Tesis Manual de Aplicación Del Dibujo en Ingeniería

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE ARQUITECTURA

MANbAL DE AFLICACIN DEL DI8bJO EN
INGENIEkA

PRESENTADA A LA JUNTA DIRECTIVA POR
JULIO ROBERTO CAMPOS VELA
Para optar al !"!#$% '(:
Arquitecto

Guatemala, Agosto 2010

id3986703 pdfMachine by Broadgun Software - a great PDF writer! - a great PDF creator! - http://www.pdfmachine.com http://www.broadgun.com

JUNTA DIRECTIVA DE LA FACULTAD
Decano: Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo
Vocal I: Arq. Sergio Mohamed Estrada Ruiz
Vocal II: Arq. )*+,"- '( .(/0/ 12,3, Caravantes
Vocal III: Arq. Carlos Enrique Martini Herrera
Vocal IV: Maestra Sharon Yanira Alonzo Lozano
Vocal V: Br. Juan Diego Alvarado Castro
Secretario: 1+45 1$(6,-'+% 7#8%9 :,$'(+;-

TRIBUNAL EXAMINADOR
Decano: Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo
Examinador: Arq. Edwin <(-= Santizo Miranda
Examinador: Arq. Juan Alberto Ortiz )/!#+>?-
Examinador: Arq. Allen Eduardo <,2"+(9
Secretario: Arq. 1$(6,-'+% 7#8%9 :,$'(+;-

Asesor: Arq. Edw|n ken Sont|zo Miranda

IMFkMASE:

DECANO: Arquitecto Carlos Enrique Valladares Cerezo

ASESOk: Arqu|tecto Edw|n ken Sontizo Miranda

ESTUDIANTE: Julio Roberto Campos Vela

ACTO QUE DEDICO:
AL ARQUITECTO DEL ESPACIO INFINITO: DIOS

Quien ha permitido que todo esto suceda y quien me ha dado la mayor
riqueza del mundo: Mis padres, mi familia, mis amigos y el conocimiento.

A MIS PADRES

Por brindarme el apoyo y amor incondicional a lo largo de mi carrera. Por
/#/ @%-/(6%/ 3 *%+2,@A;- '( B,$%+(/ , $% $,+C% '( !%', 2A BA',5 D E%+
>+A-',+2( $, 2(6%+ F(+(-@A, '( !%',/G $, ('#@,@A;-5

A MIS HERMANOS

Por su amistadH @,+A8% 3 ,E%3% >+A-','%/5

A MIS AMIGOS

A quienes agradezco a la vida por haberlos conocido y que han influido,
'( #-, # %!+, *%+2,H (- $%/ =IA!%/ '( 2A BA', 3 4#A(-(/ @#3, ,2A/!,'
sincera han ,$A2(-!,'% (/!( @%+,9;-5

A MIS COMFAEkOS DE ESIbDIO

Porqu( -#(/!+, @%2E,8", 3 B,$A%/, ,3#', 2#!#,H -%/ $$(B; a lograr
,$@,-9,+ #- %>6(!AB% @%20-5

A MI FAS GUATEMALA

Para la que espero ser un buen colaborador y parte de su desarrollo,
aportando esa Arquitectura que se 2(+(@( (/!( >($$% E,"/5

A MI BELLA ANTIGUA GUATEMALA

A la que respeto y quiero mucho, desde sus calles empedradas hasta la
punta de sus volcanes.

AGRADECIMIENTOS ESPECIALES:

A MI MADRE: DORA NIDIA VELA

J%+ /(+ 2A A-/EA+,@A;- 3 (6(2E$% '( 4#( !%'% (/*#(+9% (/ +(@%2E(-/,'% (-
grande.

A MI PADRE: WILLY CAMPOS

J%+ $%/ +(@#+/%/ 4#( 2( F, >+A-','%5 D /#/ @%-/(6%/ 3 /# /,>A'#+", 4#(
compartimos diariamente.

AL ARQUITECTO EDWIN SANTIZO MIRANDA

P%+ /# B,$A%/, ,/(/%+", 3 ($ @%-%@A2A(-!% @%2E,+!A'% para la correcta
+(,$A9,@A;- '( (/!, !(/A/. D 4#( @%- %>6(!ABA',' E#$A; ($ E+(/(-!( !+,>,6%,
esperando tener el mejor de los resultados.

A LOS DOCENTES Y AMIGOS DEL kEA DE ICNICA COMPLEMENTARIA

1+4#A!(@!%/G .#,- 1$>(+!% K+!A9H 1$$(- <,2"+(9 3 7,-#($ 1+=B,$%H E%+ /#
valioso apoyo, su importante conocimiento compartido, su apreciada
,2A/!,' 3 E%+ @%-*A,+ (- 2" (- $%/ 2%2(-!%/ 2?/ 'A*"@A$(/5

A MIS AMIGOS DEL kEA DE ICNICA COMPLEMENTARIA

Por haber compartido mome-!%/ A-%$BA',>$(/5 D , 4#A(-(/ E%+ /# @,+A8%H
,2A/!,' 3 ,E%3% -#-@, %$BA',+=5

INIkODbCCIN
En el presente trabajo /( ,/EA+, *%+!,$(@(+ $, (-/(8,-9,-aprendizaje del estudiante
(- ($ ?+(, '($ 'A>#6%H , !+,B=/ '( #- '%@#2(-!% 4#( /A+B, '( ,E%3% , $%/ '%@(-!(/ 4#(
A2E,+!(- ($ @#+/% '( L=cnica Complementaria, brindando una 2,!+A9 '( %+C,-A9,@A;- 3
(B,$#,@A;- '( $%/ (6(+@A@A%/ E,+, $, (-/(8,-9,-aprendizaje, por medio de textos y
C+?*A@,/ 4#( ,3#'(- , #-, 2(6%+ @%2E+(-/A;- E,+, ($ ,$#2-% 3 E#(', ,/"H !(-(+ #- ,#!%-
aprendizaje con la ayuda del documento.
Al elaborar este docume-!% !(;+A@%-E+?@!A@% se desea facilitar el aprendizaje de
conceptos y el desarrollo de habilidades en el dibujo, logrando aumentar el rendimiento
,@,'=2A@% '( $%/ ,$#2-%/H ,/" @%2% !,2>A=- desarrollar habilidades y destrezas en la
(IE+(/A;-H A-!(+E+(!,@A;- y definicA;- '( 'A>#6%/ @%-/!+#@!AB%/ y objetos. Asimismo
incrementar la habilidad en el manejo de instrumentos de dibujo y rotulado. Y con todo
(/!%H (/!,-',+A9,+ $%/ @+A!(+A%/ 2(!%'%$;CA@%/ '( (-/(8,-9, 3 (B,$#,@A;- (2E$(,'%/ E%+
$%/ @,!('+?!A@%/H /A+BA(-'% @%2% C#", E,+, ($ '(/,++%$$% '( $%/ @#+/%/5

!NDICE GENERAL
!"GINA

"#$%&'())"*#
)+,-./01 3 45657+089+95: 1

1.1 O;<5.8=1: >5657+05: ? 5:,5@-A8@1: 2

1.2 Marco Conceptual 3
Antecedentes del problema 3
Importancia del problema 7
Planteamiento del problema 7
Alcances y limitaciones 8

3BC D+7@1 $5E78@1 9
#$ &'()$)*+, - .(. &/&0&,12. 9
3&245$ 6451*)$ '& /$ &,.&7$,8$ 11
#$ )20(,*)$)*+, 12
9:1odos de ense7$,8$ 13
#$ &;$/($)*+, '&/ $<4&,dizaje de los alumnos 13
D*'=)1*)$ &, &/ )(4.2 '& 3:),*)$ 620</&0&,1$4*$ > 15
62,1&,*'2 '&/ )(4.2 '& 3:cnica Complementaria 2 17
P42<(&.1$ '*'=)1*)$ &, &/ )(4.2 19
Propue.1$ '& &;$/($)*+, 20
Cuadro de cronograma de actividades 20

1.4 D+7@1 D5.1910E>8@1 21
?*<+1&.*.@ ;ariables y sujetos 21
A/ '*.&72 - <42)&'*0*&,12 '& *,;&.1*B$)*+, 21

1.5 Resultados 22

PROPUESTA DE DESARROLLO DEL PROGRAMA DEL CURSO

)+,-./01 F G786@8,81: A/69+H56.+05: 26
2.1 Los formatos 27
2.1.1 Los formatos y sus dimensiones 27
2.1.2 C2D/&8 - <4&.&,1$)*+, '& /2. E240$1os 29
2.2 Escalas 32
2F>FG C&E*,*)*+, - uso de las escalas 32
2.2.2 Conversiones entre escalas 34
2FH #$ $)21$)*+, 2 .*.1&0$ '& 0&'*)*+, 37
2.3.1 Las partes de una cota 37
2.3.2 Tipos de acotamiento 39
2.4 A/E$D&12 '& /5,&$. 39


)+,-./01 C %5,75:56.+@8E6 >7IA8@+ 95 01: 1;<5.1: 43
3.1 Vistas principales de un objeto 44
3F> I*0D2/2B5$ 50
3.3 Texturas 68
3.4 Dimensiones de blocks y ladrillos 70

)+,-./01 4 Primicias en el desarrollo de un proyecto 73
4.1 Desarrollo y planific$)*+, '& un proyecto 74
4F> J240$. '& )2,.14())*+, 76
4FH !/$,2 '& (D*)$)*+, - /2)$/*8$)*+, 79
4.4 Planos de Arquitectura 82
4.4.1 K,1&4<4&1$)*+, '& <42-&)12. '& > + 0=. ,*;&/&. 83
4.4.2 Planta matriz o machote 85
4.4.3 Plano amueblada 89
4.4.4 Planta acotada 97
4.4.5 Planta de acabados 103
4.4.6 Elevaciones y secciones 103
Escaleras o gradas 103
Procedimiento para el trazo de gradas 111
4.4.6.1 Elevaciones 115
4.4.6.2 Secciones o cortes 119

)+,-./01 J G0+61: 95 86:.+0+@8165: 133
5. Planos de instalaciones 134
5.G K,.1$/$)*2,&. L*'4=(/*cas o agua potable 134
5.2 Instalaciones de aguas negras y pluviales 151
5FH K,.1$/$)*2,&. &/:)14*)$. MK/(0*,$)*+, - E(&48$N 169

)+,-./01 K Planos de estructuras 187
6.1 62,)&<12. D=.*)2. 188
6.2 Plano de ci0&,1$)*+, - )2/(0,$. 189
6.2.1 Detalle de columnas 195
6.2.2 Detalle de cimiento corrido y zapatas 196
6.3 Plano de armado de losas 201
6.3.1 Armado de losa tradicional 201
6.3.2 Armado de losa prefabricada 209
6.4 Detalles de vigas 221
6.5 Cortes de muros 231
6.6 Detalle de gradas 237
6.7 6$O&15, 241

PROPUESTA DE PRUEBLM $N*%")LM O G%P)$")LM '(%L#$N NQ
DESARROLLO DEL CURSO 242

!NDICE DE PLANOS

Plano matriz 91
Planta amueblada 93
Planta acotada 99
Planta de acabados 105
A/&;$)*+, 117

I&))*+, P- 121
I&))*+, Q- 125
Plano de insta/$)*+, '& $B($ <21$D/& 139
K.20:14*)2 '& *,.1$/$)*+n y detalle de cisterna 147
!/$,2 '& *,.1$/$)*+, '& $guas negras y pluviales 155
!/$,2 '& *,.1$/$)*+, &/:)14*)$ MK/(0*,$)*+,N 175
!/$,2 '& *,.1$/$)*+, &/:)trica (fuerza) 181
Plano de c*0&,1$)*+, - )2/(0,$. 191
P/$,2 '& '&1$//&. '& )*0&,1$)*+, 197
Plano de detalles de columnas 199
Plano de armado de losa tradicional 203
Plano de armado de losa prefabricada 211
Plano de detalle de remates 217
Plano d& '&1$//& '& <:4B2/$ 219
Plano de detalle de viga V-1 223
Plano de detalle de vigas V-2 y V-3 225
Plano de detalle de vigas V-4 y V-5 227
Plano de detalle de viga V-6 229
Plano de cortes de muro 233
Plano de detalle de gradas 239

EJERCICIOS

Rotulado 245
Escalas 247
Escala y vistas principales de un objeto 253
Vistas principales de un objeto 255
"rboles en planta 259
"4D2/&. &, &/&;$)*+, 261
Texturas 263
Plano matriz planta baja 267
Plano matriz planta alta 269
Planta amueblada planta baja 271
Planta amueblada planta alta 273
Planta acotada planta baja 275
Planta acotada planta alta 277
Planta de acabados planta baja 281
Planta de acabados planta alta 283
Planilla de puertas y ventanas 285
El&;$)*+, E42,1$/ - I&))*+, P- 287
I&))*+, Q- 289
Planta de drenajes planta baja 293
Planta de drenajes planta alta 295
Planta de techos 297
Plano de iluminaci+, </$,1$ D$O$ 301
Plano de il(0*,$)*+, </$,1$ $/1$ 303
Plano de unidades de fuerza 305
Plano de unidades de fuerza 307
!/$,1$ '& )*0&,1$)*+, - )2/(0,$. planta baja 311
!/$,1$ '& )*0&,1$)*+, y columnas planta alta 313
Det$//&. '& )*0&,1$)*+, 315
Detalle de columnas 317

Plano de armado de losa tradicional 321
Plano de armado de losa prefabricada 323
Detalle de cortes de muro 325
Detalle de viga V-1 327

Conclusiones 331
Recomendaciones 332
R8;081>7+A-+ 333

1

!"#$%&'( 1
GENERALIDADES


2

1.1 OBJETIVOS
Objetivos Generales
E|cLcrcr un cccumenIc Iecricc-prccIicc pcrc e| crec ce Icnicc Ccmp|emenIcric
ce |c Fccu|Icc ce lngenier|c ce |c Univer:iccc ce Scn Ccr|c: ce GucIemcla, que
ce:crrc||e un mIccc cicccIicc ue fcci|iIe e| cprencizcje de conceptos y que
contribuya c ce:crrc||cr hcLi|iccce: en |c ejecucicn e inIerpreIccicn ce |c expre:icn
grcficc, unc Icnicc ue Iccc ingenierc ceLe :cLer en :u: ccncepIc: Lc:icc:, y
que e:Ie cccumenIc puecc :er uIi|izccc en e| cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2
ce| pen:um ce |c Fccu|Icc ce lngenier|c.

Cue e:Ie cccumenIc :irvc ce ccn:u|Ic y gu|c pcrc |c: docentes que imparten el
cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric.

Facilitar la autoformacicn cel estudiante al orientarlo c uIi|izcr unc gu|c c mcnuc| ce
apoyo.

Objet|vos Espec||cos
E:Icnccrizcr |c: criIeric: meIccc|cgicc: ce en:encnzc y evc|uccicn emp|eccc: pcr
|c: ccIecrcIicc: ce| crec ce Icnicc Ccmp|emenIcric.

Crecr unc gu|c pcrc e:Icnccrizcr |c evc|uccicn.

De:crrc||cr ccn cmp|iIuc Iccc: |c: ccnIenicc: ce| cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric
2.

3

1.2 MARCO CONCEPTUAL
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
DenIrc ce |c Fccu|Icc ce lngenier|c ce |c Univer:iccc ce Scn Ccr|c: ce GucIemc|c
existe el crec ce Icnicc Ccmp|emenIcric, |c cuc| :e enccrgc ce |c fcrmccicn de los
estudiantes en |c Luenc inIerpreIccicn y rec|izccicn ce p|cnc: ccn:IrucIivc: hechos a mano
(de forma tradicional), logrando a:| habilidades y destrezas en el campo del lenguaje
grcficc. Se espera que estudiante al terminar estos cursos e:I en ccpcciccc ce concebir,
inIerpreIcr, enIencer y expre:cr ce fcrmc grcficc |c: cLjeIc: ue |e rodean, objetos tanto
cruiIecIcnicc: ccmc e:IrucIurc|e:, pcrc pccer Iener unc ccrrecIc p|cnificccicn ce los
mismos, utilizando una de las herramientas que ha sido de vital importancia en cualquier
prcyecIc hcy en c|c: |os planos constructivos.
/ |c |crgc ce |c prepcrccicn prcfe:icnc| ce| e:IucicnIe ce lngenier|c, :e |e pre:enIcn
diversos factores que inf|uyen en e| rencimienIc ccccmicc en e:Ic crec, |c: cuc|e: :cn:
Factores Sociales:
! Cargas familiares
! Poca disponibilidad de Tiempo

FccIcre: /cccmicc::
! Fccc experiencic en e| crec ce| ciLujc
! Fc|Ic ce LiL|icgrcf|c ccecuccc c| cur:c
! Diversidad de criteric: ce |c: ccIecrcIicc: c| mcmenIc ce impcrIir |c:
cursos
! Diversidad de criteric: en e| mIccc ce evc|uccicn
! Fccc inIer: en e| ciLujc
! Fccc c:e:cr|c per:cnc|izccc
Lc mcycr|c ce e:Ic: fccIcre: mencionados se pueden minimizar c Ircv: ce un
cccumenIc Iecricc-prccIicc, ue :ec ce cpcyc c| e:IucicnIccc y c| grupc ce cccenIe:
ue impcrIen cichc: cur:c:, recuciencc |c prcL|emcIicc en un Luen pcrcenIcje y
cumenIcncc e| nive| ccccmicc ce| e:IucicnIe c Ircv: ce| cuIc-aprendizaje.
/ ccnIinuccicn, :e pre:enIcn |c: :iguientes cuadros para analizarlos, en los cuales se
ceIc||c e| rencimienIc ccccmicc ccmprencicc enIre |c: per|ccc: ccccmicc: ce |c: cnc:
2003 al 2008.

4

%)!*+!" !(-#'.-.*%"/+" 0
JORNADA MATUTINA-VESPERTINA
REGISTRO DE RENDIMIENTO "1( 0223
!"##$%& A B C D F G H J N P Q
Asignados 13 72 12 110 15 81 26
Con derecho a zona 13 40 12 88 15 37 20
Sometidos a examen final 13 40 12 88 15 37 20
Aprobados 13 40 12 88 15 37 20
Total reprobados 0 32 0 22 0 44 6
Examinados reprobados 0 0 0 0 0 0 0
% Aprobados/Asignados
100,00
%
55,56
%
100,00
%
80,00
%
100,00
%
45,68
%
76,92
%
% Aprobados/examinados
100,00
%
100,00
%
100,00
%
100,00
%
100,00
%
100,00
%
100,00
%
% Total Repro./Asignados 0,00%
44,44
% 0,00%
20,00
% 0,00%
54,32
%
23,08
%
%Examinados reprob.
/Examinados 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

%)!*+!" !(-#'.-.*%"/+" 0
!"##$%n A B C D F G H J N P Q
Asignados 96 11 153 19 15 72 23 12
Con derecho a zona 81 7 131 17 10 68 17 8
Sometidos a examen final 81 7 131 17 10 68 17 8
Aprobados 67 7 117 15 10 68 17 6
Total reprobados 29 4 36 4 5 4 6 6
Examinados reprobados 14 0 14 2 0 0 0 2
69,79
%
63,64
%
76,47
%
78,95
% 66,67%
94,44
%
73,91
%
50,00
%
82,72
% 100%
89,31
%
88,24
%
100,00
%
100,00
%
100,00
%
75,00
%
% Total Repro./Asignados
30,21
%
36,36
%
23,53
%
21,05
% 33,33% 5,56%
26,09
%
50,00
%
%Examinados reprob.
/Examinados
17,28
% 0,00%
10,69
%
11,76
% 0,00% 0,00% 0,00%
25,00
%

5

%)!*+!" !(-#'.-.*%"/+" 0
Asignados 15 101 115 14 50 16 12
Aprobados 13 70 92 7 31 8 5
% Aprobados/Asignados 86,67%
69,31
%
80,00
%
50,00
%
62,00
%
50,00
%
41,67
%
100,00
%
87,50
%
90,20
%
63,64
%
86,11
%
72,73
%
83,33
%
30,69
%
20,00
%
50,00
%
38,00
%
50,00
%
58,33
%
%Examinados reprob.
/Examinados 0,00%
12,50
% 9,80%
36,36
%
13,89
%
27,27
%
16,67
%

%)!*+!" !(-#'.-.*%"/+" 0
Asignados 12 47 80 15 16 11 14
Aprobados 4 31 56 4 8 6 4
33,33
%
65,96
%
70,00
%
26,67
% 50,00% 54,55%
28,57
%
57,14
%
91,18
%
88,89
%
57,14
%
100,00
%
100,00
%
44,44
%
66,67
%
34,04
%
30,00
%
73,33
% 50,00% 45,45%
71,43
%
%Examinados reprob.
/Examinados
42,86
% 8,82%
11,11
%
42,86
% 0,00% 0,00%
55,56
%

6

T)!*+!" !(-#'.-.*%"/+" 0
Asignados 99 11 151 37 103 38 25
Aprobados 73 7 108 21 63 15 14
73,74
% 63,64%
71,52
%
56,76
%
61,17
%
39,47
%
56,00
%
93,59
%
100,00
%
95,58
%
91,30
%
85,14
%
88,24
%
73,68
%
26,26
% 36,36%
28,48
%
43,24
%
38,83
%
60,53
%
44,00
%
%Examinados reprob.
/Examinados 6,41% 0,00% 4,42% 8,70%
14,86
%
11,76
%
26,32
%

%)!*+!" !(-#'.-.*%"/+" 0
!"##$%n A B C D F G R J N P Q
Asignados 11 76 102 12 10 24 17
Aprobados 8 63 79 6 6 18 9
% Aprobados/Asignados 72,73%
82,89
%
77,45
%
50,00
% 60,00%
75,00
% 52,94%
100,00
%
96,92
%
97,53
%
85,71
%
100,00
%
94,74
%
100,00
%
17,11
%
22,55
%
50,00
% 40,00%
25,00
% 47,06%
%Examinados reprob./
Examinados 0,00% 3,08% 2,47%
14,29
% 0,00% 5,26% 0,00%

Fuente: nforme sobre rendimiento acadmico de estudiantes, datos obtenidos en la oficina del rea
de Tcnica Complementaria, Facultad de ngeniera, Usac. Aos 2003 al 2008.

7

Analizando los cuadros anteriores y discutiencc ccn |c: ccIecrcIicc: ce e:Ie cur:c, se
ceIecIc un Lcjc rencimienIc ccccmicc en cucnIc c |c ccncepIuc|izccicn, expre:icn e
interpreIccicn ce fcrmc: Iricimen:icnc|e: y p|cnc: ccn:IrucIivc:, |c ue ccn:IiIuye un cficiI
para la formccicn prcfe:icnc| ce| e:IucicnIe, yc ue |c rec|izccicn ce p|cnc: e: uno de los
medios en que todo planificador de proyectos se basa para una adecuada plcnificccicn,
en especial :i e: en e| crec ce ccn:Iruccicn. Asimi:mc, c pcrIir ce| cnc 200 |c pcL|ccicn
e:IucicnIi| ci:minuyc pcr imp|emenIccicn ce| cur:c |iLre ce cuIcccc cvcnzccc ue e:
euivc|enIe ccn Icnicc Ccmp|emenIcric 2. E:Ic |Iimc ha contribuido a que el alumno deje
a un lado los conceptos fundamentales del dibujo como la mano alzada, los bosquejos y
cualquier otro medio que le permita comunicarse grcficcmenIe sin depender de un
computador.
IMPORTANCIA DEL PROBLEMA
Es de vital importancia aumentar e| rencimienIc ccccmicc ce |os estudiantes para
c:| fcrmar profesionales creativos capaces de enfrenIcr |c: prcL|emcIicc: ue :e |e
pre:enIen c |c |crgc ce |c ccrrerc prcfe:icnc|, c:| ccmc cumenIcr la efectividad de la
en:encnzc-cprencizcje c Ircv: ce |c inIerpreIccicn efecIivc ce |c prccIicc y Iecr|c,
estimulando en el esIucicnIe |c cuIcfcrmccicn, cuIcaprendizaje y desarrollo de juicios y
valores.
El objetivo general del cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric 1 Promover en el
estudiante el sentido de observccicn y e| inIer: pcr e| mecic ue |c rccec y ccuirir
confianza en su propia habilidad. Que el estudiante desarrolle sus habilidades manuales y
espaciales, bidimensionales y tridimensionales, c:| ccmc ce:crrc||cr :u: hcLi|iccce: y
destrezas de expresicn, inIerpreIccicn y cefinicicn c Ircv: ce| ciLujc, pcrc c:| mejcrcr :u
rendimienIc ccccmicc.
Incrementar sus habilidades en el manejo de instrumentos de dibujo, rotulado,
uIi|izccicn ce ||nec:, c:| ccmc repre:enIcr grcficcmenIe cLjeIc: en cc: y Ire: dimensiones .
1
.
Y el objetivo generc| ce| cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2, es
repre:enIe grcficcmenIe c Ircv: ce| ciLujc |c: ciferenIe: fc:e: {ln:Ic|ccicne:, e:IrucIurc:,
perfi|e: eIc.) U:ccc: en |c: prcyecIc: ce lngenier|c. Cue ccnczca el mobiliario, equipo y
ccce:cric: ue :e cp|icc en |c repre:enIccicn ce p|cnc: ccn:IrucIivc:, c:| ccmc :u:
mecicc: en p|cnIc, :eccicn y e|evccicn. Cue puecc repre:enIcr grcficcmenIe |c: p|cnIc:,
e|evccicne: y :eccicne: ce un prcyecIc y c:| IcmLin ccr al estudiante los fundamentos de
2
.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Lc fc|Ic ce un mcnuc| Iecricc-prccIicc hcc|c ue |c crgcnizccicn, evc|uccicn y
prcgrcmccicn ce los cursos muchas veces creara cierta incertidumbre, ya que los docentes

1
'()*(+,+ ."/ 01(2) ." 34#&$#+ 0),5/","&6+($+ 78 9+#1/6+. ." :&*"&$"(;+< =&$>"(2$.+. ." !+& 0+(/)2 ."
Guatemala, 2008.
2
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Guatemala, 2008.

8

impcrI|cn y crgcnizcLcn cccc unc un mIccc ciferenIe. Asimismo, |c pccc c:e:cr|c
personalizada nc cuLr|c |c nece:iccc ce| c|umnccc, en cuanto a respuesta de las
interrogantes que los mismos se hac|cn para mejorar sus habilidades.

Con el desarrollo de un documento cicccIicc Iecricc-prcctico, lo: cccenIe: pccrcn
Iener un fcci|iIcccr en e| ce:crrc||c ce| cur:c, ccmc un ccmp|emenIc ce| ccIecrcIicc para
impartir la clase, asimismo con el uso del manuscrito el estucicnIe pccrc cuIcevaluarse,
consultando el manual. Es de suma importancia brindar apoyo al estudiantado, los cuales
en :u mcycr|c nc pc:een un Luen re:pc|cc en e| crec ce| ciLujc y :u inIerpreIccicn, y sus
habilidades necesitan ser reforzadas. El manuc| cicccIicc |e Lrinccrc unc exp|icccicn c|crc
c Ircv: ce grcficc: y IexIc, ue pc:c c pc:c |e ce:criLirc |c: Icnicas de dibujo,
mejcrcncc c:| el rendimiento y minimizando el porcentaje de alumnos repitentes.
Todo estudiante debe saber ccmc se elaboran e interpretan los planos, ya que al
momento de estar ejerciendo como profesional, y tenga en su oficina personal para la
e|cLcrccicn ce p|cnc:, ceLerc e:Icr ccpcciIccc pcrc inIerpreIcr |c: mi:mc:, y c:| :cLer :i
son o no correctos.

