PROGRAMA DE TRANSICIN PEDAGOGICA 2014.

I.

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN EDUCATIVA

GRADO

PRIMER GRADO

DURACIN

13/01/14 al 07/02/14

RESPONSABLES

OFELIA VELSQUEZ

+ Jane Rodriguez Snchez

+ Silvia Gonzales Navarro
II.

FUNDAMENTACIN

El paso a la Secundaria coincide con el periodo de trnsito a la adolescencia,

un momento crtico en el que los nios y las nias se alejan de la plcida niez
y se acercan a la turbulenta adolescencia. Si bien existen diferentes formas de
vivir este periodo, podemos constatar que para la inmensa mayora de los
adolescentes es un periodo caracterizado por la bsqueda de s mismo y por el
inters por sus iguales. Un momento de significativos cambios fsicos y
psicolgicos; de alejamiento del hogar y de la familia y de acercamiento a otras
realidades y a nuevas relaciones y amistades.
Siendo la transicin de primaria a secundaria un paso importante en la vida
escolar de todo estudiante, y con el propsito de mejorar sus conocimientos y
habilidades matemticas al mismo tiempo la convivencia y sobre todo que el
ritmo de aprendizaje no se vea afectado, llevamos a cabo el programa de
transicin. Este proceso es muy importante para asegurar que este paso entre
etapas sea lo menos traumtico posible para el alumnado. Este paso suele
resultar difcil para muchos estudiantes que encuentran problemas para
adaptarse a la nueva etapa educativa.

III.

OBJETIVOS

1. Nivelar a los alumnos respecto de los conocimientos matemticos mnimos

requeridos para enfrentar con xito sus estudios secundarios.
2. Lograr conocimientos matemticos relativamente homogneos en los alumnos
de primer ao, de manera que enfrenten sus estudios con niveles de preparacin
similares entre ellos.

3. Generar en los alumnos una actitud positiva respecto al estudio de la

matemtica. A travs de una enseanza aplicada, contextualizada, til e
interesante, para evitar las frustraciones y la posible desercin de sus estudios.
4. Desarrollar en los alumnos las capacidades de estudiar, de trabajar en equipo,
de ser creativos, de tomar decisiones.
5. Fortalecer las relaciones interpersonales
IV.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

PRIMERA SEMANA: RAZONAMIENTO LOGICO.

FECHA

CONOCIMIENTOS

TIEMPO

13 de
Enero.
14 de
Enero.
15 de
Enero.

Problemas sobre parentesco o relaciones familiares.

2h

Problemas sobre calendarios o relacin de tiempos.

2h

Ordenamiento de datos: horizontal y vertical.

Creciente-decreciente.

2h

16 de
Enero.
17 de
Enero.

Ordenamiento de datos: Lineal y circular. En tablas

de doble entrada.
Ejercicios con cerillas.

2h
2h

SEGUNDA SEMANA: NUMEROS NATURALES.

FECHA

CONOCIMIENTOS

TIEMP
O

20 de
Enero.

EVALUACION: PRIMERA SEMANA.

2h

21 de
Enero.

Adicin y sustraccin en el conjunto de nmeros

Naturales.
(Cripto aritmtico)

2h

22 de
Enero.

Multiplicacin y divisin en el
conjunto de
Nmeros Naturales. (Cripto aritmtico)

2h

23 de

Potenciacin Propiedades de nmeros naturales

2h

Enero.
24 de
Enero.

Radicacin Propiedades de nmeros naturales.

2h

TERCERA SEMANA: NMEROS NATURALES Y NUMEROS ENTEROS

FECHA

25 de
Enero.
26 de
Enero.

CONOCIMIENTOS

TIEMP
O

EVALUACION: SEGUNDA SEMANA.

2h

Operaciones combinadas de adicin, sustraccin,

multiplicacin , divisin , potenciacin y radicacin en N.

2h

Resolucin de problemas con nmeros naturales

2h

27 de
Enero.
28 de
Enero.

Extensin
de los naturales al
los nmeros enteros. (Subconjuntos )

conjunto

29 de
Enero.

