LUNES 12 de Agosto del 2013

PRIMERA SESIN
Por qu dar nueva vida al Consejo Tcnico Escolar?
PROPSITO: Conocer y familiarizar con los Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares.

Se inici la sesin con la bienvenida por parte de la directora y la presentacin de los compaeros, continuando con el trabajo se pidi la participacin de los maestros sobre sus opiniones acerca del tema. Se les entreg a los profesores los cuadernillos; lo cual se les pidi que lo revisaran y se realiz una lectura compartida de la presentacin para su posterior anlisis y comentarios sobre su contenido. Seguidamente los compaeros profesores opinaron sobre las prioridades de las tareas escolares. La mejor de los estudiantes en los aprendizajes y abatir desde la propia escuela el regazo educativo. Para elaborar el primer producto se entreg un pliego de papel bond. A cada equipo para elaborar una lista de lo que no es el consejo tcnico escolar. De manera inmediata por equipos expusieron los puntos que se llegaron de acuerdo a las experiencias del Consejo Tcnico que ya se haba trabajado y los puntos ms importantes que se mencionaron fueron: suspensin de las clases para planear actividades sociales, para realizar crticas descriptivas sobre los compaeros , comercializar productos, para ventilar asuntos personales. A continuacin se observ un video de reflexin donde el gobernador Fernando Ortega Berns comenta y manda un mensaje sobre la situacin actual de la educacin en Campeche. Al concluir el video por equipos opinaron sobre el mismo. Posteriormente por equipos se procedi a realizar el anlisis del punto 9 del cuadernillo que tiene que ver con los artculos y lineamientos generales; se plasmaron en una lmina de papel bond que por equipos se expusieron al colegiado. En escuelas indgenas De los procesos que atiende Gestin de los procesos que atiende

Tambin se hizo revisin y anlisis del apartado III: Tiene que ver con el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares, con referencia de los artculos 11 y 12 que tratan de la misin y de los propsitos generales del mismo. De los resultados obtenidos se sugirieron algunas acciones para realizar durante este curso escolar son: Revisar permanentemente el logro de los aprendizajes e identificar los retos de la escuela y resolverlos. Superar la escuela para promover su mejora. Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela para mejorar el logro de los aprendizajes. Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos disponibles en el centro escolar. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela, en funcin de las prioridades educativas. Fortalecer la atoma de gestin escolar. De igual manera se analizaron los puntos del artculo 13 y 14 que tiene que ver con las atribuciones y con los estilos del trabajo del CTE. Por ltimo se realizaron productos de trabajos elaborados mediante un collage en la cual los equipos tuvieron que apoyarse de las imgenes para interpretar dichas lminas que hacan referencia a Establecer polticas de la escuela y aprender entre pares.

MIRCOLES 14 de Agosto del 2013

TERCERA SESIN
Con qu nos Comprometemos?
PROPSITO: Establezcan las acciones que garanticen la normalidad mnima en su escuela, as como las formas para su cumplimiento y evaluacin a lo largo del ciclo escolar.

Para dar continuidad se ley el propsito de la sesin: que los participantes establezcan las acciones que garanticen la normalidad mnima en su escuela, as como las formas para su cumplimiento y evaluacin a lo largo del ciclo escolar; de manera grupal todos participaron dando puntos de vista respecto al tema. Luego se realiz la primera actividad con la lectura individual y reflexiva del siguiente testo: Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que Secretara de Educacin Pblica promueve a travs de los CTE. En los cuadros elaborados de la sesin anterior del punto 10 del tema: Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprender?, tres maestros apoyaron para coordinar la actividad. Y entre todos se tomaron acuerdos de lo que conviene tener en claro en colectivo cules son las capacidades de cada uno de los docentes para ser considerados en la organizacin y desarrollo de cada uno de los temas y que estos se realice conforme a ella. Por equipos elaborados y expusieron las principales necesidades detectadas del plantel escolar. En conclusin y entre todos se elabor la ruta de mejora de la escuela, considerando las principales necesidades de la escuela, mismas que se realizaran en el transcurso del ciclo escolar 2013- 2014

JUEVES 15 de Agosto del 2013

CUARTA SESIN
Con qu nos Comprometemos?
PROPSITO: Establezcan las acciones que garanticen la normalidad mnima en su escuela, as como las formas para su cumplimiento y evaluacin a lo largo del ciclo escolar.