Alcances y Limitaciones
Alcances
Elaborar un cccumenIc cicccIicc pcrc ue |c: e:IucicnIe: ce Icnicc
Ccmp|emenIcric 2 |c uIi|icen ccmc gu|c, y |c: ccIecrcIicc: ce cichc cur:c ccmc
consulta y apoyo para impartir clases.
El contenido de este documentc :e funccmenIc en e| prcgrcma del curso de
Icnicc Ccmp|ementaria 2.
Con el uso de este manual de apoyo se pretende incrementar el rendimiento
ccccmicc, yc ue e| e:IucicnIe ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2 ccnIcrc con un
cccumenIc ce ccn:u|Ic ue ccnIriLuirc c ue ce:crrc||e :u: hcLi|icades manuales y
e:pccic|e:, Licimen:icnc|e:, Iricimen:icnc|e: y repre:enIe grcficcmenIe c Ircv: ce|
ciLujc |c: ciferenIe: fc:e: u:ccc: en |c: prcyecIc: ce lngenier|c.
Limitaciones
Este cccumenIc :e uIi|izcrc exc|u:ivcmenIe pcrc e| cur:c ce Icnicc
ComplemenIcric 2, ce |c Fccu|Icc ce lngenier|c ce |c Univer:iccc ce Scn Ccr|c: ce
Guatemala.
E:Ie cccumenIc :c|c pccrc :er uIi|izccc ccmc cccumenIc ce cpcyc en |c cccencic
pcrc impcrIir |c: cur:c:, nc pccrc :u:IiIuir c| ccIecrcIicc.

9

1.3 MAkCO IEkICO
La Educacicn
educoc|on viene ce| |cI|n ecuccre ue :ignificc cricr,
c|imenIcr, nuIrir: ue :erc IcnIc ccmc in:Iruir, c :ec en:encr y Ircn:mitir conocimientos a una
persona.
3
, IcmLin e: un e|emenIc ue Iiene 3 civer:c: recccicne: :cLre el ser humano:
HeIercecucccicn: rna que configura al individuo
uiere cecir ue e| e:IucicnIe reciLe un e:I|mu|c exIernc.
/uIcecucccicn: dividuo se
configure a :| mi:mc el estudiante tiene la inquietud de
autoformarse.
/uIcfcrmccicn:
para aplicar lo aprendido.
E|emenIc: ce |c Ecucccicn
ce e| mcvi|, funccmenIc o parte integrante de una cosa; para nosotros los
elementos en general son las partes ue ccmpcnen e| Iccc, y en ecucccicn |c pcrIe:
fundamentales del
4

Los elementos son:
Educando
Es el sujeto que es objeto de la ecucccicn, |c per:cnc ue reciLe |c: Leneficic: ce
|c cccicn ecuccIivc. La persona que es modificada por el predominio del educador.
Educador
E: e| ue prcvccc e| e:I|mu|c ce mccificccicn ce ccncucIc ce ceIerminccc
persona. El educador es un emisor del conIenicc ecuccIivc ccn e| fin ce crecr per:uc:icn
en la conducta del educando.

3
@",12< @1$2 A(61()8 '".+*)*;+ B< 3",+2 91&.+,"&6+/"28 C.$6)($+/ !"(>$5("&2+ 0"&6()+,"($#+&+8 7(+8 C.$#$%&<
D1+6",+/+< 08A8 7EEF8 'G*8 HB
4
I58 #$68 'G*28 JK L JF

10

Materia
E| ecuccccr emiIe men:cje: c :u recepIcr {ecuccncc c :ujeIc ce ecucccicn), lo
cuc| e: e| ccnIenicc ecuccIivc, y e:Ie |Iimc :e icenIificc c Ircv: ce un Iemc ce e:Iucio o
asignatura seleccionada por el educador para transmitir el mensaje. IcmLin e: un
e|emenIc ce re|ccicn enIre e| prcfe:cr y e| c|umnc.
Lc En:encnzc
Se
acciones que requieren inIencicnc|iccc y re|ccicn ce ccmunicccicn, en:encr e: un ccIc
comunicativo, un acto por el cual el docente pone de manifiesto los objetivos de
ccnccimienIc c Ircv: ce |c cpcrIccicn ce nuevc: :ignificccicne:
5

Por ello, es de vital importancia que exi:Ic unc Luenc ccmunicccicn enIre e|
ccIecrcIicc y e| e:IucicnIe, y ue e:Ie |Iimc, c Ircv: ce ejercicic:, ccmp|emenIe :u
fcrmccicn pcr mecic ce |c prccIicc.
El Aprendizaje

ello; es el proceso de adquirir o desarrollar una nueva conciencia y conocimiento; en otras
6
Existen tres clases de aprendizaje: la
ccui:icicn ce ccnccimienIc:, ce ce:Irezc y ce ccIiIuce:: e| ccnccimienIc e: un dato, la
7
.
Podemos decir entonces que, en el proceso en que uno aprende determinada materia, va
adquiriendo conocimientos e ideas, y a esto, un cambio de actitud.
Diver:c: Iecr|c: nc: cyuccn c ccmprencer, prececir, y ccnIrc|cr e| comportamiento
humano y tratan de explicar ccmc los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de
estudio se centra en la adquisicicn ce ce:Irezc: y hcLi|iccce:, en e| rczcncmienIc y en |c
ccui:icicn ce ccncepIc:.
8

Igualmente, el aprendizaje del dibujo es cuando el estudiante adquiere todos los
conceptos relacionados al dibujo, despliega destrezas y habilidades para representar
grcficcmenIe, c Ircv: ce p|cnc:, las diferentes fases usadas en los proyectos, c:| mi:mc,
ccuiere |c: funccmenIc: ce |c Icnicc ce ciLujc ue |e permiIc inicicrse en los trabajos de
dicha ciencia, y tiene un cambic ce ccIiIuc hccic |c ccui:icicn ce nuevc: ccnccimientos.

5
C&#$#/)5".$+ D"&"(+/ ." /+ ".1#+#$%&8 'G*8 ?EH
6
@",12< @1$2 A(61()8 '".+*)*;+< 3",+2 91&.+,"&6+/"28 C.$6)($+/ M+5"/1N8 O1"&)2 A$("2< A(*"&6$&+8 7EEH8 'G*8
208
7
:P;.8 'G*8 ?QE
8
D%,"N< A.($+&+ R"/$+8 3")(;+2 ."/ A5("&.$N+S"8 3")(;+2 ."/ A5("&.$N+S"8 TC& /;&"+U

11

LA IEOkA CkIICA DE LA ENSEANIA
Iccc: cue||c: ccn:icerccicne: ue e:Icn re|ccicnccc: ccn e| prcce:c ce en:encnzc,
Icmcncc ccmc vc|icc: cue||c: ue fcvcrecen e| prcce:c ce aprendizaje y ecucccicn, de
hcLi|iccce: y ccpcciccce: rechczcncose las que interfieren, de una u otra forma, con el
desarrollo de los mismos. Es, en su esencia, una inIegrccicn de todos los factores que
influyen positivamente en la evc|ucicn de la actividad cognoscitiva del ser humano, en su
prccIicc ce L:uecc hccic e| encuenIrc ce |c: criIeric: ce verccc y ce cp|iccLi|iccc en e|
complejo prcce:c ce Ircn:fcrmccicn ce |c rec|iccc en ccrre:pcncencic ccn |c: pricriccce:
determinadas por los intereses y motivaciones del sujeto cognoscente y del medio social en
que se desenvuelve.
En resumen, en |c Iecr|c cr|Iicc ce |c en:encnzc uecc ceLiccmente aclarado que
conocer no es adivinar, que el conocimiento no es un producto autoengendrado al cual se
accede de manera improvisada, sino recorriendo los caminos de la disciplina intelectual
ccnce e| :ujeIc ccgnc:cenIe :e cprcpic ce un ref|ejc |cgicc ce |c rec|icad objetiva
mediante una serie de procedimientos c ccIiviccce: crmcniccmenIe ccnccIenccc: ue,
en su inIegrccicn
9

Podemos decir que en:encnzc e: Iccc prcce:c ue cyucc en e| ce:crrc||c ce| :er
humcnc en cucnIc c| prcgre:c ce :u nive| inIe|ecIuc|, Lrinccncc|e c| incivicuc,
conocimiento, habilidades y capacidades para dominar determinado tema de estudio.
Para que el educando se nutra del conocimiento, se debe someter a la disciplina de cierto
prcce:c c mIccc, pcrc ir ccuiriencc y ccmincncc :u nccicn.
En |c p:icc|cg|c ecuccIivc :e hc creccc un :i:Iemc ce in:Iruccicn ccnccicc ccmo
cprencizcje ccnIrc|ccc, ue :e Lc:c en |c creencic ce ue |c mcycr|c ce |c: e:IucicnIe:
puecen c|ccnzcr ncIcL|e xiIc :i :iguen cierIc: prccecimienIc:, enIre e||c::
E| prcgrcmc :e civice en :uce:ivc: uniccce: e:IrucIurccc: ce unc fcrmc |cgicc,
estructurada en un tiempo prudencial.
Desarrollo desglosado de cada uno de los ejemplos de los temas. Cada ejercicio
ceLe e:Icr ejemp|ificccc y ce:crrc||ccc pc:c c pc:c pcrc :u mejcr ccmpren:icn.
Ejercicic: prccIicc: pcrc ue e| e:IucicnIe puecc e|cLcrcr|c: en cc:a y clase.
Pueden ser desarrollados por el estudiante siguiendo los pasos de los ejemplos.
Los e:IucicnIe: :u:IenIcn c| finc| ce cccc uniccc unc prueLc prccIicc y Iecricc. Lc
cuc| ccrc unc vi:icn c| ccIecrcIicc :cLre |c: ccnccimienIc: ue ccuiric e|
estudicnIe, y :i :e nece:iIc refcrzcr c|gn Iemc.
Hcy :uficienIe: cpcicne: pcrc |c en:encnzc y |c evc|uccicn ccn e| cLjeIc ce ue |c:
estudiantes puedan elevar su rendimiento durante el transcurso de la materia. El

9
!G&#V"N< A/W)&2)< X8 :/"+&+8 :&>"26$*+.)( A*("*+.)< D)&NG/"N '4("N< 3()+.$) @$&)8 :&>"26$*+.)( 3$61/+(8 01P+8
3"&."&#$+2 '".+*%*$#+2 0)&6",5)(G&"+28 TC& /;&"+U

12

cur:c :e civicirc en vcric: fc:e: ce evc|uccicn, para que el alumno pueda recuperar
su rendimiento durante el transcurso de la materia.
McIriz ce evc|uccicn en cccc unc ce |c: ejercicic:. E:Ic mcIriz :erc e|cLcrccc ccn
Lc:e en e| cnc|i:i: ce |c: criIeric: ce| ccIecrcIicc pcrc evc|ucr cccc Iemc, e:Ic
ayuccrc c| e:IucicnIe c ccnccer u fccIcre: |e e:Icrcn evc|ucncc y e:mercr:e
10

LA COMbNICACIN
El diccionario define la palabra Comun|coc|on
ccmuniccr c|gc. IrcIc enIre cc: per:cnc:. Ccmunicccicn de masas, proceso de
11

m|nimc c|guien ue en:ene y c|guien ue cprencc, :e rec|izc :iempre en :iIuccicn :ccic|,
ya sea que se trate de sistemas individualizados. Y toda situacicn :ccic| pre:upcne unc
inIercccicn menIc| y :ccic|, ue preexige ccmunicccicn. Segn |c cefinicicn ccrrienIe, |c
ccmunicccicn e: un prcce:c ce Ircn:mi:icn ce icec:. Sin emLcrgc, e: preci:c ccn:icercr
ue muchc: vece: |c ccmunicccicn Iccc |c :en:iLi|iccc, procurando formar actitudes y
12

Lc: e|emenIc: ce| prcce:c ce ccmunicccicn:
FUENTE CODIFICADOR MENSAJE
{CcIecrcIicc) {Lengucje Icnicc) {CcnIenicc/FrcyecIc)

CANAL DESCIFRADOR
(Medio) (Si se comprende)
RECEPTOR
(El estudiante)
En |c ccmunicccicn un men:cje e: Ircn:miIicc mecicnte un canal, de una fuente
emisora a un receptor (es preciso que alguien emita un mensaje, y que alguien lo reciba,
pcrc ue hcyc ccmunicccicn). Lc fuenIe Iiene un cLjeIivc. E:Ie e: Irccucicc en un
|engucje c cccigc pcr un cccificcccr, Ircn:fcrmcncc:e en mensaje. A la vez, es necesario
que haya en el otro polo un descifrador para que el mensaje sea captado en forma
adecuada por el receptor.

10
0+26+Y".+< A/"S+&.(+8 A5/$#+#$%& ."/ R$P1S) D"),46($#) L 34#&$#) "& /+ A(Z1$6"#61(+8 3"2$28 ?QQQ8 'G*8 77
11
R$##$)&+($) C&#$#/)54.$#) @+()122" :/126(+.)8 !"*1&.+ C.$#$%&8 [)/1,"& 78 7E\H8 'G*8 7E?
12
Mello Carvalho, Irene. El p()#"2) R$.G#6$#)8 C.$6)($+/ M+5"/1N8 O1"&)2 A$("2< A(*"&6$&+8 7EJH8 'G*8 7Q\

13

MIODOS DE ENSEANIA

decir o hace
13

E| Ierminc mIccc cerivc ce| |cI|n meIhccu:, ue c :u vez prcviene ce cc: voces
griegas: meta, fin,
14

objetivo, o como deIerminccc prccecimienIc pcrc crcencr |c ccIiviccc. E| mIccc
univer:c| ce ccnccimienIc e: |c cic|cIicc mcIeric|i:Ic, :u: principic: :cn ccmune: c Iccc:
constituye :u Lc:e fi|c:cficc ccmn y :e pre:enIc en cc|iccc ce in:IrumenIc ce| ccnccer en
Iccc: |c: e:ferc:. ScLre e:Ic Lc:e cccc ciencic en pcrIicu|cr e|cLcrc :u: prcpic: mIccc: y
15

E| mIccc Iiene impcrIcncic ccpiIc| en el quehacer humano, porque contribuye a
|c eccncm|c ce Iiempc, ce energ|c y ce recur:c:, c:| ccmc c| |cgrc ce fine: previ:Ic:: e|
mIccc e: unc ccIiviccc inIe|igenIe ue :c|c rec|izc |c e:pecie humcnc, pcr cucnIc
imp|icc |c re|ccicn c unicn cuicccc:c, :egn :e cijc, ce Lc:e: y ce fine: cenIrc ce
circunstancias determinadas.
LA EVALbACIN DEL AFkENDIIAJE DE LOS ALbMNOS
Siempre ue :e IrcLcjc en e| prcce:c ce en:encnzc, :e uiere :cLer e| re:u|Iccc ce|
mismo, tanto el educador como el educando, necesitan saber todos los aspectos
cucnIiIcIivc: y cuc|iIcIivc: ce |c cprencicc en e| cu|c. Fcrc e||c, exi:Ien mIccc: ce
Evaluar significa valorar los resultados de una
cccicn. En e| cc:c ce |c cccicn ecuccIivc :e evc|a lo que los alumnos han aprendido
(resultados del aprendizaje) y las actividades que se realizan para que aprendan
16

EnIcnce: pccemc: cecir ue, e| cLjeIivc primcrcic| ce |c evc|uccicn e: ccncucir ce
una mejor manera el proceso en que se educa, para que el alumno reciba el conocimiento
nece:cric y :ec cccgicc fcci|menIe pcr e| ecuccncc.

mejorar los resultados del aprendizaje.
tiene un carccIer ccnIinuc: :e evc|c c| mi:mc Iiempc ue :e vc prccuciencc e|
cprencizcje, pcrc ccnccer ccmc :e prccuce :Ie.
Fcrc rec|izcr |c evc|uccicn :e uIi|izcn Icnicc:, in:IrumenIc: y criIeric: ue permiIen
recoger toda |c infcrmccicn ue :e preci:c y cpreciar si el aprendizaje que se ha
producido es el adecuado.
Lc evc|uccicn e: rec|izccc pcr e| euipc ce prcfe:cre:.

13
R$##$)&+($) C&#$#/)54.$#) @+()122" :/126(+.)8 !"*1&.+ C.$#$%&8 [)/1,"& ?8 7E\H8 'G*8 KH\
14
@",12< @1$2 A(61()8 '".+*)*;+ B< 3",+2 91&.+,"&6+/"28 C.$6)($+/ !"(>$5("&2+ 0"&6()+,"ricana. 1ra.
C.$#$%&< D1+6",+/+< 08A8 7EEF8 'G*8 KJ
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X)P/".)< 042+(8 A51&6"2 *"&"(+/"2 5+(+ "/ #1(2) ." 34#&$#+2 ." :&>"26$*+#$%&8 R)#1,"&6+/ 78 =!A08 9+#1/6+.
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16
]1&6+ ." A&.+/1#;+8 0)&2"S"(;+ ." ".1#+#$%& L #$"&#$+8 0)&)#"( /+ C>+/1+#$%&8 :."+2 L 0)&#"56)2 OG2$#)2 ."
/+ C>+/1+#$%&8 TC& /;&"+U8

14

Lc: re:u|Iccc: c ccnc|u:icne: ce |c evc|uccicn :e expre:cn mecicnIe |c:
17

E| ccrccIer fcrmcIivc ce |c evc|uccicn preIence ue |c vc|crccicn nc :ec :c|cmenIe
un :i:Iemc ce mecicicn pcrc :cLer cucnIc hc cprencicc e| c|umnc, :inc ue IcmLin
cump|c ccn |c funcicn ce ceIecIcr, curcnIe e| prcce:c ce en:encnzc, |c: prcL|emc:
durante el aprendizaje, y evaluar ccmc :c|ucicncr stos, para conseguir mejores
resultados en el proceso.
E| ccrccIer ccnIinuc ce |c evc|uccicn e: e| ue permiIe ccnccer e| ce:crrc||c ce|
aprendizaje en el alumno, es decir, nos permite ver como el alumno va adquiriendo sus
habilidades y destrezas y como los conceptc: y Icnicc: ce| ciLujc vcn evc|ucicncncc
c |c vez ue ejecuIc |c e|cLcrccicn ce| p|cnc {fcrmcIc). E| prcfe:cr puece e:IcL|ecer
modificaciones durante la formccicn ce| c|umnccc, pcrc ue :Ic: |Iimc: cprenccn
mejor.
Lc Cc|ificccicn
Lc evc|uccicn ce un periccc ce cprencizcje Ierminc ccn |c vc|crccicn ue hcce e|
prcfe:cr ce| cprcvechcmienIc ce| c|umnc. E:Ic vc|crccicn :e expre:c en fcrmc ce un
cccigc c cc|ificccicn.

Irminc: :ecn unc mi:mc cc:c. Lc evc|uccicn ccn:i:Ie en reccger infcrmccicn, cnc|izcr|c y
vc|crcr|c, ccmpcrcr |c: ccnc|u:icne: ce e:e cnc|i:i: ccn |c meIc c |c ue :e preIenc|c
||egcr, y prcnuncicr:e :cLre e| grccc ce ccn:ecucicn ce e:c meIc. Cc|ificcr e: expre:cr
medicnIe un cccigc e:IcL|ecicc ce cnIemcnc |c ccnc|u:icn c |c ue :e ||egc Irc: e:e
18

Se cp|icc mecicc: ce refuerzc ecuccIivc, c |c: e:IucicnIe: ue :egn |c cc|ificccicn
obtenida, no hayan aprobado el curso, como lo son, las pruebas de recuperccicn, eIc.
El Refuerzo Educativo

cp|icc c cue||c: c|umnc: ue, en un mcmenIc ccncreIc, pre:enIcn peuenc: dificultades
para seguir el desarrollo ordinario de las clases.

/|gunc: ejemp|c: ce Fefuerzc EcuccIivc :cn: |c exp|icccicn incivicuc| en un
mcmenIc ceIerminccc {cnIe:, curcnIe c ce:pu: ce |c c|c:e), |c crgcnizccicn mc:

17
]1&6+ ." A&.+/1#;+8 0)&2"S"(;+ ." ".1#+#$%& L #$"&#$+8 0)&)#"( /+ C>+/1+#$%&8 :."+2 L 0)&#"56)2 OG2$#)2 ."
/+ C>+/1+#$%&8 TC& /;&"+U8
18
]1&6+ ." A&.+/1#;+8 0)&2"S"(;+ ." ".1#+#$%& L #$"&#$+8 0)&)#"( /+ C>+/1+#$%&8 :."+2 L 0)&#"56)2 OG2$#)2 ."
/+ C>+/1+#$%&8 TC& /;&"+U8

15

pautada del trabajo que debe realizar el alumno en el aula o en su casa, la entrega de un
material complementario para afianzar aprendizajes
19

A todo esto podemos afirmar que e| mcIeric| ccmp|emenIcric :er|c un mcnuc|
cicccIicc ue cuxi|ie e| cprencizcje e incenIive |c cuIc-fcrmccicn en e| c|umnc, |cgrcncc
c:|, un mcycr rencimienIc en |, ccnvirIincc:e :Ie en un refuerzo educativo. La
exp|icccicn incivicuc| :erc ejecuIccc c Ircv: ce |c: ccIecrcIicc: ce| cur:c.

DIDCIICA EN EL CbkSO DE ICNICA COMFLEMENIAkIA 2

para
reprccucir en fcrmc grcficc cuc|uier Iipc ce cmLienIe ue nc: rccec y ue Ienemc: cnIe
nue:Irc: cjc:, cLcrccncc |inecmienIc: ce ci:enc, y cLcrccncc IcmLin, ccncepIc: :cLre
generalidades de dibujo constructivo y dibujo de instalaciones, siguiendo una secuencia
|cgicc, :e ccn ccncepIc: ccercc ce: p|cnIc:, :eccicne:, e|evccicne:, ncmenc|cIurc:,
20

Lc prccIicc e: funccmenIc| en e| cprendizaje del alumno, para ello e| ccIecrcIicc
ceLerc rec|izcr vcric: ejercicic: ue cyucen c ue e| e:IucicnIe vcyc ccuiriencc nccicn.
Lc Iecr|c y |c prccIicc ceLen e:Icr |igccc: curcnIe e| prcce:c ce en:encnzc, unc :in |c cIrc
no funcionan.
CLjeIivc: ce en:encnzc

Lc: cLjeIivc: ce| prcgrcmc ce| cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2 :cn: Cue e|
estucicnIe repre:enIe grcficcmenIe c Ircv: ce| ciLujc |c: ciferenIe: fc:e: (Instalaciones,
e:IrucIurc:, perfi|e:, eIc.) u:ccc: en |c: prcyecIc: ce ingenier|c. Cue Ccnczcc e| mcLi|icric,
euipc y ccce:cric: ue :e cp|icc en |c repre:enIccicn ce p|cnc: ccn:IrucIivc:, c:| ccmc
:u: mecicc: en p|cnIc, :eccicn y e|evccicn. Cue puecc repre:enIcr grcficcmenIe |c:
p|cnIc:, e|evccicne: y :eccicne: ce un prcyecIc y c:| IcmLin ccr c| e:IucicnIe |c:
funccmenIc: ce |c Icnicc ce ciLujc ue |e permiIc inicicr:e en |c: IrcLcjc: ce ingenier|c.

MeIccc|cg|c

El cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2 funcicnc :cLre |c Lc:e ce unc inIegrccicn
ce |c Iecr|c y |c prccIicc ce |c: uniccce: en ccnce :e expcnen |c: ccncepIc:
funccmenIc|e:, :e cc|crcn cucc: y :e exp|icc |c Icnicc ce ciLujo para trazar los diferentes
p|cnc: ccn:IrucIivc: y c:pecIc: ue cccc unc ceLe ||evcr. Se ccrcn |c: in:Iruccicne:
ceIc||ccc: re|cIivc: c |c: uniccce: prccIicc: en |c: c|c:e: Iecricc: pcrc ue e| e:IucicnIe
pueda representar los planos de un proyecto de ingenier|c.

19
]1&6+ ." A&.+/1#$+8 0)&2"S"(;+ ." ".1#+#$%& L #$"&#$+8 0)&)#"( /+ C>+/1+#$%&8 :."+2 L 0)&#"56)2 OG2$#)2 ."
/+ C>+/1+#$%&8 TC& /;&"+U8
20
'()*(+,+ ."/ 01(2) ." 34#&$#+ 0),5/","&6+($+ ?8 9+#1/6+. ." :&*"&$"(;+8 =&$>"(2$.+. ." !+& 0+(/)2 ."
Guatemala. 2008.

16

Lc ccn:IcnIe prccIica del dibujo en el estudiante ccrc ccmc re:u|Iccc ue
incremenIe :u: hcLi|iccce: y ce:Irezc: en cucnIc c |c ejecucicn ce |c repre:enIccicn
grcficc ce un cLjeIc. Lc Iecr|c expre:ccc pcr cccc ccIecrcIicc :e rec|izcrc nc :c|cmente
al principic ce c|c:e, :inc ue IcmLin durante el proceso en que el alumno realiza su
prccIicc, pcrc ir ce:crrc||cncc ce mejcr mcnerc :u cprencizcje, c:| enIcnce: cumplimos
con una de las funciones principc|e: ce |c evc|uccicn, ue sta sea continua.

Fcrc ue e| mIccc :ec efecIivc es necesario que el ejecutor de este, el educador,
sea el responsable de que durante el proceso se alcancen los objetivos.

E| mIccc ce en:encnzc :erc e| mIccc ccIivc, pcrc ue e| c|umnc pcrIicipe,
tenga la inquietud de saber de ccnce vienen las cosas y por u, c:| e| e:IucicnIe pccrc
hacer juicic: y vc|cre:, icenIificcr cucncc un ciLujc e:Ic mc| repre:enIccc. E:Ie mIccc
cyucc c ue e| ecuccncc prcfuncice en |c: ccncepIc:, crecncc pcrIicipccicn y
dinamismo en cada clase, ccn e| fin ce ce:perIcr e| inIer: particular de cada uno por
autoecuccr:e y Lu:ccr e| ccnccimienIc. /:| pue:, :e crec un prcce:c ce cprencizcje
Lc:ccc en |c heIerececucccicn, cuIcecucccicn y ccnfigurccicn.

E| CcIecrcIicc ejecuIcrc |c cccicn ecuccIivc c| estudiante con el fin de:

Dcr c ccnccer |c: ccncepIc: ce| |engucje grcficc
Desarrollar habilidades manuales y espaciales
Fepre:enIcr grcficcmenIe |c: prcyecIc: ce ingenier|c
Ccnccer cimen:icne: e:Icnccre: ce mcLi|icric y euipc
Aplicar e interpretar la simLc|cg|c en |c: p|cnc: ccn:IrucIivc:
Formar criterio del uso de escalas
Fcrmcr criIeric en e| u:c ce |c: ciferenIe: Icmcnc: ce fcrmcIc
Ccnccer |c repre:enIccicn grcficc ce |c: ciferenIe: mcIeric|e: ce ccn:Iruccicn

E| e:IucicnIe c|ccnzcrc e| cprendizaje del curso cuando obtenga los siguientes objetivos:

Ccnczcc |c: funccmenIc: ce |c Icnicc ce| ciLujc
Dcmine |c inIerpreIccicn ce p|cnc: ce un prcyecIc ce ingenier|c
Manifieste criterio propio
/p|iue :imLc|cg|c: y IexIurc: ccecuccc:
Maneje diferentes tipos ce Icmcnc ce fcrmcIc:
Aplique escalas adecuadas
Mcnifie:Ie ccminic en |c repre:enIccicn grcficc ce ceIc||e: ccn:IrucIivc:

17

E| ccIecrcIicc ceLerc e|cLcrcr ejercicic: mecicnIe |c: cuc|e: el estudiante:

1. Dcmine |c inIerpreIccicn ce p|cnc: ce un prcyecIc ce ingenier|c en :u: ciferenIe:
fases
2. Manifieste su criterio
3. EjerciIe |c repre:enIccicn grcficc ce :imLc|cg|c:
4. EjerciIe |c repre:enIccicn grcficc ce IexIurc: ce mcIeric|e: ce ccn:Iruccicn
5. Manifieste el criterio para el uso de tipos de formatos adecuados a determinado
proyecto
6. Manifieste el criterio para el uso de adecuadas escalas
7. EjerciIe |c repre:enIccicn grcficc ce ceIc||e: ccn:IrucIivc:
8. EjerciIe |c repre:enIccicn grcficc ce ceIc||e: e:IrucIurc|e:

EL ecuccncc ceLerc ce reccrrer, curcnIe e| per|ccc ce| cur:c, cc: eIcpc: en :u fcrmccicn:

1. Etapa de proceso de reforzamiento de habilidades espaciales, bidimensionales y
tridimensionales, el uso adecuado de los formatos y sus diferentes dimensiones, al
iguc| ue e| u:c ce e:cc|c:. E:Ic :erc un Lreve repc:o de lo aprendido en el curso
ce Icnicc Ccmp|emenIcric 1, pcrc ue puecc refcrzcr :u: ccnccimienIc: en |c
repre:enIccicn grcficc ce un prcyecIc en :u: vi:Ic: crIcgcnc|e: y cxcncmIricc:.

