ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

MI PRACTICA DE INTERVENCION
TRABAJO DOCENTE E INNOVACION
ARREDONDO DOMINGUEZ MARIA JOSE LIC. PREESCOLAR 3II
16/01/2014

MI PRACTICA DE INTERVENCION
El maestro que intenta ensear sin inspirar en el alumno el deseo de aprender est tratando de forjar un hierro fro.
Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense.

Durante mis recientes prcticas de intervencin realizadas en el Jardn de Nios Ricardo Flores Magn ubicado en Puerto de Palos 18

Colonia Echegaray en Naucalpan de Jurez Estado de Mxico. Trabaje principalmente los campos de Lenguaje y Comunicacin, Expresin y Apreciacin Artstica y Desarrollo Fsico y Salud. La primer semana comprendida del 4 al 8 de Noviembre trabaje una adaptacin literaria del Clsico de la literatura universal El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Si bien no era un proyecto de trabajo articule las secuencias de actividades con la finalidad fragmentar el texto que adapte basado en la obra real. Para esto tuve en empaparme de Don Quijote, ya lo soaba puesto que deb documentarme sobre el contexto en que fue escrito, la biografa del autor, la obra misma y datos curiosos y sobresalientes. Estar lista ante cualquier

cuestionamiento que los nios pudieran realizar ya que no quera mentirles. Me permito relatar la siguiente ancdota ya que me movi el piso y me hizo apasionarme ms por mi trabajo, fue un jaln de orejas para despertar ante los nios de ahora.

Apoyndome del libro en fsico y una escultura de Sancho Panza y Don Quijote inicie la lectura del captulo 1 Quin es don Quijote? Y posteriormente del 2 Cmo ser un caballero? Estbamos en un momento cumbre, la retroalimentacin del texto mediante comentarios de los nios, intervenciones mas y de la docente titular del grupo.

Nos encontrbamos enlistando los elementos necesarios para ser un Caballero y el llegar al arma (en este caso la espada) Mximo dijo La pistola- Mientras que Alonso se levant de un salto y con la mano en la cintura dijo Era una espada, antes no haban pistolas- me quede sorprendida y aletargadamente le di la razn ya que ciertamente en 1605 no haba pistolas. Guie la actividad para continuar con ms atinados comentarios por parte de los nios del saln y finalizamos con lo estipulado en mi plan de trabajo. Alonso es uno de los gemelos en el grupo, su hermana Alondra se encuentra igual o ms estimulada que l, ya que defiende a su hermano si alguien lo molesta. Menciono estimulada por que reconozco y aplaudo la labor de los padres de familia que han sabido guiar a sus hijos. Fue una semana muy productiva llena de muchos aprendizajes para m ya que me permiti experimentar la presin de montar con el resto de mis compaeras una obra de teatro, (que fue la actividad del da jueves). Hacer escenografa, ensayar, realizar vestuario y representarla 3 veces en menos de 2 horas y aunado experimentar nervios de estar frente a aproximadamente 210 nios. Disfrute mucho ser un intil molino de viento (as consideraba a mi personaje) hasta que un da durante el recreo u nio se acerc y me dijo Yo a ti te conozco. Eres un molino de viento!). Me quede helada ya que me reconoci, no me conoca y saba que aquella maana de la semana pasada yo, Majo haba sido el molino de viento (Arredondo 2013) La siguiente semana fue ms tranquila, trabaje con patrones, fue un caos y 3 de mis 5 actividades salieron mal, por los tiempos y los materiales que emplee. Hasta el momento sigo molesta por haber planeado esas actividades, no puedo comprender en qu momento se me ocurri hacer eso con los nios. Me siento orgullosa de mejorar significativamente el cierre de mis actividades las cuales Permiten que el grupo valore hasta qu puntos los objetivos que se trazaron se cumplieron, as como el desarrollo del propio proceso grupal (Paust, 2007) de esta manera se crea una resignificacion de la actividad obteniendo como

producto una evaluacin ms autentica.

La siguiente jornada se vio afectada por diversas problemticas, una de ellas fueron los ensayo para el festival navideo y la otra las clases extracurriculares de Ingles y Computacin. Si bien era de mi conocimiento esta situacin, el tiempo para intervenir se vio reducido a 20 minutos diarios. Trabaje el proyecto didctico Cmo se vive la Navidad en el mundo? Es importante proporcionar a los nios una variedad de experiencias y alternativas con diversidad de materiales y tcnicas que despierten su inters y creatividad. El docente guiar el desarrollo del proyecto para que se d atencin a los aprendizajes esperados, seleccionados desde los seis campos formativos. (PEP 2011) Tena actividades muy dinmicas e innovadoras de las cuales solo pude aplicar 2. Lo que me permiti reflexionar sobre mis planificaciones y mi accin docente a ente situaciones crticas como esta.

Finalmente puedo decir que me sent muy desmotivada y no por los nios, al contrario, sino por el ambiente en el aula y la relacin con mi docente titular y aunque no me siento en el papel de vctima si considero que muchas de las situaciones que se presentaron no fueron por m, estuve y estoy con la mejor disposicin para el trabajo y ms an para aprender porque para eso estoy estudiando esta hermosa carrera. Si, reconozco que tengo reas de oportunidad pero tambin tengo aspectos positivos y considero importante retomarlos para partir de ah. As que si sola estar frente al grupo as ser y yo feliz y con la mejor de las actitudes y disposicin para trabajar con esos 32 nios.

CONCLUSIONES
Atreverse a emplear grandes obras de la Literatura Clsica para trabajar en las aulas, salir de los comn y olvidar con todo el respeto que me merecen a todos esos libros de personajes Disney que han sido cruelmente adaptados de su historia real (lo cual debemos evitar a toda cosa). Elaborar secuencias de actividades ms innovadoras y pertinentes a las fechas en las que intervendr ya que de esta manera puedo hacer significativos los aprendizajes de los nios. Tomar en cuenta las necesidades del grupo, observar y detectar posibles situaciones de riesgo. Crear una comunicacin asertiva con mi docente titular ya que de esta manera tendr la posibilidad de establecer una relacin ms emptica que me permita intercambiar ideas y aprendizajes.

Bibliografa
Dominguez, M. J. (2013). Diario de la Educadora. Mexico: Sep. Pasut, M., & Ferrera, H. (2007). Tecnicas Grupales, Elementos para el Aula. Mexico: Novedades Educativas. Publica, S. d. (2011). Programa de Educacion Preescolar. Mexico: SEP.