Se inici la sesin poniendo de acuerdo en equipos que sesiones iban hacer cada uno sus propuestas ya que faltaban la 4, 5, 6,7 y 8. Terminando cada equipo su trabajo lo expuso y entre todos empezaron a poner propuestas de que podeos hacer mejor. Al trmino del trabajo lemos el reglamento de la escuela para hacer modificaciones, ya que el anterior no funciono algunas y se presentaron nuevos problemas.
SESIN TEMAS ACCIONES QUE EMPRENDEREMOS RESPONSABLE METAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN REGISTRO DE OBSERVACION APLICACIN DE EJERCICIOS Y EVALUACIONES ESCRITAS ENTREVISTAS CON PADRES DE FAMILIA FECHAS DE CUMPLIMIENTO

PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMTICA DETECTADA SOBRE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS EN CADA GRADO.

ANALISIS DEL INFORME FINAL ELABORADO POR EL MAESTRO DEL GRADO ANTERIOR APLICACIN Y ANALISIS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA

DIRECTOR EL DOCENTE FRENTE A GRUPO

CONOCER LAS NECESIDADES Y HABILIDADES DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS

AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR

PRIMERA 27-09-13 IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA CON ACTIVIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDADES PERMANENTES PARA REFORZAR LA LECTO-ESCRITURA DOCENTES FRENTE A GRUPO

QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS LOGREN L UNA BUENA REDACCIN Y LA COMPRENSIN LECTORA. OPTIMIZAR EL 100% DEL TIEMPO DESTINADO A ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIN DE LOS TIEMPOS

REGISTRAR A QU HORA EMPIEZAN Y TERMINAN LAS CLASES LA SEMANA PREVIA AL CTE; ANALIZAR LOS

PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA LECTO-ESCRITURA (DEPENDIENDO AL GRADO ESCOLAR Y A LAS NECESIDADES Y HABILIDADES DEL ALUMNO) LLEVAR A CABO UN CONTROL DEL TIEMPO DESTINADO A CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

DATOS Y SEALAR CUNTO TIEMPO DEDICAN A LAS TAREAS PEDAGGICAS. REVISAR LOS TIEMPOS DESTINADOS A LAS PROPUESTAS DE APRENDIZAJE EN LAS DIVERSAS ASIGNATURAS. LOGRAR QUE EL 100% DE DOCENTES CUENTEN Y USEN EL MATERIAL DE APOYO (LIBROS DE TEXTO DE LA SEP, LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA Y DE LA ESCUELA) QUE EL 80% DE LOS MAESTROS IMPLEMENTEN ESTRATEGIAS ADECUADAS PARAEL LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. LOGRAR MEJORAR EL 100% ENEL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.

SELECCIN, ORGANIZACIN Y USO ADECUADO DEL MATERIAL DE APOYO.

RECOPILACIN Y CLASIFICACIN DEL MATERIAL SUFICIENTE Y ADECUADO AL TEMA

DIRECTOR Y DOCENTES FRENTE A GRUPO

MONITOREO DE GRUPOS PARA VERIFICAR EL USO DE LOS MATERIALES.

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

SEGUNDA 25-10-13 ADECUACIN DE ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS CARACTERISTCAS Y NECESIDADES DEL GRUPO

DIRECTOR DOCENTES FRENTE A GRUPO MAESTRA COMISIONADA DEL PROGRAMA DE LECTURA

DIAGNOSTICO Y AVANCE SOBRE LA COMPETENCIA LECTORA. VERIFICACIN DE AVANCE Y ENTREGA DE TRABAJO. ESTIMAR LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES Y SU EFECTO EN EL PROCESO EDUCATIVO CON SUS PRODUCTOS, TESTIMONIOS Y EVIDENCIAS.

SELECCIN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA PROMOCION DE LA LECTURA Y ESCRITURA

EN LOS MESES DE AGOSTO, NOVIEMBRE, MARZO Y JUNIO

ELABORACION DE PROYECTOS, SECUENCIAS DIDACTICAS, ETCETERA. REVISION DEL PROGRAMA PARA IDENTIFICAR LOS CONTENIDOS DE MATEMATICAS A TRATAR EN CADA GRADO. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS PARA SU ANALISIS, RELEXION Y BUSQUEDA DE POSIBLES SOLUCIONES A TRAVES DE DIVERSOS

REALIZAR DOSIFICACIN DE CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y PLANEACIONES TRANSVERSALES

CADA QUINCE DIAS

CORRELACIN DE LOS CONTENIDOS DE MATEMATICAS A TRAVES DE LOS SEIS GRADOS. TERCERA 29-11-13 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LOGICOMATEMATICO ELABORACIN DE PROBLEMAS MATEMATICOS Y

PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO

QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS CONSTRUYA SU PROPIO CONOCIMIENTO. QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS DESARROLLE SU PENSAMIENTO LOGICOMATEMATICO

ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA CONSOLIDAR EL CONOCIMIENTO Y REALIZACION DE ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACION.

