Periodo de aplicacin: _____________________________

ESPAOL
Bloque III Campo formativo Proyecto Lenguaje y Expresar opinin comunicacin personal sobre noticias a travs de la escritura y publicacin de cartas de opinin. APRE !I"A#ES ESPERA!OS Conoce el formato gr fico de las cartas formales. !dentifica la estructura de las cartas de opinin. "iferencia y utili#a verbos y expresiones usadas para reportar $ec$os y opiniones. Conoce la estructura del peridico mbito Participacin comunitaria y familiar.. Propsito Escribir y publicar cartas de opinin.

$E%AS !E RE&LE'IO %ipo de noticias &ue se incluyen en peridicos nacionales o locales. 'so de verbos y expresiones usadas para reportar $ec$os y a&uellas usadas para reportar opiniones. (aneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. 'so del diccionario o palabras de la misma familia lxica en textos para $acer correcciones ortogr ficas.

( )e sesio*es + $,tulo )esin *.+ El informatodo Apre*)i-a.es Espera)os y/o $emas )e Refle0i* AC$I1I!A!ES I ICIO !ndicar &ue lean el texto Preguntar: ,Est s de acuerdo con lo &ue dice- ,Por &u!ESARROLLO Explicar lo &ue es un prejuicio Pedir &ue contesten los ejercicios del imprimible. Preguntar ,/u caracter0sticas tiene una noticiaExplicar &ue es una noticia. Explicar &ue caracter0sticas debe de tener una noticia. CIERRE Preguntar1 Cuando alguien opina sobre un tema sin conocerlo a fondo se dice &ue est $aciendo un: Es un conjunto de datos o informacin sobre un tema antes desconocido. %rmino relacionado con siempre debe decir la verdad. Compartan sus respuestas con las de sus compa2eros !ndicar &ue resuelvan el imprimible REC2RSOS !I!AC$ICOS !mprimible1 cuaderno de trabajo

E1AL2ACI3 Recurso45 Pregunta Criterio45 .esponde y argumenta Recurso45!mprimible Criterio45 .espuestas correctas

$,tulo )esin 3.+ Partes de la nota period0stica. Apre*)i-a.es Espera)os Conoce la estructura del peridico y/o $emas )e Refle0i* AC$I1I!A!ES I ICIO Explicar por cuales medios se puede publicar una noticia. Preguntar: ,Cu les son las partes de una nota period0sticaPedir &ue observen el ejemplo. !ESARROLLO !ndicar &ue seleccionen una noticia del peridico &ue les pare#ca interesante. Pedir &ue bus&uen m s informacin sobre la misma noticia en otros peridicos. Pedir &ue investiguen si se le $a dado continuidad a la noticia. Pedir &ue consigan los peridicos de los d0as siguientes y bus&uen la continuacin de la noticia. CIERRE Preguntar: ,4 &u seccin consideras &ue pertenece cada noticiaPedir &ue escriban las respuestas en el cuaderno !ndicar &ue revisen la noticia en el peridico y verifi&uen de &ue tipos son. REC2RSOS !I!AC$ICOS Cuaderno1 libro de texto y peridicos

E1AL2ACI3 Recurso45 Pregunta Criterio45 identifica partes de la nota period0stica Recurso45Peridicos Criterio45 !dentifica las partes de un peridico. Recurso45 Preguntas Criterio45 !dentifica a &u seccin pertenecen la noticia

$,tulo )esin 5.+ )ecciones y tipos de peridicos Apre*)i-a.es Espera)os Conoce la estructura del peridico y/o $emas )e Refle0i* %ipo de noticias &ue se incluyen en peridicos nacionales o locales AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Preguntar: ,/u nombres de peridicos conocen-1 ,Cu ntas secciones tiene un peridico-1 Recurso45 Preguntas ,Cmo se llamanCriterio45 !dentifica Pedir &ue escriban las respuestas en sus cuadernos nombres de peridicos !ESARROLLO Recurso45 Peridicos Explicar cmo est clasificada la informacin en un peridico. Criterio45. !dentifica cmo Explicar &u tipo de publicaciones pueden encontrar en un peridico. se clasifica la informacin Pedir &ue realicen los ejercicios del imprimible. en los peridicos (encionar &ue los peridicos m s comunes son los de informacin general1 pero tambin existen otros tipos de peridicos. Explicar &ue para escribir una carta de opinin es necesario elegir una noticia sobre la &ue se dar su punto de vista. Pedir &ue en e&uipos escojan varias noticias del peridico y las lean. Pedir &ue escojan la noticia &ue les pare#ca m s interesante. Pedir &ue comenten sus antecedentes en base a las preguntas. Preguntar ,/u se $a dic$o de estos acontecimientos- ,)on recientes- ,Es una noticia a la &ue se le $a dado seguimientoCIERRE Pedir &ue escriban sus conclusiones en su cuaderno !ndicar &ue seleccionen una noticia para &ue opinen sobre ella. Pedir &ue lean las cartas de opinin &ue aparecen en los peridicos. Recurso45 Peridico Criterio45 !dentifica y anali#a una carta de opinin

!ndicar &ue analicen cmo el autor alterna su opinin y lo &ue sabe de la noticia. !ndicar &ue analicen las diferencias entre las noticias y otros gneros period0sticos. REC2RSOS !I!AC$ICOS Cuaderno de trabajo1 libro de texto1 peridicos.

