TECNICAS DE ESTUDIO Introduccin sabemos que todo tiene un fundamento terico, como en la actividad prctica, esto se oriente al desenvolvimiento

humano con determinados procedimientos, tcnicas, etc.; es decir que el empleo de mtodos ocurre en todo dominio de la accin humana. Este trabajo de investigacin sobre las tcnicas de estudio nos ayuda mucho en el aspecto de estudio y retencin de la memoria , cada da usamos mas las tcnicas de estudio por ello es muy importante saberlas usar. Es as que entendemos por tcnica al conjunto o serie de procedimientos para alcanzar un determinado fin. EL RESUMEN Definicin Consiste en una representacin abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretacin critica y sin distincin del autor del anlisis; es una breve redaccin que recoge las ideas principales del texto. Se extrae el contenido del texto, el mensaje de la comunicacin y es muy til para dar una idea rpida y general del texto. Es la reduccin de un texto en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que en general suele ser un 25% del texto escrito, con las propias palabras del redactor en las que se expresan las ideas del autor Ventajas y desventajas Ventajas : * permite reunir elementos esenciales de un texto para obtener un resumen coherente. * Mejora tu expresin escrita. * Facilita la concentracin mientras estudias. * Simplifica las tareas de repaso y memorizacin. * Ayuda a ser ms ordenado en una exposicin. * Perfecciona la lectura comprensiva. * te ayuda a presentar tus ideas de una manera clara y precisa. Desventajas: * No se presenta toda la informacin completa. * A veces las palkabras extraidas del texto no riman. * Generalmente no podemos resumirlo en pocas lineas. Proceso de aplicacin A menudo se utiliza resumen como sinnimo de sntesis. Si bien en el lenguaje hablado sta es una comparacin vlida, referida a las tcnicas de estudio apreciamos una diferencia fundamental. Resumir es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor, mientras que en una sntesis se utilizan palabras de nuestra propia cosecha, tal como ocurre con los apuntes. No olvides * El resumen debe ser breve. De lo contrario, luego no habr quin lo estudie. * Puedes aprovechar la frase principal de cada prrafo y utilizarla como subttulo. * Cuando lo acabes, coteja tu resumen con el original. Es probable que necesite un ltimo vistazo.

* Evita los ejemplos. Cete a lo esencial. * Cuenta las palabras. Puede ocurrir que te pidan un nmero determinado de ellas. Ejemplo Los nios japoneses tienen cuerpos infinitamente ms desarrollados que los nios occidentales. Desde la edad de dos aos, un nio japons aprende a sentarse de un modo perfectamente equilibrado; entre los dos y los tres aos, el nio empieza a inclinarse regularmente, lo que constituye un ejercicio fantstico para el cuerpo. () En Occidente, entre las escasas personas que a la edad de ochenta aos tienen cuerpos perfectamente desarrollados y en forma se cuentan los directores de orquesta. Durante toda su vida, un director de orquesta realiza movimientos sin considerarlos como ejercicio, que comienzan por inclinar el torso. Al igual que a los japoneses, le hace falta un estmago duro para que el cuerpo pueda ejecutar unos movimientos particularmente expresivos. No se trata de movimientos de acrbata ni de gimnasta, que parten de una tensin, sino de movimientos en los que la emocin y la precisin de pensamiento estn entrelazadas. El director de orquesta necesita esta precisin de pensamiento para seguir cada detalle de la partitura, en tanto que sus sentimientos dan calidad a la msica, y su cuerpo, en movimiento constante, es el instrumento por medio del cual se comunica con los intrpretes. Resumen Los nios japoneses tienen cuerpos ms desarrollados que los nios occidentales. Ello se debe a que a partir de los dos aos aprenden a sentarse y empiezan a inclinarse, dos ejercicios fantsticos para el cuerpo. En Occidente, incluso a la edad de ochenta aos, los directores de orquesta tienen tambin cuerpos perfectamente desarrollados y en forma. Ellos tambin realizan movimientos en los que inclinan el torso, por lo que les hace falta un estmago duro. Se trata de movimientos en los que la emocin y la precisin de pensamiento estn entrelazadas: precisin de pensamiento para seguir la partitura; sentimientos que dan calidad a la msica, y cuerpo en movimiento, con el que se comunican con los intrpretes. EL SUBRAYADO Definicin EL ESQUEMA Definicin Un esquema es la representacin simplificada de una realidad compleja. Su uso ayuda a comprender, memorizar y jerarquizar los elementos que la integra, engranadolos entre si mediante vinculos conceptuales. Cuando nos aproximemos al estudio de un tema deberiamos confeccionar un esquema , tras haber comprendido previamente su significado. Ello nos permitira el rapido acceso a cada uno de los aspectos mas significativos del asunto, convenientemente ordenados segn su relevancia.