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

LA ENSEANZA DE LA GEOMETRIA)

PROCEDIMIENTOS. ELABORAR PROBLEMAS EN CUYA SOLUCION APLIQUE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS. ELABORAR Y EMPLEAR UNA LISTA DE COTEJO CON LOS INDICADORES NECESARIOS PARA LLEVAR UN REGISTRO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA. DISEAR PROYECTOS DE ACTIVIDADES DONDE SE MANEJEN CIRCULOS DE ESTUDIO, LECTURA ENTRE LOS ALUMNOS, MAESTROALUMNO, PADRES DE FAMILIAALUMNOS. COMPARTIR LECTURAS ENTRE LOS GRUPOS INCLUIR EN LAS PLANEACIONES: ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, TCNICAS DE LECTURA CON DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS. AUMENTAR EL HABITO DE LA LECTURA. DIRECTIVO, DOCENTE Y COMISIONADO DEL PROGRAMA DE LECTURA ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO. MEJORAR LA CAPACIDAD DE COMENTARIO E INTERPRETACIN DE TEXTOS. AUMENTAR EL HBITO DE CREAR INICIATIVAS A TRAVS DE IDEAS. ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO. EFECTUAR CONCURSOS ESCOLARES RELACIONADOS CON LA LECTO-ESCRITURA POR CICLOS

EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS APLICADAS EN LA PROMOCION DE LA LECTURA Y ESCRITURA. PLANTEAMIENTO DE LOS CASOS MAS PROBLEMATICOS DE CADA GRUPO. PROPUESTAS DE SOLUCIN

DIRECTIVO, DOCENTE Y COMISIONADO DEL PROGRAMA DE LECTURA.

LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS DESARROLLEN UNA LECTURA MS RPIDA, FLUIDA Y COMPRENSIVA. LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS ADQUIERAN Y CONSOLIDEN UNA ESCRITURA CLARA, LEGIBLE Y PRECISA

CADA DOCENTE ELABORARA SU LISTA DE INDICADORES PARA OBTENER LAS NECESIDADES Y FORTALEZAS DE SUS ALLUMNOS. REALIZAR DURANTE CADA BIMESTRE CINCO O MS CIRCULOS DE LECTURA. LLEVAR A CABO DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR LOS DIFERENTES TIPOS DE LECTURA Y EN VOZ ALTA. LOGRAR LA PARTICIPACIN DE UN PADRE DE FAMILIA EN LA LECTURA DENTRO DEL AULA COMO MINIMO CADA DOS SEMANAS.

AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR.

CUARTA 31-01-14

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA ESCRITURA (ORTOGRAFIA, REDACCIN Y PUNTUACIN)

REALIZAR TALLERES DE PRODUCCIN DE TEXTOS PROMOVIENDO LA CORRECCIN Y AUTOCORRECCIN DE ESCRITOS DE FORMA INDIVIDUAL Y COLECTIVA.

CADA BIMESTRE

QUINTA 28-02-14

CREACIN DE CIRCULOS LECTORES PARA FAVORECER LA COMPRENSIN LECTORA

CONVERSAR CON EL GRUPO SOBRE LA ORGANIZACIN DEL CIRCULO DE LECTURA. ASIGNARLE UN

PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO

APLICACIN DE ESTRATEGIAS DESTINADAS A FORTALECER LA LECTURA. EJEMPLO: EL GUSANITO LECTOR.

28 DE FEBRERO

NOMBRE. ADECUAR EL ESPACIO. PRACTICAR DE MANERA COORDINADA LA LECTURA EN EL TIPO Y MODALIDAD ELEGIDA.

MEJORAR LA CAPACIDAD DE COMENTARIO, INTERPRETACIN DE TEXTO.APRENDER A RESUMIR RELATOS Y ORGANIZARLOS.

DIARIO DE LECTURA. EL RBOL LECTOR.

SEXTA 28-03-14

EL PAPEL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE

PARTICIPAR EN TALLERES CREATIVOS DE LECTURA CONJUNTAMENTE CON LOS PADRES DE FAMILIA.

PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO

INCENTIVAR LA LECTURA EN CASA E INVOLUCRAR A LOS PADRES Y DEMS MIEMBROS DEL NCLEO FAMILIAR EN EL PROCESO. AFIANZAR LA COMUNICACIN Y EL ACERCAMIENTO FAMILIAR. LOGRAR QUE EL 100% DEL PERSONAL DOCENTE REALICE UNA EVALUACIN FORMATIVA

APLICACIN DE ESTRATEGIAS DESTINADAS A FORTALECER LA LECTURA. EJEMPLO: EL LECTOR INVITADO.

