UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FSICA Y EL DEPORTE INSTITUTO DE MEDICINA DEL DEPORTE SUBDIRECCIN DE PSICOLOGA

ELABORACIN DE UN INSTRUMENTO PARA EVALUAR ESTADOS DE NIMO EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO

Tesis en opcin al grado cientfico de Doctor en Ciencias de la Cultura Fsica

REN BARRIOS DUARTE

La Habana 2011

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FSICA Y EL DEPORTE INSTITUTO DE MEDICINA DEL DEPORTE SUBDIRECCIN DE PSICOLOGA

ELABORACIN DE UN INSTRUMENTO PARA EVALUAR ESTADOS DE NIMO EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO

Tesis en opcin al grado cientfico de Doctor en Ciencias de la Cultura Fsica

Autor: Lic. REN BARRIOS DUARTE

Tutor: Dr. C. LUIS GUSTAVO GONZLEZ CARBALLIDO

La Habana 2011 1

_______________Agradecimientos

Al Dr. C. Luis Gustavo Gonzlez Carballido, por su apoyo e imprescindible contribucin como tutor. A mis colegas de la Subdireccin de Psicologa, de ayer y de hoy, por su

generoso aporte en la recogida de informacin, y en especial a los Dr. C. Francisco Garca Ucha, Antonio Martnez Mesa, y Liliana del Monte del Monte por sus valiosas observaciones; a la Msc. Silvia Lobato y los licenciados especialistas y Rodrguez

Maritza Vius y Magdalena Quintana, colaboradores como promotores de la utilizacin del instrumento; a la

Lic. Orquidia

Hernndez, por su colaboracin en la aplicacin comprobatoria del test. A todos los especialistas que contribuyeron leyendo la memoria escrita y ofreciendo sugerencias, en especial a los Dr. C. Marta Caizares Hernndez de la UCCFD; Alina Alfonso, de la Oficina Nacional de Estadsticas; Roberto

Corral, profesor de la Facultad de Psicologa de la Universidad de la Habana; Issac Ben-Zvi Zabicki Mulkay, Comisionado Nacional de Velas; Victor Cabrera Oliva, Leonel Tula Surez y al Msc. Wiliam Carvajal, de la Subdireccin de

Docencia e Investigaciones del Instituto de Medicina del Deporte. A todos los profesores del Dpto. de Teora y Metodologa de la UCCFD por su apoyo, valoraciones y sugerencias; y a todos los compaeros del Dpto. de Formacin Doctoral por su desinteresada y decisiva contribucin.

______________ Dedicatoria

A mis padres. A mis hijos, que me han servido de inspiracin. A mi esposa por su paciencia y colaboracin.

SNTESIS

La esfera emocional, y especialmente los estados de nimo, son un contenido esencial en la evaluacin psicolgica de los deportistas. En Cuba los estados de nimo se evalan predominantemente a travs del test POMS (McNair, 1971), que ha demostrado utilidad, pero no ha sido adaptado a nuestro medio, carece de normas especficas y presenta inconvenientes cuando se utiliza en las

condiciones de la preparacin. Estas limitaciones, en contraste con la importancia de su aplicacin, ha sido la motivacin para la investigacin, cuyo objetivo es elaborar un test que aproveche el contenido del POMS aunque nmero de sus tems; incorpore reduciendo el

procedimientos cualitativos, nuevos criterios a las exigencias del

interpretativos y una forma de aplicacin que responda

proceso de preparacin. Se realizaron cinco investigaciones: una exploratoria con 120 atletas de cuatro deportes; la elaboracin del instrumento; un estudio en muestra representativa de 322 atletas de 22 deportes; una comprobacin de la capacidad discriminativa, utilidad y eficiencia en 42 atletas de Taekwondo; una propuesta final, comprobada en 43 esgrimistas y una encuesta a los psiclogos

que emplean el nuevo test en calidad de usuarios. Los datos fueron analizados en SPSS 15.0 para Windows mediante tcnicas de anlisis de tems, anlisis

factorial, fiabilidad mediante consistencia interna, y pruebas t de diferencia de Medias. La propuesta final se denomin Perfil Interactivo de Estados de nimo en el Deporte (PIED) y cuenta con su Manual de Instrucciones.

NDICE Pg. INTRODUCCIN.. 1

CAPTULO 1. FUNDAMENTOS TERICOS DE LA EVALUACIN DE LOS ESTADOS DE NIMO 1.1 Consideraciones generales sobre la esfera emocional.. 1.2 La concepcin histrico-cultural de las emociones 1.3 Los estados de nimo.. 1.3.1 Revisin de las definiciones del constructo estados de nimo 1.3.2 Definicin del constructo en la investigacin...... 1.4 Los estados de nimo en el ejercicio: el perfil del iceberg . .. 1.5 Los estados de nimo en el deporte . 1.6 La evaluacin de los estados de nimo en el deporte 1.6.1 El test Perfil de Estados de nimo (POMS).. 1.6.2 Las versiones del POMS en lengua inglesa. 1.6.3 Las traducciones y versiones del POMS en espaol.. 1.6.4 Valoracin crtica del POMS. 1.6.5 La adecuacin a las condiciones del deporte.. 1.7 Criterios para la interpretacin y evaluacin de los estados de nimo en el deporte... 1.8 Conclusiones del Captulo 1 34 37

10 13 16 18 19 21 23 26 27 28 29 30 32

CAPTULO 2. ASPECTOS METODOLGICOS DE ELABORACIN Y COMPROBACIN DEL TEST 2.1 Variables, trminos y definiciones.. 5

38

2.2 Estudio exploratorio y anlisis psicomtrico del POMS en deportistas cubanos de alto rendimiento.. 2.3 La elaboracin del nuevo test. 2.4 La aplicacin del POMS y del PIED a una muestra representativa de la poblacin deportiva de alto rendimiento.. 2.5 Profundizacin en el funcionamiento del PIED en las condiciones de un deporte especfico: Taekwondo ......... 2.6 Elaboracin y comprobacin final del test PIED 2.6.1 Determinacin de la propuesta final del test PIED. 2.6.2 Comprobacin del funcionamiento de la versin final .. 2.6.3 Elaboracin del Manual del test. 2.6.4 Encuesta a usuarios del test PIED 2.7 Conclusiones del Captulo 2 .. 70 63 67 67 68 70 60 40 49

CAPTULO 3. ANLISIS DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS DE COMPROBACIN DEL TEST

3.1 La aplicacin del POMS y PIED a una muestra representativa de la poblacin deportiva..... 3.1.1 Propiedades psicomtricas del POMS... 3.1.2 Propiedades psicomtricas del POMS-AVA 3.1.3 Conclusiones del estudio con muestra representativa 3.2 Resultados del estudio de profundizacin en el funcionamiento del PIED en las condiciones de entrenamiento en Taekwondo 3.2.1 La capacidad discriminativa..... 3.2.2 La utilidad del PIED y de sus procedimientos cualitativos 3.2.3 Eficiencia del PIED y su diseo formal .... 3.2.4 Conclusiones del estudio de profundizacin en Taekwondo.. 3.3 Resultados de la elaboracin final del test PIED ... 3.3.1 Anlisis de la validez de criterio del PIED.. 3.3.2 El perfeccionamiento del test PIED.... 6 91 91 93 94 95 96 96 97 71 71 85 89

3.3.3 Comprobacin final en las condiciones reales de la Esgrima 3.3.4 Opiniones de los usuarios del test PIED.. 3.3.5 Elaboracin del Manual del test 3.4 Conclusiones del estudio final del test PIED. CONCLUSIONES. RECOMENDACIONES

98 103 104 104

105

107

BIBLIOGRAFA ANEXOS

___________Introduccin

INTRODUCCIN

El control psicolgico de la preparacin deportiva es una de las reas de trabajo de la Psicologa del Deporte. Su realizacin sistemtica permite diagnosticar los factores que inciden sobre dicho proceso, valorar su evolucin e intervenir con acciones que contribuyan a alcanzar los objetivos de la preparacin.

La esfera emocional es un contenido esencial, ya que establece las bases para la orientacin del deportista en su adaptacin a las demandas de la actividad. El estado de nimo, un constructo perteneciente a dicha esfera, incide en la manera en que el deportista percibe y enfrenta dichas demandas, lo cual resulta de

extraordinaria importancia (Lpez, 2006; Devonport, 2005; Arruza, 1998).

En el deporte cubano los estados de nimo son evaluados predominantemente a travs del test de procedencia norteamericana denominado Perfil de Estados de nimo POMS (Profile of Mood States), de los autores McNair, Lorr y

Droppleman (1971), uno de los instrumentos psicolgicos ms empleados en la actividad fsica y el deporte en todo el mundo (Bardwell, 2005; Beedie, 2005). Fue introducido en el deporte por William Morgan (1975) y en Cuba (1988) por el Dr.C. Francisco Garca Ucha cuando an no haba sido publicada la primera traduccin espaola (1991), de la cual procede.

El POMS es un test verstil. Ha sido objeto de diferentes versiones para adecuarlo a diversos idiomas y poblaciones especficas (Albani, 2005a; Albani, 2005b;

Baker, 2002; Hassment, 1991), y es prctica internacional actual simplificar su contenido, ya que consta de listas de adjetivos redundantes que exigen demasiado tiempo y esfuerzo a sujetos con necesidades especiales (Andrade, 2008), aunque las formas cortas presentan importantes desafos desde el punto de vista psicomtrico (Cranford, 2006). 9

En la evaluacin mediante el POMS se ha experimentado con una prueba de carcter visual en pacientes neurolgicamente deteriorados (VAMS: Visual Analog Mood Scales, de Stern), que requiere indicar una marca a lo largo de una lnea continua (Arruda, 1999), y se ha comparado la escala de fatiga con una escala visual de un tem (Brunier, 1996). Se trabaja tambin con sus factores como pruebas independientes, tal es el caso de Fatiga y Depresin (Dimsdale, 2003;

Bardwell, 2003). Con el fin de adecuarlo a mediciones diarias para estudiar procesos psicolgicos dinmicos, Cranford (2006) realiza una adaptacin reduciendo el nmero de tems a tres por factor, excluye el factor Confusin y modifica el tiempo, solicitando el reporte inmediato.

El inters por el tema nace de la experiencia personal del autor durante ms de 18 aos aplicando el test POMS a diferentes poblaciones deportivas: practicantes de actividad fsica; deportistas juveniles ecuatorianos en una veintena de deportes y deportistas cubanos de alto rendimiento pertenecientes a deportes de

Resistencia y fuerza rpida, Combate y Arte competitivo, con maestra demostrada en Juegos Olmpicos y Campeonatos del Mundo.

Como resultado de la experiencia con el test, se ha constatado tanto su utilidad y eficacia como sus inconvenientes, y se han precisado un conjunto de argumentos que han conducido al desarrollo de investigaciones en el tema ramal denominado Respuesta emocional del deportista, que es dirigido por el Instituto de Medicina del Deporte. Situacin problemtica

- El test POMS no ha sido adaptado ni a la poblacin cubana ni al deporte, y no se han publicado estudios psicomtricos sobre su comportamiento en deportistas cubanos de alto rendimiento. El contexto cultural y el tipo de poblacin pueden aportar otros significados ([DSM-IV] APA, 1994) y modos de sentir las propuestas de un test. 10

- Investigaciones comparadas del autor de la tesis han permitido constatar que el instrumento empleado en Cuba presenta diferencias respecto a la primera traduccin publicada, por lo tanto, se trata de una versin que necesita

comprobacin desde el punto de vista psicomtrico.

- El test se interpreta con normas elaboradas para estudiantes norteamericanos. Cuando las normas de un test se aplican a grupos en los cuales no han sido estandarizados, las conclusiones pueden resultar no vlidas e incluso errneas (Balluerka, 2007; Barker-Collo, 2003; Derogatis, 1994; Anastasi, 1970). La utilizacin de instrumentos de probada eficacia provenientes de la ciencia psicolgica internacional resulta vlida siempre que se adecue a la poblacin donde se aplica (Victoria, 2004; Martn, 2001).

- El test no resulta adecuado para la aplicacin en condiciones de terreno debido a su naturaleza de papel y lpiz, demora en aplicacin, calificacin e interpretacin. Si se aplica reiteradamente a los mismos sujetos, provoca una pobre aceptacin por parte del deportista.

- Dada la necesidad de evaluar los estados de nimo de manera sistemtica, los instrumentos que se empleen en el entrenamiento deben poseer determinadas caractersticas. Se requerira la introduccin de modificaciones, en primer lugar, una versin ms sencilla, como viene realizndose con POMS en el mundo (Andrade, 2008; Moreno, 2005; Terry, 2003; Terry, 2000). Estos ltimos trabajos resultan de obligada referencia, pero no han sido elaborados para el alto

rendimiento, ni han sido empleados en Cuba.

- El test solo ofrece informacin cuantitativa. Su interpretacin se basa en la teora del perfil del iceberg (Morgan, 1980), de acuerdo con la cual los practicantes de actividad fsica se caracterizan por poseer bajos niveles de

Ansiedad, Depresin, Hostilidad, Fatiga y Confusin, mientras el Vigor resulta elevado. 11

- No se posee de manera estructurada una concepcin que integre el modo de interpretar los estados de nimo en el deporte de acuerdo a la concepcin histrico-cultural, imperante entre los profesionales

cientfico-metodolgica cubanos.

- Por otra parte, la evaluacin de los estados de nimo se considera por el autor de la tesis como un problema complejo, que no puede abordarse solamente a travs de un test, sino que necesita una ptica ms abarcadora, que permita triangular informacin y tomar en cuenta la riqueza de las vivencias del deportista.

En sntesis, la situacin problemtica se aprecia

en las insuficiencias que se

presentan con el instrumento utilizado para la evaluacin de los estados de nimo de los deportistas cubanos de alto rendimiento, y su necesidad contradiccin con la

de emplearlo sistemticamente y de manera ms eficiente, para que

ofrezca respuesta a las exigencias del proceso de su preparacin. Problema cientfico

Cmo contribuir a la evaluacin de los estados de nimo, de modo que resulte sencilla y eficiente que su aplicacin, interpretacin y complementacin cualitativa y la preparacin del

ofrezca respuesta a las exigencias del proceso de

deportista? Objeto de estudio La evaluacin de los estados de nimo en los deportistas. Campo de accin

La evaluacin de los estados de nimo en las condiciones de la preparacin de los deportistas cubanos de alto rendimiento. 12

 Objetivo general Elaborar un instrumento para la evaluacin de los estados de nimo, que

responda a las necesidades de su utilizacin en el proceso de la preparacin de los deportistas cubanos de alto rendimiento. Idea a defender

Un instrumento para la evaluacin de los estados de nimo de los deportistas, que por sus caractersticas de aplicacin, interpretacin y obtencin de informacin cualitativa de manera inmediata, resulta eficiente y se adapta a las necesidades y exigencias del proceso de rendimiento. Objetivos especficos preparacin en el deporte cubano de alto

1. Determinar los factores que inciden en la conformacin de los estados de nimo en el deporte, y los criterios para su interpretacin y evaluacin a partir de

presupuestos tericos histrico-culturales adecuados al deporte. 2. Determinar las exigencias que debe cumplir un nuevo test para considerarse adaptado a las condiciones de la preparacin deportiva. 3. Determinar el comportamiento psicomtrico del test POMS y de cada uno de sus tems en la poblacin deportiva cubana de alto rendimiento, para que sirva de base a la elaboracin de un test abreviado. 4. Comprobar el comportamiento psicomtrico del test PIED en una muestra representativa de la poblacin deportiva cubana de alto rendimiento. 5. Comprobar el funcionamiento del PIED en cuanto a su utilidad, capacidad discriminativa, factibilidad y eficiencia diagnstica, en las condiciones reales de preparacin en deportes especficos. 6. Elaborar el Manual del Test como medio de facilitar su aplicacin entre los futuros usuarios del mismo. 13

 Concepcin metodolgica. La tesis emplea un enfoque investigativo mixto (Hernndez-Sampieri, 2006) e integra los aportes de cinco investigaciones

realizadas de manera relativamente independientes, aunque estrechamente interrelacionadas, en las condiciones habituales de la preparacin deportiva, y

que se distribuyen en cuatro fases de la elaboracin del nuevo test (PIED): I. Un estudio exploratorio para conocer el comportamiento psicomtrico del POMS a partir de una muestra de archivo, y obtener los datos para la primera versin del test.

II. El anlisis de los fundamentos tericos y metodolgicos del objeto estudio y el campo de accin y la elaboracin de la primera versin del test.

de

III. La realizacin de

dos investigaciones en

paralelo: el estudio de las

propiedades psicomtricas del POMS y del PIED aplicados a una muestra representativa, junto a un estudio de profundizacin del funcionamiento

del PIED en Taekwondo durante un macrociclo de preparacin.

IV. El estudio final del test, que incluye la elaboracin de una versin a partir de versin final en las investigaciones anteriores; y una encuesta

segunda

la comprobacin de la

Esgrima,

a los psiclogos del deporte que

utilizan el test desde su creacin. Mtodos del nivel terico. Se emplearon los mtodos de anlisis y sntesis e induccin y deduccin, que permitieron el procesamiento de la informacin proveniente de los estudios de construccin del POMS original y sus adaptaciones, y la valoracin de las experiencias de trabajo vinculadas con la evaluacin de los estados de nimo y su adecuacin a las condiciones del

deporte. El enfoque de sistema permiti concebir a los estados de nimo y su evaluacin, como parte de un proceso ms amplio, no solo psicolgico y humano, sino tambin biomdico y pedaggico. 14

 Mtodos del nivel emprico. Se aplicaron los test POMS y PIED y una batera complementaria para evaluar atencin (Tabla numrica de 38 dgitos), motricidad (tapping test) y valoracin del entrenamiento (10 escalas autovalorativas); entrevista; el la

anlisis de contenido y la encuesta a usuarios. Para la

comprobacin del funcionamiento del nuevo test se emplearon procedimientos de comparacin de informacin provenientes de su aplicacin inicial y final, la comparacin de los niveles de aprovechamiento o rendimiento durante el y las correlaciones entre

macrociclo a partir del criterio de entrenadores; instrumentos.

La consulta a especialistas se aplic a psiclogos del deporte del rea de trabajo del ESFAAR Giraldo Crdova Cardn que empleaban el test POMS, capaces de ofrecer opiniones, sugerencias, soluciones y participacin en la toma de decisiones a travs de toda la investigacin; a entrenadores de los equipos

nacionales de Taekwondo, para seleccionar los deportistas de mayor y menor aprovechamiento durante la preparacin y la consulta a usuarios del test PIED, psiclogos del deporte que lo han venido utilizando en su prctica cotidiana una vez construido.

- Mtodos estadsticos. Se

utilizaron los mtodos estadsticos

y los

procedimientos establecidos para el desarrollo y/o revisin de investigaciones que persiguen la construccin, adaptacin y/o anlisis psicomtrico de

instrumentos de autorreporte (Balluerka, 2007; Carretero-Dios, 2005; Montero, 2005; citado Hernndez-Sampieri, 2004; por Balluerka, 2007; Lluch, 1999; Hambleton y Patsula, 1999 trabajos

Zatsiorski, 1989; Anastasi, 1970) y

especficos con el test POMS (Andrade, 2008; Moreno, 2005; Barker-Collo, 2003; Terry, 2000; Arce, 2000). Estos procedimientos son los siguientes: evaluacin cualitativa y cuantitativa de tems, mediante estadstica descriptiva y correlaciones tem-factor; estimacin de la confiabilidad, mediante consistencia interna Alfa

Cronbach; estimacin de la validez de contenido, constructo y criterio, mediante anlisis de dimensiones de contenido, anlisis factorial y correlaciones. Todos los 15

clculos fueron realizados mediante el paquete estadstico Windows. Contribucin a la teora

SPSS 15.0 para

La determinacin de un conjunto de factores especficos que intervienen en la conformacin de los estados de nimo de criterios para su los deportistas; y de un conjunto de

interpretacin y evaluacin, derivados de la concepcin

histrico-cultural en su adecuacin al deporte, los cuales facilitan la comprensin y evaluacin del objeto de estudio. Contribucin a la prctica

- Un test adaptado a los requerimientos de la evaluacin de los estados de nimo en las condiciones de la preparacin en el deporte cubano, abreviado, sencillo en su aplicacin e interpretacin, que permite integrar la entrevista, las

observaciones del evaluador y las acciones de intervencin en un mismo momento, permitiendo una mayor eficiencia del proceso evaluativo. - Un Manual de Instrucciones que facilitar su utilizacin. Novedad cientfica

Un test cuya concepcin, adems de su carcter abreviado, integra indicadores cuantitativos y cualitativos, presentados mediante un diseo visual y un

procedimiento de interaccin deportista-evaluador mediante la entrevista. La tesis se estructura en tres captulos: Fundamentos tericos. Se profundiza en la concepcin histrico-cultural de las emociones, su clasificacin, las definiciones del constructo y sus caractersticas 16

en el ejercicio y el

deporte, el problema de su

evaluacin,

las versiones

existentes y los problemas que plantea su adecuacin al deporte. Aspectos metodolgicos. Se describen los objetivos y tareas especficas de cada una de las cinco investigaciones, los aplicacin, las muestras, instrumentos y procedimientos de y los criterios para su

los mtodos estadsticos

interpretacin. Las investigaciones exploratoria y de diseo del test, se desarrollan completamente, tomando en cuenta la necesidad de tomar en cuenta sus

resultados para los procedimientos de las fases posteriores. De este modo se estructura mejor la informacin y se simplifica la comprensin de la memoria escrita.

Anlisis de resultados. Se exponen los principales resultados obtenidos en

las investigaciones representativa, de profundizacin y comprobacin final del test. Al final de cada investigacin se presenta un resumen de sus principales hallazgos y consideraciones.

17

___________________Captulo 1.
Fundamentos tericos de la evaluacin de los estados de nimo

18

CAPTULO 1. FUNDAMENTOS TERICOS DE LA EVALUACIN DE LOS ESTADOS DE NIMO

1.1 Consideraciones generales sobre la esfera emocional Etimolgicamente, el trmino emocin proviene del latn emotonis,

que

significa el impulso que induce la accin. En el Diccionario de la Real Academia Espaola (edicin XXII, 2001) se define a la emocin como: 1. Alteracin del nimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompaada de cierta conmocin somtica. 2. inters expectante con que se participa en algo que est ocurriendo. nimo, que se define como: 1. Alma o espritu en cuanto es principio de la actividad humana. 2. Valor, esfuerzo, energa. 3. Intencin, voluntad. 4. Atencin o pensamiento. Tambin se utilizan otros vocablos para hacer referencia a los procesos interiores del hombre: sentimiento, afecto, pasin (Garca, 1991).

El tema de las emociones

-a pesar de su influjo en la vida ordinaria- presenta

una enorme cantidad de opiniones e hiptesis cientficas, no slo distintas, sino incluso contradictorias. Tal vez se deba a la oscuridad que la afectividad presenta a la razn, la complejidad que envuelve el tema en s mismo o la pluralidad de enfoques con que se lo puede analizar (Malo, 2007). Histricamente el estudio de las emociones se ha realizado desde tres disciplinas diferentes: la Filosofa, la Fisiologa y la Psicologa.

Las emociones fueron abordadas por los principales filsofos clsicos, aunque en menor medida, ya que estaban ms interesados en la esfera cognitiva y su

validez en relacin con el mundo exterior. El anlisis lo realizaron bsicamente desde el punto de vista tico (Garca, 1991). En el Medioevo y en la poca Moderna tambin fueron motivo de reflexin de importantes filsofos, entre ellos 19

Toms de Aquino (1225-1274), Ren Descartes (1596-1650), David Hume (17111776), Edmund Husserl (1859-1938) y Jean Paul Sartre (1905-1980). Las

relaciones entre el cuerpo y la mente preocuparon al hombre a lo largo de la historia. La generalidad del pensamiento clsico reconoca una unin total de ambos aspectos, panorama vigente hasta que Descartes formulara su hiptesis del dualismo. Este pensador juzga la emocin como un sentimiento subjetivo concomitante a los procesos fisiolgicos y al comportamiento. La indagacin

filosfica sobre las emociones se interpreta como la bsqueda de una respuesta acerca de su objetividad y significado en la vida humana. Darwin en su libro La expresin de las emociones en los animales y el hombre (1872) supuso que las respuestas faciales humanas evidenciaban emociones idnticas en todos los seres humanos, y relacionaba su expresin con otras conductas que consideraba resultado de la evolucin. William James y Carl Lange (1874) propusieron una teora fisiolgica de la emocin, la cual planteaba que la corteza cerebral reciba e interpretaba los estmulos sensoriales que provocaban emocin, produciendo cambios en los rganos viscerales a travs del sistema nervioso autnomo y en los msculos del esqueleto a travs del sistema nervioso somtico. Posteriormente Walter Cannon y Phillip Bard propusieron una teora alternativa segn la cual los estmulos emocionales tenan dos efectos excitatorios independientes: provocaban el sentimiento de la emocin en el cerebro y la expresin de la emocin en los sistemas nerviosos autnomo y somtico de forma simultnea, mecanismos. acercndose al pensamiento actual de interaccin entre estos

Investigando en el campo de la Fisiologa, Hans Selye (1907-1982) desarrolla la teora del Stress o Sndrome General de Adaptacin (Selye, 1936), con la que resume un conjunto de sntomas psicofisiolgicos desarrollados para aumentar las posibilidades de supervivencia humana frente a una amenaza a corto plazo; sin embargo su prolongacin desgasta las reservas del organismo y puede

provocar diversas patologas. En el desarrollo posterior de esta teora, Richard 20

Lazarus (1980), describe el stress psicolgico como una transaccin del individuo con el ambiente y que los efectos de los estmulos psicosociales sobre el organismo estn determinados por la valoracin que el individuo efecta del estmulo; de esta forma, las actividades cognitivas son utilizadas por las personas para guiar e interpretar cada intercambio adaptativo con el ambiente (Alvarez, 1986, pag. 18).

En el mbito psicolgico, el psicoanlisis y el conductismo, aunque distintos en lo referente a la concepcin de la psique y los mtodos para estudiarla, coinciden en considerar al hombre como un animal, si bien evolucionado (Gonzlez, 2001b).

La hiptesis de Freud se conecta a la tesis fisiolgica cartesiana -la emocin es la percepcin de los cambios fisiolgicos y movimientos corporales- y a la tesis de Hume sobre el papel decisivo que el placer desempea en la formacin del psiquismo, pero lo hace de una forma completamente nueva. La emocin en cuanto fenmeno de conciencia es clara, pero se trata de una claridad engaosa, porque esconde la oscuridad y confusin de su origen en el ello. El psicoanalista analiza la emocin porque ve en ella el smbolo de algo oculto. Los conductistas poseen otra concepcin, su precursor, Williams James, sugiri que

determinados estmulos ambientales provocaban directamente respuestas del organismo, y estas respuestas afectaban a la mente provocando un sentimiento. Su pensamiento se resuma sintticamente en la conocida frase: Nos sentimos tristes porque lloramos, no lloramos porque nos sentimos tristes. (James, citado por Garca, 1991). Para James, una emocin es bsicamente la percepcin de cambios fisiolgicos.

Las teoras cognitivas de la emocin (Shand, Mc Dougall, Arnold, citados por Malo, 2007) constituyen otro punto de vista. Ellas consideran que se necesitan dos series de elementos: la primera, los impulsos innatos y el sentimiento; la segunda, la totalidad de opiniones y valoraciones acerca del objeto de la emocin. Los cognitivistas vieron con claridad la relacin entre emocin y valoracin de la

21

realidad, y por consiguiente, para ellos la emocin no es un fenmeno meramente subjetivo.

En las postrimeras del siglo XX se desarrolla otro

punto de vista dentro del

campo de las emociones: la inteligencia emocional (Goleman, 1998). Ella es entendida como la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y su habilidad para manejarlos.