$,tulo )esin6.+ La carta Apre*)i-a.es Espera)os Conoce el formato gr fico de las cartas formales. y/o $emas )e Refle0i* (aneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. AC$I1I!A!ES I ICIO Preguntar: ,/u es una carta-1 ,Cu ndo se usa-1 ,/u es una carta formal-1 ,4 &uin se le env0a!ESARROLLO Explicar &u es una carta Explicar &u es una carta formal Explicar y mostrar las partes de una carta Explicar los datos &ue debe llevar el sobre CIERRE !ndicar &ue de acuerdo a lo &ue ya saben completen el cuadro de semejan#as y diferencias entre la noticia y la carta de opinin. Preguntar Es un texto &ue contiene la opinin de una persona sobre un tema determinado. ,Cu les son las partes de una carta de opinin!ndicar &ue resuelvan los ejercicios del imprimible REC2RSOS !I!AC$ICOS Cuaderno y libro de texto1 cartas diversas.

E1AL2ACI3 Recurso45 Pregunta Criterio45 identifica partes de la carta Recurso45 Carta Criterio45 !dentifica las partes de una carta Recurso45 Libro de texto Criterio45 "escribe las caracter0sticas de una carta

$,tulo )esin 7.+ Carta de opinin Apre*)i-a.es Espera)os !dentifica la estructura de las cartas de opinin. y/o $emas )e Refle0i* AC$I1I!A!ES I ICIO Preguntar: ,/u es una carta de opinin!ESARROLLO Entregar el imprimible y pedir &ue identifi&uen las caracter0sticas de una carta de opinin. Preguntar: ,Cu l es el propsito de ese texto-1 ,%odos debemos estar de acuerdo con esa opinin-1 ,/u partes identificas en la carta de opininExplicar lo &ue es una carta de opinin !ndicar &ue bus&uen en los peridicos una columna de opinin1 la lean en e&uipo e identifi&uen sus partes. Explicar cu les son las partes de una carta de opinin

E1AL2ACI3 Recurso45 Pregunta Criterio45 Esbo#a una definicin Recurso45 Carta de opinin Criterio45 !dentifica las partes

CIERRE Pedir &ue completen el imprimible con las semejan#as y diferencias entre una noticia y una carta de opinin. REC2RSOS !I!AC$ICOS Cuaderno1 peridicos1 imprimible

Recurso45 imprimible Criterio45 "istingue semejan#as y diferencias

$,tulo )esin 8.+ 4nali#amos la noticia Apre*)i-a.es Espera)os "iferencia y utili#a verbos y expresiones usadas para reportar $ec$os y opiniones. y/o $emas )e Refle0i* AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Explicar parte de la $istoria del peridico1 mostrar algunos ejemplos en im genes !ESARROLLO Explicar &ue comen#ar n a escribir su carta de opinin. Pedir &ue re9nan los seguimientos de sus noticias !ndicar &ue lean cada una de ellas. Pedir &ue en una $oja escriban lo &ue saben de la noticia Pedir &ue escriban la idea principal de cada noticia publicada CIERRE (encionar &ue lo importante de lo &ue escriban no modifi&ue la informacin original publicada. REC2RSOS !I!AC$ICOS !m genes de la $istoria del peridico Recurso45 :oticias Criterio45 .escata ideas principales

Recurso45 .edaccin. Criterio45 .escata ideas principales de noticias

$,tulo )esin ;.+ Escribimos opiniones Apre*)i-a.es Espera)os "iferencia y utili#a verbos y expresiones usadas para reportar $ec$os y opiniones. y/o $emas )e Refle0i* 'so de verbos y expresiones usadas para reportar $ec$os y a&uellas usadas para reportar opiniones. AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Pedir &ue lean y analicen la situacin en la &ue un alumno se expresa con desprecio al Recurso45 Pregunta mencionar los nombres de algunos alimentos Criterio45 .esponda y Preguntar: ,/u opinas de lo &ue $i#o 4rturoargumente !ESARROLLO Recurso45 %exto Explicar por &u es importante respetar el punto de vista de los dem s. Criterio45 .edactan Pedir &ue en e&uipo comenten &ue &uieren opinar sobre la noticia &ue eligieron. opiniones personales Pedir &ue lean la s0ntesis &ue $icieron de cada noticia y escriban lo &ue opinan de lo &ue a$0 se referentes a una noticia menciona. !ndicar &ue usen nexos para relacionar la informacin con sus opiniones. Pedir &ue organicen su contenido en p rrafos. Pedir &ue escriban una conclusin Pedir &ue lean lo &ue escribieron para ver si se entiende. CIERRE Recurso45 %exto Pedir &ue revisen la ortograf0a: may9sculas1 acentos1 puntuacin. Criterio45 'sa la

ortograf0a correctamente. REC2RSOS !I!AC$ICOS Cuaderno de trabajo

$,tulo )esin<.+ 4rma la carta Apre*)i-a.es Espera)os !dentifica la estructura de las cartas de opinin. y/o $emas )e Refle0i* AC$I1I!A!ES I ICIO

E1AL2ACI3 Recurso45 Pregunta Criterio45 .esponda y argumente Recurso45 Carta de opinin Criterio45 .edacta de acuerdo a un criterio establecido. Recurso45 .edaccin Criterio4 .eali#a transcripcin ordenada y limpia

