PRCTICAS ADECUADAS E INADECUADAS PARA NIOS DE TRES A CINCO AOS DE EDAD

Sue Bredekamp y Carol Copple

PRCTICAS ADECUADAS: Los maestros ayudan a los nios a aprender como establecer relaciones positivas y constructivas con los adultos y con otros nios. Los maestros apoyan el inicio de amistades y proporcionan oportunidades para que los nios aprendan unos de los otros al igual que de los adultos. GRUPO COHESIVO Y QUE CUBRA NECESIDADES INDIVIDUALES. Lo nios trabajan en ocasiones en actividades de grupo donde todos se pueden identificar . Los maestros introducen la cultura e idioma de la casa de cada nio en la cultura compartida de la escuela , de forma que los nios se sientan aceptados y adquieran una sensacin de pertenencia al grupo. Los nios con discapacidades o necesidades especiales de aprendizaje se incluyen en el saln,social, intelectual y fsicamente y se proporciona en apoyo necesario para asegurar que se cubran sus necesidades individuales en dicho contexto. ENSEAR PARA MEJORAR EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE. Los maestros organizan el calendario diario para permitir que haya periodos alternados de actividades.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Los maestros proporcionan muchas oportunidades para que los nios aprendan a trabajar de forma colaborativa con otros, a construir socialmente un conocimiento y a desarrollar habilidades sociales. LENGUAJE Y COMUNICACIN Los maestros promueven las capacidades en desarrollo de los nios, escuchando sus respuestas y proporcionndoles la oportunidad de hablar entre si.

Los maestros participan con nios de manera individual y en grupos, en conversaciones sobre experiencias reales, proyectos y acontecimientos del da a da. MOTIVACIN Y GUIA

Los maestros entusiasman a los nios de manera verbal de forma genuina y relacionada con una tarea o comportamiento real reconociendo el trabajo del nio o comentarios especficos.
EL CONTINUUM DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE

Los maestros saben sobre el continuum de desarrollo y aprendizaje para los nios y as generar palabras que rimen.
CONTENIDO DEL PROGRAMA Y ENFOQUES

Los maestros utilizan una variedad de estrategias para ayudar a los nios para desarrollar conceptos y habilidades. Los nios tienen oportunidades y el apoyo de los maestros para demostrar y practicar el desarrollo de habilidades de autoayuda

PRCTICAS INADECUADAS: Para mantener el orden en saln, los maestros continuamente separan a los nios de sus amigos y desaprueban la conversacin. Con frecuencia las actividades planeadas no presentar un reto real para los nios , como cuando los nios se dedican a pegar figuras pre cortadas.

GRUPO COHESIVO Y QUE CUBRA NECESIDADES INDIVIDUALES. Los maestros pretenden mover a todos los nios atreves de las mismas subhabilidades en el mismo tiempo. El programa y el entorno son esencialmente el mismo para cada grupo de nios que entra en contacto en el programa. La mayor parte del tiempo los maestros hablan al grupo entero o esperan que todos los nios hagan y aprendan las mismas cosas al mismo tiempo. Los nios con discapacidades o necesidades especiales de aprendizaje son asignados aun saln, pero pueden estar aislados en un rea designada. ENSEAR PARA MEJORAR EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE. El nivel de ruido es estresante tanto para el nio como para el adulto e impide la conversacin y el aprendizaje. Los maestros hacen cosas que los nios podran hacer por ellos mismos. La organizacin del entorno limita severamente la interaccin de los nios entre s, los nios tienen que quedarse en su lugar durante la mayor parte del da o siempre pedir el material al maestro. El criterio principal para planear las actividades es que tienen que ser divertidas y entretenidas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN

Los maestros regaan o castigan a los nios por hablar o por no esperar a que se les conceda la palabra. Los maestros se dirigen a algunos nios solo para regaaros o castigarlos.
MOTIVACIN Y GUIA

Los maestros tpicamente se basan en premios extrnsecos o en amenazas de castigo.

Los maestros constante e indiscriminadamente utilizan las alabanzas, de manera que para la motivacin de los nios se vuelva algo intil y sin importancia. Los maestros pasan una buena cantidad de tiempo castigando los comportamientos inaceptables de los nios.
RELACIONES RECPROCAS CON LOS PADRES

Los maestros se comunican con los padres solamente cuando hay problemas o conflictos. CONTENIDO DEL PROGRAMA Y ENFOQUES

El arte y la msica se ven solo como diversiones y actividades una ves a la semana. Los adultos no estn involucrados durante las actividades fuera del aula que se ven como un recreo y no como una parte integral del desarrollo de habilidades y aprendizaje.