I.E.P.

Virgen de Guadalupe

REA

COMUNICACI N

II BIMESTRE III Y IV UNIDAD VI CICLO

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2do. Bimestre Letras Segundo Grado - 2008

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NDICE
SEGUNDO BIMESTRE: Del 12 de mayo al 18 de julio del 2008

GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD""#

05

Uso de la G y la J Sintagmas: nominal, adjetival, adverbial, preposicional, proposicional y verbal

GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD""$18

06

La descripcin La tcnica del riesgo La coma

GUIA DE APRENDIZA E ! I% UNIDAD""$$2&

07

El peridico m ral !ildacin diacr"tica !e#tos l$dicos %: acrsticos y anagramas

GUIA DE APRENDIZA E ! I% UNIDAD"""'2

08

El &ic'aje !e#to teatral El te#to descriptivo

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GU:A DE APRENDIZA E N; 0& TEMA : O2,a0i<a0do 0ue./2a i0=o2ma6i30 >ONTENIDOS : Uso de la G y la J Sintagmas: nominal, adjetival, adverbial, preposicional, proposicional y verbal

19#& - 2008

USO DE (A G ) I$ USO DE (A G ANTE E* I El sonido +j+ se representa con la letra , ante e o i en estos casos: )* En las palabras + e empie,an por ,eo-* ,em- y ,e./-: Ejemplos: ,eogra&"a ,emido ,e./in 2* En las palabras contiene la s"laba ,e0: Ejemplos: a,e0cia abori,e0

,e0te

3* En las palabras terminadas en -,e0o* -,e0a* -,io* -,ia y !lo,1a: Ejemplos: o#",e0o ind",e0a pla,io 'emorra,ia

analo,1a

(* En las &ormas de los verbos terminados en !,e2* -,i2 y !,ia2: Ejemplos: co,i3 .de co,e2/ e#i,1a .de e#i,i2/ pla,ia4a .de pla,ia25 0on e#cepcin de los verbos /eje2* 62uji2 y .u. de2i7ado.$ Sin embargo, otras &ormas de estos verbos llevan j ante los sonidos a y o: reco,e2 recoja ele,i2 elijo 1* En los derivados de la palabras + e representan el sonido +j+ con la letra ,: Ejemplos: ,eogra&"a ,emido ,e./in II$ USO DE (A El sonido +j+ ante e o i se p ede representar con j o con ,* en cambio el sonido 2j2 ante a* o* u se representa siempre con la letra j: reja eje Se escribe con : )* Las palabras + e empie,an por aje- o eje-, e#cepto agenda, agencia y s s derivados: Ejemplos: ajedre, ejercicio ej82cito 2* Las palabras + e terminan en !aje* -eje y !je21a: Ejemplos: linaje 'ereje jarabe ,elatina justicia jinete joven ,itana

reloje21a
1

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3* Las &ormas de los verbos + e, sin llevar , ni j en s in&initivo, tiene el sonido +j+: Ejemplos: dijo .de decir/ cond jeron .de cond cir/ (* Las &ormas de los verbos c yo in&initivo termina en !jea2: Ejemplos: canje . de canjea2/ granje .de grajea2/ 1* Los derivados y comp estos de las palabras + e tiene j: Ejemplos: 3oji,o .de rojo/ cajero .de caja/ IN?ORMA>I@N >OMP(EMENTARIA 4ay alg nas palabras + e est5n recogidas en el 6iccionario de la 3eal 7cademia Espa8ola con , o j, y + e, por lo tanto, p eden escribirse indistintamente con na otra sin inc rrir en error orotgr5&ico* Se trata de las sig ientes: gibraltare8o giga 'gira gen",aro ginnense gineta PRA>TI>AMOS )* 0ompleta con G o J las sig ientes palabras: : : : : : : : : : : ;ema ;inete ;minos via;ero ;eometr"a E;emplo ;ara;e <ersona;e 7;ente ; eves : : : : : : : : : : ; estic lar ore;a ima;en a;eno a;ente cora;e a;encia pea;e ;amn ;ovial : : : : : : : : : : ve;estorio sar;ento vir;en ca;etilla conta;io a;etreo modela;e prote;e e;ercicio e#i;e jibraltare8o jiga 'jira jen",aro jinnense jineta 6e Gibraltar 7ntig o baile y s m$sica 4 ida de 9a'oma a La 9eca Soldado de na antig a tropa de in&anter"a t rca 6e Jan 0ierto mam"&ero carn"voro

2* 0ompleta con G o J el sig iente te#to: ORE AS GENIA(ES El m rcil;o ore; do es n mam"&ero volador + e tiene nas ;i;antescas ore;as* 6 erme boca aba;o, col;ado de s s pies, re& ;iado en c al+ ier a; ;ero* 0omo es cie;o, este animal v ela orient5ndose por los ltrasonidos + e ;enera s ;ar;anta y + e al re&le;arse en c al+ ier obst5c lo, l reco;e en &orma de eco con s s prodi;iosas ore;as* 3* 0ompleta las sig ientes oraciones con na &orma apropiada de los verbos del rec adro: corregir : recoger : elegir : r gir : dirigir :e#igir

escoger

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a/ b/ c/ d/ e/ &/ g/ (* a/ b/ c/ d/ e/ &/ 1* a5 45 65 d5 =*

El len ;;;;;;;;;;;; por la sabana a&ricana* Ella ;;;;;;;;;;;; lo m5s caro* 3osa ;;;;;;;;;;;; siempre la mejor atencin* Ella ;;;;;;;;;;;; na agencia de p blicidad* ;;;;;;;;;;;; a n b en gobernante* 9i pap5 me ;;;;;;;;;;;; a las die,* La pro&esora ;;;;;;;;;;;; los e#5menes* 0ompleta cada oracin con n derivado de la palabra destacada: Llevo me0.aje. por+ e trabajo para na empresa de ;;;;;;;;;;;;;;;;* > s+ al 6o0.e2je en la ;;;;;;;;;;;;;;;;* Si eres eA/2a0je2o, necesitas n carn de ;;;;;;;;;;;;;;;;* 0ambia el 6e22ojo en la ;;;;;;;;;;;;;;;;* <arece na 42uja + e 'ace;;;;;;;;;;;;;;;;* 4ay m c'as ola.? se trata de n ;;;;;;;;;;;;;;;;* Escribe en cada caso dos &ormas verbales con j: E#traer : ;;;;;;;;;;;;; 3ed cir : ;;;;;;;;;;;;; <rod cir: ;;;;;;;;;;;;; 0ontradecir : ;;;;;;;;;;;;; 0ompleta las sig ientes oraciones con &ormas de los verbos + e

tiene el sonido 2j2: a/ b/ c/ d/ e/

@l .decir/ ;;;;;;;;;;;;; + e no era necesario* S padre .ded cir/ ;;;;;;;;;;;;; lo + e oc rr"a* Gabriela .traer/ ;;;;;;;;;;;;; nas medias de 4 ancayo* @l .cond cir/ ;;;;;;;;;;;;; 'asta <isco* El sacerdote .bendecir/ ;;;;;;;;;;;;; la casa*

TAREA DOMI>I(IARIA )* sig ientes: : : palabras: : : : 3* Sider rgia: se#agsimo : litigio 0ontagio : genial : o#"geno 9agia : octogenario : estrategia Escribe <siclogo Socilogo : ar+ elogo : bilogo Escribe oraciones con las sig ientes dos palabras derivadas de las

2*

Aorma palabras terminadas en !aje con los trminos + e est5n en el rec adro y constr ye oraciones con cada na de ellas:

4ospedar aprendi, 7rbitrar

(*

: ma+ illar : tat ar : reportero : aterri,ar

Escribe la palabra terminada en !jea2 + e corresponde a cada na de estas de&iniciones: a/ 0aminar de&ect osamente: ;;;;;;;;;;;;;;;;
B

b/ 4acer b rb jas: ;;;;;;;;;;;;;;;; c/ 6edicar n 'omenaje a alg ien: ;;;;;;;;;;;;;;;; d/ Cbrar con &lojera: ;;;;;;;;;;;;;;;;

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SINTAGMAS I$ >ON>EPTO Es la nidad m"nima sint5ctica + e tiene n sentido semejante al de gr po o conj nto de palabras relacionadas gramaticalmente entre s", con a tonom"a de sentido y & ncin sint5ctica* Los elementos del sintagma se agr pan en torno a n n$cleo + e de&ine s estr ct ra y s & ncin* Los elementos + e acompa8an al n$cleo de n sintagma act$an como adyacentes + e determinan, precisan o complementan s signi&icado y sint5cticamente & ncionan como modi&icadores o complementos del n$cleo correspondiente* 0ada no de estos modi&icadores p ede constit irse en n n evo sintagma con estr ct ra propia, es decir en n sintagma p eden estar contenidos no o varios sintagmas a la ve,* Ejemplo: La &resca 'ierba de la tarde marina*