!ESARROLLO Pedir &ue agreguen todas las partes de la carta de opinin. !ndicar &ue corrijan la ortograf0a. Pedir &ue lo lean ante todo el grupo y acepten las cr0ticas y opiniones de sus compa2eros. !ndicar &ue de ser necesario $agan correcciones. CIERRE Pedir &ue pasen sus trabajos a limpio. REC2RSOS !I!AC$ICOS Cuaderno de trabajo

$,tulo )esin =.+ Publicar la carta de opinin Apre*)i-a.es Espera)os y/o $emas )e Refle0i* AC$I1I!A!ES I ICIO !ndicar &ue definan &u van a $acer para publicar sus cartas de opinin !ESARROLLO )ugerir algunas formas de publicacin: peridico mural1 peridico escolar1 peridico local !ndicar &ue agreguen a su diccionario los conceptos usados en este proyecto. REC2RSOS !I!AC$ICOS

E1AL2ACI3

%A$E%$ICAS
E#E (anejo de la III informacin. APRE !I"A#ES ESPERA!OS + Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones >n de cada *??1 fraccin1 decimal@. + 4nali#a los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de gr ficos. ( )e sesio*es 8 $,tulo C lculo de porcentaje + .esolver1 mediante diferentes procedimientos1 problemas &ue impli&uen a la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes1 determinar el porcentaje &ue una cantidad representa en casos Co*ocimie*tos y sencillos1 >*?A1 3?A1 7?A1 ;7A@B aplicar porcentajes mayores &ue *??A. 9abili)a)es + Establecer e&uivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada *??1 como una fraccin1 como decimal. AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Plantear el problema: %eresa y (iguel planean viajar 4l antiguo poblado !nca C(ac$u Picc$uD1 por eso investigaron el costo de algunos pa&uetes tur0sticos a ese lugar. Eicieron la siguiente tabla con la informacin de los pa&uetes tur0sticos: >mostrar los costos de los pa&uetes con A de descuento yFo con A de !.G.4.@ ,Cu l pa&uete es el m s barato!ESARROLLO Recurso45 Preguntas Explicar estrategias para calcular el porcentaje >regla de 5@ y as0 obtener el costo total de cada Criterio45 .espuestas correctas uno de los pa&uetes tur0sticos. Pedir &ue calculen el costo de los pa&uetes tur0sticos para resolver el problema. !nvitar a &ue comenten sus procedimientos y sus resultados. !ndicar &ue realicen los ejercicios sobre c lculo de porcentaje &ue se les entrega en una $oja de papel tama2o carta. CIERRE Recurso.+ Ejercicios Pedir &ue realicen los ejercicios &ue se les entregan en $ojas de papel tama2o carta. Criterio.+ Procedimientos adecuados y resultados correctos REC2RSOS !I!C$ICOS Eojas tama2o carta con ejercicios de c lculo de porcentajes. $,tulo C lculo de porcentaje 3 Co*ocimie*tos y + .esolver1 mediante diferentes procedimientos1 problemas &ue impli&uen a la nocin de 9abili)a)es porcentaje: aplicar porcentajes1 determinar el porcentaje &ue una cantidad representa en casos sencillos1 >*?A1 3?A1 7?A1 ;7A@B aplicar porcentajes mayores &ue *??A. + Establecer e&uivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada *??1 como una Bloque $E%AS S2B$E%AS + 4n lisis y representacin de la + .elaciones de proporcionalidad. informacin. CO OCI%IE $OS 6 7ABILI!A!ES + .esolver1 mediante diferentes procedimientos1 problemas &ue impli&uen a la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes1 determinar el porcentaje &ue una cantidad representa en casos sencillos1 >*?A1 3?A1 7?A1 ;7A@B aplicar porcentajes mayores &ue *??A. + Establecer e&uivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada *??1 como una fraccin1 como decimal. + 4nali#ar los efectos causados en los gr ficos por un cambio de escala.

fraccin1 como decimal. AC$I1I!A!ES I ICIO Plantear el problema: En la #ona donde vive Herardo1 $ay 6?? $abitantes ,/u tipo de #ona es!ESARROLLO Continuar con la situacin anterior y a2adir la informacin: "e esos 6?? $abitantes1 36< son mujeres ,/u porcentaje de la poblacin de la comunidad donde vive Herardo1 son mujeres4nali#ar diversas estrategias para resolver este tipo de problemas. Pedir &ue realicen los ejercicios sobre c lculo de porcentajes &ue se les entregan en una $oja de papel tama2o carta. CIERRE Pedir &ue realicen los ejercicios &ue se les entregan en $ojas de papel tama2o carta. REC2RSOS !I!C$ICOS Eojas tama2o carta con ejercicios de c lculo de porcentajes.

E1AL2ACI3 Recurso.+ Pregunta. Criterio.+ .econo#can la comunidad como rural. Recurso45 Problemas. Criterio45 .esultado correctos.

