IVB / LENGUAJE / 5

1.

DEFINICIN Es aquella oracin que puede analizarse en sujeto y predicado.

El sujeto
1.1. ESTRUCTURA DEL SUJETO Dentro del sujeto pueden aparecer un ncleo y modificadores. 1. Ncleo Pueden funcionar como ncleo del sujeto: * el sustantivo * el pronom!re * el adjetivo sustantivo * el infinitivo * la proposicin su!ordinada sustantiva &. 'o(i)ica(ores &.1.'o(i)ica(or (irecto Puede funcionar como %D del sujeto los art&culos' los adjetivos y las frases adjetivas. s/p $a triste (istoria llena de fantasmas qued "ra!ada en mi mente. %D %D %D Nos conmovi a todos P/ la triste historia. Eso /P no les "ustar# a tus profesores. $o extrao del caso /P nos dej perplejos. No es conveniente P/ No me interesa P/ elear con el jefe.

el !"e #i#e co$ti%o.

&.&.'o(i)ica(or i$(irecto Pueden funcionar como %) del sujeto las unidades enca!ezadas por preposicin o contraccin. p/s En las calles de esa ciudad' se a"ita!an las voces de los descendientes de esclavos. %D N %)
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IVB / LENGUAJE / 5 &.*.'o(i)ica(or i$(irecto (e co$str"cci+$ co, arati#a Pueden funcionar como %)-- las unidades enca!ezadas por como. s/p

$os vestidos como el tuyo %D N %)--

de!er&an estar pro(i!idos.

&.-..ro osici+$ s"/or(i$a(a a(0eti#a Pueden funcionar como modificado del sujeto las proposiciones su!ordinadas que modifiquen al ncleo en ese caso se llaman adjetivas s/p No e.iste ya ese inmenso jard&n donde ju"#!amos al escondite. %D %D N P/01. 21. 3D4. Es importante distin"uir las su!ordinadas adjetivas de las sustancias. $as su!ordinadas sustantivas funcionan como ncleo. $as su!ordinadas adjetivas funcionan como modificador . s/p

El a!o"ado que nos recomendaste tanto %D N P/01. 21. 3D4. El que nos recomendaste tanto %D N P/01. 21. 2 5.

comprendi nuestras a!surdas razones.

cumple !ien sus oficios.

&.1. A osici+$ Pueden funcionar como aposicin un sustantivo o una frase nominal que modifiquen al ncleo y sean intercam!ia!les con 6l. s/p

$ima' la enrejada ciudad' 3P0 )-)7N

es una de las ur!es m#s po!ladas.

$a enrejada ciudad' $ima %D %D N 3P.

s/p

es una de las ur!es m#s po!ladas.

2.1.1. A osici+$ Ex licati#a2 iempre va encerradas entre comas. 4avier 8eraud' El poeta de los 9uerrilleros' escri!i el r&o. N. . 3posicin e.plicativa ujeto 0racin 1imem!re Predicado

*+:

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&.1.&. A osici+$ Es eci)icati#a2 No de!e llevar la coma. El %D poeta N. . -6sar ;allejo declam en <rancia

3posicin especificativa ujeto 0racin 1imem!re Predicado

1.&. CLASES Ex reso T3cito 3parece en forma e.pl&cita en la oracin Est# omitido y se so!reentiende a partir del ver!o. Presenta slo un ncleo. El tre$ ya sali de la estacin. No sufrir# nin"n da=o

Si, le

$os ami"os se reencontrar#n. $as !lusas a cuadros te sientan !ien. 4avier no me simpatiza. $os pintores comprar#n la !roc(a. $a !roc(a ser# comprada por los pintores.

Co, le0o I$co, leto

u ncleo lleva por lo menos modificador. El ncleo aparece solo.

Acti#o .asi#o

Es el sujeto de un ver!o activo. Es el sujeto de un ver!o pasivo: >ser? @ participio

*.

