Transformaciones del siglo XVIII

SECRETARIA DE EDUCACION EN TAMAULIPAS
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISION GENERAL ZONA ESCOLAR No. 1
C.C.T. 28FIS0001P
CICLO ESCOLAR 2012-2013
PERIODO: BLOQUE II.- DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
COMPONENTES DE LA SECUENCIA DIDACTICA
ESCUELA:
SECUNDARIA GRAL. NUM.
JUVENAL BOONE FLORES
PROFESOR
DOCENTE:
MARIA DEL ROSARIO GONZALEZ RAMIREZ
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F
ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:

HISTORIA I
PROPOSITO:
Elaboren una visin del conjunto del periodo, comprendan como se da la confirmacin de una nueva geografa poltica y
econmica en el mundo a partir de la expansin de nuevas potencias martimas y de las guerras imperiales e identifiquen los
cambios polticos, sociales y tecnolgicos que tuvieron lugar
COMPETENCIAS:
Identificar los siglos que comprende el periodo
Analice los procesos y sucesos mas relevantes del periodo
Identifica las principales transformaciones
Elaborar una lnea del tiempo de 1700 a 1850
Elaboracin e interpretacin del mapa histrico
Elaboracin de un mapa conceptual
Participacin, cooperacin y respeto
Valorar el trabajo de los dems
CONTENIDOS:
TEMA: 1.- Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y la difusin del liberalismo
ETAPAS
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS
ACTIVIDADES
El maestro informa a sus alumnos que para el bloque 2 se trabajara la estrategia llamada peridico
histrico y ellos elaboran por equipo su propio peridico con la informacin de cada clase. Al final se
dispondr de dos secciones para su presentacin al grupo, pudiendo ser en papel o en computadora.
El maestro preguntara a sus alumnos, Cul es el nombre de algn peridico de la localidad?,
Cules son las secciones que lo conforman?
Los alumnos aportan sus ideas y completan el siguiente cuadro de doble de doble entrada. En la
primera fila anotaran las caractersticas de cada seccin y en la segunda pegaran una nota de un
peridico local. Recomendacin: realizar el ejercicio con las notas del peridico que se mencionen en
la planeacin de cada tema e ir conformando el portafolio del equipo
NOTA: En ella se informa con el menor nmero de palabras posibles, de lo fundamental de un hecho o
situacin.
SECCIONES
INTERNACIONAL
DEPORTIVA
LOCAL
SOCIAL
El maestro pide de tarea un mapa de Amrica y uno de Europa, colores y elaborar en casa un a lnea
del tiempo del siglo XVIII al siglo XIX
CARPETA
REGLA
PLUMA
COLORES
LIBRO
SUPERVISIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR No. 1
GONZLEZ Y MENDOZA 710 ALTOS
TEL. Of. 867 712 79 50
NUEVO LAREDO. TAM .

C.C.T. 28FIS0001P
PERIODICO
EVALUACION
CONCEPTUAL: Participaciones
HABILIDADES: Integracin de informacin en el cuadro de doble entrada
ACTITUD: Disposicin a trabajar en equipo
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El maestro solicita el material de tarea y los alumnos iluminan de distintos colores en el mapa:
1.- Inglaterra ( Revolucin industrial: 1764 maquina de hilar y 1769 maquina de vapor )
2.- 13 Colonias Inglesas y su independencia 1776
3.- Revolucin Francesa 1789
4.- Pases Latinoamericanos que obtienen su independencia
5.- Ilustracin (publicacin de la enciclopedia en 1751)
6.- 1808-1820 desintegracin de la monarqua espaola
DESARROLLO
En la lnea del tiempo ubicara las fechas en que se desarrollaron los hechos anteriores.
CIERRE
El maestro observa los trabajos realizados y da sugerencias de mejora
RECURSOS
MAPAS
COLORES
PLUMA
LIBRO
EVALUACION
CONCEPTO: Integra apropiadamente informacin en la lnea del tiempo y ubicacin del pases
HABILIDADES: Elabora lnea del tiempo
ACTITUD: Elabora sus productos con creatividad
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ESCUELA:
PROFESOR
DOCENTE:
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F