Recurso.+ Ejercicios Criterio.+ Procedimientos adecuados y resultados correctos

$,tulo C lculo de porcentaje5 + .esolver1 mediante diferentes procedimientos1 problemas &ue impli&uen a la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes1 determinar el porcentaje &ue una cantidad representa en casos Co*ocimie*tos y sencillos1 >*?A1 3?A1 7?A1 ;7A@B aplicar porcentajes mayores &ue *??A. 9abili)a)es + Establecer e&uivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada *??1 como una fraccin1 como decimal. AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Recurso.+ Problema. Plantear el problema: En el laboratorio del "r. Iaime anali#aron *<6 muestras de 4": el lunes y Criterio.+ .esultado correcto. 35? muestras el martes ,En cu nto por ciento increment el trabajo del lunes al martes!ESARROLLO Explicar estrategias y procedimientos para calcular el porcentaje de n9meros &ue van en aumento. Eacer nfasis en la utilidad de la regla de 5 para resolver estos problemas. CIERRE Recurso.+ Ejercicios Pedir &ue realicen los ejercicios &ue se les entregan en $ojas de papel tama2o carta. Criterio.+ Procedimientos adecuados y resultados correctos REC2RSOS !I!C$ICOS %ablas de porcentajes de n9meros en aumento1 $ojas con ejercicios. $,tulo 4n lisis de informacin en gr ficas Co*ocimie*tos y 4nali#ar los efectos causados en los gr ficos por un cambio de escala. 9abili)a)es AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Recurso.+ Hr ficas. Pedir &ue observen 5 gr ficas y se2alen la &ue tiene valores diferentes. Criterio.+ )e2alen la gr fica con valores diferentes. !ESARROLLO Recurso45 %ablas. Explicar &ue aun&ue las gr ficas nos pare#can iguales o diferentes tenemos &ue anali#arlas Criterio45 !nterpretacin para poder compararlas con precisin. correcta de las gr ficas para el 4nali#ar los cambios &ue sufre una gr fica en base a los valores de sus ejes. llenado de las tablas. Pedir &ue llenen tablas de datos a partir de la observacin de gr ficas.

CIERRE Pedir &ue realicen los ejercicios &ue se les entregan en $ojas de papel tama2o carta. REC2RSOS !I!C$ICOS Hr ficas1 tablas de datos1 $ojas con ejercicios.

Recurso.+ Ejercicios Criterio.+ Procedimientos adecuados y resultados correctos

$,tulo 4n lisis de informacin en gr ficas 3 Co*ocimie*tos y 4nali#ar los efectos causados en los gr ficos por un cambio de escala. 9abili)a)es AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Comentar &ue en esta sesin se anali#ar n gr ficas de variacin proporcional. !ESARROLLO (ostrar una gr fica en la &ue se describa el dinero &ue a$orra una persona durante un lapso de tiempo y compararla con otra similar en la &ue los valores del eje vertical son distintos. Explicar &ue aun&ue las gr ficas se ven iguales1 al anali#ar los datos de los ejes podemos apreciar como la cantidad &ue a$orr una persona es muc$o mayor a la de la otra. !nvitar a &ue comenten estrategias para reconocer estos valores en problemas similares. CIERRE !ndicar &ue realicen los ejercicios sobre el tema &ue se les entregan en una $oja de papel tama2o carta. REC2RSOS !I!C$ICOS Hr ficas de variacin proporcional1 $ojas tama2o carta con ejercicios sobre el tema.

Recurso.+ Ejercicios Criterio.+ Procedimientos adecuados y resultados correctos

CIE CIAS A$2RALES

Bloque !!! $,tulo ,Cmo transformamos la naturale#a$ema
2y3

$,tulo
!mportancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales. 4provec$amiento e identificacin del funcionamiento de las m &uinas simples.

Proyecto
(ej oremos nuestro ambiente

mbitos
Los materiales La tecnolog0a

APRE !I"A#ES ESPERA!OS

Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturale#a y en su vida diaria anali#ando sus beneficios y riesgos. Compara los efectos de la fuer#a en el funcionamiento b sico de las m &uinas simples y las ventajas de su uso. !dentifica diversas m &uinas simples en su contexto1 reconocindolas como aportes de la tecnolog0a en distintas actividades.

$,tulo *.+ La combustin

Apre*)i-a.es espera)os

Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturale#a y en su vida diaria anali#ando sus beneficios y riesgos.
AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3

I ICIO Preguntar: ,/u es la combustin,/u elementos intervienen para &ue pueda generarse la combustin,Cmo se puede aprovec$ar la combustin en la produccin de energ0as,/u pasa si metes un cerillo a un vaso de vidrio y lo a0slas del oxigeno!ESARROLLO Comentar &ue todos los d0as observamos cmo se &ueman muc$os materiales: papel1 gas1 madera Explicar lo &ue es la combustin. Comentar &ue como producto de esa combustin se obtiene dixido de carbono. Explicar &ue este fenmeno es aprovec$ado por el ser $umano para mover m &uinas1 cocer alimentos o calentarse durante el invierno. Explicar &ue al &uemar combustibles se obtiene energ0a pero tambin se liberan gases como el dixido de carbono. Comentar &ue cuando la cantidad de ox0geno no es suficiente se produce una combustin incompleta1 generando carbono slido. Comentar &ue los materiales emitidos por la combustin son da2inos para el ambiente ya &ue se incorporan al ambiente. Comentar &ue se est n produciendo nuevos avances tecnolgicos con el propsito de reducir el consumo de combustibles &ue da2an el ambiente. CIERRE Preguntar: ,4 &u se le llama combustin,Cu l de los siguientes elementos O es necesario para &ue se realice la combustin,/u ocurre si $ay una combustin incompletaREC2RSOS !I!C$ICOS Enciclomedia !m genes sobre el tema

Recurso.+ Preguntas abiertas Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1 anali#ando la informacin del tema.