II$ >(ASES !enemos el sintagma nominal .SE/, sintagma verbal .SF/, sintagma adjetivo .S7dj/, sintagma adverbial .S7dv/, sintagma proposicional .S<rop/ y el sintagma preposicional .S<rep/* )* Sintagma nominal: Es n s stantivo o n conj nto de palabras + e se agr pan en torno a n s stantivo para complementarlo* Ejemplo: La casa de verano* 9 ltit d de personas* 2* Sintagma adjetival: Es el + e tiene como n$cleo a n adjetivo* Ejemplo: > ena en todo* !an gentil* 3* Sintagma preposicional: Es el sintagma nominal pero precedido de na preposicin* Ejemplo: Sol de mediod"a* 3e&lejo de l na llena* La dan,a de la ll via* (* Sintagma verbal: Es el + e tiene como n$cleo al verbo* Ejemplo: Eosotros iremos pr#imamente* So8 + e todo era di&erente* Folar5 libre* 1* Sintagma adverbial: Es el + e tiene como n$cleo a n adverbio al + e p eden complementar otros elementos* Ejemplos: 9 y cerca de la ba'"a* Eada de nada* 9 c'o m5s* =* Sintagma proposicional: Es el + e est5 precedido por n pronombre relativo y tiene como n$cleo a n verbo sec ndario* Ejemplo: <ens + e era la sol cin* La estrella + e va destellando* SINTAGMA Y ORACIN El sintagma es un constituyente sintctico formado por un conjunto de palabras en las que al menos uno de los elementos es un ncleo sintctico. Un sintagma se caracteriza por ser la proyeccin mxima de un ncleo. ste posee una funcin sintctica dentro del contexto en el que se encuentra y carece de entonacin especfica. a oracin est constituida por sintagmas! incluso se dice que la oracin es un macrosintagma. os sintagmas pueden unirse a otro por medio de relaciones de yuxtaposicin! coordinacin! subordinacin y de concordancia. "simismo! puede #aber dependencia entre sintagmas por relaciones semnticas de co#esin y co#erencia textual.
G

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>o06o2da06ia e0/2e .i0/a,ma. e0 u0a o2a6i30 <ara constr ir na oracin, el n$cleo del sintagma nominal debe estar en el mismo gnero y n$mero + e s s complementos, tanto determinantes como adjetivos* En el sintagma verbal, el n$cleo e#ige + e el sintagma nominal, + e desempe8a la & ncin de s jeto, tenga el mismo n$mero y la misma persona* 7 estas relaciones entre las diversas partes de la oracin las llamamos concordancia* O2de0 e0/2e lo. eleme0/o. de la o2a6i30 El orden 'abit al de los elementos de la oracin es el sig iente: sintagma nominal J sintagma verbal* Sin embargo, este orden se p ede variar* <or ejemplo: 0sar prest el a to a Ernesto* : @ste a to se lo prest 0sar a Ernesto* 7 Ernesto le prest ste a to 0sar* En estos casos, el n$cleo del sintagma + e se menciona al principio de cada oracin se le denomina tema* El tema responde la necesidad de destacar cierta in&ormacin* PRB>TI>A %* %denti&ica la clase de sintagma: )* 2* 3* (* 1* =* B* D* B* D* G* El canto sombr"o 6emasiado poco Famos cantando En el viento 9 y generoso 0 ya ci dad nos atra"a 7bordaron el tren !an reservadamente 4asta la vista Eada ig al Fiajaba en la noc'e :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH

)I* 0ercanamente reg lar ))* Siempre p nt almente )2* >ailaba en la osc ridad )3* 0 ya soledad mor"a )(* En la tarde )1* !an 'ermosa )=* 9 y b eno )B* <oco lejos )D* 6esde la distancia )G* L5grimas p ras 2I* 0 ya mirada ca tivaba 2)* 0anto silencioso
)I

22* 0a"an las notas m sicales:HHHHHHHHHHHHHHHHH

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23* Fen"an desde lejos 2(* 9 y tarde 21* 9arinero de tierra 2=* 0abellos al viento 2B* Golpeaban la p erta 2D* Eada m5s 2G* !e lo dije 3I* > en ca tivo 3)* 3"os de p$rp ra 32* %nmensamente b ena 33* 0on la vol ntad 31* <oco antes 3=* Entre la m ltit d 3B* %n+ ebrantable silencio 3D* !odo amigablemente 3G* %r"amos al atardecer (I* Fiento ina g ral ()* > en m c'ac'o

:HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH :HHHHHHHHHHHHHHHHH

3(* K ien g ardaba el secreto :HHHHHHHHHHHHHHHH**

%%* S braya la sec encia de palabras + e son sintagmas: )* 2* 3* (* 1* =* B* D* G* )I* mi amigo com"a &r tas vivimos somos tres vino con s s el colc'n de la capilla n eva con 9ar"a y est5 malograda apareci m y contenta

%%%* S braya el n$cleo de los sig ientes sintagmas: )* 2* 3* (* 1* =* %F* )* 2* 3* (* 1* =* s s tiernas cr"as cambia el amigo del barrio consig e dos bebidas con papas &ritas mi viaje a %ca Escribe SE .sintagma nominal/ y SF .sintagma verbal/ seg$n corresponda: mis grandes amores el s sto de mi vida 'an venido 'oy veremos comeremos a+ " n avin velo, HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHH
))

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TAREA DOMI>I(IARIA %* Elabora n organi,ador vis al sobre el tema* estr ct ra

%%* 0opiar na lect ra o noticia corta, l ego e#traer de ella oraciones y anali,ar s descomponindolas en sintagmas .clasi&icarlos/*

)2

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ORIGEN ) E%O(U>I@N DE( >ASTE((ANO 1$ ORIGEN E estro idioma o&icial, el espa8ol, m5s com$nmente llamado castellano, es na de las leng as + e 'a alcan,ado notable di& sin en el m ndo* S s or"genes est vieron dados por &actores de car5cter social e 'istrico, diversas in&l encias de otras leng as y por n largo proceso de cambios a travs del tiempo* <odemos res mir diciendo + e el espa8ol es na de tantas leng as romances + e t vo s origen en el lat"n v lgar, 'ablado en Espa8a por el bajo p eblo d rante la dominacin romana .Siglo %%% a*0*/* Las otras leng as romances son: el port g s, el catal5n, el &rancs, el italiano, el r mano y otras de menor in&l encia y di& sin en E ropa*

L7!%E FULG73 J L LEEGU7 9763E <C3!UGU@S, 07S!ELL7EC, A37E0@S, %!7L%7EC, 3U97EC, S736C, LEEGU7 3C97E0ES EE EU3C<7
2$ E%O(U>I@N <ara conocer y comprender el origen del castellano y proceso de &ormacin de n estra leng a lo est diaremos a travs de s s di&erentes etapas: a$ E/aCa P2e2oma0a: Se caracteri,an por varios p eblos + e 'abitan Espa8a antes de la con+ ista romana* 7s" tenemos los vascos, los "beros, los celtas* 7contece tambin la primera invasin de los &enicios, griegos y cartagineses, + ienes llegan a 'abitar Espa8a en los siglos MF : F a*0* con &ines comerciales* 4$ E/aCa Roma0a: Se da con la invasin romana .Siglo %%%/ y d r 'asta el siglo F d*0* En todo este tiempo los romanos di& ndieron s s cost mbres, s c lt ra y nat ralmente s idioma: EL L7!NE FULG73, m5s no el c lto + e era tili,ado por los escritores* La necesidad com nicativa s rge entre invasores: el lat"n v lgar se & sion con las leng as nativas? imponindose la leng a de los con+ istadores a todo el imperio* Es entonces + e los p eblos sometidos se ven obligados a romancear, es decir, a 'ablar de la manera de los romanos* L7!NE FULG73 .3omanos/ LEEGU7S E7!%F7S .Fascos, %beros/ 6$ E/aCa Ge2mD0i6a: Se inicia en el siglo F d*0* debido a la invasin de los germanos* La in&l encia de estos p eblos al castellano & e m"nima* d$ E/aCa Mu.ulma0a: 0omien,a con el inicio del siglo F%%% y termina en el a8o )(G2, desp s de D siglos* Los 5rabes in&l yeron de manera importante en la c lt ra espa8ola* Ellos llevaron, gracias a mayor adelanto, en todos los campos del saber, innovaciones en el arte, la ciencia, la agric lt ra, la &iloso&"a de esta manera se vio enri+ ecida la leng a castellana sobre todo en s l#ico con algo de

(I III palabras 5rabes*

e$ E0 el .i,lo E: Los reinos de Espa8a, especialmente de 0astilla, comien,an a e#p lsar a los invasores .l c'a por la recon+ ista/ y ya se aprecia en ellos s propia leng a romance con caracter"sticas di&erenciables* Las principales eran: el castellano en el centro, el gallego en el oeste y el catal5n en el este*
)3

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GAUCIA (Gallego) LEON (Leones) CASTILLA (Castellano) NAVARRO Aragn

CATALUA (Cataln)

REINOS RABES

=$ Si,lo EI - EII: El castellano se e#pande y se impone en toda Espa8a por tres ra,ones: a/ Geogra&"a: 0astilla est5 bicada en el centro de Espa8a b/ <ol"tica: <ose"a e&iciente organi,acin y poder"o militar c/ LingO"stica: El castellano es sonoro, armonioso, vital* En el a8o ))(I se escribe la primera obra literaria en castellano P9io 0idQ, plasm5ndose as" n estra leng a* e5 Si,lo EIII: .)2=I/ 7l&onso el Sabio declara la o&iciali,acin del castellano en Espa8a dando as" m5s & er,a para s di& sin* =5 Si,lo E%: En n estro pa"s el castellano llega con la con+ ista de los espa8oles* '$ APORTE DE OTRAS (ENGUAS A( >ASTE((ANO G2ie,o: 7crbata, agon"a, an5lisis, aritmtica, biblioteca, m$sica, ne&ito, panten, cardiaco, &iloso&"a, m seo, gol&o, evangelio* B2a4e: 7lgodn, alcac'o&a, naranja, ,ana'oria, a rro,, almacn, ba,ar, ad ana, al&ombra, almo'ada, al'aja, aceite, alcalde, alg acil, 5lgebra, cero, al&re,, almirante* Ge2ma0o: 7gasajar, arpa, bandera, batalla, droga, esp"a, &e do, &lec'a, g erra, jabn, s r, 'eraldo* I/alia0o: 7lerta, br$j la, carro,a, casino, ban+ ete, escolta, &raga ta, piano, ra+ eta, serenata, pi8ata* ?2a068.: 7samblea, bac'iller, billete, b &ete, carn, cable, co&re, co+ eta, co8ac, comit, c'ampa8a, c'imenea, doncella, gripe, 'omenaje, 'otel, resta rante* I0,l8.: 7partamento, bo#eo, bisbol, bistec, cl b, cctel, detective, &$tbol, gol, tenis, yate, bar* Pe2ua0i.mo: c y, alpaca, cndor, c'acra, c'oclo, loro, papa, + in a, vic 8a, + ena, p na, g ano*