2. EIcpc ce prcce:c ce ccui:icicn ce |c: funccmenIc: ce |c Icnicc ce dibujo que le
permiIc inicicr:e en |c: IrcLcjc: ce ingenier|c, en ccnce incremenIcrc :u:
ccnccimienIc: en |c repre:enIccicn grcficc ce e|emenIc: ccn:IrucIivc:: e:IrucIurc:,
mcIeric|e: ccn:IrucIivc: c Ircv: ce IexIurc:, repre:enIccicn ce :imLc|cg|c: pcrc la
ccrrecIc inIerpreIccicn, mcLi|icric y euipc ue :e cp|icc en |c repre:enIccicn ce
p|cnc: ccn:IrucIivc:, c:| ccmc :u: mecicc: en p|cnIc, :eccicn y e|evccicn,
repre:enIcr grcficcmenIe y ccecucccmenIe un ceIc||e ccn:IrucIivc. /:|, ccn Iccc
lo anteriormente mencicnccc, pccer repre:enIcr grcficcmenIe |c: p|cnIc:,
elevaciones y secciones de un proyecto.

CcnIenicc ce| cur:c ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2

, las cuales se dividen
en uniccce: Iecricc: y prccIicc: ce Ic| mcnerc ue c cccc uniccc Iecricc ccrre:pcnccn
vcric: uniccce: prccIicc: :egn :ecuencic ce ejercicic: ue vcn ce:crrc||cncc e|
conocimiento y habilidad del estudio; |c enIregc ce |c: fc:e: ce IrcLcjc :erc en fechc:
claves, el estudiante deber oprender o p|on|||cor su t|empo y coord|nor su trobojo.

18

Evc|uccicn

Lc evc|uccicn ce| cur:c :e hcce pcr fc:e:, |c zcnc :e cc|cu|c prcmecicncc |c: Ire:
fases entregadas, en su correspondiente fecha.

FASE 1 30%
FASE 2 30%
FASE 3 15%---------- 75%
EXAMEN FINAL 25%-----------25%
TOTAL 100%

UNIDAD CONTENIDO ENTREGA FECHA
1 Presentacin de programa, juego de planos. Inicio de
semestre
1ra. Semana
2 Plano de localizacin y ubicacin, ndices,
evolucin urbana.
2da. Semana
3 Trazo de plano matriz. 3ra. Semana
4 Plano de planta amueblada. 4ta. Semana
5 Plano de plata Acotada. 5ta. Semana
6 Plano de elevaciones y secciones. 6ta. Semana
7 Plan de acabados. 7ta. Semana
8 Plano de instalacin de drenajes (Aguas negras y
pluviales)
Fase 1 8va.. Semana
9 Plano de instalacin de agua potable. 9na.. Semana
10 Plano de instalacin elctrica (luminacin y
fuerza)
10ma. Semana
11 Plano de cimentacin y columnas 11va. Semana
12 Plano de armado de losa tradicional + planta de
techos.
12va. Semana
13 Plano de armado de losa prefabricado. 13va. Semana
14 Modulo de gradas + detalles. 14va. Semana
15 Explicacin de proyecto final. Fase 2 15va. Semana
16 Asesora de proyecto final. Fase 3 16va. Semana
17 Entrega de proyecto final 18va. Semana

19

FkOFbESIA DIDCIICA EN EL CbkSO DE ICNICA COMFLEMENIAkIA 2

Lc prcgrcmccicn cficic| ce| cur:c describe la asignatura diciendo
nece:cric :cLer y ccnccer ccn preci:icn e| u:c ccrrecIc ce |c: cLjeIc: en |c lngenier|c,
pcrc enIencer ccmc e:Icn hechc:, y nc :cLer ccmc e:Icn rec|izccc:, por tanto deberemos
El curso abarca
conceptos sobre generalidades de dibujo constructivo y dibujo de instalaciones, siguiendo

Icmcncc en ccn:icerccicn |c: c:pecIc: cnIericre:, y Lc:cnccnc: en |c experiencic del
cuerpo docente, es necesario definir los aspectos en los que se puede fortalecer el
contenido del curso. Como se puede observar en el cuadro de contenido del programa
oficial del curso, se abarcan conceptos de dibujo constructivo y de instalaciones de un
proyecto de vivienda, el cual es necesario que el Ingenierc en fcrmccicn ccnczcc y :epc
interpretar, pero dentro de los diferente: prcyecIc: ce ingenier|c, nc :c|c e:Icn |c: prcyecIc:
ce viviencc, :inc IcmLin prcyecIc: ce ccn:Iruccicn civi|, como puentes, introducciones de
agua, carreteras, estructuras, etc., en los cuales el estudiante IcmLin ceLerc saber y
conocer la repre:enIccicn ce stos c Ircv: ce| ciLujc. El dibujo se puede aprender siempre
ue e| ccIecrcIicc rec|ice ejercicic: ue pcu|cIincmenIe cumenIen |c hcLi|iccc mcnuc| y
ue IcmLin ccnIriLuyc al desarrollo de habilidades espaciales, por medio de la
inIerpreIccicn ce figurc: Iricimen:icnc|e:.

La propuesta de contenido es la siguiente:

1. Icmcnc ce |c: fcrmcIc:, e| u:c ce e:cc|c:
2. Vistas principales y secciones de un objeto
3. E| p|cnc ce |ccc|izccicn y uLicccicn
4. SimLc|cg|c:
5. Mobiliario y equipo
6. Texturas de materiales
7. Planos de Arquitectura de una vivienda
8. Detalles constructivos de una vivienda
9. Instalaciones de una vivienda
10. Estructura de una vivienda
11. Detalles estructurales

Evc|uccicn

Es necesario cefinir |c: c:pecIc: en ue :e evc|ucrc, para que el educando mejore
:u cprencizcje curcnIe e| prcce:c en ue vc ccuiriencc nccicn. Fcrc e||c, |c cpreciccicn
:e hcrc pcr fc:e:, |c zcnc :e cc|cu|crc prcmecicncc |c: Ire: fc:e: enIregccc:, en :u

20

correspondiente fecha. E:Ic: fc:e: :ercn ejercicic: ue cyucen c ce:crrc||cr |c: hcLi|iccce:
y destrezas de cada alumno en particular.

Fcrc ue |c evc|uccicn ccuierc un ccrccIer ccnIinuc, cccc fc:e prccIicc e:Icrc
|igccc c unc prueLc Iecricc ce ccncepIc: re|ccicnccc: c |c ue :e evc|c en cccc fc:e.
Cccc fc:e :erc un inciccccr ce ccmc cccc c|umnc vc ccuiriencc |c: funccmenIc: ce|
dibujo c |c vez ue pcne en prccIicc |c cprencicc. E| evc|ucccr icenIificcrc, c Ircv: ce
cada fase, los temas en los que cada estudiante en particular presenta cierta dificultad.

FFCFUESI/ DE EV/LU/ClCN

FFUE8/ IECFlC/ 1 10%
FASE 1 20%
FASE 2 10%
FASE 3 20%-------75%
EXAMEN FINAL 25%-------25%
TOTAL 100%

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA IMPARTIR EL CURSO

UNIDAD CONTENIDO ENTREGA FECHA
1 Origen de los formatos, el uso de
escalas, vistas principales y secciones
de un objeto.
Inicio de
semestre
1ra. Semana
2 Simbologas, mobiliario y equipo 2da. Semana
3 Texturas de materiales 3ra. Semana
4 El plano de localizacin y ubicacin 4ta. Semana
5 Planos de Arquitectura de una vivienda:
El machote
5ta. Semana
6 Planta amueblada 6ta. Semana
7 Planta acotada 7ma. Semana
8 Planta de acabados 8va. Semana
9 Elevaciones y Secciones 9na. Semana
10 Instalaciones de una vivienda: Agua
potable
Fase 1 10ma.
Semana
11 Instalaciones de una vivienda: Drenajes 11va. Semana

21

12 Instalaciones elctricas de una vivienda:
luminacin y fuerza
12va. Semana
13 Plano de cimentacin y columnas Fase 2 13va. Semana
14 Plano de armado de losa tradicional 14va. Semana
15 Plano de armado de losa prefabricada 15va. Semana
16 Mdulo de gradas y detalles 16va. Semana
17 Explicacin del proyecto final Fase 3 17va. Semana
18 Entrega del proyecto final 18va. Semana

1.4 MAkCO MEIODOLGICO

HIFIESIS
Ccn e| ce:crrc||c y u:c ce un cccumenIc cicccIicc Iecricc-prccIicc ccrrecIcmenIe
mediado, los alumnos, que cursan |c c:igncIurc ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2 ce |c
Fccu|Icc ce lngenier|c, Univer:iccc ce Scn Ccr|c:, ccrecenIcrcn :u: hcLi|iccce: mcnuc|e: y
espaciales, pcrc |c ccrrecIc inIerpreIccicn y repre:enIccicn grcficc de proyectos de
ingenier|c, y ce e:Ic mcnerc cumenIcrcn :u rencimienIc ccccmicc.

VARIABLES

Dependiente

E| ce:crrc||c y u:c ce un cccumenIc cicccIicc Iecricc-prccIicc ccrrecIcmenIe
mediado.

Independiente

Desarrollar habilidades manuales espaciales.
/umenIcr rencimienIc ccccmicc.
Estandarizar lo: criIeric: ce en:encnzc y evc|uccicn.

LOS SUJETOS

Este estudio se realizcrc ccn e:IucicnIe: ce |c Fccu|Icc ce lngenier|c de la
Univer:iccc ce Scn Ccr|c: ce GucIemc|c, ue e:Icn cur:cncc Icnicc Ccmp|emenIcria 2 y
ue ingre:crcn en e| cnc 2008.

EL DISEO Y FkOCEDIMIENIO DE INVESIIGACIN

/ ccnIinuccicn, :e somete a ccmprcLccicn e| mIccc, c Ircv: ce re:u|Iccc: e
indicadores, para identificar el rendimiento de los estudiantes.

22

Fcrc e||c :e recurre c |c inve:Iigccicn experimenIc|, la cual se basa en causa y
efectc ce ceIerminccc cccicn, en e:Ie cc:c, unc cccicn ccn un fin ecuccIivc, y
ceIermincr c |c vez, u efecto producen dos acciones diferentes. En este caso, una
primerc cccicn :er|c e| inIrccucir un cccumenIc Iecricc-prccIicc c un ceIerminccc nmero
ce c|umnc: uiene: cur:cn Icnicc Ccmp|emenIcric 2, y |c :eguncc cccicn :erc |c ce un
:eguncc grupc ue IcmLin cur:c cichc c:igncIurc perc :in ccnIcr ccn e| cpcyc del
documento, y posteriormente identificar los resultados que generaron cada uno de los
grupos o, en otras palabras, la causa de introducir un documento de apoyo a un grupo de
estudiantes, para ver u efecto produce dicha causa, si se compara con otro grupo que
no hizo uso del documento de apoyo.

1.5 RESULTADOS

Objetivo

Establecer el nive| ccccmicc ce |c: e:IucicnIe: ce Icnicc Ccmp|emenIcric 2 en
el segundo semestre del 2008.

Fecha
Octubre de 2008

Nmerc ce| grupc
40 Estudiantes

FrccecimienIc: Se|eccicncmc: 2 grupc: ce 20 e:IucicnIe: ce| cur:c ce Icnicc
Complementaria 2 del segundo semestre de |c Fccu|Icc ce lngenier|c de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, con uno de estos dos grupos experimentaremos su rendimiento,
permiIincc|e: hccer u:c ce| mcnuc| Iecricc-prccIicc, extrayendo del mismo solo un
fragmento del documento, mientras e| :eguncc grupc nc hcrc u:c ce ningn mcnu:criIc.
Recibieron la parte del curso que trata sobre la estructura de una vivienda.

Se |e: cp|icc unc prueLc prccIicc c cmLc: grupc:. Lc prueLc ue :e cp|icc rccicc en |c
siguiente: Proyectar sobre el plcnc mcchcIe ue :e |e pre:enIc c ccnIinuccicn, los
ciferenIe: p|cnc: e:IrucIurc|e: ce |c viviencc {F|cnc ce cimenIccicn y cc|umnc:, enIrepi:c:,
estructura del techo y detalles constructivos), ceLerc Icmcr criIeric prcpic en e| u:c ce| Iipc
de formato y escalas.

23

En |c evc|uccicn :e Icmcrcn en cuenIc |c: :iguienIe: c:pecIc::

Expre:icn grcficc 30 pts.
/ccIccicn y ceIc||e: 20 pts.
Cc|iccc ce ||nec 15 pts.
Uso apropiado de la escala 15 pts.
Rotulado 10pts.
Limpieza 10pts.
__________
Total 100 pts.

Se Icmc ccmc ccepIcL|e e| e:IucicnIe ue pre:enIe unc cc|ificccicn crriLc ce 1
puntos.

Resultados:
Los resultados de las pruebas, se colocaron en los siguientes cuadros:

Cuadro No. 1
Resultados de la prueba del grupo sin uso de documento.

Cuadro No. 2
Resultados de la prueba del grupo con documento de apoyo.

Rango Alumnos Porcentaje
0 20 4 20%
21 40 11 55%
41 60 4 20%
61 80 1 5%
81 100 ----------- -------------
Total 20 100 %
Rango Alumnos Porcentaje
0 20 1 5%
21 40 8 40%
41 60 8 40%
61 80 3 15%
81 100 ----------- -------------
Total 20 100 %

24

Resultados de la prueba del grupo sin uso de documento.

Rango

Resultados de la prueba del grupo con documento de apoyo.

Rango

/nc|izcncc |c: re:u|Iccc: ue :e cLIuviercn, :e ||egc c |c ccnc|u:icn ce ue |c:
estudiantes del grupo que no hicieron uso de un documento de apoyo su rango de notas
e:Ic comprendido entre 21 y 60 puntos. El grupo que hizo el uso de un documento de
apoyo su rango de notas e:Ic comprendido entre 21 y 80 puntos, lo cual indica que el
rencimienIc cumenIc, nc encrmemenIe, perc e: un incicador que los alumnos necesitan un
documento que los ayude a profundizar en los temas de estudio.

25

PROPUESTA DE DESARROLLO
DEL PROGRAMA DEL CURSO

26

!"#$%&'( 2
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

LOS FORMATOS
LAS ESCALAS
LA ACOTACIN O SISTEMA DE MEDICIN
ALFABETO DE LNEAS

27

2.1 LOS FORMATOS

2.1.1Dimensiones de los formatos

Lc: cimen:icne: ce |c: fcrmcIc: e:Icn regidas por las normas estipuladas por el
Instituto Centroamericcnc ce inve:Iigccicn Iecnc|cgicc lncu:Iric| {l.C./.l.I.l.). Todo formato
viene ce |c cerivccicn ce un fcrmcIc crigen, e| fcrmcIc crigen pc:ee unc :uperficie ce 1
M2.

Exi:Ien |c: :erie: cencminccc: / y |c: :erie: cencminccc: 8 y C. En e:Ie ccp|Iu|c
describiremos solamente las series A.

Segn |c ncrmc 1.1.1 se deducen los formatos de la serie A partiendo sucesivamente por
cc: e| fcrmcIc crigen. Lc re|ccicn ce :uperficie e:, pcr IcnIc, 1:2. Por ejemplo:

FORMATO A0: Sus dimensiones son:
118.9 cm X 84.10 cm = 1m2
FORMATO A1: Sus dimensiones son:
84.10 cm X 59.40 cm = 0.50 M2.
(Ver figura 2.1 y 2.2)

28

FORMATO ORIGEN A0
DIMENSIONES: 118.9 CMS. X 84.1 CMS. AREA: 1M2.

Figura 2.1 Fe|ccicn ce :uperficie 1:2, pcrIiencc ce:ce el formato origen A0.

Figura 2.2 La hipotenusa de los lados igual a Y, es igual a la longitud del lado X.

29

/ ccnIinuccicn, :e pre:enIc un cuccrc ccn |c: cimen:icnes de los formatos de la
serie A y algunas de sus aplicaciones.

TIPO FORMATO DIMENSIONES
Plano Macro-
urLcn|:Iicc
Mapas
A0
841 X 1189 mm.
Planos Proyecto Constr. A1 594 X 841 mm.
Planos de registro
Planos de
De:memLrccicn
F|cnc Lccc|izccicn
F|cnc ce ULicccicn
A4
210 297 mm.

2.1.2 DcL|ez y Fre:enIccicn ce |c: fcrmcIc:

Es importante conocer la forma de doblar y presentar los formatos ya que
ccemc: ce :er unc ccncicicn |egc| ce pre:enIccicn, ccn c :u vez c| prcyecIc unc
cpcriencic Icnicc ce e:IIicc prcfe:icnc|.

FORMATO A1. DIMENSIONES: 84.1 CMS. X 59.4 CMS.
AREA: M2.

30

FORMATO A1. SOMTRCO

FORMATO A2.
DIMENSIONES: 59.4 CMS. X 42 CMS.
AREA: M2.

31

FORMATO A2. SOMTRCO

FORMATO A3
DIMENSIONES: 42 CMS. X 29.7 CMS.
AREA: 1/8 M2.

FORMATO A3. SOMTRCO

32

Considerar siempre los siguientes puntos:

1. Lc rcIu|ccicn c ccjeI|n ce infcrmccicn ceLerc ueccr :iempre vi:iL|e.
2. Para el doblez de los formatos A0 A3, :e hcrc e| primer doblez marcando el ancho
de 210 mm y pcrc e||c :e uIi|izcrc unc hcjc /4 ccmc p|cnIi||c.
3. A partir del formato A00 /2, :e ccL|crc un Irczc Iricngu|cr hccic cIrc:, ccn e| fin ce
que al momento de agujerar el formato, la parte superior del plano no quede
agujerada y al momento de fijar en la carpeta, el plano quede libre para ser
ce:ccL|ccc fcci|menIe.
4. E| cnchc finc| :e p|egcrc :imp|emenIe en cc:, ce Ic| mcnerc ue |c rcIu|ccicn
quede inmediatamente visible.
5. Utilizar una hoja como plantillc pcrc cLIener e| ccL|ez ue ccrc e| c|Ic. Se uIi|izcrc e|
Icmcnc ue mc: convenga, puede ser A4 con 297 mm de alto, una hoja carta con
280 mm o una hoja oficio con 330 mm de alto.
6. Para que no se desgarren los formatos por la parte agujerada, se recomienda utilizar
protectores circulares de papel, vinyl, etc.
7. No es recomendable archivar en carpetas planos mayores que el A1.
8. Tener siempre cuidado al momento ce ccL|cr un fcrmcIc, yc ue :clo se cuenta
con un primer doblez. Si se dobla mal, luego se desdobla y se dobla de la forma
ccrrecIc, |c: ccL|ece: errcnec: ueccrcn mcrcccc: y e:Ic nc ccrc unc Luenc
cpcriencic Icnicc ce e:IIicc prcfe:icnc|.

2.2 LAS ESCALAS

2.2.1 La Escala

La escala nos ayuda a realizar dibujos que sean proporcionales y disminuirlos o
acrecentarlos para posteriormente colocarlos en un determinado espacio. La escala es la
re|ccicn enIre |c |cngiIuc ce| :egmenIc ciLujccc y |c |cngiIuc pcr | repre:enIccc. Lc
Icnicc ce e:cc|c |c rigen principc|menIe |c: nece:iccce: ce exccIiIuc y rcpicez. Un
objeto se puede dibujar c Icmcnc, c ', de su Icmcnc ncIurc|, eIc.

El uso de la escala

En e| ciLujc e: impcrIcnIe e| hcLiIc ce |c exccIiIuc y e: e:encic| pcrc e| xiIc en
cuc|uier IrcLcjc Icnicc. E| u:c ccrrecIc ce| e:cc||meIrc nc: ccrc ccmc re:u|Icdo un
dibujo preciso.

Lc: cimen:icne: nc :e ceLercn Icmcr cirecIcmenIe ce |c e:cc|c ccn e| ccmpc: c
cuc|uier cIrc cLjeIc, yc ue nc: hcrc e| IrcLcjc mc: |enIc. Fcrc mecir, ceLemc: :iempre
ccn:Iruir unc recIc y :cLre e:Ic mecir ccn e| e:cc||meIrc hcciencc unc peuenc mcrcc
ccn un |cpiz c minc Lien cfi|ccc. Nc :e ceLe uIi|izcr e| e:cc||meIrc pcrc Irczcr ||nec:.

33

Lc: E:cc|c: mc: ccmune:

Lc: e:cc|c: mc: ccmune: :cn:

1:100, 1:125, 1:20, 1:25, 1:50, y 1:75

/ ccnIinuccicn :e mue:Irc |c re|ccicn ce prcpcrcicn entre cada una, con una
esca|c grcficc. Lc :iguienIe figurc muestra la longitud de 1Mt. en sus diferentes escalas y su
equivalente en cms.

Lc :iguienIe figurc mue:Irc |c repre:enIccicn grcficc ce un cuLc ce 1MI. ce
ancho x 1Mt. de alto x 1Mt. de profundidad, en diferente escala.

34

/| cecir ue ceIerminccc ciLujc e:Ic c e:cc|c 1:100, e:Icmc: ciciencc ue e|
cLjeIc :e ciLujc ci:minuyncc|c prcpcrcicnc|menIe 100 vece: ccn re|ccicn c :u Icmcnc
natural. Igualmente con la escala 1:25, se disminuye proporcionalmente 25 veces su
Icmcnc rec|. Y c:| :uce:ivcmenIe ccn |c: e:cc|c: 1:50, 1:75, 1:20 y 1:125, ccmc |c mue:Irc |c
siguiente figura:

2.2.2 Conversiones entre escalas

Podemos disminuir o acrecentar cualquier objeto a la escala que queramos
haciendo uso de un e:cc||meIrc, perc en ceIermincccs ocasiones tendremos que realizar
ciLujc: ccn e:cc|c: pccc ccmune: c ue nc e:Icn cenIrc ce| e:cc||meIrc. (Utilizar este tipo
de escalas no es lo mc: recomendable). Para ello, recurrimc: c :u ccnver:icn euivc|ente
en cent|meIrc:, uIi|izcncc |c :iguienIe fcrmu|c:

(Medida real) X {E:cc|c c u:cr en |c ccnver:icn)
Escala pedida

Si ueremc: :cLer |c mecicicn ce 3 MI:. c escala 1:8 hacemos lo siguiente:

3 X 100 = 37.5 cms.
8

35

Ienemc: enIcnce: ue, unc ||nec ue micc 37.5 cm:. e: euivc|enIe c unc ||nec ce
3 Mts., en escala 1:8.

Pccemc: ccmprcLcr e:Ic fcrmu|c ccn |c e:cc|c grcficc cnIericr. Por ejemplo:

1Mt. a escala 1:50 1 X 100 = 2 cms.
50

Escalas proporcionales

Podemos utilizar las escalas comunes para hacer mediciones a otras escalas
agregando o quitando un cero a la escala con la cual mediremos, es decir, se hace la
mecicicn ccn |c mi:mc e:cc|c en e| e:cc||meIrc, yc ue |c prcpcrcicn e: |c mi:mc.

Por ejemplo, con la escala 1:100 podemos hacer mediciones a escala 1:10, 1:1000 y
1:10000, etc. (Ver Tabla 2.1)

ESCALAS QUE PODEMOS OBTENER CON LA ESCALA 1:100

Medidas Escala
0 0.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06 0.07 0.08 0.09 0.01 1:1
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1:10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1:100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1:1000
0 100 200 300 40 500 600 700 800 900 100 1:10000

Tabla 2.1 Todas las medidas estn dadas en metros.

Como se puede observar, una unidad de metro lineal, en la escala 1:100, es equivalente a 1
cm. en escala 1:1, 10 cms. en escala 1:10, 10 Mts. en escala 1:1000 y 100 Mts. en escala
1:10000. Veamos |c: :iguienIe: Lcrrc: mi|imeIrccc:. Cccc uniccc e: un cenI|meIrc.

36

/:| pue:, pccemc: cLIener mc: e:cc|c: IcmLin ccn |c: cemc: e:cc|c: ccmune:,
agregando o quitando siempre una cifra. Es decir, si queremos trazar un objeto cualquiera a
escala 1:5, utilizamos la escala 1:50. Para saber, si en este caso agregamos o quitamos una
cifrc, :clo basta con saber si la escala a utilizar posee unidades, decenas o centenas.
Ejemplo:

Lc e:cc|c 1:5 :clo posee unidades, (5 unidades) como posee una cifra menor que
50, (50 contiene decenas) restamos una cifra a cada metro. Entonces 1 metro a escala 1:50
es equivalente a (1 corremos una cifra hacia la izquierda = 0.1) 0.1 metros a escala 1:5.

1.00 = 0.10

Ahora veamos con la escala 1:500. 500 posee centenas y la escala con la que
mediremos, que es la escala 1:50, tiene :clo decenc:, e: cecir, 500 ccnIiene unc cifrc mc:
que 50 (posee centenas), por lo tanto sumamos una cifra a cada metro. Por lo que tenemos
que 1 metro en la escala 1:50 es equivalente a (1 corremos una cifra hacia la derecha = 10)
10 metros.
1.00 = 10.00

Y c:| sucesivamente con el resto de escalas comunes: 1:75, 1:20, 1:25 y 1:125.

37

2.3 L/ /CCI/ClCN C SlSIEM/ DE MEDlClCN

De:cripcicn completa de los objetos
hacer el objeto repre:enIccc exccIcmenIe ccmc |c prcyecIc e| ciLujcnIe c e|
ci:encccr, ceLe cecir cc: hi:Icric: ccmp|eIc:. Lc: ceLe cecir mecicnIe {1) |c: vi:Ic:,
ue ce:criLen |c fcrmc ce| cLjeIc y {2) |c: cimen:icne: y ncIc:, ccncc Icmcnc: y cIrc
infcrmccicn ce Ic||er. E| cibujo muestra al objeto en su estado completo y, tanto si las
vi:Ic: :e ciLujcn c Icmcnc ncIurc| c c e:cc|c, |c: cimen:icne: ceLen :er |c: rec|e: ue
21

/| mcmenIc ce ccn:Iruir ceIerminccc cLjeIc, :e e|cLcrcrc Icmcncc ccmc gu|c |c:
p|cnc: rec|izccc:, :i stos mismos contienen errores en sus mediciones, el objeto se
ecificcrc errcnecmenIe. Fcr |c IcnIc, e: ce :umc impcrIcncic ue |c cccIccicn en un
ciLujc :ec |c mc: c|crc y preci:c.

