Captulo 1 NOCIONES PRELIMINARES

Qu se entiende por argumentar?

Es imprescindible para este Manual dejar en claro una delimitacin del objeto? Creemos que s, aunque no nos mueve un inters terico sino la necesidad prctica de aclarar a nuestros destinatarios (profesores, estudiantes, lectores) de qu estamos hablando cuando hablamos de argumentacin.

Estructura e interaccin
La argumentacin puede ser abordada desde varias perspectivas, entre las que seleccionamos: 1. La que tiene en cuenta su ESTRUCTURA, como modo especfico de organizacin de un conjunto de proposiciones1:2 Copi, I. (1992) afirma: Desde el punto de vista del lgico, un argumento es cualquier conjunto de proposiciones [oraciones] de las cuales se dice que una se sigue de las otras, que pretenden apoyar o fundamentar su verdad. () Un argumento, en el sentido lgico, no es una mera coleccin de proposiciones, sino que tiene una estructura. Al describir esta estructura, suelen usarse los trminos premisa y conclusin. La conclusin debe inferirse (desprenderse, derivarse, extraerse) de la premisa. En el campo de la argumentacin esta premisa est representada por un enunciado cuya aceptacin se transfiere a la conclusin por medio de otro enunciado ms general que articula uno con otro y permite ese traspaso.
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Un problema serio dentro de la variedad de trminos usados en este campo es la cuasi equivalencia entre las nociones de proposicin (concepto de la Lgica), oracin (concepto de la Sintaxis) y enunciado (concepto de la Pragmtica). A grandes rasgos diremos que la Proposicin se corresponde con el significado de una Oracin. Esta puede definirse como una cadena de palabras unidas por reglas gramaticales y sentido completo. El Enunciado es la realizacin concreta de la Oracin, en cada uso particular. Es por eso que una misma Oracin puede dar lugar a innumerables Enunciados, de acuerdo a los cambios en el contexto de uso. Para simplificar la terminologa, neutralizaremos la oposicin bajo el rtulo tradicional de oracin, utilizando los otros trminos cuando sea necesario diferenciarlos.

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Plantin (2001) grafica esta estructura de la siguiente manera: Dato (= premisa menor) ha helado Propuesta (= conclusin) habr pocas frambuesas

Ley de Pasaje (= premisa ms general) el hielo destruye las frambuesas El argumento no es ni el Dato solo ni la Ley de Pasaje sola, sino la combinacin de ambos. 2. La que tiene en cuenta la INTERACCIN, o modo de intercambio entre dos interlocutores (empricos o discursivos): Plantin (1998:25) privilegia el enfoque interactivo de la argumentacin, como confrontacin de discursos contradictorios, donde el dilogo se establece con la presencia efectiva de dos o ms interlocutores empricos que sostienen diferentes puntos de vista, o por la presencia de interlocutores discursivos que son puestos en escena en el texto por el locutor (voz responsable del discurso), a travs de citas directas, indirectas o libres. Para este autor la presencia de la pregunta problematizadora es parte importante en los pasos de un dilogo argumentativo y resulta productivo que el alumno la reconstruya, en el caso en que no est presente. Desde esta ltima perspectiva, entonces: La argumentacin es toda prctica discursiva que se pone en marcha cada vez que una cuestin (planteada directamente en forma de pregunta o no) debe ser resuelta, y las respuestas de los interlocutores no son coincidentes. Cuando la respuesta ofrecida no encuentra oposicin, entonces no hay necesidad de argumentacin.

Lo que no es una argumentacin

Cuando el docente desarrolla el tema de argumentacin, es habitual que el alumno se apoye en la suposicin de que todos los textos que se le presentan son argumentativos, y no se problematiza por qu lo son o cmo podran dejar de serlo. Nos parece (ms) productivo comenzar por mostrar lo que no es una argumentacin.

Desde el punto de vista estructural

Un buen mtodo para determinar si una porcin de discurso (hablado o escrito) no es una argumentacin, es identificar qu es. A continuacin ofrecemos una lista de posibles alternativas, cuando no encontramos enunciados que muestren una relacin inferencial entre ambos.
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En los siguientes ejemplos: 1) En aquella noche de invierno toda la familia se encontraba reunida alrededor de la chimenea. De pronto un aullido desgarrador los sobresalt. Se miraron asustados. No pareca ser un grito animal. 2) La pampa hmeda es una regin muy rica en cereales. Comprende varias provincias ubicadas en el centro de Argentina. Podemos identificar claramente un relato en (1) y una descripcin en (2). Los ejemplos siguientes podran no ser tan claros: 3) Te recomiendo que estudies mucho si quieres ir a la universidad. 4) Dej de hacerte el vago y ponete a estudiar! El ejemplo (3) es un consejo y el (4) una advertencia, que podran funcionar como conclusin, pero no se exponen argumentos para sustentarlas. Veamos el ejemplo que sigue: 5) La gente que mira la televisin horas y horas carece de sentido crtico. El efecto alienante de la televisin perjudica a la sociedad. Si bien estas afirmaciones estn relacionadas entre s, no hay argumentacin porque no se desprende una de la otra, no hay relacin inferencial entre ellas; lo que se puede constatar es una ampliacin de lo afirmado en primer lugar, expandiendo el concepto de gente al de sociedad.