2!icar el ver!o principal

B. Pre"untar: Reconocimiento Primero i no funciona ;er concordancia entre N y NP E. ;er concordancia entre N y NP Nota: Nunca empieza con preposicin Cqui6n @ ;PD Cqu6 @ ;PD

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*+A

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Ncleo

ustantivo Pronom!re 3djetivo sustantivado )nfinitivo Proposicin su!ordinada sustantiva. 3rt&culos 3djetivos <rases adjetivas Empieza con preposicin o contraccin. Empieza con comoH ustantivo o frase sustantiva intercam!ia!les con el ncleo.

Estructura

'D

'I

'o(i)ica(ores

'ICC A osici+$

.ro osici+$ S"/or(i$a(a a(0eti#a

2nidad con ver!o su!ordinado que modifica al ncleo.

EJERCICIOS2 EJERCICIOS2 EL EL SUJETO SUJETO Reco$o4ca 5 clasi)i!"e e$ las si%"ie$tes oracio$es. I$(i!"e $cleo 5 ,o(i)ica(ores

*. B. E. ,. :. A.

u mejor oferta fue rec(azada en el tri!unal. 3 lo m#s avispados les pasa eso que a ti (e (a ocurrido. Fue nadie se (aya quejado no si"nifica que todos est6n contentos. )ncre&!le result la noticia que ustedes le dieron a su padre. $a !ella casa del 4osefina la construyeron muy (#!iles maestro. $a nica crema dental con un producto que no da=a el esmalte de los dientes a(ora tam!i6n prote"e contra el sarro.

*+G

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G. I. J.

4osefina la novia que Pedro a!andon en el altar nunca le perdon su afrenta. $a pared la destruyeron los alocados (ijos de <ernando' Pedro y 4os6. 3 tus decisiones los nuevos polic&as que envi el comisario no les (acen el menor caso.

*+. 3 Pedro le "usta correr ta!la en Pimentel. **. $a inmensa mayor&a de los uniformados va al tra!ajo en ve(&culos particulares. *B. 9randes ojos verdes como los tuyos son la delicia del ca!allero e.quisito. *E. %ientras el carpintero (ac&a su tra!ajo los simp#ticos c(iquillos revolotea!an alrededor "ritando. *,. 2na respuestas como la que tu (ermano era necesaria en ese conte.to. *:. 3 las tres de la tarde muri el venerado l&der que tantas veces los condujo a la victoria. *A. Es imposi!le renovar tu pro"rama en tan corto tiempo. *G. 3 4uan le "usta muc(o que sus (ijos lo mimen. *I. $os padres de tu ami"o tra!aja como esclavos para permitirle estudiar all&. *J. 3mi"os como esos te (acen falta. B+. $a !ella novia de 4uan' /afaela y su (ermano fueron invitados a mi !oda sin que lo supiera. B*. En el (otel al"unos alumnos del cole"io donde t estudiaste !e!ieron muc(o antes del viaje. BB. El administrador que esco"ieron para esta oficina el se=or P6rez trajo muy !uenas y novedosas ideas. BE. in nin"n tipo de v&nculos con su institucin' nuestro enviado (a (ec(o las cosas lo mejor que (a podido. B,. 3 Pedro le puedes pedir que maneje despacio. B:. 3 Pedro le molesta pedir que maneje despacio.

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*+I

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Buscando la unidad del espaol

$ue"o de que el K -on"reso de 3cademias de la $en"ua Espa=ola apro!ara en *JJ, la supresin de la >c(? Lc(M y la >ll? LelleM como letras independientes en los diccionarios e &ndices alfa!6ticos' (u!o "ente' que perdi la ca!eza y estuvo en la luna pensando que nunca m#s i!a a poder decir >c(anc(o?. orto"raf&a. in em!ar"o' el pro!lema no fue de pronunciacin ni de implemente' se (a ordenado al)a/6tica,e$te estas letras en el diccionario

u!ic#ndolas dentro de la >c? y la >l?' como en el anti"uo alfa!eto latino. -onfusiones como 6sta a!undan entre los peruanos que desde la escuela (an cre&do que >la 3cademia ense=a cmo se de!e (a!lar?' ima"inando a esta institucin como el 5ri!unal de la anta )nquisicin del )dioma. 8a!lado por casi ,++ millones de personas en el mundo' el espa=ol es la len"ua oficial de BB rep!licas (ispanoamericanas' aparte de Espa=a y otros pa&ses donde tam!i6n se (a!la espa=ol' como las <ilipinas. -omo toda len"ua' (ace posi!le que una comunidad lin"N&stica se entienda y pueda inte"rarse. Pero en el cuerpo de una len"ua suele a veces detectarse una enfermedad' la presencia de virus e infecciones que atentan contra la !uena salud de esta len"ua y' como consecuencia' contra el entendimiento de la "ente que la usa. $as 3cademias de la $en"ua alertan a los usuarios para evitar el conta"io y recomiendan medidas preventivas para curarse. Nada m#s. 3s& lo e.plica $uis 4aime -isneros ;izquerra' actual director de la 3cademia Peruana de la $en"ua' que aclara a continuacin cu#l es el que(acer de esta institucin. HCFu6 piensa comnmente la "ente so!re las 3cademias de la $en"uaD H$a "ente tiene una idea equivocada. -ree que la 3cademia ense=a a (a!lar y que se preocupa de dar instrucciones y re"las so!re los modos de (a!lar. e toman muy a pec(o el anti"uo lema de la /eal 3cademia Espa=ola' que dice >limpia' fija y da esplendor? y piensan que porque dice >fija? (ay que entender que la 3cademia >ordena? cmo de!emos (a!lar el espa=ol. En realidad' la academia slo consi"na que' en los momentos en que aparece su "ram#tica o su diccionario' 6sa es la manera como (a!lamos. No dice la manera >como se de!e (a!lar?. H2d. afirm una vez que la 3cademia >no privile"ia la torpe idea de que se (a!le como escri!en los escritores...?
--laro. El pro!lema es que la escuela si"ue poniendo a los escritores como modelos de la

len"ua. Esto es errado desde el punto de vista peda""ico y desde el punto de vista cient&fico. Por una sencilla razn: porque impide tomar conciencia de que cada uno' nada m#s por ser (a!lante' es un creador de len"uaje.