$,tulo 3.+ Las m &uinas simples Apre*)i-a.es espera)os

Compara los efectos de la fuer#a en el funcionamiento b sico de las m &uinas simples y las ventajas de su uso.
AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3

I ICIO Preguntar: ,/u tan fuerte eres-1 ,Crees &ue puedas cargar un bulto de yeso &ue pesa 6? Jg y subirlo $asta un tercer piso- K ,/u $ar0as o cmo lograr0as subir este costal!ESARROLLO Explicar lo &ue son las m &uinas simples. Explicar los diferentes tipos de m &uinas simples: rampa1 cu2a1 palanca1 tornillo y polea Explicar &ue las m &uinas simples ayudan a reali#ar con m s facilidad los trabajos1 adem s de &ue implican menor esfuer#o y a$orro de tiempo. )e2alar &ue las ma&uinas simples las utili#amos de manera cotidiana.

Recurso.+ Preguntas abiertas Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.

Propiciar la reflexin de usos de ma&uinas simples a travs de ejemplos. Preguntar: ,/u utili#as para partir una man#ana- ,/u tipo de m &uina simple representa-1 ,/u forma tienen las rampas de las ban&uetas por las cuales pueden subir las sillas de ruedas- K ,/u tipo de m &uina simple representa!niciar preguntas de opcin m9ltiple: ,/u son las m &uinas simples,Para &u se emplea una rampa( &uina simple &ue se utili#a para partir objetos de manera f cil: pin#as1 cu2a o plano inclinado. ( &uina simple &ue est formada por una barra r0gida &ue puede moverse sobre un punto de apoyo: palanca1 cu2a o plano inclinado. Entre mayor sea la distancia $asta el punto de apoyoL CIERRE Presentar im genes de varios aparatos u objetos y solicitar &ue describan el tipo de m &uina &ue representan1 su uso y los mecanismos &ue la conforman. REC2RSOS !I!C$ICOS Enciclomedia !m genes sobre el tema Motocopia: CLas m &uinas simples >im genes@D

Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1 anali#ando la informacin del tema.
Criterio.+ !dentifica las diferentes m &uinas simples y el uso de cada una de ellas.

$,tulo 5.+ La fuer#a en las m &uinas simples. Apre*)i-a.es espera)os

!dentifica diversas m &uinas simples en su contexto1 reconocindolas como aportes de la tecnolog0a en distintas actividades.
AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3

I ICIO Preguntar:,Cmo podemos utili#ar las m &uinas simples en nuestro beneficio-1 ,/u tipo de m &uina simple es una $ac$a-1 ,/u tipo de m &uina es el juego del sube y baja- . En la antigNedad1 como en algunos sitios rurales se utili#a el po#o para guardar y extraer agua1 ,&u tipo de m &uina se utili#a para subir y bajar la cubeta con agua!ESARROLLO Explicar &ue el tornillo es una barra con rosca en espiral &ue se usa para mantener unidos dos cuerpos1 y se re&uiere de una fuer#a con (OG!(!E:%O "E .O%4C!P: para introducirlo. Exponer la diferencia de introducir un clavo en una superficie utili#ando una M'E.Q4 "E HOLPEO. Preguntar: /u $erramienta utili#ar0as para sacar el tornillo1 ,el martillo o el desarmador-1 ,por &u/u $erramienta utili#ar0as para sacar el clavo1 ,el martillo o el desarmador-1 ,por &u)e2alar &ue el E)P!.4L &ue notas en el tornillo es un PL4:O !:CL!:4"O enrollado en el cono y para introducirlo se ejerce una fuer#a &ue se multiplica en la espiral. )e2alar las caracter0sticas del espiral. Exponer el uso de la rueda como m &uina simple. Comentar &ue $ay m &uinas complejas &ue utili#an en su dise2o varias m &uinas simples. !niciar preguntas de opcin m9ltiple: ,/u tipo de m &uina es el tornillo,/u tipo de fuer#a se usa al encajar un clavo sobre alg9n objeto,Cu l de los siguientes art0culos es una unin de varias m &uinas simples- (otor de auto1 avalanc$a o sube y baja. CIERRE. )olicitar &ue contesten un cuestionario breve sobre el tema. REC2RSOS !I!C$ICOS Enciclomedia !m genes sobre el tema

Recurso.+ Preguntas abiertas Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1 anali#ando la informacin del tema.
Recurso.+ Motocopia >cuestionario@ Criterio.+ Contesta correctamente las preguntas.

Motocopia: CCuestionario: la fuer#a en las m &uinasD

PRO6EC$O
Bloque !!! $,tulo ,Cmo transformamos la naturale#aProyecto
.e9so y reciclado de los materiales.

mbitos El ambiente y la salud. La vida.

APRE !I"A#ES ESPERA!OS

.elaciona las caracter0sticas de los materiales con su re9so y reciclado1 a fin de elegir los &ue tienen menor impacto en el ambiente. Galora la aplicacin de la tecnolog0a en la b9s&ueda de soluciones para el deterioro ambiental.