Desde el punto de vista interactivo

Veamos qu ocurre con las interacciones que no son argumentativas: Ejemplos: Presente el informe final de lo actuado antes del medioda. (orden) Por qu? Cmo por qu! Porque lo digo yo, que soy su jefe. Est bien. Es un tpico dilogo entre interlocutores de relacin asimtrica (jefe-empleado; padrehijo; docente-alumno, etc.) del que todos hemos participado alguna vez. Representa lo que no es una argumentacin: se ordena o pide algo, el interlocutor ensaya su desacuerdo a travs de la demanda de una justificacin y sta es rechazada apelando a la autoridad. No siempre esta propuesta tiene forma de orden; en la mayora de los casos toma la forma de una asercin, es decir, una oracin en la que se afirma o niega algo. En este caso la versin simplificada de este dilogo no argumentativo podra ser la siguiente: Internet representa un verdadero progreso para la Humanidad. (asercin) Te parece? Por supuesto! Bueno, si vos lo decs.
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Para que podamos hablar de argumentacin, el dilogo debe darse en forma democrtica, es decir, ambos interlocutores deben tener el derecho de exigir al otro la exposicin de argumentos para justificar la propuesta que ofrecen. En otras palabras: para que haya dilogo argumentativo el interlocutor debe tener libertad para presentar una contra-propuesta, y debe efectivamente plantearla, (porque teniendo la libertad puede no hacer uso de ella).

Las preguntas que generan o no debate

Es interesante detenerse en el caso de las preguntas, porque funcionan muchas veces como disparadoras de propuestas de diferente tipo. Es decir, no son conclusiones en s, pero pueden generar respuestas controvertidas, es decir, que no coinciden o que son directamente opuestas entre s. No siempre las preguntas generan respuestas controvertidas; en este caso, no forman parte de un texto argumentativo. Entre los siguientes ejemplos marque con una X las preguntas que, a su juicio, s originan respuestas controvertidas: 1. Dnde est Pablo? 2. Se debe prohibir la venta de alcohol despus de las 22 hs? 3. Por qu se levanta el sol por el Este? 4. A qu temperatura hierve el agua? 5. Tens ganas de acompaarme a pasear? 6. Es conveniente permitir que los estudiantes vean el Mundial de Ftbol en las escuelas?

J Para sonreir:
Al principio, los temas de las Mesas Redondas eran ms o menos previsibles: Es el suicida un cobarde? Pueden ser amigos el hombre y la mujer? Importa ms la forma o el contenido? Librecambismo o proteccionismo? Ms adelante el pblico se aburri de estas cuestiones vulgares y exigi el examen de asuntos ms arduos: Medialunas de grasa o de manteca? Es mejor el colectivo o el tren? Fro o calor? Rubias o morochas?
Alejandro Dolina, El arte de la discusin en el barrio de Flores en: www.flakozitas.com

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Actividades
Identicacin de un texto como argumentativo
A partir de la lectura atenta de los tres textos siguientes resuelva las consignas que siguen:

Texto 1
Lobo Lobo (Canis lupus). Carnvoro que se puede confundir fcilmente con algunas razas de perros, con los que a veces se hibrida. Se distingue, sin embargo, por sus patas largas, cabeza grande y cola corta en comparacin con las proporciones de los canes. Es una especie caracterstica del pramo, puede salvar grandes distancias en una sola noche. Esta cualidad, unida a su legendaria astucia, le ha permitido sobrevivir frente a la continua persecucin de que es objeto. Enciclopedia del Saber

Texto 2
Hay que proteger a los lobos? Desde hace siglos, el hombre caza al lobo porque lo considera un rival peligroso. En efecto, el lobo caza a los mismos animales que el hombre y ataca a los rebaos. Sin embargo, el lobo mata solamente para alimentarse. Es por sus largos periodos de ayuno por lo que puede devorar hasta seis kilos de comida de una sola vez. El odio de los hombres hacia los lobos se explica tambin por el miedo y el recuerdo de acontecimientos terribles. As, durante las guerras, los lobos devoraban hombres debilitados. Pero estos casos son extremos. Cuando el hombre se dio cuenta de que el lobo, adems, poda transmitir la rabia, se decidi exterminarlos. Esta es la razn de que hoy queden solamente 500.000 lobos en el mundo. Desgraciadamente, la masacre de los lobos contina todava en numerosos pases, como en Rusia. Los lobos se han convertido en animales tan amenazados que podran desaparecer en un futuro prximo. En realidad los lobos son muy tiles en la naturaleza, pues atacan preferentemente a animales debilitados o enfermos. Comportndose as, ejecutan los que se llama una seleccin natural: slo los animales ms fuertes sobreviven y se reproducen. Tambin se ha constatado que en ciertas regiones donde los lobos han desaparecido los venados se han multiplicado excesivamente daando as el equilibrio natural. Detengamos la masacre de los lobos. Es necesario tomar medidas para proteger a este animal salvaje. Revista Environement et vie, marzo 2005