2.3.1 Las partes de una cota

L|nec: ce referencic: Scn |c: ||nec: perpencicu|cre: c |c ||nec pcr cccIcr. :Ic:
inciccn ce ccnde a ccnce :e e:Ic miciencc. E:Ic: ||nec: Iienen unc |cngiIuc ce 10
a 15 mm.

L|nec ce ccIc: E: |c ||nec pcrc|e|c c |c ||nec pcr cccIcr y en :u: cc: exIremc: :e
encuenIrcn |c: ||neas de referencia. Lc :epcrccicn enIre e:Ic ||nec y |c ||nec pcr
acotar es de 9 a 12 mm.

S|mLc|c:: En |c: exIremc: ce |c ||nec ce ccIc, ccnce :e inIercepIcn e:Ic |Iimc ccn
|c: ||nec: ce referencic, :e cc|ccc un :|mLc|c, ue incicc ce ccnce c ccnde se estc
miciencc. Lc: :|mLc|c: c uIi|izcr :cn: e| punIc, |c f|echc y |c Icrjc ccn unc inc|inccicn
de 45 grados.

El dato escrito: /| cenIrc ce |c ||nec ce ccIc se coloca un dato o texto, el cual
prcpcrcicnc infcrmccicn ce |c mecicc ce |c ||nec pcr cccIcr. E:Ie cato debe estar
:epcrccc ce |c ||nec ce ccIc ce 1 c 2 mm, y tener una altura de 3 a 5 mm.

21
Spencer, Henry Cecil y Dygdon , John Thomas. R$P1S) 34#&$#) OG2$#)8 0),5+Y;+ ".$6)($+/ #)&6$&"&6+/ 8
^4_$#) R89< 7EE?8 'G*8 7KJ8

38

Figura 1.3 Partes de una cota

Puntos de rapiccgrafo a utilizar

39

2.3.2 Tipos de acotamiento

Existen varios sistemas de accIccicn c mecicicn. E| :i:Iemc ue mc: :e uIi|izc e: e|
:i:Iemc ce cccIccicn en cccenc, e:Ie :i:Iema se basa en buscar la parte interior del objeto
y a una distancia de 10 mm se colocan las cotas formando una cadena, es decir, donde
Ierminc unc mecicicn ce unc ccIc empiezc |c cIrc y c:| :uce:ivcmenIe. Luego, arriba de
sta, se encuentra la cota total que es la que da la suma de todas. Al utilizar este sistema
de cotas totales y subtotales, se obtienen mediciones mc: precisas.

E| :i:Iemc ce cccIccicn en ccdena es el que se utiliza para acotar planos
ccn:IrucIivc:, pcr |c IcnIc, en e:Ie ccp|Iu|c nc: |imiIcremc: c exp|iccr :c|cmenIe este tipo
ce :i:Iemc ce mecicicn.

Cuando acotamos un determinado dibujo con cotas en cadena, se tienen
diferentes niveles de cotas, las cuales son: cotas totales a rostro, cotas totales a ejes, cotas
subtotales a ejes, cotas subtotales a rostros, cotas parciales y cotas interiores. (En e| Ccp|Iu|c
3, en planta acotada, se exp|icc Iccc e:Ic ccn mc: ceIc||e.)

2.4 /LF/8EIC DE LlNEAS

nc: cefine |c vc|umeIr|c ce un cLjeIc, :i e| p|cnc e: :c|icc c vcc|c, |c prcfunciccc ue Iiene
respecto a un plano; todo esto dependiendo del peso visual de los tipc: ce ||nec:
22

Iipc: ce ||nec: uIi|izccc:

L|nec ce ccnIcrnc generc|: E: unc ||nec ccnIinuc y :e uIi|izc, ccmc |c cice :u ncmLre,
pcrc re:c|Icr e| ccnIcrnc c enmcrccr cLjeIc:. Se uIi|izc en ccjeIine:, mcrgene: ce fcrmcIc:
y para resaltar el volumen de un objeto. El punto de rcpiccgrcfc a emplear es el 1.00, 1.2 y
1.4.

22
I(6$N C261(PG&< ]1+& A/P"(6)8 34#&$#+ 0),5/","&6+($+ 78 R$P1S) ." :&*"&$"(;+8 C.$6)($+/ "261.$+&6$/ 9"&$_8
D1+6",+/+8 ?QQF8 'G*8 7B8

40

L|nec ce ccnIcrnc principc|: E: unc ||nec ccnIinuc y :e uIi|izc pcrc re:c|Icr pcrIe: ce un
objeto que sean importanIe:, y IcmLin pcrc cefinir u superficies fueron afectadas al
momento de realizar un corte imaginario. El punto de rcpiccgrcfc a emplear es el 0.5 0.8.
Se utiliza cucncc :e cefinen crec: cfecIccc: en un ccrIe.

L|nec gu|c: E:Ie Iipc ce ||nec :e uIi|izc, ccmc |c cice :u ncmLre, pcrc guicrnc: c|
momentc ce ccn:Iruir ceIerminccc prcyeccicn ce un cLjeIc. E:Ie Iipc ce ||nec ceLe :er
pc|icc pcrc nc Lcrrcr|c: ce:pu: ce hcLer Ierminccc e| ciLujc. La mina a utilizar es la 2H.

L|nec ce perfi| ccu|Ic c prcyeccicn: Se utiliza para representar contornos que se
encuenIrcn ceIrc: ce un p|cnc c :uperficie y ue no son visibles en su plano. Rapidcgrcfc c
utilizar 0.2.

L|nec ce ccrIe c :eccicn: Se uIi|izc pcrc repre:enIcr pcr ccnce :e rec|izc un ccrIe
imaginario de un determinado objeto. Su grosor es el mismo ue e| ce |c ||nec ce ccnIcrnc
generc|. E:Ic ||nec e:Ic ccmpue:Ic pcr unc ||nec hcrizcnIc| ce 25 mm ce |crgc y cc:
peuenc: ||nec: ce 5 mm de longitud. En los extremos lleva una flecha que indica hacia
donde debemos observar la parte seccionada. Fcpiccgrcfo a utilizar 0.8 1.2.

L|nec ce rupIurc: Esta se utiliza cuando no es necesario mostrar el dibujo de un
objeto en su totalidad, entonces interrumpimos el objeto haciendo uso de este tipo de
||nec, mc:Ircncc :clo una parte del objeto. Fcpiccgrcfo a utilizar 0.2.

41

L|nec ce eje c cenIrc: Se utiliza para definir los centros o ejes de un objeto, ya sea el
cenIrc ce un c|rcu|c, e| eje ce un engrcncje, ce un murc, eIc. E:Ic ||nec e:Ic ccmpue:Ic
por una ||nec ce 25 mm de largo y luego, con una sepcrccicn ce 1 mi||meIrc, :e cc|cca un
punIc u cIrc ||nec ce 5 mm de largo. Fcpiccgrcfc c uIi|izcr 0.1 0.2.

/ ccnIinuccicn, :e mue:Irc un ejemp|c ce ccmc :e uIi|izc e:Ie |engucje ce ||nec:
aplicado a un determinado objeto.

42

43

CAPTULO 3
REPRESENTACIN GRFICA DE LOS OBJETOS

VISTAS PRINCIPALES DE UN OBJETO
SIMBOLOGA Y TEXTURAS DE MATERIALES

44

3.1 VISTAS PRINCIPALES DE UN OBJETO

SISTEM/ DE FFCYECClCN

En ccnce |c prcyeccicn e: |c re|ccicn enIre un punIc en e| e:pccic y :u repre:enIccicn en
23

Los Iipc: ce prcyeccicn mc: uIi|izcdos son: Proyecciones Ortogonales y Proyecciones
/xcncmIricc:.

Proyecciones Ortogonales:
Son proyecciones que nos muestran dos dimensiones en cada una de las 6 vistas de
un objeto. (Vista superior o planta, vista lateral o perfil izquierdo y derecho, vista frontal, vista
posterior y vista inferior o planta inversa.)

Fcrc enIencer mejcr |c: prcyeccicne: crIcgcnc|e:, imcginmcnc: cc|cccr un cLjeIc
dentro de un cubo de vidrio. El cubo, como bien se sabe, contiene 6 caras o superficies, en
cada superficie se reflejaran las 6 diferentes vistas del objeto, como lo muestra la siguiente
figura.

lmcginemc: ue cccc prcyeccicn uecc impregnccc en cccc ccrc ce| cuLc
transparente y ahora despleguemos el cubo, similar a cuando desarmamos una caja de
ccrIcn. Ver figuras 3.1 y 3.2.
Vista superior

Vista frontal Vista Lateral

Figura 3.1

23
I(6$N C261(PG&< ]1+& A/P"(6)8 34#&$#+ 0),5/","&6+($+ 78 R$P1S) ." :&*"&$"(;+8 C.$6)($+/ "261.$+&6$/ 9"&$_8
D1+6",+/+8 ?QQF8 'G*8 BF

45

Y ce e:Ic fcrmc ueccrcn prcyecIccc: |c: vi:Ic: crtogonales del objeto. Observe
ccmo se emplea el u:c ce| c|fcLeIc ce ||nec: pcrc inIerpreIcr cccc prcyeccicn. Ver figura
3.3.

Figura 3.2

Figura 3.3

46

comprender un objeto cualquiera e: nece:cric Iener |c infcrmccicn exccIc en
cuanto a su forma y dimensiones. Como no hay una forma de dibujar el objeto, en donde
nos presente sus tres dimensiones principales: longitud, c|Iurc y prcfunciccc, :in ue ste se
ci:Icr:icne, e: nece:cric emp|ecr ciLujc: ce prcyeccicne: m|Iip|e:, ue fcci|iIen |c
ccmpren:icn ce mc: ce cc: v
24

/| mcmenIc en ue prcyecIcmc: un cLjeIc, c Ircv: ce| ciLujc Icnicc, e:Icmc:
IrcIcncc ce ccmuniccr infcrmccicn :uficienIe pcrc ue e| que el que la recibe, comprenda
e| cLjeIc en :u IcIc|iccc: fcrmc, Icmcnc, materiales, etc. Por ello es importante que nuestro
ciLujc :ec c|crc y preci:c y enIre mc: vi:Ic: ciLujemc:, mc: infcrmccicn Lrinccmc:. Muchc:
vece: nc e: nece:cric ciLujcr |c: vi:Ic: ce| prcyecIc, yc ue :i e| prcyecIc e: peuenc,
con solo las 3 vistas; F|cnIc, e|evccicn y perfi| :erc :uficienIe.

Frcyeccicne: cxcncmIricc:

E:Ie Iipc ce prcyeccicn nc: Lrincc infcrmccicn ce Ire: cimen:icne: ce| cLjeIc:
ancho, alto y profundidad. Es decir, se proyecta el objeto con el fin de mostrar su volumen.
cecir ue |c prcyeccicn /xcncmIricc e: |c repre:enIccicn de un solo plano
{ccmc :uperficie ce| ciLujc) ce un cLjeIc Iricimen:icnc| cc|ccccc cierIc cngu|c re:pecIc
25

Existen civer:c: prcyeccicne: cxcncmtricas. Por los fines del programa del curso,
nc: |imiIcremc: c Ire: Iipc: ce prcyeccicn:

1. l:cmIricc
2. Militar
3. Caballera

l:cmIricc:
Ire: eje: recIcngu|cre: fcrmcncc cngu|c: iguc|e: ccn e| p|cnc ce| ciLujc i:cmIricc.
Sus tres superficies visibles tienen la misma importancia.

24
I(6$N C261(PG&< ]1+& A/P"(6)8 34#&$#+ 0),5/","&6+($+ 78 R$P1S) ." :&*"&$"(;+8 C.$6)($+/ "261.$+&6$/ 9"&$_8
D1+6",+/+8 ?QQF8 'G*8 BJ
25
:P;.",8 'G*8 HB

47

Militar:
E:Ic e: unc prcyeccicn cxcncmIricc cimIricc, yc ue c ciferencic ce |c cnIericr,
e:Ic pc:ee cngu|c: iguc|e: ccn e| p|cnc en cc: ce |c: Ire: eje:. Iiene un punIc ce vi:Ic mc:
c|Ic ue |c i:cmIricc.

Caballera:
E:Ic e: unc prcyeccicn cxcncmIricc IrimIricc, yc ue sus tres eje: fcrmcn cngu|c:
desiguales con el plano. Una de sus tres superficies es un plano vertical que permanece
paralelo a la superficie del dibujo. A la profundidad real, se le resta el 25%.

48

SECClCN C CCFIE lM/GlN/FlC DE UN C8JEIC

En muchc: ccc:icne:, cucncc IrcIcmc: ce Ircn:miIir infcrmccicn ce un cLjeIc,
necesitamos mostrar el interior del mismo. Para ello, realizamos cortes imaginarios, utilizando
|c ||nec ce ccrIe, ccmc pccemos observar en la siguiente figura. Vemos que indica que el
ccrIe :e rec|izc en |c vi:Ic :upericr y :e ccrIc por lc miIcc. Lc: f|echc: inciccn cucl de las
dos partes debemos visualizar.

49

CIrc ejemp|c :er|c que imaginamos que una guillotina pasa dividiendo el objeto por
la mitad, luego separamos las dos partes y vemos hacia donde indican las flechas en la
vista superior.

Vista Superior

50

Cuando se rec|izcn |c: p|cnc: ce un prcyecIc ce ccn:Iruccicn, cepencerc ce|
proyectista hccer u:c ce |c: ciferenIe: mIccc: ce prcyeccicn mencicnccc:
cnIericrmenIe, ccn e| fin ce Lrinccr infcrmccicn Ii|, nece:cric e impcrIcnIe c| mcmenIc
ce |c ejecucicn.

3.2 SimLc|cg|a

Hasta ahora hemos visto un recordatorio de las proyecciones que nos ayudan a
interpretar un determinado objeto. Al momento en que concebimos un proyecto de
ccn:Iruccicn ce unc viviencc, nece:iIcmc: expre:cr, c Ircv: ce| ciLujc, Iipc: ce mcIericles
ce ccn:Iruccicn, IexIurc:, vegeIccicn, mcLi|icric, eIc.

Cccc ciLujcnIe Iiene un e:Ii|c prcpic pcrc repre:enIcr mueL|e:, crLc|e: y IexIurc:.
Del proyectista depende en u grado de nivel de detalle se dibujen, siempre y cuando
stos no carguen el dibujo, ya que e:Ic: :imLc|cg|c: nc ceLen competir con el resto. Todo
mcLi|icric :e ciLujc ccn ||nec ce|gccc. UIi|izcr rcpiccgrcfc 0.2 c 0.1 mm.

Mobiliario y Equipo:

E: impcrIcnIe ccnccer |c: cimen:icne: e:Icnccr ce cccc unc ce |c: mueL|e: ce
una casa y los accesorios a utilizar.

Mobiliario de dormitorios
/| mcmenIc ce ci:encr e| cmLienIe ce un ccrmiIcric, :e ceLe ccn:icercr e| mcLi|icric c
utilizar. Existen diversidad de dimensiones de camas, y :Ic: cepencercn ce| Icmcnc ce|
cmLienIe :egn |c: nece:icades de la persona. / ccnIinuccicn :e presentan tres de los
Icmcnc: mcs usados.

51

El dibujo anterior muestra las dimensiones de una cama imperial, una cama semi-
matrimonial, una cama matrimonial, closet y escritorio. Como podemos observar, stas son
vistas superiores, y pcrc enIencer mejcr |c :imLc|cg|c ce e:Ie Iipc ce mueL|e:, :e Irczcn
detalles, como la almohada, el doblez de |c :cLcnc ccn un peuenc Iricngulo y una
|cmpcrc en |c me:c de noche. Fcrc cccrncr |c cuLreccmc, :e Irczcn ||nec: c alguna
textura en particular.

Al momento de dibujar un closet, se dibujan las puertas corredizas y el cerchero
como se muestra en la figura. Lo anterior, no lleva unc mecicc e:pec|ficc, yc ue stos son
:imLc|icc: c repre:enIcIivc:. Lo importante al momento de trazar diferentes tipos de
mobiliario, es dibujarlos con sus dimensiones respectivas. Los detalles |e ccrcn c cccc
mueL|e en pcrIicu|cr, unc mejcr pre:enIccicn.

Mobiliario de Sala y Comedor

Un amueblado de sala, al igual que los muebles en un dormitorio, vcr|c en su forma y
Icmcnc. Fcr e||c uIi|izcmc: |c: cimen:icne: e:Icnccre: ce cccc unc c| mcmenIc ce
ciLujcr|c:. Lc: cimen:icne: e:Icnccre: ce un cmueL|ccc ce :c|c y su arreglo espacial, se
presentan en la siguiente figura. El amueblado del comedcr IcmLin e: vcricL|e en :u:
cimen:icne:, yc ue cepencerc ce |c ccnIiccc ce :i||c: ue :e nece:iIen. Lc: me:c: mc:
comunes son las rectangulares y las circulares. Podemos aplicar textura a la mesa y sillas,
como madera, vidrio, etc.

52

Al :cfc y cemc: :i||cne: pccemc: ciLujcr|e c|gn Iipc ce IexIurc. En |c: e:uinc: :e
cc|cccn me:iIc:, |iLrerc: c cuc|uier cIrc mueL|e Ii|. / e:Ic: mueL|e: IcmLin pccemc:
Irczcr|e c|gn Iipc ce IexIurc ccmc mccerc, eIc. Recordemos que estas texturas son
opcicnc|e:, y :erc criIeric ce| ciLujcnIe rec|izcr|c:, yc ue muchc: vece: stas cargan
demasiado el dibujo entonces no siempre es recomendable.

Mobiliario de Cocina

E| cmueL|ccc ce unc cccinc e:Ic ccmpue:Ic, ccmc m|nimc, ce e:Iufc, refrigercccrc,
lavatrasIc:, gcLineIe: Lcjc: y crec:. Lc: cimen:icne: ce e:Ic: mueL|e: :cn diversas,
cepenciencc en ccnce :e ccmpren, c:| ccmc IcmLin |c nece:iccc ce| c|ienIe :i |c
cccinc e: m|nimc c |ujc:c: ccn e:pccic: cmp|ic: y mcLi|icric ce grcnce: cimen:icne:. /
continuacicn :e pre:enIcn |c: cimen:icne: e:Icnccr ce cccc unc, c:imismo, sus vistas
principc|e:, yc ue e:Ie Iipc ce mcLi|icric e: fijc, y :e ceLercn de dibujar en las secciones
donde estos muebles se manifiesten.

Refrigeradora Lavatrastos

53

Estufa

CL:rve:e |c: ceIc||e: en cccc unc ce :u: vi:Ic:. E:Ic: ceIc||e: :e ceLercn dibujar
ccmc m|nimc.

McLi|icric ce |cvcncer|c

Pila

54

Lavadora y secadora

Mobiliario de servicios sanitarios

Los artefactos u:ccc: en |c: :ervicic: :cniIcric:, vcr|cn :egn e| ci:enc ce| cmLienIe.
IcmLin |c :imLc|cg|c c uIi|izcr e: vcriccc. / ccnIinuccicn :e pre:enIcn |c: mc: ccmune: y
:u: cimen:icne: e:Icnccr.

Tipos de Inoccrc:: / ccnIinuccicn :e pre:enIcn Ire: tipos de inodoro. Estos podemos
enccnIrcr|c: en p|cnIi||c:, c Lien ciLujcr e| primerc, e| cuc| e: e| mc: :enci||c y rcpicc de
trazar, con menos detalle que los otros.

55

Al momento de dibujar un lavamanos, se deben dibujar los detal|e: ce :Ie |Iimc,
como lo muestran las figuras.

Lavamanos |cvcmcnc: Iipc cvc||n

56

Di:IriLucicn I|picc ce un :ervicic :cniIcric

57

SimLc|cg|c ce puerIc:

En un proyecto de vivienda se diLujcn |c: puerIc: en Ire: vi:Ic:: p|cnIc, e|evccicn y
:eccicn. / ccnIinuccicn, veremc: ccmc se dibujan e interpretan.

Procedimiento para dibujar puertas

Al momento de trazar una puerta, ceLemc: hccer u:c ce| ccmpc:, yc ue ste nos
ayudcrc c Irczcr e| crcc ce| cLctimiento ccn mc: exccIiIuc.

En |c p|cnIi||c ce c|rcu|c:, cccc c|rcu|c Iiene incicccc :u cuccrcnIe. /| mcmenIc ce
ciLujcr e| cLcIimienIc, :e uIi|izc ' ce| c|rcu|c ccmc |c mue:Irc |c :iguienIe figurc.

58

Se rec|izcn e:Ic: Ire: vi:Ic: {p|cnIc, e|evccicn y :eccicn), para brindar toda la
infcrmccicn ce ceIerminccc puerIc. Fcr ejemplo, la vista superior o planta nos determina el
cnchc ce| vcnc y hccic ccnde es el abatimiento de la puerta. La altura, forma y detalles, lo
ceIermincn |c e|evccicn y :eccicn. UIi|izcr rcpiccgrcfc 0.2 0.1 mm en elevaciones.

Tipos de puertas

El abatimiento de las puertas en su vi:Ic :upericr, nc: inciccrc u tipo de puerta se
e:Ic uIi|izcncc. Ejemp|c:

Puerta abre 90 grados Puertas plegables

59

FuerIc vcivn c Puertas dobles Puerta corrediza
de golpe abren 180 grados

En |c vi:Ic frcnIc| c e|evccicn ce ceIerminccc puerIc, :e ciLujc e| mcIeric| ce sta
|Iimc, c:| ccmc IcmLin cetalles de acabado, etc. Existe en el mercado variedad de
e:Ii|c:, fcrmc: y mcIeric|e:. / ccnIinuccicn :e pre:enIcn |c: mc: ccmune: uIi|izccc: en |c:
planos.

FuerIc: ce mccerc: stas se fabrican con varios tipos de madera (Caoba, cedro,
pino, plywood, etc.).

Puerta con visor: Puerta Plywood:
Se utiliza en cocinas. Se utiliza en ambientes interiores.

60

Puertas con tableros:

Se utilizan en entradas principales.
Lc pc:icicn ce |c chcpc en e|evccicn, Iiene ue ccincicir con el abatimiento en la vista
superior.

Puertas de metal: Por lo general, estas puertas se utilizan en ambientes que dan hacia el
exterior. Al igual que las puertas de madera, podemos encontrar en el mercado variedad
ce ci:enc: ce puerIc: ce meIc|.

P-1 P-2 P-3

61

FuerIc: ce c|uminic: Fccemc: enccnIrcr IcmLin, vcrieccc ce ci:enc ce puerIc: hechc:
de aluminio y vidrio.

P-1 P-2 P-3

Portones: Los portones se utilizcn en |c: enIrccc: c| gcrcje. stos pueden ser de
madera o metal. E| cnchc vcr|c :egn e| ci:enc ce| vcnc ccnce :e in:Ic|e.

FcrIcn ce 2 hcjc: FcrIcn 4 hcjc: ccrrecizc FcrIcn 4 hcjc: p|egcL|e

62

SimLc|cg|c ce venIcnas

Lc: venIcnc: :cn e| e|emenIc ue prcpcrcicnc i|uminccicn y venIi|ccicn c un
determinado ambiente. Exi:Ien civer:iccc ce fcrmc: y ci:enc: ce venIcner|c. Lc: e|emenIc:
mc: ccmune: ue ccmpcnen unc venIcnc :cn: E| vcnc c cimen:icn ce |c cLerIurc en e|
murc, mcrcc c e:IrucIurc ce |c venIcnc y pcr |Iimc e| vicric. / ccnIinuccicn :e pre:enIcn
las vistas principales de una ventana.

Vista en planta

Vista de corte Vi:Ic en e|evccicn

63

Ventana vista en planta

VenIcnc vi:Ic en e|evccicn

Fcrc e| Irczccc ce |c venIcnc :e uIi|izc rcpiccgrcfc 0.2 mm. Se Irczcn ||nec:
delgadas de 45 grados encima del vidrio para dar el efecto del brillo. No dibujar muy ancho
el marco de la ventana. Utilizar como base el ejemplo de arriba.

64

VenIcnc vi:Ic en :eccicn c ccrIe

Tipo de ventanas

Ventana V-1 Ventana V-2

65

E| ci:enc ce |c: venIcnc: cc:i :iempre :cn vcriccc:, yc ue Iccc cepence ce| ci:enc
ce |c cc:c, pcr |c IcnIc, |c: cimen:icne: ce| :i||cr, cinIe| y cnchc ce| vcnc vcr|cn. E:Ic
cepence IcmLin ce| reg|cmenIc ce ccn:Iruccicn ue cice ue e| crec ce i|uminccicn ce
un cmLienIe ccrre:pcnce e| 157 ce| crec IcIc| ce| pi:c y e| crec ce venIi|ccicn ceLe :er e|
337 ce| crec ce i|uminccicn.

SimLc|cg|c ce crLc|e: y vegeIccicn

Exi:Ien vcric: Iipc: ce :imLc|cg|c pcrc repre:enIcr crLc|e: c c|gn Iipc ce vegeIccicn
IcnIc en p|cnIc ccmc en e|evccicn. / ccnIinuccicn :e pre:enIcn |c: mc: uIi|izccc:, c:|
ccmc IcmLin |c: pc:c: pcrc pccer Irczcr|c:.

/| mcmenIc ce ciLujcr un crLc| vi:Ic en p|cnIc, :e uIi|izc |c p|cnIi||c ce c|rcu|c:, :e
Irczc e| c|rcu|c ue :erc e| Icmcnc ce |c ccpc ce| crLc|, |uego se traza a mano las ramas,
partiendo del cenIrc ce| c|rcu|c y hccic cfuerc ccmc |c mue:Irc |c :iguienIe grcficc. Utilizar
rcpiccgrcfc 0.1 0.2 mm.

Fccemc: ccmLincr Iipc: ce crLc|e: ce ciferenIe: Icmcnc: y Irczcr IexIurc: ce Iierrc,
piedras, etc., para representar jardines.

66

rLc|e: en e|evccicn

E| Irczc ce |c :imLc|cg|c ce crLc|e:, IcnIc en p|cnIc ccmc en e|evccicn, :e ciLujcn
a mano alzada. Se recomienda hacer varios ejercicios. Tome como ejemplo los que se le
presentan. Utilizar rcpiccgrafo 0.1 0.2 mm., c minc 2h.

La altura depende de| c|Ic ce |c viviencc, yc ue ste no debe competir con esta
|Iimc.

67

68

3.3 Texturas y materiales

Cuando dibujamos un objeto cualquierc, y ueremc: inciccr ce u mcIeric| e:Ic
hecho, se utilizan texturas que lo simbolizan. / ccnIinuccicn :e mue:Ircn |c: IexIurc: mc:
ccmune: uIi|izccc: en |c: p|cnc: ce ccn:Iruccicn.

Block Ladrillo

Repello + cernido Piedra laja

69

Piedra bola Tierra

Piedra Concreto

70

Fi:c cercmicc Madera

Grama Piedra de cantera

Iccc: e:Ic: IexIurc: :e ciLujcn c mcnc c|zccc, c excepcicn ce| L|cck y e| ladrillo. Se
deben realizar a una escala proporcional a la superficie donde se aplique. Utilizar
rapiccgrcfc 0.1 0.2 mm., c minc h c f.

3.4 Dimensiones de block y ladrillos

Generalmente y dependiendo del proyecto, para los muros de una vivienda se
utilizan blocks o ladrillos. Es importanIe ccnccer |c: cimen:icne: ce stos, ya que al
mcmenIc ce ciLujcr |c: pcrece: en p|cnIc, e|evccicn y ccrIe, :e ceLe Icmcr en cuenIc |c:
medidas ue stos poseen, :egn |c pc:icicn en |c ue :e encuenIrcn.