Ventajas y desventajas ventajas : * Es una tecnica activa, que al mantener ocupado al alumno, incrementa el interes y la concentracion del mismo y como consecuencia, tambien la memorizacion. * Permite captar de un solo golpe de vista la estructura del tema y da una vision de conjunto que favorece la comprension y el recuerdo. * Su confeccion desarrolla tanto la capacidad de analisis como la de sintesis. La capcidad de analisis, al detectar en el subrayado la importancia de las ideas diferenciando las principales de las secundarias. La capcidad de sintesis al relacionar esas ideas de forma logica y jerarquizada para lograr la vision de conjunto del tema. Desventas: * Los estudiantes no realizan esquemas porque creen que es complicado. * Tampoco lo usan mucho por que creen que no son creativos ya que haces el esquema imaginando su formato. Proceso de aplicacin Este se emplea mayormente con propsitos investigativos y tericos. Si bien no siempre tienen un propsito de simplificacin, a menudo responden a un objetivo demostrativo o hipottico, para teorizar acerca de algn aspecto de la ciencia o de la lgica. Por ejemplo, se puede utilizar un esquema para graficar una o una serie de frmulas, para explicar los pasos a seguir en un determinado procedimiento, o para representar la evolucin sincrnica o diacrnica de un objeto o entidad. A menudo los esquemas acompaan informes de investigaciones, a modo de conclusin o visualizacin de los aportes realizados por el trabajo. Los esquemas tambin se aprovechan con frecuencia en el mbito social o en escenarios educativos, de debate o de negocios. Un esquema es til para vincular conceptos entre s, por ejemplo, en una hiptesis sobre problemticas sociales que se pretenden atender desde reas egubernamentales o institucionales. Tambin es muy didctico a la hora de ensear conceptos abstractos o complejos a educandos. Por caso, para referirse a la evolucin biolgica, a conceptos de la matemtica o a problemticas filosficas. Por ltimo, los esquemas son altamente valorados en ambientes de negocios y laborales, donde a menudo es preciso dar cuenta de progresos en reas de trabajo de forma simplificada y concreta. Tipos de esquemas Esquemas de llaves: Para representar ideas que se auto contienen y tienen distinta importancia. Son esquemas en profundidad. Mas generales a la izquierda, mas concretas a la derecha. Ejemplo de esquema de llaves: Esquemas de flechas: Para representar concatenaciones de hechos, dependencias o causas. Por ejemplo, aqu tenemos representado el proceso de elaboracin de la fruta en almbar. Ejemplo de como hacer un esquema de flechas Esquemas de cajas: Para representar estructuras jerrquicas, organizaciones. Ejemplo de como hacer un esquema de cajas Cuando necesitamos representar un proceso o una actividad que se realiza por pasos o ciclos. MAPA MENTAL Definicin

Es un diagram,a usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de un palabra clave o de una idea central. Construye de manera personal o grupal, sistematizada utilizando palabras claves, colores, logica,ritmo visual, numeros e imgenes. El mapa mental reune solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre s. Es un diagrama de represntacion semantica de las conexiones entre las porciones de informacion. Ventajas y desventajas Ventajas: * Los mapas mentales ayudan a crecer en el aprendizaje. * Esto es porque se recomienda que los mapas mentales incluyan siempre imgenes para asi mejorar el interes por el estudio. * Nos ayudan al crecimiento y desarrollo de nuestra inteligencia. Desventajas: * Se hace un poco dificil porque para realizarlos se necesita creatividad. * A veces los alumnos no saben resumir bien y se les hace un poco complicado. * Demora un poco de tiempo realizarlos. Proceso de aplicacin Se utiliza para la generacin, visualizacin, estructura, y clasificacin taxonmica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, organizacin, solucin de problemas, toma de decisiones y escritura. Es un diagrama de representacin semntica de las conexiones entre las porciones de informacin. Presentando estas conexiones de una manera grfica radial, no lineal, estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organizacin de datos, eliminando el estmulo inicial de establecer un marco conceptual intrnseco apropiado o relevante al trabajo especfico. Un mapa mental es similar a una red semntica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados. Los elementos se arreglan intuitivamente segn la importancia de los conceptos y se organizan en las agrupaciones, las ramas, o las reas. La formulacin grfica puede ayudar a la memoria. Ejemplos Conclusin Este trabajo nos ayuda mucho a reconocer, informarnos y estudiar mejor, para as aprender mucho mejor los metodos de aprendizaje. Nos es de mucha ayuda conocerlos, manejarlos y saberlos aplicar para desarrollar mejor nuestros metodos de aprendizaje y habitos de estudio tambien. Bibliografa * Guia didactica tecnicas de estudio lic. Omar Medina Salinas Facultad de Filosofa y humanidades UNSA. * www.tecnicas-de-estudio.org.com * www.psicopedagoga /tecnicas-de-estudio/.com * es.wikipedia.org/wiki/Tcnicas_de_estudio * tecnicas de aprendizaje (l