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Texto 3
Historia de un lobo Un lobo que no era ms que piel y huesos encontr un da a un perro que irradiaba salud por todos sus poros. Se detuvieron a charlar un rato y el lobo dijo: Me tienes que explicar el secreto que te hace estar tan bien nutrido, mientras yo, que soy ms fuerte que t, estoy que me caigo de debilidad!. El perro respondi: No se trata de un gran secreto; tambin t puedes ser como yo.... Y qu es lo que debo hacer?, le interrumpi el lobo interesado. Y el perro continu: Debes servir al hombre: montar guardia en su casa incluso de noche... En suma, vigilar contra los ladrones. Pero entonces resulta muy fcil! Estoy verdaderamente cansado de vivir en el bosque siempre con fro y muerto de hambre. Voy contigo. Mientras iban hacia casa, el lobo observ una marca que rodeaba todo el cuello del perro; entonces le pregunt: Qu es esa huella, amigo mo?. El perro respondi: Nada especial, como me consideran un poco peligroso, durante el da me encadenan, pero despus me liberan por la noche y voy adonde quiero. El lobo, al conocer esta informacin, se qued de piedra; inmediatamente se detuvo y dijo: Pero entonces no puedes hacer todo lo que te parece!. Bueno, es cierto que no. Pero tengo siempre el estmago lleno, confirm el perro. Pues nada, a estos requisitos no me avengo. Con estas palabras, el lobo ech a correr y dej que el perro disfrutase de todas las ventajas de la cautividad.
Fbulas de Esopo Consignas 1. En qu texto el lobo es el hroe de una historia imaginaria? 2. En qu texto el autor da una definicin del lobo? 3. En qu texto el lobo es objeto de una discusin? 4. En cul de los tres textos se expresa una opinin personal? 5. En qu texto el autor cuenta una historia? 6. En qu texto el autor presenta distintos puntos de vista en relacin al lobo? 7. En qu texto el autor nos da informacin sobre el lobo? 8. En qu texto el autor quiere convencer al lector para que adopte un determinado punto de vista? 9. Qu texto/s elegira como fuente de informacin para hacer un trabajo de Ciencias? 10. Qu texto elegira para entretener a un nio pequeo contndole un cuento? a) Copie la pregunta que motiva la discusin (pregunta 3) y que da ttulo al texto: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................
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b) Copie el prrafo en el que el autor responde personalmente a esta pregunta: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................
(El prrafo que acaba de copiar constituye la Tesis del autor.)

c) Copie la frase en la que se encuentra la situacin que denuncia el autor. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................
(El prrafo que acaba de copiar expone la Tesis contraria [rechazada por el autor].)

d) En el texto 2, subraye con una lnea los argumentos a favor de la proteccin de los lobos; subraye con dos lneas los argumentos opuestos. e) Relacione mediante flechas los ttulos con los distintos tipos de textos: Ttulos Lobo Hay que proteger a los lobos? Historia de un lobo Tipos de texto Texto narrativo Texto expositivo Texto argumentativo

Identicacin de la pregunta problematizadora

Lea el siguiente texto y responda las consignas:

Los australopitecos Algunos autores sugieren que los australopitecos se iniciaron en el consumo de carne como carroeros, alimentndose de lo que obtenan despus de que los leones hubieran hecho su matanza. Los estudios sobre los grandes monos actuales ponen en duda esta teora. Tanto los gorilas como los chimpancs desdean los cadveres que encuentran; slo comen carne cuando son ellos mismos los que matan. No hay ningn motivo para creer que los homnidos, con sus sencillos instrumentos de piedra, fueran capaces de ahuyentar a un len lejos de su presa o de hacer abandonar a las hienas lo que los leones hubieran dejado. Comer carroa habra obligado a los australopitecos a enfrentarse con animales de gran tamao a los que no podan vencer. Los australopitecos, por lo tanto, tenan que cazar para alimentarse en la gran sabana.
www.educa.madrid.org

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Consignas 1. Cul es la tesis planteada al final del texto? 2. Cul es la tesis contraria que inicia el texto? 3. Reconstruya la pregunta que da origen a esas respuestas contrarias.

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