Delegao da Praia

Lema: A Incluso, Que possibilidades no ES?

Encontro alargado

Os currcula do EBI e do ES Que estratgias de articulao entre os dois nveis

Eleutrio Afonso

-Quem so estes que temos na sala do 7 ano de escolaridade? -De onde vieram e por que passaram?

-A que escola se vai para ser criana? -A ser aluno tambm se aprende? -E depois de ser aluno, h diferenas em ser estudante?

Para que serve o EBI?

1 ao 4 ano ( 5 aos 11 anos de idade) Aprender a ser aluno (sem deixar de ser criana1); Ciclo fundamental da alfabetizao, clculo (4 operaes aritmticas) geometria e grandezas; capacidades fsicas condicionais e coordenativas; Noes bsicas do conhecimento do meio fsico, social (animais, o homem e as plantas Espao de socializao primria; ------------------ser criana1-meta fundamental do pr escolar

Para que serve o EBI?

5 ao 6 ano ( 10 aos 13 anos de idade) A grande seco -do ser aluno ao ser estudante (muitos j no querem conservar o ser criana); Ciclo aprofundamento da alfabetizao, clculo (4 operaes aritmticas) geometria e grandezas; capacidades fsicas condicionais e coordenativas; Educao artstica Aprofundamento das cincias do cosmo, terra e vida; Cincias sociais e noes de vida contempornea e temas da atualidade; Muitos j conhecem profundamente os dilemas dos tempos atuais (j experimentaram o prazer da bebida) Acendimento das expetativas juvenis (ES);

Academicamente, tendo concludo o EBI, o aluno:

Comunica com naturalidade, oralmente e por escrito sobre assuntos referentes vida pessoal local e nacional; Usa vocabulrio adequado a assuntos de mbito pessoal e nacional; Aplica regras fundamentais referentes ao funcionamento da Lngua; Explica regras fundamentais referentes ao funcionamento da Lngua; Utiliza as potencialidades da Lngua na aprendizagem das vrias disciplinas Utiliza a Lngua com propriedade; Utiliza as competncias adquiridas no espao extra escolar; Utiliza a Lngua como via de acesso informao; Utiliza a Lngua para conhecer outros povos culturas e civilizaes; Aprecia ideias expressas em textos literrios adequados ao seu nvel; Utiliza a Lngua como meio de questionar o mundo; Compraz-se com a leitura;

L, escreve e representa nmeros inteiros at ao milho L, escreve e representa nmeros decimais at milsima Representa nmeros racionais sob diferentes formas e situaes Compara e ordena nmeros racionais Opera com nmeros inteiros e racionais Utiliza o conceito de proporcionalidade direta Recolhe, organiza, interpreta e representa informaes de forma grfica Identifica e descreve slidos geomtricos Identifica e descreve figuras geomtricas Realiza construes geomtricas e efetua medies; selecionando os instrumentos adequados Aplica conhecimentos sobre permetro; reas e volumes na resoluo de problemas Reconhece e aplica simetrias no estudo de figuras

 Analisa a sociedade, identificando necessidades bsicas do homem Identifica as diferentes atividades econmicas e reconhece suas marcas na organizao dos espaos Identifica formas de organizao social e politica a diferentes nveis Reconhece a importncia das relaes sociais Identifica a diversidade do mundo vivo e reconhece as suas caractersticas e interdependncias Identifica as caractersticas da fisiologia e morfologia humanas Compreende a necessidade de preservar o ambiente como fonte de recursos indispensveis vida e como patrimnio comum a toda humanidade Identifica a terra como parte integrante do Universo

