos psicolgicos. Por ltimo, dentro de este bloque se acercar al alumnado al conocimiento de las teoras sobre la inteligencia emocional y los ltimos estudios sobre la misma. En el bloque 5: Dimensin social de la persona se estudia el ser humano dentro de los grupos sociales. Se tratar de analizar el comportamiento de los grupos, los roles, la influencia de las actitudes y prejuicios, as como reflexionar sobre las propias relaciones interpersonales y nuestro comportamiento en grupos.

2. COMPETENCIAS BSICAS La materia de psicologa contribuye al desarrollo de las siguientes competencias del Bachillerato: - Competencia comunicativa: A travs de la metodologa que se basa en debates, preguntas orales y exposiciones por parte del alumnado de los trabajos realizados. As mismo dentro del temario se trabajar sobre la comunicacin verbal y comunicacin no verbal, poniendo en prctica algunas habilidades de comunicacin eficaz. Esta competencia, por su permanente integracin en la materia se evaluar durante todo el curso. - Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital: los trabajos y prcticas que desarrollar el alumnado a lo largo del curso, requieren de la puesta en prctica de esta competencia. Se orientar al alumnado en el uso de las nuevas tecnologas, para un uso eficiente. As mismo, dentro del temario se estudiarn las tecnologas de informacin y comunicacin, y sus funciones en la sociedad actual como medios de comunicacin de masas, de forma que el alumnado aprenda a hacer un uso eficiente de las mismas, y a su vez desarrolle una perspectiva crtica hacia las mismas.

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- Competencia social y ciudadana: esta competencia est permanentemente integrada en el desarrollo de la materia. Por un lado, porque en el desarrollo de las clases se pondrn en prctica habilidades propias de esta materia, la resolucin de conflictos, el uso del dilogoentre otros. Por otra parte se tratarn una serie de temas personas con discapacidad personas con trastornos mentales colectivos desfavorecidos, que fomentarn que el alumnado sea capaz de ponerse en el lugar del otro, e identifique situaciones cotidianas de desigualdad, desarrollando actitudes positivas hacia la integracin de las personas que consideramos diferentes, y valores como la solidaridad y la tolerancia. - Competencia en autonoma e iniciativa personal: uno de los objetivos de esta materia es que el alumnado profundice en el conocimiento de s mismo, de sus propios procesos mentales, de su autoestima y las formas de mejorar los mismos. La mejora del autoconocimiento le servir para la posterior toma de decisiones. - Competencia en investigacin y ciencia: en esta asignatura se trabajarn los mtodos y tcnicas de investigacin en psicologa, se analizarn investigaciones psicolgicas, y se proceder al desarrollo de pequeas tareas de investigacin por parte del alumnado.

3. OBJETIVOS DE LA MATERIA La enseanza de Psicologa en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer los principales modelos tericos existentes hoy en la psicologa, comprendiendo sus diferencias y la distinta concepcin de la naturaleza humana que subyace a cada uno de ellos. 2. Discriminar los planteamientos de la psicologa cientfica de otras formas cientficas y no cientficas de analizar los problemas humanos. 3. Conocer las principales reas de aplicacin de la psicologa en el mundo profesional, tomando contacto con alguna de las tcnicas empleadas. 4. Adquirir las estrategias ms efectivas para el anlisis de los problemas de aprendizaje, relacin social y control emocional, que les proporcionen un mayor dominio sobre su conducta y consecuencias en las dems personas.

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5. Aplicar algunos conocimientos y tcnicas adquiridos, a la mejora de sus estrategias cognitivas, metacognitivas y al desarrollo de sus competencias emocionales y sociales. 6. Comprender mejor su propio funcionamiento psicolgico y el de las dems personas, integrando factores biolgicos, psicolgicos y sociales y fomentando la comprensin de los propios procesos cognitivos y la capacidad de descentrarse del propio punto de vista. 7. Desarrollar actitudes ms comprensivas y tolerantes con respecto a la conducta y las ideas de las dems personas, a partir de los conocimientos aportados por la investigacin psicolgica y de los marcos tericos que la sustentan. 8. Aplicar los conocimientos adquiridos a la comprensin de problemas personales y sociales, complejos observando especficamente aqullos problemas ms relacionados con la realidad canaria, usando las nuevas las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la bsqueda, seleccin, organizacin y presentacin de temas relacionados.

4. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN POR UNIDADES. 3.1. Contenidos comunes a todas las unidades 1. Seleccin, anlisis y sntesis de informacin proveniente de textos,

documentales, vdeos, etc. de carcter psicolgico, comunicacin de ideas, conclusiones y reflexiones en diferentes soportes, y a travs de distintas tcnicas de grupo. 2. Participacin activa en equipos de trabajo colaborativo, en el desarrollo de

proyectos de investigacin o trabajos monogrficos sobre los contenidos recogidos en los distintos bloques, con la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin 3. Adquisicin y aplicacin de tcnicas y estrategias propias de la psicologa.

Criterios de evaluacin:

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- Ser capaz de seleccionar informacin, documentarse y elaborar unas conclusiones para exponer al grupo. - Desarrollar trabajos monogrficos y prcticas en grupo, haciendo una adecuada distribucin de tareas y funciones y una presentacin del trabajo realizado. - Aplicar tcnicas de la psicologa (entrevistas, cuestionarios, tcnicas de grupo, etc). Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en el tratamiento de la informacin y digital y competencia en investigacin y ciencia. 3.2. Contenidos por bloques de conocimiento y unidades didcticas BLOQUE I: LA PSICOLOGA COMO CIENCIA UNIDAD 1: La psicologa como ciencia Contenidos - Definicin y objeto de estudio. - Breve historia de la psicologa. - Mtodos de investigacin en psicologa: descriptivo, correlacional y experimental, y aplicacin a diferentes supuestos prcticos. - Escuelas psicolgicas. Valoracin crtica de sus aportaciones. - Ramas de la psicologa - Aspectos deontolgicos del profesional de la psicologa. Reflexin sobre la necesidad de respeto del cdigo deontolgico en el ejercicio de la profesin, tanto en psicologa bsica como en la aplicada. Criterios de evaluacin: - Reconocer las caractersticas de la Psicologa como ciencia. - Identificar la diferencia existente entre sus aportaciones a la comprensin de la conducta humana y las realizadas por otras formas de conocimiento cientficas y no cientficas.

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- Reconocer y comparar los principales modelos tericos en los que se basa la psicologa, comparando y aceptando sus diferencias metodolgicas y las distintas concepciones que mantienen sobre la conducta humana. - Ser capaz de aplicar las aportaciones de cada una de las escuelas psicolgicas a la resolucin de casos prcticos. - Conocer los distintos mtodos y tcnicas que se emplean en la psicologa. - Identificar y discriminar los principales mbitos de aplicacin e intervencin de la psicologa. - Valorar la importancia de un cdigo deontolgico que sustente la profesin. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en el tratamiento de la informacin y digital. Temporalizacin: Primer trimestre. 4 semanas. BLOQUE 2: FUNDAMENTOS BIOLGICOS Y EVOLUTIVOS DE LA CONDUCTA UNIDAD 2: Fundamentos biolgicos y evolutivos de la conducta Contenidos: - Los procesos de filognesis y ontognesis en el desarrollo del cerebro y la evolucin de la conducta humana. - Comportamiento innato vs comportamiento adquirido. - El sistema nervioso central: estructura y funciones del cerebro. - Relacin de algunas conductas como sexualidad, lenguaje, pensamiento, etc., con el funcionamiento cerebral. - Tcnicas de exploracin cerebral y principales patologas relativas a las funciones mentales superiores. Criterios de evaluacin: - Reconocer las caractersticas del sistema nervioso central y perifrico. - Explicar el funcionamiento de las neuronas.

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- Identificar las estructuras cerebrales que intervienen en las principales funciones psquicas. - Reconocer los condicionantes genticos y ambientales que provocan diferencias individuales. - Sealar las diferentes tcnicas para el estudio del cerebro. - Conocer las principales caractersticas de algunos trastornos neurobiolgicos. - Analizar y ser crtico con la integracin en la sociedad de las personas con trastornos neurobiolgicos. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en el tratamiento de la informacin y digital y social y ciudadana. Temporalizacin: Primer trimestre. 3 semanas. BLOQUE 3: PROCESOS COGNITIVOS UNIDAD 3: Atencin y Percepcin y Memoria - El ser humano como constructor e intrprete de la realidad: La atencin y la percepcin. - Influencia de las variables culturales, motivacionales y personales sobre los procesos perceptivos y atencionales. - Descubrimientos de la escuela Gestalt. - Alteraciones de la atencin y de la percepcin. - La memoria como capacidad de almacenamiento y recuperacin de la informacin. - Tipos de memoria. -El olvido. - Patologas de la memoria. - Aprendizaje de tcnicas para la mejora del recuerdo. Criterios de evaluacin: - Identificar los diferentes receptores sensoriales. - Conocer los principios y leyes de percepcin estudiados por la Gestalt. - Reconocer los factores que determinan nuestra percepcin y atencin.