Adicin y sustraccin de nmeros enteros.

de

2h

2h

CUARTA SEMANA: CONTINUACION DE NUMEROS ENTEROS

OPERACIONES.
FECHA

CONOCIMIENTOS

TIEMP
O

03 de
Febrero.

EVALUACION: TERCERA SEMANA.

2h

04 de
Febrero.

Adicin y sustraccin con signos de coleccin.

2h

05 de
Febrero.

Multiplicacin de nmeros enteros

2h

Divisin de nmeros enteros.

06 de
Febrero.

2h

07 de
Febrero.

V.

EVALUACION: CUARTA SEMANA.

2h

BIBLIOGRAFA

VI.

RESPONSABLES

......................................
.
..
Jane Rodrguez Snchez
Damin Grnerth.

Silvia Gonzales Navarro

Ray Nikky

Este proceso es muy importante para asegurar que este paso entre etapas
sea lo menos traumtico posible para el alumnado que vendr de los

colegios al instituto. Este paso suele resultar difcil para muchos

estudiantes que encuentran problemas para adaptarse a la nueva etapa
educativa.

El paso a la Secundaria coincide con el periodo de transito a la

adolescencia, un momento crtico en el que los nios y las nias se alejan
de la plcida niez y se
acercan a la turbulenta adolescencia. Si bien existen diferentes formas de
vivir este periodo, podemos constatar que para la inmensa mayora de los
adolescentes es un periodo caracterizado por la bsqueda de s mismo y
por el inters por sus iguales. Un momento de significativos cambios
fsicos y psicolgicos; de alejamiento del hogar y de la familia y de
acercamiento a otras realidades y a nuevas relaciones y amistades.
La Secundaria implica tambin en la mayora de los casos- un cambio de
escuela. Se abandona el ms pequeo y confortable colegio y se recala en
otro espacio ms amplio y lejano, el instituto. Este paso supone a su vez un
cambio de culturas educativas, pasar de su maestro o maestra a tener
hasta diez profesores y profesoras de secundaria resulta duro.

mbito Acadmico: Planificacin y hbitos de estudio (uso de la Agenda;

seguimiento individual y familiar del tiempo de estudio; refuerzo de
tcnicas de estudio); Coordinacin entre el profesorado que imparte las
reas instrumentales; Estrategias y procedimientos de evaluacin.
mbito de la Convivencia: Conocimiento de las normas de convivencia de
los centros; Organizacin de actividades deportivas entre el alumnado de
6 y el de 1 de ESO para favorecer las relaciones interpersonales; Realizar
visitas al instituto del alumnado de Primaria.
mbito Tutorial: Reuniones de recogida de informacin del alumnado que
pasa al instituto, entre los tutores de Primaria y la Jefatura de Estudios y el
Orientador de Secundaria; Actividades de tutora, para proporcionar
informacin a los estudiantes sobre aspectos relacionados con la nueva
etapa educativa y con el nuevo centro; Jornadas de Acogida del alumnado
nuevo.
mbito Familiar: Organizar visitas y charlas sobre la transicin en el
instituto para los padres y madres del futuro alumnado de Secundaria;
Gestin de la matriculacin