 Domina certas capacidades fsicas (condicionais) e motoras (coordenativas) considerando ao nvel da exigncia, em funo da idade e sexo; Realiza e combina habilidades motoras fundamentais de natureza postural (equilbrios e movimentos segmentares) de deslocamento e de manipulao de objetos; Realiza destrezas elementares no solo e com aparelhos; Coopera com os companheiros em situao de jogo simplificando em atividades desportivas introdutria, utilizando um nvel de jogo de acordo com os elementos regulamentares e tcnico tticos; Participa em pequenas coreografias com adequado sentido rtmico e tcnico na expresso do movimento; Domina a execuo tcnica elementar da corrida; dos cestos e lanamentos e revela capacidades de orientao em percursos da natureza.

 sensvel a diferentes formas e gneros musicais existentes em vrias culturas e utiliza de forma pessoal e criativa as possibilidades expressivas da voz, do corpo e dos instrumentos Reconhece o contributo das prticas musicais no enriquecimento cultural da sociedade e participa em atividades culturais Interessa-se pelos repertrios e a histria da msica nacional, regional e internacional;

 Reconhece o contributo das expresses artsticas no enriquecimento cultural da sociedade e participa nas iniciativas culturais e artsticas sensvel a diferentes formas de expresso grfica e plstica e utiliza materiais e tcnicas diversas, de forma pessoal e criativa, na expresso, comunicao de ideias, emoes e sentimentos Utiliza de forma adequada os utenslios e equipamentos em funo do trabalho a realizar e tem uma atitude positiva face ao trabalho manual

Alunos com NEE

Dificuldades especificas de aprendizagem ligadas leitura e escrita TDA e dislexias; Surdez Cegueira; Outras situaes

TDA e dislexias
Graves erros ortogrficos (caligrficos); Desateno e demasiada agitao; Esquecimentos graves; Problemas de linguagem; Os casos em atendimento precoce (casos de complicaes no parto e no sensrio motor; amamentao frgil, meningite, febre, desnutrio, retardos no conhecimento de cores, calculo e numero, retardo na transio entre o pr-operatrio e o operatrio-concreto; dificuldades coordenativas )

Surdez
O principal problema de continuidade se prende com: Conseguiu superar o limiar da alfabetizao? Professor intrprete (tipo o que a TCV te para o telejornal); Abordagem caso a caso

Cegueira;
Conseguiu superar o limiar da alfabetizao? Tem os materiais pauta e suportes para estudar Parcerias com a UNIPIAGET e sala de recursos

Outras situaes
Caso a caso Remete-se a duas problemticas: a preparao das escolas (sensibilizao dos professores, a reconstruo dos acessos) Legislao que contempla contempla a filosofia da incluso e estabelece o EBOUG de 8 anos.. EOU de 10 anos.

 Adoptar o sistema de avaliao criteriada: Coerncia; Pertinncia Ferramentas da disciplina Aperfeioamento.

O ensino por competncias em oposio ao ensino por objetivos e a criao de vias da construo da autonomia e do esprito de iniciativa; Avaliar para ensinar; Dar funcionalidade aos saberes Recuperar a centralidade a leitura, a escrita e o clculo ; Os saberes-fazer fsico-motores, artsticos e culturais, enquanto eixos estratgicos do desenvolvimento humano cabo-verdiano e parte da politica cultural nacional; Retomar o saber-ser ao nvel da moralidade e bons costumes, dentro da escola e reclama-la das famlias e igrejas. A avaliao criteriada (coerncia, pertinncia e ferramentas disciplinares)

O que vai ser o 7?

Uma pesquisa: Sendo finalista do EBI, responde: A) Como te sentes? B) O que esperas do 7 ano de escolaridade? C) O que esperas dos teus professores? D) O que esperas da tua escola?
120 alunos no inicio do 7 ano e final do EBI (santa Cruz e S. Miguel nas frias e dia de finalista)

A) Como te sentes?
Alegria ; saudades da minha escola Saudades do lanche da cantina Saudades dos meus colegas Saudades (e falta) da professora Nada de especial

B) O que esperas do 7 ano de escolaridade?