)(

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PRB>TI>A I$ Re.Co0de la. .i,uie0/e. C2e,u0/a. de ma0e2a 6la2a y 42e7e:

01$ R0 5les & eron las leng as + e se 'ablaron en Espa8a antes de la llegada de los romanosS R0mo se denominanS ****************************************************************************************************************************** 02$ REn + edad de la 'istoria se &orma el castellanoS ****************************************************************************************************************************** 0'$ RK ines & eron los primeros invasores de Espa8aS ****************************************************************************************************************************** 0F$ RK era el lat"n v lgarS R0mo se trans&orma en castellanoS ****************************************************************************************************************************** 0&$ RK in declara idioma o&icial al castellano dentro del reino de 0astillaS RK ordenS ****************************************************************************************************************************** 0G$ R0 5l es el valor de la disposicin de 7l&onso M PEl SabioQS ****************************************************************************************************************************** 0#$ RK in escribi la <rimera Gram5tica de la leng a Espa8olaS ****************************************************************************************************************************** 08$ R0mo llega el idioma castellano al <er$S RK ines le trajeronS ****************************************************************************************************************************** II$ Ma26a la al/e20a/i7a 6o22e6/a: 01$ Leng a preromana + e s pervive y se 'abla en la ,ona norte de Espa8a y s r de Arancia* a/ !artesis b/ %brico c/ Fasco 0/ 0elta E/ L sitano

02$ El castellano se convirti en la leng a o&icial de castilla bajo los reinados de: )* Aernando M 2* Aernando %%% Son ciertas: a/ ) y 2 b/ 2 y 3 c/ 3 y ( d/ ( y 1 e/ ) y 1 3* 7l&onso M (* 7l&onso F% 1* Aernando F%

0'$ <rimera obra pica + e se escribe en romance castellano a/ TEl a to de los 3eyes 9agosT c/ T9ilagros 6E E estra Se8oraT e/ TEl Libro del b en amorT b/ TLa 0elestinaT d/ T<oema 9"o 0idT

0F$ En el siglo ************** los 5rabes invaden la pen"ns la ibrica a/ F b/ F%% c/ M d/ %%% e/ F%%%

0&$ Las sig ientes palabras Tmatem5tica, tragedia, esc ela, &iloso&"aT son aportes:
)1

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a/ Griegos

b/ 3omanos

c/ Germano

d/ Urabe

e/ 9 s lmana

TAREA DOMI>I(IARIA I$ Re.Co0de la. .i,uie0/e. C2e,u0/a.: 01$ 02$ 0'$ 0F$ RK entiendes por leng a romanceS R<or + se dice + e el castellano es na leng a romanceS RK leng a tiene mayor in&l encia en el origen del castellanoS R0 5l constit ye na de las ca sas pro las + e 3oma logr imponer s idiomaS

Aec'a de 3evisin: Airma del pro&esor: Airma del <adre de &amilia:

22IID

C>SE3>70%CEES

)=

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GU:A DE APRENDIZA E N; 0G TEMA : De.62i4imo. Cu0/ua0do 6o22e6/ame0/e >ONTENIDOS : La descripcin La tcnica del riesgo La coma (A DES>RIP>I@N

19#& - 2008

%* 0oncepto:

Es na de las principales &ormas e#ternas de composicin a travs del c al el a tor nos presenta en &orma ordenada las caracter"sticas m5s signi&icativas de los seres o &enmenos* No/a: Un re+ isito & ndamental para 'acer na b ena descripcin es la capacidad de observacin + e debe mostrar el a tor, teniendo como rec rso esencial el empleo de los adjetivos* II$ >3mo .e Ha6e u0a de.62iC6i30

V 4ay + e observar con m c'a atencin y seleccionar los detalles m5s importantes* V 6esp s de seleccionar los detalles, 'ay + e organi,ar los datos sig iendo n orden: : 6e lo general a lo partic lar o al contrario* : 6e los primeros planos al &ondo o al contrario* : 6e dentro a & era o al contrario* : 6e i,+ ierda a derec'a o al revs* V 7l describir 'ay + e sit ar los objetos en el espacio con precisin* Se sar5n e#presiones como a la derec'a, j nto a, al &ondo, detr5s de, en el centro, alrededor* III$ Especies 6escriptivas: La 6escripcin es m y variada en c anto a s s especies, tales como: 1$ (a P2o.oCo,2a=1a$- Es la descripcin + e presenta los rasgos &"sicos de los seres* Ejemplo: P@ste + e veis a+ " de rostro ag ile8o, el cabello casta8o, &rente lisa y desembara,ada, de alegres ojos y nari, corva, a n+ e bien proporcionada, las barbas de plata, + e no 'a veinte a8os & eron oro, los bigotes grandes, la boca pe+ e8a, los dientes no crecidos, por+ e no tienen correspondencia los nos con los otros, el c erpo entre dos e#tremos, ni grande ni pe+ e8o, la color viva, antes blanca + e morena, algo cargado, de espaldas y no m y ligero de pies? ste, digo, + e es el rostro del a tor de la G7L7!E7 y de 6CE KU%JC!E 6E L7 97E047, y del + e 'i,o el F%7JE 6EL <73E7SC a imitacin de 0sar 0aporal <er sino, y otras obras + e andan por a'" descarriadas y + i,5 sin el nombre de s d e8o* Ll5mese com$nmente 9ig el de 0ervantes SaavedraT*

)B

2$ (a E/oCeya$- Es la descripcin de las c alidades morales o espirit ales de los seres*

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Ejemplo: T6on 3icardo <alma & e no de los grandes per anos + e con s talento, gracia y calidad ' mana contrib y a de&inir na imagen ideal del <er$ en el consenso de las letras 'ispano americanasT* '$ El Re/2a/o$- Es la descripcin combinada + e presenta los rasgos &"sicos y morales de las personas* Ejemplo: TEl per&il de 0sar Fallejo nos rec erda, n"tidamente s rostro bronceado y el osc ro cabello lacio + e den nciaban s origen mesti,o? pero al mismo tiempo, nos re&lejaba la &ortale,a an"mica y deseos de s peracin + e g arda el esp"rit de todo 'abitante venido del interior del <er$***T F$ >2o0olo,1a$- Es la descripcin de na poca o momento* &$ ToCo,2a=1a$- Es la descripcin de n escenario geogr5&ico* Ejemplo de 0ronolog"a y !opogra&"a: T0 ando empie,a este sencillo relato, era la 'ora apacible en + e ya no desl mbra la l ,, y nada oc lta ni entristece todav"a la osc ridad* El sol 'abr"a descendido por detr5s del monte, y se 'ab"a oc ltado detr5s de los olivos***T G$ (a >a2i6a/u2a$- Es la descripcin en la + e se presenta de manera e#agerada los rasgos &"sicos de los seres* Ejemplo: TEl ni8o Goyito est5 de viaje pero c ando sali del vientre Goyito le llaman 'oy? y ni8o por+ e 'ay m c'as gentes + de s madreT* PRB>TI>A %* 01$ 0ontesta las sig ientes preg ntas: RK es la descripcinS El ni8o va a c mplir cinc enta y dos a8os? de s madre la llamaron ni8o Goyito? y ni8o Goyito le llamar5n treinta a8os m5s tarde? e van al <anetn como salieron del vientre

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******************************************************************************************************************************** ******************************************************************************************************************************** ******************************************************************************************************************************** ******************************************************************************************************************************** 0'$

)D

R0 5les son las especies descriptivas m5s importantesS

******************************************************************************************************************************** ******************************************************************************************************************************** ******************************************************************************************************************************** ******************************************************************************************************************************** II$ >omCle/a lo. da/o. 6o0 la i0=o2ma6i30 de la .i,uie0/e C2o.oCo,2a=1a TeA/o de ua0 %ale2a Era 3osita per&ectamente proporcionada de c erpo: ni alta ni baja, ni delgada ni gr esa* S te,, bastante morena, era s ave y &in"sima, y mostraba en las tersas mejillas vivo color de carm"n* S s labios, n po+ ito ab ltados, parec"an 'ec'os del m5s rojo coral, y c ando la risa los apartaba, lo c al oc rr"a a men do, dejaba ver, en na boca algo grande, nas enc"as sanas y limpias y dos &ilas de dientes y m elas blancos, rel cientes e ig ales* Sombreaba n tanto el labio s perior de 3osita n bo,o s til, y, como s cabello, negr"simo* 6os osc ros l nares, no en la mejilla i,+ ierda y otro en la barba, 'ac"an el e&ecto de dos 'ermosas matas de bamb$ en n prado de &lores* !en"a 3osita la &rente recta y pe+ e8a, como la de la Fen s de 9ilo, y la nari, de gran belle,a pl5stica, a n+ e m5s bien & erte + e a&ilada* Las cejas, dib jadas lindamente, no eran ni m y claras ni m y espesas, y las pesta8as larg "simas se doblaban 'acia & era &ormando arcos graciosos* 3osita eraHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !e,HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HH ArenteHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Eari,HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH* 9ejillasHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH >ocaHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH** LabiosHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH** Enc"asHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH** 6ientes y m elasHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 0abellosHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH L naresHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 0ejasHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH <esta8asHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH %%%* 6etermina + especie descriptiva se da en las sig ientes e#presiones: La ardilla dice: Tsoy viva, soy activa, me meneo, me paseo, yo trabajo, s bo y bajoT* b/ etopeya c/ retrato d/ cronolog"a e/ caricat ra