28 DE MARZO

UNIFICAR CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

SELECCIONAR Y DISEAR LOS TIPOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PERSONAL DOCENTE

APLICAR LAS EVALUACIONES DE ACUERDO A LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO. ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS. CREACIN DE UN REGLAMENTO DEL SALN DE CLASES. ADECUAR LOS ESPACIOS, DISTRIBUIR EL MOBILIARIO PARA UN BUEN DESPLAZAMIENTO. RESPETAR LOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE. ELABORAR UN INFORME GENERAL DE LOS LOGROS ALCANZADOS DURANTE LA REALIZACIN DE LA RUTA DE MEJORA. ELABORAR PROPUESTAS PARA LAS METAS NO ALCANZADAS.

TODO EL CICLO ESCOLAR

SEPTIMA 30-052014 CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE ALFABETIZADORES

IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE. IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DEL SALN DE CLASES (ILUMINACIN, VENTILACIN, ESPACIOS, MOBILIARIO, ETCETERA)

DIRECTIVO Y PERSONAL DOCENTE

QUE EL 100% DE LOS GRUPOS TENGAN AMBIENTES AVORABLES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO ENSEANZAAPRNDIZAJE

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

OCTAVA 27-06-14

EVALUACIN DE LOS LOGROS OBTENIDOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR

ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS. INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS.

DIRECTIVO Y PERSONAL DOCENTE

LOGRAR EL 100% DE LA NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR

AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR

VIERNES 16 de Agosto del 2013

QUINTA SESIN

Se inici la jornada de trabajo con la reproduccin de dos videos, los cuales motivaban al trabajo colaborativo y en equipo en el plantel, uno de ellos con dibujos animados y otro de la vida diaria; entre todos los docentes analizamos en que estamos mal y que podemos cambiar en nuestro trabajo. Ya analizado continuamos con las planeaciones correspondientes a la semana de inicio de clases, por cada grado, posteriormente cada profesor acudi a su respectiva aula para reorganizar el mobiliario para el regreso a clases, decorando llamativamente y alistando los ltimos detalles para recibir al alumnado.

INTRODUCCIN
El Consejo Tcnico Escolar (CTE) es una instancia de planeacin, intercambio y promocin del trabajo colegiado de los docentes, el cual tiene el propsito de desarrollar estrategias para impulsar y favorecer el proceso educativo. Es el rgano colegiado ms importante, por su colaboracin en la toma de decisiones para la organizacin y funcionamiento de la escuela. Objetivo: Optimizar la enseanza en el aula y en general el trabajo educativo de la escuela, a travs del intercambio de experiencias relacionadas con la prctica docente. Funciones:

Conformar con la direccin del plantel un rgano colegiado de participacin y colaboracin en toma de decisiones pedaggicas. Implementar estrategias de planeacin, organizacin y evaluacin curricular y pedaggica diseadas de manera colegiada para que favorezcan el funcionamiento cotidiano de la escuela. Detectar y atender las necesidades de enseanza y aprendizaje de los alumnos derivados de la evaluacin y observacin de los alumnos en el grupo. Constituir estrategias para la formacin del personal docente y de servicio, as como para el intercambio de experiencias que apoyen y fortalezcan el desarrollo profesional dentro de la escuela. Conocer y opinar sobre la implementacin curricular y pedaggica as como estar informado, emitir informacin y dar seguimiento a las decisiones con respecto a la organizacin y funcionamiento cotidiano de la escuela. Participar en el desarrollo de estrategias que impulsen y favorezcan el desarrollo educativo para el logro de objetivos y la optimizacin de la enseanza en el aula y todo lo general en el trabajo educativo de la escuela. Conocer las decisiones del equipo directivo para opinar en las asignaturas y/o reas de su competencia, recomendar innovaciones que faciliten la gestin escolar, participar, conocer y emitir su opinin sobre la planeacin del desarrollo de la escuela, su programa anual de

trabajo, la organizacin, monitoreo y evaluacin de los procesos pedaggicos y administrativos en correspondencia con los que se establezcan con la planeacin y el programa anual de trabajo.

Coadyuvar en la definicin de las polticas para la implementacin del currculo, la organizacin de la vida cotidiana de la escuela y la administracin de los recursos materiales y financieros; as como el seguimiento de su consecucin. Participar en las actividades que tengan relacin con la rendicin de cuentas a padres de familia o tutores, as como con la comunidad en general a fin de fortalecer su participacin en la educacin de los alumnos.

CENTRO ESCOLAR IGNACIO ZARAGOZA

CONSEJO TCNICO ESCOLAR EQUIPO 2

Clave: 04DPR0339B Vo. Bo. Supervisor Escolar: L.E.P. Abelardo Hernndez Ballina Directora de la Escuela: Profra. Mara Jess Caldern Silva Integrantes: