REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA FEDERACIN DE ASOCIACIONES VENEZOLANAS DE ORIENTADORES - FAVO

Aprobado en el XXI ENCUENTRO NACIONAL DE ORIENTADORES GUANARE ESTADO PORTUGUESA

15 de Junio de 2001

PRLOGO

En el marco del VI Encuentro Nacional de Orientadores y Orientadoras de Venezuela, realizado en Junio de 1986 en la ciudad de Mrida, Los Orientadores Edelmira Acquaviva, Carmen Guanipa, Aida Sandoval y Germn Talavera, en nombre del COLEGIO NACIONAL DE ORIENTADORES, presentaron a consideracin de la Asamblea el texto del CDIGO DE TICA, el cual estudiado en mesas de trabajo, fue aprobado y desde entonces fue asumido como la normativa de honor de la profesin de la Orientacin en el Pas. Ocho aos ms tarde, en el XIV Encuentro, celebrado en Ro Chico, Estado Miranda, en Junio de 1994, ante los peligros que amenazaban a la Orientacin en el Pas, se nombr una Comisin Nacional que elabor un proyecto de Reglamento del Ejercicio de la Profesin de la Orientacin, el cual fue aprobado en el XV Encuentro Nacional, realizado en Maturn, Estado Monagas en Junio de 1995 y presentado a consideracin del Ministerio de Educacin y del Consejo de Ministros, no cont con la anuencia de las Autoridades Nacionales. De esa experiencia, los Orientadores y Orientadoras del pas, guiados por sus lderes regionales, vieron la necesidad de crear la Organizacin Nacional de Orientadores y Orientadoras conforme a las disposiciones legales vigentes, que vele por los intereses acadmicos de los asociados y la permanente actualizacin profesional, que fortalezca los vnculos de unin gremial y defienda los legtimos derechos de los Orientadores y Orientadores del Pas y en cada Estado, a travs de las Asociaciones Estadales. As naci en 1996 en el XVI Encuentro Nacional en Valera, Estado Trujillo, LA FEDERACIN NACIONAL DE ORIENTADORES. En Noviembre de 2000 en el Congreso Mundial, celebrado en Valencia, Estado Carabobo. los Orientadores y Orientadoras pudieron ver la situacin de la Orientacin en el Mundo y la necesidad de actualizar el CDIGO DE TICA DE LOS PROFESIONALES DE LA ORIENTACIN EN LA REPUBLICA

BOLIVARIANA DE VENEZUELA y se asumi el reto de prepararse para realizarlo en el Encuentro Nacional de Guanare en Junio de 2001 y es as como a partir del

Cdigo existente, el Consejo Central de Orientacin de La Universidad del Zulia, la Asociacin de Orientadores del Estado Zulia y los Docentes Orientadores adscritos a la mencin de Orientacin de la Facultad de Humanidades y Educacin de La Universidad del Zulia, elaboraron un proyecto, el cual debidamente analizado por los miembros de la Asamblea de Orientadores y Orientadoras participantes en el XXI Encuentro Nacional realizado en Guanare, Estado Portuguesa en Junio de 2001, reunidos para tal fin, aprobaron el nuevo Cdigo de tica por unanimidad.

CONTENIDO

EXPOSICIN DE MOTIVOS Captulo primero: - DE LOS PRINCIPIOS GENERALES Captulo segundo - DE LA ORIENTACIN - DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA - DEL CAMPO OCUPACIONAL - DE LOS CONTEXTOS DE LA ORIENTACIN - DE LAS REAS DE LA ORIENTACIN - DE LOS ROLES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA - DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Captulo tercero: - DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN Capitulo cuarto: - DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y EL GREMIO Captulo quinto: DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y LA MULTI INTER Y

TRANSDISCIPLINARIEDAD. Captulo sexto: - DE LA EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y ACTUALIZACIN - DISPOSICIONES FINALES

EXPOSICIN DE MOTIVOS

EXPOSICIN DE MOTIVOS

La evolucin de la concepcin de la orientacin permite definirla como una disciplina, como un rea de conocimiento enmarcado en las ciencias sociales dirigida al desarrollo del potencial del ser humano a travs de la consulta y asesora psicosocial en forma individual y/o grupal en cualquier etapa del ciclo vital. Como disciplina la orientacin se nutre de diversas reas del conocimiento, entre otras: la educacin, la sociologa y la psicologa; de esta ltima toma los enfoques sicolgicos y los tericos que describen y explican la personalidad; acoge los paradigmas de estos enfoques la estructura y la dinmica de la teoras, asumindose desde la perspectiva de la educacin y la sociologa. Como profesin la orientacin implcitamente se conforma por un conjunto de funciones y tareas dirigidas a satisfacer los requerimientos emergentes de los contextos donde el Orientador u Orientadora se desempea en forma tica, ajustado o ajustada a los valores asociados a mejorar las condiciones de vida de los involucrados en el incremento de los recursos propios de las personas, contextos u organizaciones donde este ejerce su profesin, partiendo de la existencia y el respeto a las diferencias individuales contextuales. En este orden de ideas, es importante la existencia de lineamientos generales que orienten y normen la conducta tica del profesional de la orientacin, a fin de proteger y mantener su ejercicio profesional. Estos lineamientos se concretan en el Cdigo tico propuesto para los Orientadores y las Orientadoras de a Repblica Bolivariana de Venezuela. cuyo objetivo fundamental es: establecer los parmetros del deber ser profesional de la Orientacin, regulando su actuacin en el desempeo de la misin orientadora, y de esta manera garantizar la eficiencia, eficacia y efectividad profesional. Promover acuerdos internos dentro del gremio, proteger al orientador en caso de presentar dificultades en el ejercicio de la profesin, incentivarlos a

comprometerse y responsabilizarse con el mejor cumplimiento de su labor, revisar

permanentemente la visin de la profesin, y en consecuencia de la formacin de los profesionales, para dar respuesta oportuna y pertinente a los requerimientos de la sociedad y de limitar su campo de accin. Es importante sealar, que los principios ticos tienen significados, solo cuando son interpretados a la luz de los valores bsicos y en el contexto de las circunstancias en las cuales se aplican.

CAPTULO PRIMERO

DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

CAPTULO PRIMERO DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

El ejercicio profesional de la Orientacin desde su origen, ha estado centrado en el paradigma humanista, caracterizado por una relacin nica, de respeto reciproco Relacin en la cual; la comunicacin facilita el cambio y la evolucin del orientado, hacia una actitud libre, independiente y plena, que fomenta la expresin sincera de los pensamientos en un ambiente clido, nico y confidencial. Esta relacin est basada en los siguientes principios que la fundamentan y norman:

Art.1.- Una fe profunda en los valores, la dignidad y las potencialidades del Ser humano.

Art.2.- Los servicios de Orientacin, deben estar dedicados a prestar servicio Personal y educacional a la sociedad, resaltando los valores de solidaridad, comunicacin, identidad nacional y el sentido trascendente de la existencia.

Art.3.- Los servicios de Orientacin sern prestados al individuo en un Contexto social de respeto a los derechos humanos y en consecuencia signado por el respeto mutuo, no obstante las diferencias ideolgicas que pudieran existir.

Art..4.- El proceso de Orientacin gozar de confidencialidad por parle de los Profesionales de la Orientacin. En el trabajo compartido con otros Profesionales, el Orientador o la Orientadora tiene la obligacin de asegurarse, que la informacin a cerca de sus orientados u orientadas, sea compartida slo por aquellas personas del equipo interdisciplinario que

conocen del caso, garantizando que utilizarn la misma con fines profesionales.

Art.5.- Para ejercer la Orientacin, los orientadores y orientadoras debern poseer un conjunto de actitudes, conocimientos y destrezas, amparados por un ttulo profesional otorgado por una Institucin de Educacin Superior con planes y programas de formacin Docente que conforme a la ley lo licencie o faculte para ello, debindose inscribir en la organizacin nacional de orientadores a travs de la Asociacin de la entidad federal donde labore o resida.

Art.6.- El Orientador o la Orientadora, no debe adjudicarse o atribuirse de modo implcito, una idoneidad profesional que exceda los lmites de su capacidad real, y es su responsabilidad, rectificar toda interpretacin errnea de la misma, por parte de terceros.

