Unidad de contenidos II:

Ambiente y recursos en Amrica Latina.

Conceptos transdisciplinares:

Similitud-Diferencia/ Continuidad-Cambios/ Conflicto-Acuerdo/ Poder.

Conceptos bsicos disciplinarios:

Necesidades sociales-Relaciones sociales-Recursos-Tecnologa-Territorio-Problemas ambientales.

Fundamentacin de la propuesta:

Los recursos se localizan en espacios geogrficos determinados, en estados, sin embargo ello no significa que la apropiacin de los mismos se encuentre bajo el aparato estatal. Los lineamientos polticos e ideolgicos fueron cambiando con el tiempo en relacin con este tema, de acuerdo con la evolucin del capitalismo, y los estados rol importantsimo al momento de posicionarse frente a la relacin sujetos sociales-recursos. De este modo se de elaboracin de mapas geogrficos como el google earth, y motivar a los estudiantes que valoren la han implementado esas polticas segn su posicionamiento como pas central o perifrico. El estado adquiere un busca ayudar a comprender el espacio regional, se busca que los estudiantes logren interiorizarse con programas importancia del cuidado del agua y propongan medidas para evitar su derroche, y de esta forma introducir a los estudiantes en la dimensin de la cultura democrtica del agua. Valorar la importancia del recurso agua. Reconocer las caractersticas sociales, ambientales y econmicas del acufero guaran. Conocer los intereses geopolticos en torno al manejo de los recursos naturales en la regin. Con el fin de que los estudiantes reclamar frente a distintas problemticas ambientales. identifiquen las acciones que se han desarrollado en otros lugares para defender los derechos de la poblacin y

Contenidos:

-Problemticas ambientales vinculadas al manejo de los recursos naturales. - Los diferentes actores pblicos y privados, individuales y colectivos, locales y extralocales implicados en las problemticas ambientales.

Primer momento. A modo de iniciar dicha clase, el docente con la ayuda de un tv/dvd, o las netbook propiamente dichas proyectar un video documental dirigido por la Directora Mansi Martinez (2005): Sed, invasin gota a gota. Luego el docente pide a su grupo de estudiantes que elaboren con sus palabras una definicin del trmino acufero, y dejen registro en sus carpetas, con su posterior localizacin geogrfica del rea que abarca el Acufero Guaran en Google Maps. Entendiendo que los mensajes publicitarios tambin pueden concientizar y difundir valores sociales, el docente dividir a los estudiantes en grupo (no ms de 4 integrantes); para que elaboren una campaa publicitaria que

tenga como objetivo alertar sobre el recurso agua, promoviendo su uso responsable y su cuidado en el mbito escolar. Lo realizaran en papel afiche. Con la posterior exposicin en los pasillos o entrada de la institucin educativa. A modo de reflexin y cierre de la clase el docente propone escribir una breve conclusin personal sobre el documental y socializarla con el grupo de estudiantes.

Recursos ulicos: -Afiches. -Audiovisual: SED, INVASIN GOTA A GOTA. Documental Dirigido por la Directora Mausi Martnez (2005), Sed, invasin gota agota fue producido por KAOS Cooperativa Ltda. de Trabajo y el INCAA, contiene una exhaustiva investigacin acerca de la problemtica del agua y del Sistema Acufero Guaran. Duracin: 1:10

Segundo momento.

Todos sabemos, a esta altura, que los problemas ambientales estn afectando en la actualidad a un gran nmero de personas que, como debe saber el grupo de alumnos, habitan en algn pueblo o ciudad de nuestro pas. Sin embargo, frente a estas realidades hay quienes deciden no quedarse de brazos cruzados sino que, por el contrario, eligen participar activamente en defensa del territorio en el que viven. El docente a modo de inicio y motivacin les hace el siguiente interrogante a los estudiantes;

Qu haran ustedes en caso de que algn emprendimiento o actividad industrial pusiera en grave riesgo su salud, su vida y la de sus seres queridos?
Dejando por escrito ideas claves en la pizarra. El docente organiza el aula en grupos de 4 a 5 integrantes cada uno donde debern leer varias frases brindadas por el docente, para comentarlas con sus compaeros de equipo y anotar en sus carpetas las ideas de cada uno, que el grupo considere importante sobre el significado de dichas frases. Frases: Las luchas ambientales son imparables, porque son las luchas por la vida. (Carlos Galano) La revolucin por las armas es un juego de nios comparada con la revolucin cultural. (Rodolfo Kusch). Una vez que hayan reflexionado sobre las frases el docente propone a cada grupo que consulten, indaguen, lean, analicen y reflexionen con tres pginas web, con el fin de realizar un esquema en sus carpetas que contengan los

siguientes puntos: nombre del movimiento social, quines lo integran, lugar del pas en el que trabajan, problemticas que abordan, actividades que realizan, logros y dificultades en su tarea. Asimismo, pueden agregar cualquier otro tipo de informacin que les resulte de su inters. Pginas Web:- Asamblea de vecinos autoconvocados de Esquel por el No a la mina. (www.noalamina.org)

A modo de cierre o conclusin de esta actividad el docente propone un debate abierto para que cada grupo de estudiantes compartan con el resto sus conclusiones, dejando por escrito en la pizarra frases y/o ideas claves. Recursos ulicos: -Netbook con acceso a internet.

-Vecinos Autoconvocados de Gonzlez Catn (www.vecinoscatan.com.ar) -Asamblea Ciudadana Ambiental Gualeguaych (www.noalaspapeleras.com.ar)

La propuesta superadora no se ajusta a un tiempo determinado, pero se puede llegar a dar en 4 mdulos.