HISTORIA I
PROPOSITO:
Comprendan como se da la conformacin de una nueva geografa poltica y econmica en el mundo a partir de la expansin de
nuevas potencias martimas y de las guerras imperiales, e identifiquen los cambios polticos, sociales y tecnolgicos que
tuvieron lugar. Valoren los principios de la ilustracin y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre en el periodo y
reflexionen sobre su importancia en la actualidad
COMPETENCIAS:
Principales caractersticas del absolutismo europeo, la ilustracin y la enciclopedia.
Cambios en el pensamiento poltico de la poca y las transformaciones de la sociedad
Organizacin y sistematizacin de informacin histrica al presentar de forma escrita mediante la elaboracin de
sntesis en un desplegado del peridico.
Creatividad y responsabilidad en el desempeo de su trabajo
Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente. Participacin respetuosa en la realizacin de sus
actividades
CONTENIDOS:
2.- Transformacin de los sistemas polticos y nuevas ideas
El absolutismo europeo.
La Ilustracin y la Enciclopedia.
El despotismo ilustrado.
La guerra de los Siete Aos y la modernizacin de las administraciones imperiales.

ETAPAS
ACTIVIDADES
El profesor organiza al grupo por equipos y pregunta: Cul consideran es el peridico de mayor
circulacin en la ciudad?, Por qu lo ser?. El maestro menciona y el alumno anota las partes de una
nota periodstica:
APERTURA
TITULO
ENTRADA: Responden a las preguntas Qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde?, Quin? Y Por qu?
CUERPO: Informacin complementaria
El profesor presenta un ejemplo del desplegado de una plana de un peridico actual (sntesis
informativa) y comenta a los alumnos que en esta clase y las dos siguientes elaboraran una sntesis de
la informacin histrica del tema, guindose de las preguntas ya mencionadas.
DESARROLLO
Cada quipo da lectura y obtiene una sntesis de los subtemas: El absolutismo europeo y la
reorganizacin administrativa de los imperios y conflictos imperiales y la organizaran como el
desplegado de la plana de peridico que les mostro.
El titulo del desplegado ser el tema del 2.2.1 Transformaciones de los sistemas polticos y
nuevas ideas
CIERRE
Los alumnos integran sus materiales en el portafolio para el final del periodo presentar su peridico
histrico.
Si los alumnos disponen de computadora pueden transcribir su sntesis con esa herramienta.
TAREA: Biografa de Carlos Linneo y Charles Darwin por equipo

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RECURSOS
PERIODICO
PLIEGO DE PAPEL
HOJAS
PLUMA
MARCADORES
COMPUTADORA
EVALUACION
CONCEPTUAL: Destaca la informacin principal de cada subtema

HABILIDADES: Sntesis de informacin
ACTITUD: Colaboracin y trabajo en equipo
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El maestro pregunta a sus alumnos si tuvieron alguna dificultad y elige dos equipos para que den
lectura a la sntesis de la clase anterior
El profesor asigna los subtemas a trabajar durante la sesin y los puntos a considerar al redactar su
nota periodstica: Cuando?, Dnde? Y para que? Pueden emplear ilustraciones o dibujos.
ILUSTRACION
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS
ENCICLOPEDIA
DESPOTISMO
ILUSTRADO
CLASIFICACION
DEL MUNDO
NATURAL
En
que
consisti?
Personajes
Dnde?
Cundo?
Para que?
Cada equipo contina organizando su material, Tarea; Consultar en internet la clasificacin cientfica
del hombre y del perro, incluir imgenes.
Biografas
Hojas
Plumas
Marcadores
Ilustraciones
Computadora
Libro de texto

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CONCEPTO:
Destaca la informacin principal de un subtema
EVALUACION
HABILIDAD:
Sntesis de informacin
ACTITUD:
Colaboracin y trabajo en equipo
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El maestro solicita a dos equipos dar lectura a la tarea
El maestro asigna un material para que los alumnos redacten una opinin del subtema, Las ideas
ilustradas obre Amrica y las respuestas.
Thomas Jefferson vea, en el descubrimiento que se haba hecho en su estado natal del esqueleto de
un enorme animal prehistrico, la prueba de que Buffon se equivocaba al decir que en la naturaleza
es menos activa, menos fuerte en este lado del globo, es decir Amrica.
DESARROLLO
Carlos Darwin afirmaba en su obra fundamental, El origen de las especies por medio de la seleccin
natural, o la preservacin de las razas preferidas en la lucha por la vida, publicada en 1859, estableci
que la explicacin de la diversidad que se observa en la naturaleza se debe alas modificaciones
acumuladas por la evolucin a lo largo de las sucesivas generaciones. Lo anterior desvirtuaba las
ideas de quienes expresaron que Amrica era un continente atrasado y su poblacin inferior y salvaje,
debido al calor y la humedad del continente.
CIERRE
Se pide a los alumnos acordar el formato y materiales que emplearan para presentar su peridico
histrico. Tarea: Calcar o comprar un mapa de las 13 colonias, localizar y pintar.
RECURSOS
Textos
Plumas
Carpeta
CONCEPTO:
Destaca la informacin principal de un subtema
EVALUACION
HABILIDAD:
Sntesis de informacin
ACTITUD:
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ESCUELA:
PROFESOR
DOCENTE:
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F

HISTORIA I
PROPOSITO:
Analicen el contexto de la revolucin industrial y las revoluciones atlnticas y comprendan sus consecuencias en distintos
mbitos del orden social.
COMPETENCIAS:
Identificar las causas y consecuencias de la independencia de las 13 colonias
Redactar notas periodsticas para el peridico histrico donde el alumno incluya:
Elaboracin d histrico e mapas para ubicar el hecho histrico en el espacio geogrfico
Elaborar un mapa de multicausalidad
Elaboracin de resmenes
Conocer los derechos del hombre identificarlos y aplicarlos.
Respeto al individuo
Identificar y aplicacin de valores en trabajo individual y por equipo al elaborar el peridico histrico
CONTENIDOS:
3.- Revoluciones liberales:
La Independencia de las Trece Colonias inglesas.
La Revolucin Francesa. El liberalismo: De sbditos a ciudadanos.
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El profesor presenta la nota periodstica Francia e Inglaterra inician lucha armada y los alumnos la
escriben en su cuaderno.
El profesor solicita que subrayen de distinto color titulo, entrada y cuerpo de la nota periodstica.
El maestro solicita la tarea y pregunta: A que pas corresponde el territorio ocupado originalmente por
las 13 colonias?
Los alumnos dan lectura al subtema La independencia de las Trece colonias inglesas y elaborar un
diagrama de multicausalidad.
DESARROLLO
INDEPENDENCIA DE LAS 13
COLONIAS
BLOQUE
CIERRE
Cada alumno ilumina o decora su diagrama

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RECURSOS
Pluma
Marcadores
Libro
Colores
Carpeta
Mapa
EVALUACION
Habilidad:
En su expresin procesa informacin en el diagrama
Actitud:
Responsabilidad en equipo e individual
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El maestro da una breve introduccin del tema Revolucin francesa, el fin del antiguo rgimen
Con el tema que el profesor inicio la clase, los alumnos elaboraran notas periodsticas de tipo
econmico, poltico y social, considerando los contenidos sugeridos
DESARROLLO
ECONOMICO
Asamblea de los estados
generales (Crisis
financiera de Francia)
POLITICO
Ideas polticas de:
Montesquieu,
Rousseau
SOCIAL
Declaracin de los
derechos del hombre y
del ciudadano
Clases sociales
CIERRE
El maestro propicia un ejercicio para identificar el cuerpo de una nota. Integrar los productos al
portafolio.
RECURSOS
Libro
Carpeta
Colores
Pluma
EVALUACION
HABILIDAD:
Elabora notas periodsticas tomando de referencia la informacin de un cuadro comparativo.
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
Para fortalecer el trabajo realizado por sus alumnos el maestro presenta el esquema presentado en el
ANEXO 1 (De ser posible se entrega en fotocopia)
DESARROLLO
El profesor solicita la participacin de un alumno por cada equipo para de manera grupal completar el
esquema
CIERRE
El maestro menciona que en una monarqua los habitantes del territorio controlado por un rey, eran
sbditos porque pagaban impuestos, deba servir y someterse a las decisiones del monarca y, a
cambio, esperaban proteccin y justicia pero no podan participar en las decisiones del gobierno. Una
consecuencia de la Revolucin Francesa fue que de sbditos se convirtieron en ciudadanos y, as ellos
regiran su destino y tomaran decisiones.
TAREA: Elaborar una caricatura del subtema
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RECURSOS
Libro de texto
Lpiz
Colores
Carpeta
EVALUACION
HABILIDAD:
En su expresin escrita
Trabajo en equipo e individual.
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El maestro organiza al grupo por equipos y solicita tarea. Los alumnos intercambian su caricatura y se
comenta acerca del trabajo realizado
DESARROLLO
El Profesor presenta una nota del subtema El constitucionalismo espaol, y los alumnos identifican
sus partes.
CIERRE
Cada equipo elabora una lnea del tiempo con los aos de consumacin de pases de
Hispanoamrica. Venezuela 1811; Argentina 1816; Chile 1818; Colombia 1819; Mxico 1821 y Per
1825
TAREA: Consultar la biografa de Napolen y dar lectura a los subtemas Las guerras napolenicas y
la invasin de Espaa
RECURSOS
Libro de texto
Carpeta
Estampas
Hojas blancas
EVALUACION
HABILIDAD:
En su expresin escrita

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CIUDAD DE INICIO
ESTRATO QUE LA
INICIO
AO DE INICIO
CONSECUENCIAS
REVOLUCION FRANCESA
FORTALEZA TOMADA
CAUSAS
ETAPAS
1789- 1792
Asamblea Nacional
TERMINARON
PASAN DE SUBITOS A
1792- 1795
Asamblea Legislativa
REVOLUCIONES
ATLANTICAS
IDEAS QUE INFLUYEN
1795- 1799
Directorio

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ESCUELA:
PROFESOR
DOCENTE:
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F

HISTORIA I
PROPOSITO:
Elaboren una visin de conjunto del periodo, comprendan como se da la conformacin de una nueva geografa poltica y
econmica en el mundo a partir de la expansin de nuevas potencias y de las guerras imperiales.
COMPETENCIAS:
Comparar las caractersticas de la geografa poltica y econmica de mediados del siglo XVIII con las de mediados del
siglo XIX y sealar los cambios y rupturas
Que el alumno contraste mas de dos fuentes, reflexiones y analice, pueden ser obras de arte, mapas, novelas
fragmentadas de diarios, escriba resmenes que respondan al que, quien, como, cuando, para que y porque se dieron
los hechos histricos.
Que el alumno conozca los derechos del hombre, los identifiquen en la vida cotidiana, reflexiones sobre la importancia
de respetarlos.
CONTENIDOS:
4.- Una nueva geografa poltica y econmica:
Las guerras napolenicas.
La invasin francesa a Espaa.
Las independencias americanas.
El Congreso de Viena y la Santa Alianza.
Las revoluciones de 1830 y 1848.
El nuevo colonialismo en frica y Asia.
ETAPAS
ACTIVIDADES
Se presentan dos opciones
APERTURA
OPCION A) Dar lectura al tema Las guerras napolenicas y la invasin a Espaa y entrevisten a
Napolen, considerando las preguntas orientadoras para rescatar los sucesos mas destacados.
BENEFICIOS, TERRITORIOS CONQUISTADOS, BATALLAS
OPCION B) Solicitar previamente una grabadora. El maestro entrega algunas preguntas a cada equipo
y ellos buscan la respuesta. Con el material anterior se graba la entrevista.
DESARROLLO
Se redacta lo mas destacados de la entrevista
CIERRE
Se comparan entrevistas y se comentan entre los compaeros. TAREA: Responder a las preguntas,
Quin invadi Espaa en 1808?, Cul fue la consecuencias para las colonias espaolas en
Amrica?, Quin inicio el movimiento de independencia de Mxico y Bolivia?, Cules fueron algunas
causas internas y externas?

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RECURSOS
Libro
Colores
Carpeta
Grabadora
Biografa
EVALUACION
Habilidad:
Saca preguntas claves para resaltar lo mas importante
Actitud:
Trabaja en equipo
ETAPAS
APERTURA
ACTIVIDADES
El maestro solicita la tarea, se da lectura y se comentan las respuestas.
DESARROLLO
Se da lectura al tema Las independencias americanas y las dificultades para

su consolidacin y se llena el siguiente cuadro:
Independencia Independencia de los
Independende Mxico
pases sudamericanos
cia de Brasil
Causas internas
Causas externas
Etapas de la guerra
Caudillos
Consecuencias
CIERRE
Se comparan respuestas, se anexa el trabajo a la carpeta.
RECURSOS
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
EVALUACION
Habilidad:
Identificar ideas principales
Actitud:
Participacin en clase
ETAPAS
APERTURA
ACTIVIDADES
El profesor los organiza por equipos, proporciona informacin de los temas La santa Alianza,
revoluciones de 1848 y Expansionismo Europeo: frica y Asia
DESARROLLO
Cada equipo se reparte la informacin, clasifican las causas y consecuencias de los sucesos
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mencionados, asiendo un anlisis de cmo repercuti en la actualidad.
CIERRE
RECURSOS
Se comentan las opiniones y se anexa el trabajo a su carpeta

Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
Lpiz
Habilidad:
Identificar causas y consecuencias de algn suceso
EVALUACION
Actitud:
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ESCUELA:
PROFESOR
DOCENTE:
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F

HISTORIA I
PROPOSITO:
Elaboren una visin de conjunto del periodo, comprendan como se da la conformacin de una nueva geografa poltica y
econmica en el mundo a partir de la expansin de nuevas potencias y de las guerras imperiales.
COMPETENCIAS:
Considerar factores como la produccin industrial, las nuevas actividades econmicas, el comercio interior u el
crecimiento de la poblacin para explicar la transformacin del paisaje en el mundo.
Comparar las diferencias entre el pasado y el presente
Contrastar ms de 2 fuentes. Escribir reportes de lecturas que respondan al que, quien, como, cuando, donde, para,
que y por que.
Interpretacin de informacin histrica y presentacin de resultados de forma grafica o escrita (nota editorial,
caricaturas, anuncios, clasificados e historietas).
Conocer los derechos del hombre no garantiza que se valoren y respeten, por lo que es conveniente que el alumno
identifique su presencia en diversos mbitos de la vida diaria y reflexione en torno a la importancia de respetarlos y
hacerlos respetar en la vida diaria.
CONTENIDOS:
5.- Expansin econmica y cambio social:
La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones.
Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros.
Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demogrficos.
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
Presentacin interactiva del tema, maestro-alumno
DESARROLLO
Organizados en equipos, los alumnos elaboran una nota editorial sobre el impacto de la revolucin
industrial en el aspecto econmico y crecimiento demogrfico, contestando a las preguntas; que,
como, cuando, donde, para que y por que, redactando su opinin como si fueran reporteros con el
propsito de propiciar un anlisis critico. El profesor orienta el trabajo y soluciona dudas.
CIERRE
Se presentan algunas de las notas editoriales, se hacen comentarios y se integran al portafolio.

TAREA: investigar algunos de los inventos de la revolucin industrial y representarlos con dibujos.
(Ejemplo: maquina de vapor, maquina hiladora), pedir peridico, revistas viejas, libros con imgenes
que no ocupen y puedan recortar.
RECURSOS
Libro de texto
Lapiceros
Colores
Carpeta
EVALUACION
Habilidad:
Sntesis de informacin, anlisis critico
Actitud:
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Concepto:
Destaca la informacin
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
Revisar tarea y comentarla con el grupo
DESARROLLO
El maestro lee y comenta con los alumnos de los temas, La extraccin de metales en Amrica y su
circulacin mundial, dinamismo del comercio y las finanzas. Sacar ideas principales de los temas, con
las revistas y peridicos, realizar un pequeo collage por equipos, sobre las transformaciones positivas
y negativas de la revolucin industrial en la sociedad y medio ambiente.
CIERRE
El maestro pide a los alumnos estudiar los temas posteriores del boque 2 para el examen en la
siguiente sesin. TAREA: Cul es el articulo de la constitucin que se refiere al derecho del trabajo?,
Qu es el derecho de asociacin?, Qu es un sindicato?, Cul es la jornada laboral en Mxico hoy
en da?, Cunto es el salario mnimo y quien lo establece?
RECURSOS
Libro de texto
Recortes de peridicos, revistas
Tijeras
Pegamento
Colores
Carpeta
EVALUACION
Concepto:
Destaca ideas principales
Habilidades:
Sntesis de informacin, mediante imgenes.
Actitud:
Trabaja en equipo
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
Se analizan las respuestas de la tarea y se comentan con todo el grupo
DESARROLLO
De acuerdo al tema, ciudades industriales y clases trabajadoras y las preguntas contestadas

anteriormente, el maestro los organiza en quipo y elaboraran para el peridico histrico, dos
historietas, la primera expresara la vida de los obreros en la revolucin industrial y la segunda la vida
de los obreros en la actualidad
CIERRE
Preguntar a que seccin del peridico se anexara el trabajo anterior
RECURSOS
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
Lpiz
Colores

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EVALUACION
Concepto:
Destaca diferencias del pasado con la actualidad
Habilidad:
Marca esas diferencias con dibujos
Actitud:
Trabaja en equipo
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
Presentacin interactiva del tema, maestros y alumnos

Los alumnos elaboran un crucigrama sobre los temas de primeras ideas socialistas, nuestra estructura
familiar y cambios demogrficos. Proponen preguntan que se respondan con los conceptos principales
de los temas estudiados y estos se organizan en recuadros para formar el crucigrama. En quipos
presentan sus crucigramas y resuelven algunos de ellos. EJEMPLO.
1.- Primeras asociaciones que reunan obreros para expresar inconformidades.
2.- Nombre que recibi el movimiento donde se extendi el documento Cartas del pueblo
3.- Ideologa que buscaba la igualdad de los seres humanos y desaparicin de las clases sociales
4.- Es aquello que es perfecto pero irrealizable
U
T
O
P
I
C
LISMO
CARTISMO
DESARROLLO
SOCI
I
D
I
C
A
T
O
CIERRE
Comentan las preguntas realizadas y los conceptos seleccionados. Se integran los trabajos al
portafolio junto.
TAREA: leer los temas Contrastes entre el campo y la ciudad, la secularizacin de la educacin y las
nuevas profesiones
RECURSOS
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
Lpiz
EVALUACION
Concepto:
Identifica ideas principales del tema para elaborar preguntas y respuestas
Habilidad:
Establece las preguntas y respuestas por medio de un crucigrama
Actitud:
Trabaja en equipo e individual

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ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El maestro lanza preguntas a los alumnos sobre los temas que leyeron de tarea y dan sus opiniones
DESARROLLO
De acuerdo a los temas comentados, se forman equipos y elaboran un anuncio clasificado en el que
se solicite y ofrezca empleado, de acuerdo con la informacin histrica que se estudia en los
subtemas. Tomando en cuenta el periodo y los empleos que se ofrecan en ese entonces, el maestro
ensea al alumno un clasificado de empleo en la actualidad para analizar diferencias.
CIERRE
Algunos alumnos leen sus anuncios, se valora la importancia de la secularizacin de la educacin y las
nuevas profesiones que surgieron en este periodo y se integran los trabajos al portafolio
RECURSOS
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
Lpiz
Peridico
Concepto:
Identifica y valora la importancia de las nuevas profesiones
Habilidad:
Elabora clasificados para buscar y solicitar empleos
Actitud:
Trabaja en equipo
EVALUACION
ESCUELA:
PROFESOR
DOCENTE:
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F

HISTORIA I
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PROPOSITO:
Elaboren una visin de conjunto de periodo, comprendan como se da la informacin de una nueva geografa poltica y
econmica en el mundo a partir de la expansin de nuevas potencias, e identifique los cambios polticos, sociales y
tecnolgicos que tuvieron lugar
COMPETENCIAS:
Tratar las simultaneidad de hechos y procesos histricos en distintos espacios y la influencia de unos procesos en
otros
Resaltar los intereses particulares de los distintos actores que intervinieron en los procesos del periodo
Que los alumnos identifiquen la presencia de los valores en los diversos mbitos de la vida
CONTENIDOS:
6.- Nuestro entorno:
Los nuevos estados en Amrica y los proyectos polticos.
Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe.
La bsqueda de unidad hispanoamericana
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
Estando el grupo integrado por equipos el maestro proporciona un subtema por equipo
DESARROLLO
El alumno utiliza esa informacin para realizar una nota periodstica, contestando el; Qu?, Cmo?,
Cundo?, Dnde?, Quines? Y Por qu?.
CIERRE
Se lee uno de los trabajos al grupo y anexa el trabajo al peridico histrico
RECURSOS
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
EVALUACION
Actitud:
Trabaja en equipo, participacin en clase
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El maestro lanza la siguiente pregunta al grupo: Si la doctrina Monroe se resume Amrica para los
americanos, que significa esta frase para el autor del texto y que significa para ustedes?.
DESARROLLO
El alumno en una hoja en blanco escribe su respuesta de manera objetiva y sencilla para
posteriormente leerla al grupo
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CIERRE
El maestro pregunta si hay dudas y si hay dudas se aclaran
RECURSOS
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
Actitud:
Trabaja en equipo, participacin en clase
EVALUACION
ULTIMAS SECIONES
LAS SIGUIENTES SECIONES SON PARA LAS EXPOSICIONES DE LOS PERIODICOS

HISTORICOS QUE REALIZO EL GRUPO POR EQUIPOS.
ESCUELA:
PROFESOR
DOCENTE:
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F

HISTORIA I

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PROPOSITO:
Valoren lo principios de la ilustracin y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre en el periodo y reflexionen sobre
su importancia en la actualidad. As mismo reconozcan como algunas expresiones culturales del periodo se encuentran en el
presente.
COMPETENCIAS:
Compara medios de difusin de ideas con los de la actualidad, busca diferentes conceptos de Neoclsico y
Romanticismo y analiza las transformaciones surgidas a travs del tiempo.
Que el alumno contraste mas de dos fuentes, que escriba resmenes que correspondan al que, como, cuando, donde,
quienes y porque
Conocer los derechos del hombre no garantiza que se valoren y respeten, por lo que es conveniente que el alumno
identifique su presencia en los diversos mbitos de la vida
CONTENIDOS:
7.- Cultura e identidad:
Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo.
El mtodo cientfico.
La difusin de las ideas y de la crtica: Peridicos, revistas y espacios pblicos.
La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones.
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El profesor comienza la clase explicando los conceptos de Liberalismo y

Nacionalismo
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS
EVALUACION
Una vez analizados los conceptos se realiza un diagrama de los postulados y divisiones del
liberalismo, se ANEXA AL FINAL
Se analizan los ejercicios y se toman participaciones en clase
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
Habilidad:
Completa un diagrama de conceptos utilizando ideas principales del tema
Actitud:

ZONA ESCOLAR No. 1
TEL. Of. 867 712 79 50
NUEVO LAREDO. TAM .

C.C.T. 28FIS0001P
LIBERALISMO
INDIVIDUALISMO:
El individuo por
encima de los
intereses sociales o
colectivos
LIBERTAD:
Cuyo nico lmite
consiste en la libertad
de los dems
IGUALDAD:
De los hombres ante
la ley.
LIBERALISMO
ECONOMICO
-
No intervencin en la economa
Fundamentado en leyes naturales de la
econmica:
Ley del inters egosta
Ley de la competencia
RESPETO A LA
PROPIEDAD:
Fuente de desarrollo
individual.
LIBERALISMO
POLITICO
-
Separacin de poderes
Sufragio universal
Democracia representativa
Constituciones polticas
Defensa de la soberana nacional.

ZONA ESCOLAR No. 1
TEL. Of. 867 712 79 50
NUEVO LAREDO. TAM .

C.C.T. 28FIS0001P
ETAPAS
ACTIVIDADES
APERTURA
El profesor pregunta a los alumnos que entienden por la ley de la oferta y la demanda tomando como
ejemplo cualquier mercanca.
DESARROLLO
CIERRE
Una vez tomadas en cuenta las opiniones de los alumnos, realizaran un ensayo donde expliquen
porque cuando los pases de medio oriente, que son los mayores productores de petrleo, estn en
guerra, el precio del petrleo sube, y porque tambin en invierno el precio del petrleo baja.
Se toman participaciones de los alumnos, que lean sus ensayos frente al grupo
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
RECURSOS
Habilidad:
Contestar una controversia en clase
Actitud:
EVALUACION
ETAPAS
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
RECURSOS
EVALUACION
ACTIVIDADES
El profesor da una introduccin del subtema, sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo
(literatura, pintura, escritura y msica), la expansin del mtodo cientfico y el surgimiento de nuevas
ciencias.
Los alumnos sealan las ideas principales en su libro y de ello elaboran un mapa conceptual o cuadro
sinptico
Uno de los alumnos pasa al pizarrn a elaborar su mapa conceptual y explicrselo al grupo.
Libro de texto
Carpeta
Lapiceros
Habilidad:
Acumula informacin y la plasma en un mapa conceptual para despus explicarlo en clase
Actitud:
ZONA ESCOLAR No. 1
TEL. Of. 867 712 79 50
NUEVO LAREDO. TAM .