dificultades de aprendizaje, hbitos de estudio, asignaturas suspensas,

diagnstico EOE, medidas de atencin a la diversidad recibidas,
comportamiento, asistencia, caractersticas de la familia), pero dejamos
que fluyan en una conversacin sobre el nio o nia con lasconozcan las
normas del mismo, el nombre y las caras de sus responsables, las
caractersticas de la nueva etapa, etc. Por consiguiente, son apropiadas
para desarrollar una buena acogida del alumnado nuevo el organizar, en los
meses anteriores a su entrada en el instituto, actividades deportivas
mutuas y visitas de conocimiento del instituto.
funcionamiento de los Departamentos Didcticos. A travs de la accin
tutorial se recoge informacin sobre los estudiantes (Registro Individual de
Tutora); se revisan sus Expedientes e Informes de Evaluacin
Individualizada; los Informes de Evaluacin Psico-Pedaggica, en el caso
de que hubieren; y los datos recogidos en junio en los centros. Se repasan
los contenidos bsicos de Primaria, durante la primera semana, y se pasan
las pruebas de Evaluacin Inicial de las diferentes asignaturas. Al mismo
tiempo, desde el Departamento de Orientacin, les pasamos a todo el
alumnado nuevo un test de inteligencia exento de factor verbal para
conocer sus potencialidades intelectuales. Adems, al alumnado que
sabemos por la informacin recogida con anterioridad que presenta
grandes dificultades de aprendizaje les pasamos unas pruebas para
conocer su nivel de competencia curricular en las reas instrumentales.
Con todos esos datos y el conocimiento que ya tenemos de los estudiantes
en el primer mes del curso escolar, celebramos las En los ltimos aos, se
suele repetir un estadstico en el instituto: Alrededor del 20% de los
estudiantes nuevos ingresan con un nivel de competencia curricular de
primero o de segundo ciclo de Educacin Primaria. Ello nos obliga por
responsabilidad a adoptar medidas organizativas y actuaciones para la
atencin de este alumnado con grandes dificultades de aprendizaje;
adems del que presenta conductas disruptivas, del absentista o del
inmigrante que no conoce el idioma castellano. A lo largo de estos ltimos
aos, hemos ido consolidando una serie de actuaciones o programas para
intervenir sistemtica y eficazmente ante la problemtica ms arriba
planteada - El Programa de Atencin a la Diversidad (PAD), para la
atencin del alumnado con grandes necesidades educativas.
El Programa de Acuerdos de Seguimiento Individual Familia-Escuela
(ASI), para la tutorizacin del alumnado en riesgo de no promocin y que se
centra en los hbitos y tcnicas de estudio.
Los Seguimientos de Clase, para intervenir sobre los estudiantes que
presentan problemas de comportamiento.

El Programa de Accin Contra el Absentismo Escolar (ACABES), que

trata -desde la segunda semana del curso- de localizar y recuperar al
alumnado que no se incorpora a la Secundaria o que comienza a faltar con
frecuencia a clase.

Finalmente, durante estos aos hemos ensayando una serie de medidas

para favorecer la transicin entre etapas. En algunos casos esas medidas
se han consolidado, se han transformado en otras o han desaparecido por
condicionantes - CREACIN DE UN CLIMA ESCOLAR ADECUADO:
Favoreciendo la colaboracin entre el profesorado y un ambiente de
exigencia, aceptacin y ayuda con los estudiantes. Ayudar a crear una
visin estratgica de los problemas del centro que proporcione, a pesar de
stos, tranquilidad y seguridad al profesorado. Compromiso del Equipo
Directivo con estas tareas.
COLABORACIN CON LAS FAMILIAS: Reclamando su
responsabilidad en la educacin de sus hijos e hijas y ofrecindoles ayuda
y formacin para ello.
TUTORZACIN INDIVIDUAL DE LOS ESTUDIANTES: Seguimiento de
su itinerario educativo para ayudarles a tener hbitos y tcnicas de estudio
adecuadas.
REDUCCIN DEL NMERO DE PROFESORADO: Por medio de
procedimientos como que un profesor o profesora imparta dos asignaturas
o agrupando materias en mbitos.
INCREMENTO DE LAS MEDIDAS DE APOYO AL ALUMNADO CON
DIFICULTADES: Esto supone medios para poder organizar agrupamientos
flexibles o desdobles, adems de profesorado especialista en Pedagoga
Teraputica.
programa de transicin entre las etapas de Primaria y Secundaria y tiene
por objetivo familiarizar a los futuros estudiantes de secundaria con su
nuevo centro, con sus normas, profesorado y dependencias.

Recepcin y charla en el saln de actos. Se les hace entrega de un boletn

informativo "El curso prximo voy al instituto Mar de Poniente". Son
recibidos por los representantes del instituto (directora, jefa de estudios y
orientador) y por un grupo de estudiantes de 1 de ESO que proceden de su
centro. Se les habla sobre los aspectos novedosos que encontrarn el ao
prximo, se les repasa las normas y se les dan consejos para el estudio.
Sus compaeros y compaeras comentan con sus palabras los aspectos

positivos y negativos de la vida del instituto y les dan consejos para su

adaptacin.