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01$

a/ prosopogra&"a

02$ El pica&lor es na ve dimin ta, tiene n pl maje tan bello como tornasol 'ind$, n pico ar+ eado y largo? tan delgado + e parece n ag jita* a/ etopeya b/ retrato c/ topogra&"a d/ caricat ra e/ prosopogra&"a

0'$ 9i padre era moreno y mi madre era blanca y p5lida como la l na? el car5cter de mi padre era como la tempestad? el de mi madre, como roc"o de la ma8ana* a/ retrato b/ caricat ra c/ etopeya d/ prosopogra&"a e/ cronolog"a

TAREA DOMI>I(IARIA %* 0rea t propia:

)G

01$ 02$ 0'$ 0F$

<rosopogra&"a: Etopeya: 3etrato:

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!opogra&"a .de t l gar de residencia/: (A TI>NI>A DE( RIESGO >ON>EPTO Es la tcnica en + e se debaten los riesgos + e podr"an derivarse de na sit acin* OB ETI%O 3ed cir temores irreales y a&rontar los reales valor5ndolos convenientemente* ORGANIZA>I@N Se &orm la con precisin el problema y se invita a los participantes a e#presar s s temores* Se disc ten y anali,an los riesgos para dismin ir los posibles temores* El gr po toma na decisin con mayor conocimiento de la realidad*

JKu8 62ee. Lue Ca.a21a .i de0/2o de al,u0o. aMo. la 2a<a Huma0a .u=2e al/e2a6io0e. ,e08/i6a. y aCa2e6e0 .e2e. 6o0 Ha4ilidade. .o42e0a/u2ale.N J>3mo 2ea66io0a21a el 2e./oN (A TI>NI>A DE( RIESGO E%A(UA>I@N Di0Dmi6a i0/e2io2 O1F Cu0/o.5 R!odos los participantes 'an tenido claro c 5l era el tema + e se iba a tratarS RLos participantes 'an e#presado s s temores con libertadS R4a 'abido participacin de la mayor"a de personasS RLas s cesivas participaciones 'an tenido en c enta lo e#presado anteriormenteS RSe 'an identi&icado los temores reales para a&rontarlos adec adamenteS RSe 'a concl ido en na decisin objetivaS RSe 'a observado n ambiente de respetoS >la2idad O0G Cu0/o.5 RLos participantes 'an e#plicado c ales eran las ra,ones de s s temoresS R4an disting ido los temores reales de los irrealesS RLa decisin &inal del gr po se 'a ded cido de lo e#presado anteriormente por s s miembrosS To/al
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(A >OMA Eo amo* Eo, amo* 7 comer ni8os* 7 comer, ni8os* Eo, te amo* Eo te amo* na pa sa breve, sirve para evitar la

)* 0CE0E<!C: Es n signo + e aparte de representar ambigOedad de la e#presin* 2* 0L7SES:

7/ 0C97 EEU9E37!%F7: Es a+ lla + e separa palabras de na misma serie gramatical* Ejemplos: 7ncas', La Libertad, ! mbes y Lambaye+ e + edan en el norte del pa"s* 9ar"a, 9nica, Est'er, L isa y 0armen & eron a j gar* Los ni8os cantaban, re"an, bailaban y corr"an por el patio* >/ 0C97 76FE3S7!%F7: Es a+ lla + e se tili,a para separar ideas op estas* Se sa sobretodo antes de: pero, mas, a n+ e, sin embargo, empero, no obstante, etc* Ejemplos: Est5 cansado, pero vendr5* !e + iero, sin embargo te dejo* 0antar5, a n+ e no lo apla dan* 0/ 0C97 0CE6%0%CE7L: Es a+ lla + e sirve para separar la condicin de algo* Ejemplos: Si te niegas, me retiro* 0mpralo, si tanto te g sta* Si llegas tarde, te vas* 6/ 0C97 07US7L: Separa la ca sa de s e&ecto* Ejemplos: 7 palabras necias, o"dos sordos* Sali jalado, n nca est di* 0amarn + e se d erme, se lo lleva la corriente* E/ 0C97 FC07!%F7: Es a+ lla + e separa al ser a + ien dirigimos la palabra* < ede estar al inicio, intermedio o al &inal de la oracin* Ejemplos: Se8or, cmpreme na ri&a* 7mor, v elve pronto* 0on&"a, amigo m"o, en mi palabra* Eo s + 'acer, <edro* A/ 0C97 ELN<!%07: Se emplea para reempla,ar al verbo evitando s monoton"a en la e#presin* Ejemplos: Ella trabaja en la casa? l, en la calle* 3ossy lee 'istoria? J an, &iloso&"a* reiteracin y

G/ 0C97 4%<E3>U!%07: Es a+ lla + e se sa c ando se altera el orden sint5ctico 'abit al de la oracin* ejemplos: En la calle, ladra el perro* Est5 negra, la noc'e* 4/ 0C97 %E0%6EE!7L: Es a+ lla + e se emplea para separar el dato adicional, re&erencial o accesorio, no indispensable, + e se agrega a n n$cleo y + e se p ede s primir sin alterar el cabal sentido de la oracin* Ejemplos: En ese momento, por vent ra, entregaba el v elto al cliente* El <er$, desp s de todo, es libre $nicamente en el papel* !odos los al mnos, desde l ego, ser5n bien recibidos* %/ 0C97 EM<L%07!%F7: Es a+ lla + e sirve para separar las e#presiones + e sirven para e#plicar cmo, c 5ndo, dnde, por + , por + in, etc*, se 'a desarrollado na accin* Ejemplos: La ll via ca"a, mientras amanec"a silenciosamente, llenando de nostalgia a la pradera vieja*
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El evento, desarrollado en Lima, & e todo n #ito* J/ 0C97 7<CS%!%F7: Sirve para separar la aposicin* Ejemplos: Lima, la capital del <er$, es 'ermosa* >ol"var, el Libertador americano, m ri en 0aracas* PRA>TIKUEMOS 0oloca la coma correspondiente e indica s clasi&icacin y el por + de s )* Si llegas temprano iremos a la &iesta* so*

2*

3*

(*

1* =* B* D* G*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHH Se es&or,aron m c'o lograron s propsito* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHH 9e g sta el cine la m$sica la natacin y el ajedre,* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHH Llevar los c adernos J an los libros* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHH <ase sted adelante se8or* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 7re+ ipa la 0i dad >lanca es 'ermosa* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Eo obstante todos seremos considerados* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Se & e en silencio como siempre lo 'ac"a* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH J an da n sol 9ar"a tres soles* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

)I* <ara J ana cantaron na cancin los m c'ac'os* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ))* 7lc5n,ame Jaime a+ el lapicero* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH )2* La playa la arena el cielo y t$ son lo m5s 'ermoso*
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)3* )(* )1* )=*

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Es decir n nca volver5 este &enmeno espacial HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Si tienes c idado te saldr5 bien* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH S rgieron de la nada como sombras en silencio* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Folar5s alto si pones empe8o en lo + e 'aces* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

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)B* L is el 'ermano de 7ndrs llegar5 'oy HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH )D* 3epararon la nave el v elo ser5 siempre ma8ana* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH )G* 0ompramos nas rosas ellos nas violetas* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 2I* 0sar Fallejo el a tor de !rilce, m ri en <ar"s* HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH TAREA DOMI>I(IARIA 1$ Ela4o2a u0 o2,a0i<ado2 7i.ual .o42e el /ema de la 6oma$

Aec'a de 3evisin: Airma del pro&esor: Airma del <adre de &amilia:

22IID

C>SE3>70%CEES

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GU:A DE APRENDIZA E N; 0# TEMA : %i,ila0do 0ue./2a 6o22e66i30 idiomD/i6a e0 0ue./2a. Cu4li6a6io0e. >ONTENIDOS : El peridico m ral !ildacin diacr"tica !e#tos l$dicos %: acrsticos y anagramas PERI@DI>O MURA( El peridico m ral es n medio de com nicacin, pr5ctico y sencillo, + e sirve para e#presar ideas, opiniones y s gerencias* El peridico nos in&orma sobre todo lo + e oc rre en n estra localidad, regin, pa"s y en el m ndo* 0ontiene art"c los de opinin sobre temas de act alidad y tambin tiene secciones c ya &inalidad es entretener al lector* En toda agr pacin es necesario el di5logo y la comprensin* Un medio de lograr esa com nicacin en el so del peridico m ral, p es la e#presin de las ideas es el camino para el entendimiento* Se sa en el interior de centros ed cativos, laborales e instit ciones* En el colegio el peridico m ral es el peridico de la clase? es n trabajo reali,ado en e+ ipo para ser e#p esto en la pared* En l se combinan te#tos escritos con elementos gr5&icos .dib jos y &otogra&"as/* 7 travs de este medio de com nicacin, el al mno tiene la oport nidad no slo de practicar la redaccin, sino tambin de mani&estar s in+ iet d literaria, con poemas, relatos, di5logos, descripciones, etc* El peridico m ral debe c mplir tres & nciones: %n&ormar, opinar y entretener* El m ndo de la noticia es el colegio y todo lo + e oc rre alrededor de l, novedades, ancdotas, c'istes, etc* Es importante y de gran importancia + e los propios al mnos dentro del a la, se organicen para con&eccionar y p blicar s peridico m ral** E./2u6/u2a del Pe2i3di6o Mu2al: )* 6istrib cin del trabajo: Se debe de&inir c 5ntas y c 5les secciones tendr5 el peridico: : Editorial : Seccin de noticias .actividades, conc rsos, enc estas, entrevistas, etc/ : Seccin literaria y art"stica .poes"a, c entos y dib jos/ : Seccin de ciencia y tecnolog"a : Seccin deportiva : Seccin de amenidades .caricat ras, c'istes, re&ranes, adivinan,as, etc/ 2* 6oc mentacin: Se recogen datos, &otogra&"as y gr5&icos sobre lo + e oc rre en el colegio, se b scan art"c los interesantes en revistas o peridicos* 3* Seleccin del material: 6e todo el material recogido, se eligen los te#tos y las il straciones m5s interesantes* (* 3eali,acin: 7l con&eccionar el peridico m ral, se deben disponer e+ ilibradamente todos los materiales* S gerencias en la elaboracin del <eridico 9 ral*
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: : : : :