71

Blocks de pcmez
Scn mc: pe:ccc: y grcnce: ue e| |ccri||c Icyuyc. Exi:Ien en e| mercccc ce
diferentes medidas.

Block de 0.20 Mts. Mitad Block de 0.15 Mts. Mitad

Block de 0.10 Mts. Mitad

Ladrillos
Son b|cue: hechc: ce Lcrrc cccicc. :Ic: :e fcLriccn en vcric: Icmcnc: y mecicc:.
/ ccnIinuccicn :e pre:enIcn |c: mc: ccmune:.

Ladrillo tayuyo Ladrillo tubular Fachaleta

72

Como podemos oL:ervcr, e| |ccri||c Icyuyc e: un L|cue :c|icc. E| |ccri||c IuLu|cr,
ccnIiene cc: perfcrccicne:, en |c: cuc|e: ircn pine: ce hierrc. E:Ic: :e uIi|izcn cucncc :e
nece:iIc refcrzcr un murc ce |ccri||c. Y pcr |Iimc, |c fcchc|eIc ce |ccri||c :e uIi|izc cucnco
queremos cubrir una pared de block o bien columnas, simulando que son de ladrillo.

Levantado de paredes de ladrillo o aparejos

Segn |c pc:icicn en ue :ec cc|ccccc, :e |e cc un ncmLre e:pec|ficc.

Levantado de soga Levantado de punta Levantado de canto

73

CAPTULO 4
PRIMICIAS EN EL DESARROLLO DE UN PROYECTO

DESARROLLO Y PLANIFICACIN DE UN PROYECTO
NORMAS DE CONSTRUCCIN
PLANO DE UBICACIN Y LOCALIZACIN
PLANOS DE ARQUITECTURA

74

4.1 DES/FFCLLC Y FL/NlFlC/ClCN DE UN FFCYECIC

4.1.1 Actores que participan en el desarrollo de un proyecto

Cucncc :e ||evc c ccLc un prcyecIc ce ccn:Iruccicn, exi:Ien vcric: per:cnc: y
profesionales que inIervienen pcrc ue ste sea desarrollado. / ccnIinuccicn :e pre:enIcn
algunos y |c: mc: impcrIcnIe::

Inversionista

26
. Este ente es el que proporciona el
presupuesto necesario para el desarrollo del proyecto. Para ello recurren a profesionales de
|c ccn:Iruccicn, pcrc cLIener unc prcpue:Ic.

Profesionales con grado universitario:

A) Arquitecto
Frcfe:icnc| ce |c ccn:Iruccicn ue Iiene e:Iucic: e:pec|ficc: en e| ci:enc ce
relaciones espaciales, circulaciones y vestibulaciones para determinar el espacio que se
reuiere en e| prcyecIc: crec: IcnIc inIericre: ccmc exIericre:, pen:cncc en unc cierIc
|cgicc e:IrucIurc|, funcicnc| y e:IIicc del conjunto.

B) Ingeniero Civil
Frcfe:icnc| ce |c ccn:Iruccicn ue Iiene e:Iucic: e:pec|ficc: en e| crec ce cc|cu|c
e:IrucIurc|, pcrc ceIermincr |c: ccrgc: ue ccIcn en cuc|uier Iipc ce ccn:Iruccicn, c
partir de| ci:enc prcpcrcicnccc pcr e| crquitecto.

Dibujante
Es la persona encargada de desarrollar los planos del proyecto, con toda la
infcrmccicn que el arquitecto y el ingeniero efectuaron, bcjc |c :upervi:icn ce :Ic: |Iimc:.

Contratista
Frcfe:icnc| ce |c ccn:Iruccicn ue Iiene experiencic en |c forma de construir. Tiene
a su cargo a| euipc ce c|Lcni|e: y cyuccnIe:. E: IcmLin ||cmccc, e| Mce:Irc ce CLrc:.

4.1.2 F|cnificccicn ce un prcyecIc

ejecuIccc ce |c fcrmc mc: conveniente. Involucra |c crgcnizccicn y :i:IemcIizccicn ce |c:

26
C'!RA8 =!A08 D1;+ 34#&$#+ 5+(+ /+ $&6"(5("6+#$%& ." 5/+&)2 L "/","&6)2 PG2$#)2 ." 215"(>$2$%&8 :,5("&6+ "/
milagro, Zacapa. PG*8 B

75

e|emenIc: ue ce c|gunc u cIrc fcrmc pcrIicipcn en |c ejecucicn finc|. En generc|, |c:
27

Fases de un proyecto

Necesidad de crear un espacio para determinada actividad
lnve:Iigccicn pcrc cuLrir |c nece:iccc
Anteproyecto y presupuesto aproximado
lnver:icn
E|cLcrccicn ce p|cnc:
Ejecucicn ce |c cLrc

/nIeprcyecIc: E: e| ci:enc pre|imincr ue :e rec|izc pc:Iericr c |c inve:Iigccicn. Lc:
p|cnc: ce un cnIeprcyecIc e:Icn ccnfcrmccc: generc|menIe pcr p|cnIc:, e|evccicne:,
secciones, apuntes interiores y exteriores del proyecto y maquetas. Son bastante
ambientados y con colores, para tener una mejor pre:enIccicn y c:| pccer expcner la idea
del proyecto.

Ccn |c cprcLccicn, pcr pcrIe ce| inver:icni:Ic, ce |c prcpue:Ic p|cnIeccc en e|
cnIeprcyecIc, :e prc:igue ccn |c enIregc ce |c inver:icn nece:cric, pcrc pccer rec|izcr |c:
p|cnc: cefiniIivc: y |c ejecucicn ce |c cLrc.

4.1.3 Contenido del juego de planos

De:pu: ce :er cprcLccc e| cnIeprcyecIc, :e prc:igue c rec|izcr e| juegc ce p|cnc:
cefiniIivc:, |c: cuc|e: :ervircn ce gu|c pcrc |c ejecucicn ce |c cLrc. E:Ic: p|cnc: ccnIienen
ceIc||e:, e:pecificccicne: Icnicc:, eIc., Iccc |c infcrmccicn necesaria para poder ejecutar
el proyecto.

El contenido del juego de planos de un proyecto de vivienda se divide en tres fases:

1. Fase de Arquitectura
2. Fase de Instalaciones
3. Fase de Estructuras

Contenido de los planos de la Fase de Arquitectura

Plano matriz o machote
Planta de techos
Planta Amueblada
Planta Acotada

27
C'!RA8 =!A08 D1;+ 34#&$#+ 5+(+ /+ $&6"(5("6+#$%& ." 5/+&)2 L "/","&6)2 PG2$#)2 ." 215"(>$2$%&8 :,5("&6+ "/
,$/+*()< `+#+5+8 'G*8 K

76

Elevaciones y secciones
Planta de acabados

Contenido de los planos de la Fase de Instalaciones

F|cnIc ce in:Ic|ccicn hicrcu|icc
F|cnIc ce in:Ic|ccicn ce crencje:
F|cnIc ce in:Ic|ccicn e|cIrica, luz y fuerza
F|cnIc ce in:Ic|ccicne: e:pecic|e: {IimLre, Ie|fcnc, ccL|e, eIc.)

Contenido de los planos de la Fase de Estructuras

F|cnIc ce cimenIccicn y cc|umnc:
Planta de armado de entrepisos y cubiertas y detalles de vigas
Secciones de muros y detalles estructurales

4.2 NCFM/S DE CCNSIFUCClCN

Cuando se realizc un prcyecIc ce ccn:Iruccicn se deben tomar en cuenta los
reglamentos que lo rigen. Es importante conocer las normas establecidas por la
municipalidad para evitar problemas al momento de presentar los planos. Segn la
Municipc|iccc ce GucIemc|c, stos son algunos de los reglamentos que se deben
cumplir:

4.2.1 recs libres
Iccc ecificccicn ceLe ce ccnIcr ccn crec: |iLre:, enIincc:e, jcrcine: y pcIic:. Lc
municipalidad ha establecido 2 tipos de ncrmc: pcrc e:pccic: |iLre:, |c: cuc|e: :cn: |ncice
ce ccn:Iruccicn e |ncice ce ccupccicn.

E| crec permi:iL|e pcrc |c ccn:Iruccicn ce crec: re:icencic|e: ce 1erc. Y 2cc.
CcIegcr|c de viviendas unifamiliares son:

lncice ce ccn:Iruccicn = 1.00
lncice ce ccupccicn = 0.0

Fcrc cc|cu|cr |c: ciferenIe: |ncice:, :e rec|izcn |c: :iguienIe: cperccicne::

lncice ce ccn:Iruccicn = rec IcIc| ce ccn:Iruccicn
rec IcIc| ce| |cIe

lncice ce ccupccicn = rec ce Iechc:
rec IcIc| ce| |cIe

77

4.2.2 Dimen:icne: m|nimc: ce pcIic: inIericre:

Fcrc unc viviencc ce un pi:c, e| pcIic inIericr :erc ce 2.00 x 3.00 MI:.
Fcrc unc viviencc ce cc: pi:c:, e| pcIic inIericr :erc ce 3.00 x 3.00 MI:.

4.2.3 Dimen:icne: m|nimc: c| fcncc y |c: |ccc: ce venIcnc: ue cen hacia
las colindancias.

Para una vivienda de un piso :e pccrc cc|cccr venIcnc: Lcjc: ue cen hccic
cc|inccncic:, :i e:Icn :epcrccc: ce| murc ce cc|inccncic ccmc m|nimc 2.00 MI:. Si |c:
ventanas son altas, y sirven para ventilar ambientes no habitables (enIincc:e, cccinc,
:ervicic: :cniIcric:, |cvcncer|c y pc:i||c:), |c :epcrccicn ce| murc cc|inccnIe :erc ccmc
m|nimc ce 1.00 mI.

Fcrc unc viviencc ce cc: pi:c:, :e pccrc cc|cccr venIcnc: Lcjc: ue cen hccic
cc|inccncic:, :i e:Icn :epcrccc: ce| murc ce cc|inccncic ccmc m|nimc 3.00 MI:. Si |c:
venIcnc: :cn c|Ic:, y :irven pcrc venIi|cr cmLienIe: nc hcLiIcL|e:, |c :epcrccicn ce| murc
cc|inccnIe :erc ccmc m|nimc ce 2.00 MI:.

4.2.4 /|ineccicn c reIirc municipc|

El retiro lo determina la municipalidad. En estos retirc: cL|igcIcric: :c|c :e pccrcn
colocar jardines o car-pcrI :iempre y cucncc :Ie :ec mencr ce| 507 ce| crec ce| jcrc|n.

Se ceLercn ccn:icercr cIrc: ncrmc: ccmc: FH/, Ccgucncr, FcI, l:c, c| mcmenIc ce
p|cnificcr un prcyecIc ce ccn:Iruccicn.

78

79

Ejemp|c ce unc cc:c, vi:Ic ce:ce crriLc. E| crec ce Iechc:, en e:Ie cc:c, :erc e|
crec ce ccn:Iruccicn mc: e| crec ue ccupc e| vc|ccizc.

4.3 FL/NCS DE U8lC/ClCN Y LCC/LlZ/ClCN

Cuando se desea construir una vivienda, se debe solicitar una licencia de
ccn:Iruccicn. Fcrc IrcmiIcr e:Ic :c|iciIuc, cpcrIe ce| juego de planos, deben ir los planos de
uLicccicn y |ccc|izccicn ce |c cLrc.

E:Ic: p|cnc: :e ciLujcn en hcjc: Icmcnc cficic. DiLujccc: y firmccc: stos se
fotocopian y se adjuntan al inicio del expediente del juego de planos.

lnfcrmccicn ue ceLerc ccnIener e| p|cnc ce |ccc|izccicn

Dimensiones totales del lote (acotar sus dimensiones)
lncicccicn ce cc||e: y cvenicc: :cLre |c: ue e:Ic |ccc|izccc e| |cIe, c:|
ccmc |c cccIccicn c |c e:uinc mc: prcximc c |c ue :e encuenIrc ste.
lncicccicn ce| ncrIe ccn unc f|echc {Icmcr ccmc referencic e| ingre:c ce|
lote).
Rotular la informacicn prcpcrcicnccc en e| p|cnc ce |ccc|izccicn.

lnfcrmccicn ue ceLerc contener el p|cnc ce uLicccicn

Dibujar todo el crec ce| Ierrenc, inciccncc en :Ie |c uLicccicn ce |c: crec:
c ccn:Iruir y |c: crec: ue ueccrcn |iLre: {pcIic: c jcrcine:).
/ccIcr e inciccr c|crcmenIe e| crec c ccn:Iruir c:| ccmc IcmLin pcIic: c
jardines.
Ashurar o uIi|izcr c|gn Iipc ce :imLc|cg|c pcrc inciccr crec: c ccn:Iruir.
Rotular la informacicn prcpcrcicnccc en e| p|cnc ce uLicccicn.

Iccc |c infcrmccicn verIicc en e:Ic: p|cnc:, :cn :egn reui:iIc ce |c
Municipalidad de Guatemala.

80

81

82

4.4 PLANOS DE ARQUITECTURA

Son los que nos dan |c infcrmccicn ce ccmc ueccrc |c cLrc Ierminccc, :u:
dimensiones, alturas, materiales, tipos de ventana y puertas, acabados finales, etc.

Se uIi|izc e| :i:Iemc ce prcyeccicn crIcgcnc|, pcrc repre:enIcr |c: vi:Ic: principc|e:
de la vivienda, sobre las cuales irc Iccc |c infcrmccicn nece:cric pcrc |c ejecucicn final de
la casa.

Vista Frontal

83

Antes de trazar las elevaciones, necesitamos saber sus dimensiones en planta, y
posteriormente definir alturas en las elevaciones.

CL:rve:e e| grc:cr c cc|iccc ce ||nec pcrc repre:enIcr 1er p|cnc., 2do. plano y
tercer plano.

4.4.1 lnIerpreIccicn ce prcyecIc: ce 2 c mc: niveles

Para interpretar una casa de dos niveles, dividiremos imaginariamente la casa en
tres partes; primer nivel o planta baja, segundo nivel o planta alta y planta de techos, y
luego se proyectan por separado.

84

En este caso, llamaremos planta a la vista seccionada de la casa y mirando hacia
abajo, es decir, seccionamos la casa para poder extraer el techo y ver en su interior. Se
estima una altura del observador de 1.20 metros sobre el nivel de piso terminado Ejemplo:

85

Vista superior
Planta Baja. Ver plano matriz

4.4.2 Plano matriz o machote

Es el p|cnc Lc:e ce| prcyecIc, yc ue ste se repite en todas las fases, colocando
toda la informacicn ue :e nece:iIe al momento de la ejecucicn. Para ello, se sacan varias
copias del machote, parc |uegc ciLujcr, :cLre ste, |c: cemc: p|cnIc:. Es decir, la planta
amueblada, acotada, de instalaciones, estructuras, etc.

Frincipic: Lc:icc: pcrc e| Irczc cel Plano matriz o machote
1. Al momento de trazar las plantas del proyecto, debemos acomodar el dibujo dentro
del formato, de la siguiente manera: Formato A-1

86

2. De:pu: ce cccmcccr e| ciLujc cenIrc ce| fcrmcIc, :e prccece c Irczcr, utilizando
|c ||nec gu|c, |c p|cnIc c p|cnIc: ce| prcyecIc, :i fuerc e| cc:c ce unc viviencc ce
cc: nive|e:. Fcrc e||c, Ircce primerc |c: eje:. Luegc ce Irczccc: |c: eje:, cc|cue|e:
:u re:pecIivc nmerc c |eIrc ue |e ccrre:pcnce c cccc unc para no perderse.
Trazar los muros midiendo del eje la mitad del muro para cada lado. Si el muro es de
e:pe:cr 0.15 M., :e mecirc 0,075 de cada lado del eje.

3. Trazar corrido las paredes horizontales y verticales, luego marcar los vanos de
puertas y ventanas. Luego de medirlos, se borran estos espacios.

87

Si |c e:cc|c ce| prcyecIc e: muy peuenc, Ircce primerc e| grc:cr ce |c: murc: y |uegc
mida los rostros interiores para verificcr :u Irczc. E:Ic :e ceLerc hacer, ya que resulta
complicado medir 0.075 Mts.

Recomendaciones y notas importantes

/| Iermincr e| Irczc gu|c, revi:cr ce nuevc e:pe:cre: ce murc: y mecicc: generc|e:.
Se debe ser cuidadoso y preciso al momento de trazar el espesor de los muros con el
e:cc||meIrc. Se ceLerc hccer e| Irczc exccIcmente encima de las marcas; ya que
ce |c ccnIrcric :e ciLujcrcn unc: murc: mc: cnchc: ue cIrc:. Ejemp|c:

1. Mc| Irczc: Lc: ||nec: e:Icn fuerc ce |c: punIc: ce mecicc.

2. Mc| Irczc: Lc: ||nec: e:Icn ccenIrc ce |c: punIc: ce mecicc.

3. Buen trazo: Las l|nec: e:Icn exccIcmenIe encimc ce |c: punIc: ce mecicc.

88

Di:IriLucicn ce Ejes o centros de muros

En las plantas de una vivienda de dos niveles existen muros que se repiten en ambos
pi:c:. Fcr |c IcnIc, |c: eje: ce :Ic:, :e repeIircn en cmLc: p|cnIc:. Exi:Ien IcmLin, pcrece:
en el primer nivel que no se repiten en el segundo y vicever:c. Lc: cenIrc: ce stos se
Irczcrcn niccmenIe en |c p|cnIc ccnce :e mcnifie:Ien. Ejemp|c:

En el segundo nivel tenemos
os
los ejes del 6 al 7 y
del 7 al 8.

Los ejes: A, B, C,
9 y 8, se repiten
en ambas
plantas, por lo
tanto, se copian
En el primer nivel tenemos y se acotan los
los ejes de los muros 6 y 8. mismos. En el
Por lo tanto, :clo se acotan segundo nivel
:Ic: |Iimc:. Podemos colocar se encuentra el

e:c ||nec irc un murc de este al eje
en el segundo nivel. prcximc.

En el primer nivel
se encuentran los
ejes 7 y 8, por lo
tanto se acota la
distancia entre
stos.

89

La nomenclatura de los ejes horizontales al plano ceLerc :er distribuida de abajo
hccic crriLc en fcrmc c:cencenIe. Y |c: verIicc|e: c| p|cnc ceLercn :er ci:IriLuicc: ce
izuiercc c cerechc. Se hcce u:c ce |c: nmerc: en e| |ccc ce| prcyecIc conde se
manifie:Ie |c mcycr|c. (Ver Plano matriz).

E| p|cnc mcchcIe ceLerc ccnIener |c :iguienIe infcrmccicn:

Trazar los muros techados o seccionados
Irczcr |c: murc: ue e:Icn mc: Lcjc: ccn ||nec ce|gccc 0.2 c 0.3 mm.
Frcyeccicn ce Iechc: y vc|ccizc: ccn rcpiccgrafo 0.2 mm.
No rotular el nombre de los ambientes ni el nivel de piso, ya que puede interferir al
momento de dibujar la planta amueblada.
Se incicc |c cireccicn ce| ncrIe en |c pcrIe :upericr cerechc ce| fcrmcIc
Rotular en la parte de abajo de cada planta, :i e: p|cnIc c|Ic c Lcjc, c:| ccmc
IcmLin |c e:cc|c c |c ue e:Icn ciLujccc:.
Dibujar las ventanas. No se dibujan las puertas.
No se dibujan los muebles fijos (servicios sanitarios, pilas, etc.)
Irczcr mcdulo de gradas si existieren
Se proyectan ambas plantas, trazando primero la planta baja.
UIi|izcr |c: ciferenIe: punIc: ce rcpiccgrcfc ue :e |e pre:enIcn c ccnIinuccicn en e|
plano machote.

4.4.3 Planta amueblada

E:Ie p|cnc mue:Irc |c fcrmc icec| ce ccmc :e cmueL|crc |c cc:c. Fcrc e||c,
utilizamos una de las copias del p|cnc mcIriz c mcchcIe, y :cLre ste se dibujan los
mueL|e:. Feccrcemc: ue e| p|cnc mcIriz e: |c prcyeccicn :upericr ce |a casa, mostrando
:u inIericr, pcr |c IcnIc :e ciLujcn |c: mueL|e:, vegeIccicn y IexIurc: en :u vi:Ic :upericr ccn
sus dimensiones esIcnccre: vi:Ic: en e| ccp|Iu|c 3. (Ver plano A1 y A2: Planta amueblada).
lnfcrmccicn y reccmencccicne: ce |c p|cnIc cmueL|ccc:

Utilizar una ccpic ce| p|cnc mcIriz y :cLre ste dibujar los muebles
Irczcr |c: mueL|e: ccn ||nec ce|gccc: rcpiccgrafo 0.2 mm.
DiLujcr IexIurc ce| pi:c, :i e: cercmicc, pcrueI, eIc. UIi|izcr rcpiccgrcfc 0.1 mm.
Dibujar materiales y texturas
Rotular e| ncmLre ce cccc cmLienIe, c:| ccmc IcmLin sus niveles
Acotar a ejes parciales y totales.
Indiccr crec: ce jcrc|n y vegeIccicn, uIi|izcncc |c: ciferenIe: :imLc|cg|c:
Se puecen ciLujcr ceIc||e: ccmc c|fcmLrc:, |cmpcrc:, eIc., :iempre y cucncc nc
cargue demasiado el dibujo.
Trazar puertas.
Indicar elevaciones y secciones de la vivienda

90

97

4.4.4 Planta acotada

Contiene la vista en planta de la vivienda mostrando el interior de la misma, dando
infcrmccicn c Ircv: ce| :i:Iemc ce mecicicn, ce |c: cimen:icne: ce |c: ciferenIe:
ambientes que conforman e| prcyecIc, c:| ccmc IcmLin grosores de muros, anchos de
puertas y ventanas, etc.

El tipo de acotamiento a utilizar en un proyecto de vivienda, es el acotado en
cccenc. E:Ie Iipc ce cccIcmienIc ccnIiene 5 nive|e: ce mecicicn. Lc: cuc|e: son:

1. Cotas totales a rostros exteriores: Muestra las medidas de los rostros totales de los
murc:. E:Ic: ccIc: IcmLin nc: inciccn e| Icmcnc ce |c cc:c.

2. Cotas totales a ejes: Es la cota que nos indica la sumatoria total de todos los ejes.

3. Cotas subtotales a ejes: Nos indican la medida que hay entre eje y eje.

4. Cotas subtotales a rostros: Nos indican generalmente, las dimensiones de cada
cmLienIe, c:| ccmc IcmLin e| grc:cr ce |c: murc:.

5. Cotas parciales: Son las que indican las medidas de vanos de puertas y
ventanas.

Todas las cotas anteriores ceLercn ir cfuerc ce |c p|cnIc ce |c cc:c. Fecuerce ue
la distancia del objeto por acotar a la primera cota es de15 mm., y la distancia entre cada
una e: ce 10 mm. Se ceLerc cccIcr en e| inIericr, cucncc e:Ic: niveles no sean suficientes
pcrc ccr Iccc |c infcrmccicn nece:cric. Si en alguno de los lados, la cota se repite,
pccemc: cmiIir|c. Cucncc nc exi:Ic ningunc ccIc pcrcic|, c vcnc: ue mecir en c|gn
muro, se puede medir en el interior y jalar la cota, con el fin ce ue |c infcrmccicn uece
afuera de la planta. (Ver plano A3 y A4: Planta acotada).

lnfcrmccicn m|nimc y reccmencccicne: pcrc rec|izcr |c p|cnIc cccIccc:
1. /ccIcr fuerc ce |c p|cnIc, :clo si es necesario se acota en el interior.
2. No dibujar ninguna textura de piso u otro material.
3. Indicar los diferentes niveles de piso que posee el proyecto.
4. Indicar las elevaciones y secciones de la vivienda. (Si no se hizo en la planta
amueblada)
5. Iener :iempre cuicccc ue |c infcrmccicn nc :e Irc:|cpe.
6. Acotar siguiendo :iempre |c: nive|e: ce cccIccicn.
7. Se utiliza una copia del plano matriz y :cLre ste se acota todas las medidas del
proyecto.

98

103

4.4.5 Planta de acabados

E: e| p|cnc ue ccnIiene |c infcrmccicn ce| cccLccc finc| ue :e |e ccrc c|
proyecto; tipo de puertas, ventanas, tipo de piso, acabado en muros, techos, etc.

Se ceLerc reclizar una planilla de tipo de puertas, ventanas, closets si hubieren, y
unc :imLc|cg|c pcrc repre:enIcr |c: ciferenIe: cccLccc: ce| prcyecIc, ccn Iccc |c
informccicn ue :e necesite. De:pu: ce cefinir unc ncmenc|cIurc y/c :imLc|cg|c pcrc |c:
materiales, se toma una ccpic ce| p|cnc mcchcIe y :cLre ste se coloca la infcrmccicn.
(Ver plano A5, A6 y A7).
Los datos de las dimensiones de puertas y ventanas ceLercn coincidir con las
planillas, la planta acotada, el plano de detalles, secciones y elevaciones.

4.4.6 Elevaciones y secciones

Estos planos contienen |c infcrmccicn ce c|Iurc: y niveles que contiene el proyecto.
Estos datos se definen con mayor detalle, en las secciones o cortes imaginarios. Por ello, se
recomienda primero trazar las secciones, antes de las fachadas, para una mejor
inIerpreIccicn ce :Ic: |Iimc:.

/nIe: ce ccnccer |c inIerpreIccicn de fachadas y cortes, veremos el elemento que
se utiliza en las cc:c: ce 2 c mc: pi:c:, pcrc unir :u: ciferenIe: niveles, el cual es e| mccu|c
de gradas o escaleras.

Escaleras:
28
En un prcyecIc ce 2 c mc: nive|e:, ceLemc: Irczcr |c uLicccicn del
mcdulo de gradas. / ccnIinuccicn veremc: ccmc se dibujan e interpretan.

Partes de una escalera

28
D+(#;+< a$//$+,8 ^46).) 5(G#6$#) ." .$P1S) " $&6"(5("6+#$%& ." 5/+&)2 ?8 C.$6)($+/ "_5("2$%& *(GW$#+8
D1+6",+/+8 'Gg. 6

104

111

Escaleras vistas en planta

En unc prcyeccicn en p|cnIc ce unc e:cc|erc, :e Irczcrcn |c: e|emenIc: ce sta que
se visualizan. En este caso, los anchos de las huellas, las dimensiones del descanso y el pasa-
manos si existiere. Ejemplo:

Frcyeccicn en e| 1er. Nive| Frcyeccicn en e| 2cc. Nive|

/| mcmenIc ce ciLujcr e| mccu|c ce grccc:, :e ceLerc inciccr :iempre hccic
donde es el sentido, es decir, por donde se sube o se baja. En el primer nivel o planta baja,
:e inciccrc en u sentido se sube, y en el segundo nivel o planta alta, por donde se baja.

La gradas en el primer nivel no se dibujan en su totalidad, sino se interrumpe el dibujo
ccn |c ||nec ce rupIurc ccmc :e mue:Irc en |c grcficc anterior.

Lc prcyeccicn ce |c: grccc: en e|evccicn c perfi| Lrincc infcrmccicn ccercc ce |c:
dimensiones de la huella y contrahuella. Siendo las cimen:icne: reccmenccL|e: pcrc stas
|c: :iguienIe:: Hue||c m|nimc 25 cm:., y mcximc 30 cm:., y la contrahuella, m|nimc 15 cms. y
mcximc 18 cm:.