Art.7.- Las intervenciones en los servicios de Orientacin, ms que actos aislados, deben ser parte de procesos, como atencin puntual dentro de un conjunto de actividades dirigidas a dar respuesta a las necesidades del orientado u orientada en su desarrollo integral.

Art. 8.- El Orientador y la Orientadora debern comportarse con prudencia y objetividad en aquellas situaciones en que posean informacin que plantee serias dudas con respecto a la conducta tica de otros Orientadores u Orientadoras.

Art.-9.- El profesional de la orientacin debe incentivar al orientado u orientada, a tener l valor de decir la verdad, fortaleciendo el desarrollo de personalidad y el crecimiento de si mismo para que pueda, si es su decisin, afrontar su entorno con asertividad.

Art.10.- La Orientacin debe ser universal y democrtica. En caso de discrepancia radical de valores y creencias o incompatibilidad radical de actitudes, el Profesional de la Orientacin deber remitir el caso, respetando el derecho del orientado u orientada a su individualidad como persona en una sociedad pluralista.

Art.11.- La Orientacin debe propiciar el desarrollo integral de la persona y adems puede ser preventiva y/o remedial asistencial.

Art.12.- La Orientacin implica una relacin nica, en la cual el orientado o la orientada debe ser aceptado incondicionalmente.

CAPTULO SEGUNDO

DE LA ORIENTACIN DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA DEL CAMPO OCUPACIONAL DE LOS CONTEXTOS DE LA ORIENTACIN DE LAS REAS DE ORIENTACIN DE LOS ROLES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA

CAPTULO SEGUNDO

Art. 13.- DE LA ORIENTACIN La Orientacin es el conjunto de funciones y tareas cuyo propsito es generar el desarrollo de las potencialidades de las personas en cualquier campo de accin y guiarlas en su proceso de adaptacin psicosocial ante los cambios evolutivos y eventos imprevistos. El trabajo del Orientador u orientadora est dirigido a personas que estn dentro de los lmites de la normalidad, es decir, que sean capaces de hacer contacto con la realidad, darse cuenta cmo se afectan por sta y tomar decisiones al respecto.

Art. 14.- DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA El orientador u orientadora es un educador o educadora especialista en el campo de la asesora y consulta psicosocial, cuyas tareas hacen de l o de ella un agente promotor del desarrollo autnomo de las personas dentro de un contexto histrico - social particular.

Art. 15.- DEL CAMPO OCUPACIONAL El Orientador u orientadora puede laborar en institutos educacionales, pblicos o privados de cualquiera de los niveles y modalidades del sistema educativo; centros de asistencia social; promocin juvenil; prevencin del delito; empresas particulares y del Estado; unidades tcnicas de atencin a la familia; servicios penitenciarios; centros de entrenamiento en servicios (Educacin Continua); cualquiera de los Ministerios existentes; Institutos que prestan servicios de recreacin y deporte y prestar servicios particulares. haciendo uso del libre ejercicio de la profesin. En sntesis, puede prestar sus servicios en cualquier institucin con posibilidades de propiciar el desarrollo del potencial humano.

Art. 16.- DE LOS CONTEXTOS DE LA ORIENTACIN El contexto es donde la experiencia tiene lugar y sentido. se hace concreta y especfica. es decir, son los lugares en los cuales el orientador u orientadora desarrolla sus funciones y le da sentido a la experiencia de desarrollo del potencial del sistema humano al cual le presta sus servicios. Los contextos se definen segn su misin, entendiendo por misin la definicin de la razn de ser del mismo, estos contextos son: Educativo, organizacional, asistencial, jurdico, comunitario y cualquier otro que en el desarrollo de la profesin surja y se reglamente por la organizacin nacional de Orientadores.

Art. 17.- El contexto educativo hace referencia a aqul en el cual se cumplen roles y funciones y se desarrollan tareas relacionadas con procesos de enseanza - aprendizaje.

Art. 18.- El contexto organizacional es aqul en el cual la misin est referida al cumplimiento de una funcin social a travs de la generacin de un bien o servicio que es producto de las relaciones laborales de un conjunto de personas. El nfasis en este contexto son las relaciones laborales.

Art. 19.- El contexto asistencial se relaciona con instituciones cuya misin gira en torno a prestar servicios de apoyo en reas vinculadas con la salud en su acepcin ms amplia.

Art. 20.- El contexto jurdico se refiere a las instituciones cuya misin se vincula a la prestacin de servicios relacionados con procesos jurdicos, tales como los tribunales de justicia. instituciones de proteccin del nio y del adolescente, consejo de proteccin del nio y del adolescente, entre otros.

Art. 21.- El contexto comunitario abarca la gama de organizaciones o instituciones cuya misin est referida a producir bienes y servicios para el desarrollo de la comunidad local, regional o nacional, y cualquier otra organizacin que fortalezca la participacin comunitaria.

Art. 22.- DE LAS REAS DE LA ORIENTACIN Las reas de la Orientacin estn concebidas como centros o ncleos de abordaje de los procesos de consulta y asesora; se definen tomando como criterio roles especficos asociados a tareas evolutivas importantes en el medio social. Estas son: La personal - familiar - social, acadmica, vocacional, laboral y recreativa comunitaria.

Art. 23.- rea Personal - Familiar - Social. Se define como aquella rea cuya finalidad es propiciar el desarrollo de los procesos asociados con el rol de la persona, derivado de pertenecer a un grupo social, propiciando la comprensin de su s mismo y de su entorno, con el fin de alcanzar y mantener la estabilidad psicolgica y afectiva. Entre los procesos en esta rea, se encuentran: Desarrollo Psicolgico: identidad personal: autoestima: torna de decisiones; estabilidad emocional: desarrollo psicosexual y potencia intelectual. Desarrollo Social: relaciones interpersonales: familia; motivacin al estudio y al trabajo: adaptacin social: valores ticos-morales y actitudes. Desarrollo familiar: prevencin en el funcionamiento de parejas, orientacin para padres e hijos. intervencin en crisis familiar (divorcio, duelo, enfermedades terminales), desarrollo de la sexualidad.

Art. 24.- rea Acadmica. Se define como el rea cuyo nfasis de accin est vinculado con los procesos asociados al rol de la persona como estudiante o

aprendiz y la finalidad es que la persona y / o el grupo pueda obtener el pleno desarrollo de sus potencialidades, a travs de las actividades inherentes a sus procesos de aprendizaje. Entre los temas relacionados con esta rea se encuentran: adaptacin al proceso educativo, actitudes favorables para el estudio, desarrollo cognoscitivo, desarrollo del potencial creativo, rendimiento acadmico, asesora a los docentes en ejercicio, e integracin de la institucin educativa con su entorno.

Art. 25.- rea Vocacional. El rea vocacional se define como aqulla cuyo centro de inters se asocia al rol de la persona como futuro trabajador o trabajadora y su prctica est destinada a prestar el servicio de asesora, con la finalidad que cuando la persona tome decisiones inherentes a su vocacin, lo haga bajo las mejores condiciones decisorias posibles. Entre los procesos en esta rea se tienen: desarrollo vocacional, necesidades de estudio, madurez vocacional. preparacin para el trabajo. y actitud positiva hacia el trabajo.

Art. 26.- rea Laboral. Se define como aqulla que est asociada al rol como trabajador. cuya finalidad es prestar un servicio de orientacin que conduce a la consecucin de los objetivos personales en relacin con los organizacionales. Entre los procesos estn: gerencia de procesos, desarrollo de carrera, motivacin, comunicacin, toma de decisiones, manejo de conflicto, calidad de servicio, liderazgo y mejoramiento continuo, equipos de alto desempeo.

Art. 27.- rea Recreativa - Comunitaria. El nfasis de esta rea lo constituyen los procesos asociados al rol de transformador social y la finalidad es prestar un servicio de orientacin que permita mejorar la calidad de vida de la comunidad a la cual pertenecen los involucrados. Entre los procesos en esta rea estn: recursos de la comunidad; actividades cvicas, ldicas y de recreacin; creatividad en la planificacin y ejecucin de actividades recreativas en la comunidad; uso del

tiempo libre; programas de organizacin para la comunidad; calidad de vida; expresin de las diversas manifestaciones artstico -culturales.

Art. 28.- Independientemente del servicio o contexto que se trabaje, todas las reas deben ser atendidas. El ser humano es integral y por lo tanto, no es posible dividirlo en segmentos para conducir un proceso de orientacin. La clasificacin de las reas de la Orientacin es estratgica y metodolgica, puesto que permite desarrollar una expresin sistmica, amplia y detallada de la persona y el grupo, identificando con precisin los requerimientos reales del sistema. Promueve que se gerencie de manera adecuada el proceso de Orientacin, facilitando la toma de decisin con respecto al enfoque psicolgico de referencia, las estrategias y el plan de accin que conduzca la persona al avance en su proceso de desarrollo.

Art. 29.- DE LOS ROLES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Los roles del Orientador u Orientadora, segn las reas y contextos pueden ser: 1.- Mediador o Mediadora: Disea, desarrolla y evala procesos que permiten el desarrollo armnico e integral del potencial de los seres humanos. 2.- Asesor o Asesora: Presta sus servicios profesionales actuando como experto en desarrollo humano en situaciones vinculadas a cualquier rea de la Orientacin. 3.- Promotor e interventor o Promotora e interventora: Participa activamente en los procesos de transformacin de los grupos humanos con los que se involucra. 4.- Consultor o Consultora: Disea y evala planes de intervencin. 5.- Planificador o Planificadora: Disea programas, proyectos, acciones y dems actividades propias para la resolucin de situaciones especficas.

6.- Investigador o Investigadora: Utiliza las herramientas y tcnicas que le proporcionan los mtodos de investigacin para hacer ms efectivo el proceso de intervencin y para el desarrollo de la Orientacin como disciplina. 7.- Otros: Derivados de la especificidad del rea ocupacional por atender y los contextos que surjan en el desarrollo de la Orientacin y que se reglamente por la Organizacin Nacional de Orientadores.

Art. 30.- DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR U ORIENTADOR En cualquier contexto de accin el Orientador u Orientadora cumple las siguientes funciones especficas: 1 - Diagnosticar las caractersticas de los sistemas humanos en los contextos educativos, organizacional, asistencial jurdico y comunitario. 2.- Disear, ejecutar y evaluar programas dirigidos a desarrollar el potencial de los sistemas humanos en los distintos contextos y reas de la Orientacin. 3.- Generar investigaciones sobre aspectos relacionados con las reas de accin del orientador u orientadora. 4.- Facilitar y estimular conductas sanas y productivas dentro de la gama de posibiIidades del individuo y su entorno. 5.- Promover el desarrollo y adaptacin del individuo en su contexto. 6.- Asesorar a personas e instituciones en distintas reas relacionadas con la atencin psicolgica y formacin de individuos. 7.- Disear actividades de prevencin y crecimiento del Individuo, cnsonas con sus necesidades, metas, aspiraciones, potencialidades y contextos.

8.- Prestar apoyo en el diseo, ejecucin de planes y programas educativos, recreativos y pedaggicos, destinados a la capacitacin, adiestramiento de habilidades, destrezas y conocimientos, vinculados a los diferentes contextos y reas de la Orientacin. 9.- Brindar asesora individual y grupal dentro del desarrollo de actitudes positivas, valores, toma de decisiones, relaciones interpersonales, auto-percepcin y otras conductas afectivas propias de un individuo consciente de sus responsabilidades y potencialidades para crear y crecer permanentemente en armona con su medio. 10.- Cualquier otra funcin que requiera el desarrollo personal-profesional del hombre individual o social.

CAPTULO TERCERO

DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN

CAPITULO TERCERO DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN

Art. 31.- Del ambiente fsico Para el ejercicio profesional de la Orientacin, se requiere un mnimo de condiciones fsicas. sin las cuales, el desarrollo de los procesos pone en peligro el logro de los objetivos propuestos.

1.- Para el ejercicio de la Profesin, se debe contar con un lugar fsico que incluya: Un cubculo para la atencin de los casos y una sala de espera, los muebles sern cmodos y discretos.

2.- Las condiciones higinicas debern ser prioridad en la seleccin del ambiente fsico, cumpliendo con los requisitos mnimos

3.- El cubculo dedicado a entrevistas, debe permitir privacidad y no debe tener acceso de ruido o distracciones.

4.- La decoracin debe ser sencilla y con colores suaves que no diluyan la atencin del orientado.

5.- La oficina estar lejos de lenocinios, teatros, canchas de juego y lugares pblicos que puedan interferir en el proceso o en la imagen del servicio profesional que all se presta.

Art. 32.- De la calidad del trabajo 1.- El Orientador u Orientadora deber ofrecer honestidad e integridad en su trabajo.

2.- El Orientador u Orientadora deber evaluar el rendimiento de su servicio a fin de conocer su calidad y hacer los ajustes necesarios.

Art. 33.- Del servicio que se ofrece En todas las reas y contextos donde el Orientador u Orientadora ofrece sus servicios profesionales, bien se trate de servicios de atencin en crisis, atencin preventiva o atencin de potenciacin del desarrollo humano integral, el Orientador u Orientadora, deber disear y planificar su intervencin con un fundamento terico que deber registrar y archivar. Estos historiales, servirn de base en caso de supervisin tcnica, resguardando siempre el principio de confidencialidad.

Art. 34.- De la duracin del proceso La duracin de los procesos estar condicionada por la naturaleza del servicio, segn el rea, el contexto y los niveles de atencin. No obstante, es necesario atender los siguientes puntos: 1.- El tiempo de la entrevista es de treinta a sesenta minutos. 2.- El nmero de entrevistas depender del desarrollo del proceso o del tipo de asesoramiento. 3 - El Orientador tiene la obligacin de participar al orientado en forma anticipada. cuando no pueda atenderlo.

Art. 35.- Manejo de la Informacin La informacin recogida a travs del proceso, debe ser administrada atendiendo los siguientes puntos: 1.- El expediente con las notas de las entrevistas o con los resultados de la aplicacin de instrumentos de exploracin psicolgica, deben permanecer en las

oficinas bajo llave, y en ningn momento, persona alguna extraa al proceso. puede tener acceso a dicha informacin.

2.- De la informacin recogida en el proceso, se selecciona aquella que sea ms vlida y significativa para manejar el caso y llevarla a la entrevista para la marca referencial en la continuidad del proceso.

3.- Cuando la informacin sobre pruebas administradas a un orientado u orientada, cause amenaza para l o para ella, debe evitarse darle dicha informacin, pero el Orientador u Orientadora, tiene el deber de trabajar con l o can ella, dichos resultados.

4.- Cuando se tenga que entregar el expediente del asesorado por experticias oculares o por orden explicativa de un organismo oficial, se har con informacin que no cause estigma al orientado.

CAPTULO CUARTO

DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y EL GREMIO

CAPITULO CUARTO DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y EL GREMIO

Son deberes del Orientador u Orientadora para con el gremio:

Art.36. - Salvaguardar la relacin de Orientacin en todas aquellas actividades que se le asignan, salvo razones justificadas.

Art. 37.- Acatar y ejecutar las tareas que se le asignan como integrante de comisiones especiales del gremio respectivo, salvo razones que lo justifican.

Art. 38.- Proyectar sentido de pertenencia, con entusiasmo y mstica en el trabajo, aunando esfuerzos para alcanzar el xito en sus propsitos organizativos.

Art.39.- Defender a los y las colegas que se vean sujetos de ataques injustificados, en situaciones que se presenten durante el ejercicio de sus deberes profesionales.

Art.40.- Pagar puntualmente las cuotas mensuales reglamentarias ordinarias en la Asociacin estadal en la cual se inscribe para el ejercicio de la Profesin, anual a la Federacin de Asociaciones Venezolana de Orientacin y extraordinarias exigidas por el gremio segn el presupuesto discutido y aprobado en la asamblea, conforme a los estatutos de la asociacin.

Art.41.- Cumplir fielmente con los estatutos del gremio y los acuerdos o disposiciones emanadas de la Junta Directiva y Asambleas realizadas.

Art.42.- Asistir a las asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el gremio.

Art.43.- Denunciar por escrito, con los respectivos soportes, ante e! tribunal disciplinario, aquellos casos de violacin comprobada del presente Cdigo de tica y/o de los estatutos establecidos por el gremio y sus filiales.