Aprender muito mais que no EBI Conhecer novos colegas Saudades Conhecer novos lugares Namorar (*) Dar o meu primeiro beijo (**)
* Santa Cruz e So Miguel Ser ** um So grande Domingos atleta (***) *** Perguntei porque e me disseram que a ES tem campo , outros que o ES tem professor de EF e um deles disseme que vai estar mais crescido.

Viajar de carro diariamente

C) O que esperas dos teus professores?

Inteligentes e ensinem bem Sejam simpticos Que nos levem a vrios lugares Sejam bonitos e elegantes Mais homens Mais mulheres Que gostem de mim

D) O que esperas da tua escola?

Grande e famosa, com muita gente Com espao desportivo coberto Com espao desportivo Com sanitrios * Com espaos para atividades culturais Seja longe de casa Perto de casa

Da parte dos professores

No se comportam como alunos do ES (pensam que ainda esto no bsico) mas Em assuntos extra escolares so muito adultos; So irrequietos; Cometem demasiados erros ortogrficos e gramaticais; Trazem graves dificuldades na leitura escrita e conversao em LP No sabem a tabuada No sabem calcular

Da parte dos professores do EBI

Os alunos desorientam e se perdem ao nvel comportamental; Tinha alunos que eram muito bons e que se tornaram fracos; Alunos que eram muito irrequietos, tinham notas baixas, com grandes dificuldades na escrita passaram a tirar grandes notas;

Desabafos de uma enc. De educa.

Me de um garoto de 16 anos que j reprovou 2 vezes no 9 ano.
O meu filho ia catequese, missa todos os domingos mas quando foi ao ES comeou a sair para passeios com alguns professores (!). Abandonou tudo. Neste momento esses professores foram transferidos e ele associou-se s ms companhias (colegas que ele tinha no tempo desses professores). Agora s quer saber de jogar futebol, no estuda. Tenho ido escola mas s tra di porta porque o diretor pedaggico diz uma coisa mas os professores dizem outra.

Sugestes
Frum conjunto entre professores da fase terminal do EBI e professores do 7 e oitavo, por Zonas, com apresentao de contedos programticos de parte a parte; Observao de aulas por parte de professores do ES no EBI e do EBI no ES, mediados pela Delegao; Visitas de estudo a turmas do 7 por parte dos alunos finalistas do EBI (final do ano); Apresentao da escola aos alunos recm chegados do EBI (biblioteca, e outras dependncias da escola) Organizao de torneios e atividades culturais de acolhimento aos recm chegados (A festa de passagem de testemunho uma boa ideia, simulaes de dramatizaes de situaes nicas); ATL com atividades de iniciao s lnguas estrangeiras, iniciao desportiva nas diferentes modalidades de modo integrado com o programa do 7 e 8 (a vantagem que agora o Ministrio da Educao , tambm, do desporto) Diagnstico voltado para os saberes do 7 e planificao com especial enfoque nas dificuldades demonstradas pelos alunos.

Encontros de planificao baseadas nas produes dos alunos (para isso h que criar novos instrumentos de coordenao pedaggicas e revalidar antigas tcnicas como a anlise do erro, dando lhes nova utilidade); Encontros de planificao interdisciplinares e inter-ciclos (novas tarefas para os coordenadores pedaggicos). Ao nvel Ministerial-reformulao urgente dos normativos de administrao e gesto dos estabelecimentos de ensino, sobretudo ao nos eixos superviso e avaliao das aprendizagens. Reviso da Lei da avaliao de desempenho dos professores (qui uma Lei de gesto continua de desempenho com base em competncias que inclua aes de aperfeioamento e reconverso) No ter medo de conhecer as concepoes preliminares dos alunos quando se trata de matrias novas; Permitir oportunidades de partilha profissional entre os professores do EBI e ES no sentido de se aproximar as representaes e expectativas porque elas divergem muito; Ter em conta a necessidade de escolas mistas como forma de minimizar as distncias

anexos