Procedimiento para trazar las gradas

Las dimensione: ce |c: grccc: vcr|cn, yc ue stas dependen de la altura que exista
ce un nive| c cIrc. Segn :ec |c ccIc ce pi:c c pi:c, y |c c|Iurc ue :e |e c:igne c |c
contrahue||c, c:| :erc e| nmerc ce e:cc|cne: c rec|izcr. Ejemp|c:

Se tiene que la altura del piso del primer nivel al segundo nivel, es de 3.00 Mts. Trazar
e| mccu|c ce grccc:.

112

Para ello, realizamos los siguientes pasos:

1. Se divide la altura de piso a piso, dentro de una altura de contrahuella que e:I
cenIrc ce| rcngc ccepIcL|e, y nc: ccrc |c ccnIiccc ce contrahue||c: ue ceLerc
tener para comunicar ambos pisos.

Altura de piso a piso = 3 = 20 Contrahuellas.
Contrahuella = 0.15

Contrahuella = 0.177

Contrahuella = 0.165

Como podemos observar, podemos utilizar cualquiera de estas tres opciones. Ahora
Iccc cepencerc ce| e:pccic ue se tiene para poder colocar el mccu|c de gradas con
cierIc ccnIiccc ce hue||c:. UIi|icemc: |c :eguncc cpcicn, chcrc e| cIrc pc:c e: e| :iguienIe:

2. Teniendo la cantidad de huellas necesarias, se realiza el trazo con la altura de la
ccnIrchue||c e|egicc, en e:Ie cc:c, 0.177 MI:., ccmc e: cif|cil dividir esta cantidad
en una determinada escala, se realiza lo siguiente:

Tomar el escc||meIrc en cuc|uier e:cc|c, e inclinarlo hasta unir ambos niveles en 17
unidades como se ve en la figura. Luego vamos marcando cada unidad.

113

Trazar l|nec: gu|c:. Fc:IericrmenIe, ccmenzcmc: c ciLujcr |c: e:cc|cne:, ccncc :iempre
una huella de 25 a 30 cms. El descanso por lo general, se ubica a la mitad de la altura.

Y de esta manera, se obtiene el trazo de la escalera con los escalones requeridos y
las dimensiones adecuadas, comunicando ambos niveles. Lc ccnIiccc ce grccc: ceLercn
coincidir con la vista en planta.

114

En muchas ocasiones, las secciones pasan cortando el primer tramo de las gradas,
por lo que este se proyectarc ccn ||nec: ce ccnIcrnc principc| {0.5 mm.) y :i :e ce:ec,
c:hurcncc e| crec cfecIccc.

En los ambientes interiores, que se proyecten por medio de secciones, :e ceLerc
inciccr e| nive| ue :Ic: pc:een. En |c: e|evccicne:, :e inciccrcn ce:nive|e: en e| exterior si
existieren.

Niveles
Para indicar los cambios de nivel de piso que contiene el proyecto, :e pccrc utilizar
cuc|uierc ce |c: :iguienIe: :imLc|cg|c::

Se cefinirc :iempre e| nive| 0.00. Si exi:Ie un ccmLic ce c|Iurc ce 10 cenI|meIrc: por
deLcjc ce| nive| 0.00, :e inciccrc con el signo -0.10, y :i :e encuenIrc un nive| mc: c|Ic, pcr
ejemp|c 20 cenI|meIrc:, :e inciccrc ccn e| :ignc +0.20.

Sanitarios debajo de las gradas

En las gradas, debajo del primer
tramo queda un espacio. En muchas
viviendas, se aprovecha este espacio y se
instala un servicio sanitario. Esta
prcyeccicn :e hcrc ce |c :iguienIe
manera:

CL:erve ue :e uIi|izc |c ||nec ce
ruptura para interrumpir la secuencia de
grccc: y mc:Ircr e| Lcnc ue e:
encuentra debajo de ste.

115

4.4.6.1 Elevaciones

De |c mi:mc mcnerc en ue :e prcyecIcn |c: ccrIe:, :e prcyecIcrcn |c: e|evccicne:
comenzando desde el nivel 0.00 hacia arriba. Las elevaciones muestran ccmc ueccrc |c
obra finalizada, indicando acabados finales, tipo de ventanas, puertas, etc.

Procedimiento para trazar elevaciones o fachadas

1. Trace una horizonIc|, |c cuc| :erc e| nive| 0.00 ce e:Ic ||nec, micc hccic crriLc |c
altura de piso a cielo, el espesor de losa y el nivel de piso terminado del segundo
nivel, luego Ircce ||nec: gu|c: hcrizcnIc|e: :cLre e:Ic: punIc: ce mecicc.
Seguidamente, mida la altura de piso a cielo del segundo nivel, el espesor de
|c:c y e| |evcnIccc. /hcrc Ircce ||nec: gu|c: hcrizcnIc|e:.

2. Irc:|cccr mecicc: e infcrmccicn ce |c p|cnIc a la fachada, como ventanas y
puerIc: ue :e encuenIren en |c: murc: ce |c e|evccicn ue :e e:Ic
prcyecIcncc. /| iguc| ue |c: ccrIe:, |c: fcchccc: :e ceLercn prcyecIcr Ic| y
ccmc :erc e| prcyecIc, |c p|cnIc c|Ic :cLre |c p|cnIc Lcjc uLiccncc eje :cLre
eje.

116

3. Cucncc :e Iengc Ierminccc |c e|evccicn, revi:e ce nuevc Iccc |c infcrmccicn
como sillares, dinteles, puertas, alturas, cambios de nivel, cotas, etc., antes de
aplicar tinta.

4. Luego de revisar la fachada, aplique tinta uIi|izcncc |c: grc:cre: ce ||nec pcrc
icenIificcr p|cnc: ue e:In mc: cercc c mc: |ejc: ce| punIc ce cL:ervccicn.
Aplique texturas de materiales, ejes de muros y detalles en las puertas y
ventanas. (Ver plano A8: E|evccicn frcnIc|).

119

Informccicn m|nimc ue ceLercn contener las elevaciones

lnciccr en cccc e|evccicn, u Iipc ce e|evccicn e:, :i e: e|evccicn frcnIc|, |cIerc|,
e|evccicn ncrIe, e|evccicn principc|, eIc.
Indicar la escala a la que fue dibujada.
Colocar ejes de los muros importantes, y los muros que se repiten en ambas plantas.
Nc :e cc|ccc ningn Iipc ce ccIc hcrizcnIc|.
Dibujar textura de materiales.
Cotas verticales, indicando alturas de sillares, dinteles, jardineras, puertas, alturas de
piso a cielo, muros, etc.
lncicccicn ce niveles exteriores y nombre de ambientes que se visualizan en la
e|evccicn.
Indicar tipo de acabado en muros, columnas, etc.
Iipc ce puerIc: y venIcnc:. :Ic: ceLercn ccincicir :u: cimen:icne: ccn |c p|cnIc ce
acabados, acotada y la planilla de puertas y ventanas.
Lc e:IrucIurc y mcIeric| ce |c cuLierIc, c:| ccmc, :u pcrcenIcje ce inc|inccicn y cie|c
falso si hubiere.
Si se diLujc un ceIc||e ccn:IrucIivc, :Ie :e inciccrc en |c e|evccicn, c:| ccmc
IcmLin, en ue hcjc e:Ic ciLujccc cichc ceIc||e.
Indicar |c: nive|e: ce pi:c Ierminccc y grc:cre: ce |c:c ccn ||nec: ce perfi| ccu|Ic.

4.4.6.2 Secciones o cortes

De la misma manera en que seccionamos cualquier objeto para mostrar su interior,
se secciona una vivienda con el fin de comunicar los diferentes niveles y alIurc: ue sta
posee.

1. Se secciona la casa imaginariamente. {Ver :eccicn /-
amueblada).

120

2. Se :epcrcn cmLc: pcrIe:, y :e vi:uc|izc hccic ccnce |c: f|echc: ce |c ||nec ce
corte indican. {Ver p|cnc /: Seccicn /- ).

123

Cucncc rec|izcmc: un ccrIe, :Ie cfecIcrc |c viviencc ce:ce e| Iechc hc:Ic e| pi:c
ce| primer nive|. Fcrc mc: ceIc||e, e| ccrIe ||egcrc hc:Ic |c: cimienIc: ce| prcyecIc. /|
momento de efectuar seccione: en cc:c: ce 2 nive|e:, :e ceLerc ce ciLujcr Ic| y ccmc e:
e| prcyecIc, e| :eguncc nive| :cLre e| primerc. En |c: prcyeccicne: en p|cnIc, :e inciccrcn
los cortes en el mismo lugar en ambas. (Ver planta amueblada).

Es significativo que al momento de rec|izcr ccrIe:, :e rec|icen en crec: ccnce :e
Lrince infcrmccicn impcrIcnIe. Un ccrIe :uL:Icncic| :iempre :erc en ccnce :e uLiuen |c:
gradas. El orden que se toma para ir indicando los diferentes cortes son: A- - -
eIc., :egn :ec e| nmerc ce corte.

Existen dos tipos de cortes, los cuales son:

CcrIe Ircn:ver:c|: E:Ie ccrIe :e efecIc c |c cnchc ce| prcyecIc, c en e| |ccc mc:
corto de la planta, como lo muestran los dibujos anteriores.

CcrIe |cngiIucinc|: E:Ie ccrIe :e efecIc c |c |crgc ce| prcyecIc, c en e| |ccc mc: |crgc ce
la planta. {Ver :eccicn 8-

124

Y |uegc vemc: hccic ccnce nc: inciccn |c: f|echc: ce |c ||nec ce ccrIe uLicccc: en
la planta amueblada. (Ver Plano A10: Seccicn 8-

Exi:Ien ciferenIe: fcrmc: ce repre:enIcr |c: ccrIe:. / ccnIinuccicn :e pre:enIcn c|gunc: ce
|c: :imLc|cg|c: uIi|izccc: en |c: p|cnc:.

127

Lc infcrmccicn cccc en cmLc: p|cnIc:, como niveles, ventanas, muros, etc.,
ceLercn ccincicir ccn |c :eccicn rec|izccc. DeLerc IcmLin ccincicir ccn |c p|cnIc ce
techos.

Procedimiento para trazar las secciones o cortes

1. Irczcr unc ||nec hcrizcnIc|, |c cuc| :erc e| nive| +0.00. / pcrIir ce e:Ic ||nec, mida
hccic crriLc |c c|Iurc ce pi:c c cie|c, e: cecir, |c c|Iurc ue Iencrc e| Iechc ce|
primer nive|. Mecicc |c c|Iurc, Ircce cIrc ||nec hcrizcnIc|.

2. De esta |Iimc ||nec, micc hccic crriLc e| e:pe:cr ce |c |c:c, |uegc ce e:Ic
medida, mida el espesor del pi:c y Ircce |c: cc: ||nec: hcrizcnIc|e: ccn ||nec
gu|c.

128

3. Ahora, del nivel de piso hacia arriba, mida la altura de piso a cielo, el espesor de
|c |c:c y e| |evcnIccc ue Iencrc en |c: cri||c:. Luegc Ircce ||nec: gu|c:
horizontales sobre estos puntos de medida.

4. Es importante observar bien por donde pasa el corte en la planta, para luego
tomar medidas de muros interiores, desniveles, ventanas, puertas, que sean
cfecIccc: y Irczcr|c: en |c :eccicn.

129

5. Cuando se traza un corte, ceLerc cL:ervcr c| mi:mc Iiempc |c: Ire: p|cnIc:
(planta alta, planta baja y planta de techos), para poder dibujar correctamente
|c :eccicn.

6. Revisar en ambas plantas los niveles. Recuerde que del nivel 0.00 baje o suba los
diferentes niveles indicados en la planta.

7. Proyectar voladizos, aleros, balccne:, eIc., :i stos existieren.

8. /nIe: ce cp|iccr IinIc c |c :eccicn, rev|:e|c nuevcmenIe ccmpcrcncc|c con las
tres plantas. Luego aplique tinta, teniendo en cuenta siempre, el grosor de la
||nec pcrc icentificar los diferentes planos, (1ero.2do.3er plano, etc.) y ccn ||nec
ce ccnIcrnc principc| {grc:cr 0.5 c 0. mm) los muros que fueron afectados por el
corte. (Ver planos A8 y A9: Seccicn /- -

lnfcrmccicn m|nimc ue ceLe ||evcr cccc :eccicn:

Rotu|cr u :eccicn e:, yc :ec pcr: Seccicn /- -
longitudinal.
La escala a la que fue trazada.
Indicar los ejes de los diferentes muros que fueron afectados al momento del corte.
Nc :e cc|ccc ningn Iipc ce ccIc hcrizcnIc|.
Dibujar texturas de materiales
Cotas de todo tipo de alturas, jardineras, sillares, dinteles, muros, alturas de piso a
cielo, etc.
lnciccr |c: nive|e: en cccc cmLienIe, c:| ccmc IcmLin, rcIu|cr e| ncmLre ce cccc
uno.
Si se manifiestan en los cortes, elevccicne: ce puerIc:, inciccr u tipo de puerta es;
si P-1, P-2, eIc., c:| ccmc IcmLin, Iipc: ce venIcnc.
Lc e:IrucIurc ce |c cuLierIc y :u pcrcenIcje ce inc|inccicn.
lnciccr c|gn Iipc ce ceIc||e impcrIcnIe, y en u nmero de hoja se encuentra
dibujado.
Cuando cualquier parte de la vivienda no sea afectada por el corte, y se visualiza al
fcncc, :e ceLerc Irczcr.
Dibujar mobiliario fijo (inodoros, lavamanos, pilas, etc.) donde estos se manifiesten y
tener en cuenta el espesor de relleno que lleva un servicio sanitario, el cual se utiliza
para poder introducir |c IuLer|c ce crencje. Ejemp|c:

130

Existen dos formas de dibujar los cortes y elevaciones. Lc primerc, ||evcrc Iccc |c
infcrmccicn nece:cric pcrc |c ccn:Iruccicn en cLrc y pcrc |c: IrcmiIe: ce |c |icencic ce
ccn:Iruccicn. Lc :eguncc, e:Icrcn cmLienIccc:, ccn mueL|e:, figurc humcnc, vegeIccicn,
etc., todo esto para poder presentar y explicar al cliente el proyecto. Ejemplo:

131

E|evccicn Iipc pre:enIccicn

NcIe:e ccmc :e cmLienIc e| ciLujc ccn figurc humcnc, crLc|e:, vegeIccicn,
muebles, eIc., IcmLin c| ciLujc :e |e cp|iccn cc|cre: y :cmLrc:. En planos constructivos no
:e ceLercn ciLujcr |c: e|emenIc: mencicnccc: cnIericrmenIe, yc ue cL:Iruir|c |c
infcrmccicn y ccrgcr|c cemc:iccc e| ciLujc.

132

Seccicn Iipc pre:enIccicn

133

CAPTULO 5
Planos de instalaciones
PIanos de instaIacin hidruIica
Planos de instaIacin de aguas negras y pluviales
PIanos de instaIacin eIctrica

134

5. PLANOS DE INSTALACIONES

Ccmc :u ncmLre |c incicc, :cn p|cnc: ue ccnIienen infcrmccicn ccercc ce |c
ci:IriLucicn y cc|ccccicn ce |c: ciferenIe: in:Ic|ccicne: que contiene una vivienda,
asimi:mc, |c: mcIeric|e: c u:cr, incicccicn ce cicmeIrc: ce IuLer|c, pencienIe:, eIc.

Dentro de los planos instalaciones tenemos los siguientes:

F|cnc: ce in:Ic|ccicn hicrcu|icc c cguc pcIcL|e:
E:Ie p|cnc mue:Irc |c infcrmccicn ce ccmc :e ci:IriLuirc |c IuLer|c en e|
prcyecIc, c:| ccmc IcmLin, e| Iipc ce mcIeric|, cicmeIrc: y c|Iurc ce Icmc: ce
agua para cada artefacto.

F|cnc: ce in:Ic|ccicn ce cguc: negrc: y p|uvic|e: c cguc: :ervicc::
Mue:Irc infcrmccicn ce ccmc :e ceLerc cc|cccr |c rec ue ccncucirc |c: cguc:
negrc: ce cccc crIefccIc hccic |c ccnce|c municipc|, inciccncc cicmeIrc: ce
|c IuLer|c, mcIeric|e: c uIi|izcr, pencienIe: y ccce:crios. Dentro de este mismo
plano se coloca la red que conduce las aguas de lluvia que caen en la
cubierta.

Planc: ce in:Ic|ccicn e|cIricc:
:Ie :e civice en cc:: l|uminccicn y fuerzc. E| primerc incicc |c ci:IriLucicn y
cc|ccccicn ce |c: |umincric: ue cLc:Iecercn ce |uz crIificic| c cccc cmLienIe,
inciccncc |c: ciferenIe: circuiIc: y e| c|cmLrccc ue irc cenIrc ce |c IuLer|c. E|
:eguncc incicc |c ci:IriLucicn y cc|ccccicn ce |c: Icmc: ce ccrrienIe, inciccncc
voltaje y el alambrado.

Planos de instalaciones especiales:
E:Ic: p|cnc: ccnIienen infcrmccicn ce in:Ic|cciones que no comprenden los
:ervicic: Lc:icc: ccmc por ejemplo: aire acondicionado, elevadores, escaleras
e|cIricc:, pi:cinc:, :i:Iemc: ce LcmLec, eIc.
Fcr ccnIenicc ce| cur:c, en e:Ie mcnuc| :e cmiIircn e:Ic: p|cnc:.

5.1 In:Ic|ccicne: hicrcu|icc: c cguc pcIcL|e

En e:Ie p|cnc :e ceLerc trazar toda la in:Ic|ccicn, IcnIc en p|cnIc ccmc en
i:cmIricc, pcrc cprecicr e| reccrricc ce| cguc, ciLujcncc cesde la acometida y el
circuiIc cerrccc, hc:Ic |c: cepc:iIc: y Icmc: ce |c: crIefccIc: :cniIcric:.

Antes de saber ccmc se traza el plano de agua potable, se debe conocer las
ciferenIe: :imLc|cg|c: ue :e uIi|izcn pcrc repre:enIcr ccce:cric:, ||cve:, vc|vu|c:, euipc,
etc.

135

Accesorios:
Lc: ccce:cric: mc: uIi|izccc: en unc in:Ic|ccicn hicrcu|icc :cn |c: cccc: y |c: teces a
90 grados. Lo importante al momento de trazar los accesorios en planta, es saber cuc| es su
pc:icicn, e: cecir, :i e:Ic: :e encuenIrcn hcrizcnIc| c verIicc|menIe. Ejemp|c:

Codo a 90 grados

Fc:icicn hcrizcnIc| Fc:icicn vertical

1. 2. 3. 1. 2. 3.
Fccemc: uIi|izcr cuc|uierc ce e:Ic: :imLc|cg|c: pcrc repre:enIcr |c pc:icicn ce|
accesorio. Depencerc IcmLin si la escala a la que se traza, nos permite un mayor
grccc ce ceIc||e, en cc:c ccnIrcric, :e uIi|izcrc |c: cpcicne: 2 y 3.
Si :e uIi|izc |c cpcicn 1, :e cp|iccrc IinIc ccn rcpiccgrcfc 0.1 0.2 mm., y si se utiliza la
cpcicn 2 y 3, :e cp|iccrc IinIc ccn rcpiccgrcfc 0.5 0.6 mm.

Fc:icicn verIicc|

Te

Fc:icicn verIicc| 2 Fc:icicn hcrizcnIc|

1. 2. 1. 2. 1. 2.
Fc:icicn hcrizcnIc| Fc:icicn verIicc| Fc:icicn verIicc| 2

136

Cucncc :e ciLuje |c pc:icicn verIicc| 2, :e ceLerc inciccr ue e: unc te, ya que
puece crecr ccnfu:icn ce ue e: un cccc en pc:icicn verIicc|.

Detalle de acometida de agua potable

Entre la red de agua municipal y el circuito de agua de la vivienda, existe una caja
de concreto en la cual se encuentran vcric: vc|vu|c: y e| ccnIcccr ce cguc. Cccc unc
cump|e ccn unc funcicn e:pec|ficc. Ver figurc 4.1.

Figura 5.1

137

Llave paso: Esta llave sirve para cerrar el paso de agua a la vivienda. Esta es la llave
que se cierra por falta de pago del servicio a la municipalidad.

Contador de agua: Mide la cantidad ce cguc ue :e hc uIi|izccc. Segn |c
ccnIiccc ce cguc incicccc en e| ccnIcccr, c:| :erc e| pcgc c rec|izcr.

L|cve ce ccmpuerIc: Cucncc :e nece:iIe rec|izcr c|gunc repcrccicn ce |c IuLer|c,
:e uIi|izc e:Ic vc|vu|c pcrc cerrcr e| pc:c ce cguc c |c cc:c.

Cheue: E:Ic vc|vu|c permiIe e| pc:c ce| cguc c |c viviencc en un :c|c :enIicc,
evitando que el agua regrese.

Cucncc rec|izcmc: e| Irczc ce |c IuLer|c ce cguc pcIcL|e ce| prcyecIc, ceLemc:
inciccr |c pc:icicn ce e:Ic: vc|vu|c:. Ccmc nc pccemc: rec|izcr un grado de detalle como
en |c figurc 4.1, :e uIi|izc |c :iguienIe :imLc|cg|c en p|cnIc:

UIi|izcr rcpiccgrcfc 0.2 0.3 mm pcrc |c: ||cve:. Fcrc |c IuLer|c uIi|izcr rcpiccgrcfc 0.5
0.6 mm.

138

Procedimiento para trazar un plano de agua potable

1. Dccc e| ci:enc ce |c ci:IriLucicn ce |c IuLer|c, primerc :e saca una copia del
p|cnc mcchcIe y :cLre ste se traza la acometida de agua con sus respectivas
vc|vu|c:.

2. Luegc, :i huLie:e, :e ciLujcrc |c uLicccicn ce| Icnue ci:Iernc y |c LcmLc
hicrcneumcIicc.

3. Fc:IericrmenIe, ciLujcr e| circuiIc ce cguc fr|c, y :i huLie:e, e| circuiIc ce cguc
caliente, con sus respectivos accesorios, (codos, teces, grifos, etc.) ubicar las
:uLicc: ce cguc hccic e| :eguncc nive| y |c pc:icicn ce| cc|enIcccr.

4. Rotu|cr ccn Luenc |eIrc, cicmeIrc: y mcIeric| ce |c IuLer|c, :i e: FVC {c|crurc ce
pc|ivini|c), CFVC {pcrc cguc cc|ienIe), HG {Hierrc gc|vcnizccc) c CU {IuLer|c ce
cobre), c:| ccmc IcmLin, pcr ccnce :uLe |c IuLer|c c| :eguncc nive| y el
cuadro con el significccc ce cccc :imLc|cg|c.

5. Fcr |Iimc, Irczcr e| i:cmIricc ce Iccc |c in:Ic|ccicn, detalles y notas, como
altura de tomas de los diferentes artefactos y detalle del tanque cisterna.

Observar el plano I1 e I2: Agua PcIcL|e. ste ceLerc ccnIener Iccc e:Ic
infcrmccicn ccmc m|nimc.

UIi|izcr rcpiccgrcfc 0.2 mm pcrc e| rcIu|ccc y 0.5 0. mm., pcrc |c IuLer|c y
accesorios.

143

144

145

Se ceLerc Irczcr e| ceIc||e de la altura de tomas de agua de cada uno de los
ciferenIe: crIefccIc: y Icmcr en cuenIc e:Ic: c|Iurc: c| mcmenIc ce ciLujcr e| i:cmIricc
ce |c in:Ic|ccicn hicrcu|icc.

l:cmIricc ce in:Ic|ccicn hicrcu|icc

/ ccnIinuccicn, en el plano I3: l:cmIricc ce in:Ic|ccicn y ceIc||e ce ci:Iernc, se
mue:Irc e| i:cmIricc ce Iccc |c in:Ic|ccicn ce| prcyecIc. Esta proyeccicn :e rec|izc ccn e|
fin brindar unc mejcr inIerpreIccicn ce ccmc :e ci:IriLuirc Iccc |c IuLer|c.

Iccc |c IuLer|c, c:| ccmc |c: ccce:cric:, :e |e: cp|iccrc IinIc ccn e| rcpiccgrcfc 0.5 c
0.6 mm. Indicar toda la informacicn ccmc |c mue:Irc e| ejemp|c, u:cncc criIeric prcpic en
|c c|Iurc ce| rcIu|ccc. / e:Ie :e |e cp|iccrc IinIc ccn e| rcpiccgrcfc 0.2 mm.

146

151

De esta manera se acomoda toda la infcrmccicn cenIrc ce| fcrmcIc. El detalle de
la cisterna o cualquier otro detalle ce in:Ic|ccicn, :e pccrcn rec|izcr en un fcrmcIc pcr
separado.

5.2 Instalaciones de aguas negras y pluviales

Al momento de trazar el plano del sistema de drenajes, cada tipo de agua a servir,
Iencrc :u prcpic IuLer|c, e: cecir, unc rec ce IuLer|c pcrc |c: cguc: p|uvic|e: y cIrc pcrc
las aguas negras.

Toda la red, lleva el agua hacia el colector o candela municipal, unificcncc:e al final la
red de aguas negras y pluviales por medio de una caja unificadora, antes de llegar a la
candela.

Accesorios

Lc: ccce:cric: mc: uIi|izccc: en unc in:Ic|ccicn ce crencje: :cn: |c te, el codo a 0, e|
cccc c 45, :ifcn, recuciccr Lu:hing, |c ye y |c ye ccL|e. /| iguc| ue |c IuLer|c ce cguc
potable, debemos saber trazar e interpretar cada uno, y saber en u posicicn :e
encuentran en la vista de planta del proyecto. Ejemplo:

152

Horizontal Vertical Vertical 2 Horizontal Vertical Bajada vertical Horizontal
Horizontal Horizontal Horizontal Horizontal

Te Cccc c 0 Cccc c 45

Sifcn reducidor bushing Ye c 45 Ye c 45 ccL|e

Lc IuLer|c ce cguc: negrc: ceLerc ciferencicr:e ce |c IuLer|c ce cguc: p|uvic|e:,
ashurando el tubo de la siguiente manera:

Si |c IuLer|c :e cruzc unc ccn cIrc, :e ceLerc Irczcr |c IuLer|c ce cguc: p|uvic|e:,
encimc ce |c IuLer|c ce cguc: negrc:.

153

Detalle de cajas

En un sistema de aguas servidc: :e uIi|izcn ccjc:. stas pueden ser de ladrillo tayuyo,
de concreto, prefabricadas o pvc, y se utilizan pcrc unir vcric: IuLer|c:, c pcrc rec|izcr una
ceIerminccc funcicn. E:Ic: ccjc: :c|c pccrcn ccn:Iruir:e en e| primer nive|. Fcrc e| :eguncc
y cemc: nive|e:, :e uIi|izcn ccce:cric:. En el plano: Detalle de cajas, se presentan las cajas
mc: ccmune: uIi|izccc: en |c: p|cnc:.

Para realizar el detalle de cajas, se utilizan las escalas 1:10 o 1:12.5. Observe que en
los dibujos existen cuatro Iipc: ce grc:cr ce ||nec. UIi|izcr |c: rapidografos 0.1 mm, 0.2 mm.,
0.3 mm., y 0.4 mm., c| mcmenIc ce cp|iccr IinIc. Fcrc unc mejcr inIerpreIccicn, |c
prcyeccicn en p|cnIc ce |c ccjc :e ciLujc :in :u re:pecIivc Icpccerc.