1.2 La concepcin histrico-cultural de las emociones

La visin biologizadora presente en el psicoanlisis y el conductismo cede su lugar a una representacin social de lo psquico, la cual se legitima con la aparicin de la psicologa sovitica. Una de las caractersticas ms notables de la

psicologa sovitica es que, desde sus inicios, se ha definido en esta cuestin como ciencia que busca en una concepcin filosfica determinada -el

materialismo dialctico e histrico- los marcos metodolgicos, dentro de los cuales desarrollar la investigacin cientfica. (Shuare, 1990 pag. 11). Muchos psiclogos y filsofos soviticos contemporneos contina planteando este autorcoinciden en considerar definitoria la importancia que para la psicologa tienen los siguientes momentos: la concepcin materialista de la dialctica, la teora del reflejo, la categora actividad y la naturaleza social del hombre (Zhnchenko,

1980. Citado por Shuare, 1990).

La psicologa, en vista de la complejidad de su objeto, requiere, en particular, la aplicacin creadora del mtodo dialctico para la investigacin y explicacin de los fenmenos que estudia. Dentro de los principios dialcticos, el primero es la

vinculacin e interdependencia de los fenmenos. Ello implica determinar las dependencias esenciales que mantiene el objeto, la necesidad de superar permanentemente las limitaciones inherentes a cualquier determinacin y la

necesidad de reconocer el carcter dialctico del conocimiento. El segundo, que la fuente de desarrollo del objeto es la unidad y lucha de contrarios y que debe 22

buscarse dentro del propio objeto. La teora gnoseolgica del reflejo, incluye en este caso las formas propias de la conciencia y las peculiaridades del hombre. Como seala Leontiev en el concepto de reflejo est la idea del desarrollo, la idea de que existen diferentes niveles y formas del mism o (citado por Shuare, 1990). En la categora actividad, el marxismo supera la ruptura entre la teora y la prctica y afirma que en la actividad encuentra su expresin la esencia genrica del hombre. Con el estudio de los productos de la actividad, la psicologa

encuentra un mtodo para estudiar y penetrar en el mundo interior. La concepcin de la naturaleza social del hombre en el materialismo dialctico e histrico no examina a la sociedad como una fuerza extraa a la cual debe adaptarse por la fuerza, y en el cual es objeto de esas fuerzas, sino tambin sujeto de las

relaciones sociales y por tanto ser activo, transformador (Shuare, 1990).

En este enfoque creador de aplicacin del mtodo materialista dialctico a la psicologa, sobresalen como dos de sus principales cultivadores: L.S. Vigotski y S.L. Rubinstein (Gonzlez, 2001a). En los trabajos de estos presentan ideas muy comprometidas con pioneros se

el desarrollo de una concepcin

diferente de los procesos psquicos, entre stas la integracin de lo cognitivo y lo afectivo en formas complejas de organizacin de la personalidad humana; la superacin de la dicotoma entre lo externo y lo interno, y entre lo social y lo individual y el desarrollo de las funciones psquicas superiores. Las categoras de significacin y sentido de Vigotski resultan importantes para el desarrollo del problema de la subjetividad (DAngelo, 2004; Gonzlez, 2001b). Respecto a las emociones, Gonzlez plantea: Un tema muy mal tratado desde la perspectiva psicolgica fue el de la emocin. La psicologa naturalista fue incapaz de desarrollar una visin diferente de la emocin, especfica de la condicin cultural del hombre, de ah la sustanciacin de las fuentes de las emociones en tendencias universales como la pulsin, o el desarrollo de taxonomas rgidas e invariables de necesidades. Y contina expresando. El uso del trmino emocin aparece realmente disperso en los trabajos de Vigotski, pues l no se dedic de 23

forma especfica al estudio de este tema; sin embargo, fue un trmino que acompa explcitamente su representacin sobre la psicologa, y del que dej constancia en muchos de sus trabajos..... Antes de plantearse el significado como unidad de la conciencia, Vigotski se plantea la vivencia como unidad del desarrollo, como unidad de la situacin social del desarrollo, entendiendo por vivencia la relacin afectiva del nio con su medio. Para l, en la vivencia estn representados tanto el medio como lo que el nio aporta a travs del nivel ya alcanzado por l, por tanto, la vivencia representa la unidad indisoluble de elementos externos e internos, que se expresan indisolublemente integrados en aspectos cognitivos y afectivos.. (Gonzlez, 2001b).

En sntesis se puede afirmar que en la psicologa de orientacin histrico-cultural, las emociones constituyen un reflejo, que aparece como resultado de la implicacin del sujeto en una relacin social que afecta su sistema de necesidades de una u otra forma (Gonzlez, 1989 p.6). La vivencia o experiencia de esta relacin del hombre con respecto al ambiente forma la esfera de los sentimientos o emociones. El sentimiento del hombre es su relacin, su postura con respecto al mundo, a lo que experimenta y hace, en forma de una vivencia inmediata (Rubinstein, 1981 p.508). Los procesos emocionales son a la vez procesos cognoscitivos que reflejan la realidad, si bien de forma especfica. Estos procesos no se excluyen mutuamente, sino que forman una unidad de lo cognoscitivo y lo emocional. en los procesos emocionales existe una correlacin, una accin recproca, por una parte entre el desarrollo de los acontecimientos que se producen de acuerdo con las necesidades del individuo o en contra de ellas, y el desarrollo de su actividad, que necesidades y, est orientada hacia la satisfaccin de estas

por otra parte, entre el desarrollo de los procesos orgnicos

internos, que abarcan las funciones vitales, de las cuales depende la vida del organismo en total (Rubinstein, 1981, p. 509).

El contenido de los sentimientos lo constituye todo aquello de lo cual dependa la existencia, la posibilidad de desarrollo ulterior, y a menudo, 24 lo que pueda

provocar placer o sufrimiento (Petrovsky, 1979 p.397). Los sentimientos muestran si al hombre lo amenaza o no algn peligro, relaciones y si espera o no el triunfo, sus

la posicin que ocupa en su medio social. Los sentimientos

manifiestan la unidad de los componentes estables y variables, y experimentan fluctuaciones muy complejas, por lo que es necesario conocer la direccin de su desarrollo y captar su dinmica. Las emociones pueden ser incentivos para actuar y pueden organizar o desorganizar la conducta (Petrovsky, 1979).

1.3 Los estados de nimo

En la psicologa occidental se debaten en la actualidad diferentes posiciones respecto a la diferenciacin entre emociones y estados de nimo. Algunos autores (Beedie, 2005; Smith, 2000), se interesan por establecer distinciones entre ambos constructos, mientras otros evaluarlos. enfatizan en la creacin de instrumentos para

Las distinciones fundamentales que se plantean entre emociones y estados de nimo (Beedie, 2005; Smith, 2000;Ekman, 1994) se resumen en: Los estmulos que preceden a la emocin y al estado de nimo son diferentes. Mientras los estmulos que corresponden a las emociones son pensados u

ocurren rpidamente, los segundos parecen estar provocados por eventos que transcurren en un curso de tiempo ms tardo o de forma acumulativa, es decir, la emocin tiene antecedentes especficos, el estado de nimo no. El criterio ms prometedor para tal distincin, en opinin de Beedie, es el contexto subjetivo. Entre los instrumentos y tcnicas que se proponen se encuentran las metforas (Hanin, 2004) y escalas subjetivas (Crandall, 2007). Emociones y estados de nimo se distinguen por su duracin. Las primeras son tericamente respuestas breves, mientras los segundos son ms duraderos. No obstante, la duracin no resulta un atributo esencial. 25

 Generalmente las emociones son intensas y los estados de nimo difusos. Difieren fundamentalmente en su funcin para el organismo. Las emociones modulan la conducta influenciando la actividad autonmica e incrementando la activacin de los sistemas que inician y sostienen las respuestas motivadas; los estados de nimo en cambio, predisponen la cognicin y alteran la manera en que se procesa la informacin (Ekman y Davidson, 1994).

En la psicologa de orientacin histrico-cultural, la esfera emocional se clasifica en diferentes categoras: el tono sentimental, las emociones, los afectos, los estados de tensin y los estados de nimo (Bello, 2002; Petrovsky, 1979). Si en el tono sentimental el sentimiento se manifiesta slo como matiz emocional o tonalidad cualitativa singular del proceso psquico, en los afectos los procesos emocionales dominan rpidamente y se caracterizan por alteraciones de la conciencia, del control volitivo y de la actividad vital del organismo. Los estados de tensin tienen lugar ante el peligro, sobrecargas fsicas o mentales, o ante la toma de decisiones. Las emociones constituyen la forma caracterstica en que se experimentan los sentimientos: directas, inmediatas. Los estados de nimo, en cambio, constituyen un estado emotivo general de la personalidad, que matiza los procesos psquicos y la conducta del hombre durante un considerable perodo de tiempo. No estn vinculados a un acontecimiento particular, de ah que se considere un estado general indeterminado (Rubinstein, 1981, p. 548).

Los estados de nimo pueden tener causas ms prximas o ms lejanas. Su base sensible puede hallarse en la actividad del organismo, en las vagas y mal localizadas sensaciones de los rganos internos, o pueden surgir bajo la

influencia de una impresin, un recuerdo, una idea repentina, pero para que esta nica impresin pueda influir en el estado de nimo, su efecto emocional debe encontrar un terreno preparado que coincida con los mismos motivos, y extenderse, generalizarse (Rubinstein, 1981). Se considera que cambios en el estado bioqumico y hormonal del individuo (falta de sueo, alimento y ejercicio), pueden causar alteraciones en los estados de nimo (Ekman, 1994). 26

1.3.1 Revisin de las definiciones del constructo estados de nimo El trmino estados de nimo no se ha derivado de una concepcin terica determinada, sino ms bien, segn Corral, corresponde a una descripcin

fenomenolgica, naturalista, aunque sus causas se deriven de una determinada concepcin terica (Corral, 2010).

Los estados de nimo y su relacin con el rendimiento deportivo han recibido una amplia atencin, sin embargo, muchas interrogantes sobre su naturaleza

permanecen incontestadas por ejemplo, una clara definicin del constructo (Lane, 1999).

Cada investigacin, de acuerdo con su naturaleza, debe plantear

su propia

definicin de los constructos que emplea. En la bsqueda de una definicin propia de estados de nimo, primeramente se analizaron las existentes (Tabla 1). Resultan importantes: la planteada por McNair (McNair, 1971) por ser autor del

test tomado como base de la investigacin, y las definiciones de los conceptos (factores) que conforman su instrumento (Tabla 2), as como el concepto desarrollado por Rubinstein, fundamento terico de las concepciones que

sustentan la presente investigacin.

La definicin de Lane y Terry (2000a) obviamente se sustenta en la relacin con la emocin y es descriptiva. Sus inconsistencias han sido criticadas (Mellalieu; 2003 citado por Lane) y en parte reconocidas por los autores (Lane, 2005a).

27

Tabla 1. Definiciones del constructo estados de nimo.

Autor
McNair, Autor al. Petrovsky A. V. et

Ao
1971

Definicin
estados afectivos transitorios fluctuantes. constituye un estado emotivo general, que matiza durante un considerable periodo de tiempo distintos procesos psquicos y la conducta del hombre. el general estado emocional de la personalidad, que se expresa en la

1979*

Rubinstein, S.L.

1981*

estructura

de

sus

manifestaciones.

Dos

rasgos

fundamentales

caracterizan... no es objetiva, sino personal y tampoco est vinculada a un acontecimiento particular, sino que es un estado general indeterminado. los estados de nimo son estados emocionales transitorios que pueden ser influenciados por una variedad de factores ambientales y de personalidad. un conjunto de sentimientos efmeros por naturaleza, que varan en

Cockerill, L. et al. Lane, A. y Terry, P.

1991

2000

intensidad y duracin, y que generalmente comprometen ms de una emocin.

* Fecha de publicacin en Cuba 1.3.2 Definicin del constructo estados de nimo en la investigacin

Resulta necesario plantear una definicin que valore las concepciones existentes y asuma una posicin, puesto que la solucin de los problemas cientficos prcticos, concretos, depende en gran medida de la concepcin terica del investigador, de su enfoque general de los fenmenos que estudia, de su comprensin de la naturaleza de los mismos. (Shuare, 1990, p.77). La definicin del constructo estados de nimo, elaborada por el autor para la presente tesis es la siguiente:

Los estados de nimo son el estado emocional general e indeterminado de la personalidad, en el cual coexisten vivencias de diferente connotacin, intensidad y denominacin, vinculadas fundamentalmente a la posicin subjetiva del

28

individuo respecto a la actividad vital del organismo, las relaciones con el medio y la satisfaccin de sus necesidades y aspiraciones. El estado de nimo es

variable e influencia los procesos cognoscitivos y la conducta. Aunque el estado de nimo se considere indeterminado, es decir, no vinculado a un estmulo especfico e inmediato, no significa que no existan agentes causales, sino que stos se presentan vinculados a la subjetividad y muchas veces de manera difusa. Desde el punto de vista cientfico los estados de nimo resultan cognoscibles; la principal va es la autovaloracin. Operativamente se definen para la investigacin: La connotacin, referida al carcter positivo o negativo de la vivencia. Se considera el factor Vigor como positivo y los restantes negativos. La valoracin de la intensidad. Es producto de una escala convencional. En el POMS se ha concretado a travs de una gradacin cualitativa tipo Likert, que abarca: nada / un poco / moderado / bastante / muchsimo. La denominacin de las vivencias, es tambin producto de convencin, una funcin del marco de referencia o del propsito que se persiga. Se asumen las contenidas en la clasificacin utilizada por McNair (1971), y que aparecen en la Tabla 2. Ellas no nacieron originalmente de necesidades especficas del deporte, sin embargo, el autor de la tesis considera a partir de su experiencia con el test, que en la prctica han demostrado la capacidad de identificar sus

manifestaciones emocionales, de ah que se asuman como postura operativa.

El autor de la tesis considera que las emociones influencian los estados de nimo y stos a su vez influencian las respuestas emocionales. Cuando se estudian los estados de nimo, se llega hasta las emociones, por lo tanto su estudio comprende la interrelacin entre ambos constructos.

29

Tabla 2. Definicin conceptual de los factores del POMS

Factores*
(T) Tensin Ansiedad

Definicin*
Se define por adjetivos que reflejan incrementos en la tensin msculoesqueltica. Son 9 los tems que lo componen: indicadores de tensin

somtica que puede no ser observable directamente; manifestaciones psicomotoras observables; estados de ansiedad difusa. Constituye un estado depresivo, acompaado de un sentimiento de inadecuacin personal. Est formado por 15 tems: indica sentimientos de poca vala, futilidad en la lucha por ajustarse; sentimiento de aislamiento emocional de los dems; tristeza; culpabilidad. Representa un sentimiento de ira y antipata hacia los dems. Los tems que lo integran son 12: describen sentimientos de clera intensa y evidente; sensaciones leves de hostilidad; componentes ms hoscos y suspicaces de hostilidad. Est compuesto por 8 adjetivos que sugieren un estado de nimo de vigorosidad, euforia y energa elevada.

(D) DepresinMelancola

(H) CleraHostilidad (V) Vigor Actividad (F) Fatiga Inercia (C ) Confusin Desorientacin

Corresponde a un estado de abatimiento (desgaste), inercia y bajo nivel de energa. A l se refieren 7 tems. Se caracteriza por desorientacin y multiplicidad de pensamiento. Existen

dudas acerca de si este factor representa un rasgo de ineficacia cognitiva, un estado de nimo o ambos. Los enunciados elegidos para evaluarlo son 7.

* Tomado de (McNair, 1971). La definicin de los tems que integran los factores en la versin cubana, aparece en el Anexo 2.

1.4 Los estados de nimo en el ejercicio: el perfil del iceberg

Los estados de nimo en la actividad fsica han sido investigados durante dcadas. Se han comparado los perfiles anmicos de deportistas y practicantes de ejercicio con sujetos no practicantes, y se han encontrado diferencias. Las

investigaciones han demostrado consistentes mejoramientos despus de realizar 30

ejercicios (Smith, 2000; Dishman, 1995; Biddle, 1991). Los practicantes se caracterizan por poseer bajos niveles de Ansiedad, Depresin, Hostilidad, Fatiga y Confusin, mientras el Vigor resulta elevado. El hallazgo condujo a William Morgan (1980) a plantear que el perfil tpico para el deportista lite -evaluado con POMS y norma para estudiantesdescribe un iceberg. Su propuesta, inmortalizada en el artculo Test de campeones: el Perfil del Iceberg (Morg an, 1980) ha resistido la prueba del tiempo y ha sido motivo de debate crtico en la literatura especializada (Terry, 2005a).

Las investigaciones confirman que el ejercicio posee un efecto ansioltico o tranquilizante (Salmon, 2001; Nakao, 2001; OConno r, 2000; Dishman, 1995; Biddle, 1991), producido por efecto agudo (una sesin) o crnico (8-12 semanas). La relacin ejercicio-ansiedad plantea diversas interrogantes respecto al tipo e intensidad del ejercicio. Las investigaciones apoyan al tipo aerobio, sin embargo, intensidades elevadas resultan negativas, de ah que este trastorno acompae al entrenamiento incorrectamente planificado, las cargas mximas y las dificultades de adecuacin personal a las mismas.

El ejercicio se asocia con un efecto antidepresivo de magnitud moderada (Suh, 2002; Manber, 2002; Salmon, 2001; ONeal, 2000). Aunque an se carece de evidencias que avalen una relacin causal, se valoran diferentes criterios: elevacin de niveles de endorfina; mejoramiento de la irrigacin sangunea en regiones cerebrales vinculadas con la regulacin de las emociones; acciones sobre el mecanismo encargado de la respuesta de estrs; influencia sobre neurotransmisores y mecanismos psicosociales.

El ejercicio influye sobre la autoestima, la cual se vincula al bienestar subjetivo y la salud mental (Alferman, 2000; Fox, 2000; Waaler, 1998) debido a que mejora la autoestima fsica (Fox, 2000), y sta repercute sobre la autoestima global. El s mismo fsico implica autovaloraciones de competencia deportiva, fuerza fsica, condicin fsica y atractivo corporal (imagen, satisfaccin, aceptacin). No 31

obstante, algunos estudios

han mostrado dificultades en deportes con

requerimientos de peso y restricciones alimentarias.

1.5 Los estados de nimo en el deporte

Los efectos atribuidos al ejercicio (Barrios, 2006), repercuten sobre el estado anmico, pero existen otras influencias, porque el deporte es una fuente

extraordinaria de exigencias y fuertes vivencias que ejercen su accin sobre la actividad, los procesos orgnicos y la conducta (Gorbunov, 1988). La competicin es un factor que estimula la actividad del hombre (Puni, 1970). La competicin supone un juicio interno y externo de la capacidad individual y crea incertidumbre sobre los resultados, lo cual genera inseguridad y percepcin de amenaza (Andrade, 2007). Las emociones actan sobre la actividad neurovegetativa, que influye de manera notable sobre el grado de esfuerzo a realizar y por consiguiente sobre los rendimientos. La tensin, o la ira (Ruiz Cerezo, 2005) aportan energa y contribuyen a que el deportista se sienta animado, optimista, con energa para realizar esfuerzos mximos, puesto que aqu se presentan relaciones peculiares entre emociones y cualidades volitivas (Garca Ucha, 2004; Gorbunov, 1988). Pero si la tensin excede la necesaria, la conducta se desorganiza y aparecen dificultades en la coordinacin y concentracin. Es inherente al deporte la

variedad y dinamismo de los estados emocionales y su doble carcter, beneficioso y/o perjudicial.

Se tiene necesidad de conocer los factores especficos que intervienen en la conformacin de los estados de nimo en los deportistas, de manera que faciliten su comprensin. Para alcanzar el conocimiento de dichos factores, se desarroll un proceso de consultas de fuentes bibliogrficas, y a partir de ellas, se

profundiz en el anlisis de las experiencias obtenidas por el autor en el trabajo con deportistas cubanos de alto rendimiento en el campo de accin de la tesis.

32

Producto del anlisis, se consideran como principales factores que influencian la conformacin de los estados de nimo de los deportistas, los siguientes: Factores intrnsecos al deporte. De acuerdo a las caractersticas de esta actividad, cargas; se pueden apreciar problemticas vinculadas a la asimilacin de tareas peligrosas, difciles y con requerimientos complejos de

coordinacin; cambios de tcnica, evento, divisin; interrupciones del proceso de preparacin; circunstancias regulaciones de peso corporal (Stambulova, 2000), que y de adaptacin a diversas convertirse en barreras

pueden

psicolgicas; preocupaciones por lesiones o por desempeo inadecuado en test pedaggicos y competencias, la conformacin de selecciones para participar en competencias, entre otros. Problemas vinculados a las etapas del proceso de preparacin. De acuerdo con ello, en la etapa pre-competitiva (Rudik, 1973; Puni, 1969;) se puede alterar el nivel de excitacin y de control emocional. Est determinado por la importancia atribuida a las competencias, exigencias externas, personalidad y valoracin de insuficiencias en la preparacin. En la competicin se presentan situaciones complejas que se suceden de manera impredecible, y causan alteraciones como excitacin, ira, rivalidad, optimismo y otros. En la etapa post-competitiva se presentan vivencias de xito o fracaso, con consecuencias posteriores: optimismo, confusin, desnimo, ira, inquietud, insatisfaccin. Relaciones humanas. El deporte es una actividad

social, por lo tanto se

establecen relaciones humanas que inciden en el estado anmico: Las relaciones deportista - entrenador. El entrenador es un importante factor de influencia en la creacin del clima psicolgico y un importante elemento de incidencia en la motivacin a travs de su papel de consejero en metas de

aprendizaje, rendimiento y otras esferas de la vida (Haase, 2002), a lo cual se suma su papel de principal encargado de conducir al deportista al logro de sus aspiraciones. El entrenador constituye una importante fuente de vivencias 33

positivas y negativas; su papel exige habilidades comunicativas desarrolladas y concebir al deportista como ser humano integral (Haase, 2002). Las relaciones deportista-familia. La familia es un sistema abierto que interacta de manera permanente con todos los subsistemas que conforman la sociedad y de los cuales se retroalimenta (Ars, 2003). Ofrece ayuda, proteccin, satisfaccin personal, forma valores y patrones de comportamiento. La familia del deportista puede presentar mltiples problemas objetivos y subjetivos y una

dinmica funcional adecuada, disfuncional, o incluso constituir una familia problema (Barrios, 2007). El deportista familiares. El componente recibe ese conjunto de influencias sobre el componente

interpersonal repercute

intrapersonal (Wylleman, 2000) y puede tener signo positivo, negativo o ambos. Otros vnculos dentro o fuera del deporte como pareja, amigos, compaeros de equipo (pares), periodistas, dirigentes, correligionarios, personas prximas o consideradas importantes (Wylleman, 2000). Posicin del deportista dentro del equipo a que pertenece. La posicin del deportista dentro de su grupo de pertenencia se encuentra principalmente determinada por sus resultados deportivos o por la valoracin institucional de

sus perspectivas de desarrollo desde el punto de vista del rendimiento: primeras figuras, priorizados, no priorizados. Dichas valoraciones se manifiestan en comportamientos de entrenadores, dirigentes, compaeros en el equipo (pares) y personal paramdico, y repercuten sobre su estado de nimo, ya sea de forma positiva o negativa. Significacin y grado de compromiso personal. Sentimiento de pertenencia, compromiso con los objetivos y las metas que se hayan planteado.

Autovaloracin de perspectivas de desarrollo. A partir de complejas

relaciones entre valoracin de las cualidades que requiere el deporte, condiciones personales autoevaluadas, valoraciones externas, logros, entre otros.

34

 Factores de personalidad, historia personal y deportiva, problemas en otras esferas de actuacin, estudios acadmicos y otros. El conjunto de factores mencionados constituye una propuesta susceptible de perfeccionamiento a travs de estudios que tengan como propsito dar continuidad a problemticas derivadas de la presente investigacin.

1.6 La evaluacin de los estados de nimo en el deporte

La evaluacin de las emociones y los estados de nimo se realiza a travs de diversas vas: la entrevista, la observacin del comportamiento, las escalas autovalorativas y los tests. Se utilizan (Hagtvet, 2005; Jones, 2005). Un test es una prueba estrictamente definida en sus condiciones de aplicacin y su modo de calificacin, que permite situar a un sujeto con referencia a una poblacin bien definida ella misma -biolgica y socialmente (Zazz, 1970). Permite comparar al sujeto consigo mismo en diferentes circunstancias y asume una perspectiva externa, objetiva, cuantitativa. Es un modelo que permite una comprobacin, pero no suficiente por s mismo. en menor medida escalas individualizadas

El test que predominantemente se utiliza en el mundo, y de manera exclusiva en Cuba, para evaluar los estados de nimo en el deporte es el POMS. Se han construido otros inventarios, generados sobre un amplio espectro de reportes subjetivos que describen sensaciones experimentadas despus de la actividad fsica, con escalas de compromiso positivo, revitalizacin, agotamiento fsico, tranquilidad, bienestar positivo y distress psicolgico. Entre ellos se encuentran el Inventario de Sentimientos Inducidos por el Ejercicio (EFI) de Gauvin y Rejeski, y la Escala de Experiencias Subjetivas de Ejercicio de McAuley y Courneya (Szabo, 1998), de utilizacin preferente en el ejercicio. En el deporte, otro enfoque ha sido el desarrollo de instrumentos atendiendo a una estructura general de dos dimensiones (positivas y negativas), como la Positive and Negative Affect 35

Schedule (PANAS: Watson, Clark, & Tellegen, 1988. Citado por Lane, 2000b). Ninguno de estos instrumentos se ha empleado en Cuba. Las tcnicas cualitativas en cambio, permiten interpretar lo que sucede en una situacin concreta, observar la interaccin de los elementos en su contexto

natural, captar la realidad como un todo, as como poner atencin en el proceso que transcurre (Cuevas, 2002; Gonzlez, 1997). En el deporte, las tcnicas cualitativas tienen potencial para permitir a los deportistas explicar el contexto y significado personal de los estados afectivos (Lane, 2005c; Ruiz Cerezo, 2005).

Se considera conveniente, y es una postura asumida en los fundamentos tericos de la presente tesis, combinar el estudio cuantitativo y cualitativo (Martn, 2001; Victoria 2004). 1.6.1 El Test Perfil de Estados de nimo (POMS)

El POMS es un test originalmente desarrollado para evaluar respuestas a drogas psicoactivas entre pacientes con desrdenes clnicos del estado de nimo. Su manual de instrucciones declara que tiene como objetivo evaluar estados de nimo o estados afectivos transitorios fluctuantes (McNair, 1971). El test representa el refinamiento de un total de 100 adjetivos afectivos, obtenidos con la ayuda de varios informes, un diccionario y un tesauro (Robinson, 2005). Para reducirlos, se sometieron a seis estudios factoriales exploratorios hasta que

pudieran ser comprendidos por un individuo medio. El autor del test (McNair, 1971), identific, a partir de los resultados del anlisis factorial, siete factores de estados de nimo: Tensin, Depresin, Hostilidad, Vigor, Fatiga, Confusin y

Amistad. El componente denominado Amistad no apareca como un factor independiente de Vigor de modo consistente, por lo cual lo elimina y la versin ms conocida del cuestionario qued reducida a 58 tems. El Vigor (Sharaga, 2009; Mac Arthur, 1997) es un factor de factores positivos; Fatiga y Vigor son factores independientes y no polos opuestos de un factor sencillo bipolar, segn el manual del test. 36

En el trasfondo terico de este test no es difcil advertir la influencia de la concepcin del campo psicolgico individual de Lewin, pero el POMS se fundamenta en un enfoque emprico, psicomtrico, factorial, heredero de los aportes de Spearman (Bernstein, 1988) y de la tradicin objetiva en Psicologa.

En el deporte, el POMS ha sido ampliamente utilizado en investigaciones y ha demostrado utilidad (Rietjens, 2005; Beedie, 2005; Terry, 2005b; Schwartz, 2002; Bolmont, 2000; Hoffman, 1999; Mondin, 1996; Hernndez-Mendo, 1995; Berglund, 1994; Liederbach, 1992; Hassment, 1991). En un estudio bibliogrfico del perodo 1975-1998, realizado por Burger y LeUnes (1998), se encontraron 257 publicaciones en 32 reas, que incluan: fisiculturismo, discapacitados, ejercicios aerobios, sobre-entrenamiento, uso de esteroides, lesiones, aspectos psicomtricos y trabajos en numerosos deportes. En una revisin posterior a esa fecha para esta investigacin, slo en la base de datos MEDLINE se encontraron ms de 200 trabajos utilizando POMS en salud y ejercicio.

1.6.2 Las versiones del POMS en lengua inglesa

Schacham (1983) desarrolla una forma corta conocida como POMS-SF, en la cual redujo el nmero de tems de la versin original a 37 y mantuvo las seis escalas conocidas. Por su parte, Grove y Prapavessis (1992) examinaron las propiedades psicomtricas de una forma ligeramente modificada de la escala de Schacham, para su aplicacin en contextos deportivos. MacNair et al. (1992) presentan tambin una versin corta. Terry, Lane, Lane y Keohane (1999) desarrollan una versin para deportistas adolescentes conocida como POMS-A, versin que

contiene seis escalas y 24 tems. Terry, Lane y Fogarty (2003) validan esta versin para adultos, comprobando la existencia de indicadores aceptables para ambas categoras. El test pasa a denominarse BRUMS: Brunel Mood Rating

Scale o Escala de Estados de nimo de la Universidad de Brunel, Gran Bretaa (Provenza de Miranda, 2008).

37

1.6.3 Las traducciones y versiones del POMS en espaol

La primera traduccin directa del POMS al espaol fue realizada en el Departamento de Psicologa del Centro de Alto Rendimiento Deportivo de Sant Cugat de Valls en Barcelona, y su autora pertenece a Prez y Mar (1991). En esta traduccin se eliminan los 7 adjetivos que pertenecen al factor Amistad, puesto que no ha sido replicado ni por ellos mismos ni por otros autores (Balaguer, 1993). El test introducido en Cuba proviene de este centro (Anexo 1). En 1993 se publica el primer estudio psicomtrico con el trabajo titulado El perfil de los estados de nimo (POMS): baremo para estudiantes valencianos y su aplicacin en el contexto deportivo, de los autores Balaguer, Fuen tes, Meli, Garca-Merita y Prez (Balaguer, 1993). Desde el punto de vista de la consistencia de la prueba, se pudo considerar una prueba fiable. Posteriormente se realiza otra versin, de la cual se derivaron dos formas paralelas con 15 tems, que valoran 5 dimensiones ("Tensin", "Depresin", "Clera", "Vigor" y "Fatiga") y una abreviada con 29 tems (Cortesa de la Dra. Isabel Balaguer; Andrade, 2000). El test publicado presenta diferencias con la versin conocida en Cuba. El anlisis permite constatar diferencias en siete de los 58 tems (Anexo 2).

En el ao 2000, Arce, Andrade y Seoane (Arce, 2000),

investigadores de la

Universidad de Santiago de Compostela, realizan una nueva traduccin basados en el criterio de que resultan escasos los estudios sobre la equivalencia entre las versiones inglesa y espaola, sometiendo el test a un proceso sucesivo de doble traduccin. A pesar del procedimiento empleado, la mayora de los adjetivos

elegidos coinciden con la versin de Prez y Mar (1991), mientras otros han sido sustituidos por adjetivos que reproducen con mayor acierto -segn sus promotores- el significado original (Arce, 2000). En el Anexo 3 se presenta un anlisis comparativo de la versin cubana, con las dos traducciones al espaol.

En un trabajo posterior (Andrade, 2002) se examinan las propiedades psicomtricas de la versin resultante, de 63 tems (eliminacin de despreocupado 38

y dispuesto a luchar) en una muestra de 216 deportistas. El test qued reducido a 48 tems y fue eliminado el factor Confusin. La prueba del POMS con grupos ms amplios y heterogneos de deportistas debera ser el objeto de posteriores estudios, as como la elaboracin de tablas de datos normativos especficos para este tipo de poblacin (Andrade, 2002).

Andrade y colaboradores (2008) dieron a conocer una versin reducida de 33 tems para deportistas jvenes, siguiendo la fundamentacin que llev a Terry (1999) a realizar su versin POMS-A. Para ello parten de la versin 2000 llevada de 63 a 61 al eliminar los tems relajado y eficiente que poseen connotacin inversa, y modifican adems la denominacin de las escalas. La versin presenta 4 tems por factor, excepto depresin con 9 tems, que segn plantean busca un equilibrio entre longitud y significado del factor. Se incorpora Confusin y se mantiene Amistad. El estudio fue realizado con 106 futbolistas varones de 14-15 aos. La propuesta no ha sido validada.

Moreno y Vigoya (2005) realizan una investigacin con el objetivo de validar la versin del POMS-A (Terry, 1999) en adolescentes y adultos deportistas y no deportistas de Bogot, Colombia y utilizan una versin al espaol de Hernndez

y Ramos (1996), de la cual no hemos obtenido informacin documental. El instrumento consta de seis escalas, tres tems por factor.

1.6.4 Valoracin crtica del test POMS

Las crticas al POMS se centran en las bases tericas subyacentes o los mtodos de medicin utilizados. Entre las principales se encuentran:

A. La orientacin negativa predominante en los factores del instrumento. (Beedie, 2005). Los propios autores de la crtica han opinado que el examen de los estados negativos utilizando varios factores proporciona una ms detallada informacin que mediante un factor simple. Las investigaciones tienden a apoyar 39

la estructura identificada en el POMS, siendo por contraste el test PANAS, un pobre pronosticador de rendimiento (Lane, 2000b) aunque se enfatiza que resultan necesarios otros estudios. Para el autor de la tesis, en el trabajo prctico se consideran provechosas las escalas negativas, ya que ofrecen informacin que permite identificar el tipo de repercusin ante los problemas que presenta cada deportista.

B. Las escalas del POMS tienen un contenido fijado (Hanin, 2004; Jones, 2000). Se proponen en su lugar escalas individualizadas (modelo IZOF de Hanin) donde los atletas pueden elegir dentro de un amplio rango de estados placenteros y displacenteros. Sin embargo, a estas tcnicas se le seala la dificultad de

producir una nica y diferente medicin de emocin en cada estudio. El autor de la tesis considera que las escalas estandarizadas tienen como ventaja permitir la comparacin, y por ello resulta importante para el anlisis evolutivo del

comportamiento del deportista en esta esfera, lo cual no contradice la necesidad de su complementacin desde el punto de vista cualitativo.

C. Los tems representan constructos no relacionados con el estado de nimo y no toman en cuenta distinciones significativas potenciales entre emociones y estados de nimo (Beedie, 2005). Para dicho autor, algunos tems podran describirse como descriptores de estado de nimo (ej. deprimido), pero otros podran considerarse como emociones (enojado), cogniciones (confundido), estados somticos (fatigado) o descriptores generales (vigoroso). De acuerdo con la concepcin terica que se asume en la presente tesis, no se consideran

necesarias estas distinciones entre lo cognitivo y lo afectivo, o dentro de los constructos pertenecientes a esta ltima esfera. Se afirma tambin que los tems del POMS no representan estmulos diseados para evocar una emocin

particular (Smith, 2000), por lo tanto, reafirma su utilidad para evaluar los estados de nimo.

40

D. La carencia de una base terica para fundamentar la relacin estado de nimo-rendimiento. Lane y Terry (Lane, 2000c; Lane, 2004) han desarrollado un marco conceptual para explicar cmo el estado de nimo influencia el rendimiento. Ellos identificaron la necesidad de explicar por qu los factores Tensin y Hostilidad en unos estudios se asocian con buen rendimiento y en otros no. Argumentan que el nimo depresivo determina el impacto funcional de la tensin y la hostilidad sobre el rendimiento. Sin sntomas depresivos, contribuyen a elevar la determinacin, mientras que con sntomas depresivos ofrecen informacin que confirma que las dificultades de la tarea van ms all de sus posibilidades. Posteriores investigaciones han apoyado el principio de que el nimo depresivo es la ms importante dimensin anmica debido a su naturaleza desmotivante.

La posicin del autor de la tesis sobre este aspecto en particular, se aclara en el acpite siguiente. Pero sta es una posicin particular, un modelo determinado por el empleo del POMS para predecir el rendimiento, y no es el propsito que se persigue en la tesis.

1.6.5 La adecuacin del test a las condiciones del deporte

Uno de los objetivos

planteados para la investigacin est referido

a la

adecuacin de la evaluacin a las condiciones de la preparacin deportiva, y en funcin de ellas definir el formato del test y sus procedimientos. Se utilizaron dos fuentes bsicas de informacin: la bibliografa disponible, y el anlisis de la experiencia de trabajo con deportistas, llevadas a ensayos y recopilacin de experiencias de su funcionamiento en condiciones naturales. El primer problema a resolver se refiere

a la longitud del test. Se busca

brevedad, con un nmero menor de tems, para de este modo reducir el tiempo de aplicacin y hacer posible su utilizacin frecuente sin causar monotona ni rechazo. La aplicacin del test de manera frecuente -de acuerdo a la experiencia del autor de la tesis, y como han sealado diversos investigadores- exigen 41

demandas sustanciales a los evaluados, y el aburrimiento impuesto conduce a sesgo en sujetos altamente motivados y comprometidos, pudiendo afectar su disposicin para la actividad (Bolger, 2003; Scollon, 2003; Gable, 2000; Litt,

1998. Citados por: Cranford, 2006). En el caso del POMS, es prctica internacional actual simplificar su contenido. De aqu la necesidad de someter el test a estudios psicomtricos que permitan fundamentar su reduccin a travs de un proceso paulatino de filtrado de tems de acuerdo a las cualitativas y cuantitativas que presenten. El segundo problema se refiere a la necesidad de adecuar el contenido de los tems al contexto cultural cubano y al tipo de poblacin, pues en el deporte pueden existir otros significados y modos de sentir las propuestas de un test ([DSM-IV] APA, 1994). Ello debe realizarse mediante estudios cualitativos de comprensin de los tems y de anlisis del comportamiento cuantitativo mediante estadsticos descriptivos y de correlaciones entre el tem y el factor al cual tributa. El tercer problema se refiere a la necesidad de adecuar la aplicacin del test a las condiciones de terreno, eliminando en lo posible su carcter autoadministrado de papel y lpiz, y simplificando la comprensin de las instrucciones, que en el POMS son ledas por el evaluado. El anlisis condujo a la bsqueda de otros procedimientos, que fueron sometidos a ensayo en condiciones naturales. Demostr funcionalidad el procedimiento de intercambio o interactividad y la transmisin oral de las caractersticas

deportista-evaluador a travs de la entrevista, instrucciones o consigna.

El cuarto problema se refiere a la necesidad de simplificar la anotacin, calificacin e interpretacin, de modo que permita unificar los momentos de aplicacin e interpretacin inmediata, el momento posterior de la entrevista para profundizar en los aspectos cualitativos, y el imprescindible paso de la intervencin

42

derivada del proceso de evaluacin. Todos los pasos en un mismo momento, para optimizar el funcionamiento del proceso evaluativo.

1.7 Criterios para la interpretacin y evaluacin de los estados de nimo en el deporte.

Los principios generales empleadas en la tesis se fundamentan en la concepcin materialista dialctica. Ahora se pretende concretarlos en el nivel de los principios y metodologa particulares para los estados de nimo.

Rubinstein realiz importantes observaciones sobre los estados de nimo, que aportaron un punto de vista diferente y permitieron reflexionar sobre su adecuacin a la esfera del deporte. Plantea: En la medida como se forman las relaciones mutuas de la personalidad con el ambiente, se desarrollan en la personalidad determinadas esferas de especial significacin y constancia. No todas las impresiones son suficientemente poderosas para alterar el general estado de nimo de la personalidad. Para ello debe existir una relacin con una esfera especialmente significativa para la personalidad, a la cual sta sea extraordinariamente susceptible o sensible. Esta impresin est sometida, por decirlo as, a un determinado filtraje. El mbito dentro del cual se puede formar un estado de nimo es, por tanto, limitado. Con ello, el ser humano depende menos de las impresiones casuales, y su estado de nimo se hace considerablemente ms constante. El estado de nimo depende finalmente, tambin ntimamente de cmo se forman para los diferentes individuos las relaciones vitales con respecto al ambiente o mundo que lo rodea y con respecto a su propia actividad. El estado de nimo no solamente se manifiesta en la estructura de esta actividad, que est intrincada en las activas relaciones mutuas con el ambiente, sino que tambin se forma en ella. Para ello, como es natural, no es esencial el desarrollo objetivo de los acontecimientos de por s, independientemente de la relacin de la personalidad con respecto a aquel, sino 43

tambin la manera como el individuo depende esencialmente de sus cualidades del carcter, en especial de cmo se conduce con respecto a las dificultades (Rubinstein, 1981 p.549).

Dentro de la actividad del deportista existen diversas esferas de especial significacin y constancia, que constituyen contenido de sus vivencias y por tanto repercuten en su estado de nimo. Estos factores han sido analizados en el epgrafe 1.5. La percepcin del sujeto respecto a su situacin, perspectivas de logros, valoracin de sus recursos y la manera de enfrentar la problemtica existente, constituyen contenido esencial de los estados de nimo y su movilidad, y son consecuencia tanto de condiciones objetivas como subjetivas.

Se asumen las siguientes concepciones tericas y procedimientos metodolgicos en la presente investigacin, derivadas del enfoque histrico-cultural (Febles, y de las mejores

2001; Corral, 2003; Shuare, 1990; Rubinstein, 1981),

experiencias de la ciencia psicolgica universal, adecuadas a las condiciones del deporte: 1. Los estados de nimo del deportista no solo se manifiestan en la actividad que realiza, sino que se transforman durante la misma. Esta concepcin define una visin del hombre como ser activo, capaz de transformar la realidad y su posicin al respecto, al mismo tiempo que es transformado por ella. De esta forma, la

fundacin de la subjetividad, su transformacin y desarrollo, es un resultado indirecto y un nuevo punto de partida de la accin de transformacin sobre el ambiente (Corral, 2003; Rubinstein, 1981).

2. La preparacin deportiva es

un proceso de desarrollo. Se expresa en la

bsqueda de un nivel superior de manifestacin de las capacidades humanas mediante el uso de instrumentos y procedimientos histricamente condicionados. Como proceso de desarrollo, se caracteriza por el auto-movimiento producto del surgimiento y solucin de contradicciones internas y con el medio. Las vivencias y su reestructuracin favorecen el cambio de sentido de las necesidades y motivos, 44

que determinan a su vez

la relacin con el medio. El anlisis de la esfera

emocional y el proceso de orientacin psicolgica que lo acompaa, contribuyen de manera significativa a incentivar y potenciar este proceso.

3. La actividad deportiva se desarrolla en condiciones de relacin social, lo cual supone la cooperacin y comunicacin entre numerosos actores participantes, tanto individuales como sociales.

4. El estado de nimo es influenciado por las caractersticas individuales,

la

historia personal, las necesidades, motivos y aspiraciones. Hay que considerar el papel de la personalidad como instancia reguladora del proceso en que

participa el deportista.

5. Se enfatiza el elemento cualitativo y la individualizacin en la interpretacin de los estados de nimo. Los deportistas de alto rendimiento, y en especial los de elevado nivel de maestra, realizan requerimientos, vivencias una labor que supone condiciones,

y aportaciones nicas, fruto de un trabajo

individualizado y creador que necesita ser valorado en su dimensin peculiar. De ah que en la tesis predomine una interpretacin cualitativa e individualizada.

6. La evaluacin de los estados de nimo debe formar parte de un proceso de evaluacin ms completo, que integre elementos no slo psicolgicos, sino tambin biomdicos y pedaggicos, reflejo integral del estado del deportista.

7. La evaluacin de los estados de nimo debe realizarse de forma sistemtica, de modo que permita el anlisis de la evolucin que se experimenta, y la valoracin de la efectividad de los procedimientos que se emplean en el proceso de preparacin y en la intervencin.

8. Respecto a la consideracin de los estados de nimo como predictores de rendimiento, en esta investigacin se considera que el rendimiento es un 45

fenmeno complejo que depende de mltiples factores (Gonzlez, 2001), dentro de las cuales el estado de nimo es un elemento.

9. Es posible ejercer influencias que estimulen la formacin de un estado anmico favorable a la elevacin de las capacidades psicolgicas, que repercutan en el rendimiento deportivo. Las relaciones entre los cogniciones estados de nimo y las

y conductas constituyen un amplio campo de estudio en la

actualidad, y aportan a la comprensin del comportamiento humano, tanto a partir de estudios de laboratorio como en situaciones naturales (Blasco, 1997; Cockerill, 1991). Sobre esta base se desarrolla el trabajo psicolgico en el deporte, cuyas influencias provienen del efecto intrnseco que ejerce la actividad, de la accin consciente de conduccin pedaggica, y de la intervencin psicolgica. El autor de la tesis considera que la creacin de un clima psicolgico que favorezca estados de nimo positivos, constituye una de las ms importantes aportaciones al desarrollo humano y al rendimiento.

1.8 Conclusiones del Captulo 1.

En el

captulo

terico se ha profundizado en las concepciones que han

preocupado al hombre en el campo de las emociones. Se ha abordado la definicin del constructo utilizado, el problema de la evaluacin de los estados de nimo y la necesidad de su adaptacin a las condiciones de la preparacin en el deporte. Se han precisado los principios tericos y metodolgicos especficos para la interpretacin del instrumento que se desarrolla, y se concluye afirmando que cualquier test que se emplee para la evaluacin de los estados de nimo constituye un medio de aproximacin, un punto de partida para la profundizacin cualitativa. Si la informacin que ofrecen se complementa con procedimientos que contribuyan a captar la dinmica pueden resultar muy provechosos. y el autoconocimiento del deportista, entonces

46

_____________________Captulo 2.
Aspectos metodolgicos de elaboracin y comprobacin del test

47

CAPTULO 2. ASPECTOS METODOLGICOS DE ELABORACIN Y COMPROBACIN DEL TEST

2.1 Variables, trminos y definiciones

- Variables Demogrficas: Sexo. Variable Nominal Edad. Se define en aos. Escolaridad. Se define en grados escolares. Categora Deportiva. Variable nominal. Asume los valores: Juvenil y Adulto.

- Variables Psicolgicas: Son las respuestas de los sujetos al contenido de los factores del test POMS las respuestas al contenido de los factores del test PIED:

Tensin T
Depresin D Hostilidad H

Vigor V Fatiga F Confusin C

- Trminos y sus definiciones: Anlisis factorial. Es un mtodo estadstico multivariado para determinar el nmero y naturaleza de un grupo de constructos subyacentes en un conjunto de mediciones. (Hernndez-Sampieri, 2004 pag. 414). Su objetivo es sintetizar las interrelaciones observadas entre un conjunto de variables en una forma concisa y segura como ayuda a la construccin de nuevos conceptos y teoras. 48

 Coeficiente Alfa de Cronbach. Coeficiente desarrollado por J.L. Cronbach para evaluar la confiabilidad. Requiere una sola administracin del instrumento de medicin y produce valores que oscilan entre 0 y 1. (Hernndez-Sampieri, 2004 pag. 241-42). Confiabilidad. Se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. Se determina calculando un coeficiente de confiabilidad, que vara entre 0 y (Hernndez-Sampieri, 2004 pag. 235). Perfil iceberg. Configuracin que adoptan los resultados obtenidos por un deportista cuando se evala su estado de nimo mediante el POMS, y se ubica sobre una hoja perfil con normativa para estudiantes (Morgan, 1980). Validez. Grado en que un instrumento de medicin realmente mide la variable que pretende medir. Es un concepto del cual pueden tenerse diversos tipos de evidencia: de contenido, de criterio, y de constructo. - De contenido. Grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide. Es el grado en que la medicin refleja al concepto medido. - De constructo. Grado en que una medicin se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hiptesis derivadas tericamente y que conciernen a los constructos o conceptos que estn siendo medidos. Se determina mediante anlisis factorial. - De criterio. Establece la validez de un instrumento de medicin comparndola con algn criterio externo. Este criterio es un estndar con el que se juzga la validez del instrumento. Si el criterio se fija en el presente, se habla de validez concurrente, si en el futuro, validez predictiva (Hernndez-Sampieri, 2004 pag. 236-38). 1

49

2.2 Estudio exploratorio y anlisis psicomtrico del POMS

El objetivo del estudio es determinar, de manera exploratoria, el comportamiento psicomtrico del test POMS y de cada uno de sus tems en una muestra de la poblacin deportiva cubana de alto rendimiento, y sobre su base llevar a cabo la elaboracin de un nuevo test abreviado.

Como tareas: aplicar el test a una muestra con caractersticas similares a la poblacin definida; el anlisis de los tems mediante ndices cualitativos y

cuantitativos, y de manera especial, de los tems que no forman parte de la traduccin espaola; el anlisis de la fiabilidad; el anlisis de la validez de contenido y el anlisis del funcionamiento diferencial mediante pruebas t, de las variables sexo y categora deportiva, as como la comparacin del comportamiento de los factores con las normativas para estudiantes norteamericanos. Es una investigacin descriptiva. Test. Se utiliz el test POMS que se emplea en Cuba (Anexo 1). La muestra. Se trabaj con las selecciones nacionales juveniles y de adultos de Triatln, Velas, Taekwondo y las reas de Fondo, Eventos Mltiples y

Lanzamiento del Atletismo, con las cuales trabaj el investigador y aplic el test durante un perodo de 8 aos, como parte de la evaluacin psicolgica habitual, en diferentes etapas de la preparacin, constituye una muestra tomada de archivo. La muestra es un subconjunto no probabilstico de la poblacin estudiada, pero acorde al objetivo y carcter de la investigacin. Caracterizacin de la muestra. Edad 21 4 aos; escolaridad 13 2 grados escolares; hembras 60 (50%), juveniles 60 (50%).

50

 Procedimientos para la seleccin de los sujetos. Se determinaron dos caractersticas fundamentales: sexo y categora deportiva (juvenil, adulto). A partir de ellos se determinaron cuatro estratos. Se confeccion un listado de todos los deportistas pertenecientes a cada estrato y se seleccionaron aleatoriamente 30 sujetos de cada uno, y de sus expedientes se extrajo de forma aleatoria una prueba POMS para n = 120. Anlisis cualitativo de los tems. Se utilizaron dos procedimientos para valorar el grado de comprensin desde el punto de vista semntico y de significacin (capacidad de reflejar un contenido sensible para los deportistas): - Listado de los tems cuya comprensin semntica presenta dificultades (significado, sentido de la interpretacin), y conduce a preguntas de los

deportistas al psiclogo durante la aplicacin del cuestionario. - Criterio colegiado con especialistas. El listado fue sometido al criterio de tres psiclogos con experiencia en la aplicacin del POMS, quienes aprobaron la categorizacin definitiva de tems con baja comprensin o dudas sobre su

interpretacin, como es el caso de Alerta y Despreocupado (Ejemplo: En qu sentido, porque Un deportista siempre tiene que estar alerta; Un deportista nunca puede estar despreocupado). Anlisis cuantitativo de los tems. Los datos fueron procesados mediante el paquete estadstico SPSS 15.0 para Windows. - Se tabularon medidas descriptivas (Media, Desviacin Tpica) y el ndice de homogeneidad o correlacin tem-factor. En los datos es posible esperar que los tems de factores negativos alcancen valores de Media bajos producto del

comportamiento de estos datos en deportistas, segn el perfil iceberg. - La correlacin tem-factor se utiliza para modificar (mejora de confiabilidad, validez, simplicidad) los tems que resulten menos efectivos (Balluerka, 2007; Carretero-Dios, 2005; Cairo, 2003). Se considera adecuada si alcanza un ndice a 0,25 - 0,30 (Nunnally y Bernstein, 1995, citado por Balluerka, 2007; Carretero51

Dios, 2005). Se asume 0.30, pero mientras ms elevada, mayor la fiabilidad a travs de la consistencia interna, que es entonces la indicada para el estudio. La informacin de este anlisis permite: detectar los tems que no cumplen los requisitos mnimos y seleccionar los de mejores cualidades. Anlisis de datos psicomtricos de los factores: Media; Desviacin Tpica (D.T.) en total, por sexo y categora. Permiten la comparacin con las normativas del POMS a travs de pruebas t de diferencia de Medias. Anlisis de la confiabilidad de los factores. La confiabilidad es uno de los controles de calidad a que debe someterse un test, ya que es un indicador del grado de confianza en las puntuaciones (Barker-Collo, 2003; Anastasi, 1970). Se evala mediante el coeficiente de consistencia interna Alfa Cronbach (1951), el ms adecuado en este caso por tratarse de un fenmeno psicolgico con variacin temporal. El criterio es un coeficiente 0.70 (Nunnally, 1995; citado por Balluerka, 2007; Carretero-Dios, 2005).

Anlisis de la validez. En el estudio exploratorio se

realiz mediante las

correlaciones inter-factores, que permiten evaluar la validez de constructo ante la imposibilidad de utilizar el anlisis factorial por el insuficiente tamao de la muestra para la realizacin de este anlisis. Cada factor se considera una categora homognea de contenido, pero posee elementos comunes con otros factores por ser parte integrante del constructo estados de nimo. Esta fue una observacin del propio creador del instrumento (McNair, 1971). A continuacin se presentan y analizan los resultados obtenidos a travs del estudio exploratorio, los cuales se emplearon como base en la siguiente etapa de elaboracin del diseo del test PIED.

52

1. Anlisis cualitativo de tems. En la tabla 3 se presentan los resultados del anlisis del grado de comprensin de los adjetivos que componen el test. En un proceso de reduccin, deben eliminarse los que poseen baja comprensin.

Tabla 3. Anlisis de tems del POMS con dificultades de comprensin

Factor
Tensin Depresin

tems
T-16 D-9 D-18 H-24

Adjetivo
A punto de estallar Afligido Abatido Rencoroso Resentido Alerta Despreocupado Aptico Desfallecido Aturdido

Comprensin
Moderada Moderada Baja Baja Moderada Baja por dudosa Baja por dudosa Moderada Baja Moderada

Hostilidad H-33 V-51 Vigor V-60 F-11 Fatiga Confusin F-40 C-37

2. Anlisis cuantitativo de tems. La Tabla 4 presenta la base de datos del comportamiento psicomtrico de los tems. Despreocupado, Los tems Relajado y Eficiente

fueron introducidos originalmente como elementos de ajuste y al igual que han presentado dificultades en estudios psicomtricos

(Andrade, 2002). Todos los tems que no forman parte de la traduccin espaola cumplen los requisitos mnimos exigidos, excepto Desfallecido, que posee baja comprensin.

53

Tabla 4. Estudio exploratorio. Base de datos para el anlisis de tems

Factor
Tenso

Adjetivo

tems
T-2 T-10 T-16 T-20 T- 22 T-26 T-27 T-34 T-41 D-5 D-9 D-14 D-18 D-21 D-23 D-32 D-35 D-36 D-44 D-45 D-48 D-58 D-61 D-62

Media
1.00 0.87 0.61 0.43 -1.99 1.49 1.37 0.59 1.83 0.25 0.64 0.73 0.41 0.61 0.35 0.50 0.65 0.26 0.54 0.79 0.18 0.11 0.13 0.21

D.T.
1.004 1.097 1.140 .857 1.447 1.316 1.290 .864 1.353 .701 1.011 1.106 .815 1.022 .729 .944 1.057 .730 .907 1.137 .617 .384 .409 .660

Correlacin tem-factor r Criterio

.446 ** .630 ** .625 ** .469 ** - .214 * .543 ** .674 ** .503 ** .453 ** .494 ** .753 ** .675 ** .709 ** .669 ** .368 ** .778 ** .665 ** .653 ** .804 ** .677 ** .752 ** .450 ** .545 ** .348**

Agitado A punto de estallar Asustado Tensin Relajado Intranquilo Inquieto Nervioso Ansioso Infeliz Afligido Triste Abatido Desesperanzado Torpe Desanimado Depresin Solo Desdichado Deprimido Desesperado Desamparado Intil Aterrorizado Culpable

r - y .30

* p 0.05 ** p 0.01

54

Tabla 4. Estudio exploratorio. Base de datos para el anlisis de tems (continuacin)

Correlacin tem-factor r Disgustado Enojado Irritable Rencoroso Molesto Hostilidad Resentido Amargado Inclinado a reir Rebelde Decepcionado Furioso De mal genio Animado Activo Enrgico Vigor Alegre Alerta Lleno de energa Despreocupado Vigoroso Cansado Aptico Fatigado Fatiga Desfallecido Haragn Aburrido Agotado Confundido Incapaz de concentrarme Aturdido Confusin Desorientado Eficiente Olvidadizo Inseguro H-3 H-12 H-17 H-24 H-31 H-33 H-39 H-42 H-47 H-52 H-53 H-57 V-7 V-15 V-19 V-38 V-51 V-56 V-60 V-63 F-4 F-11 F-29 F-40 F-46 F-49 F-65 C-8 C-28 C-37 C-50 C--54 C-59 C-64 .89 .65 .42 .48 .76 .66 .41 .72 .85 .68 .57 .59 2.75 2.81 2.66 2.87 2.30 3.01 .55 2.08 1.16 .41 .80 .21 .63 .88 .98 .55 .65 .37 .41 -1.93 .77 .43 1.158 1.082 .857 .889 1.069 1.057 .874 1.053 1.171 1.108 1.067 .992 1.145 1.087 1.141 1.004 1.178 1.073 .960 1.281 1.135 .750 1.149 .548 .989 1.101 1.156 .887 .913 .798 .794 1.589 1.043 .763 .754 ** .804 ** .791 ** .645 ** .779 ** .677 ** .707 ** .607** .628 ** .770 ** .822 ** .660 ** .732** .730** .754** .613** .600** .614** .142 .681** .672** .454** .626** .457** .576** .556** .751** .619* .380** .678** .580** -.590** .550* .722** r negativo Criterio

Factor

Adjetivo

tems

Media

D.T.

r 0.30

55

3. Anlisis de la fiabilidad. En la Tabla 5 se presentan los resultados de la consistencia interna mediante Alfa Cronbach. Todos los factores alcanzan la condicin .70 considerada aceptable, excepto Confusin, aunque todos con

valores inferiores al estudio normativo (Anexo 4). Se ha calculado un valor corregido (1) eliminando los tems que no cumplen los requisitos cuantitativos. Se aprecia que la consistencia interna mejora y el factor Confusin la alcanza.

Tabla 5. Estudio exploratorio. Anlisis de consistencia interna (Coeficiente Alfa)

Factores Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

1

Alfa exploratorio *1 .72 .88 .92 .79 .70 .68

Alfa Corregido 1 *2 .73 .88 .92 .83 .70 .70

* El criterio de calidad es ndice igual o mayor de 0.70 (Nunnally y Bernstein, 1995). 2 * Eliminados los tems con dificultades cuantitativas.

4. Anlisis de validez. El anlisis de las inter-correlaciones permitieron obtener

entre factores test. Se

evidencias sobre la validez de constructo del

apreciaron ndices de elevada correlacin entre los factores Tensin, Depresin y Confusin, aunque menores que .70 -cuando se considera adecuado crear un solo factor- es decir, existe solapamiento entre estos constructos, encontrado por McNair (McNair, 1971) y tambin por otros investigadores (Arce, 2000;

Balaguer, 1993). Se

considera adecuado producto de constituir elementos

tericamente interrelacionados. Vigor presenta relacin negativa con Fatiga y Tensin, y es un comportamiento esperado.

56

5. Anlisis descriptivo de los factores del POMS. En la Tabla 6 se presentan los datos descriptivos de los factores y las caractersticas de la muestra. Se

aprecian Desviaciones Tpicas (D.T) mayores que las Medias en Depresin, Hostilidad y Confusin. Se deben a la tendencia de las poblaciones deportivas a desplazar las puntuaciones hacia valores bajos en los factores negativos, de ah que las respuestas Nada (0) son muy numerosas. La distribucin se desplaza hacia la izquierda, como indica la asimetra. Los valores de la Curtosis indican elevada concentracin en torno a la media, expresin de homogeneidad en los constructos medidos. Otros investigadores han encontrado comportamientos similares (Provenza de Miranda, 2008; Moreno, 2005). Tabla 6. Estudio exploratorio. Datos descriptivos de los factores POMS.

Factores Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

Puntuaciones a Media 6.38 6.48 7.68 18.93 5.04 2.12 D.T. 5.009 8.093* 8.909* 5.656 4.192 3.508*1
1 1

Error Asimetra Curtosis estndar Media .46 .73 .81 .51 .38 .32 1.126 2.219 1.944 -.556 1.036 2.322 1.482 5.596 4.364 .0300 1.058 5.945

a Sumatoria de puntuaciones de los tems del factor (puntuaciones brutas). *1 D.T. mayor que Media producto de escala con opcin cero y perfil iceberg

En el Anexo 5 se presentan los datos descriptivos por sexo y categora deportiva, y en la Tabla 7 las pruebas t de diferencia de medias entre estas variables, y de los obtenidos en la investigacin con las normativas para estudiantes Vigor y

norteamericanos. Se aprecian diferencias entre sexos en Hostilidad, Confusin, que es mayor en Varones; no se encuentran

diferencias entre

categoras deportivas. Respecto a normativas, existen diferencias en todos los 57

factores, con valores promedio menores en los negativos y mayor en Vigor, excepto en varones en cuanto a hostilidad, que es similar.

Tabla 7. Estudio exploratorio. Pruebas t de diferencia de medias entre variables y valores normativos originales del POMS.

Factores

Entre sexos

Entre categoras

Varones contra su a normativa

Hembras contra su a normativa

t Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin -1.33 -.01 -3.18** -3.13** 1.10 -4.06**

t .73 .05 .82 .06 .15 .92

t -9.12 ** -6.54 ** -.65 6.58 ** -10.44 ** -13.58 **

t 12.85 ** -7.75 ** -3.20 ** 2.86 ** -9.65 ** -33.02 **

* p 0.05 ** p 0.01 a Normativas para estudiantes norteamericanos (Anexo 4)

Conclusiones del estudio exploratorio

1. El test empleado en Cuba ha sido modificado respecto a la traduccin original, con siete tems diferentes, por lo tanto constituye una versin propia. 2. La informacin recopilada permiti detectar que 7 tems (uno coincidente) no funcionaban adecuadamente: 3 por dificultades en anlisis cuantitativo y 5 en el anlisis cualitativo, producto de baja comprensin desde el punto de vista semntico. Solo uno de stos (Desfallecido), pertenece a los tems incorporados en la versin cubana. 3. En el anlisis de la fiabilidad del POMS se comprob que el test cumple los requisitos exigidos, y stos mejoran si se eliminan los tems con dificultades 58

hallados en el estudio, por lo tanto el test resulta fiable. La validez fue investigada de manera incompleta en este satisfactorias. 4. Las puntuaciones de los factores del POMS configuran el clsico perfil del iceberg, propio del test cuando se valoran deportistas con la normativa para estudio, aunque las evidencias obtenidas fueron

estudiantes, sin embargo, se detectan diferencias significativas entre los datos de la muestra y las normas indicadas. El test necesitara nuevas normas. 5. El estudio exploratorio permiti una aproximacin a las propiedades del instrumento en nuestro medio, comprobar la necesidad de estudiar

profundamente la validez y establecer normas especficas para la interpretacin de este test si se utilizara en la versin habitual. Si bien el instrumento demuestra confiabilidad y utilidad diagnstica, sta se incrementara con un proceso de

adecuacin que eliminara los tems que no funcionan o no son comprendidos, y se elaboraran normas ajustadas a la poblacin deportiva. Pero ese no es el objetivo de la presente investigacin. 6. El objetivo principal de la investigacin fue recopilar informacin psicomtrica de cada tem (Tabla 4), para desarrollar el proceso de reduccin que culmin con la propuesta del test PIED, y que es analizado en el epgrafe siguiente.

2.3 La elaboracin del nuevo test

El objetivo de esta

investigacin fue

desarrollar el

test PIED. Para ello fue

necesario determinar las exigencias que debe

cumplir el nuevo test para

considerarse adecuado a las condiciones de la preparacin deportiva.

Como tareas: la definicin de los lineamientos bsicos que sustentaran

la

elaboracin del mismo; el anlisis y definicin de las dimensiones internas de cada factor como criterio para la determinacin de la validez de contenido a partir del test utilizado como base (POMS); el proceso de seleccin y reduccin de tems; la definicin de los procedimientos de aplicacin del instrumento y su

59

complementacin a travs de procedimientos cualitativos, que garantizaran su adecuacin a las condiciones de la preparacin deportiva. Definicin de lineamientos bsicos para la elaboracin del nuevo test

Se tomaron en cuenta un conjunto de lineamientos derivados de la experiencia de trabajo con el test POMS, la literatura consultada y los objetivos planteados para el nuevo test: 1. Mantener los seis factores conocidos, por lo tanto, descartar la escala de

amistad, factor positivo que no ha mostrado desde la propia construccin del instrumento, independencia consistente respecto al factor Vigor. 2. Mantener la escala de respuestas tipo Likert (basada en la intensidad) que posee el instrumento: nada (0), un poco (1), moderado (2), bastante (3), muchsimo (4). Sin embargo, presentarla de forma grfica, y modificar la manera de ofrecer la respuesta: verbal, mediante un nmero, o una seal con un dedo

sobre la escala grfica. La respuesta es registrada por el evaluador. 3. Mantener sin modificacin de contenido -para la investigacin- las instrucciones en su versin de la pasada semana, incluyendo el da de hoy. La definicin de tiempo se ajusta a los propsitos de utilizacin del test, ya que interesan los elementos ms estables. Una semana es un periodo de tiempo suficientemente amplio para determinar las reacciones anmicas tpicas y persistentes de los deportistas, y suficientemente corto para detectar los efectos inmediatos de la situacin (Andrade 2000). McNair ha planteado que la

modificacin del periodo de evaluacin puede dar lugar a diferentes valores para los tems y factores. 4. Modificar la forma de realizar la autovaloracin de las sensaciones, ofreciendo un reducido nmero de adjetivos - de acuerdo al nmero de dimensiones original,

contenidas en cada factor, preferiblemente tres- tomados del listado

que cumplan la funcin de especificar el contenido de la valoracin, y el sujeto responda como si se tratara de una escala de un tem. Esta forma de realizacin ha sido concebida especficamente para esta versin interactiva, 60 de terreno,

donde se cuenta con la presencia de un profesional que puede aclarar cualquier duda o incomprensin al respecto. Definicin de las dimensiones dentro de cada factor del instrumento

Las dimensiones o agrupaciones del contenido dentro de cada factor (Tabla 8) constituyen un criterio para la inclusin de los tems en el nuevo instrumento, y fueron tomadas del manual del test (McNair, 1971). Su conocimiento resulta imprescindible para garantizar la validez de contenido, sin embargo, la

pertenencia de cada tem a una dimensin especfica, no est totalmente definida en la literatura, por lo que fue necesario tomar las decisiones a partir de una propuesta colegiada con especialistas, que podra perfeccionarse posteriormente en una segunda etapa cuando se dispusiera de informacin proveniente del

propio estudio, y determinado a travs del anlisis factorial. El proceso de seleccin y reduccin de tems para el nuevo instrumento

La base para la seleccin de los tems

lo constituyen los datos del estudio en

exploratorio. Se considera que la seleccin de los tems debe estar basada que stos tengan la capacidad de poner de manifiesto las

diferencias

existentes entre los individuos.

El objetivo es conseguir un grupo de tems que maximice la varianza del test, seleccionando aquellos que posean elevado poder de discriminacin, alta desviacin tpica, y puntuaciones medias de respuesta situadas en torno al punto medio de la escala. No obstante, la decisin de eliminar o conservar un

tem debe basarse en una valoracin conjunta de todos los ndices y de los aspectos conceptuales que motivaron su inclusin en la escala (Nunnally y Bernstein, 1995.Citado por Carretero-Dios, 2005). El proceso se realiz en tres etapas, denominadas por el autor de la tesis, procesos de decantacin o filtrado: 61

Tabla 8. Definicin de dimensiones y pertenencia de tems en factores POMS

Factor

No.
1

Dimensiones *
Sensacin de Tensin somtica Percepcin de actividad psicomotora Estados de ansiedad difusa. Sensacin de nimo depresivo Sensacin de inadecuacin personal Sentimiento de aislamiento emocional Tristeza Sentimientos de clera o ira intensa. Sensaciones leves de hostilidad Componentes suspicaces de hostilidad Sensacin de vigorosidad Euforia Sensacin de energa elevada Sensacin de abatimiento o desgaste Inercia Bajo nivel de energa Desorientacin. Dificultad en el funcionamiento cognitivo.

tems que pertenecen **

Tenso, Ansioso, Nervioso, A punto de estallar Inquieto, Intranquilo, Agitado Asustado Desanimado, Deprimido, Abatido, Torpe, Intil, Desesperado, Culpable, Aterrorizado Solo, Desamparado, Desesperanzado, Desdichado, Triste, Afligido, Infeliz Furioso, Rebelde, De mal genio, Inclinado a reir , Irritable Molesto, Disgustado, Enojado, Resentido Decepcionado, Amargado, Rencoroso Alegre, Despreocupado, Alerta Animado, Activo Vigoroso, Enrgico, Lleno de energa Fatigado, Cansado Haragn, Aburrido, Aptico, Desfallecido Agotado, Confundido, Desorientado, Inseguro Incapaz de concentrarme, Olvidadizo, Aturdido

2 3 4 5

D
6 7 8

9 10 11

12 13 14

15 16 17

17 18

* Tomadas de McNair, 1971. ** Definido por criterio de especialistas.

- Filtrado 1: Elimina del total (58), los siete tems que no cumplen los requisitos mnimos (Tabla 9), es decir, los que presentan dificultades de comprensin o correlacin tem-factor (negativos y con r .30). 62

Tabla 9. Estudio exploratorio. Filtrado 1. tems con dificultades

tem

Adjetivo

Media

Desviacin Tpica

Correlacin tem-factor

Causa

T-22 D-18 H-24 V-51 V-60 F-40 C-54 Total

Relajado Abatido Rencoroso Alerta Despreocupado Desfallecido Eficiente 7

-1.99 0.41 .48 2.30 .55 .21 -1.93

1.447 .815 .889 1.178 .960 .548 1.589

r Negativa y - .214 * .709 ** .645 ** .600** .142 .457** - .590** .30 Baja comprensin Baja comprensin Baja comprensin Baja Comprensin r .30 Baja comprensin r Negativa

* p 0.05 ** p 0.01

- Filtrado 2:

Incorpora exigencias adicionales que permiten eliminar

tems de

menor calidad dentro de los que cumplen los requisitos anteriores (Tabla 10). Esas exigencias son: el anlisis de la Media, la D.T. y la correlacin tem-factor. Se consideraron candidatos a eliminacin los tems con Media menor de .50

(prxima a cero) y D.T. menor de 1. De acuerdo con ello se detectaron 11 candidatos a eliminacin. No se consideraron C-50 y C-64 dado el pequeo

nmero de tems del factor Confusin y H-17 dado su r muy elevada.

63

Tabla 10. Estudio exploratorio. Filtrado 2. tems que no cumplieron las exigencias de calidad planteadas para la etapa.

Correlacin Factor Items Adjetivo Media D.T. tem-factor (r)

T T-20 D-5 D-23 D-36 D D-48 D-58 D-61 D-62 H-39 F C Total
* p 0.05 ** p 0.01

Asustado Infeliz Torpe Desdichado Desamparado Intil Aterrorizado Culpable Amargado Aptico Aturdido

0.43 0.25 0.35 0.26 0.18 0.11 0.13 0.21 .41 .41 .37

.857 .701 .729 .730 .617 .384 .409 .660 .874 .750 .798

.469 ** .494 ** .368 ** .653 ** .752 ** .450 ** .545 ** .348 ** .707 ** .454** .678**

F-11 C-37 11

- Filtrado 3: El anlisis integra

criterios basados en

datos descriptivos,

correlacin tem-factor y listado de dimensiones (validez de contenido), lo cual condujo a la primera propuesta del nuevo test. Los tems seleccionados aparecen en la Tabla 11. Se trata de una primera propuesta de trabajo, acorde al carcter de la investigacin. El estudio representativo debe ofrecer informacin que permita perfeccionar esta propuesta, pues las caractersticas de los tems pueden variar en funcin de la muestra de anlisis.

64

Tabla 11. Estudio exploratorio. Filtrado 3. tems que integran la seleccin final y sus caractersticas psicomtricas.

Factor

tem
T-2

Adjetivo
Tenso Inquieto Ansioso Triste Desanimado Deprimido Irritable Molesto Furioso Enrgico Alegre Vigoroso Cansado Fatigado Agotado Confundido Desorientado Inseguro

Media
1.00 1.37 1.83 0.73 0.50 0.54 .42 .76 .57 2.66 2.87 2.08 1.16 .80 .98 .55 .41 .42

D.T.
1.004 1.290 1.353 1.106 .944 .907 .857 1.069 1.067 1.141 1.004 1.281 1.135 1.149 1.156 .887 .794 .763

Correlacin tem-factor
.446 ** .674 ** .453 ** .675 ** .778 ** .804 ** .791 ** .779 ** .822 ** .754** .613** .681** .672** .626** .751** .619** .580** .722**

Tensin

T-27 T-41 D-14

Depresin

D-32 D-44 H-17

Hostilidad

H-31 H-53 V-19

Vigor

V-38 V-63 F-4

Fatiga

F-29 F-65 C-8

Confusin

C-50 C-64

* p 0.05 ** p 0.01

Descripcin del instrumento y de los procedimientos de aplicacin

Definido el contenido, se analiz el diseo que adoptara el test, vinculado en primer lugar, a la eliminacin del carcter de papel y lpiz, sustituido por un

procedimiento interactivo sujeto-evaluador realizado a travs de entrevista, y la facilidad de comprensin de las instrucciones, realizada de forma oral. En segundo 65

lugar,

una forma sencilla de anotacin, que permitiera a su vez una rpida

interpretacin. Se determin un diseo visual, grfico. se denomin Perfil Interactivo de Estados de nimo en el

El instrumento

Deporte, de forma abreviada PIED. Su esencia radica en el carcter interactivo sujeto-evaluador, realizado a travs de entrevista, que es diferente a una

aplicacin convencional de papel y lpiz (Tsakos, 2008). La primera versin se aplic durante un ao como prueba experimental por el autor y por un equipo de colaboradores en varios deportes. Las experiencias fueron valoradas de forma cualitativa y se introdujeron modificaciones hasta lograr un formato y procedimientos que resultaran fcilmente comprensibles.

- El test consta de una hoja o tablilla compuesta por dos cuadros rectangulares: el primero, ubicado en la parte superior, posee en su centro un segmento de recta en el cual se han marcado cinco cifras numricas con anclajes verbales que se corresponden con las opciones de respuesta del POMS. El segundo, ubicado en la parte inferior, posee seis franjas o listas que recogen los adjetivos pertenecientes a cada factor del instrumento, encabezados por una letra mayscula a modo de identificacin. Las casillas fueron sombreadas de forma alternativa para facilitar la localizacin visual de cada factor por parte del evaluado (Figura 1).

- La tablilla se muestra al sujeto y se ofrece la siguiente consigna: Vamos a conversar sobre cmo te has sentido durante la pasada semana, incluyendo el da de hoy. Se valoran seis dimensiones diferentes. En cada dimensin se ofrecen 3 palabras que describen sensaciones que has podido tener. Puedes haber tenido las tres sensaciones, dos o una, pero siempre debes ofrecer una valoracin nica, basada en la que ms hayas sentido, seleccionando un nmero en la escala de respuestas. Ejemplo: Tenso, Inquieto, Ansioso * Se utilizan aqu los adjetivos de la versin inicial.

Cun Tenso, Inquieto, Ansioso te has sentido?

66

PIED
Autor: Ren Barrios Duarte, IMD, Cuba.

0
NADA

1
UN POCO

2
MODERADO

3
BASTANTE

4
MUCHISIMO

TIPOS DE SENSACIONES

T D H V F C

TENSO, INQUIETO, ANSIOSO TRISTE, DESANIMADO, DEPRIMIDO MOLESTO, FURIOSO, IRRITABLE ENRGICO, ALEGRE, VIGOROSO AGOTADO, CANSADO, FATIGADO INSEGURO, DESORIENTADO, CONFUNDIDO

Figura 1. Test PIED. Primera versin

- Anotacin. Las respuestas se anotan sobre un grfico (Manual del test) o en forma escrita de manera simple, encabezada por la letra que identifica cada escala. No requiere conversin alguna. Ej. TD---H---V---F---C 0----0----0---0---0----0

- Interpretacin. Despus de concluida la aplicacin de la escala, el evaluador, guiado por los datos recogidos y los conocimientos que facilitan la interpretacin de los estados de nimo del deportista, debe formarse un criterio que lo oriente en la bsqueda de los elementos cualitativos necesarios para precisar el 67

diagnstico. Los conocimientos que facilitan la interpretacin son: la teora del perfil del iceberg (Morgan, 1980); los principales factores que influencian la

conformacin de los estados de nimo (epgrafe 1.5 de la tesis) y los criterios para la interpretacin y evaluacin de los estados de nimo en el deporte (epgrafe 1.7 de la tesis). Estos aspectos aparecen reflejados en el Manual el Test.

- Entrevista. Como parte orgnica del test se realiza una breve entrevista, regla de oro del diagnstico, dirigida hacia los siguientes propsitos, sin olvidar el carcter sistmico e individual de los estados de nimo:

1. Precisar y/o confirmar si los factores que presentan dificultades (de acuerdo a las cifras otorgadas, se corresponden con la vivencia del atleta, tanto en

cualidad como en magnitud (sntomas psicofisiolgicos, comportamientos). 2. Precisar los factores que intervienen como agentes causales percibidos y su dinmica en el periodo evaluado 3. Explorar la percepcin de los problemas, la valoracin de los recursos propios, el modo de enfrentamiento y su grado de adecuacin. 4. Otras preguntas para profundizar y precisar la problemtica planteada.

- Diagnstico. Recopilados los datos cuantitativos y efectuada la entrevista,

el

evaluador est en condiciones de caracterizar de manera cualitativa los estados de nimo del deportista. Se emplean las siguientes categoras diagnsticas para el perfil de estados de nimo: adecuado; adecuado con alguna afectacin que se especifica e inadecuado. intervencin. La participacin de especialistas en el proceso de construccin del test A continuacin, las orientaciones y/o acciones de

La participacin de

profesionales de la psicologa

de entrenadores en el

proceso de construccin del test se desarroll con caractersticas peculiares y de diferentes formas, producto de la particularidad de la misma: se trata de una 68

investigacin realizada completamente en condiciones naturales o de campo, y cuyo objetivo es precisamente desarrollar un test para demostrar su utilidad en esas condiciones. Las particularidades y formas en que se concret dicha participacin fue la siguiente:

- Psiclogos. Como especialistas, es decir, profesionales capaces de ofrecer opiniones, sugerencias y/o soluciones prcticas a un problema o esfera especfica del conocimiento con un mximo de competencia (Leyva, 2006). En este caso se tom como criterio de seleccin, los psiclogos del rea de trabajo del ESFAAR Giraldo Crdova Cardn al cual perteneca el autor de la investigacin- que empleaban el test POMS como parte de sus controles habituales, posean disposicin para cooperar y con los cuales se mantenan contactos sistemticos que favorecan el anlisis e intercambio de experiencias. Los especialistas

participantes, inicialmente cuatro, trabajaban con las selecciones nacionales de atletismo (2), Ciclismo y Clavados. Posean como caractersticas, ser psiclogos con varios aos de experiencia en la actividad profesional en el deporte y en la aplicacin del POMS. En esta funcin como especialista, se sum posteriormente un psiclogo de Esgrima, quien particip en la comprobacin del funcionamiento de la versin final del test. En la aplicacin de ambos test en la muestra representativa, participaron 18 psiclogos de selecciones nacionales, tanto del ESFAAR mencionado como del ESFAAR Cerro Pelado. Los especialistas participaron en las siguientes actividades: en la valoracin

cualitativa de los tems (Tabla 3); en la pertenencia de tems a las dimensiones intrnsecas de los factores, cuando no exista una referencia explcita del autor original (Tabla 8); en la seleccin final de los tems; en el diseo formal; en la redaccin de la consigna; en la propuesta final del test; en la aplicacin del instrumento a deportistas durante diferentes fases de su construccin; en la comprobacin final de su funcionamiento.

69

- Entrenadores. Como especialistas que aportaron los criterios para seleccionar los deportistas de mayor y menor rendimiento durante el macrociclo de

preparacin evaluado en la investigacin de profundizacin en Taekwondo. En este caso se utilizaron los 8 entrenadores que trabajaban en las dos selecciones nacionales, cuatro en el masculino y cuatro en el femenino. El criterio fue utilizar la poblacin de entrenadores de las selecciones nacionales, pues constituan las personas ms capacitadas para emitir el criterio que se solicitaba:

aprovechamiento de la preparacin realizada. Todos eran graduados de Cultura Fsica de nivel superior, con experiencia como entrenadores y haber sido (2) metodlogos nacionales.

- Usuarios del test PIED. Psiclogos de selecciones nacionales que constituyen usuarios del test en sus evaluaciones habituales. Pertenecieron al grupo de

especialistas inicialmente referido o se incorporaron posteriormente. Sus caractersticas y criterios aparecen en el captulo de Resultados.

2.4 La aplicacin del POMS y del PIED a muestra representativa de la poblacin deportiva de alto rendimiento.

Los objetivos de esta investigacin en muestra representativa fueron: determinar el comportamiento psicomtrico del test POMS y de cada uno de sus tems en la poblacin deportiva cubana de alto rendimiento, y comprobar el comportamiento

psicomtrico del test PIED en una muestra representativa de la poblacin deportiva.

Como tareas: aplicar los test a la referida muestra; el anlisis y comprobacin de las propiedades psicomtricas de los tems y factores del POMS; la

comprobacin de la confiabilidad mediante Alfa Cronbach; el anlisis del funcionamiento diferencial en las variables sexo y categora deportiva y la

comparacin con las normativas para estudiantes norteamericanos. Estas tareas 70

se cumplimentaron de manera similar al estudio exploratorio. Adems, el anlisis de la estructura interna del instrumento (validez de constructo mediante anlisis factorial) y el anlisis de los datos del PIED. experimental, transversal, descriptiva y correlacional. Instrumentos y procedimientos de aplicacin y recoleccin de datos Es una investigacin no

- Perfil de Estados de nimo (POMS). Se emple la versin que aparece en el Anexo 1. Los registros de los factores fueron calculados sumando las respuestas a los adjetivos que forman el factor. Las valoraciones de autorreporte se refirieron a la pasada semana, incluyendo el da de la prueba. - PIED. Se emple el test elaborado (Figura 1. Primera versin), con los

procedimientos descritos en 2.3 (Descripcin del instrumento y del procedimiento de aplicacin). Las respuestas se registraron sobre la propia hoja del POMS de acuerdo al procedimiento especificado para la anotacin. - Procedimientos. Los tests fueron aplicados a lo largo de un curso meses), en etapas de preparacin general o especial, (nueve

como parte de la

evaluacin habitual en condiciones de terreno. Los encargados de aplicar los test, 18 psiclogos, fueron previamente instruidos respecto al uso de la escala, las caractersticas de la investigacin y las cifras y procedimientos de seleccin

aleatoria de los deportistas. El POMS fue calificado de forma manual por una psicometrista con experiencia en la actividad, y fue sometido a revisin por el investigador. Definicin de la poblacin o unidad de anlisis. Deportistas cubanos de alto rendimiento, matriculados en los dos centros nacionales de entrenamiento donde residen las selecciones nacionales juveniles y de adultos.

71

 La muestra. Se aplic un muestreo estratificado aleatorio, proporcional al tamao del estrato en la poblacin matriculada en el curso 2005-06 (Informacin considerada clasificada en el momento de su realizacin, procesada segn frmulas de Hernndez-Sampieri, 2004 pg. 210-12), para el cual se confeccion un listado segn tipo de deporte, sexo y categora deportiva (Anexo 6),

determinndose un tamao muestral global de n = 322, para una confiabilidad del 99%. Se seleccionaron al azar, 22 de los 35 deportes, integrando la muestra: Boxeo, Esgrima, Karate, Lucha y Taekwondo; Bdminton, Baloncesto, Balonmano, Pelota Vasca, Polo Acutico, Softbol, Tenis de Campo y Voleibol; Clavados, Gimnasia Artstica, Nado Sincronizado, Tiro con Arco y Tiro Deportivo; Atletismo, Canotaje, Ciclismo y Remos. La seleccin de los sujetos se realiz de manera proporcional al tamao de los estratos, utilizando nmeros aleatorios a partir de listados de sexo y categora deportiva. Caracterizacin de la muestra. La muestra posee una caracterizacin de edad de 20 4 aos y una escolaridad de 13 2 grados escolares. En el sexo, tanto el Masculino como el Femenino es de 20 4 aos . En escolaridad, igualmente en el Masculino y el Femenino es de 13 2 grados. En categora deportiva, los Juveniles poseen 17 2 aos con una escolaridad de 11 1 grados, mientras los Adultos alcanzan 22 3 aos y escolaridad de 14 2 grados. Anlisis Estadsticos. Se realizaron los mismos procedimientos del estudio exploratorio: anlisis de tems, fiabilidad mediante Alfa Cronbach; anlisis de datos psicomtricos de los factores, pruebas t de diferencia de medias, y el anlisis factorial (AF). Este ltimo persigue evaluar el grado en el que los tems y los componentes del test conforman el constructo que se quiere medir y sobre el que se basarn las interpretaciones (Elosua, 2003, citado por Carretero -Dios, 2005; Salvador, 2006).

72

Antes de aplicar el anlisis factorial se emplearon los estimadores que aseguran que la matriz de correlaciones resulta adecuada para el empleo de esta tcnica, es decir, variables altamente correlacionadas. Se emplearon: la prueba de

esfericidad de Bartlett y el ndice de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), con la escala de evaluacin propuesta por Kaiser. El anlisis de la estructura factorial de primer orden se realiz mediante componentes principales (ACP), con autovalores

mayores de 1, y el segundo anlisis con rotacin ortogonal Varimax, partiendo del criterio de independencia entre los componentes. En este anlisis se valoran: el nmero de factores (definidos a priori = 6 por ser stos los tericamente medidos por el POMS), la varianza explicada y acumulada; la matriz factorial y en funcin de la misma se definieron como criterios de dificultad, una saturacin o carga igual o menor de .40 y cargar en ms de un factor o no cargar en ninguno. Adems se realizaron anlisis de cada factor, los cuales determinaron sus componentes intrnsecos, importantes para la seleccin de tems y la validez de contenido en la propuesta final del PIED, pues se partira, no de las dimensiones tericas planteadas (Tabla 8), sino del comportamiento real en la poblacin estudiada.

Los datos obtenidos en este estudio permitieron evaluar la correlacin existente entre el POMS y el PIED, la cual constituye la validez de criterio.

2.5 Profundizacin en el funcionamiento del PIED en las condiciones de un deporte especfico: Taekwondo

El objetivo de la investigacin fue profundizar en el funcionamiento del PIED en cuanto a su utilidad, capacidad discriminativa, factibilidad y eficiencia diagnstica, en las condiciones reales de preparacin en un deporte especfico, en este caso, las selecciones nacionales masculina y femenina de Taekwondo.

Como tareas: aplicar el PIED y una batera de test complementarios al inicio y al final de un macrociclo de preparacin; el anlisis de la capacidad discriminativa al 73

someter el test a variaciones en las condiciones de evaluacin y en las caractersticas de los sujetos; el anlisis de las correlaciones con otros instrumentos, como forma de obtener otras evidencias de validez de criterio; el anlisis de la utilidad, factibilidad y eficiencia. Se trata de un estudio descriptivo, correlacional y explicativo (Hernndez-Sampieri, 2004). Es explicativo porque ofrece comprensin de la relacin existente entre la variable independiente proceso de entrenamiento, desarrollado en condiciones reales, y la variable dependiente estados de nimo, que recoge los efectos producidos por influencia del proceso en cuestin. Muestra. Los integrantes de las selecciones nacionales de mayores, masculina y femenina de Taekwondo que cumplieron el requisito de iniciar y terminar un macrociclo de preparacin, para una n = 42. Caracterizacin de la muestra. Los datos de caracterizacin demogrfica fueron: 21 2 aos; 14 2 grados escolares; 21 (50%) hombres, 21 (50%)

mujeres. No se encontraron diferencias en edad y nivel cultural.

El Taekwondo es un arte marcial de origen coreano, devenido deporte de competicin. Se caracteriza por la variedad y espectacularidad de sus tcnicas de patada, las cuales destacan por su rapidez y precisin. Desde el punto de vista psicolgico se caracteriza por sus exigencias de perseverancia, autocontrol y combatividad. Es un deporte relativamente reciente a nivel competitivo en el mundo y en Cuba. En el momento en que se realiz la parte inicial de la

investigacin, las selecciones nacionales transitaban por un periodo de dificultades y por un proceso de reestructuracin organizativa, con repercusiones en la esfera de los estados de nimo, lo cual puede apreciarse en el anlisis de contenido derivado de la aplicacin del test. Por otra parte, los deportistas se preparaban para competir en Juegos Centroamericanos.

74

 Instrumentos utilizados: - El POMS (slo en la parte inicial) y el PIED (Figura 1.Primera versin) al inicio y al final del periodo evaluado. - Tabla de 38 dgitos para evaluar atencin, medida en 30 y 90 segundos.

Interpretada segn las normas vigentes en el medio para deportistas de alto rendimiento. - El test de golpeo o tapping en su versin de cuatro cuadrantes a ritmos normalrpido-normal-lento, durante 10 segundos de medicin y 10 de intervalo (Gonzlez L.G., 1998). - Un conjunto de escalas desarrolladas para la investigacin (Figura 2), formadas por propuestas referidas a elementos que inciden sobre el estado de la responde con una

preparacin deportiva, y a las cuales el deportista

autovaloracin en una escala tipo Likert con opciones desde 5 excelente hasta 1 mal , Las propuestas son el resultado de un estudio bibliogrfico que tom en cuenta el criterio de autores como Terry Orlick y James Loher (Lohers, 1990) y la valoracin de experiencias del autor de la tesis en el trabajo de control psicolgico. - Una breve entrevista despus de concluida la aplicacin del PIED. La gua individualizada se centr esencialmente en las respuestas del sujeto, si responda 0-1- en Vigor (nada, un poco) y/o 3-4 en las restantes (bastante, muchsimo), que son categoras indicadoras de dificultades, y cuyas preguntas se dirigen hacia

los propsitos explicados en el acpite 2.3 epgrafe descripcin del instrumento y de los procedimientos de su aplicacin.

La capacidad discriminativa se determin por la capacidad del instrumento para identificar cambios en la caracterstica o la intensidad en diferentes condiciones, existiendo una explicacin lgica para tal comportamiento. Se evalu mediante: 1. El estudio comparativo entre pruebas aplicadas al inicio y final de un macrociclo. Mide la influencia de la variacin en las condiciones del proceso (variable independiente) sobre el estado de nimo (dependiente). 75

2. El anlisis de la variacin entre los grupos de alto y bajo aprovechamiento del entrenamiento y su repercusin sobre el estado de nimo. Se realiz a partir del criterio experto de ocho entrenadores (cuatro en cada seleccin). El criterio fue recogido de forma individual, sobre una escala de 5 puntos. Se obtuvo el

promedio de las respuestas para cada deportista, luego se ordenaron de forma descendente y se determinaron los siete de mejor y peor rendimiento por cada sexo (14 deportistas en cada grupo).

ESCALA AUTOVALORATIVA DE INDICADORES DEPORTIVOS

Valora cmo te encuentras en los aspectos que se plantean.

Utiliza la siguiente escala para tus respuestas:

1
MAL

2
REGULAR

3
BIEN

4
MUY BIEN

5
EXCELENTE

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Aprovechamiento del entrenamiento. Relaciones con el entrenador. Recuperacin de las cargas de entrenamiento. Disfrute del entrenamiento / competencias. Influencia de la familia. Satisfaccin con el cumplimiento de las metas que te has propuesto. Conocimiento de tus dificultades. Enfrentamiento a las dificultades. Confianza en ti mismo.

Figura 2. Escala autovalorativa de indicadores deportivos. 76

3. Las correlaciones con otras pruebas. La utilidad refiere si los resultados del test aportan conocimientos sobre la situacin estudiada, que permitan planificar la intervencin. Se evalu mediante la tabulacin de informacin cualitativa a partir de las preguntas realizadas,

derivadas de los datos aportados por el test. La informacin fue sometida al anlisis de contenido segn procedimientos de categorizacin sucesivos. La eficiencia. Se y tabulacin

compararon de forma cualitativa

los resultados con el

beneficio obtenido y el tiempo invertido en la realizacin de la prueba, adems de la funcionalidad del diseo formal del instrumento. Anlisis estadsticos. Se aplicaron procedimientos estadsticos descriptivos; pruebas t en el comportamiento pre-post entrenamiento y entre grupos

contrastados, y correlaciones entre los test.

2.6 Elaboracin y comprobacin final del test PIED

Los objetivos de la investigacin fueron: determinar

la propuesta final del test

PIED; comprobar el funcionamiento de la versin final del test PIED en las condiciones reales de trabajo de un deporte especfico, en este caso la seleccin nacional de Esgrima; v alorar los criterios respecto a la funcionalidad del test por parte de los usuarios del mismo y Elaborar el Manual del Test como medio de facilitar su aplicacin entre los usuarios del mismo.

2.6.1 Determinacin de la propuesta final del test PIED

Se tomaron como base los resultados de las investigaciones en muestra representativa y profundizacin. Como tareas: analizar la validez de criterio del 77

PIED a partir del POMS; el perfeccionamiento del PIED a partir del comportamiento de los tems del POMS en el estudio representativo y de las dimensiones definidas a partir del anlisis factorial. La validez de criterio es la correlacin entre los resultados del test PIED y su concurrencia con POMS, basado en el principio de que "cuando un nuevo test es una forma abreviada o simplificada de otro de uso comn, puede considerarse adecuadamente a este ltimo como medida de criterio" (Anastasi, 1970).

En el caso del PIED se sostiene el criterio de la necesidad de una correlacin adecuada con POMS, pero sin dejar de reconocer que no se trata exclusivamente de una forma abreviada de ste, sino de un test que incorpora otros elementos

cualitativos que permiten evaluar su validez de criterio desde ese punto de vista (Hernndez-Sampieri, 2006), como es la triangulacin de informacin cuantitativa y cualitativa con la posibilidad que ofrece la entrevista de recoger, profundizar y precisar las vivencias del deportista; la observacin del proceso de entrenamiento que realiza el evaluador; los resultados de test pedaggicos y competencias, y la informacin proveniente de entrenadores, mdicos, etc.

2.6.2 Comprobacin del funcionamiento de la versin final del test PIED

La comprobacin se realiz en condiciones habituales de trabajo en el deporte de Esgrima, donde el test se ha venido aplicando desde hace dos aos en el control del proceso de preparacin. De las evaluaciones sistemticas realizadas, se tom una, como muestra, con el propsito de mostrar su funcionamiento y la

informacin que ofrece para comprender el estado anmico de los deportistas.

La Esgrima es un deporte de combate, lo cual supone un enfrentamiento directo para lograr una supremaca en la lucha por la victoria . Se enfrentan dos

contrincantes que deben intentar tocarse con un arma: Florete, Sable o Espada. Este deporte requiere de un elevado dominio de la tcnica en funcin de la tctica y muchos aos de trabajo para alcanzar maestra; un alto desarrollo de 78

cualidades volitivas como la valenta y la decisin. Resulta decisivo el desarrollo del pensamiento tctico y de concentracin de la atencin. Como existe elevada confrontacin, las competencias se caracterizan por variados e intensos estados emocionales, de ah la necesidad de poseer elevado control emocional.

La comprobacin se llev a cabo en el microciclo final de una

etapa de

preparacin especial, previa a una competencia internacional que se realiza en Cuba, importante para el escalafn competitivo individual establecido en este

deporte, el cual determina las posiciones para asistir a las competencias fundamentales del ciclo de preparacin anual. Muestra. Estuvo integrada por 43 deportistas de las tres armas: Florete (15, 35%), Espada (13, 30%) y Sable (15, 35%). - Caracterizacin de la muestra. La caracterizacin de edad fue de 23 3 aos y escolaridad de 15 3 grados escolares. En sexo, femeninos (21, 49%). Instrumentos. - La versin final del PIED (Anexo 9). - Como parte del proceso de evaluacin psicolgica se emple la batera de test, desarrollada y empleada en el estudio de profundizacin en Taekwondo, la cual permite evaluar la atencin, la motricidad, los tiempos de reaccin simple y complejo, y la valoracin del proceso de entrenamiento mediante las escalas autovalorativas. Anlisis de datos. Los datos cuantitativos individuales aportados por el test fueron procesados grupalmente mediante estadstica descriptiva, y los cualitativos aportados por la entrevista fueron analizados mediante la tcnica de anlisis de contenido. Masculinos (22, 51%) y

79

2.6.3 Elaboracin del Manual del Test.

Para la elaboracin del Manual del test se tomaron en cuenta experiencias de confeccin de un manual de test psicolgico de esta naturaleza (McNair, 1971) y la necesidad de precisar los procedimientos de acuerdo a las experiencias obtenidas en la aplicacin del nuevo test.

2.6.4 Encuesta a usuarios del test PIED.

El test PIED se ha venido utilizando en su primera versin desde el ao mismo de su creacin en el 2005, y en su versin final desde el 2010, por parte de un grupo de promotores del uso de este instrumento. Para valorar la experiencia de trabajo con el test, se elabor una encuesta escrita (Anexo 10), que recogi datos de las caractersticas de los sujetos y los criterios y experiencias del trabajo con el mismo. Muestra. Cinco (5) de los 7 psiclogos que utilizan el instrumento en sus evaluaciones habituales.

2.7 Conclusiones del Captulo 2.

Se precisan los objetivos y las tareas desarrolladas en cada una de las cinco investigaciones realizadas, la composicin de las muestras, los procedimientos empleados para la seleccin de los sujetos, la estandarizacin en los

procedimientos; las pruebas estadsticas

y los criterios empleados para la

interpretacin de los datos. Los datos aportados por el estudio exploratorio permitieron elaborar la primera versin del test PIED y la metodologa, la cual prepar el camino para su aplicacin, tanto en una muestra representativa, como en la profundizacin de su funcionamiento en las condiciones de la preparacin deportiva en un deporte especfico.

80

__________________Captulo 3.
Anlisis de resultados de los estudios de comprobacin del test

81

CAPTULO 3. ANLISIS DE RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS DE COMPROBACIN DEL TEST

3.1 La aplicacin del POMS y PIED a una muestra representativa de la poblacin deportiva.

3.1.1 Propiedades psicomtricas del POMS 1. Anlisis cuantitativo de tems. En la Tabla 12 se presenta la base de datos del comportamiento cuantitativo de los tems en muestra representativa. Aparecen con dificultades Relajado (T-22), Despreocupado (V-60) y Eficiente (C-54). En el estudio exploratorio, los tres presentaron similar comportamiento, por lo que se confirma. Los tems que no pertenecen a la traduccin espaola ratificaron su comportamiento adecuado al cumplir los requisitos mnimos exigidos.

2. Anlisis de la fiabilidad. En la Tabla 13 se presentan los resultados de la prueba de consistencia interna Alfa Cronbach. Slo el factor Confusin no

cumple la condicin .70 considerada aceptable, en cambio, la alcanza cuando se corrige con la eliminacin del tem Eficiente (C-54), que no funciona

cuantitativamente. Al igual que en el estudio exploratorio, se ha calculado un valor corregido (1), que eleva tambin la confiabilidad en Tensin (eliminando T-22) y Vigor (eliminando V-60). De este modo, el test POMS se considera confiable.

3. Anlisis de la estructura interna mediante Anlisis Factorial (AF). En la Tabla 14 se presentan los resultados de las pruebas de adecuacin muestral realizadas tanto para el constructo global (.910), como para cada factor del

POMS. Los ndices de KMO para los factores oscilan entre .712 y .923, por lo que, de acuerdo a los valores propuestos por el propio Kaiser, son valorados entre mediano (.70 y .79), meritorio (.80 y .89) y muy bueno (.90 y 1.00). El Test de

82

Esfericidad de Bartlett alcanza puntuaciones altas, y por tanto, los datos poseen las propiedades adecuadas para efectuar este tipo de anlisis (Mesa, 2009).

Tabla 12. Estudio representativo. Base de datos para anlisis de tems

Factor

Adjetivo Tenso Agitado A punto de estallar Asustado

tems T-2 T-10 T-16 T-20 T- 22 T-26 T-27 T-34 T-41 D-5 D-9 D-14 D-18 D-21 D-23 D-32 D-35 D-36 D-44 D-45 D-48 D-58 D-61 D-62

Media 1,03 ,82 ,69 ,45 -1,56 1,44 1,41 ,77 1,59 ,35 ,69 ,85 ,56 ,55 ,35 ,68 ,60 ,31 ,58 ,89 ,27 ,20 ,17 ,19

D.T. 1,072 1,040 1,070 ,824 1,468 1,327 1,194 1,006 1,270 ,771 1,049 1,068 ,892 ,995 ,687 ,966 1,040 ,768 ,918 1,098 ,731 ,635 ,566 ,560

Correlacin tem-factor r Criterio ,597** ,551** ,626** ,603** -,274 ,695** ,693** ,529** ,559** ,605 ,759 ,696 ,737 ,687 ,388 ,734 ,749 ,660 ,864 ,709 ,707 ,646 ,573 ,534 r negativa y .30

Tensin

Relajado Intranquilo Inquieto Nervioso Ansioso Infeliz Afligido Triste Abatido Desesperanzado Torpe Desanimado

Depresin

Solo Desdichado Deprimido Desesperado Desamparado Intil Aterrorizado Culpable

83

Tabla 12. Estudio representativo. Base de datos para anlisis de tems (continuacin)
Factor Adjetivo tems Media D.T. Correlacin tem-factor r Criterio

Disgustado Enojado Irritable Rencoroso Molesto Hostilidad Resentido Amargado Inclinado a reir Rebelde Decepcionado Furioso De mal genio Animado Activo Enrgico Vigor Alegre Alerta Lleno de energa Despreocupado Vigoroso Cansado Aptico Fatigado Fatiga Desfallecido Haragn Aburrido Agotado Confundido Incapaz de concentrarme Aturdido Confusin Desorientado Eficiente Olvidadizo Inseguro

H-3 H-12 H-17 H-24 H-31 H-33 H-39 H-42 H-47 H-52 H-53 H-57 V-7 V-15 V-19 V-38 V-51 V-56 V-60 V-63 F-4 F-11 F-29 F-40 F-46 F-49 F-65 C-8 C-28 C-37 C-50 C--54 C-59 C-64

,83 ,68 ,49 ,61 ,70 ,64 ,45 ,78 ,79 ,62 ,66 ,68 2,71 2,75 2,69 2,84 2,16 2,86 ,54 2,18 1,26 ,41 ,76 ,26 ,57 ,90 1,00 ,78 ,68 ,47 ,42 -2,25 ,79 ,56

1,085 1,033 ,876 ,978 ,981 1,008 ,857 1,030 1,084 ,976 1,103 1,032 1,385 1,050 1,072 1,050 1,226 1,137 ,879 1,262 1,119 ,705 1,098 ,605 ,936 1,122 1,095 1,018 ,995 ,778 ,825 1,332 1,074 ,800

,685** ,745** ,773** ,594** ,712** ,662** ,771** ,581** ,618** ,719** ,808** ,687** ,626** ,792** ,793** ,698** ,639** ,719** ,112* ,675** ,745** ,348** ,678** ,451** ,553* ,740** ,802** ,629 ,396** ,616** ,628** ,268** ,557** ,743** r negativa y .30 r .30

84

Tabla 13. Estudio representativo. Anlisis de consistencia interna del POMS (Coeficiente Alfa)

Factores Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin Total

Alfa 1 representativo * .726 .913 .902 .800 .752 .623 .915

Alfa 2 Corregido 1 * .778 .838 .719 -

* Criterio de calidad es ndice 0.70 (Nunnally y Bernstein, 1995). 2 * Eliminados los tems con dificultades cuantitativas.

Tabla 14. Estudio representativo. Comportamiento de los requisitos de adecuacin muestral para Anlisis Factorial

Muestra

KMO

Criterio

Test de esfericidad de Bartlett Chi

2

df
1653 36 105 66 28 21 21

Significacin
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

Total Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

.910 .712 .897 .923 .858 .762 .785

Muy bueno Mediano Meritorio Muy bueno Meritorio Mediano Mediano

9291.246 790.681 2467.739 1857.505 846.486 545.133 387.086

85

En el anlisis inicial sin rotar se detectan 14 factores con autovalores mayores que 1, que explican el 64.088 de la varianza. Se identifican claramente dos que integran los tems pertenecientes a todos los

componentes: Vigor y otro

factores negativos. Este comportamiento es normal en soluciones sin rotar.

En la solucin rotada (Tabla 15) se solicitaron

a priori los 6 factores que 2

constituyen la estructura esperada. Ellos explican el 47,006 de la varianza. El primer componente lo conforman las sensaciones de 1- Depresin; el

Hostilidad; 3 - Vigor; 4 - Tensin y Fatiga; 5- un componente mixto donde satura F-4 (Cansado).

La presencia de elementos de Tensin y Fatiga en un mismo componente se explica en primer lugar por la elevada inter-correlacin que existe entre los factores de este instrumento, encontrada y valorada por McNair (1971), y en

segundo lugar, porque la estrategia de rotacin de factores obedece nicamente a posicionamiento de tems, y no garantiza la independencia de las dimensiones tericamente concebidas.

Tabla 15. Anlisis de componentes en solucin rotada

No. 1 2 3 4 5 6

Componente Depresin Hostilidad Vigor Tensin -Fatiga Mixto Confusin

Total Autovalores 7,405 6,486 4,105 3,516 3,359 2,393

% varianza 12,767 explicada 11,183 7,078 6,062 5,791 4,126

% varianza acumulada 12,767 23,950 31,028 37,090 42,881 47,006

86

Otros investigadores han encontrado

los

tems de Confusin asociados a

Depresin (Arce, 2000; Norcross, Guadagnoli y Prochaska, 1984; Wald y Mallenbergh, 1990. Citados por Arce, 2000).

En la Tabla 16 se presentan los datos primarios de

la matriz factorial,

que

permite analizar el funcionamiento de la validez de constructo. Los resultados de su anlisis reflejan (Tabla 19 de tems con dificultades), que 16 tems presentan dificultades: 2 cargan en dos factores; 6 cargan en otro factor, y 8 no alcanzan el nivel de carga exigido, por lo que resultan poco significativos para esta poblacin. El tem F-4 (Cansado) que carga en un componente mixto donde slo l carga de manera importante, fue analizado desde el punto de vista de su aporte de contenido al factor terico al cual tributa, y al no existir evidencias de carga en otro factor tericamente definido, se consider conveniente mantenerlo como parte de su factor original.

El anlisis factorial de los componentes

dentro de cada factor tericamente

esperado, permite realizar las siguientes consideraciones: - Factor Tensin. Tres componentes, el primero se interpreta como percepcin de actividad psicomotora y el segundo como sensacin de tensin somtica. El tercero lo forman T-2 (tenso) y T-22 (relajado). Tenso tericamente forma parte del primer componente, y Relajado se elimina por no propiedades adecuadas. No existe solapamiento entre los dos primeros componentes, que son los que resultan aceptados.

- Factor Depresin. Tres componentes. Tristeza y nimo depresivo,

Se interpretan, el primero

como

el segundo como Aislamiento emocional y el

tercero como Sentimientos de inadecuacin personal.

87

Tabla 16. Estudio representativo. Matriz factorial rotada

Adjetivos
Tenso Agitado A punto de estallar Asustado Relajado Intranquilo Inquieto Nervioso Ansioso Infeliz Afligido Triste Abatido Desesperanzado Torpe Desanimado Solo Desdichado Deprimido Desesperado Desamparado Intil Aterrorizado Culpable Disgustado Enojado Irritable Rencoroso Molesto Resentido Amargado Inclinado a reir Rebelde Decepcionado Furioso De mal genio Animado Activo Enrgico Alegre Alerta Lleno de energa Despreocupado Vigoroso Cansado Aptico Fatigado Desfallecido Haragn Aburrido Agotado Confundido Incapaz de concentr.. Aturdido Desorientado Eficiente Olvidadizo Inseguro

tem
T-2 T-10 T-16 T-20 T- 22 T-26 T-27 T-34 T-41 D-5 D-9 D-14 D-18 D-21 D-23 D-32 D-35 D-36 D-44 D-45 D-48 D-58 D-61 D-62 H-3 H-12 H-17 H-24 H-31 H-33 H-39 H-42 H-47 H-52 H-53 H-57 V-7 V-15 V-19 V-38 V-51 V-56 V-60 V-63 F-4 F-11 F-29 F-40 F-46 F-49 F-65 C-8 C-28 C-37 C-50 C--54 C-59 C-64

4
,378 ,548

6
,480

,535 ,604 ,625 ,596 ,532 ,445 ,478 ,401 ,524 ,604 ,546 ,655 ,666 ,699 ,529 ,705 ,674 ,517 ,412 ,451* ,446* -

,628 ,770 ,718 ,454 ,768 ,696 ,617 ,415 ,500 ,684 ,635 ,485 ,659 ,836 ,799 ,703 ,566 ,680 ,608 ,745 ,607 ,474 466 ,691 ,439 ,413 ,493

* Satura en un segundo factor

88

- Factor Hostilidad. Dos componentes. El primero se hostilidad hacia algo o alguien.

interpreta como

Sensaciones de disgusto e insatisfaccin y el segundo, como Sentimientos de

- Factor Vigor. Dos componentes. El primero podra denominarse: sensacin de alegra, animacin y energa, los tipos de vivencias que se aprecian en el anlisis. Al segundo slo tributa Despreocupado, que se elimina, por lo tanto una sola dimensin.

- Factor Fatiga. Dos componentes. El primero puede ser interpretado como Desgaste o prdida de energa; el segundo, Sensacin de inercia, lo forman Aptico, Haragn, Desfallecido, que en el anlisis factorial global no alcanzan la saturacin adecuada, porque en este factor la poblacin deportiva se centra en el desgaste o la prdida de energa, de ah que no se considere como un componente a tener en cuenta.

- Factor Confusin. Dos componentes. En el primero se aprecian vivencias cognitivas de confusin, desorientacin e inseguridad, junto a dificultades en el funcionamiento mental. El segundo componente slo lo integra Eficiente (C-54), que se desecha por presentar correlacin negativa con este factor, por lo tanto lo integra un solo componente, al cual se ha denominado Dificultades cognitivas y desorientacin.

Las consideraciones del anlisis anterior permiten confeccionar un nuevo listado de las dimensiones del POMS para esta poblacin especfica (Tabla 17).

89

Tabla 17. Definicin de nuevas dimensiones del POMS producto de la investigacin factorial en estudio representativo

Factor

No.

Dimensiones Sensacin de tensin somtica Percepcin de actividad psicomotora Tristeza y nimo depresivo Aislamiento emocional Sentimientos de inadecuacin personal Sensacin de disgusto e insatisfaccin Sentimientos de hostilidad hacia algo o alguien Sensacin de alegra, animacin y energa Desgaste o prdida de energa Inercia Dificultades cognitivas , confusin y desorientacin

tems que las integran Ansioso, Nervioso, Asustado, Tenso Intranquilo, Inquieto, Agitado, A punto de estallar Triste, Afligido, Abatido, Desanimado, Deprimido, Infeliz y Aterrorizado Solo, Desamparado, Desesperanzado, Desdichado, Desesperado Torpe, Intil, Culpable Disgustado, Enojado, Molesto, Resentido, Decepcionado. Irritable, Furioso, Rebelde, De mal genio, Rencoroso, Amargado, Inclinado a reir. Animado, Activo, Enrgico, Alegre, Alerta, Lleno de energa, Vigoroso. Cansado, Fatigado, Agotado, Aburrido Aptico, Desfallecido, Haragn Confundido, Incapaz de concentrarse, Aturdido, Desorientado, Inseguro, Olvidadizo.

1 T 2 3 D 4 5

6
H

v
F

8 9
10

11

4. Anlisis descriptivo de los factores del POMS y su funcionamiento diferencial. En la Tabla 18 se presentan los datos descriptivos de los factores y las caractersticas de la muestra. Se aprecian desviaciones (D.T.) mayores que la Media, similar a lo observado en el estudio exploratorio. En la Figura 4 a manera de ejemplo se ilustra el comportamiento de la distribucin de datos en el factor Depresin. En la Figura 5 se plasman las puntuaciones Medias de los factores sobre una hoja de calificacin basada en puntuaciones T, que constituye la

norma para estudiantes norteamericanos, y sobre ella se aprecia el perfil iceberg.

90

Tabla 18. Estudio representativo. Datos descriptivos de los factores del POMS

Puntuaciones* Factores
Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

Asimetra Media
6.85 7.26 7.95 18.67 5.15 2.37

Curtosis

D.T.
5.536 8.772*2 8.374*2 5.815 4.315 3.515*
2

1.0631 2.1871 1.5351 -.6841 1.1261 1.986

1

1.1742 5.9372 2.4622 0.0062 1.0542 4.187

2

* Sumatoria de tems, por tanto los datos pertenecen a escala de intervalos 1 Error tpico de Asimetra ,136 2 Error tpico de Curtosis ,271

200

F r e c u e n c i a s

150

Media= 7.27 D.T. =8.775 N =322

100

50

0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55

Puntuaciones

Figura 4. Estudio representativo. Histograma factor Depresin en POMS

91

T score
T
70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 ..28.... 27

F A C T O R
D H V F C
..36... ..25... ..28... ..24... ..22.. 35 24 23 34 23 27 21 26 33 22 25 32 22 26 21 20 24 31 21 25 30 20 20 19 23 28-9 24 19 18 22 27 19 23 26 18 18 17 ..21.. ..25.. ..17.. ..22.. ..17.. . 20 24 21 16 19 23 16 16 22 15 20 15 15 18 21 14 17 20 14 14 16 19 13 18 13 17-8 12 13 15 16 11 17 12 12 14 15 10 16 11 ......... ..14..... ......... ......... ......... ..11..... 13 13 9 15 10 12 12 14 9 10 11 11 7 13 8 9 10 9 6 7 5 12 8 7-8 6 6 8 5 4 4 3 10 6 ...6..... ...3... ...2... ...9... ...4... ....... 2 1 5 5 1 8 3 4 0 0 7 2 4 3 2 1 0 ....... ........ ........ 6 5 4 ...3... ........ 1 0 3

T Score
70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 ...40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30

1 ...0...

T Score Raw score

T Score

Raw score

Figura 5. Estudio representativo. Datos psicomtricos de los factores POMS plasmados sobre la norma para estudiantes

92

En el Anexo 7 se presentan los datos por sexo y categora deportiva, y en la Tabla 19 las pruebas t de diferencia de medias correspondientes a dichos datos. Cuando se compararon por sexo, se encontraron diferencias slo en Vigor

(0.05), mayor en hombres. En categora deportiva no se encontraron diferencias.

Respecto a normativas, en los deportistas hombres existen diferencias muy significativas en todos los factores respecto a estudiantes, siempre inferiores excepto en Vigor donde es mayor. En las mujeres ocurre de forma similar excepto en Hostilidad, donde no existen diferencias con las estudiantes.

Tabla 19. Estudio representativo. Pruebas T de diferencia de medias entre factores del POMS.

Factores

Entre sexos t

Entre categoras t

Varones con su a Normativa t

Hembras con su a Normativa t

15,686 ** 9,257 ** 1,80 -4,969 ** 12,887 ** 26,763 **

Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

-.841

.986
1

15, 895** 11,095 ** 5,419 **

1

- 2.321 -.950
1

1.044 -.360

2.801 * -1.400 -1.401

1

- 2.391 1.839 1.865

-10, 547 ** 15,208 ** 26,233 **

p 0. 05 ** p 0.01 1 Grados de libertad 320

93

En la Tabla 20 se presenta el resultado final de los 17 tems con dificultades cualitativas y cuantitativas, en un proceso equivalente al filtrado 1 del estudio exploratorio. Los restantes 41 tems se sometieron a decantacin, segn los requisitos exigidos en el proceso de filtrado 2, quedando reducido a los 31 de mayor calidad que son presentados en la Tabla 21. Estos tems posibilitarn, segn plantean las recomendaciones, por un lado la construccin de una

versin abreviada escrita del POMS que se adecue a las caractersticas de los deportistas cubanos, y por otro, el perfeccionamiento de los tems que conforman el PIED, al basarse en este estudio con muestra representativa. Tabla 20. Estudio representativo. tems con dificultades (Filtrado 1)

tem

Adjetivo

Media

D.T.

temfactor ,597** ,551** ,626** -,274 ,759 ,737 ,594** ,581** ,639** ,112* ,348** ,451** ,553* ,629 ,616** ,268** ,557** -----

Comprensin Alta Alta Media Alta Media Baja Baja Media Baja Baja Media Baja Alta Alta Media Alta Alta ----------

Anlisis factorial Carga en otro factor No alcanza .40 No alcanza .40 Carga en otro factor Carga en dos factores Carga en dos factores

T-2 T-10 T-16 T-22 D-9 D-18 H-24 H-42 V-51 V-60 F-11 F-40 F-46 C-8 C-37 C-54 C-59 17

Tenso Agitado A punto de Relajado Afligido Abatido Rencoroso

1,03 ,82 ,69 -1,56 ,69 ,56 ,61 ,78 2,16 ,54 ,41 ,26 ,57 ,78 ,47 -2,25 ,79 ----

1,072 1,040 1,070 1,468 1,049 ,892 ,978 1,030 1,226 ,879 ,705 ,605 ,936 1,018 ,778 1,332 1,074 ----

Inclinado a reir Alerta

Despreocupado Aptico Desfallecido Haragn Confundido Aturdido Eficiente Olvidadizo ------------------

Carga en otro factor Carga en otro factor -------------------No satura en su factor No alcanza .40 No alcanza .40 Carga en otro factor No alcanza .40 No alcanza .40 No alcanza .40 No alcanza .40 --------------

94

Tabla 21. Estudio representativo. tems con mejores propiedades psicomtricas despus de proceso de filtrado 2

Factor

tem
T-27 T-26* T-34* T-41 D-14 D-21* D-32 D-35* D-44 D-45* H-3* H-12* H-31 H-33* H-47* H-52* H-53 H-57* V-7* V-15* V-19 V-38 V-56* V-63 F-4 F-29

Adjetivo
Inquieto Intranquilo Nervioso Ansioso Triste Desesperanzado Desanimado Solo Deprimido Desesperado Disgustado Enojado Molesto Resentido Rebelde Decepcionado Furioso De mal genio Animado Activo Enrgico Alegre Lleno de energa Vigoroso Cansado Fatigado Aburrido Agotado Incapaz de c.. Desorientado Inseguro

Media
1,41 1,44 ,77 1,59 ,85 ,55 ,68 ,60 ,58 ,89 ,83 ,68 ,70 ,64 ,79 ,62 ,66 ,68 2,71 2,75 2,69 2,84 2,86 2,18 1,26 ,76 ,90 1,00 ,68 ,42 ,56

D.T.
1,194 1,327 1,006 1,270 1,068 ,995 ,966 1,040 ,918 1,098 1,085 1,033 ,981 1,008 1,084 ,976 1,103 1,032 1,385 1,050 1,072 1,050 1,137 1,262 1,119 1,098 1,122 1,095 ,995 ,825 ,800

Correlacin. tem-factor
,693** ,695** ,529** ,559** ,696 ,687 ,734 ,749 ,864 ,709 ,685** ,745** ,712** ,662** ,618** ,719** ,808** ,687** ,626** ,792** ,793** ,698** ,719** ,675** ,745** ,678** ,740** ,802** ,396** ,628** ,743**

Tensin

Depresin

Hostilidad

Vigor

Fatiga

F-49 F-65 C-28

Confusin TOTAL

C-50 C-64 31

95

3.1.2. Propiedades psicomtricas del PIED

1. Anlisis descriptivo de los factores del PIED. En la Tabla 22 se reflejan las puntuaciones totales de cada factor del PIED y las caractersticas de los datos en cuanto a la Asimetra y la Curtosis. Se aprecia que los mismos se concentran a la izquierda de los valores medios, excepto el factor Vigor. Estas distribuciones se ilustran en los grficos 6 y 7, y resultan similares a las encontradas para el POMS en los estudios exploratorio y representativo.

En la figura 8 se han plasmado los datos globales de los factores y los valores de las respuestas sobre un grfico de dos ejes. Se aprecia que los factores anmicos negativos se ubican sobre la puntuacin 1 (un poco), y el factor positivo Vigor en 3 (bastante), ejemplo tpico del perfil iceberg.

Tabla 22. Estudio representativo. Datos descriptivos de los factores del PIED y sus caractersticas

Factor

Puntuaciones Media D.T.

Asimetra

Curtosis

Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

1.40 .83 .98 2.89 1.01 .68

.942 1.061 * 1.130 * .980 .874 .941 *

.568 .988 .913

1 1

-.325 .053 .948

2 2

1.305 -.705

1.023 -.189

1 1

2 2

1 1

2 2

1.560

2.262

* D.T. mayores que la Media. 1 Error tpico de Asimetra ,136 2 Error tpico de Curtosis ,271

96

200

175

150

125

Frecuencia

100

75

50

25 Media =0,82 Desviacin tpica =1,053 N =322 0 0 1 2 3 4

Puntuaciones

Figura 6. Estudio representativo. Histograma de Depresin en PIED

150

125

100

Frecuencia

75

50

25

Media =2,91 Desviacin tpica =0,986 N =322 0 0 1 2 3 4

Puntuaciones

Figura 7. Estudio representativo. Histograma de Vigor en PIED

97

PIED

Figura 8. Estudio representativo. Resultados del PIED

2. Anlisis por sexo y categoras deportivas. En el Anexo 8 se plantean los datos descriptivos de sexo y categora deportiva del PIED, y en la Tabla 23 el resultado de las pruebas t de comparacin de medias entre dichas categoras. En la comparacin entre sexos se aprecian diferencias en Vigor (p0.05) que es mayor en hombres. En cuanto a categora deportiva, este instrumento no detecta diferencias en ninguna de las escalas.

3. Propuesta de normativas de interpretacin del PIED. Teniendo en cuenta los datos cuantitativos aportados por el estudio representativo, se realiza una propuesta de norma de interpretacin para el nuevo test, la cual aparece en la Tabla 24.

98

Tabla 23. Estudio representativo. Pruebas t de diferencia de medias entre sexo y categoras deportivas en PIED

Comparacin entre Medias Escala

Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin * p 0.05
1

Entre sexos t ,355

1 1

Entre categoras Deportivas t .299 .573

1 1 1 1

-2,112 -.843

1 1

-.942 -.164

2,910* -1,549 -1,008

-1.792 1.057

1 1

1 1

* * p 0.01

g.l. 320

Tabla 24. Propuesta de Norma de interpretacin cuantitativa de las puntuaciones en el PIED en deportistas cubanos de alto rendimiento

Factor
Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

Baja
0 0 0 0-1 0 0

Normal
1-2 1-2 1-2 2-3 1-2 1-2

Alta
3-4 3-4 3-4 4 3-4 3-4

99

3.1.3 Conclusiones del estudio con muestra representativa

1. Se confirman

los 3 tems que presentaron dificultades cuantitativas en el junto a los 5 tems con dificultades de comprensin.

estudio exploratorio,

Adems, en el estudio de validez de constructo mediante el anlisis factorial se detectaron 16 tems con problemas que la afectan, de ellos 8 resultan

coincidentes (uno dos veces) para un total de 17 tems con dificultades. Es una consecuencia de no haberse realizado un estudio de adecuacin del test a la poblacin deportiva cubana.

2. La

confiabilidad

nuevamente result adecuada, y

el nico factor con

dificultades fue

Confusin,

que alcanza la condicin cuando es corregido

eliminando el tem C-54 (Eficiente).

3. La validez de este instrumento ha sido comprobada en numerosos estudios internacionales. En las condiciones de nuestro medio se aprecian dificultades de comprensin en 5 tems, que afectan su validez de contenido. La validez de

constructo se afecta con la presencia de 16 tems con problemas factoriales.

4. Se confirm que las normas utilizadas para la interpretacin del test no se ajustan a las caractersticas de la poblacin deportiva de alto rendimiento.

5. Se concluye afirmando que el instrumento POMS presenta cualidades positivas que han facilitado la labor de los psiclogos en el deporte. Sin embargo, el cuestionario que se utiliza presenta dificultades producto de no haber sido sometido a un proceso de adecuacin de sus tems y determinacin de su

confiabilidad y validez para el medio. En la prctica psicolgica mundial ha estado y est siendo sometido tanto a estudios de adecuacin a idiomas y contextos especficos, como a procesos de reduccin en el nmero de sus tems, por lo tanto contina constituyendo su adecuacin, una necesidad cientfica. De

continuar aplicndose en la prctica social su cuestionario habitual, se han de 100

tomar en cuenta precauciones en la interpretacin de las normas, y complementarse la informacin que ofrece con otros recursos diagnsticos, en especial los cualitativos. 6. El comportamiento de los datos descriptivos obtenidos mediante el test PIED resultan similares a los encontrados para el POMS en los estudios exploratorio y representativo, por lo que describen el perfil iceberg esperado para una poblacin deportiva.

7. No se detectan diferencias entre el POMS y el PIED en cuanto a la capacidad discriminativa respecto a sexo y categora deportiva.

8. La investigacin permiti encontrar y proponer una norma para la interpretacin cuantitativa del test, que resulte til respecto al comportamiento normal en esta poblacin desde el punto de vista estadstico, aunque, como se ha planteado, la interpretacin que se busca con este instrumento es esencialmente cualitativa.

101

3.2. Resultados del estudio de profundizacin en el funcionamiento del PIED en las condiciones de entrenamiento en Taekwondo. 3.2.1 La capacidad discriminativa del PIED

Anlisis al inicio y final de un macrociclo. En la Figura 9 se compara el comportamiento del estado de nimo al inicio y al final de un macrociclo de preparacin. Las diferencias, se orientan en la direccin esperada, consecuencia sobre el estado de nimo, de la influencia del proceso de entrenamiento, de su adecuada planificacin y direccin y de la intervencin psicolgica realizada en la etapa evaluada, porque se trata de una investigacin realizada en condiciones reales.

PIED

Figura 9. Estudio de profundizacin. Comparacin de resultados Inicial-Final mediante el test PIED

102

El aprovechamiento del entrenamiento. En la Figura 10 vinculacin entre el nivel de

se muestra el

anlisis de la

aprovechamiento rendimiento

alcanzado durante el proceso y el estado de nimo, mediante la comparacin entre grupos contrastados de alto y bajo aprovechamiento. El grupo alto muestra en el inicio de la favorable preparacin, un estado anmico comparativamente menos a

en Tensin, -aunque dentro de la normalidad y debido

acontecimientos especficos que afectaron al grupo de las primeras figuras - no obstante, est presente un Vigor adecuado y mnima Confusin. Durante la la direccin de disminuir los

preparacin, los factores del test se mueven en

valores de los elementos negativos. El grupo bajo muestra una situacin anmica inicial favorable (no fueron afectados por las causas antes mencionados), y durante el entrenamiento desplazan los factores anmicos en direccin contraria, terminando con menos Vigor y pequeos incrementos en los factores negativos, al quedar fuera de la seleccin para competiciones importantes.

Figura 10. Estudio de profundizacin. Comparacin segn rendimiento

103

 Las correlaciones con otras pruebas.

En la comparacin de los factores del PIED con los resultados de otros test, se aprecian correlaciones muy significativas del factor Depresin con Influencia de la familia (.413**), y de Confusin con Atencin 90 segundos (.752**). Otras de significacin (p0.05), de inters desde el punto de vista de la discriminacin, aunque de poca fortaleza fueron: Tensin con Atencin 30 y 90 segundos, Hostilidad con Relaciones con el entrenador e Influencia de la familia;

Cuadrante III e Influencia de la familia; Fatiga con Atencin 30 y 90 segundos y el Cuadrante II del Test de Golpeo. Para todas ellas existen explicaciones que permiten vincularlas de forma lgica.

3.2.2 La utilidad del PIED y de sus procedimientos cualitativos

Anlisis de los factores causales percibidos para las dificultades

encontradas. En la Tabla 25 se presentan los factores causales percibidos para las dificultades encontradas a travs del PIED. En la evaluacin inicial predominaron los problemas internos del deporte, problemas familiares y motivacionales. En la evaluacin final aparecen dificultades derivadas del bajo rendimiento con posicin desfavorable en la seleccin para competencias, aprecia que algunas causas de

motivacionales, personales y lesiones. Se

dificultades se vinculan a factores anmicos especficos: Vigor con la motivacin; Fatiga con lesiones y dficit de entrenamiento. Los bajos rendimientos se vinculan con todos los factores. La informacin obtenida permiti elaborar el plan de intervencin individual y grupal para la etapa.

104

Tabla 25. Estudio de profundizacin. Factores percibidos como causas de las dificultades en los estados de nimo.

Orden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL

Causas de problemas
Internos del deporte Disciplinarios Familiares Personales Salud, lesiones Motivacin Dficits de carga Adaptacin Bajos rendimientos ------------------

Evaluacin Inicial
5 1 4 1 1 3 2 1 1 19

Evaluacin Final
-1 2 3 3 3 1 -7 20

Vnculo con factor

T, H T T,D T,D,H F V F V.H T, D, H, F, V, C ----------

3.2.3 Eficiencia del PIED y su diseo formal

Comparacin de la informacin obtenida a travs de ambos instrumentos.

En el anlisis comparativo de los datos obtenidos con la aplicacin de ambos instrumentos y su interpretacin, se detecta que mediante POMS normativa para estudiantes aparecen 16 alteraciones o dificultades en las escalas en 12

deportistas (29% de la muestra), mientras PIED encuentra 27 en 19 deportistas (45% de la muestra). Es ms eficiente en la deteccin de problemas. Aplicabilidad. En el empleo del PIED en condiciones reales se apreci su adecuada comprensin por los deportistas, su facilidad de aplicacin e

interpretacin, su buena aceptacin, y la eficacia que demostr en el proceso evaluativo, no solo llevado a cabo con las mediciones inicial y final, sino tambin durante las mediciones intermedias que se realizaron. Cada momento evaluativo finaliz con entrevistas individuales y anlisis con el colectivo pedaggico, donde se valor la informacin y se trazaron lneas de accin. Se apreci una buena aceptacin, lo cual indica efectividad y eficiencia en los instrumentos y las concepciones aplicadas. 105

3.2.4 Conclusiones del estudio de profundizacin en Taekwondo

1. Se comprob la capacidad discriminativa del PIED en situaciones inherentes a la dinmica del deporte: influencia del proceso, medido al inicio y final de un macrociclo. La capacidad discriminativa del PIED en condiciones de trabajo de terreno fue comprobada en diferentes situaciones inherentes a la dinmica del deporte: influencia del proceso de entrenamiento (inicial final), vinculacin con el aprovechamiento (alto y bajo rendimiento) y concurrencia con otras pruebas (otras formas de validez de criterio). En la investigacin con muestra representativa haba demostrado discriminar de manera similar al POMS en cuanto a sexo. Slo no demostr similitud de comportamiento en Categora Deportiva. Se puede

afirmar por tanto, que este instrumento cumple el objetivo de discriminar cambios que ocurren en la variable independiente y para los cuales existe una explicacin lgica.

2. El PIED demuestra su utilidad cuando detecta la existencia de dificultades emocionales y su magnitud. La entrevista que lo acompaa como propuesta de la investigacin, permite captar el contenido cualitativo, los factores percibidos como agentes causales, su repercusin sobre el pensamiento y la conducta. La

aplicacin de la Escala Autovalorativa de Indicadores Deportivos, integrante de la batera de evaluacin integral utilizada, complementa, confirma y enriquece la informacin sobre las reas que se deben trabajar en la intervencin individual y grupal.

3. El PIED demostr ser un instrumento ms eficiente en la deteccin de problemas que el POMS interpretado segn la normativa para estudiantes. Se basa en su adecuacin al medio y mayor sensibilidad de los tems que inducen la valoracin de los estados de nimo, adems de la entrevista que lo acompaa como complemento cualitativo, que permite una profundizacin en las causas de los problemas.

106

4. El diseo formal de carcter grfico y el procedimiento interactivo que introduce y utiliza este instrumento, demostr factibilidad, o sea, que es posible emplearlo porque funciona, es comprendido, es aceptado, es til y eficiente, pues disminuye el tiempo de aplicacin del instrumento y ofrece informacin relevante para el trabajo psicolgico en el control del entrenamiento.

3. 3. Resultados de la elaboracin final del test PIED.

3. 3.1 Anlisis de la validez de criterio del PIED En la tabla 26 se presenta la correlacin entre el POMS y el PIED obtenida a partir de los datos del estudio representativo. Tres factores alcanzaron la

condicin de aceptables (Depresin, Hostilidad, Vigor) y tres factores no la alcanzan, con valores que oscilan entre .661 y .696 (Tensin, Fatiga, Confusin). Para estos ltimos factores, el primer criterio de anlisis es el nivel de significacin, donde todos alcanzan el rango de muy significativos, por lo tanto, no son consecuencia de fluctuacin casual de muestreo. No obstante, a partir del criterio de anlisis, la magnitud de la correlacin se considera insuficiente. La introduccin de datos corregidos a partir de la eliminacin de los tems que presentaron dificultades cuantitativas, demostrada su incidencia positiva sobre la confiabilidad, aqu no produce mejoras.

Tabla 26. Correlacin entre el test POMS y el PIED

Factores Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

Correlacin .661** .768** .734** .724** .681** .696**

Valoracin Inaceptable Aceptable Aceptable Aceptable Inaceptable Inaceptable

107

El problema requiere anlisis: En primer lugar, considerar que el instrumento que se emplea como patrn de comparacin, el POMS, no es un instrumento adaptado a las condiciones del deporte cubano, pues present dificultades en cuatro tems del factor Tensin, tres en Fatiga y cuatro en Confusin, precisamente en el aspecto factorial (Tabla 20), lo que seguramente repercute sobre el ndice valorado. No es susceptible de modificacin, porque el POMS es un test utilizado como criterio de comparacin. En segundo lugar, el nuevo instrumento es susceptible de perfeccionamiento. Sus tems fueron seleccionados a partir del estudio exploratorio, y se cuenta con nuevos datos aportados por el estudio representativo, por lo tanto puede perfeccionarse. - En tercer lugar, en el estudio de profundizacin se encontraron correlaciones significativas de escalas especficas del PIED con otros instrumentos, que

permitieron obtener evidencias de validez de criterio, como fueron: las escalas autovaloraciones respecto a problemas con familia, relaciones con entrenador, concentracin de la atencin y actuacin en el cuadrante II del tapping (alteraciones en la explosividad). -En cuarto lugar se considera que el PIED, como test esencialmente cualitativo, se encuentra influenciado por otros elementos que contribuyen a su validez

cualitativa (Hernndez-Sampieri, 2006), como es la triangulacin de informacin obtenida a travs de mtodos como la entrevista y la observacin en el proceso de preparacin. Como manera de contribuir a esta fortaleza, Se plantea el uso estrictamente profesional del test y la sugerencia de relaciones estables con los evaluados lo cual ocurre habitualmente en el deporte de alto rendimiento cubano.

3.3.2 El perfeccionamiento del test PIED Anlisis del comportamiento de los tems. Tomando en cuenta los datos del estudio representativo, que determinan el listado de tems con mejores cualidades (Tabla 21), adems de las nuevas dimensiones definidas para esta poblacin especfica que aparecen en la Tabla 17, se introducen seis cambios: 108

-T. Tenso por Intranquilo. El adjetivo Tenso demostr dificultades en el anlisis factorial al cargar en otro factor, cuestin que tericamente no se justifica. Intranquilo posee buenos indicadores cuantitativos. - D. Deprimido por Solo. Solo forma parte de la dimensin Aislamiento emocional, que era necesario incorporar. Posee buenos indicadores cuantitativos. - H. Irritable por De mal genio. Con mejor comprensin semntica y

mejores indicadores cuantitativos. - V. Enrgico por Activo. Tiene mayor significacin para un deportista. Vigoroso por Lleno de energa, con mayor significacin para los deportistas y mejores indicadores cuantitativos. - C. Confundido por Incapaz de concentrarme. Agrega el matiz de dificultad en el funcionamiento cognitivo tambin presente en la escala y con mejores propiedades psicomtricas. Modificaciones

en el

aspecto visual del test. En el cuadro superior se

incorpora un ttulo para la escala de respuesta (Escala de Valoracin) y el color amarillo para lograr atraccin visual. En el cuadro inferior se incorpora el color

azul en las listas alternativas, con mayor tamao, separacin de los textos y letras ms visibles para facilitar su localizacin. Adems, letras rojas para

identificar los factores y la consideracin de gnero en cada adjetivo necesario. De este modo, la propuesta de nueva versin del test, aparece en el Anexo 9.

La propuesta final fue sometida satisfactoriamente al criterio de los especialistas que han trabajado en la investigacin.

3.3.3 Comprobacin final en las condiciones reales de la Esgrima .

Los resultados cuantitativos de la aplicacin de la versin final del test PIED llevado a cabo en Esgrima se muestran en la Tabla 27. Se aprecia, de manera grupal, la conformacin tpica del perfil emocional conocido como iceberg

109

encontrado de forma similar en los estudios representativo y de profundizacin, puesto que los factores negativos resultan cuantitativamente bajos y el Vigor fueron confirmadas cualitativamente

elevado. Las dificultades cuantitativas mediante las entrevistas.

Tabla 27. Comprobacin final. Datos descriptivos de los factores del PIED

Puntuaciones Factor Media D.T. Asimetra Curtosis

Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

1. 07 0.53 0.44 2.93 .93 .28

1.142* 1.032* .765* 1.009 .961* .630*

.863 2.017 1.708 -.729 .820 2.713

-.273 3.248 2.241 -.439 -.200 8.251

Pero el principal objetivo que se persigue con la evaluacin de los estados de nimo es obtener informacin que caracterice a los deportistas de manera individual y permita orientar la intervencin. Del total de evaluados, 27 (63%) presentaron el perfil esperado, es decir, un perfil adecuado; 16 (37%),

presentaron alteraciones en al menos uno de los factores, es decir, alguna dificultad, y dentro de ellos, 6 (14% del total) presentaron dificultades de mayor magnitud, por lo que fueron categorizados con perfil emocional inadecuado.

Se aplic el anlisis de contenido para sistematizar la informacin referida a los factores causales (Tabla 28). Las principales causas percibidas se vinculan a

preocupaciones respecto al desempeo en los entrenamientos y afectaciones en el rendimiento y/o la ubicacin alcanzada en el ranking. Adems aparecen

problemas familiares, personales (afectivos, de relaciones humanas), dificultades 110

en la

asimilacin de las cargas y preocupaciones por lesiones y/o

su

recuperacin.

El comportamiento de las dificultades tuvo el siguiente reflejo en los factores del instrumento: Vigor (9); Tensin (7); Depresin (4); Fatiga (4); Confusin (2) y Hostilidad (1).

Tabla 28. Estudio Final. Causas percibidas para las dificultades de los estados de nimo

Orden

Causas de problemas

Dificultades encontradas Grupo de Grupo de 6 16 atletas atletas

7 3 3 2 2 1 18 2 3 1 --1 7

Vinculacin con Factores del test

T, D, H, V, C T, D, V, C T, D,V T, V, F T, F T, V ----

1 2 3 4 5 6 Total

Bajos rendimientos Familiares Personales Asimilacin de cargas Salud, lesiones, rehabilitacin Preocupaciones estudio Dificultades

* D.T. mayores que la Media. 1 Error tpico de Asimetra ,361 2 Error tpico de Curtosis ,709

La evaluacin realizada permiti conocer, antes de una competencia,

los

deportistas y los problemas que los afectaban desde el punto de vista de los estados anmicos, pero tambin en otros indicadores, pues el test fue aplicado como parte de una batera de control. A manera de ejemplo del tipo de informacin que se puede obtener con la aplicacin del test PIED, se presenta una sntesis de las problemticas encontradas en los seis deportistas con mayores dificultades: 111

Atleta 1. Muy ansioso, triste, agotado, desorientado. Afronta una

operacin

quirrgica del hijo recin nacido. Le preocupan las consecuencias que se puedan derivar. Largas estancias en el hospital le han afectado la asistencia y

aprovechamiento del entrenamiento, ha disminuido sus resultados en controles y se han limitado sus aspiraciones de participar en competencias importantes en un ao de preparacin donde esperaba mejorar sus resultados.

Atleta 2. Desanimado, inquieto, con vigor disminuido. Ha descendido su rendimiento y su posicin en el escalafn. Un miembro de su familia ha venido presentando graves problemas que lo implican personalmente, y la preocupacin le impide concentrarse, disfrutar y aprovechar mejor el entrenamiento. Manifiesta desconfianza hacia su entrenador producto de problemas presentados en sus relaciones en aos anteriores. En competencias se auto-presiona con la obtencin de resultados, pierde concentracin y se desanima ante el fracaso.

Atleta 3. Cansado, inquieto, desanimado, vigor disminuido. Priorizado por sus elevadas perspectivas de rendimiento. Ha presentado dificultades emocionales como reaccin a graves problemas familiares que sin embargo ha podido le han y como

enfrentar positivamente. Entrenamientos en etapa de cargas mximas provocado fatiga e influido en su aprovechamiento y disposicin,

consecuencia, afectaciones en las relaciones con el entrenador producto de la no comprensin de ste, lo cual le ocasiona insatisfacciones.

Atleta 4. Agotado, triste, vigor disminuido. Avanzada edad deportiva, prximo a retiro no deseado. Siente la necesidad de obtener resultados competitivos para retrasar dicho proceso. Presenta lesin crnica, con dolor agravado en la etapa, no invalidado para entrenar, sometido a rehabilitacin y disminucin de cargas. Afectacin en la confianza en s mismo y preocupado por la incidencia que pudiera tener su actual situacin sobre sus resultados competitivos.

112

Atleta 5. Ansioso, triste, confundido, vigor disminuido. Avanzada edad deportiva. Ha mermado su rendimiento en los ltimos aos. Percibe que resulta candidato a baja tcnica al culminar el curso. No ha podido alcanzar relaciones estables de pareja ni estructurar un proyecto de vida a corto plazo.

Atleta 6. Inquieto, se siente solo, triste, de mal genio, sin embargo mantiene buena disposicin, buen aprovechamiento del entrenamiento y metas de rendimiento. Insatisfaccin personal por no haber podido encontrar una pareja estable. Adems, presencia de conflictos entre sus padres.

A partir de la informacin diagnstica aportada por el test, fue posible orientar la intervencin. Como lnea general se emplearon recursos dirigidos a la modificacin de la percepcin de los problemas, modificacin de la percepcin de los recursos propios, la valoracin de los recursos adecuados de enfrentamiento a las dificultades, la toma de conciencia de los problemas tanto por el deportista como del entrenador, orientaciones de procederes individualizados, anlisis con el personal mdico, encuentros conjuntos deportista-mdico-psiclogo-entrenador, visitas a la familia, anlisis con entrenador respecto a dosificacin-asimilacin

individualizada de cargas, reforzamiento de la atencin psicolgica y otras.

De esta manera, se pone de manifiesto la estrecha vinculacin entre el proceso diagnstico al cual tributa el test objeto de anlisis, y el proceso de intervencin con fines de potenciacin, que es en definitiva la contribucin al mejoramiento no solo del rendimiento, sino tambin humano, al encontrar, con la participacin activa del propio sujeto, nuevos recursos para enfrentar las dificultades que se presentan en cada momento de la preparacin deportiva y de la vida como persona y ciudadano.

113

3.3.4 Opiniones de los usuarios del test PIED.

El test PIED se ha venido utilizando en su primera versin desde el ao mismo de su creacin en 2005, y en su versin final desde el 2010, por parte de un grupo de especialistas, colaboradores y/o promotores del uso de este instrumento. Ha sido habitualmente utilizado por tres psiclogos que trabajan en las reas de Eventos Mltiples, Salto y Velocidad del Atletismo, por cuatro psiclogos en otros deportes y por el autor en deportistas de 15 deportes de la categora juvenil en Ecuador y durante ao y medio con la Seleccin Nacional de Esgrima de Cuba. Caractersticas de los usuarios que confeccionaron la encuesta El test fue sometido al criterio de 5 de los 7 psiclogos que utilizan el

instrumento en sus evaluaciones habituales. Se les aplic una encuesta escrita (Anexo 10). Las caractersticas de los participantes en la encuesta son las siguientes: - Experiencia profesional: Media = 12,8 aos - Experiencia profesional en el deporte: Media = 7,1 aos - Experiencia utilizando POMS: Media = 6,3 aos - Experiencia utilizando PIED: Media = 1,7 aos; 1 ao (2); 2 aos (1); 3 o ms aos (2). - Deportes donde han utilizado el PIED: Atletismo (Eventos Mltiples), Clavados, Ciclismo, Discapacitados, Esgrima, Karate, Tiro con Arco, Triatln, TKD. Criterios emitidos a travs de la encuesta:

1. Los tems no presentan dificultades en su comprensin por deportistas (5). 2. La consigna no presenta dificultades (5). 3. El test resulta completamente comprensible (5). 4. Todos los tems guardan relacin con el factor donde se ubican (5).

114

5. Ha sido posible comprobar la informacin del test a travs de otras fuentes: Siempre (2), Casi siempre (3), Casi nunca (0). 6. Utilidad de la informacin que ofrece: Muchsima (3); Bastante (2). 7. Opiniones sobre el instrumento: confiable; fcil comprensin; corto; preciso; muy funcional; til; fcil manejo; posibilita interactuar en el momento; permite utilizarlo en el terreno; posibilita realizar intervencin inmediata; facilita el

conocimiento del deportista; permite planificar la intervencin. 8. Frecuencia de utilizacin: semanal; en todos los controles; situaciones. 9. Observaciones y sugerencias: no hay que reajustar nada; se sugiere extender su utilizacin por otros psiclogos y en otros deportes. en diferentes

3.3.5 Elaboracin del Manual del test

Se confeccion el Manual de instrucciones del test (Anexo 11), el cual precisa: la denominacin del test, el objetivo, los sujetos a que va destinado, fundamentacin de la elaboracin del test, la descripcin del instrumento, administracin (consigna, anotacin) y su modo de interpretacin. la la

3.4 Conclusiones del estudio final del test PIED

1. El estudio realizado permiti definir la forma final del test PIED, a partir de los datos obtenidos tanto en la investigacin con muestra representativa como en el estudio de profundizacin. 2. Se comprob de forma emprica el adecuado funcionamiento de dicha versin final, su funcionalidad y adecuacin a las condiciones del deporte. 3. Se conocieron los criterios de profesionales que emplean el test desde hace varios aos en diferentes deportes. 4. Se confeccion el Manual de instrucciones del test (Anexo 11).

115

_____________Conclusiones

116

CONCLUSIONES

Los resultados obtenidos a travs de las investigaciones que comprende la tesis permiten arribar a las siguientes conclusiones, las cuales responden al objetivo general y a los objetivos especficos propuestos:

1. Se

desarroll un nuevo instrumento para la evaluacin de los estados de

nimo, basado en el contenido y la estructura del POMS pero con caractersticas propias, adaptado a las necesidades y exigencias del proceso de la preparacin de los deportistas cubanos de alto rendimiento.

2. Se determinaron un conjunto de factores que influencian la conformacin de los estados de nimo de los deportistas (intrnsecos al deporte; etapas del proceso de preparacin; relaciones humanas implicadas; posicin del deportista dentro del equipo; significacin y grado de compromiso personal ; autovaloracin de perspectivas de desarrollo; historia deportiva y problemas acadmicos entre

otros). Tambin un conjunto de criterios que se han de tener en cuenta para la interpretacin y evaluacin de los estados de nimo en las condiciones del deporte a partir de una concepcin histrico-cultural, entre ellos: su transformacin en la actividad producto del surgimiento y solucin de contradicciones internas y con el medio; la interpretacin cualitativa e individualizada, y su evaluacin sistemtica y como parte de un proceso evaluativo integral.

3. Se determinaron las caractersticas que deba poseer el nuevo test para considerarse adecuado a las exigencias del proceso de preparacin, las cuales se incorporaron en su diseo: abreviado, adecuado al contexto cultural cubano, fcilmente comprensible, funcional en el proceso de su aplicacin e interpretacin, con la entrevista y la intervencin en un solo momento evaluativo.

117

4. El estudio de las propiedades psicomtricas del POMS en deportistas cubanos de alto rendimiento, tanto en el estudio exploratorio como representativo, permiti valorar la adecuada confiabilidad y validez de dicho test, las caractersticas de sus tems y sus insuficiencias producto de no haber sido adaptado. Sobre esta base se realiz el proceso de reduccin para el nuevo test.

5. Se comprob el comportamiento psicomtrico del test PIED en una muestra representativa de la poblacin deportiva cubana, y su correlacin con POMS, uno de los fundamentos de su validez de criterio.

6. Se

profundiz

en el funcionamiento del nuevo test

en las condiciones

habituales de trabajo en Taekwondo, la comprobacin de la versin final en Esgrima y el criterio de usuarios que lo aplican en nueve deportes, constatndose en todos los casos su utilidad, capacidad discriminativa, factibilidad y eficiencia diagnstica, as como su positiva aceptacin.

7. Se elabor el Manual de instrucciones del test PIED, el cual facilitar su utilizacin por nuevos usuarios.

8.

Finalmente, ha sido comprobada la idea a defender en la presente

investigacin: se ha elaborado un instrumento que por sus caractersticas de aplicacin, interpretacin y obtencin de informacin cualitativa de manera

inmediata, resulta eficiente y se adecua a las necesidades y exigencias del proceso de preparacin en el deporte cubano de alto rendimiento.

118

RECOMENDACIONES

1. Recomendar el empleo del PIED entre los

psiclogos del deporte de

alto rendimiento y capacitar en el dominio del mismo.

2. Continuar investigando en el test con

otras

instrucciones

temporales, otras

comportamiento en etapas especficas de la preparacin y con poblaciones deportivas.

3. Continuar perfeccionando las propuestas de factores que influencian la conformacin de los estados de nimo, la Escala Autovalorativa y Batera de Control Psicolgico que se emplean tambin continuidad al presente trabajo. en la tesis, las cuales pueden dar

4.

Promover el uso estrictamente profesional del PIED, como medida para asegurar la calidad y eficacia en su utilizacin.

5. Promover entre los entrenadores un mayor conocimiento de la informacin que ofrece el test y de las acciones de intervencin que se pueden derivar, utilizando para ello la relacin entre ambos profesionales en el proceso de preparacin deportiva.

119

_____________Bibliografa

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135

AUTOBIBLIOGRAFA

1. Barrios, R. (2006a). Consecuencias sociopsicolgicas del ejercicio con fines de salud: una actualizacin. Revista Digital Efdeportes No. 93 Disponible en: www.efdeportes.com 2._____________(2007a). Los estados de nimo en el deporte: fundamentos para su evaluacin I. Revista Digital Efdeportes No.110 Disponible en: www.efdeportes.com 3. _____________ (2007b). Los estados de nimo en el deporte: fundamentos para su evaluacin II. Revista Digital Efdeportes No. 113. Disponible en: www.efdeportes.com 4. _____________ (2007c). La interaccin atleta-familia: enfoques para su estudio e intervencin. Disponible en: Revista Digital Efdeportes No.114.Disponible en: www.efdeportes.com

136

_________

Anexos

137

Anexos

Anexo 1. Test POMS Anexo 2. Factores e tems en la variante cubana del POMS Anexo 3. Anlisis comparativo de versiones POMS en Espaol Anexo 4. Datos originales del POMS normativa para estudiantes Anexo 5. Estudio exploratorio. Datos descriptivos de factores del POMS por sexo y categoras Anexo 6. Estudio representativo. Composicin de la muestra Anexo 7. Estudio representativo. Datos descriptivos de factores del POMS por sexo y categoras Anexo 8. Estudio representativo. Datos descriptivos del PIED por sexo y categora Anexo 9. Perfil Interactivo de Estados de nimo en el Deporte Anexo 10. Encuesta a usuarios del test PIED Anexo 11. Manual del test PIED

138

Anexo 1.

POMS

Nombre: _____________________________________________ Deporte:_________ Edad: ______Sexo:______ Categora:_____________________ Fecha:___________ Instrucciones:

Ms abajo hay una lista de palabras que describen sensaciones que tiene la gente. Por favor lee cada una cuidadosamente. Despus rodea con un crculo uno de los nmeros que hay al lado, el que mejor describa CMO TE HAS SENTIDO DURANTE LA PASADA SEMANA, INCLUYENDO EL DIA DE HOY.

Los nmeros significan: 0= nada 1= un poco 2= moderadamente 1- Amistoso 2- Tenso 3- Disgustado 4- Cansado 5- Infeliz 6- Franco 7- Animado 8- Confundido 9- Afligido 10- Agitado 11- Aptico 12- Enojado 13- Considerado con los dems 14- Triste 15- Activo 16- A punto de estallar 17- Irritable 18- Abatido 19- Enrgico 20- Asustado 21- Desesperanzado 22- Relajado 23- Torpe 24- Rencoroso 25- Carioso 26- Intranquilo 27- Inquieto 28- Incapaz de concentrarse 29- Fatigado 30- Cooperador 31- Molesto 32- Desanimado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3= bastante

4= muchsimo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

33- Resentido 34- Nervioso 35- Solo 36- Desdichado 37- Aturdido 38- Alegre 39- Amargado 40- Desfallecido 41- Ansioso 42- Inclinado a reir 43- Bondadoso 44 -Deprimido 45- Desesperado 46- Haragn 47- Rebelde 48- Desamparado 49- Aburrido 50- Desorientado 51- Alerta 52- Decepcionado 53- Furioso 54- Eficiente 55- Confiado 56- Lleno de energa 57- De mal genio 58- Intil 59- Olvidadizo 60- Despreocupado 61- Aterrorizado 62- Culpable 63- Vigoroso 64- Inseguro 65- Agotado

139

Anexo 2. Factores e tems en la variante cubana del POMS

Factor Tensin

tems Tenso, agitado, A punto de estallar, Asustado*, Relajado, Intranquilo, Inquieto, Nervioso, Ansioso Infeliz, Afligido*, Triste, Abatido, Desesperanzado, Torpe, Desanimado, Solo, Desdichado, Deprimido, Desesperado, Desamparado, Intil, Aterrorizado, Culpable Disgustado*, Enojado, Irritable, Rencoroso, Molesto, Resentido, Amargado, Inclinado a reir*, Rebelde, Decepcionado, Furioso, De mal genio Animado, Activo, Enrgico, Alegre, Alerta, Lleno de energa, Despreocupado, Vigoroso Cansado, Aptico, Fatigado, Desfallecido*, Haragn*, Aburrido*, Agotado Confundido, Incapaz de concentrarse, Aturdido, Desorientado, Eficiente, Olvidadizo, Inseguro

Depresin

Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

* *tems que slo aparecen en la versin cubana.

140

Anexo 3. Anlisis comparativo de versiones POMS en espaol.

Versin cubana Factor Tensin Depresin Hostilidad Fatiga No. tem T-20 D-9 H-3 H-42 F-40 F-46 F-49 Adjetivo Asustado Afligido Disgustado Inclinado a reir Desfallecido Haragn Aburrido

Prez y Mar, 1991 *1 Cambiado por Adjetivo Descontrolado Dolido Enfadado Luchador Exhausto Sin fuerzas Espeso Arce, 2000 *2 Con los nervios de punta Descontrolado Arrepentido Desmerecedor Abatido*3 Desvalido Enfadado Malhumorado Dispuesto a luchar Engaado Desatento Exhausto Perezoso Cansado *3

Versin cubana T-16 T-20 D-9 D-23 D-44 D-48 H-3 H-12 H-42 H-52 F-11 F-40 F-46 F-49 A punto de estallar Asustado Afligido Torpe Deprimido Desamparado Disgustado Enojado Inclinado a reir Decepcionado Aptico Desfallecido Haragn Aburrido

Tensin

Depresin

Hostilidad

Fatiga

*1 *2

Tomado de (Balaguer, 1993) Tomado de Arce, 2000) Aparecen en la versin cubana

*3

141

 La versin de Prez y Mar (1991) realizada en el Departamento de Psicologa del Deporte del Centro de Alto Rendimiento de Sant Cugat del Valls en Barcelona (Balaguer, 1993), no se corresponde exactamente con la versin que se emplea comnmente en Cuba y que fue utilizada en la investigacin. Un cotejo minucioso de ambas versiones permite apreciar diferencias en siete de los 58 tems, eliminado el factor amistad. En el factor Fatiga se presentan las mayores diferencias (3 adjetivos). En Cuba no se asimil el adjetivo espeso, encontrado incomprensible en la investigacin valenciana (Balaguer, 1993) y con poca connotacin afectiva para nosotros. El trmino luchador no expresa hostilidad entre los cubanos. El resto de los adjetivos apenas difieren desde el punto de vista semntico.

La Versin de Arce (2000) mantiene con la versin que se utiliza en Cuba, diferencias en 12 tems. Algunos tems no mostraron los resultados esperados: relajado (T), dispuesto a luchar (H), alerta (V), despreocupado (V), desatento (F), perezoso (F), eficiente (C), olvidadizo (C), los cuales contribuan a disminuir la consistencia interna del factor a que pertenecan. Los tems dispuesto a luchar (H) y despreocupado (V) presentaban adems una correlacin no-significativa y negativa con su factor. Los anlisis realizados por estos investigadores mostraron efectivamente que dispuesto a luchar parece haber sido entendido por los sujetos espaoles como sinnimo de vigor y no de hostilidad. El tem despreocupado, no result satisfactorio, se percibe -al igual que nosotroscomo una caracterstica de descuido o abandono y no como elemento de falta de preocupaciones y vigor.

142

Anexo 4. Datos originales del POMS normativa para estudiantes

Puntuaciones normativas ESCALA Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin Masculina Media D.T. 12.99 13.1 10.1 15.6 10.4 10.2 6.8 10.55 7.8 6.0 6.2 5.2 Femenina Media D.T. 13.99 14.8 9.3 15.6 10.7 11.7 7.4 11.44 7.4 6.6 6.8 5.7

Coeficiente Alfa .91 .95 .93 .88 .94 .86

Anexo 5. Estudio exploratorio. Datos descriptivos de factores del POMS por sexo y categoras
Masculino Femenino Media 5.92 D.T. 4.81 Juveniles Media 6.48 D.T. 4.63 Adultos Media 6.17 D.T. 5.42

Factores Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

Media 6.75

D.T. 5.22

6.45

7.87*

6.43

8.34*

7.82

8.09*

4.98

8.12*

9.28

9.66*

6.05

7.85*

7.45

8.28*

7.81

9.54*

20.08

5.27

17.74

5.79

17.98

6.11

19.86

5.88

4.78

4.17

5.39

4.26

5.63

4.14

4.52

4.24

2.73

4.27*

1.47

2.40*

1.25

1.95*

1.22

2.4*

* D.T. mayores que Media producto de asimetra en distribucin y escala con opcin cero.

143

Anexo 6. Estudio representativo. Composicin de la muestra.

Estratos por tipo de deporte Combate

Submuestra del estrato Adultos

Submuestra dentro de cada estrato Femenino Juveniles Adultos Masculino Juveniles

79

15

30

25

Pelotas

109

31

13

35

30

Apreciacin competitivo Resistencia

44

14

12

90

19

16

29

26

Totales

322

79

47

106

90

Anexo 7. Estudio representativo. Datos descriptivos de factores del POMS por sexo y categoras
Masculino Femenino Media D.T. Juveniles Media D.T. Adultos Media D.T.

Factores Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

Media

D.T.

6.64 6.36 7.59 19.39 4.88 2.15

5.144 7.516* 8.230* 5.573 3.978 3.280*

7.17 8.67 8.50 17.55 5.57 2.71

6.103 10.306* 8.597* 6.025 4.779 3.841*

7.20 7.85 7.75 17.77 5.66 2.80

5.463 8.229* 7.488 6.273 4.245 3.571*

6.59 6.82 8.09 19.33 4.77 2.06

5.590 9.151* 8.991* 5.372 4.339 3.499*

* D.T. mayores que media debido a la presencia de 0 en la escala de medicin y poblacin homognea que se comporta con puntuacin baja en estos factores.

144

Anexo 8. Estudio representativo. Datos descriptivos por sexo y categora deportiva en POMS-AVA

Masculino Escala Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin Media 1.40 .73 .94 3.02 .95 .64 D.T. .942 .994 1.065 .933 .815 .863

Puntuaciones deportistas cubanos Femenino Juveniles Media 1.26 .98 1.05 2.70 1.10 .75 D.T. 1.36 1.145 1.225 1.022 .954 1.050 Media 1.40 .87 .91 2.78 1.00 ,74 D.T. .919 1.117 1.067 1.041 .822 .916

Adultos Media .137 .80 1.03 2,98 1,02 ,63 D.T. 1.066 1.020 1.174 .926 ,912 .958

145

Perfil Interactivo de Estados de nimo en el Deporte

Autor: Ren Barrios Duarte, Dpto. Psicologa IMD, Cuba

ESCALA DE VALORACIN

0
NADA UN

1
POCO

2
MODERADO

3
BASTANTE

4
MUCHSIMO

TIPOS DE SENSACIONES

T D H V F C

Inquieto(a) / Triste /

Ansioso(a) / /

Intranquilo(a)

Solo(a)

Desanimado(a) De mal genio

Molesto(a) / Activo(a) /

Furioso(a) / Alegre /

Lleno(a) de energa

Agotado(a) /

Cansado(a) / Fatigado(a)

Inseguro(a) / Desorientado(a) Incapaz de concentrarme

146

ANEXO 10. ENCUESTA SOBRE EL TEST PERFIL DE ESTADOS DE NIMO EN EL DEPORTE (PIED) Fecha: ____________Centro de Trabajo: ______________________________________ Estimado colega: Estamos enfrascados en la tarea de perfeccionar la construccin del test conocido por Perfil de Estados de nimo en el Deporte o PIED. De antemano conocemos que Ud. lo ha venido utilizando en su trabajo, de ah que le pidamos nos ofrezca su valoracin acerca del funcionamiento del mismo. Adems, algunos datos personales que nos permitan fundamentar la validez de sus criterios. DATOS PERSONALES - Calificacin profesional: Licenciado_____ Mster______ - Experiencia profesional: _________aos - Experiencia profesional en el deporte: _________aos - Experiencia utilizando POMS: ____________aos - Experiencia utilizando PIED: __________ meses / aos. - Deportes o reas donde ha utilizado el PIED: __________________________________________________________________ VALORACIONES SOBRE EL TEST PIED 1. Los tems que conforman los factores del instrumento, presentan alguna dificultad en su comprensin por parte de los deportistas? Cules tems________ __________________________________________________________________ 2. La consigna del test presenta alguna dificultad en su comprensin? Cmo la resuelve durante la aplicacin? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Resulta comprensible el test en su totalidad ? Completamente comprensible __Medianamente comprensible__ Nada sible____ 4. Caso de ser necesario, qu recomienda para aumentar su grado de comprensin?______________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Considera que alguno de los tems utilizados, no guarda relacin o no mide lo que pretende el factor en el cual se encuentra incluido? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Le ha sido posible comprobar o corroborar la informacin que le ha ofrecido el test sobre el estado anmico, a travs de otras fuentes de informacin (entrenador; personal mdico; comportamiento, resultados de test pedaggicos, competencias, etc.)? Siempre ________ Casi siempre_________ Casi nunca _________ N unca__________

147

7. Le ha resultado til la informacin ofrecida por el test, para comprender el comportamiento del deportista o para planificar acciones de intervencin? Muchsimo ______Bastante ______Moderado________ Poco________ Nada_______ 8. Para evaluar los estados de nimo, qu opinin le merece este nuevo instrumento?_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.. Qu ventajas le ofrece respecto al POMS clsico)?___________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10. Con qu frecuencia lo utiliza?_____________________________________________

11. Alguna otra observacin o sugerencia que pudiera contribuir a reforzar la utilidad o contribuir al perfeccionamiento del test. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________ Gracias por su contribucin.

148

INSTITUTO DE MEDICINA DEL DEPORTE

SUBDIRECCIN DE PSICOLOGA

MANUAL DEL TEST

PERFIL INTERACTIVO DE ESTADOS DE NIMO EN EL DEPORTE (PIED)

AUTOR: Ren Barrios Duarte

La Habana 2011

149

MANUAL DEL TEST PERFIL INTERACTIVO DE ESTADOS DE NIMO EN EL DEPORTE

Autor: Lic. Psicologa Ren Barrios Duarte * Institucin: Subdireccin de Psicologa. Instituto de Medicina del Deporte (Cuba). Fecha de culminacin: Septiembre 2011
* El trabajo forma parte de su tesis de doctorado.

SNTESIS

El PIED es un test basado en el contenido y la estructura factorial del POMS, razonablemente equivalente a ste, pero abreviado, con caractersticas propias en la manera interactiva de su aplicacin, y con la incorporacin, formando parte orgnica del mismo, de la obtencin de informacin de naturaleza cualitativa mediante entrevista y anlisis de observaciones del evaluador durante el entrenamiento y la competicin. La aplicacin del test en condiciones habituales de trabajo en el deporte ha permitido

comprobar su adecuada comprensin y aceptacin por los deportistas, su facilidad de administracin, anotacin, calificacin e interpretacin, utilidad, capacidad discriminativa y eficiencia diagnstica. El PIED constituye una opcin para la evaluacin de los estados de nimo, con la concepcin de que constituye un conjunto de estmulos tipificados y

un instrumento en torno al cual se puede alcanzar una comprensin ms completa de los factores que afectan el fenmeno evaluado. Con su empleo sistemtico, el entrenador podr estar actualizado acerca de cmo los deportistas valoran los acontecimientos, los recursos propios y el modo de enfrentar las demandas que les presenta el

entrenamiento y la competicin. Es un test cuantitativo y cualitativo, adaptado a las caractersticas de los deportistas cubanos y a las exigencias del deporte.

DENOMINACIN El test se denomina Perfil Interactivo de Estados de nimo en el Deporte (PIED). Est basado en el test POMS (Profile of Mood States, de los Droppleman, 1971). autores McNair, Lorr y

150

 OBJETIVO DEL TEST El test est destinado a la evaluacin de los estados de nimo en condiciones donde se requiere facilidad y rapidez en la aplicacin, calificacin e interpretacin. Especficamente fue desarrollado para ser utilizado en las condiciones habituales de la preparacin deportiva, de ah su clasificacin como test de terreno. Est concebido para su

aplicacin de forma directa, interactiva, por parte de un profesional calificado (psiclogo), que preferentemente mantenga vnculos profesionales sistemticos con los sujetos

evaluados, lo cual facilitara una mayor eficacia en la interpretacin. Es un instrumento de estricta utilizacin profesional.