Elegir n &ormato adec ada para + e el peridico no res lte sobrecargado* 0ombinar los te#tos con im5genes o &otogra&"as Utili,ar diversos tipos de letras para los t"t los y s bt"t los* 7rmoni,ar los colores Los art"c los deben ser breves, claros, precisos y pers asivos* Los t"t los atractivos y las b enas* : El trabajo debe 'acerse en e+ ipo, con esp"rit de nin, colaboracin, vol ntad y responsabilidad*

TAREA DOMI>I(IARIA Elabora na seccin del peridico: : : : : : : : Editorial Eoticias deportivas Eoticias c lt rales Entrevistas 7divinan,as 0'istes Literat ra

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!%L670%WE 6%703N!%07 >ON>EPTO 6iacr"tico signi&ica + e disting e o di&erencia* Se trata a+ " de a+ ellas parejas de monos"labos parnimos + e se di&erencian por+ e en la oracin tienen distinto signi&icado y & ncin o&icio di&erente* Se le disting e coloc5ndole la tilde al monos"labo m5s importante por el signi&icado y la & ncin y por+ e al pron nciarlo se dice con m5s & er,a de entonacin o n&asis* TI(DA>I@N DIA>RITI>A DE MONOS:(ABOS: Pala42a de te t El se mas mi si (le7a /ilde Ferbo dar S stantivo <ronombre <ronombre Ferbo ser o saber 7dverbio <ronombre <ronombre y a&irmacin No (le7a /ilde <reposicin <ronombre 7djetivo 7rt"c lo <ronombre 0onj ncin 7djet* C s tantivo* coy ncin

Ejemplo: Le pido + e me d dos min tos de tolerancia* F prep* !e llevar a pasear por la plantaciones de t pron* S st* R!$ me permitir5s ingresar a t ' ertoS pron* 7dj* Fndeme el est c'e + e te regalo l 7rt** <ron** S + e Jos se accident, por eso t$ s siempre ca teloso F*sober* <ron* F*ser* Eecesite m5s tiempo para 'ablar, m5s no me concedieron* 7dv* 0onj* 6epende de m" di cantar en m" para mi novia* pron* S st* 7dj* Ser &eli, si me das el s", dijo c ando volvi en s" 0onj* a&ir <ron* TI(DA>I@N DE PA(ABARAS: AUN ) SO(O 7$n: Lleva tilde c ando desempe8a la & ncin de adverbio de tiempo* < ede ser reempla,ado por P!odav"aQ* %ndica accin no concl ida* Ejemplo: 7$n no 'a sido detenida la jlacin en el <er$* 7dv*t* 7 n: Eo lleva c ando es adverbio de cantidad* Ejemplo: !odos admiraban a >ol"var, a n s s adversarios 7dv*0*

2=

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Slo: Lleva tilde c ando & nciona como adverbio de modo* E+ ivalente o PsolamenteQ o P nicamenteQ Ejemplo: Slo esc c'ar n solo de viol"n a n+ e me + ede solo 7dv* S st* 7dj* Solo: Eo lleva tilde si & nciona como s stantivo o adjetivo* TI(DA>I@N DE (OS DEMOSTRATI%OS Este, esta, esos, ese, esa, esos, esas, a+ el, a+ ella, a+ ellos, a+ ellas, no se tildan n nca si van delante de n nombre* <ero di se tildan c ando & ncionan como pronombres* Ejemplo: Este libro c esta caro* Este, se, y a+ l son mis mejores disc"p los*

: Los ne tros PestoQ, PesoQ y Pa+ elloQ no se tildan jam5s* PRB>TI>A I$ >olo6a la. /ilde. e0 la. .i,uie0/e. o2a6io0e. )* 2* 3* (* 1* =* ! amigo nos advirti + e t tambin ibas a viajar* REsperas + e el te de el libro de geogra&"aS Eo te creo? no esta el mejor sabor de te + e probamos* El se iba de viaje, pero se + e pronto volver5* <ero si t dices si tan sentenciosamente, as" ser5* Ese es el libro + e a el mas le agrada, mas no el + e te ay dar5 a resolver s s problemas* B* 7'ora si se + e tema tendr + e desarrollar en mi tesis* D* 7 ti te anima la &e a 6ios* < es se te ve siempre m y con&iado* G* 0 ando el salga de noc'e no le de mas dinero + e lo indispensable* )I* RK estar5 cavilandoS Se le ve tan concentrado en si mismo* II$ Ma26a la al/e20a/i7a 6o22e6/a: 01$ En c 5l de las sig ientes oraciones &alta el acento diacr"ticoS a/ Se b eno, 'ijo m"o b/ 7+ " se vive mal* c/ b eno, ya se lo di d/ R6e + e se tratoS e/ R7 c 5nto se vende este libroS 02$ La s"laba PdeQ tiene tilde c ando es: a/ S stantivo b/ 7djetivo c/ Ferbo d/ <reposicin e/ 7rt"c lo

0'$ Craciones + e deben tildarse diacr"ticamente: )* Eecesito mas ay da* 2* 6e na propina al ni8o* 3* Leonardo lleg slo* (* 7reo es na palabra esdr$j la* 1* 7$n tengo con&ian,a en ti* Son ciertas: a/ ),3,1 b/ ),2,1 c/ 3,(,1 d/ 2,(,1 e/ !odos e/ 7dverbio

0F$ La palabra P! Q, s ele llevar tilde c ando es: a/ <ronombre b/ S stantivo c/ 7djetivo d/ Ferbo 0&$ La sig iente alternativa es incorrecta: a/ 7$n, lleva tilde c ando signi&ica todav"a* b/ Slo, lleva tilde c ando es adjetivo cali&icativo* c/ S, lleva tilde c ando es verbo* d/ 7+ l, lleva tilde c ando es pronombre* e/ ! , no lleva tilde c ando es adjetivo*

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TAREA DOMI>I(IARIA 1$ !ildar las palabras donde corresponda : Eo sabes c anto es& er,o me c esta esa monogra&"a, y t ni si+ iera la tratas bien* : K e bonita te ves en medio de t rabia* : Eo, no se + ien es ese* : Eo se a n c al ser5 el res ltado : Eo se + e decirte* R0 5ndo llevan tilde Pd"Q y PsnQS 0onstr ye 1 oraciones + e tengan tilde diacr"tica* Elabora n c adro sinptico con los monos"labos + e llevan tilde y c ando no* RK es n 9onos"laboS TEETOS (PDI>OS

2$ '$ F$ &$

A>R@STI>OS

Son composiciones poticas + e oc pan letras de s s palabras para dar signi&icado a otra* Se p ede tili,ar letras iniciales, intermedias o &inales para trasmitir el mensaje, &ormando na e#presin + e tenga relacin con el contenido del poema* Esta lect ra p ede estar en &orma diagonal o vertical* Ejemplos:

?irme y leal En la amistad, R"es por+ e N nca dejaste De Amar Ni8o, Desde t s Ojos a, les* ANAGRAMAS

Alondras cantan, y ya Un ansia de amanecer Remece la noc'e Oro y plata y rosicler Respndeme, R+ in ser5S A ra + in a de ser*