Proyecte los ladrillos y los tubos con sus dimensiones respectivas, a la escala que se
e:Ic trabajcncc. lnciccr e| ncmLre ce cccc prcyeccicn, :i e: p|cnIc c :eccicn, c:| ccmc
IcmLin, inciccr e| Iipc ce ccjc. Lc c|Iurc ce| rcIu|ccc uecc c criIeric prcpic, :iencc ste,
legible y Ieniencc cuicccc ue nc :e Irc:|cpe |c infcrmccicn. (Ver planos: I9, I10 e I11).
/| mcmenIc ce ciLujcr |c IuLer|c ce crencje pcrc e| incccrc, :e ceLerc cc|cccr
separado del muro a la siguiente distancia:

Procedimiento para trazar un plano de drenajes sanitarios

1. Dccc e| ci:enc ce |c in:Ic|ccicn ce aguas negras y pluviales del proyecto, dibuje
primero las diferentes bajadas de agua pluvial y aguas negras. En las tres plantas
(planta baja, planta alta y planta de techos), indicar las bajadas de agua de
lluvia.

154

2. Dibujar primero la red de aguas pluviales, con sus respectivas cajas y accesorios.
Dibujar las cajas a escala, viendo las dimensiones de cada uno, en el plano de
detalle de cajas.

3. Dibuje la red de aguas negras con sus respectivas cajas y accesorios. Recuerde
colocar sifones en duchas. Revisar que todos los artefactos posean su respectiva
IuLer|c y ciferencicr e| IuLc ce cguc: negrc: ccn e| ce cguc: p|uvic|e:.

4. Rotule con buena letra indicaciones de bajadas de aguas negras y pluviales,
tipo de caja, cicmeIrc, Iipc y sentido de la pendiente de cccc IuLer|c, indicar
reducidores, y pcr |Iimc, c| finc| ce |c IuLer|c, inciccr ue vc hccic |c ccnce|c c
colector municipal.

5. En |c p|cnIc ce Iechc:, :e ceLerc inciccr |c: pcnue|c: c ciferenIe: pencienIe:
ue Iencrc |c cuLierIc ce |c |c:c, pcrc ccncucir las aguas de lluvia hacia las
distintas bajadas de agua pluvial.

6. En e| e:pccic ce| |ccc cerechc, Irczcr e| cuccrc ce :imLc|cg|c ce crencje:, c:|
ccmc IcmLin, c|gunc ncIc u cL:ervccicn. Tome como ejemplo las siguientes
plantas para realizar el plano de drenajes.

/ccmcccr |c infcrmccicn cenIrc ce| fcrmcIc ce |c :iguienIe mcnerc:

159

160

165

166

169

5.3 ln:Ic|ccicne: e|cIricc:. {l|uminccicn y fuerzc)

/| iguc| ue :e u:cn ccncucIc: c IuLer|c: pcrc ccncucir e| cguc c un ceIerminccc
|ugcr, en |c: p|cnc: ce in:Ic|ccicn e|cIricc IcmLin :e uIi|izcn cucIc: c IuLer|c: pcrc
distribuir el alambrado que conduce la electricidad a diferentes puntos, en este caso, a
uniccce: ce i|uminccicn y tomacorrientes.

Di:IriLucicn ce| :i:Iemc e|cIricc

Para interpretar correctamente un plano de electricidad, se necesita comprender
ccmo se distribuye todo el sisIemc e|cIricc, c:| ccmc IcmLin, |c :imLc|cg|c ue :e
utiliza para poder representar cada uno de los accesorios. (Ver planos I15 e I18:
:imLc|cg|c ce i|uminccicn y fuerzc).

Lc: ccncucIcre: c ||nec: :cn |c: ciferenIe: Iipc: ce c|cmLre: ue ||evcrcn la energ|c
c |c: ciferenIe: ccce:cric: e|cIricc:.

CcncucIcr pc:iIivc c ||nec v|c: E: e| c|cmLre ue ccncuce |c ccrgc pc:iIivc ce un
circuito determinado.

CcncucIcr neuIrc c ||nec neuIrc|: E: e| c|cmLre ue ccncuce |c ccrgc negcIivc ce
un circuito determinado.

L|nec ce reIcrnc: E: e| c|cmLre ue :e uIi|izc pcrc ccnecIcr c unir e| fccc ccn e|
interruptor.

L|nec ce puenIe: Scn cc: c|cmLre: ue unen cc: inIerrupIcre: en un :i:Iemc Ihree
way.

CircuiIc e|cIricc: E:Ic ccnfcrmccc ce 10 12 unidades de focos o tomacorrientes.
Cccc circuiIc :e icenIificc ccn unc |eIrc mcy:cu|c c| iguc| ue cccc fccc c
tomacorriente.

EnIuLccc: E| circuiIc e|cIricc :e une pcr mecic ce IuLer|c ue ccncuce |c:
ciferenIe: c|cmLre: c ||nec:.

Alambrado: Luego de trazado el circuito y unido por el entubado, se identifica u
||nec: ircn cenIrc ce| IuLc, uIi|izcncc |c :imLc|cg|c ue ccrre:pcnce c cccc unc.

170

Ejemp|c ce un circuiIc e|cIricc:

DlSIFl8UClCN ENTUBADO ALAMBRADO

Al momento de identificar cada uniccc, yc :ec fccc: c IcmcccrrienIe:, :e ceLercn
icenIificcr :Ic: ce mcnerc crcenccc :iguiencc |c cireccicn ce| enIuLccc.

Fcrc ccmprencer mejcr ccmc funcicnc e| :i:Iemc e|cIricc ce i|uminccicn y fuerzc,
:e pre:enIc c ccnIinuccicn |c prcyeccicn i:cmIricc ce| circuiIc cnIericr. CL:erve ccmo a
cccc unc ce |c: uniccce: ce i|uminccicn ||egc |c ||nec neuIrc| y ce |c ceIerminccc uniccc,
:c|e |c ||nec ce reIcrnc hccic e| inIerrupIcr.

171

En el dibujc cnIericr :e puece cL:ervcr ccmo las unidades de i|uminccicn /1 y /2
son controladas cada una, por un interruptor simple. Las luminarias A3, A4 y A5, son
controladas por un solo interruptor simple, esto quiere decir que cuando se manipule el
inIerrupIcr, |c: Ire: |umincric: :e encencercn y cpcgcrcn c| mi:mo tiempo. A este sistema de
ccnIrc|cr vcric: uniccce: ccn un nicc LcIcn, :e |e cencminc :i:Iemc en :erie. CL:erve ue
|c ||nec ce reIcrnc unificc |c: Ire: uniccce:.

172

En muchas ocasiones, se necesita controlar un foco o focos desde dos diferentes
puntos, es decir, accionar el encendido en un punto determinado de la vivienda, y poder
cpcgcr|c en cIrc punIc :in nece:iccc ce regre:cr c| punIc ccnce :e encencic c vicever:c.
El alambrado del three way utiliza un puente o dos alambres que une ambos
inIerrupIcre:. / un inIerrupIcr ||egcrc |c ||nec ce reIcrnc ce |c |umincric c |umincric:,
mienIrc: ue c| cIrc irc |c ||nec ccIivc. Ejemp|c:

El sistemc e|cIricc y :u ci:IriLucicn se componen de la siguiente manera:

1. En cada vivienda se coloca la acometida, la cual reciLe |c: ||nec: ue enIrcn ce
|c: ccL|e: exIericre: ce |c empre:c e|cIricc ce GucIemc|c c| ccnIcccr ce |c
casa.

2. De| ccnIcccr e|cIricc :e cirigen |c: Ire: ||nec: ce e|ecIriciccc {neuIrc| y cc:
||necs activas 120), al tablero general y luego, al tablero ce ci:IriLucicn ce
circuiIc:. :Ie |Iimo ccnIrc|crc e| encencicc y cpcgccc ce |c: ciferenIe:
circuitos.

173

3. Del tablero de circuitos de la planta baja, suben hacia el segundo nivel las tres
||nec: ue prevercn ce energ|c c un :eguncc IcL|erc ce circuiIc:, e| cuc|,
ccnIrc|crc |c: ciferenIe: circuiIc: uLicccc: en e| :eguncc nive|.

4. En |c: p|cnc: irc Irczccc |c ci:IriLucicn ce |c: ciferenIe: circuiIc:: /, 8, C, eIc.

5. Iccc: |c: circuiIc: ircn unicc: pcr |c IuLer|c ue ccncuce e| c|cmLrccc hccic
cada una de las diferentes unidades. El entubado irc ccn ||nec punIeccc c
:c|icc, inciccncc :i e| IuLc irc in:Ic|ccc en |c |c:c, pcrec c ceLcjc ce| pi:c. {Ver
:imLc|cg|c).

6. Cccc circuiIc Iencrc ce 0 08 unidades (fccc:, |cmpcrc:, ref|ecIcre:,
IcmcccrrienIe:, eIc.). Se ceLerc prever pc:iL|e: cmp|iccicne:. E| nmerc ce
unidades depende del calibre ce| c|cmLre, c:| ccmc IcmLin ce un cc|cu|c
e|cIricc, yc ue nc Iccc: |c: uniccce: ce i|uminccicn, ccn:umircn |c mi:mc
energ|c, e: cecir, exi:Iircn fccc: c |cmpcrc: ce 50, 100 wcII:, eIc., y cccc cc|iLre
de alambre tiene una cierta capacidad de conducir una determinada cantidad
de corriente.

FrccecimienIc pcrc Irczcr un p|cnc ce in:Ic|ccicn e|cIricc

1. Trazar en cada planta ce| mcchcIe, |c uLicccicn ce |c: ciferenIe: uniccce: ce
i|uminccicn y fuerzc, uIi|izcncc |c :imLc|cg|c ce cccc unc. /:| ccmc IcmLin, |c
uLicccicn ce| ccnIcccr, |c: IcL|erc: ce ci:IriLucicn en cccc p|cnIc, y |c
uLicccicn ce |c: inIerrupIcre: ce cccc |umincria.

2. De:pu: ce ciLujccc: Iccc: |c: ccce:cric: :e prccece c ceIermincr u
uniccce: fcrmcrcn |c: ciferenIe: circuiIc:, rcIu|cncc e icenIificcncc cccc unc.
Ejemplo: A1, luminaria o luminarias manipula
determinado interruptor, c:| ccmc IcmLin :i e: :imp|e, ccL|e, Ihree wcy, etc.

3. Fc:IericrmenIe, ciLujcr e| enIuLccc ue unirc cccc unc ce |c: ciferenIe:
uniccce: fcrmcncc e| circuiIc. Se ceLerc Iener cuicccc ue c| momento de
Irczcr e| enIuLccc, ste no se cruce con otro, y que lleve un orden, pensando en
|c mejcr fcrmc pcrc |c in:Ic|ccicn ce |c IuLer|c.

4. Dibujar el alambrado que irc en cccc IuLer|c, inciccncc u Iipc ce ||nec e::
neutral, retorno, activo, etc.

5. Terminado el alambrado de los circuitos de la primera planta, se procede a
trazar los circuitos de la segunda planta, siguiendo los pasos anteriores. Trazar el
p|cnc ce i|uminccicn y fuerzc pcr :epcrccc.

174

6. Se recomienda que cada planta posea un tablero de circuitos, es decir, el
tablero de circuitos del primer nivel, ccnIrc|crc niccmenIe |c: circuiIc: ce|
primer pi:c y e| :eguncc IcL|erc, ccnIrc|crc |c: circuiIc: ce| :eguncc pi:c y c:|
:uce:ivcmenIe, yc ue ce nc hccer|c c:| pccr|c ccurrir cc|cc ce Ien:icn.

El cicmeIrc ce |c IuLer|c ce e|ecIriciccc cepencerc ce |c cantidad de alambres
ue pc:en cenIrc ce :Ic. / ccnIinuccicn :e mue:Irc un cuccrc ccn |c IuLer|c
recomendable a utilizar dependiencc ce |c ccnIiccc ce ||nec: y e| cc|iLre ce |c: mi:mcs.

Fuente: Curso de instalaciones 2. Facultad de AruiIecIurc, US/C. /r. Vinicic Gcnzc|ez.

179

180

185

186

187

CAPTULO 6 Planos de Estructuras
Conceptos bsicos
PIano de cimentacin y coIumnas
Cortes de muros
Plano de losa tradicional y prefabricada
Plano de detalles de vigas
Plano de detalle de gradas
Cajetn

188

6.1 CCNCEFICS 8SlCCS

Es importante conocer los elementos que componen la estructura de una vivienda y
u funcicn pc:ee cccc unc en pcrIicu|cr. / ccnIinuccicn :e mue:Irc, ccn unc prcyeccicn
i:cmIricc, |c: ccmpcnenIe: ce unc e:IrucIurc ce mcmpc:Ier|c ce L|cck y ccncreIc
reforzado.

189

Muros o paredes: Existen dos tipos de muros, el muro de carga y el muro tabique. Los
muros de carga :cn |c: ue :cpcrIcrcn unc pcrIe ce| pe:c ue Ircn:miIe e| Iechc y e|
enIrepi:c ce |c viviencc. Lc: murc: IcLiue, pcr e| ccnIrcric, nc ccrgcn ningn pe:c, :inc
niccmente sirven para dividir el espacio.

Concreto: Mezcla compuesta por cemenIc, crenc ce r|c, grcvc c piecr|n y cguc,
ue c| mcmenIc ce mezc|cr:e e:Ic: mcIeric|e:, ccmienzc unc recccicn u|micc ue vc
encureciencc |c ccmpc:icicn hc:Ic pcner:e r|gicc ccmc unc piedra. La resistencia que
cLIencrc cepencerc ce |c: ccnIiccce: ce cccc unc ce :u: ciferenIe: ccmpcnenIe:.

CcncreIc refcrzccc: Funcicicn ce ccncreIc, e| cuc| ||evcrc refuerzc: ce vcri||c: ce
acero.

Hierros o varillas: Son elementos de acero, maleables y sc|ccL|e: :in c|Ierccicn ce :u:
ccrccIer|:Iicc: meccnicc:.

CimienIc ccrricc: E|emenIc cc|ccccc en pc:icicn hcrizcnIc|, e| cuc| Ircn:miIe pcrIe
ce| pe:c IcIc| ce Iccc |c ecificccicn c| :ue|c.

Zapatas: Elemento horizontal hecho de concreto reforzado, el cual transmite las
cargas de las columnas principales al suelo.

Columnas: Elemento vertical hecho de concreto reforzado, el cual transmite las
ccrgc: ce| Iechc y enIrepi:c c |c zcpcIc. Depenciencc ce un cc|cu|c e:IrucIurc|, |c
cc|umnc pccrc Ircn:miIir |c ccrga al cimiento corrido.

Soleras: Elementos horizontales, hechos de concreto reforzado, los cuales transmiten
las cargas de los muros hacia las columnas.

E:IriLc:: Cinchc: ce hierrc ue :e uIi|izcn pcrc cmcrrcr 4 c mc: vcri||c: ce unc
columna o solera.

E:|cLcn: Cinchc ce hierrc ue :e uIi|izc pcrc cmcrrcr 2 c mc: vcri||c: ce unc
columna, solera o cimiento corrido.

6.2 Plano de cimentccicn y cc|umnc:

Ccmc :u ncmLre |c incicc, e:Ie p|cnc e: e| ue Lrincc infcrmccicn ccercc ce ccmc
ircn ci:IriLuicc: |c: e|ementos horizontales (Cimientos: Cimiento corrido y zapatas) y los
elementos verticales (Columnas).

190

195

Para indicar los diferentes tipos de columnas se utiliza la siguiente nomenclatura,
indicando a la par o con una flecha a la columna, si es columna C-1, C-2, C-3, etc. (Ver
p|cnc: cimenIccicn y cc|umnc:).

Para indicar e| cimienIc ccrricc, :Ie :e ciLujcrc pcr ceLcjc ce |c: murcs, trazando
su ancho respectivo y c:hurcncc|c ccn una textura diferente a la de las zapatas.

Para indicar las zapatc:, :Ic: :e ciLujcrcn pcr ceLcjc ce| cimienIc ccrricc,
Irczcncc|c: c e:cc|c ccn :u: cimen:icne: re:pecIivc: :egn e| Iipc ce zcpcIc, y c:hurcncc
e| crec ccn unc IexIurc ue |c: ciferencie cel cimiento corrido.

Para indicar soleras de amarre (soleras cuya funcionalidad son de amarrar
e|emenIc: verIicc|e:), :Ic: :e Irczcrcn ccn un Iipc ce ||nec.

Lc: ccrIe: ce murc ceLercn ir incicados en este plano. Ver plano E1 y E2:
cimenIccicn y cc|umnc:.

6.2.1 Detalle de columnas

En |c: p|cnIc: ce cimenIccicn y cc|umnc: :e incicc c u Iipc ce cc|umnc
pertenece cada uno. Lc ciferencic enIre cccc unc e:Ic en el armado y el grosor o seccicn.
Cada columna se acota en sus lados e indicado el tipo de varillas y cinchos a utilizar.
inciccr pcr mecic ce| nmerc ce ccIcvc: ue e:Ic Ienga. Ejemplo:

D|metro de |o
varilla en pulgadas
Nmero de octovos
que posee
2
3
4
5
6
7

196

Por lo tanto, podemos utilizar cualquiera de estas dos formas para indicar u tipo
ce vcri||c :e uIi|izcrc. Ejemp|c:

@ 0.20 M.

EL cnIericr ejemp|c :e |ee ce |c :iguienIe mcnerc: 4 vcri||c: ce hierrc ce cicmeIrc ce
s :Ic: |Iimc: a cada 20 cms. E| :|mLc|c @,
uiere cecir c u di:Icncic :e cc|cccrc cccc e:IriLc. (Ver plano E4).

Recomendaciones al momento de trazar el detalle de una columna

6.2.2 Detalle de cimiento corrido y zapatas

Para indicar los detalles constructivos de los cimientos se realiza, en un plano aparte,
el dibujo del cimiento corrido o cimientos corridos dependiendo de si existen varios tipos, las
zcpcIc: y e| cnc|cje ce |c cc|umnc, rcIu|cncc infcrmccicn ce cimen:icne:, Iipc: ce hierrcs
y detalles de armado. (Ver plano E3).

Recomencccicne: e infcrmccicn pcrc e| Irczc ce| p|cnc ce ceIc||e ce cimienIc: y zcpcIc:

/ cccc zcpcIc :e |e rec|izc un ccrIe pcrc ver e| crmccc en e|evccicn.
Fcr ceIc||e, :e Irczc :imLc|cg|c ce Iierrc, re||enc y nive| ce pi:c Ierminccc.
Se debe acotar las dimen:icne: ce |c zcpcIc, c:| ccmc IcmLin la profundidad de
sta y la distancia de las varillas.
FcIu|cr ccn Luenc |eIrc, e| Iipc ce zcpcIc y |c e:cc|c c |c ue e:Ic ciLujccc.

201

Si existen zapatas y columnas del mismo tipc y ccn |c nicc ciferencic ce ue |c
cc|umnc nc e:Ic en e| cenIrc :inc ccrricc, :e ceLerc rec|izcr cIrc ceIc||e, yc ue e|
cnc|ccc :erc ciferenIe. Ver |c: ceIc||e: ce |c: cemc: zcpcIc:.
Fcrc e| Irczc, uIi|izcr e| rcpiccgrcfc 0.2 0.3 mm para las varillas, para las texturas 0.1
0.2 mm y para indicar el volumen de concreto afectado por el corte, con grosores
0.3 0.5 mm.

CL:erve ue en e| p|cnc ce cimenIccicn de la planta baja, se indica dcnde
se ubiccrcn |c: zcpcIc: y u Iipc e: cccc unc.

Es importante mencionar que todas las especificaciones Icnicc: ce |c: cimienIc: y
columnas, como el tipo de hierro a utilizar y la prcpcrcicn ce |c mezc|c ce concreto, son en
Lc:e c un cc|cu|c realizado por un especialista en la rama de estructuras.

6.3 Plano de losa tradicional y prefabricada

E:Ic: p|cnc: :cn |c: ue mue:Ircn infcrmccicn ccercc ce u Iipc ce cuLierIc y
enIrepi:c :e uIi|izcrc en e| prcyecIc, yc :ec |c:c ce crmccc Irccicicnc| c ccn e|emenIc:
prefabricados, siendo la losa prefabricada mc: rcpicc en su construccicn y ccn
ccrccIer|:Iicc: Iermccc:Iicc:.

6.3.1 Armado de losa tradicional

202

Veamos ahora un corte de losa tradicional

Las distancias entre varillas e:Icrcn inciccccs en la planta de losa. Esta distancia lo
ceIerminc un cc|cu|c e:IrucIurc|. En e:Ie cc:c, |as tensiones, rieles y bastones e:Icn @ 0.20
Mts.

El largo de los bastones Iencrc unc |cngiIuc ce 1/4 ce |c |uz c cuLrir, y e| ccL|ez ce
|c Ien:icn :erc ce un 1/5. Ejemplo:

Los bastones, rieles y tensiones se colocan a una determinada distancia, en ambos
:enIicc: ce |c |c:c. ScLre e| mcchcIe ce| prcyecIc :e Irczc |c :imLc|cg|c ce |c figurc
cnIericr, y :e cccIc e| |crgc ce |c: Lc:Icne: y e| ccL|ez ce |c: Ien:icne:, c:| ccmc IcmLin c
u ci:Icncic :e cc|cccrcn. Veamos el armado en los planos E5 y E6: Armado de losa
tradicional.

207

208

209

Recomendaciones al momento de trazar los planos de armado de losa tradicional

Se utilizan refuerzos por temperatura en crec: peuenc: c cuLrir, fcrmcncc unc
parrilla en un sentido
Trazar las varillas utilizando rap. 0.5 mm.
En lc p|cnIc ce |c:c :e ceLerc inciccr pcr ccnde pc:cn vigc: y c u tipo
pertenece. /| iguc| ue |c: cc|umnc: :Ic: :e puecen icenIificcr ccn un nmerc c
letra; V-1, V-2 c V-A, V-B, etc. UIi|izcr rcpiccgrcfc 0.2 mm. Y c:hurccc ccn 0.1 mm c
|cpiz.
Cc|cccr Iccc |c infcrmccicn Lrincccc en e| p|cnc: /rmccc ce |c:c Irccicicnc|

6.3.2 Armado de losa prefabricada

Existen en el mercado viguetas y bovedillas de diferentes dimensiones. Al momento de
rec|izcr |c mccu|ccicn c crmccc ce |c |c:c prefcLricccc, :e ceLerc ccnccer |c:
dimensiones de estos elementos. Para el proyecto de la vivienda que se ha venido
mostrando, se utilizan viguetas de 0.15 Mts. De ancho y bovedillas de 0.52 Mts., y
profundidad de 0.20 Mts. Con estas medidas se ha modulado la losa final o cubierta.

210

215

216

221

Al momento de rec|izcr |c mccu|ccicn ce |c |c:c :e pcrIirc :iempre en e| :enIicc mc:
largo. Ver plano: Armado de losa prefabricada. Ob:erve ue ccnce exi:Ien vcnc:, stos se
cierran y se ashura c enIinIc e| crec, inciccncc ue por arriba pc:crc |c :c|erc ccrcnc c
solera final. {Ver :imLc|cg|c en hcjc Nc.E10).

Por lo general, se necesitan remates finales c| finc| ce| mccu|ccc, yc ue ueccrcn
ciertos espacios. Para ello, :e rec|izcn ceIc||e: ce ccmc :e cnc|crcn c Iermincrc |c
mccu|ccicn en cierIc punIc. En la planta (Ver planos E8 y E9: Armado de losa
prefabricada), :e incicc e| nmerc ce| ceIc||e. Vecmc: chcrc ccmo debe quedar el trazo
ce cccc ceIc||e y |c infcrmccicn m|nimc ue ceLe ||evcr cccc unc. (Ver plano E11: Detalle
de remates).

Iccc: e:Ic: ceIc||e: :e ceLercn Irczcr c e:cc|c 1:10, en el espacio libre que queda
ce| |ccc cerechc ce |c: p|cnIc: ce| p|cnc mcchcIe, c:| ccmc e| cuccrc ce |c :imLc|cg|c
utilizada.

1.1 Detalle de vigas

Las vigas son elementos estructurales de forma rectangular hechos de concreto y
varillas corrugadas. Al igual que los murc: ce ccrgc y |c: cc|umnc:, stas reciben
determinado peso que transmite la losa. Cada una transmite estas cargas hacia sus
extremos, en los cuales, se cc|cccn cc|umnc: principc|e:, y :Ic: |Iimc: descargan el peso
a cada zapata, para luego, terminar al suelo.

Las vigas son utilizadas en espacios abiertos o espacios donde no existan muros de
ccrgc c c|gn cIrc e|emenIc de apoyo. Ejemplo:

Vista Frontal
FkOYECCIN ISOMTRICA
DETALLE DE VIGA DE CONCRETO ARMADO

222

Exi:Ien cc: Iipc ce crmccc ce vigc:, |c primerc uIi|izc unc Ien:icn ccmc |c mue:Irc
la figura anterior, y la otra utiliza bastcne: y rie|e:. E:Ie crmccc |c cecicirc e| prcfe:icnc|
enccrgccc ce| cc|cu|c e:IrucIurc|.

En la planta (Plano de armado de losa) se indica por donde pasan vigas de
ccncreIc y c u Iipc ce vigc perIenece cccc unc. /| mcmenIc ce Irczcr |as diferentes
vigas, se utilizan dos distintas escalas en el mismo dibujo, una escala para los trazos
horizontales y otra para los trazos verticales. Esto se realiza para ocupar menos espacio
cccrIcncc |c vigc en :u |cngiIuc. Fcrc e||c :e uIi|izcrc unc e:cala horizontal menor a la
e:cc|c verIicc|, vincc:e e| Irczc ce| cibujo, desproporcionado. Ver plano E13: Detalle de
viga.
El detalle de la viga V-1 :e Irczc ccn unc e:cc|c hcrizcnIc| 1:20 y c e:cc|c verIicc|
1:10. E:Ic: e:cc|c: :cn |c: mc: uIi|izccc: c| momento de dibujar el detalle de una viga. Para
cccc vigc, :e ceLerc rec|izcr unc :eccicn ccmc m|nimc, ccn e| fin ce ccr infcrmccicn ce|
c|Ic y cnchc ce |c vigc. /| c|Ic ce |c vigc :e |e ccncce IcmLin ccmc perc|Ie. Lc :eccicn
:e ceLerc realizar a escala 1:10.

231

Recomendaciones al momento de trazar el plano de detalle de vigas

CL:erve ue IcnIc |c prcyeccicn frcnIc| ccmc |c :eccicn de la viga e:Icn
Irczccc: ccn ||nec: de grosor fino.
Para el contorno de ambas proyecciones :e uIi|izc unc ||nec ce grc:cr ce 0.4
0.5 mm. Para los hierros corridos, se pueden re||encr |c: cicmeIrc: c utilizar
un grosor ce ||nec de 0.3 - 0.4 mm.
Aplicar textura de concreto
Irczcr |c hierrc: ccn ccL|e ||nec c ||nec :c|icc, Irczcncc|c: c e:cc|c :egn
cicmeIrc incicccc.
Cccc ccL|ez ce hierrc :e ceLerc Irczcr curvc.
FcIu|cr e| Iipc ce vigc y :eccicn y |c e:cc|c c |c ue e:Icn ciLujccc:
FcIu|cr Iccc |c infcrmccicn Lrincccc en el plano de detalle de vigas
CL:erve ue cccc vigc pc:c pcr cc: {cpcyc:) c vcric: eje:. E:Ic: :e ceLercn
inciccn en e| ceIc||e pcrc unc mejcr inIerpreIccicn.

1.2 Cortes de muros

Para mostrar los detalles constructivos de los muros se realizan cortes en muros I|picc:
c impcrIcnIe:, incicccc: en |c p|cnIc ce cimenIccicn y columnas. Se |e ceLerc Lrinccr c|
contrcIi:Ic e:Ic: ceIc||e: pcrc ue l mismo interprete correctamente las diferentes alturas
del proyecto.