C.C.T. 28FIS0001P

ESCUELA:
PROFESOR
DOCENTE:
TURNO:
MATUTINO
GRADO:
SEGUNDOS
GRUPO:
D,E Y F

HISTORIA I
PROPOSITO:
Reconocer la importancia de atender las recomendaciones medicas para evitar la propagacin de la influencia
COMPETENCIAS:
Influenza, epidemia, riesgo, mortalidad
Investigar en fuentes, planificar su exposicin y poner en practica su expresin oral y escrita
Sensibilizar al cuidado de su cuerpo
Interactuar con sus compaeros

CONTENIDOS:
8.- Temas para analizar y reflexionar
Las epidemias a travs de la historia.
Moda, vestido y cambios en su produccin.
ACTIVIDAD PREVIA: El maestro designara a cada equipo una tarea a realizar con respecto a la influenza para analizar y
reflexionar en el grupo durante la sesin establecida para ello.
ALTERNATIVA: establecer en el peridico histrico una seccin denominada ciencia y tecnologa e incluir notas referente a la
influenza en base a las sugerencias dadas.

ZONA ESCOLAR No. 1
TEL. Of. 867 712 79 50
NUEVO LAREDO. TAM .

Transformaciones del siglo XVIII

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DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:

Ubicacin temporal y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y la difusin del liberalismo

SECRETARIA DE EDUCACION EN TAMAULIPAS

El maestro observa los trabajos realizados y da sugerencias de mejora

SECRETARIA DE EDUCACION EN TAMAULIPAS

ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:

La guerra de los Siete Aos y la modernizacin de las administraciones imperiales.

SUPERVISIN DE SECUNDARIAS GENERALES

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CONCEPTUAL: Destaca la informacin principal de cada subtema

SUPERVISIN DE SECUNDARIAS GENERALES

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El maestro solicita a dos equipos dar lectura a la tarea

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COMPONENTES DE LA SECUENCIA DIDACTICA

ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:

Identificar las causas y consecuencias de la independencia de las 13 colonias

Redactar notas periodsticas para el peridico histrico donde el alumno incluya:

Elaboracin d histrico e mapas para ubicar el hecho histrico en el espacio geogrfico

Elaborar un mapa de multicausalidad

Conocer los derechos del hombre identificarlos y aplicarlos.

La Independencia de las Trece Colonias inglesas.

La Revolucin Francesa. El liberalismo: De sbditos a ciudadanos.

Cada alumno ilumina o decora su diagrama

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IDEAS QUE INFLUYEN

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ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:

Las guerras napolenicas.

La invasin francesa a Espaa.

Las independencias americanas.

El Congreso de Viena y la Santa Alianza.

Las revoluciones de 1830 y 1848.

El nuevo colonialismo en frica y Asia.

Se redacta lo mas destacados de la entrevista

SUPERVISIN DE SECUNDARIAS GENERALES

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El maestro solicita la tarea, se da lectura y se comentan las respuestas.

Se da lectura al tema Las independencias americanas y las dificultades para

Se comparan respuestas, se anexa el trabajo a la carpeta.

SECRETARIA DE EDUCACION EN TAMAULIPAS

mencionados, asiendo un anlisis de cmo repercuti en la actualidad.

Se comentan las opiniones y se anexa el trabajo a su carpeta

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ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO:

Comparar las diferencias entre el pasado y el presente

La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones.

Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros.

Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demogrficos.

Presentacin interactiva del tema, maestro-alumno

Se presentan algunas de las notas editoriales, se hacen comentarios y se integran al portafolio.

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Revisar tarea y comentarla con el grupo

Se analizan las respuestas de la tarea y se comentan con todo el grupo

De acuerdo al tema, ciudades industriales y clases trabajadoras y las preguntas contestadas