Un anagrama .del griego ana: de n evo, y gr5mma: letra/ es na palabra o &rase + e res lta de la transposicin de letras de otra palabra o &rase* <or ejemplo: 3C97 : 79C3 3CL6UE : L763WE 0omo vemos, las palabras de cada pareja poseen las mismas letras, con la misma cantidad de apariciones, pero en n orden di&erente* En la leng a espa8ola los anagramas no poseen relacin gram5tica alg na, salvando, + i,5, alg na coincidencia* Es n procedimiento + e se emplea con &rec encia en acertijos, j egos de palabras y &ormacin de se dnimos* O2i,e0 El anagrama es n arti&icio lingO"stico practicado desde la antigOedad de los tiempos, s creacin se atrib ye al poeta griego del siglo %%% a*0* Lico&rn de 0alcis a tor de dos anagramas la datorios a dos reyes: <!CLE97%CS .!olomeo %%/ se trans&orma en 7<C 9EL%!CS .de miel/ y 73S%ECE .7rs"noe %%/ se trans&orma en %CE E37S .viola de 4era/* U.o El anagrama se 'a sado con m y diversas &inalidades y en 5mbitos m y distintos* 7s" San Jernimo recoge la leyenda de + e c ando <ilatos preg nt a Jes$s KU%6 ES! FE3%!7SS .RK es la verdadS/, este le contest mediante na anagrama sobre dic'a preg nta: ES! F%3 KU% 76ES! .Es el 'ombre + e tienes delante/
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!ambin se 'a sado para evitar problemas con la %n+ isicin como en el caso de la correspondencia + e Galileo mant vo con Xepler y en el + e a+ el introd c"a anagramas para com nicar s s desc brimientos astronmicos contrarios a la ortodo#ia catlica* En na de s s ep"stolas Galileo introd jo el anagrama 47E0 %E97!F37 7 9E J79 A3FS!37 LEGFE!F3 .3ecojo en vano lo + e no est5 mad ro/ + e na ve, desci&rado se convert"a en 0%E!4%7E A%GU37S 7E9FL7!F3 97!E3 79C3U9 .La madre del amor -Fen s: em la la &orma de 0int'ia -la L na:/ con lo + e le in&ormaba + e 'ab"a desc bierto las &ases del planeta Fen s* Ctro so del anagrama 'a sido el de oc ltar el nombre del a tor de alg na obra literaria, esta pr5ctica la 'an sado entre otros Lope de Fega 0arpio + ien &irm s s Solilo+ ios con el anagrama G7>3%EL <76E0C<EC o A37E0C%S 37>EL7%S + ien en s obra Gargant$a y <antagr el tili, el anagrama 7L0CA3%>7S E7S%E3* %ncl so 9arg erite YCU30EE73 &irm toda s obra con n anagrama de s a tntico apellido, 037YEE0CU3* El anagrama tambin 'a sido tili,ado en el m ndo de la pol"tica como podemos ver en el so de este arti&icio lingO"stico entre los partidarios y detractores del rey F"ctor 9an el %% a + ien los primeros, tili,ando s t"t lo de F%!!C3%C E997EUELLE SE0CE6C, crearon el anagrama la datorio 3C97 !% FUCLE E 6%C 0CESEE!E .3oma te + iere y 6ios consiente/ y + e s s detractores re'icieron como E@ 6%C E@ 3C97 !E FUCLE 0CS!Z .Ei 6ios ni 3oma te + ieren en este l gar/* ?amo.o. a0a,2ama.: En Los Simpson, 4omer tiene n amigo llamado 3ay 9agini* Lisa l ego desc bre + e ese nombre es n anagrama para %maginary .+ e + iere decir %maginario en espa8ol/* En la serie de libros 4arry <otter, n personaje llamado !om 9arvolo 3iddle crea n anagrama de s nombre, trans&orm5ndolo en % 7m Lord Foldemort, .en la versin en espa8ol, es !om Sorvolo 3yddle el nombre + e se convierte en la &rase Yo soy Lord Foldemort/* !ambin en el cap"t lo del espejo Cesed, el espejo tiene na &rase: Cesed Leno, aro c t edon isara c t se onotse, + e cambiado ser"a en realidad: Esto no es t cara sino de t cora,n el deseo*J Cesed es 6eseo invertido* PRB>TI>A )* Elabora acrsticos con t nombre: 2* 3es elve los sig ientes anagramas de ci dades y pa"ses: ac erdo necr&ila a&incar agranda integrarla panel nog era prisa pagar amor cron"a tangerina silbar socr5tica sacarina callista c'eli 'inca arcaico HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH
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TAREA DOMI>I(IARIA )* 3es elve los sig ientes anagramas: a/ 6e )2 letras ag ardentosa 7ltisonancia anemogr5&ica anemomtrica aparcamiento armoni,acin as+ eamiento astringencia atrasamiento cardiogra&"a certi&icable certi&icador conservacin conservadora desamparador desmentidora en&riamiento escandali,ar imperdonable irnicamente materialismo HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH

b/ 6e )3 letras ardientemente certi&icacin certi&icadora derrocamiento dinamomtrica electrometr"a enrgicamente HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH

c/ 6e )( letras armoniosamente con+ istadores contraposicin escalonamiento HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHH

2* Elabora acrsticos con las palabras GU767LU<E y LEEGU7JE:

Aec'a de 3evisin: Airma del pro&esor: Airma del <adre de &amilia: 2 22IID C>SE3>70%CEES

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GU:A DE APRENDIZA E N; 08 TEMA : A.umie0do 2ole. 6omu0i6a/i7o. >ONTENIDOS : El &ic'aje El te#to teatral El te#to descriptivo A%047JE
!"#a$e Se %!&!%en en !"#as %e Reg!stro 'resentan !"#as %e In&est!ga"!n 'resentan

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B!(l!ogr)!"as

*e+erogr)!"as

Te,t-ales

Res-+en

Co+entar!o

)*

6EA%E%0%WE: E. la /860i6a de /oma2 aCu0/e. de ma0e2a o2de0ada y .ele6/i7a del 6o0/e0ido de u0a i0=o2ma6i30 imC2e.aQ e./o Ce2mi/e 6o0.e27a2 el aC2e0di<aje* Ca2a e./e =i0 .e emClea0 =i6Ha.$ E./a. de4e0 .e2 de 6a2/uli0a y de 1& 6m Co2 10 6m$ )*0L7S%A%070%WE: 7* Aic'as de 3egistro: So0 aLuella. Lue 6o0.i,0a0 lo. da/o. ,e0e2ale. de la o42a: au/o2* /1/ulo* Cie de imC2e0/a* e/6$ a* Aic'as >ibliogr5&icas: Re,i./2a0 da/o. mD. imCo2/a0/e. del li42o$ - Nom42e de au/o2: >ome0<a0do Co2 lo. aCellido.* e0 mayR.6ula. y lue,o lo. 0om42e.$ Si .o0 do. lo. au/o2e.* .e 2e,i./2a0 am4o. de modo a0Dlo,o$ Si .o0 mD. de do. .e a0o/a0 lo. aCellido. y 0om42e. del C2ime2o* .e,u0do de Sy o/2a.S$ - T1/ulo de la o42a* .u42ayado$ - (u,a2 de edi6i30* C2e6i.a0do 6iudad y Ca1.$ - Pa,i0a6i30 o 0Rme2o de CD,i0a. Lue 6o0/ie0e el li42o$ EjemClo:
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b* Aic'as 4emerogr5&icas: Re,i./2a0 da/o. 6o06e20ie0/e. a u0 a2/16ulo Lue aCa2e6e e0 u0 dia2io* 2e7i./a y o/2o /iCo de Cu4li6a6i30 Ce2i3di6a$ - Nom42e del au/o2 O.imila2 a la. =i6Ha. 4i4lio,2D=i6a.5$ Si el au/o2 emClea .eud30imo* .e de4e e.62i4i2 6o0 mayR.6ula.$ - T1/ulo del a2/16ulo* e0/2e 6omilla. C2e6edido de la Cala42a E0$ - Nom42e del Ce2i3di6o o 2e7i./a* .u42ayado$ - >iudad y Ca1. do0de .e edi/3$ - ?e6Ha de edi6i30$
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- NRme2o de CD,i0a$
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>* Aic'as de %nvestigacin: a* Aic'as !e#t ales: T2a.62i4e0 /eA/ualme0/e u0a i0=o2ma6i30$ Se e.62i4e 6omilla. al a42i2 y 6e22a2 la 6i/a$ (a 2e=e2e06ia de la =ue0/e 4i4lio,2D=i6a .e a0o/a e0 la Ca2/e .uCe2io2 i<Luie2da y el 0om42e del /ema e0 la .uCe2io2 de2e6Ha$ EjemClo: TeA/o o2i,i0al ?A(TA DE RESPETO A NUESTRA >ONSTITU>I@N* A NUESTRAS (E)ES ) A NUESTROS GOBERNANTES$ 4e demostrado + e las grandes e#tranjeras son las + e controlan los principales sectores econmicos del pa"s, + e son empresas no nacionales las + e orientan la opinin p$blica, + e gobiernos e#tranjeros mediante s poder econmico y el de s s empresas controlan a los principales partidos pol"ticos y a travs de ellos sando adem5s el soborno, el co'ec'o y el c'antaje a n estros gobernantes, por tanto di&"cil res lta sostener + e 'emos nacido y vivimos en n pa"s libre* El <er$ es n pa"s dominado por las grandes potencias y en especial por Estados Unidos* S dominacin la dem estran cada d"a con s &alta de respeto a n estra 0onstit cin, a n estras leyes y a n estros gobernantes* La mayor"a de empresas &or5neas no c mplen lo disp esto por n estro ordenamiento j r"dico y en s ,ona de accin se convierte en n Estado dentro de otro Estado* El presente cap"t lo vamos a dedicarlo a citar varios casos demostrativos de n estra tesis* 0omen,aremos con alg nos ejemplos de b rla de n estra 0onstit cin en alg nos de s s aspectos m5s importantes: La Seg ridad Eacional* En )G1G el entonces, dip tado E&ra"n 3 i, 0aro den nci en s c5mara + e la %nternacional <etrole m 0ompany, en momentos de grave tensin contra el Ec ador 'abla mientras + e el pa"s se ve"a obligado dic'o material, tan necesario para la de&ensa nacional* S den ncia la basaba en ci&ras de la ad ana de talara recogidos por l mismo* Ejemplo: Aic'a te#t al
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4$ ?i6Ha de Re.ume0: 0onsignan las ideas m5s importantes e#tra"das de n te#to* <or s res men se deben respetar las palabras y opiniones del a tor* Se caracteri,a por+ e se escribe la palabra 3ESU9EE en la parte s perior derec'a* Estas &ic'as p eden elaborarse de tres maneras: )* 3es men o p5rra&os* 2* es+ emas, mediante &rases y oraciones* 3* 0 adros sinpticos* La indicacin de la & ente p ede 'acerse como la &ic'a te#t al o tambin en el e#tremo in&erior*
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EjemClo: TeA/o O2i,i0al RUTA >U(TURA( DE( PERP 7parte de la ense8an,a p$blica, en + e principalmente se preparaba a los sacerdotes, stos contaban con la e&ica, propaganda impartida desde la c5tedra del esp"rit santo* <ara dirigirse a las grandes m c'ed mbres indias e indiomesti,as, los predicadores ten"an + e 'acerlo en el idioma vernac lar, reali,ando n notable es& er,o de e#presin para lograr + e a+ ellas mentes llegaran a entender los misterios de la &e, con n #ito m y relativo o casi n lo* 6e la religin catlica no & e captada jam5s el dogma y, en c anto al c lto sirvi de ve'"c lo a los impropios sentimientos religiosos del ind"gena, como se demostrar5 en el cap"t lo respecto* Una ed cacin sistem5tica no e#isti n nca, sobre todo de las clases pop lares, limit5ndose la ense8an,a a las primeras letras en &orma p ramente memor"stica* El poder de la iglesia, ejercicio desde el con&esionario & e constante y decisivo, no slo sobre las clases altas, sino tambin sobre el p eblo* <ara a+ ellas era el sacerdote s premo cons ltor + e in&l "a en la determinacin de las orientaciones &amiliares y a$n en el reparto de bienes, en las disposiciones testamentarias, en las cl5 s las &or,osas + e establec"a legados para el sostenimiento del c lto y obras p"as y para misas en s &ragio del alma del testador* !odas esas mani&estaciones religiosas:econmicas son constantes a n estro tiempo* %al6D26el* (ui. Ru/a >ul/u2al del Pe2R Pa,$ #1 EjemClo: ?i6Ha Re.ume0