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- Explicar las caractersticas del ser humano como procesador de la informacin, identificando y relacionando los distintos procesos que realiza mediante los cuales codifica, conserva y evoca la informacin, estableciendo relaciones entre ellos valorando cmo esta capacidad se adquiere y desarrolla. - Identificar algunas teoras existentes y las concepciones que sostienen sobre la naturaleza, estructura y funciones de la memoria. - Analizar el funcionamiento de la propia memoria, y aprender tcnicas para su potenciacin y mejora. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en autonoma e iniciativa personal y social y ciudadana. Temporalizacin: Primer trimestre. 3 semanas. UNIDAD 5: El aprendizaje Contenidos: - Teoras y leyes del aprendizaje. - Aportaciones de la escuela conductista y de la cognitiva. - Uso y aplicacin de estrategias metacognitivas: aprender a pensar, aprender a aprender... Criterios de evaluacin: - Reconocer las aportaciones de la corriente conductista al estudio del aprendizaje, valorando sus repercusiones sociales y educativas. - Identificar las aportaciones de la escuela cognitiva al estudio de los procesos de aprendizaje, valorando sus diferencias con las teoras conductistas. - Aplicar los conocimientos adquiridos al anlisis de algunos problemas personales y sociales. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en investigacin y ciencia, competencia en autonoma e iniciativa personal y social y ciudadana. Temporalizacin: Segundo trimestre. 4 semanas. UNIDAD 6: La inteligencia Contenidos: y

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- Naturaleza de la inteligencia. - Conceptos y modelos tericos sobre la inteligencia. - Influencia de los factores genticos y de los factores ambientales. - La creatividad. - La inteligencia emocional. - Medicin de la inteligencia y valoracin crtica de sus aportaciones y limitaciones. - Conocimiento y aplicacin de diversas estrategias relacionadas con la mejora de la inteligencia. Criterios de evaluacin: - Comprender las distintas teoras que existen acerca de la inteligencia, adquiriendo una visin crtica acerca de las mismas. - Identificar la influencia de los factores genticos y los factores ambientales en el desarrollo de la inteligencia. - Conocer y aplicar un test de inteligencia, y comprender las aportaciones y limitaciones de los mismos. - Poner en prctica y evaluar distintas capacidades cognitivas para conocer mejor el propio funcionamiento, y aprender a potenciarlas. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en autonoma e iniciativa personal, y social y ciudadana. Temporalizacin: Segundo trimestre. 3 semanas.

BLOQUE 4: PERSONALIDAD, MOTIVACIN Y EMOCIONES UNIDAD 7: Adolescencia y relaciones interpersonales Contenidos: - Desarrollo personal y social en la adolescencia.

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- Relaciones interpersonales en la adolescencia. - Relaciones de pareja: enamoramiento y amor. - Violencia en la pareja y violencia de gnero. Criterios de evaluacin: - Conocer las caractersticas que definen el desarrollo personal y social en la adolescencia. - Adquirir y poner en prctica habilidades para mejorar las relaciones interpersonales. - Diferenciar una relacin de pareja sana y una relacin de pareja en la que existe abuso y desigualdad. - Entender el fenmeno de la violencia de gnero, adoptando una visin crtica hacia las causas y consecuencias del mismo. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en autonoma e iniciativa personal y social y ciudadana. Temporalizacin: Segundo trimestre. 3 semanas UNIDAD 8: Afectividad y sexualidad Contenidos: - La sexualidad como producto de la interaccin de factores psicolgicos, biolgicos y sociales. - Adolescencia y sexualidad. - Diversidad sexual y actitudes ante la sexualidad. Criterios de evaluacin: - Reconocer las caractersticas de la sexualidad sana en la adolescencia. - Analizar las actitudes sociales hacia la diversidad sexual, desarrollando una

actitud positiva hacia la misma. Competencias bsicas: competencia lingstica, y social y ciudadana.

