MATERIAL EDUCATIVO

Marco Antonio Ibarra Contreras

marcoibarra26.blogspot.com
ABANCAY - 2014

MATERIAL EDUCATIVO
Marco Antonio Ibarra Contreras

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Los materiales didcticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as estudiantes (libros, carteles, mapas, fotos, lminas, videos, software,). Los materiales educativos, son todos aquellos elementos que son utilizados durante el proceso de aprendizaje - enseanza y sirven de apoyo para generar los aprendizajes propuestos. Pueden consistir en una explicacin grfica del contenido, en las transparencias que apoyan una exposicin, en la gua de una prctica, en los instrumentos que ayudan a realizar una experiencia para comprobar un hecho o fenmeno, en general, cualquier medio que forme parte del proceso de aprendizaje de cualquier contenido. El material didctico es, en la enseanza, el nexo entre las palabras y la realidad; lo ideal sera que todo aprendizaje se llevase a cabo dentro de una situacin real de vida. No siendo esto posible, el material didctico debe sustituir a la realidad, representndolo de la mejor forma posible, de modo que facilite su objetivacin por parte del estudiante. Tambin consideramos materiales didcticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construccin de los aprendizajes significativos.

CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES DIDCTICOS

Facilidad de uso. Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita personal especializado,; Uso individual o colectivo. Si se puede utilizar a nivel individual, pequeo grupo, gran grupo; Versatilidad. Adaptacin a diversos contextos: entornos, estrategias didcticas, alumnos; Abiertos, permitiendo la modificacin de los contenidos a tratar; Que promuevan el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realizacin de actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo); Proporcionar informacin. Prcticamente todos los medios didcticos, proporcionan explcitamente informacin: libros, videos, programas informticos...;
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Capacidad de motivacin. Para motivar al alumno/A, los materiales deben despertar y mantener la curiosidad y el inters hacia su utilizacin, sin provocar ansiedad Adecuacin al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as. Los buenos materiales tienen en cuenta las caractersticas psicoevolutivas Estimularn el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje en los alumnos Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes significativos Disponibilidad. Deben estar disponibles en el momento en que se los necesita; Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as, instruir, como lo hace una antologa o un libro de texto por ejemplo.
APRENDIZAJE Y RETENCIN

1% 1.5% 3.5% 11% 83%

Por medio del gusto Por medio del tacto Por medio del olfato Por medio del odo Por medio de la vista

10% 20% 30% 50% 70% 90%

Lo que se aprende leyendo Lo que se aprende escuchando Lo que se aprende viendo Lo que se aprende viendo y oyendo Lo que se aprende oyendo y luego discutiendo Lo se aprende oyendo y luego realizando.

CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

1. POR SU ORIGEN: A) NATURALES Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza. Verbigracia: piedras, hojas, semillas, etc. B) ARTIFICIALES Son aquellos en los que ha de intervenir la mano del hombre. Verbigracia: laminas, maquetas, etc. 2. POR SU NATURALEZA: A) ESTRUCTURADOS
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Son aquellos que se adquieren en el comercio. Verbigracia: Bloques lgicos, mapas, globos terrqueos, etc. B) NO ESTRUCTURADOS Son aquellos que el docente elabora l slo o con sus estudiantes. Verbigracia: mviles, lminas, carteles, etc. 3. POR SU USO A) FUNGIBLES Son aquellos materiales que sufren desgastes o deterioro por el uso y se consume. Pueden ser a su vez: Fungibles de uso comn. Tal como la tiza, lpices, cuadernos, etc. Fungibles de uso espordico. Tales como la Plastilina, crayolas, pinceles, acuarelas, etc. B) NO FUNGIBLES Son aquellos materiales que no se gastan. Tales como los libros, mapas, lminas, etc.

NIVEL DE CONCRECIN
1. Experiencias directas Permite la interrelacin entre los estudiantes y los hechos u objetos de la misma realidad. Permite desarrollas varias capacidades sensoriales: ver, or, tocar, gustar, etc. 2. Experiencias preparadas Son los materiales educativos que tienen una aproximacin a la realidad. Verbigracia: maqueta, lmina, etc. 3. Dramatizacin Reconstruccin de los hechos, representaciones de pasajes histricos. 4. 4. Demostracin Permiten explicar los procesos de un fenmeno. Verbigracia: ciclo del agua, la fotosntesis, etc. 5. 5. Excursiones Favorecen la percepcin directa, se realizan con la finalidad de que el estudiante tenga oportunidad de observar hechos culturales. 6. Exhibiciones Cuya finalidad es presentar algo desconocido para los espectadores. 7. Televisin educativa Recurso audiovisual que permite observar hechos pasados y los que en el momento ocurren en otras partes del mundo. 8. Pelculas Permiten observar lugares y hechos distantes, aunque no en el momento preciso. 9. Imgenes fijas Sirven para la prctica de la observacin y el anlisis correspondiente 10. Radio grabaciones A travs de la radio se puede transmitir programas para las diversas edades y temas variados 11. Smbolos verbales Abarca todo material que hace uso de signos y seales convencionales. Verbigracia: carteles de lectura, etc. 12. Smbolos visuales Estn constituidos por una gran variedad de representaciones grficas de naturaleza abstracta. Verbigracia. Todo lo que se realiza en la pizarra
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FUNCIONES DE LOS MATERIALES DIDCTICOS

Los materiales didcticos deben estar orientados a un fin y organizados en funcin de los criterios de referencia del currculo. El valor pedaggico de los medios, est ntimamente relacionado con el contexto en que se usan, ms que en sus propias cualidades y posibilidades intrnsecas. La inclusin de los materiales didcticos en un determinado contexto educativo exige que el profesor o el Equipo Docente correspondiente tengan claros cules son las principales funciones que pueden desempear los medios en el proceso de enseanzaaprendizaje. Sealamos a continuacin diversas funciones de los medios: - Innovacin. Cada nuevo tipo de materiales plantea una nueva forma de innovacin. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso, en otras refuerza la situacin existente; - Motivacin. Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los nios y de contextualizarlo social y culturalmente, superando as el verbalismo como nica va; - Estructuracin de la realidad. Al ser los materiales mediadores de la realidad, el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con distintas realidades, as como distintas visiones y aspectos de las mismas; - Facilitadora de la accin didctica. Los materiales facilitan la organizacin de las experiencias de aprendizaje, actuando como guas, no slo en cuanto nos ponen en contacto con los contenidos, sino tambin en cuanto que requieren la realizacin de un trabajo con el propio medio; - Formativa. Los distintos medios permiten y provocan la aparicin y expresin de emociones, informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de relacin, cooperacin o comunicacin.

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