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6$ ?i6Ha >ome0/a2io: Es la m5s importante para el est dio por+ e en ella el lector aporta y pone de mani&iesto s creatividad, m estra s con&ormidad o discon&ormidad con lo e#p esto por el a tor* Ejemplo: (A INSURRE>>I@N DE TPPA> AMARU ! Bole.lao (eTi0 ! Pa,$ 12+1' Una de las peores lacras de la administracin colonial llevaba el nombre de los corregidores + e eran gobernantes directos en el amplio sentido de la poca - de las regiones enteras 'abitadas por los indios* Los corregidores a j icio del Firrey per ano 7mat .)BB) - )BBD/, & eron verdaderos diptongos de comerciantes y j eces, p estos + e s & ncin o&icial incl "a el derec'o de e&ect ar entre los ind"genas n reparto an al de mercanc"as de origen e ropeo* 6e tal manera, las a toridades metropolitanas empe,aban a acost mbrar a los indios a los objetos de so entre los civili,ados, o cristianos y desalojar progresivamente los 'abit ales entre ellos* El reparto se torn en verdadera plaga para los indios* Las a toridades espa8olas civiles y eclesi5sticas, estaban en antecedentes de + e el reparto e+ ival"a a na e#torsin* !enemos pr eba de ello en los sig ientes 'ec'os* En el per"odo anterior al movimiento rebelde de !$pac 7mar , y acaso y a instigacin de ste, 'ab"a protestado contra el reparto de los corregidores el obispo del 0 sco*
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7g st"n Gorroc'5teg i y el de la <a,, Gregorio de 0ampos? los cabildos de la <lata, 0 sco y 7re+ ipa y m c'as otras corporaciones y personas de signi&icacin* Ejemplo: Aic'a de 0omentarios
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!73E7 6C9%0%L%73%7 >o0=e66io0a u0a =i6Ha /eA/ual* Heme2o,2D=i6a* /eA/ual* 2e.ume0 y 6ome0/a2io /e0ie0do e0 6ue0/a la. i0./2u66io0e. dada e0 6la.e$ EL !EM!C !E7!37L !eatro es la rama del arte escnico, relacionado con la act acin, + e representa 'istorias &rente a na a diencia sando na combinacin de disc rso, gestos, escenogra&"a, m$sica, sonido y espect5c lo* El te#to teatral presenta nas caracter"sticas m y especiales en + e no es n te#to con valide, por s" mismo, como oc rre con la poes"a y la novela* Est5 pensado y escrito como te#to para la representacin* El a tor desaparece por completo, cediendo la vo, a s s personajes, + e deber5n ser interpretados por actores, con vest ario, escenogra&"a, il minacin, m$sica, e&ectos, etc*, .si se c enta con ello, sig iendo las indicaciones + e el dramat rgo ide/* E(EMENTOS El te#to teatral contiene elementos importantes, como: 1$ Pe2.o0aje.: 7parecen caracteri,ados por s s propias palabras y s s propios actos, pero tambin por lo + e de ellos dicen los otros personajes + e a s lado con&ig ran la accin* 2$ A66i30: Se va desarrollando a travs de los di5logos de los personajes* '$ DiDlo,o.: Es el $nico medio + e presenta el te#to teatral* La intervencin de cada personaje viene antecedida de s nombre, pero no aparecer"a en la representacin* !odas las posibilidades e#presivas y &ig ras literarias se red cen a l* 9ediante el di5logo se presenta el con&licto dram5tico, el car5cter y actit d de los personajes* F$ A6o/a6io0e.: Son indicaciones + e van entre parntesis* 7lg nas se re&ieren a los decorados, sonido o m$sica* Sin embargo la mayor"a son indicaciones para los actores: post ra de los personajes, acciones, estados de 5nimo, etc* Las acotaciones no Pse dicenQ en escena* &$ (u,a2 y TiemCo: Se van marcando a travs de los di5logos pero sobre todo en las acotaciones* Las obras teatrales se dividen en actos* 7l &inal de cada acto se interr mpe la representacin, y el p$blico o los actores aprovec'an para descansar* En el acto 'ay varias escenas* La escena es na parte de la representacin + e transc rre en n mismo tiempo y l gar, y en la + e intervienen los mismos personajes* PERSONA ES: Los tenemos de dos tipos: 1$ P2i06iCale.: Son los + e llevan a cabo el desarrollo de la accin: El <rotagonista: personaje principal de la obra*
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El 7ntagonista: + ien se opone al protagonista* 2$ Se6u0da2io.: Son los dem5s personajes, menos importantes >@MO SE ES>RIBE UN TEETO TEATRA( <ara escribir n te#to teatral, conviene 'acer lo sig iente: Ima,i0a2: na 'istoria en la + e intervengan dos o m5s personajes* La 'istoria debe partir de n con&licto inicial* I0di6a2: los nombres de los personajes, as" como el l gar donde se desarrolla la escena* E./a4le6e2: la personalidad de cada personaje* 3ec erda + e entre ellos debe de 'aber alg$n tipo de antagonismo* >2ea2: los di5logos + e dice cada personaje, ten en c enta + e los di5logos presenta las acciones y la &orma de ser de los personajes* E.62i4i2: las acotaciones + e sean necesarias* @stas p eden estar al inicio de cada escena o intercaladas en los di5logo* PUESTA EN ES>ENA La representacin teatral es el acto de poner en accin el te#to dram5tico, con s s personajes, escenogra&"a, vest ario, sonido, l ces, etc* Es el prod cto &inal del te#to* <ara reali,ar na adec ada representacin de n te#to teatral 'ay + e considerar los sig ientes aspectos: Los gestos + e permiten representar di&erentes estados de 5nimo: triste,a, regocijo, d da, etc* El vest ario + e permite identi&icar la edad de los actores, rango social, pro&esin, etc* La escenogra&"a + e ay da a bicar la escena en el l gar en + e se desarrolla la accin* Los e&ectos especiales permiten destacar partes de la escenogra&"a o de la representacin* <or ejemplo: las l ces, el sonido, proyeccin de im5genes, ' mo, etc* (A >RIADA SORDA <E3SCE7JES: Se8or <adilla .caballero de edad mad ra/ 6omitila .0riada vieja y sorda/ 6on Ulvaro .joven caballero de bigote y con bastn/* ES0EE73%C: Un saln en na casa de ci dad* .En el saln est5 sentado el se8or <adilla, leyendo el peridico* La criada limpia con el pl mero los m ebles y los c adros del saln* !ocan el timbre/* <76%LL7 .gritando en vo, & erte a la criada/: [Est5n tocando el timbre, anda a ver y abre\ 6C9%!%L7 .abriendo la p erta/: [Est5 bien, patrn, est5 bien\ 7LF73C .m y ed cado, con vo, s ave/: [> enas noc'es\ <or &avor, Rest5 el Se8or <adillaS 6C9%!%L7 [Ya dec"a el se8or + e era sted m y amable\ 7LF73C .sin comprender/: Soy Ulvaro 0onde Sosa y de 9ad e8o* 6C9%!%L7: Un momento, se8or* .Se acerca al silln del Se8or <adilla dejando al visitante en la p erta/* <76%LL7 .a la criada/: [Eo estoy para nadie\ 6C9%!%L7: [0omo sted dijo, 'a tocado el timbre n se8or m y amable\ <76%LL7 .&astidiado/: RK + iereS 6C9%!%L7: 6ice + e es 7varo 0odicioso y <edigOe8o*

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<76%LL7 .En vo, baja para s"/ 6omitila est5 cada ve, m5s vieja y m5s sorda* Yo dije, anda y abre no + e era amable .pensativo/ R7varo, codicioso y pedigOe8oS [>a'\ .en vo, alta, a la criada/ [6"gale + e no estoy a+ "\ [Foy a dormir por+ e m ero de s e8o\ [K e me deje en pa,\ 6C9%!%L7 .a don Ulvaro/: 6ice mi patrn + e no come aj", + e se m ere por comer rocoto relleno y + e descansa en pa,* 7LF73C .asombrado/: R6escansa en pa,S R4a &allecidoS 6C9%!%L7: R7pellidoS Se apellida <adilla* 7LF73C: [6igo + e si est5 di& nto\ 6C9%!%L7: [Son las n eve en p nto, ya lo s\ El se8or no p ede verlo* 7LF73C: REo p ede vermeS REl se8or es ciegoS 6C9%!%L7: 7s" es, el se8or es 6iego* 6iego <adilla* 7LF73C: [6"gale + e tengo n remedio e&ica, para la ceg era\