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Temporalizacin: Tercer trimestre. 1 semana. UNIDAD 9: La personalidad Contenidos: - La personalidad: teoras, dimensiones y mtodos de exploracin de la personalidad. - El psicoanlisis como primera teora sistematizada de la personalidad. La interpretacin de los sueos como va para el acceso al inconsciente. - La teora humanista: el proceso de maduracin de la persona. - Anlisis de algunos trastornos psicolgicos y valoracin del principio de normalizacin en la calidad de vida de las personas afectadas. Criterios de evaluacin: - Conocer las aportaciones de las escuelas psicolgicas al estudio de la personalidad humana, desarrollando una actitud crtica hacia las mismas. - Estudiar la propia personalidad, al amparo de los conocimientos desarrollados hasta el momento. - Analizar trastornos psicolgicos, y proponer intervencin/tratamiento desde las teoras estudiadas. - Desarrollar una actitud positiva hacia la integracin de la personas afectadas por trastornos psicolgicos. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia, competencia en autonoma e iniciativa personal, competencia en el tratamiento de la informacin y digital y social y ciudadana. Temporalizacin: Tercer trimestre. 3 semanas. UNIDAD 10: Inteligencia emocional Contenidos: - La psicologa positiva: la bsqueda de la felicidad. - La resiliencia. Estrategias para la mejora de las competencias de la inteligencia emocional y del fomento de actitudes psicolgicas saludables.

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- Tcnicas de afrontamiento del estrs y de autocontrol emocional. - Virtudes teraputicas del humor y de la risa. Criterios de evaluacin: - Conocer los principales enfoques tericos sobre la inteligencia emocional. - Autoevaluar la propia inteligencia emocional y ser capaz de establecer medidas para potenciarla. - Conocer y poner en prctica estrategias para la mejora de las competencias emocionales. Competencias bsicas: competencia lingstica, competencia en autonoma e iniciativa personal y social y ciudadana. Temporalizacin: Terccer trimestre. 2 semanas. BLOQUE 5: DIMENSIN SOCIAL DE LA PERSONA UNIDAD 11: La psicologa social Contenidos: - La psicologa social: objeto de estudio. - Las actitudes y sus componentes: proceso de adquisicin y de modificacin de las actitudes. - Los grupos y su influencia en la conducta del individuo. El liderazgo. - Utilizacin en el aula de distintas tcnicas de grupo. - Influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la creacin de redes sociales. - Influencia de la cultura: diferencias culturales en el comportamiento social, en los procesos cognitivos, en la personalidad y en la vida afectiva. Criterios de evaluacin: - Conocer el objeto de estudio de la psicologa social, las caractersticas y tcnicas.

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- Identificar las caractersticas de los grupos sociales y las interacciones que se dan en los mismos. - Conocer y aplicar tcnicas de grupo en el aula. - Analizar la influencia de las TIC en esta sociedad, desde la perspectiva y conocimientos de la psicologa social. - Desarrollar una actitud crtica acerca de la influencia de la cultura en nuestro comportamiento social, procesos cognitivos, personalidad y vida afectiva. Competencias bsicas: competencia lingstica, tratamiento de la informacin y competencia digital, competencia en investigacin y ciencia, competencia en autonoma e iniciativa personal y social y ciudadana. Temporalizacin: Tercer trimestre. 3 semanas. 5. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS - Conocer las aportaciones de la psicologa cientfica. - Diferenciar enfoques cientficos y no cientficos. - Reconocer la complementariedad de la psicologa con otras ciencias. - Distinguir las caractersticas de los principales enfoques de la psicologa (Conductismo, Humanismo...) - Distinguir los mtodos empleados en psicologa. - Conocer las principales ramas de la psicologa. - Reconocer la importancia de los factores hereditarios y ambientales en la conducta humana - Relatividad de las diferentes conductas humanas - Elementos fundamentales de los procesos cognitivos ( atencin, percepcin...) - Conocer las principales teoras acerca del aprendizaje. - Aplicar los conocimientos sobre el aprendizaje a su vida diaria. - Tipos de inteligencia. La medida de la inteligencia. - Conocer las teoras sobre inteligencia emocional. - Aplicaciones prcticas de estos conocimientos. - Reconocer algunas tcnicas utilizadas en publicidad - Concepto de personalidad y sus trastornos. - La motivacin y las emociones: relaciones de sus componentes - Conocer algunos trastornos emocionales y sus terapias

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- Conocer las caractersticas de los grupos sociales y las interacciones en los mismos. - Reflexin sobre la integracin de personas con trastornos mentales. - Comparar diferentes mtodos de investigacin psicolgica - Aplicaciones prcticas a casos concretos - Principales mbitos de actuacin de la psicologa - Tcnicas de intervencin ms usuales. 6. EVALUACIN La evaluacin contar con los siguientes instrumentos: - Actividades de clase: * orales: se valorar la participacin en debates, puestas en comn de actividades y dinmicas de grupo. * escritas: comentarios de texto y ejercicios individuales de aplicacin de los contenidos tericos de cada uno de los temas, resolucin de casos prcticos en pequeo grupo, y anlisis de documentales y pelculas. - Trabajos monogrficos o de investigacin y su exposicin oral en clase: se presentar un guin con los criterios de calificacin de los trabajos.