Tcnicas de estudio

Subrayado El subrayado consiste en resaltar con un color diferente las ideas ms importantes dentro de un texto. Est tcnica ayuda a la memoria a retener informacin debido a que las cosas que se resaltan se recuerdan con mayor facilidad, adems de que es el elemento base para poder desarrollar otros mtodos de estudio como el resumen, los cuadros sinpticos y los esquemas. El subrayado ahorra tiempo al momento de estudiar, ya que no se tiene que releer todo de nuevo, basta con leer la informacin que fue resaltada. Para empezar a subrayar un texto es necesario hacer dos lecturas. La primera debe ser rpida con la finalidad de conocer el texto y el tema, y la segunda de comprensin, es decir analtica y reposada. En la lectura de compresin se empezar a realizar el subrayado destacando las ideas, fechas, y nombres ms importantes. Es de gran ayuda ir haciendo pequeas anotaciones a los mrgenes para completar los datos y aclarar las ideas. Hay que evitar subrayar los artculos, preposiciones y conjunciones, ya que son irrelevantes. Aunque esta tcnica parezca fcil, requiere de concentracin y cuidado para evitar incluir informacin innecesaria. Resumen El objetivo de un resumen es abreviar un texto o tema en pocas palabras sin cambiar la estructura del texto original; es decir, reducir a trminos precisos las ideas fundamentales. Es una abreviacin del texto original. Para elaborar un resumen es necesario: 1. Comprender el tema. 2. Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias).

3. Subrayar la informacin ms importante. 4. Hacer un borrador, para despus desarrollar una revisin de trabajo. 5. Hacer correcciones eliminando palabras innecesarias y comentarios. En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones personales. En todo caso pueden registrarse en un documento aparte, ya que el resumen slo debe representar las ideas principales de un texto o un autor. En algunas ocasiones a la hora de elaborar el resumen ayuda tener presentes algunas preguntas clave:
- De qu se trata el texto? - Cul es el objetivo fundamental del texto? Qu es lo que plantea? Qu quiere explicar? - Qu pone en relieve? Qu es lo ms importante?

Algo a tener en cuenta es que el resumen, idealmente, no debe exceder el 25% del tamao del texto original. Sntesis Los requisitos para elaborar una sntesis son los mismos que para un resumen (comprender el tema, conocer la estructura del texto, etc.). Sin embargo el objetivo es producir un texto breve en el que se explique qu es lo que se ha comprendido del texto original expresando las ideas del autor con nuestras propias palabras. Esquemas El esquema es una consecuencia grfica y ordenada del subrayado. En ella se crean lazos jerarquizados entre las principales ideas que conforman un tema. Es decir, se establece cules son las ideas principales, las secundarias y los argumentos de apoyo y se establece la relacin que tienen entre s. Los esquemas permiten que de una mirada se obtenga una idea clara del contenido y de la estructura de la informacin, para despus poder estudiarla y analizarla a profundidad. Los esquemas son de gran ayuda para organizar los tiempos de estudio, as como para saber lo que llevamos estudiado, lo que nos falta y en lo que tenemos poner mayor nfasis. Para elaborar un esquema es necesario: 1. Hacer una lectura de compresin y elaborar el subrayado. 2. Buscar las palabras y conceptos clave y enunciarlos en frases cortas.