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6C9%!%L7 .s spirando se dirige 'acia s patrn/: [6ice + e tiene n regio dis&ra, para la &eria\ <76%LL7 .&astidiado, arr gando s peridico/: [6ile + e estoy oc pado o + e estoy & rib ndo\ 6C9%!%L7 .al visitante/: [6ice + e est5 as stado por+ e est5 morib ndo\ 7LF73C .molesto/ RK son estos j egosS Ya lo creo + e est5 as stado, y pronto estar5 morib ndo si no me aclara [por + anda rondando detr5s de mi m jer\ .El se8or <adilla 'a esc c'ado lo + e 'a dic'o don Ulvaro en vo, alta y se levanta del silln, in+ ieto/* <76%LL7 .&astidiado, da v eltas alrededor del saln/: [6omitila, esa p erta\ [35pido\ 6C9%!%L7: .deja la p erta abierta y se dirige 'acia el Se8or <adilla/: Si no 'e entendido mal, desea j gar a la ronda con s m jer* .Entra don Ulvaro y corretea al Se8or <adilla alrededor del saln, persig indolo con s bastn levantado/* 6C9%!%L7: [J eg en despacio, se8ores\ [Eo destr yan los m ebles\ .al p$blico/ [K paciencia la + e debo de tener\ [0on los males de calendario, el patrn se 'a v elto in&antil otra ve,\ [J gando a la ronda con la visita\ R6nde se 'a vistoS [>a'\ A>TI%IDADES 0ontesta las sig ientes preg ntas: REn + l gar trasc rre la accinS HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH R0 5l es la ca sa del malentendido de los personajesS HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH R0mo de&ines la personalidad de cada no de ellosS HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH R0 5l es el temaS
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HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH RK in c enta la 'istoria: el narrador o los personajesS HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH TAREA DOMI>I(IARIA Elabora n te#to teatral corto teniendo en c enta los elementos y procesos de ste* TEXTO DESCRIPTIVO >ON>EPTO: Es a+ el + e presenta caracter"sticas importantes de personas, l gares, objetos, sit aciones, animales, etc* >(ASES: E#isten las sig ientes clases: )* TeA/o De.62iC/i7o de E0ume2a6i30: <resenta na lista de elementos, los c ales poseen na o varias caracter"sticas en com$n* 7l en merarnos a partir de las caracter"sticas en com$n se los organi,a en na clase o gr po* 2* TeA/o De.62iC/i7o de >omCa2a6i30: <resenta las caracter"sticas de m5s de n objeto, personaje, l gar o 'ec'o? relacion5ndolas seg$n s s semejan,as y di&erencias* <or eso, para comparar dos o m5s elementos, estos deben tener, al menos, na caracter"stica en com$n + e ser5 s base de comparacin* >2i/e2io. de >omCa2a6i30: < eden ser m y variados seg$n lo + e se desee comparar* 7s", si se trata de objetos, los criterios podr"an ser el tama8o, el color o la &orma* Si se trata de personajes, podr"a tratarse de la edad, se#o, caracter"sticas &"sicas, caracter"sticas psicolgicas, etc* <ara comparar l gares, podr"as tomar como criterio de comparacin s bicacin, s clima, rec rsos + e prod cen, entre otros* Entre los enlaces de so m5s &rec ente en los te#tos de comparacin, tenemos los sig ientes: de ig al modo, mientras + e, en cambio, a di&erencia + e, por el contrario, etc* De.62iC6i30 de u0a Pe2.o0a J ana era n poco e#tra8a y tal ve, pod"a as star algo a la gente + e da m c'a importancia al aseo y al orden* Era pe+ e8a y bastante &laca, de modo + e ni con la mejor vol ntad se pod"a decir si ten"a oc'o a8os o ya doce* !en"a el pelo m y ensortijado, negro como la pe,, y parec"a no 'aberse en&rentado n nca a n peine o nas tijeras* !en"a nos ojos m y grandes, m y 'ermosos y tambin negros como el pe, y nos pies del mismo color, p es casi siempre iba descal,a* De.62iC6i30 de O4je/o. <ara j gar al tenis, son necesarias na ra+ eta* La pelota es na bola de goma de di5metro y 1D g de peso, rec bierto en al pel c'e* La ra+ eta est5 &ormada por n madera o metal y n mango del mismo bastidor contiene n cordaje el5stico y constr ido con &ibras sintticas* PRB>TI>A 1$ >omCle/a lo. 6uad2o. 6o0 lo. da/o. Ce2/i0e0/e. y e./a4le6e u0a 6omCa2a6i30 e0/2e lo. eleme0/o. C2oCue./o.:
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pelota y na =,=B cm* de tejido semejante bastidor de material* El resistente

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>2i/e2io. de >omCa2a6i30 45bitat 7limento 0lase 3eprod ccin tama8o

Balle0a

Ti4u230

2$ (ee el .i,uie0/e /eA/o$ (ue,o ma26a la al/e20a/i7a 6o22e6/a$ El tec'no es n estilo de m$sica bailable basado en el sonido de las perc siones elctricas* Es m5s r5pido + e otros estilos m sicales: tiene entre )3I y )(1 golpes por min to, y a veces llega 'asta los )=I* Una ve, establecido el ritmo, se sa la repeticin y se crea na estr ct ra + e es di&"cil de comprar con la m$sica convencional* Este gnero se identi&ica con ritmos me,clados con la & er,a del sonido ind strial + e se origin en 6etroit, Estados Unidos, a mediados de la dcada de )GDI* E0 a/ b/ c/ d/ 2ela6i30 6o0 el /eA/o* .e Cuede a=i2ma2 Lue: 6escribe la m$sica tec'no identi&ic5ndola con la m$sica convencional* El te#to 'abla sobre + es la m$sica tec'no y no sobre cmo es* 6escribe la m$sica tec'no destacando s rapide, r"tmica y s estr ct ra repetitiva* 6escribe + e no ' bo in&l encia de ritmos en la &ormacin del tec'no*

'$ (ee el /eA/o y 2eali<a lo Lue .e i0di6a: La &a na salvaje per ana se enc entra en peligro constante* Lo m5s preoc pante es + e las principales amena,as + e atenta contra s preservacin son prod cidas por acciones de las personas* 7s", por ejemplo, tenemos la eliminacin o segmentacin de di&erentes '5bitats, por la tala de 5rboles? la sobree#plotacin de alg nas especies -b scadas por s carne o piel, o incl so como mascotas: ? y la ca,a & rtiva de especies protegidas* 7simismo, debido a la contaminacin de las ag as, m eren m c'os animales* 0ontesta: a/ R6e + trata el te#toS HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH b/ S braya en el te#to los elementos en merados* c/ R0 5l es la caracter"stica com$n + e agr pa a los elementos en meradosS HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH TAREA DOMI>I(IARIA 1$ U4i6a e0 u0 CuCile/2a. el deCo2/e al Lue .e 2e=ie2e 6ada u0a de la. de.62iC6io0e. Lue aCa2e6e0 a4ajo$

3D

a/

6eporte + e consiste en sostenerse y avan,ar sobre o bajo el ag a, sando bra,os y piernas*

I.E.P. Virgen de Guadalupe

2do. Bimestre Letras Segundo Grado - 2008

$ ) U * 2 2 3 0 3 ' 6 , % + U ( 3 E / 3 0 ) % " * & U / " " ) 2 % / % 4 4 " " * * 0 & / * " * " ) U E ' , " * 2 / * / 0 & 2 6 " U ' * % * $ ) 5 " % * ( " 2 * * / U 0 , ) . 1 ' * / 5 + 0 E * E U ) ' % U U U 1 4 3 ' & . U ' 0 4 ' 1 1 7 4

b/ c/

6eporte de de&ensa y ata+ e con na espada, &lorete o n arma similar* 6eporte de competicin + e se practica con na bola d ra y n bate entre dos e+ ipos de n eve j gadores cada no* d/ 6eporte entre dos e+ ipos de once j gadores cada no, c ya &inalidad es 'acer entrar n baln por na porter"a con&orme a reglas determinadas* e/ 6eporte + e consiste en introd cir na pelota en n aro, del + e c elga na red* Se j ega con dos e+ ipos de 1 personas* 2$ (ee lo. .i,uie0/e. /eA/o.$ (ue,o 6omCle/a la /a4la 6o0 la i0=o2ma6i30 o4/e0ida e0 ello.: Los aviones son naves m5s pesadas + e el aire, prop lsadas mec5nicamente y sostenidas aerodin5micamente por alas &ijas* S v elo, en na sola direccin, se da gracias a dos sistemas de traccin: la 'lice y la prop lsin a c'orro* 7'" aviones de distintos tama8os, desde los pe+ e8os aviones privados 'asta los enormes j mbos + e transportan cientos de pasajeros* Los aviones act ales tienen c atro componentes: & selaje, alas, empenaje de cola y tren de aterri,aje* El 'elicptero es na aeronave m5s pesada + e el aire* < ede volar en toda direccin y 'asta detenerse en el aire* <ara 'acerlo tili,a las 'lices en l gar de alas &ijas* 0onsta de n c erpo principal .el & selaje/, n sistema de 'lices y s tren de aterri,aje* @ste aparato p ede volar en l gares di&"ciles y aterri,ar en espacios m y red cidos? por eso, es sado en la b$s+ eda y rescate de personas perdidas en el mar o en regiones monta8osas* Sin embargo, tienen la desventaja de + e slo p ede transportar n n$mero red cido de pasajeros* >2i/e2io. de >omCa2a6i30 A7i30 Ueli63C/e2o

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I.E.P. Virgen de Guadalupe

2do. Bimestre Letras Segundo Grado - 2008

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Ela4o2a u0 /eA/o de.62iC/i7o de /i mi.mo y de u0 o4je/o$

Aec'a de 3evisin: Airma del pro&esor: Airma del <adre de &amilia: 2 22IID C>SE3>70%CEES

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