Criterios de calificacin: - Trabajos monogrficos o de investigacin y su exposicin oral: 40% - Actividades de clase: 40% - Actitud en clase y asistencia (asistencia y puntualidad, participacin y actitud positiva en el aula): 20% Evaluacin de la materia: Trimestralmente se valorarn los siguientes aspectos: - inters que han despertado los temas tratados. - inters por las actividades que se han desarrollado en clase. - dificultades encontradas en la realizacin de trabajos, actividades etc. As mismo se recogern sus aportaciones y sugerencias y sern tenidas en cuentas para el prximo trimestre.

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Al finalizar el curso se pasar un cuestionario annimo para que valoren el desarrollo de la asignatura a lo largo del curso y realicen las sugerencias oportunas a la profesora.

7. METODOLOGA En cada unidad de trabajo se realizarn exposiciones por parte de la profesora para introducir los conocimientos nuevos, que partirn de los conocimientos e ideas previas del alumnado que sern valorados a travs de pequeos cuestionarios o preguntas orales. Adems de exposiciones, los conocimientos se elaborarn a partir de textos, artculos de revistas, casos prcticos etc para lograr implicar al alumnado ms activamente en el proceso de aprendizaje. Los contenidos conceptuales estarn abiertos a la reflexin y participacin del alumnado para aportar sus ideas, por ello en las clases frecuentemente se realizarn debates. De cada tema se realizar un trabajo por parte del alumnado, que puede consistir en un trabajo monogrfico, o un trabajo prctico. Se prev dedicar algunas sesiones a la exposicin de los trabajos realizados. Diariamente en las clases, se realizarn preguntas orales al alumnado con el fin de obtener informacin diaria sobre el dominio de los conocimientos de la materia. Las actividades se concretan en las siguientes: Comentario de textos y artculos de psicologa. Cuestionarios con preguntas prcticas. Estudio de casos. Debates organizados. Cine-forum Puesta en prctica de tcnicas de dinmica de grupos. Trabajos de investigacin sencillos relacionados con los contenidos estudiados. Aplicacin y valoracin de tests. Aplicacin de encuestas y cuestionarios.

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Elaboracin de una entrevista. Anlisis de obras de arte: percepcin e inconsciente. Juegos de rol en el aula. Anlisis de estereotipos culturales, sociales, raciales

8. RECURSOS - Material escrito: apuntes elaborados por la profesora, cuestionarios, test, artculos de revistas, fragmentos de librosentre otros. - Presentaciones powerpoint elaboradas por la profesora. Vdeos: Se utilizarn los siguientes vdeos o fragmentos de los mismos: - Documental el universo del cerebro - Documental soy esquizofrnico pero no estoy loco - Pelcula: La naranja mecnica - Cortometraje: Hechos son amores - Pelcula: Tomates verdes fritos - Documental: Psicpatas

9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Para atender a la diversidad del alumnado se utilizarn las siguientes estrategias: - Evaluacin inicial del alumnado: en la que se tendr en cuenta los siguientes aspectos (inters del alumnado por la materia, expectativas acerca de la psicologa, temas y actividades que proponen etc), para realizar los ajustes oportunos en la programacin. - Proponer actividades abiertas para que cada uno las realice segn sus posibilidades. - Proporcionar tiempo extra y mayor atencin individual al alumnado que manifiesta dificultades en la materia. - Seguimiento individualizado del alumnado, especificando logros y aspectos a mejorar.

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10. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN Se facilitar al alumnado informacin sobre los recursos disponibles en Internet sobre psicologa, de forma que lo puedan aprovechar para la elaboracin de trabajos, actividades de la materia y para su propio aprendizaje en temas que resulten de su inters. La presentacin de los trabajos de la materia se apoyar en el uso de las TIC, valorndose positivamente la utilizacin adecuada de las mismas.

11. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS El alumnado que precise la realizacin de la prueba extraordinaria para la superacin de la materia, recibir las oportunas indicaciones por parte de la profesora antes de finalizar el curso. La prueba consistir en la elaboracin de un trabajo prctico con actividades que recojan los contenidos mnimos de la materia que ser entregado el mismo da de la convocatoria extraordinaria.