Feccmencccicne: e infcrmccicn ue ceLerc ccnIener los cortes de muro

lnfcrmccicn ccmc e| nmerc ce hi|ccc: ce L|cck c |ccri||c, e|emenIc:
horizontales como soleras, refuerzc: y Iipc: ce vcri||c: ue :Ic: pc:eercn, ceIc||e
del cimiento corrido, indicando dimensiones y tipos de hierro.
Al momento de trazar los cortes ce murc :e ceLe ccnccer u c|Iurc :e |e ccrc
a cada block, si es 0.20 c 0.1 MI:., y cejcr unc :isa entre cada block de 1 cm.
En cccc ccrIe :e ceLerc cccIcr |c c|Iurc ce cccc hi|ccc y |c c|Iurc ce cccc
solera y las alturas totales de piso a cielo, grosores de losa, y piso, hasta llegar a
|c |c:c finc| c Iechc. Cccc ccrIe :e ceLerc :er Irczccc c e:cc|c 1:12.5. Veamos
c ccnIinuccicn, ccmo se representan los cortes de muro indicados en la planta.
Ver planos E17 E19: Cortes de muro.

Se recomienda utilizar rcpiccgrafos finos para trazar todos los detalles del corte.
Ccmc e: unc :eccicn, |cs partes afectadas por el corte, como cimientos, soleras,
losas y techos, :e |e: cp|iccrc IinIc ccn ||nec: ce grc:cr 0.4 mm.

/p|iccr rcpiccgrcfc 0.2 mm. c las hiladas de block. Las sisas se les aplica un
grc:cr ce ||nec ce 0.1 mm. c |cpiz.

232

237

1.3 Plano de detalle de gradas

Feccmencccicne: e infcrmccicn m|nimc ue ceLerc ccnIener e| ceIalle de gradas

En un p|cnc cpcrIe, :e Irczcn |c: ceIc||e: ce| crmccc ue ||evcrc e| mccu|c ce
gradas, que comunica cmLc: nive|e: ce| prcyecIc. En :Ie :e ceLerc ciLujcr ccmc
m|nimc |c p|cnIc y unc c cc: :eccicne:. :Ic: |Iimc: nc: inciccrcn el armado de los
tramos. Ver plano E19: Detalle de gradas.
CL:erve ue en |c p|cnIc :e cc|cccn |c: eje: ce |c: murc: ccnce :e uLicc e| mccu|c
de gradas.
Se ceLerc cccIcr Iccc: |c: cimen:icne: ce |c: grccc:, cnchc ce Ircmc:,
dimensiones del descanso y medidas de las hue||c:. Fcrc unc mejcr inIerpreIccicn,
:e enumerc cccc ccnIrchue||c, ce |c primerc hc:Ic |c |Iimc.
Exi:Ien ciferenIe: crmccc:. :Ic: cepencen ce un cc|cu|c e:IrucIurc|. E| mccu|c ce
gradas pccrc ir cmcrrccc c unc :c|erc ce cmcrre c c un cimienIc.
En un detalle de gradas :e ceLerc inciccr e| nmerc ce vcri||c: y :u: ci:Icncic:, c:|
ccmc IcmLin :e ceLerc cccIcr c|Iurc: ce pi:c c pi:c ce| ce:ccn:c y ste a piso
del segundo nivel, alturas de contrahuellas e indicar los niveles de piso del primer
nivel, del descanso y del segundo nivel.

Detalle de gradas que van hacia el nivel del servicio sanitario ubicado por debajo
del descanso. En ccc:icne: hcLrc ue rec|izcr ceIc||e: ccn:IrucIivc: ce cierIc: e|emenIc:
cruiIecIcnicc: ce| prcyecIc. :Ic:, :e ceLercn rec|izcr ccn unc ccecuccc expre:icn
grcficc e infcrmccicn :uficienIe. Ver ejemp|c c ccnIinuccicn y en p|cnc E12.

238

241

1.4 CcjeI|n

E| ccjeI|n e: un rcIu|c ce icenIificccicn, e| cuc| ccnIiene Iccc |c infcrmccicn ce |c
empresa o personas ejecutantes del proyecto.

Lc: cimen:icne: vcr|cn y cc:i :iempre :cn c criIeric ce |c empre:c u cficinc ce
ciLujc, :iempre y cucncc, ||even ccmc m|nimc, |c infcrmccicn ue :e pre:enIc en e:Ic: cc:
ejemplos. Las iniciales, U, A, E, I, significan el tipo de plano, si es urbanismo, arquitectura,
estructuras e instalaciones.

242

PROPUESTA DE EJERCICIOS
DURANTE EL DESARROLLO
DEL CURSO

243

EJERCICIOS DE REPASO DEL USO DE ESCALAS Y VISTAS PRINCIPALES Y SECCIONES DE UN
OBJETO
EJERCICIO No. 1

I|Iu|c
Rotulado

Materiales
Fcpiccgrcfc: :cLre fcrmcIc ce pcpe| mcnIeui||c c cc|cc Icmcnc /2.

Procedimiento
Divicir e| crec Ii| en 4 pcrIe: iguc|e:, cejcncc un e:pccic ce 1 cm. entre cada cuadrante y
Irczcr ccn ||nec: gu|c: reng|cne: 1.5 y 0.5 en e| primer cuccrcnIe, pc:IericrmenIe, rec|ice e|
cLececcric y nmerc: ce 1.5 cm:. ce c|Ic. En e| :eguncc cuccrcnIe, rcIu|ccc ce 1 cm. ce
c|Ic y :epcrccicn ce 0.5, en e| Iercerc, rcIu|ccc ce 0.5 cm:. ce c|Ic y :epcrccicn ce 0.3
cm:., y pcr |Iimc, rcIu|ccc ce 0.3 cm:. ce c|Ic y :epcrccicn ce 0.3 cm:., ccmc |c mue:Irc e|
ejercicio No. 1.

EJERCICIO No.2

I|Iu|c
Escalas

Icnicc
IinIc :cLre fcrmcIc ce pcpe| mcnIeui||c c cc|cc Icmcnc /2.

Procedimiento
Represente 5 metros lineales o cualquier medida, en 10 escalas diferentes. Acote cuanto
repre:enIc en cm:. y c:hure e| crec ccmc |c mue:Irc e| ejemp|c. UIi|ice e:cc|c: ccmune: y
poco comunes.

EJERCICIO No. 3

I|Iu|c
Escalas

Icnicc
Tinta sobre fcrmcIc ce pcpe| mcnIeui||c c cc|cc Icmcnc /2.

Procedimiento
Ircce un hexcgcnc in:criIc cenIrc ce un c|rcu|c ce rccic = 4 MI:., en Ire: e:cc|c: ciferenIe:.
Fc:IericrmenIe, Ircce un enecgcnc in:criIc cenIrc ce un c|rcu|c ce cicmeIrc = 3 MI:. UIi|ice
tre: grc:cre: ce ||nec ccmc |c mue:Irc e| ejemp|c.

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EJERCICIO No. 4

I|Iu|c
Escala y vistas principales de un objeto

Icnicc

Procedimiento
Dado el trazo de la figura en dos escalas diferentes, extraiga sus medidas haciendo uso del
e:cc|imeIrc, y Ircce|c cenIrc ce| fcrmcIc, c cc: e:cc|c: ciferenIe: c |c ce| ejemp|c,
seguidamente, realice en otro formato sus tres vistas principales.

EJERCICIO No. 5

I|Iu|c
Vista principales de un objeto

Icnicc

Procedimiento
Dccc |c figurc, Ircce :u: vi:Ic: principc|e: c e:cc|c 1:50 y :u prcyeccicn i:cmIricc a una
escala a criterio. Resuelva la proyeccicn |cIerc| cerechc.

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FASE 1: PLANOS DE ARQUITECTURA
EJERCICIO No. 6

I|Iu|c
Planos de registro

Icnicc
IinIc :cLre fcrmcIc ce pcpe| mcnIeui||c c cc|cc Icmcnc cficic.

Procedimiento
Irczcr e| p|cnc ce |ccc|izccicn y uLicccicn, y rcIu|cr |c: ccIc: ue ccn||evc cccc uno de
e||c:. En e| p|cnc ce |ccc|izccicn, ciLujcr un Ierrenc ccn cimen:icne: ce 8 X 1 MI:. Lc
ncmenc|cIurc urLcnc y e| ncrIe, |c inciccrc e| prcfe:cr.

EJERCICIO No. 7, 8 y 9

I|Iu|c
SimLc|cg|c:, mcLi|icric y euipc

Icnicc
Tinta sobre formato de papel mcnIeui||c c cc|cc Icmcnc /2.

Procedimiento
Fec|ice |c :imLc|cg|c mc: ccmn uIi|izccc en |c: p|cnc: pcrc repre:enIcr vegeIccicn.
DeLerc Irczcr en un fcrmcIc /2, Iipc: ce vegeIccicn en p|cnIc, uIi|izcncc |c: cimen:icne:
que se le presentan en el ejemplo, c |c |crgc y cnchc ce |c miIcc ce| crec Ii| ce| fcrmcIc.
En e| re:Ic ce e:pccic, rec|izcr ce fcrmc |iLre, ccmLinccicne: ce vegeIccicn y :imLc|cg|c
de grama, piedras, etc., con el fin de representar jardines.
En un formato A2, dibujar de 8 10 Iipc: ce crboles proyectados en e|evccicn.

En un formato A2, trazar las tres vistas principales del mobiliario que se utiliza en cada
ambiente que comprende una vivienda, camas, inodoro, lavamanos, estufa, etc., y
Ircce|c: c e:cc|c 1:50.

EJERCICIO No. 10 y 11

T|Iu|c
Texturas

Icnicc

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265

Procedimiento
Fepre:enIe, c Ircv: ce |c :imLc|cg|c ce IexIurc:, murc: ce L|cck, |ccri||c y cccLccc ce
cernido vertical, asimi:mc, IexIurc: ce piecrc |cjc, Lc|c y cc: Iipc: ce :imLc|cg|c ce Iierrc.
Trace los recuadros y la escala de los muros, con las medidas indicadas en el ejercicio No.
10.

En un formato A2, trace 6 tipos de texturas diferentes a las del ejercicio anterior.

EJERCICIO No. 12

I|Iu|c
El plano matriz

Icnicc

Procedimiento
Trazar el plano matriz de la vivienda que se le presenta, a escala 1:50. Dentro del proyecto,
existen muros de 0.10 Mts., :iencc |c mcycr|c ce 0.15 MI:. ce cnchc.

EJERCICIO No. 13

I|Iu|c
Planta amueblada

Icnicc

Procedimiento
Realizar una copia al plano machote, y sobre este, trazar el mobiliario de cada ambiente. El
p|cnc ceLerc ccnIener |c infcrmccicn m|nimc ue ceLe ||evcr un p|cnc cmcL|ccc.

EJERCICIO No. 13

I|Iu|c
Planta acotada

Icnicc

Procedimiento
Realizar una copia al plano machote, y sobre este, acotar el proyecto siguiendo los niveles
ce cccIccicn. Fecuerce ue :i unc ccIc :e repiIc en cmLc: |ccc: pccrc cmiIir:e.

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279

EJERCICIO No. 15

I|Iu|c
Elevaciones

Icnicc

Procedimiento
Termine el trazo de la elevccicn principc| c frcnIc| ccn Iccc |c infcrmccicn m|nimc ue
debe llevar, a escala 1:50.

DiLujcr |c e|evccicn Irc:erc c pc:Iericr.

EJERCICIO No. 16

I|Iu|c
Secciones

Icnicc

Procedimiento
Trcce |c: ccrIe: ue :e |e pre:enIcn c e:cc|c 1:50 e icenIifiue pcr ccnce pc:c |c ||nec ce
corte de cada uno, en la planta amueblada o en la planta acotada.

Realice un segundo ccrIe |cngiIucinc| c| prcyecIc, y Ircce|c.

EJERCICIO No. 17

I|Iu|c
Planta de acabados

Icnicc

Procedimiento
Sobre la copia del plano matriz realice la planta de los diferentes acabados finales que
pc:eerc e| prcyecIc, c:| ccmc IcmLin, :u re:pecIivc cuccrc inciccncc e| :ignificado de
cccc :imLc|cg|c. Si exi:Iiere venIcnc: c puerIc: ccn un ceIc||e e:pecic|, :e ceLerc rec|izcr
un plano aparte, indicando detalles de cada uno, como tipo de chapa, dimensiones,
materiales, etc.

280

291

FFUE8/ IECFlC/ F/SE 1

1. Cuc| e: e| crigen ce |c: fcrmcIc:

2. Grafique el doblez de un formato A1.

3. Cu :ignificc cucncc cecimc: ue un cLjeIc e:Ic ciLujccc c e:cc|c 1:75

4. / ue nc: referimc: cucncc cecimc: ue un cLjeIc e:Ic Irczccc ccn unc
prcyeccicn i:cmIricc

5. Mencione el nombre que se le da a cada una de las 6 vistas de un objeto.

6. De u p|cnc: e:Ic ccmpue:Ic la fase de arquitectura?

7. Cuc| e: |c infcrmccicn ue nc: Lrinccn |c: p|cnc: ce cruiIecIurc en un prcyecIc

8. Mencicne cucles son |c: 5 nive|e: ce cccIccicn y u elementos del proyecto acota
cada nivel.

9. Grafique la distriLucicn I|picc ce un :ervicic :cniIcric

10. DiLuje c mcnc c|zccc, |c: cimen:icne: e:Icnccr ue ccmpcne un mcLi|icric ce
sala

Cuccrc ce evc|uccicn

No. CONTENIDO VALOR
01 Ejercicios de rotulado y escalas 05
02 Vistas principales de un objeto 05
03 SimLc|cg|c ce vegeIccicn 2.5
04 SimLc|cg|c ce mcLi|icric 05
05 Texturas 2.5
06 F|cnc ce uLicccicn y |ccc|izccicn 05
07 Plano matriz 10
08 Planta amueblada 20
09 Planta acotada 15
10 Planta de acabados 10
11 Elevaciones 10

292

12 Secciones 10
13 Total 100 /20%
14 Fruebo teor|co 100 /10%

FASE 2: PLANOS DE INSTALACIONES

EJERCICIO No. 18

I|Iu|c
F|cnIc ce in:Ic|ccicn ce cguc pcIcL|e

Icnicc
Tinta sobre formato de pcpe| mcnIeui||c c cc|cc Icmcnc /1.

Procedimiento
Sobre |c ccpic ce| p|cnc mcIriz rec|ice, ccn cyucc ce| prcfe:cr, |c prcpue:Ic ce in:Ic|ccicn
ce cguc pcIcL|e. :Ie ceLerc ||evcr Iccc |c infcrmccicn m|nimc reuericc.

Dentro del mismo formato trace el cuccrc ce :imLc|cg|c, ccn un rcIu|ccc ce c|Iurc
ccn:icercL|e, c:| ccmc IcmLin |c prcyeccicn i:cmIricc ce Iccc e| circuiIc ccn toda la
infcrmccicn nece:cric: pcrc e||c utilice una escala a criterio.

EJERCICIO No. 19

I|Iu|c
F|cnIc ce in:Ic|ccicn ce crencjes

Icnicc

Procedimiento
Sobre la copia del plano matriz trace la instc|ccicn ce |c rec ce crencje:. :Ie ceLerc
ccnIener Iccc |c infcrmccicn m|nimc reuericc. Resuelva las instalaciones de los servicios
sanitarios faltantes.

Dentro del mismo formato Ircce e| cuccrc ce :imLc|cg|c y e| ceIc||e ce ccjc: c e:cc|c 1:12.

299

EJERCICIO No. 20

I|Iu|c
PlanIc ce in:Ic|ccicn e|cIricc {l|uminccicn)

Icnicc

Procedimiento
Sobre la copia del plano matriz Ircce |c in:Ic|ccicn ce |c: |umincric:, e| enIuLccc,
alambrado y los diferentes interruptores que mcnipu|crcn cccc uniccc. Fec|ice e|
entubado y alambrado del circuito faltante.

Dentro del mismo formato Ircce e| cuccrc ce :imLc|cg|c.

EJERCICIO No. 21

I|Iu|c
F|cnIc ce in:Ic|ccicn e|cIricc {Fuerzc)

Icnicc
Tinta sobre formato de papel mantequilla o cc|cc Icmcnc /1.

Procedimiento
Sobre la copia del plano matriz Ircce |c in:Ic|ccicn ce |c: Icmc: ce ccrrienIe e|cIricc, e|
enIuLccc y c|cmLrccc ce cccc circuiIc. Fec|ice |c in:Ic|ccicn ce Icmc: fc|IcnIe:.

Dentro del mismo formato trace el cuadro de simbc|cg|c.


1. Cuc|e: :cn |c: p|cnc: ue ccmpcnen |c fc:e ce in:Ic|ccicne: ce un prcyecIc

2. Cuc| e: |c infcrmccicn m|nimc ue ceLe ||evcr un p|cnc ce in:Ic|ccicn ce cguc
potable?

3. Cu :ignificcn |c: :ig|c: FVC y CFVC

4. Cuc| e: |c funcicn ce un IcL|erc ce circuiIc: en unc viviencc

5. Cuc| e: |c rczcn pcr |c ue :e uIi|izc un re||enc mcycr en e| crec ce :ervicic:
sanitarios del segundo nivel?

300

309

6. Cuc| e: |c pencienIe ue ceLe ||evcr un IuLc ue ccncuce e| cguc p|uvic|

7. Si |c pencienIe ce un IuLc ce cguc: negrc: e: ce| 2 7, CucnIc: cenI|meIrc: vc
Lcjcncc e| IuLc pcr cccc meIrc |inec| ce IuLer|c E:criLc y grafique su respuesta.

8. Explique con sus propia: pc|cLrc:, |c rczcn pcr |c ue |c in:Ic|ccicn ce IuLer|c ce
crencje: en un :eguncc y mc: nive|e:, e: ci:IinIc c| primer pi:c.

9. Grafique el alambrado de un sistema three way.

FASE 2: PLANOS DE INSTALACIONES

No. CONTENIDO VALOR
01 Plano de agua potable 15
02 l:cmIricc ce in:Ic|ccicn y ceIc||e ce
cisterna
20
03 Plano de drenajes de agua negra y pluvial 20
04 Detalle de cajas 15
05 Planta de techos 10
06 F|cnc ce in:Ic|ccicn e|cIricc ce
i|uminccicn
10
07 F|cnc ce in:Ic|ccicn e|cIricc ce fuerzc 10
13 Total 100 /10%

EJERCICIO No. 22

I|Iu|c
F|cnIc ce cimenIccicn y cc|umnc:

Icnicc
Tinta sobre formato de pape| mcnIeui||c c cc|cc Icmcnc /1.

Procedimiento
Sobre la copia del plano matriz Ircce |c cimenIccicn y |c: cc|umnc: ce| prcyecIc. DiLuje
Iccc |c infcrmccicn reuericc y rec|ice e| ceIc||e ce cc|umnc:, cimenIccicn y zcpcIc:
dentro del mismo formato o en otro, a escala 1:10. Resolver la zapata y columnas faltantes.

Dentro del mismo formato Ircce e| cuccrc ce :imLc|cg|c. DeLerc re:c|ver, ccn c:e:cr|c ce|
prcfe:cr, e| re:Ic ce ci:IriLucicn ce cc|umnc: ccrenIe: cenIrc ce| prcyecIc.

310

319

EJERCICIO No. 23

I|Iu|c
Cortes de muro

Icnicc

Procedimiento
Trazar los cortes de muro que se le presentan, e identificarlos en la planta de cimentacicn:
ccemc:, rec|ice Ire: :eccicne: mc: e icenIif|ue|c: en |c: p|cnIas. Iccc |c ceLerc ciLujcr c
escala 1:12.5

EJERCICIO No. 24

I|Iu|c
Armado de losas

Icnicc

Procedimiento
Sobre la copia del plano matriz trace el armado de losa tradicional y sobre otro machote,
trace el armado con losa prefabricada. Dentro del mismo formato dibuje detalles y cuadro
ce :imLc|cg|c y ncIc:. DeLerc rec|izcr e| crmccc en |c:c: ue hccen fc|Ic.

EJERCICIO No. 25

I|Iu|c
Detalle de vigas

Icnicc
Tinta sobre formato de papel mantequi||c c cc|cc Icmcnc /1.

Procedimiento
Realice el trazo de los detalles de cada viga indicadas en la planta de losas. Realice el
armado y trazo de la viga V-5. Utilice una escala vertical y una escala horizontal distinta.

320

EJERCICIO No. 26

I|Iu|c
Detalle de gradas

Icnicc

Procedimiento
Fec|ice e| Irczc ce| ceIc||e ce| crmccc ce grccc:. FcIu|e Iccc |c infcrmccicn m|nimc ue
debe llevar un detalle de gradas.


1. Cuc|e: son los planos que componen la fase de estructuras de un proyecto?

2. Cu infcrmccicn nc: Lrincc |c: p|cnc: ce e:IrucIurc:

3. De u e:Ic ccmpue:Ic la mezcla de concreto?

4. Cuc| e: |c funcicn principc| ce |c: zcpcIc: en unc ccn:Iruccicn

5. Cuc| e: |c funcicn principc| ce |c: :c|erc: en unc ccn:Iruccicn

6. DiLuje |c repre:enIccicn ce| ceIc||e ce unc cc|umnc ce 0.15 X 0.15 MI:. y ccn

7. Cuc| e: e| :|mLc|c ue :e uIi|izc pcrc inciccr ue |c: vcri||c: ircn cc|ccccc: en
ambos sentidos?

8. Grafique el levantado de soga de un muro de ladrillo.

9. Cuc|e: :cn |c: pcrIe: ce unc e:cc|erc

10. Cuc| e: |c ciferencic enIre unc |c:c Irccicicnc| y unc |c:c prefcLricccc

11. De:criLc e| nmerc ce ccIcvc: ue pc:ee cc

329


No. CONTENIDO VALOR
06 F|cnc ce cimenIccicn y cc|umnc: 20
07 DeIc||e: ce cimenIccicn y cc|umnc: 10
08 Planta de armado de losa tradicional 15
09 Planta de armado de losa prefabricada 15
09 Detalles constructivos 10
10 Detalle de vigas 15
Cortes de muro 10
Detalle de armado de gradas 05
12 Total 100 /20%

EXFLICACIN DEL FkOYECIO FINAL

E| prcfe:cr Lrinccrc al estudiante el plano matriz de una vivienda de un nivel, sobre
|c cuc|, e| e:IucicnIe ceLerc rec|izcr e| Irczc y |c infcrmccicn m|nimc reuericc, ce |c ue
comprenden los planos de estructuras del proyecto, bajo los mismos conceptos adquiridos
durante el desarrollo del curso.
E| cccenIe Lrinccrc c:e:cr|c per:cnc|izccc c| e:IucicnIe curcnIe e| ce:crrc||c ce |c:
diferentes planos constructivos.

No. Contenido VALOR
01 F|cnIc ce cimenIccicn 25
02 DeIc||e: ce cimenIccicn 10
03 Detalles de columnas 10
04 Planta de armado de losa 25
05 Detalles y vigas 10
06 Detalle de gradas 10
07 Fre:enIccicn 10

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331

CONCLUSIONES

El dibujo constructivo es el medio, por el que todo ingeniero y proyectista
ccmunicc icec: e infcrmccicn :cLre un ceIerminccc prcyecIc ce ccn:Iruccicn.

E| cprencizcje Iecricc y prccIicc ce| ciLujc, cc ccmc re:u|Iccc hcLi|iccce: y
ce:Irezc: en |c ccmunicccicn ce icec:, pcrc pc:IericrmenIe, uLiccr|c: en e|
tiempo y espacio correctamente.

Todo ingeniero ue Iengc un ccnccimienIc cmp|ic en e| crec ce| ciLujc, e:Icrc
capacitado para determinar o juzgar, si un plano es o no correcto.

Todos los tipos, dimensiones y dobleces de los formatos establecidos en este
documento son en base a las normas del Instituto Centroamericano de
inve:Iigccicn Iecnc|cgicc lncu:Iric| {l.C./.l.I.l.), lo cual, el conocimiento y la
cp|icccicn ce e:Ic:, uLicc c| e:IucicnIe ce ingenier|c en un mcrcc |egc|.

El acotado y rotulado son el alma de cualquier dibujo constructivo, ya que si
stos se trazan de una forma clara y |egiL|e, ccrcn ccmc re:u|Iccc una correcta
inIerpreIccicn y ejecucicn ce |c cLrc, y pcr ence, unc Luenc ccmunicccicn
entre el proyectista y el contratista.

Es importante la correcIc ejecucicn e inIerpreIccicn ce| ciLujc Irccicicncl o a
mcnc, yc ue c Ircv: ce :Ie |cgrcmc: ccuirir ccncepIc: Lc:icc: e
impcrIcnIe: ce |c expre:icn grcficc, c|gc ue e: cif|ci| cLIener :i ccmenzcmc:
utilizando el dibujo computarizado como herramienta primaria.

/ Ircv: del dibujo tradicional o a mano obtenemos ccncepIc: ce pre:enIccicn
como c|Iurc: ccn:icercL|e: ce rcIu|ccc, u:c ccrrecIc ce grc:cre: ce ||nec,
cc|iccc ce ||nec, repre:enIccicn ccrrecIc ce |c: Ire: cimen:icne: ce un cLjeIc,
etc.

332

RECOMENDACIONES

El estudiante ceLerc rec|izcr vcric: ejercicic: ue cyucen c ue ccuierc hcLi|iccc
y ce:Irezc pcrc expre:cr :u: icec: c Ircv: ce| u:c ce| ciLujc ccmc herrcmienIc
comunicativa.

Iccc prcfe:icnc| ce |c ccn:Iruccicn ceLerc Iener conocimiento del dibujo, para
ue e:I ccpcciIccc c| mcmenIc ce rec|izcr ccIiviccce: ce :upervi:icn y ejecucicn
de obra, y asimismo pueda realizar juicios y valores.

El alumno debe adquirir conocimiento en la forma de presentar un proyecto de
ccn:Iruccicn y :cber los requerimientos m|nimc: ue ste conlleva, con el fin de
rec|izcr unc ccrrecIc p|cnificccicn ce unc ceIerminccc cLrc.

El educando ceLerc Iener unc ccnIinuc prccIicc ce| ciLujc curcnIe e| ce:crrollo
del curso, con el fin de obtener mejores resultado: en :u expre:icn grcficc.

Se reccmiencc ue e| c|umnc ccuierc, primercmenIe, un cprencizcje Iecricc-
prccIicc c Ircv: ce| ciLujc c mcnc, ccn e| fin ce cLIener ccncepIc: Lc:icc:, y
posteriormente, adquirir habilidades en el dibujo computarizado.

Se reccmiencc e| ccmLic ce ejercicic: y nuevc fcrmu|ccicn ce pregunIc: en |c:
prueLc: Iecricc: en cccc :eme:Ire, ccn e| fin ce eviIcr que los estudiantes utilicen
ejercicic: yc rec|izccc: pcr cIrc:, yc ue e:Ic enIcrpece :u ce:crrc||c ccccmicc.

333

8I8LIOGkAFA

Costoedo, Soledad Alejandra. Monuo| de op||coc|on de| d|bujo geomtr|co y
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U:cc. Fccu|Icc ce lngenier|c. 200

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DccumenIc| 1. U:cc. Fccu|Icc ce Ciencic: Eccncmicc:.

Spencer , Henry Cecil y Dygdon , John Thomas. D|bujo Icn|co 8s|co.
Ccmpcn|c EciIcric| CcnIinenIc|, S./. ce C.V. Vig:imc Iercerc reimpre:icn.
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