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UNIVERSIDAD DE CUAUTITLAN IZCALLI MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

NOMBRE: Equipo 3

MATRICULA:

FECHA: 13 de Julio de 2013

NOMBRE DEL CURSO: Seminario de la Historia de la Educacin

NOMBRE DEL PROFESOR: Headi Yezel Cruz Osornio

ACTIVIDAD: Comentario

TITULO: La influencia de la OCDE en la educacin PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: PISA como parmetro a largo plazo para mejorar la educacin en Mxico. INVESTIGACION Y ARGUMENTACION. El 28 de noviembre de 2007, el presidente Felipe Caldern present las principales estrategias, objetivos y metas de desempeo en educacin del gobierno mexicano. La primera meta de desempeo contenida en el Programa Sectorial de Educacin 20072012 de la administracin del presidente Caldern fue elevar substancialmente el aprovechamiento de los alumnos para alcanzar un promedio nacional combinado de 435 puntos en el Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en ingls), en lectura y matemticas, para el ao 2012 La riqueza limitada de Mxico significa que slo puede dedicar a la educacin recursos limitados. Sin embargo, un ingreso promedio bajo no es incompatible con un desempeo alto en la educacin. La riqueza de las familias influye en el desempeo educativo de sus hijos. De igual forma, la prosperidad relativa de algunos pases les permite gastar ms en educacin, mientras que otros pases se encuentran restringidos por un ingreso nacional ms bajo. De hecho, la relacin sugiere que el 6% de la variacin entre las calificaciones medias de los pases de la OCDE se puede predecir con base en su PIB per cpita. Mxico, uno de los pases en mayor desventaja en la OCDE, que ocupa el lugar 32, justo debajo de Hungra y Polonia, y arriba de Chile y Turqua en trminos de PIB per cpita, presenta una desventaja econmica sustancial entre otros pases de la OCDE debido a la cantidad de recursos que tiene disponible para invertir en educacin. El hecho de que Brasil y Polonia, ambos con un PIB per cpita similar al de Mxico, hayan mostrado una mejora importante en los resultados PISA durante los ltimos 10 aos muestra que Mxico podra presentar una mejora importante a pesar de sus retos socioeconmicos. En Mxico, la proporcin de alumnos con entorno desfavorecido est muy por arriba del promedio.

La desventaja socioeconmica y la heterogeneidad en las poblaciones es muy probable que los maestros que dan clase a nios en desventaja socioeconmica se enfrenten a retos ms significativos que los maestros con alumnos de antecedentes socioeconmicos ms privilegiados. Una comparacin de la proporcin de alumnos en el extremo inferior de la escala internacional del entorno econmico, social y cultural de alumnos, clasifica a Mxico en el lugar 34 de los 34 pases de la OCDE. Por lo tanto, la mayor variabilidad socioeconmica en Mxico es resultado de un porcentaje desproporcionado de alumnos de familias pobres y contextos socioeconmicos en desventaja. El gobierno mexicano y la OCDE establecieron un acuerdo de cooperacin para Mejorar la calidad de la educacin en las escuelas mexicanas en 2008. El objetivo del acuerdo de dos aos fue proporcionar al gobierno mexicano asesora sobre polticas pblicas y recomendaciones pertinentes, basadas en una revisin de las prcticas y evidencias internacionales y las investigaciones de la OCDE, para apoyar los esfuerzos de reforma y mejorar as los resultados educativos. La enorme variacin de desempeo entre las escuelas mexicanas, incluso entre aquellas que atienden a alumnos con antecedentes socioeconmicos similares, muestra que un mejor desempeo no est sujeto a las limitaciones socioeconmicas y que las escuelas mexicanas tal vez pueden aprender de otras escuelas mexicanas. Dar un alto valor a la educacin puede ser una condicin subyacente para crear un sistema educativo de clase mundial, y es posible que la mayora de los pases que en el pasado no han tenido que vivir gracias a la calidad de sus recursos humanos no se vuelvan exitosos a menos que sus lderes polticos les expliquen por qu deben hacerlo ahora y, sin duda alguna, en el futuro. Sin embargo, el solo hecho de dar un valor alto a la educacin no lograr gran cosa si los docentes, los padres y los ciudadanos de ese pas creen que nicamente un grupo reducido de nios puede o necesita lograr altos estndares. PISA muestra que esas actitudes se reflejan en la percepcin de los alumnos sobre su propio futuro educativo.

EMISION DE JUICIOS Es de suma importancia seguir ampliando la cobertura educativa y el cuidado de la primera infancia, y al mismo tiempo elevar su calidad mediante la formacin de capacidad del personal y el mejoramiento pedaggico. Adems es necesario fortalecer la inversin en la eficacia de los docentes, especialmente por medio de la capacitacin inicial y la formacin continua, de revisar los procesos para asignar los docentes a las escuelas y crear conciencia de que su actividad es una profesin. Esto debe acompaarse de un sistema bien diseado e implementado de evaluacin de los docentes. Adems de aprovechar mejor la informacin sobre el desempeo de los estudiantes, y tambin la informacin disponible sobre los estndares curriculares, de desempeo docente y de gestin escolar, no slo para evaluar las escuelas, sino para garantizar que se mejoren las reas que lo necesitan sin dejar de largo el reformar el financiamiento de la educacin superior, buscando un equilibrio entre el costo pblico y el beneficio social (colegiaturas vs. subsidio), fomentando la transparencia de la asignacin de recursos a las instituciones e impulsando mecanismos que apoyen a los estudiantes ms pobres y promuevan la igualdad

CONCLUSION Creo que el Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en ingls) lejos de ser el punto de partida para considerar; revalorar y subsanar las dificultades del sistema educativo nacional es el pretexto idneo para responsabilizar del rezago en materia de educacin a los maestros y de esta manera el gobierno se lava las manos por la falta de infraestructura en las escuelas, la falta de materiales didcticos novedosos y suficientes, la implementacin de planes y programas de estudio que atiendan la diversidad cultural, econmica tnica y social de este pas, la implementacin de programas de actualizacin y profesionalizacin docente de calidad, sin contar que la economa deficiente obliga a los padres a trabajar ms tiempo por muy poco ingreso que deriva en estrs, abandono de los hijos, falta de compromiso en su educacin y desemboca todo esto en la desercin escolar y la falta de valores en esta sociedad. Hasta que cada actor (padres de familia, maestros, gobierno y los propios alumnos ) asumamos la responsabilidad en materia de educacin que nos corresponde gozaremos de un sistema educativo nacional con niveles de calidad primermundistas. LISTA DE REFERENCIA

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