3. Ordenar el contenido definiendo el tema central, las ideas principales y las secundaras de forma que se pueda ir desglosando la informacin. 4. Elegir el tipo de esquema a desarrollar. Tipos de esquemas Hay varios tipos de esquemas, los ms utilizados son: De llaves o cuadro sinptico: Su estructura va de izquierda a derecha, la informacin se desglosa a travs de llaves y de forma jerrquica, es decir el tema central y sus divisiones y subdivisiones.

Numrico Consiste en numerar las principales ideas un tema con sus divisiones y subdivisiones segn su importancia.

- Para las ideas principales o primeras divisiones corresponden los nmeros 1, 2, 3, 4 - Para la primera subdivisin corresponden los nmeros 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 - Para segunda subdivisin corresponden 1.1.1, 1.1.3, 1.1.3, 1.1.4

De letras Funciona de manera similar al esquema numrico, slo que en este caso tal como su nombre lo indica se utilizan letras.

- Las letras maysculas (A, B, C, D) se utilizan para las ideas principales, es decir la primera divisin. - Las letras minsculas(a, b, c, d) se utilizan para las ideas secundarias o segunda subdivisin. - Las minsculas entre parntesis ((a), (b), (c)) para los detalles de la segunda subdivisin. - Para el siguiente nivel se usan las minsculas entre diagonales ( /a/, /b/, /c/)

Acorden

Se le llama acorden a un pequeo papel en el que se anotan las ideas o conceptos principales de lo que puede venir en un examen para sacarlo durante su aplicacin. No estamos sugiriendo que hagas trampa en el examen, te recomendamos hacer un acorden slo como una tcnica de estudio. Es muy efectiva porque su elaboracin implica leer, revisar la informacin, extraer las ideas o palabras principales y sintetizarlas al momento de redactarlo. Adems anticipar qu preguntas pueden venir en el examen es un excelente ejercicio. Mnemotecnia

Las tcnicas mnemotcnicas son un conjunto de estrategias lingsticas que ayudan a memorizar algo debido a que estn basadas en la asociacin ideas. Son tiles para recordar frmulas, fechas, nombres y nmeros. Las tcnicas mnemotcnicas ms usadas son: Palabra-pinza

Consiste en asociar un nmero con una palabra que rime, la palabra que rima es llamada pinza y es la que se utilizara para asociar la informacin que tenemos que memorizar. Lo primero que hay que hacer dentro de esta tcnica es seleccionar las diferentes palabras pinza con su nmero y asociarlas con una imagen mental. 1 / punto 2 / tos 3 / tren 4 / pato 5 / brinco (La lista puede ser tan grande como sea necesario, siempre y cuando se le conozca bien.)

Ya que se tiene la lista con las palabras pinza de debe ir imaginando cada palabra con la informacin que vamos a asociar. Por ejemplo, para recordar a Octavio Paz como autor de El laberinto de la soledad, se piensa en el nmero 1, luego en la palabra punto y luego se asocia una historia: Un punto final puso Octavio Paz al terminar El laberinto de la soledad Para recordar los conceptos asociados se puede ir directo a cualquier nmero de la lista sin necesidad de recorrer toda la serie. Es decir, si quiero recordar el concepto 5 puedo ir directamente al nmero, recordar la palabra pinza y sta nos dar automticamente la clave para recordar el concepto o dato que asociamos. De cadena

Consiste en vincular los diferentes elementos a memorizar de forma que uno lleve al otro y as consecutivamente hasta recordar todo el conjunto. La lista debe ser corta y siempre de dos en dos (el primero con el segundo, el segundo con el tercero, etc.). Por ejemplo, si queremos memorizar la siguiente lista de palabras: botella hoja telfono disco Creamos una relacin de cada palabra con la siguiente: la botella de agua se derram sobre la hoja, la hoja tenia anotado el telfono, el telfono era de quien me dio el disco. De relato

Consiste en desarrollar una historia con los elementos a memorizar. No importa el orden, slo tienen que participar todo los elementos. Aunque las tcnicas mnemotcnicas son un apoyo para memorizar, se recomienda utilizarlas espordicamente, ya que la asociacin que se hace no tiene que ver con el objeto de estudio y lo memorizado ser olvidado pronto, en vez de convertirse en un verdadero aprendizaje, que viene con la comprensin.