2013 Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza

Secuencia de Actividades de Exploracion de la naturaleza y sociedad. 2 Grado grupo: A No de alumnos: 48

FECHA: 4 de Diciembre del 2013

Docente en formacin: Curso: Brenda Pamela Garcia Olvera Ciencias Naturales Licenciatura en educacin Primaria Responsable del curso: Tercer Semestre Marlene Garca Aguirre

Situacin Didctica
Cmo cambia el agua La gotita de nieve Campo Formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Duracin: 1hr 20 minutos

Bloque de Estudio Bloque 2: exploremos la naturaleza.

Propsitos:

Competencia
Relacin entre la naturaleza y la sociedad con el tiempo.

Aprendizajes Esperados
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frio y el calor.

Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y como han cambiado con el tiempo.

Secuencia de Actividades INICIO: Se llevar a cabo de modo demostrativo el siguiente trabajo prctico: de esta idea retomo el indicador que al autor Se repartir a los alumnos el instructivo con los ingredientes y procedimientos para que conozcan su elaboracin. En esta situacin, modificara como nos menciona los autores J. Anderson transmisin: guiar a los estudiantes hacia conocimientos ms complejos y precisos y Jean Piaget: desafiar , guiar el pensamiento hacia una comprensin ms completa citados en (Prieto, 2012).Esto para que as fueran ms comprensivas y explicables las instrucciones DESARROLLO: Se explicar paso a paso el procedimiento para la elaboracin del helado y para qu sirve cada uno de los materiales. Al leer las instrucciones , ped que las leyeran una por una en voz , algunos alumnos ya se adelantaban en otras instrucciones y no se entenda , en esta cuestin aplique la estrategia de (Silberman, 1996 ) pasos para facilitar actividades experimentales : hablar l entamente al dar instrucciones , procurando que las instrucciones sean comprensibles, adecue leyendo solo yo , las instrucciones y que e llos con la mirada las fueran siguiendo, para que las comprendieran , estrategia que me funciono mucho, para comprensin y control de grupo. Ellos seguirn el instructivo, al mismo tiempo que pasar cada alumno a observar y participar en su elaboracin. Al momento que pasaba uno por uno, los alumnos que siempre empiezan el desorden ya estaban levantados, otros ya queran pasar a participar sin que fuera su turno, lo que genero un descontrol de grupo, aqu modificara con una estrategia para el control de grupo que propone el autor (Silberman, 1996 ) cambiar el mtodo de participacin: en algunas ocasiones , se pueden controlar los problemas causados por los alumnos difciles, insertando nuevas formas de organizacin , como parejas o pequeos grupos en lugar de realizar

2013 Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza

Secuencia de Actividades de Exploracion de la naturaleza y sociedad. 2 Grado grupo: A No de alumnos: 48 actividades con toda la clase , pondra reglas nuevas, como: p asara cada fila de 2 en 2, mientras a los dems los cuestiono con los pasos de la elaboracin y del tema , esto tambin por medio del mtodo de condicionamiento, al que este levantado , no participara. Un poco duro el mtodo, pero para mi creo que es de gran utilidad. Mientras algunos de los alumnos participan en la elaboracin del helado, el resto del grupo realizar la siguiente actividad: encerraran con color rojo los estados lquidos, con azul los slidos y con naranja los gaseosos. o En el proceso del helado, pasaba uno a uno de los alumnos a ayudar en su elaboracin, esto con el fin que menciona (Montoya, 2012) se requieren mtodos que ayuden a aprender para toda la vida y estimulen aprendizajes significativos , poner en practica los conocimientos adquiridos y habilidades" , esto me funciono muy bien, ya que al hacerlo demostrativo para los alumnos, les fue muy interesante y demostraron como hacerlo a travs de lo aprendido y sus habilidades, para que despus ellos puedan aplicarlo en casa y adems aprender cmo cambian los estados del agua a partir de la elaboracin del helado. o Si pudiera regresar el tiempo, aplicara ms seguido la idea de la autora (Montoya, 2012) la evaluacin debe estar presente en todo momento, deb cuestionar un poco ms a los alumnos acerca del tema los estado del agua en el transcurso de la elaboracin del helado, pero con la presin y concentracin del helado, no pude preguntar muchas cosas y solo fueron los del procedimiento. Al trmino de la elaboracin del helado, se repartir a todo el grupo. Se cuestionar a los alumnos: qu paso con el concentrado en el tiempo que estuvo en el recipiente? Si dejamos el helado donde le d el sol o lo dejamos de comer Qu pasara? por qu creen que pasa eso? a qu estado paso el helado, si antes era liquido?

CIERRE:

Bibliografa
Montoya, M. S. (2012). Modelos de enseanza y mtodo de casos. Trillas. Prieto, J. H. (2012). Estrategoas de enseanza-aprendizaje. . Pearson. Silberman, M. (1996 ). Aprendizaje Activo (101 estrategias para ensear cualquier tema) . Troquel S.A .