Art. 44.- Votar para la eleccin de los integrantes a los rganos representativos del gremio.

Art.45.- Defender los intereses gremiales de los asociados y solidarizarse con ellos, en caso de atentar injustificadamente contra su estabilidad.

Art.46.- Asistir a los actos organizados por el gremio y participar en las actividades, programas y servicios diseados por la organizacin gremial en beneficio de los asociados y de la comunidad.

Art.47.- Para optar al ejercicio legalmente autorizado de la Orientacin, se requiere estar inscrito en la Organizacin Nacional de Orientadores a travs de una de las filiales estadales y para ello, se requiere poseer la licencia profesional emanada de una Institucin de Educacin Superior con planes y programas de formacin docente en Orientacin, y para el ejercicio de la profesin, queda sometido sin excusa alguna, al cumplimiento de las normas del presente Cdigo.

Art.48.- Todo profesional de la orientacin debe mantener actualizada su direccin de habitacin y de trabajo, con sus respectivos nmeros de telfono, a fin de ser registrados en el libro que para tal fin se disponga en el gremio.

Art.49.- En la condicin de empleador, debe tomar en cuenta que todo profesional de la Orientacin, debe estar inscrito en el gremio y en consecuencia, debe exigir al Orientador aspirante a cargos en el rea y al personal subalterno, la constancia de la correspondiente inscripcin en el gremio respectivo.

Art.50.- Todo agremiado es responsable ante la institucin a la que sirve. La aceptacin de un empleo, implica un acuerdo bsico con la poltica general y los principios de la misma, dejando en alto el gremio que representa.

CAPTULO QUINTO DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y LA MULTI INTER Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

CAPITULO QUINTO Del orientador u orientadora y la multi - Inter- y transdisciplinanedad Art. 51.- En el desarrollo de las actividades de los procesos de intervencin en Orientacin. con frecuencia estos profesionales comparten campos de trabajo, estableciendo relaciones de multi-Inter. y transdisciplinariedad, para beneficio de los atendidos.

En la multidisciplinariedad, cada disciplina conserva y desarrolla sus singularidades propias, donde el orientador u orientadora comparte los aportes de la orientacin para dar respuesta a los requerimientos del sistema humano.

En la interdisciplinariedad, los conocimientos de cada disciplina son compartidos e inciden entre s, estableciendo relacin de interdependencia para una mejor comprensin de las situaciones y requerimientos para satisfacer al sistema humano.

En la transdisciplinanedad, se demanda la interdisciplinariedad y la adquisicin de competencias mnimas comunes entre los miembros de un equipo psicosocial de alto desempeo, para prestar una atencin integral a los requerimientos del sistema. En este nivel de integracin los miembros del equipo deben estar en condiciones de aplicar conocimientos, habilidades, destrezas, y competencias mnimas propias de otras profesiones luego de un proceso de formacin que lo garantice. sin convertirse en un especialista ni pretender convertirse en otro profesional. perdiendo su identidad. En consideracin a esto el orientador u Orientadora debe.

1 - Conocer y diferenciar la preparacin y capacitacin de los profesionales de la Psiquiatra. Psicologa. Trabajo Social. Psicoterapia. etc.

2.- Contribuir conjuntamente con los profesionales de la medicina, de la odontologa, de la nutricin, de la enfermera, etc. a la creacin de las condiciones que facilitan el funcionamiento pleno de la persona, la familia y la comunidad

3.-. Cultivar el respeto mutuo y l desarrollo de los canales de comunicacin con otros profesionales con quienes labore.

4.- Estar preparado para asumir riesgos personales al proteger las confidencias de quienes utilizan sus servicios, de otros profesionales de ayuda; colocando en todo momento, los intereses y necesidades del asesorado, por encima de los propios.

5.- Mostrar preocupacin por otras profesiones, en el trabajo de equipo, reflejando madurez en el campo de la profesin y capacidad para trabajar en ella de un modo creador y participativo.

Art. 52.- El Orientador u Orientadora, tienen la responsabilidad de representar a su profesin, de tal manera, que no pierda prestigio entre individuos o ante el pblico. Tiene una responsabilidad no solo ante su propia profesin, sino ante todos los profesionales en general.