El test PIED fue construido tomando en cuenta la utilidad demostrada por el test POMS, y los inconvenientes que presenta ste cuando se aplica en las condiciones del

entrenamiento, donde el tiempo disponible de los deportistas es limitado, y su condicin de papel y lpiz -caracterstica no acorde a la dinmica deportiva- provoca una pobre disposicin para su confeccin. Adems, la calificacin resulta compleja si se realiza manualmente, lo cual afecta la disponibilidad de la informacin en el tiempo oportuno, por lo que requiere realizar un nuevo encuentro con el evaluado para profundizar en las alteraciones encontradas en su perfil emocional. Estos inconvenientes se multiplican

cuando se necesita aplicarlo de forma sistemtica, de ah el propsito de elaborar un test que se adecue a las condiciones del proceso de preparacin en el deporte.

SUJETOS A QUE VA DESTINADO PIED est destinado a deportistas cubanos de alto rendimiento de cualquier tipo de deporte, varones o hembras, juveniles o adultos, de 13 aos de edad en adelante, y con escolaridad no menor de sptimo grado. Estos requisitos mnimos garantizan la

comprensin de los procedimientos que emplea el test.

FUNDAMENTACIN DEL TEST

La definicin siguiente: del constructo estados de nimo utilizada en este manual es la

151

El estado de nimo es el estado emocional general e indeterminado de la personalidad, en el cual coexisten vivencias de diferente connotacin, intensidad y denominacin,

vinculadas fundamentalmente a la posicin subjetiva del individuo respecto a la actividad vital del organismo, las relaciones con el medio y la satisfaccin de sus necesidades y aspiraciones. El estado de nimo es variable e influencia los procesos cognoscitivos y la conducta (Barrios, 2011). Aunque el estado de nimo se considere indeterminado, es decir, no vinculado a un estmulo especfico e inmediato, no significa que no existan agentes causales, sino que

stos se presentan vinculados a la subjetividad y muchas veces de manera difusa. Desde el punto de vista cientfico los estados de nimo resultan cognoscibles; la

principal va es la autovaloracin. Las emociones influencian los estados de nimo y stos a su vez influencian las respuestas emocionales. Cuando se estudian los estados de nimo, se llega hasta las emociones, por lo tanto se considera que su estudio comprende la interrelacin entre ambos constructos.

Los estados de nimo en la actividad fsica han sido investigados durante dcadas. Se han comparado los perfiles anmicos sujetos no practicantes, y de deportistas y practicantes de ejercicio con

se han encontrado diferencias. Las investigaciones han

demostrado consistentes mejoramientos despus de realizar ejercicios (Smith, 2000; Dishman, 1995; Biddle, 1991). Los practicantes se caracterizan por poseer bajos niveles de Ansiedad, Depresin, Hostilidad, Fatiga y Confusin, mientras el Vigor resulta elevado. El hallazgo condujo a William Morgan (1980) a plantear un modelo de salud mental con una relacin inversa entre psicopatologa y rendimiento deportivo. El perfil tpico para el deportista lite -cuando se evala con POMS y norma para estudiantes- describe un iceberg. Su propuesta, inmortalizada en el artculo Test de campeones: el Perfil del Iceberg (Morgan, 1980) ha resistido la prueba del tiempo y ha sido motivo de debate crtico en la literatura especializada (Terry, 2005a).

Los efectos atribuidos al ejercicio repercuten sobre el estado anmico, pero existen otras influencias, porque el deporte es una fuente extraordinaria de exigencias y fuertes vivencias emocionales que ejercen su accin sobre la actividad, los procesos orgnicos y la conducta (Gorbunov, 1988). La competicin supone un juicio interno y externo de la

152

capacidad individual y crea incertidumbre sobre los resultados, lo cual genera inseguridad y percepcin de amenaza (Andrade, 2007). Las emociones actan sobre la actividad neurovegetativa, que influye de manera notable sobre el grado de esfuerzo a realizar y por consiguiente, sobre los rendimientos. La tensin, o la ira (Ruiz Cerezo, 2005) aportan energa y contribuyen a que el deportista se sienta animado, optimista, con energa para realizar esfuerzos mximos, puesto que aqu se presentan relaciones peculiares entre emociones y cualidades volitivas (Garca Ucha, 2004; Gorbunov, 1988). Pero si la tensin excede la necesaria, la conducta se desorganiza y aparecen imprecisiones,

descoordinacin y dificultades en la concentracin.

Los estados de nimo influyen en la percepcin de los acontecimientos, la valoracin de los recursos propios y el enfrentamiento a las dificultades, de ah la necesidad de

conocer los principales factores especficos que intervienen en su conformacin en el deporte. El anlisis bibliogrfico y de experiencias en el trabajo de atencin psicolgica a deportistas ha determinado los siguientes: Factores intrnsecos al deporte. De acuerdo a las caractersticas de la actividad se pueden apreciar problemticas vinculadas a la asimilacin de cargas; tareas peligrosas, difciles y con requerimientos complejos de coordinacin; cambios de tcnica, evento, divisin; interrupciones del proceso de preparacin; regulaciones de peso corporal y de adaptacin a diversas circunstancias (Stambulova, 2000), que pueden convertirse en barreras psicolgicas; preocupaciones por lesiones o por desempeo inadecuado en test pedaggicos y competencias, entre otros. Problemas vinculados a las etapas del proceso de preparacin. De acuerdo con ello en la etapa pre-competitiva se puede alterar el nivel de excitacin y de control

emocional. Est determinado por la importancia atribuida a las competencias, exigencias externas, personalidad y valoracin de insuficiencias en la preparacin. En la competicin se presentan situaciones complejas que se suceden de manera impredecible, y causan alteraciones como excitacin, ira, rivalidad, optimismo y otros. En la etapa postcompetitiva se presentan vivencias de xito o fracaso, con consecuencias posteriores: optimismo, confusin, desnimo, ira, inquietud, insatisfaccin.

153

 Relaciones humanas. El deporte es una actividad social, por lo tanto se establecen relaciones humanas que inciden en el estado anmico: Las relaciones deportista - entrenador. El entrenador es un importante factor de influencia en la creacin de atmsfera psicolgica y un importante elemento de incidencia en la motivacin a travs de su papel de consejero en metas de aprendizaje, rendimiento y otras esferas de la vida (Haase, 2002), encargado de conducir a lo cual se suma su papel de principal aspiraciones. El entrenador

al deportista al logro de sus

constituye una importante fuente de vivencias positivas y negativas; su papel exige habilidades comunicativas desarrolladas y concebir al deportista integral (Haase, 2002). Las relaciones deportista-familia. La familia es un sistema abierto que interacta de manera permanente con todos los subsistemas que conforman la sociedad y de los cuales se retroalimenta (Ars, 2003). Ofrece ayuda, proteccin, satisfaccin personal, forma valores y patrones de comportamiento. La familia del deportista puede presentar mltiples problemas objetivos y subjetivos y una dinmica funcional adecuada, como ser humano

disfuncional, o incluso constituir una familia problema. El deportista recibe ese conjunto de influencias familiares. El componente interpersonal repercute sobre el componente intrapersonal (Wylleman, 2000) y puede tener signo positivo, negativo o ambos. Otras influencias provenientes de vnculos dentro o fuera del deporte como pareja, amigos, compaeros de equipo (pares), periodistas, dirigentes, correligionarios, personas prximas o consideradas importantes (Wylleman, 2000). Posicin del deportista dentro del grupo a que pertenece. Se encuentra o por la valoracin externa de sus

determinada por sus resultados deportivos

perspectivas de desarrollo. Dichas valoraciones se manifiestan en comportamientos de entrenadores, dirigentes, compaeros en el equipo (pares) y personal paramdico, y

repercuten sobre su estado de nimo, ya sea de forma positiva o negativa. Significacin y grado de compromiso personal. Sentimiento de pertenencia,

compromiso con los objetivos y metas planteadas. Autovaloracin de perspectivas de desarrollo. A partir de complejas relaciones entre valoracin de las cualidades que requiere el deporte, condiciones personales autoevaluadas, valoraciones externas, logros, etc.

154

Todos los factores

mencionados interactan entre s para dar como resultante la

conformacin de los estados de nimo en un momento determinado.

Se asumen en la concepcin terica y en los procedimientos metodolgicos para la evaluacin de los estados de nimo las siguientes consideraciones: 1. Los estados de nimo del deportista no solo se manifiestan en la actividad que realiza, sino que se transforman durante la misma. Esta concepcin define una visin del hombre como ser activo, capaz de transformar la realidad y su posicin al respecto, al mismo

tiempo que es transformado por ella. De esta forma, la fundacin de la subjetividad, su transformacin y desarrollo, es un resultado indirecto y un nuevo punto de partida de la accin de transformacin sobre el ambiente (Corral, 2003; Rubinstein, 1981). 2. La preparacin deportiva es un proceso de desarrollo, de transformacin. Se expresa en la bsqueda de un nivel superior de manifestacin de las capacidades humanas mediante el uso de instrumentos y procedimientos histricamente condicionados. Como proceso de desarrollo, se caracteriza por el auto-movimiento producto del surgimiento y solucin de contradicciones internas y con el medio circundante. Las vivencias y su reestructuracin favorecen el cambio de sentido de las necesidades y motivos, que

determinan a su vez la relacin con el medio. El anlisis de la esfera emocional y el proceso de orientacin psicolgica que lo acompaa, contribuyen de manera significativa a incentivar y potenciar este proceso. 3. La actividad deportiva se desarrolla en condiciones de relacin social, lo cual supone la cooperacin y comunicacin entre numerosos actores participantes, tanto individuales como sociales. 4. El estado de nimo es influenciado por las caractersticas individuales, la historia personal, las necesidades, motivos y aspiraciones. Hay que considerar el papel de la

personalidad como instancia reguladora del proceso en que participa el deportista. 5. Se enfatiza el elemento cualitativo y la individualizacin en la interpretacin de los estados de nimo. Los deportistas de alto rendimiento, y en especial los de elevado nivel de maestra, realizan una labor que supone condiciones, requerimientos, vivencias y

155

aportaciones nicas, fruto de un trabajo individualizado y creador que necesita ser valorado en su dimensin peculiar. De ah que predomine una interpretacin cualitativa e individualizada. 6. La evaluacin de los estados de nimo debe formar parte de un proceso de evaluacin ms completo, que integre elementos no slo psicolgicos, sino tambin biomdicos y pedaggicos, reflejo integral del estado del deportista.

7. La evaluacin de los estados de nimo debe realizarse de forma sistemtica, de modo que permita el anlisis de la evolucin que se experimenta, y la valoracin de la

efectividad de los procedimientos que se emplean en el proceso de preparacin e intervencin. 8. Respecto a la consideracin de los estados de nimo como predictores de rendimiento, en esta investigacin se considera que el rendimiento es un fenmeno complejo que depende de mltiples variables (Gonzlez, 2001), dentro de las cuales el estado de nimo es un elemento. 9. Es posible ejercer influencias que estimulen la formacin de un estado anmico favorable al aprovechamiento y la elevacin de las cualidades y capacidades psicolgicas, las cuales repercuten en el rendimiento deportivo. Las relaciones entre los estados de

nimo y las cogniciones y conductas constituyen un amplio campo de estudio en la actualidad, y aportan a la comprensin del comportamiento humano, tanto a partir de estudios de laboratorio como en situaciones naturales (Blasco, 1997; Cockerill, 1991)Sobre esta base se desarrolla el trabajo psicolgico en el deporte, cuyas
influencias provienen del efecto intrnseco que ejerce la actividad, de la accin consciente de conduccin pedaggica, y de la intervencin psicolgica. Se considera que la

creacin de un clima psicolgico que favorezca estados de nimo positivos, constituye una de las ms importantes aportaciones al desarrollo humano y al rendimiento. LA ELABORACIN DEL TEST

156

Se parti de la versin del POMS utilizada en Cuba, basada en la primera traduccin espaola realizada en el Centro Deportivo de Alto Rendimiento de Barcelona (Prez y Mar, 1991) e introducida por el Dr. Garca Ucha en 1988, cuando an no se haba publicado oficialmente dicha versin. Respecto a la original, presenta diferencias en 7 tems.

La construccin del PIED se desarroll a travs de cinco investigaciones estrechamente interrelacionadas: 1. Un estudio exploratorio con 120 deportistas de cuatro selecciones deportivas nacionales (Triatln, Velas, Atletismo y Taekwondo), cuyos datos permitieron una la

valoracin del comportamiento psicomtrico del POMS en deportistas cubanos y confeccin de la primera versin del PIED. 2. La elaboracin del test PIED. Fue desarrollado en su aspecto cuantitativo

como

versin razonablemente equivalente del POMS sobre la base de los siguientes principios: 2.1 Mantiene las seis escalas originales del test. 2.2 Mantiene las mismas opciones de respuesta, pero presentadas de forma grfica. 2.3 Mantiene sin modificacin de contenido las instrucciones en la versin de la pasada semana, aunque incorpora adecuaciones, al ser realizadas de manera verbal. 2.4 Pierde la caracterstica de papel y lpiz. Las respuestas se ofrecen de forma verbal o mediante una indicacin sobre el cuadro de respuestas. 2.5 Se introduce un modo diferente de realizar la autovaloracin del estado del sujeto: se ofrecen tres adjetivos que van a cumplir la funcin de indicar el contenido sobre el cual debe realizarse una valoracin nica, como si se tratara de un solo tem. Esta manera de realizar la valoracin ha sido concebida especficamente para esta versin interactiva, de terreno, donde los tems son estmulos para provocar una respuesta cualitativa.

3. El instrumento resultante, aplicado de manera simultnea junto con el POMS, someti a un estudio en

se

muestra representativa, integrada por 322 deportistas

seleccionados de forma aleatoria en estratos proporcionales segn criterios de sexo, categora deportiva y tipo de deporte, pertenecientes a 22 selecciones deportivas

nacionales juveniles y de adultos : Boxeo, Esgrima, Karate, Lucha y Taekwondo; Bdminton, Baloncesto, Balonmano, Pelota Vasca, Polo Acutico, Softbol, Tenis de Campo y Voleibol; Clavados, Gimnasia Artstica, Nado Sincronizado, Tiro con Arco y Tiro

157

Deportivo; Atletismo, Canotaje, Ciclismo y Remos).

La muestra present una

caracterizacin de edad de 20 4 aos y una escolaridad de 13 2 grados escolares. En sexo, tanto el Masculino como el Femenino fue de 20 4 aos. En escolaridad, igualmente en el Masculino y el Femenino fue de 13 2 grados. En categora deportiva, los Juveniles 17 2 aos con una escolaridad de 11 1 grados, mientras los Adultos alcanzaron 22 3 aos y escolaridad de 14 2 grados. La Tabla 2 refleja los datos psicomtricos de los factores del PIED.

4. Simultneamente se realiz un estudio de profundizacin en las cualidades discriminativas, utilidad y eficiencia del PIED en la Seleccin Nacional de Taekwondo (42 deportistas), evaluados al inicio y al final de un macrociclo de preparacin de seis meses de duracin. Los datos de caracterizacin demogrfica fueron: 21 2 aos; 14 2 grados escolares; 21 (50%) hombres, 21 (50%) mujeres.

5. Los resultados de ambos estudios condujeron a la elaboracin de la propuesta definitiva del test, que fue sometida a comprobacin con la poblacin de esgrimistas pertenecientes a la Seleccin Nacional (43 esgrimistas en proporcin equitativa de las tres armas). La caracterizacin de edad fue de 23 3 aos y escolaridad de 15 3 grados escolares y en sexo, Masculinos (51%) y femeninos (49%). 6. Se evalu el criterio de los especialistas que emplean el PIED en sus evaluaciones habituales en calidad de usuarios en los siguientes deportes: Taekwondo, Karate, Clavados, Tiro con Arco, discapacitados de alto rendimiento. Los criterios empleados para la reduccin de tems en el estudio con muestra Triatln, Atletismo,

Ciclismo, Esgrima y deportistas

representativa se basaron en: - La capacidad de comprensin semntica. - La capacidad de poner de manifiesto las diferencias existentes entre los

individuos, seleccionando los tems que posean un elevado poder de discriminacin, alta desviacin tpica, y puntuaciones medias de respuesta situadas en torno al punto medio de la escala (Nunnally y Bernstein, 1995; Carretero-Dios, 2005). - Los resultados del Anlisis Factorial que determin los tems que cargaron en dos factores, en otro factor o no alcanzaron el requisito de carga exigido (.40).

158

El proceso de reduccin se realiz mediante tres procesos de decantacin o filtrado: Filtrado 1: Elimin del total (58), los 17 tems que no cumplieron con los requisitos mnimos, es decir, posean dificultades de comprensin semntica; correlacin temfactor (negativos y con r .30), o dificultades detectadas mediante el anlisis factorial, es decir, dificultades en la validez de constructo (Tabla 1). Son el resultado de no haberse realizado para su introduccin en Cuba, un proceso de adaptacin del test. Filtrado 2: Incorporaron exigencias adicionales que permitieron eliminar los tems de menor calidad dentro de los que cumplan los requisitos anteriores. Esas

exigencias fueron: el anlisis de la Media, la D.T. y la correlacin tem-factor. Se consideraron candidatos para eliminacin los tems con Media menor de .50

(prxima a cero) y D.T. menor de 1. Se detectaron 10 tems. Ellos fueron: Asustado (T-20); Infeliz (D-5); Torpe (D-23); Desdichado (D-36); Desamparado (D-48); Intil (D58); Aterrorizado (D-61); Culpable (D-62); Amargado (H-39); Aturdido (C-37). Filtrado 3: En el anlisis de los tems restantes (31), se integraron criterios basados en datos descriptivos, correlacin tem-factor y listado de dimensiones (validez de

contenido) aportadas por el propio estudio.

Tabla 1. Estudio representativo. tems con dificultades (Filtrado 1)

tem

Adjetivo

Media

D.T.

temfactor ,597** ,551** ,626** -,274 ,759 ,737 ,594** ,581** ,639** ,112* ,348** ,451** ,553*

Comprensin Alta Alta Media Alta Media Baja Baja Media Baja Baja Media Baja Alta

Anlisis factorial Carga en otro factor No alcanza .40 No alcanza .40 Carga en otro factor Carga en dos factores Carga en dos factores

T-2 T-10 T-16 T-22 D-9 D-18 H-24 H-42 V-51 V-60 F-11 F-40 F-46

Tenso Agitado A punto de Relajado Afligido Abatido Rencoroso Inclinado a reir

1,03 ,82 ,69 -1,56 ,69 ,56 ,61 ,78 2,16 ,54 ,41 ,26 ,57

1,072 1,040 1,070 1,468 1,049 ,892 ,978 1,030 1,226 ,879 ,705 ,605 ,936

Alerta
Despreocupado Aptico Desfallecido Haragn

Carga en otro factor Carga en otro factor -------------------No satura en su factor No alcanza .40 No alcanza .40 Carga en otro factor

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C-8 C-37 C-54 C-59 17

Confundido Aturdido Eficiente Olvidadizo ------------------

,78 ,47 -2,25 ,79 ----

1,018 ,778 1,332 1,074 ----

,629 ,616** ,268** ,557** -----

Alta Media Alta Alta ----------

No alcanza .40 No alcanza .40 No alcanza .40 No alcanza .40 --------------

La validez de criterio externo, correlacin entre el POMS y el PIED durante el estudio representativo, mostr que tres factores alcanzaron la condicin de aceptables (Depresin, Hostilidad, Vigor) y tres factores oscilaron entre .661 y .696 (Tensin, Fatiga, Confusin). Estos resultados, junto a nuevos datos del comportamiento de los tems y dimensiones dentro de cada factor ajustadas al significado que atribuyen los deportistas a los adjetivos que integran el test, determinaron una nueva propuesta de tems, recogidos en la versin definitiva del instrumento, nuevamente sometida a comprobacin emprica. Se utilizaron adems, en el estudio de profundizacin, otros instrumentos como medida de criterio. Se considera que el PIED, como instrumento esencialmente cualitativo, se encuentra influenciado por otros elementos que contribuyen a la validez cualitativa observaciones del

(Hernndez-Sampieri, 2006), como la propia entrevista y las

evaluador, es decir, mediante la triangulacin de informaciones y de mtodos. Para favorecer este proceso, se plantea el uso estrictamente profesional de la prueba y la sugerencia de relaciones estables con los evaluados, lo cual ocurre habitualmente en el deporte de alto rendimiento cubano. Tabla 2. Datos psicomtricos de los factores del PIED en la investigacin con muestra representativa.

Factor Tensin Depresin Hostilidad Vigor Fatiga Confusin

Puntuaciones Media 1.40 .83 .98 2.89 1.01 .68 D.T. .942 1.061 * 1.130 * .980 .874 .941 *

Asimetra .5681 1.3051 .9881 -.7051 .9131 1.5601

Curtosis -.325 1.023 .053 -.189 .948 2.262

* D.T. mayores que la Media. 1 Error tpico de Asimetra ,136 2 Error tpico de Curtosis ,271

160

 DESCRIPCIN DEL TEST El test consta de una hoja o tablilla (Anexo 2) compuesta por dos cuadros rectangulares: el primero, ubicado en la parte superior y titulado Escala de valoracin, posee en su centro un segmento de recta en el cual se han marcado cinco cifras numricas con anclajes verbales que se corresponden con las opciones de respuesta del test POMS: 0 = nada / 1 = un poco / 2 = moderado / 3 = bastante y 4 = muchsimo. El segundo cuadro, ubicado en la parte inferior y titulado Tipos de sensaciones, posee seis franjas o listas que recogen, cada una, instrumento, extrados tres adjetivos correspondientes a cada factor del filtrado anteriormente explicado. Las

mediante el proceso de

casillas estn encabezadas, a modo de identificacin, por una letra mayscula, que se corresponde con el factor al cual tributan los adjetivos. Las casillas fueron sombreadas de forma alternativa para facilitar la localizacin visual por parte del evaluado. De acuerdo con los resultados obtenidos mediante el anlisis factorial durante los son

estudios para la construccin del PIED, las dimensiones evaluadas por cada factor las siguientes:

TensinAnsiedad: Sensacin de tensin somtica; percepcin de actividad psicomotora. DepresinMelancola: Tristeza y nimo sentimientos de inadecuacin personal. depresivo; aislamiento emocional,

Hostilidad Clera: Sensacin de disgusto e insatisfaccin; sentimientos de hostilidad hacia algo o alguien. Vigor Actividad: Sensacin de alegra, animacin y energa. Fatiga Inercia: Desgaste o prdida de energa; inercia. Confusin Perplejidad: Dificultades cognitivas, confusin y desorientacin.

ADMINISTRACIN DEL TEST Despus de un intercambio inicial con el evaluado, se presenta la tablilla que constituye el test y se le explican de forma oral las instrucciones. Se comprueba su comprensin mediante la primera franja o factor (T), y se precisan las orientaciones pertinentes en caso de existir dificultades en la comprensin de la consigna. La experiencia prctica ha demostrado que la mayora de los sujetos comprenden la prueba con facilidad desde la primera ejecucin, y en posteriores aplicaciones la necesidad de orientaciones resulta mnima.

161

Consigna: Vamos a conversar sobre cmo te has sentido durante la pasada semana, incluyendo el da de hoy. Se valoran seis dimensiones diferentes. En cada

dimensin se ofrecen 3 palabras que describen sensaciones que has podido tener. Puedes haber tenido las tres sensaciones, dos o una, pero siempre debes ofrecer una valoracin nica, basada en la que ms hayas sentido, nmero en la escala de respuestas. Ejemplo: Inquieto(a), Ansioso(a), Intranquilo(a). Cun Inquieto(a), Ansioso (a), Intranquilo (a) te has sentido? A continuacin se van mencionando los restantes factores, respuestas. Anotacin: Las respuestas se emiten verbalmente o mediante una indicacin sobre la tabla de respuestas. Se anotan de forma simple, especificando la letra que denomina el factor y el nmero que indica la magnitud, o sobre una hoja de respuestas en forma de perfil (Tabla 1), donde solo se anota un punto o marca en la casilla correspondiente, se unen los puntos y se obtiene un perfil. Ejemplo: T D H V F C 1 0 2 3 1 0 y se van solicitando las seleccionando un

NOMBRE:_____________________________________________DEPORTE:_____________ SEXO:_______ EDAD:_______ ETAPA:_____________________FECHA:__________

FACTOR 4 3

2 1 0 FACTOR
T D

H V F C

Figura 1. Hoja de anotacin del test PIED

162

INTERPRETACION Existen dos tipos de indicadores para la interpretacin: cuantitativos y cualitativos. Indicadores cuantitativos. Las respuestas numricas que emite el sujeto evaluado. Las normas de interpretacin cuantitativa son nicas para ambos sexos y categoras deportivas, y aparecen en la Tabla 3, o sobre la propia hoja de anotacin (Tabla 1). Se considera que existe dificultad cuantitativa en un factor cuando la puntuacin es alta, excepto en Vigor. Este ltimo se considera con dificultad cuando la puntuacin resulta baja o se ubica por debajo de los restantes factores. El criterio interpretativo es similar a

la configuracin adecuada del Perfil Iceberg desarrollado por W. Morgan (Morgan, 1980). Para el evaluador, los indicadores con dificultades son los factores con cuantitativas. alteraciones

Indicadores cualitativos. Los factores con dificultades hallados en los indicadores cuantitativos, se someten al anlisis cualitativo mediante una breve entrevista efectuada inmediatamente despus de finalizar la aplicacin del test, momento en que el evaluador, con los conocimientos tericos adecuados, es capaz de percatarse de los posibles problemas en los estados de nimo. No se har referencia a ninguna respuesta directa del sujeto, sensacin, ni valor cuantitativo, lo cual contaminara los resultados en futuras aplicaciones. El evaluador dirige la entrevista de manera indirecta hacia los factores con dificultades y segn los objetivos que se indican: 1. Precisar y/o confirmar si los factores que presentan dificultades, de acuerdo con las Normas, se corresponden con la vivencia del atleta, tanto en cualidad como en

magnitud (sntomas psicofisiolgicos, alteraciones en el comportamiento). 2. Precisar los factores que intervienen como agentes causales percibidos y la dinmica de su influencia. 3. Explorar la percepcin del problema y la valoracin de los recursos propios. 4. Precisar el enfrentamiento al problema y su grado de adecuacin. 5. Precisar y/o confirmar si los factores que presentan dificultades, de acuerdo con las Normas, se corresponden con la vivencia del atleta, tanto en cualidad como en magnitud (sntomas psicofisiolgicos, alteraciones en el comportamiento). 6. Precisar los factores que intervienen como agentes causales percibidos y la dinmica

163

de su influencia. 7. Explorar la percepcin del problema y la valoracin de los recursos propios. 8. Precisar el enfrentamiento al problema y su grado de adecuacin.

Tabla 3. Normas de interpretacin cuantitativa del PIED

FACTORES

BAJO
0 0 0 0-1 0 0

NORMAL
1- 2 1- 2 1- 2 2 *- 3 1- 2 1- 2

ALTO
3-4 3-4 3-4 4 3-4 3-4

T D H V F C

* El 2 es normal siempre que no se ubique por debajo de otros factores.

Contribuyen a focalizar el contenido de las preguntas, las informaciones que posea el evaluador producto de observaciones en el entrenamiento, encuentros anteriores con el deportista, criterios emitidos por entrenadores y personal mdico respecto al evaluado, resultados de test, competencias y otros. Tambin la etapa de la preparacin, las caractersticas del evaluado y resultados anteriores en el propio test, porque el aspecto evolutivo resulta fundamental.

De este modo queda definido el criterio diagnstico de los estados de nimo, los factores que lo afectan, su vinculacin con el comportamiento futuro y la intervencin del

psiclogo y/o el entrenador.

164

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Perfil Interactivo de Estados de nimo en el Deporte

Autor: Ren Barrios Duarte, Dpto. Psicologa IMD, Cuba

ESCALA DE VALORACIN

0
NADA

1
UN POCO

2
MODERADO

3
BASTANTE

4
MUCHSIMO

TIPOS DE SENSACIONES

T D H V F C

Inquieto(a) / Ansioso(a) / Desanimado(a) /

Intranquilo(a)

Triste / Solo(a), / De mal genio

Molesto(a) / Furioso(a) Activo(a) / Alegre /

Lleno(a) de energa

Agotado(a) / Cansado(a) / Fatigado(a) Inseguro(a) / Desorientado(a) Incapaz de concentrarme

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