PERIO!O !E APLICACI3 !EL PRO6EC$O.+ "e 6 a 7 semanasB al final se destinar n 3 sesiones1 una para organi#ar las actividades y una m s para preparar la presentacin del proyecto. CO%E "A%OS EL PRO6EC$O Pla*eaci*

Organi#ar al grupo en e&uipos de tres o cuatro integrantes. . !ndicar &ue se organicen para llevar n a cabo la investigacin de los temas relacionados con el re9so y el reciclado de los materiales. Comentar &ue bus&uen informacin sobre la manera en &ue se pueden reutili#ar materiales como: Cobre Qinc Cartn Papel .ecomendar las siguientes fuentes e instituciones donde podr n encontrar informacin: Riblioteca de la escuela o p9blica .evistas )itios de internet: SSS.semarnat.com !ndicar &ue deber n organi#ar el trabajo de manera &ue1 todos los integrantes del e&uipo realicen una investigacin en particular y as0 puedan obtener mayor informacin. Explicar &ue para tener un mejor campo de estudio1 deber n redactar preguntas &ue orienten su investigacin1 como las siguientes: ,Cmo se producen1 re9san y reciclan los objetos de vidrio y aluminio,Cu l es el costo+benfico del re9so y el reciclado de algunos materiales,/u proyectos de reciclaje existen!esarrollo

I 1ES$I;2E%OS

!ndicar &ue de tarea deber n acudir a investigar los temas. Comentar &ue para la siguiente sesin reunir n toda la informacin1 as0 como los proyectos de re9so con su instructivo.

A $RABA#AR

Comu*icaci*

!ndicar &ue reali#ar n un informe de su investigacin en carteles1 folletos o tr0pticos. .evisar en conjunto con el grupo la ortograf0a de los folletos y tr0pticos. Comentar &ue seria mejor si colocaran im genes en blanco y negro para &ue puedan fotocopiarse1 recomend ndoles &ue ser0a una buena idea el &ue utilicen $ojas de papel reciclado. Organi#ar con los alumnos una representacin de un museo en el saln. !ndicar &ue de tares tratar n de reali#ar los proyecto &ue investigaron para poder exponerlos en su museo1 los carteles &ue dise2aron deber n pegarlos en su museo y distribuir n los folletos y tr0pticos a las personas &ue acudan a su museo.

7IS$ORIA
Bloque III $,tulo Las civili#aciones mesoamericanas y andinas $ema Para comprender el periodo %emas para reflexionar PROP3SI$O !EL BLO<2E
'bicacin temporal y espacialmente las civili#aciones mesoamericanas y andinas !dentificar en fuentes caracter0sticas econmicas1 pol0ticas1 sociales y culturales de las civili#aciones mesoamericanas y andinas 4preciar el patrimonio cultural de la civili#aciones mesoamericanas y andinas

APRE !I"A#ES ESPERA!OS Explica las caracter0sticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. !dentifica cambios y permanencias del mercado de %latelolco y los mercados tradicionales .econoce la importancia de la educacin.

$,tulo *.+ Los incas aspectos comunes con los mexicas Apre*)i-a.es Espera)os Explica las caracter0sticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. AC$I1I!A!ES I ICIO Preguntar ,/uines fueron los incas,En &u lugar se desarroll su cultura!ESARROLLO Explicar aspectos fundamentales de la civili#acin de los !ncas: 'bicacin e importancia. Hobernante principal. )istema de numeracin. 4ctividades econmicas. Clases sociales. .eligin. E1AL2ACI3 Recurso.+ Preguntas abiertas Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.

 Min de la cultura inca. Explicar aspectos &ue relacionan la civili#acin inca con la cultura mexica: actividades econmicas1 tipo de gobierno y religin. !nicia sesin de preguntas: ,En &u se basaba la econom0a de incas y mexicasEn la agricultura1 ,Cu l fue el cultivo m s importanteEn ambas culturas1 ,en &u se basaba el comercio,/u tipo de gobierno ten0anConformaron una de las civili#aciones m s importantes de )udamrica ,Cu l fue la ciudad principal de los incas,/uines eran los grupos sociales con mayor poder,Cmo era su religin,Cu l era el idioma $ablado por los incas,Cu l fue el dios principal de los incas,/uin comando las tropas espa2olas &ue con&uistaron a los incasCIERRE )olicitar &ue observen algunas im genes sobre guerreros antiguos y las relacionen con la regin a la &ue pertenecen seg9n su civili#acin. !ndicar &ue anoten semejan#as y diferencias entre las civili#aciones mexicas e incas4 Pedir &ue contesten un breve cuestionario sobre el tema. REC2RSOS !I!C$ICOS Enciclomedia (apa !m genes sobre el tema (aterial imprimible: C!ncas y mexicas1 semejan#as y diferencias >im genes1 cuadro de semejan#as+ diferencias y cuestionario@D

Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1 anali#ando la informacin del tema

Recurso.+ Cuestionario1 tabla Criterio.+ responde correctamente. !dentifica aspectos comunes y diferentes entre las culturas abordadas.