*+J

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O que usted' no por escritor sino por (a!lante' est# capacitado para crear y modificar costum!res lin"N&sticas. $a len"ua no es una cosa (ec(a: es al"o que se (ace constantemente. $a escuela de!er&a infundir al estudiante confianza respecto a su poder y capacidad de e.presarse no como -ervantes ni ;allejo' sino como 6l mismo. HC-mo puede distin"uir la 3cademia si esas pala!ras y e.presiones creadas y modificadas constantemente por los (a!lantes enriquecen la len"ua o son un virus que afecta su saludD H%uy sencillo. Eso no lo determina la 3cademia' sino las leyes sociales que el mismo (a!lante crea. $o mismo sucede con los neolo"ismos' que son apoyados por la 3cademia si en la len"ua no (ay nin"una pala!ra que pueda competir con ellos ni suplirlos. $a 3cademia no se escandaliza con estos fenmenos porque todo tiene una e.plicacin (istrica. lo toma nota y trata de e.plicarlos. En la (istoria de la len"ua todos estos fenmenos se confirman. H i no todos (a!lan una len"ua de la misma manera' Ccmo resuelve este pro!lema la 3cademia. HPara la 3cademia' todos los niveles de la len"ua son di"nos de estudio' pero ocurre que la len"ua cumple una funcin social' que es la de co(esionar lin"N&sticamente a una comunidad. Eso es lo que vi"ila la 3cademia: la inte"racin' el entendimiento. O es una tarea muy dif&cil porque nadie (a!la el mismo len"uaje en su oficina' en su casa' en la i"lesia y en la esquina. on matices de usos lin"N&sticos en situaciones distintas y la 3cademia no puede privile"iar unos y desec(ar otros. $o que a ella le preocupa es que usted utilice lo que corresponde cada medio. Por ejemplo' le preocupa que los periodistas maltraten el len"uaje de la informacin usando un len"uaje deteriorado que no conduce al entendimiento' es decir' a la co(esin lin"N&stica. HC-u#les son' las tareas de la 3cademia Peruana de la $en"uaD HNuestra primera tarea es lo"rar que el espa=ol lo"re ser una len"ua de unidad nacional en un pa&s plurilin"Ne y pluricultural. Para ello' tenemos que apoyar la pol&tica de educacin !ilin"Ne' porque es la nica forma de que los peruanos que no (a!lan espa=ol comprendan tam!i6n esa necesidad de unidad en su propia len"ua materna y descu!ran que aprender a (a!lar el espa=ol como se"unda len"ua es una posi!ilidad de acceder al mundo. $a se"unda tarea es preparar un diccionario de peruanismos' as& como la 3cademia %e.icana de!e preparar un diccionario de me.icanismos y la c(ilena uno de c(ilenismos' etc. Eso no si"nifica que (aya un espa=ol de 3m6rica distinto al de Espa=a' sino que es una sola len"ua con al"unas variaciones locales. Por ltimo' una tercera tarea' muy actual' es luc(ar para que los locutores de radio y televisin y los periodistas en "eneral mejoren su uso de la len"ua' porque inevita!lemente son tomados como modelos. Psta es una lar"a pelea.

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**+

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A$ali4a si$t3ctica,e$te el s"0eto (e las oracio$es 5 seala s" clase. E0e, lo2 El %D director "enio N. . ujeto 0.1. El sujeto es: E.preso Q imple Q -omplejo Q 3ctivo %D. Predicado viaj a <rancia

El N. .

viajar# a 1rasil

Predicado 0.1. El sujeto es: E.preso Q imple Q )ncomplejo Q 3ctivo

S. Tcito
/ 5e amo

El %D

profesor N. .

el %D.

alumno son responsa!les N Predicado 0.1.

ujeto

El sujeto es:

E.preso Q -ompuesto Q -ompuesto Q 3ctivo

***

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*. B. E. ,. :. A. G. I. J.

El carro es nuevo. El auto del profesor es nov&simo. 3quel edificio !lanco est# en venta. 5rujillo' la eterna ciudad de Primavera' est# de fiesta. Par&s' la ciudad luz' est# de aniversario. /icardo Palma' el !i!liotecario mendi"o' escri!i tradiciones peruanas. 4avier 8eraud' el poeta "uerrillero' fue fusilado en Puerto %aldonado. El escritor %ario ;ar"as $losa escri!i >Pantalen y las ;isitadoras?. El $iterato 9arc&a %arqu6z escri!i >-rnica de %uerte 3nunciada?

*+. 5e 3doro. **. %e !es dulcemente. *B. REstudiaS *E. <ueron encontradas en un !arco (undido joyas y monedas espa=olas. *,. $a casa de cuatro (a!itaciones y mue!les cl#sicos fue su!astada el pasado viernes. *:. $a tr#"ica muerte del poeta peruano produjo muc(o pesar entre todos. *A. 3 todos tus (ermanos les pareci muy emocionante la ceremonia de aniversario. *G. $a casa la construyeron los mejores arquitectos de la ciudad. *I. El ltimo parcial (a tra&do muc(as sorpresas. *J. )ncre&!le y triste result aquella noticia del peridico. B+. El remedio m#s adecuado para esta lar"a enfermedad est# descontinuado. B*. 3 al"unos de los invitados les permitieron los (om!res de se"uridad' acercarse a la mesa principal. BB. El ro!le como el cetro es de !uena calidad.

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