Art. 53.- El Orientador u Orientadora debe informar a su organizacin gremial, cuando tenga evidencias de la prctica no profesional o no tica de la Orientacin, para proteger tanto a la profesin, como a la comunidad.

Art. 54.- El Orientador u Orientadora no debe comprometer su propio entrenamiento, su criterio, sus hiptesis o incluso sus creencias por peticin de otros profesionales de la comunidad para ejercer la profesin con prcticas, cuyo enfoque, mtodos o estrategias vayan en contra de los principios consagrados en el presente CDIGO DE TICA.

Art. 55.- El Orientador u Orientadora debe guardar confidencias propias de su ejercicio y el de otros profesionales, como un secreto.

Art. 56.- El Orientador u Orientadora no debe aceptar dar atencin a una persona que esta siendo atendida psicolgicamente por otro profesional, sin el consentimiento de este, a no ser que se trate de una atencin remedial de emergencia y en tal caso, deber notificarse al tratante.

Art. 57.- La informacin confidencial puede discutirse con otros profesionales, solo cuando estn claramente relacionados con el caso.

CAPTULO SEXTO DE LA EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y ACTUALIZACIN DE LA ORIENTACIN DISPOSICIONES FINALES

CAPITULO SEXTO

Art.- 58.- De la evaluacin en Orientacin Las intervenciones del Orientador u Orientadora en las distintas reas y contextos deben ser evaluadas tcnica y cientficamente, en primer lugar por el mismo profesional de la Orientacin y para ello en el diseo y planificacin de los programas y servicios deben quedar establecidos los criterios, instrumentos, estrategias y cronograma de la respectiva evaluacin. Es por esto, que los procesos de Orientacin, slo podrn ser supervisados tcnicamente, por un Supervisor Orientador o una Supervisora Orientadora, formado o formada a nivel de pregrado, ya que el posgrado no licencia, ni profesionaliza. Aunque la parte administrativa pudiera ser supervisada por la autoridad inmediata de la unidad o servicio. Y en ambas supervisiones se deber garantizar el estricto cumplimiento del principio de confidencialidad, siendo el Orientador u Orientadora, el o la responsable de ello.

Art. 59.- Del seguimiento y actualizacin de la Orientacin La actividad de seguimiento de los programas y servicios de Orientacin, son actividades permanentes, con el objetivo principal de su optimizacin. En esta actividad, pueden participar otros profesionales y personas vinculadas a la comunidad que contribuyan a identificar los requerimientos de la comunidad y a la generacin de respuestas oportunas y pertinentes.

Art. 60.- En cada entidad Federal, con carcter de obligatoriedad, la Asociacin de Orientadores del Estado, deber realizar peridicamente, eventos que permitan hacer el seguimiento del desarrollo de la Orientacin y generar programas y servicios para el diseo y ejecucin de planes y programas que permitan la actualizacin y optimizacin de los Orientadores y Orientadoras de la respectiva Entidad Federal

Art. 61.- La Junta Directiva Nacional de la Federacin de Asociaciones Venezolanas de Orientadores (FAVO) en los encuentros nacionales o en los congresos nacionales de orientacin, VELAR POR LA ACTUALIZACIN DE LOS ORIENTADORES Y ORIENTADORAS DEL PAS y con la participacin de la organizacin gremial, har evaluacin, seguimiento y actualizacin del presente CDIGO DE TICA.

DISPOSICIONES FINALES

Art. 62.- De los honorarios Los honorarios de los profesionales de la Orientacin se regirn en el libre ejercicio de la profesin, por justo convenimiento entre los usuarios y el Orientador u Orientadora. Como valor referencial, servir el valor hora en Educacin Superior y el valor hora en Educacin Media Diversificada Profesional para los profesores con antigedad y formacin similar. El presente Cdigo de tica fue aprobado en la Asamblea General de la Federacin de Asociaciones Venezolanas de Orientacin (FAVO) el da 15-062001, en el marco del XXI Encuentro Nacional de Orientadores y Orientadoras de Venezuela. en Guanare, Capital del Estado Portuguesa.

(Fdo). Gabriel Villa Echeverry Presidente de la Junta Directiva de la Federacin de Asociaciones Venezolanas de Orientadores