$,tulo 3.+ %emas para reflexionar Apre*)i-a.es Espera)os !dentifica cambios y permanencias del mercado de %latelolco y los mercados tradicionales .econoce la importancia de la educacin. AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Recurso.+ Preguntas abiertas Preguntar ,Cmo era el mercado de %latelolcoCriterio.+ Participa y responde a las ,/u caracter0sticas ten0a la educacin de los incaspreguntas para dar a conocer sus

!ESARROLLO Pedir &ue escuc$en un audio de la descripcin del mercado de %latelolco y sigan la lectura. Explicar algunas caracter0sticas generales de la educacin !nca. Preguntar ,"nde se impart0a la educacin inca,/u estaban destinados a ser los jvenes &ue estudiaban,/uines eran los encargados de la ense2an#aEn la lengua &uec$ua1 ,/u significa la palabra amauta,/uines preparaban lecciones en verso para &ue los alumnos las memori#aran m s f cilmente,/uines eran seleccionadas por su belle#a1 estaban destinadas a los servicios religiosos y se les ense2aba a confeccionar finas vestimentasCIERRE )olicitar &ue conteste el cuestionario: CDposcl sico1 pre incas e incasD REC2RSOS !I!C$ICOS 4udio Enciclomedia (apa !m genes sobre el tema (aterial imprimible: CCuestionario mensual: civili#aciones del poscl sico1 pre incas e incasDD

conocimientos previos.

Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1 anali#ando la informacin del tema. Recurso.+ Cuestionario. Criterio.+ responde correctamente las preguntas de opcin m9ltiple.

HEOH.4MT4
Bloque III $,tulo
La poblacin mundial y su diversidad.

Lecci* 5 6

$,tulo
"e un lugar a otro: (ovimientos migratorios. (inor0as culturales

E.e tem=tico
Poblacin y cultura.

APRE !I"A#ES ESPERA!OS

"istingue las principales rutas y consecuencias de la migracin de la poblacin. Explica la diversidad de minor0as culturales del mundo.

CO%PE$E CIA
4nali#a efectos del crecimiento1 composicin1 concentracin y migracin de la poblacin mundial en el contexto de la diversidad cultural.

Ttulo Aprendizajes Esperados

1.- (ovimientos migratorios

"istingue las principales rutas y consecuencias de la migracin de la poblacin.

AC$I1I!A!ES I ICIO Preguntar: ,Conoces alg9n caso de alg9n vecino o familiar &ue $aya tenido &ue viajar a Estados 'nidos,)alieron por necesidades econmicas-

E1AL2ACI3
Recurso.+ Preguntas abiertas. Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a

,Emigraron por cuestiones de seguridad,Los buscaba la ley4l regresar ,lograron cumplir su propsito!ESARROLLO Explicar por &u la poblacin abandona su lugar de origen1 lo &ue ocasiona &ue se modifi&ue la demanda y la oferta de la mano de obra. Explicar los flujos migratorios.
!niciar sesin de preguntas con opcin m9ltiple:

conocer sus conocimientos previos.

Cuando la poblacin abandona su lugar de origen para ir a otros lados por distintas ra#ones ,Cmo se le llama a este movimiento,Cu l de las siguientes O es una ra#n para &ue surja el flujo migratorio entre un pa0s y otro,Cu l es la principal motivacin para &ue las personas &uieran comen#ar una migracinCIERRE .epartir fotocopia con actividades para &ue contesten correctamente las preguntas y colorear en el mapa de la .ep9blica (exicana los 7 estados &ue aportan mayor n9mero de migrantes. REC2RSOS !I!C$ICOS (apa de al .ep9blica (exicana

Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Motocopia Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1 anali#ando la informacin del tema.

Ttulo Aprendizajes Esperados

2.- (inor0as culturales

Explica la diversidad de minor0as culturales del mundo.

AC$I1I!A!ES I ICIO Preguntar: ,/u grupos tnicos existen en la localidad donde vives,/u costumbres y tradiciones se manifiestan en la localidad donde vives,En tu comunidad existen grupos urbanos como c$olos1 punJs1 rocJeros1 etc.,Cmo es su comportamiento con la dem s gente!ESARROLLO Comentar &u es un grupo tnico y &u son las minor0as culturales1 las internacionales1 los inmigrantes y dar ejemplos. Explicar cu les son las etnias ind0genas y cu ntos grupos existen en (xico (encionar cmo se identifican las tribus urbanas.
!niciar sesin de preguntas con opcin m9ltiple:

E1AL2ACI3

Recurso.+ Preguntas abiertas. Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.

Es un conjunto de personas &ue comparten rasgos culturales1 lengua1 religin y celebracin de fiestas )on grupos $umanos &ue comparten ciertos rasgos culturales &ue los $acen diferentes del resto de poblacin ,Cu l de las siguientes opciones no es una minor0a cultural de (xico-

Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Cuestionario Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1

Elige la opcin &ue se2ale una ejemplo de una minor0a cultural inmigrante ,Cu ntos grupos tnicos existentes en (xico,Cmo se les conoce a los grupos &ue se identifican con expresiones art0sticasCIERRE 4plicar un cuestionario. REC2RSOS !I!C$ICOS Cuestionario

anali#ando la informacin del tema.

MO.(4C!P: CTG!C4 K U%!C4

Bloque III $,tulo
Los desaf0os de las sociedades actuales Secci* )i)=ctica

$,tulo
Prejuicios y estereotipos !! Contribuimos al desarrollo sustentable

Compete*cias c,vicas y >ticas

45 y 46

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

PROP3SI$OS .econocer &ue en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades1 entidades1 regiones y pa0ses se presentan relaciones e&uitativas y justas e ine&uitativas e injustas. (ostrar una actitud cr0tica ante actitudes de discriminacin &ue se promueven en diversos contextos y &ue vulneran los derec$os $umanos1 a la ve# &ue reconocer la existencia de instituciones &ue trabajan por ellos y los $acen valer. Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente.

$RABA#O $RA S1ERSAL Comprendo &ue en (xico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir1 pensar1 sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad.

APRE !I"A#ES ESPERA!OS

Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.

$,tulo *.+ Prejuicios y estereotipos !! Apre*)i-a.es espera)os Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin.
AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3

I ICIO Preguntar: ,"e &u manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta,Cu l es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos-

Recurso.+ Preguntas abiertas.

!ESARROLLO .eali#ar la lectura de un caso &ue muestre alg9n estereotipo o prejuicio y posteriormente preguntar: ,Existe un prejuicio social,En dnde se percibe un estereotipo,Es justo &ue Carla acuse a Perla de tomar su bol0grafo1 solo por&ue escuc$ &ue el padre de Perla estaba en la c rcel,/u $ar0as t9 si fueras Claudia y se perdiera tu bol0grafo favorito,Cmo crees &ue se sinti Perla al ser acusada solamente por&ue su pap est en la c rcel,/u accin propones reali#ar para encontrar el bol0grafo de Claudia,/u tendr0a &ue $acer Perla1 si en verdad ella tom el bol0grafo sin permiso,/u tendr0a &ue $acer Carla1 si se demuestra &ue Perla no tom el bol0grafoCIERRE .epartir fotocopia con ejercicio donde deber n marcar con los casos en los &ue exista una violacin a los derec$os $umanos y las im genes en las &ue se represente una discriminacin. REC2RSOS !I!C$ICOS Motocopias

Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Recurso.+ Preguntas con opcin m9ltiple. Criterio.+ .esponde correctamente cada pregunta1 anali#ando la informacin del tema.

$,tulo 3.+ Contribuimos al desarrollo sustentable Apre*)i-a.es espera)os Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.
AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3

I ICIO Preguntar: ,/u $acemos por nuestro ambiente y sus recursos,Cmo cuidamos la salud del agua1 el suelo1 el aire1 las plantas y los animales del planeta,/u debemos $acer para contar con los recursos naturales en el presente y el futuro,"e &u manera mis acciones impactan el ambiente!ESARROLLO Explicar lo &ue es un desarrollo sustentable. Comentar &ue uno de los desaf0os &ue encara el mundo son el cuidado del ambiente y los recursos vitales. !ndicar &ue se re&uieren leyes y acuerdos &ue promuevan el cuidado del medio ambiente. Comentar &ue en los 9ltimos a2os se $an extra0do m s recursos de los &ue la naturale#a puede crear y &ue por eso se est perjudicando el ambiente y para prevenir esto se est creando un modelo sustentable. (ostrar e indicar &ue se observen las im genes y se diga lo &ue se podr0a $acer para mejorar el paisaje del lugar mostrado. (ostrar el an lisis de un modelo sustentable CIERRE .epartir copias para &ue recorran su comunidad y encuentren la causa de la contaminacin &ue se manifiesta en su localidad1 para posteriormente crear un proyecto de desarrollo sustentable. REC2RSOS !I!C$ICOS Ejemplo de proyecto de modelo sustentable

Recurso.+ Preguntas abiertas. Criterio.+ Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.
Recurso.+ Proyecto sustentable Criterio.+ Organi#acin en e&uipos Participacin individual dentro del e&uipo "esarrollo del modelo del proyecto sustentable

E"'C4C!P: 4.%T)%!C4
Bloque E#E III %eatro APRE !I"A#ES ESPERA!OS + !nterpretar un $ec$o escnico participando activamente en una puesta en escena. ( )e sesio*es ? $,tulo El %eatro Apre*)i-a.es espera)os !nterpretar un $ec$o escnico participando activamente en una puesta en escena. AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Comentar &ue durante el blo&ue $an estudiado en la asignatura de Espa2ol1 los elementos y caracter0sticas &ue componen una obra de teatro. !ESARROLLO Explicar mediante una serie de im genes1 las caracter0sticas principales de los personajes en una obra de teatro y del escenario. CIERRE Recurso.+ Lectura. Pedir &ue se organicen para reali#ar una representacin teatral de tema libre. Criterio.+ Participacin adecuada y respetuosa. REC2RSOS !I!AC$ICOS !m genes sobre los personajes de teatro y los escenarios. $,tulo El %eatro segunda parte Apre*)i-a.es espera)os !nterpretar un $ec$o escnico participando activamente en una puesta en escena. AC$I1I!A!ES E1AL2ACI3 I ICIO Comentar &ue se $an anali#ado diversos elementos del teatro durante el blo&ue. !ESARROLLO Pedir &ue describan una serie de im genes teatrales en base a las preguntas ,/u tipo de personajes son- ,"nde y cu ndo sucede la $istoria- ,Por &u situacin pasan los personajes- ,"e &u trata la obra de teatro!ndicar &ue observen un video sobre la $istoria del teatro. CIERRE Pedir &ue comenten lo aprendido con el video. REC2RSOS !I!AC$ICOS !m genes sobre representaciones teatrales1 video sobre la $istoria del teatro. $E%AS !nterpretacin CO $E I!OS 4preciacin.+ 4nali#ar el texto y la asignacin de cada uno de los personajes. Expresin.+ "esignar personajes y roles a cada uno de los actores. Contextuali#acin.+ 4nali#ar el entorno de la obra. + Estudiar el personaje a representar.

Recurso.+ "escripcin. Criterio.+ !dentifi&uen los elementos del teatro anali#ados durante el blo&ue.