ESCUELA

APORTE

ESTRUCTURALISMO

FUNCIONALISMO

CONDUCTISMO

nfasis en el mtodo experimental y en el laboratorio como fuente para lograr datos relevantes. El estudio de la experiencia consciente, la consciencia. Las bases de la escuela estructuralista estn en la fisiologa y la estructura del cerebro y la mente humanas y se vala de mtodos esencialmente experimentales para sus estudios. Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos psicolgicos. Atencin a las diferencias individuales. Importancia de las aplicaciones de la psicologa. Aceptacin de diferentes mtodos. Estudio de los propsitos y funcin de los procesos mentales. Su inters primordial es el funcionamiento de la mente humana y la aplicacin de estos conocimientos a la vida cotidiana. Tambin en cuanto a mtodos avanzaron, porque incluan pruebas, descripciones y cuestionamientos a los sujetos. El comportamiento o conducta es el centro de esta escuela que tiene como premisa fundamental que se puede trabajar slo sobre hechos observables. El conductismo cambia la introspeccin y el anlisis del propio sujeto por el estudio y la observacin directa de las conductas y por el condicionamiento o entrenamiento (aprendizaje) de nuevas conductas cuando las primeras resultaban problemticas. Influencia en el aprendizaje y adaptacin de individuos a sociedades.

PSICOANLISIS

En esencia es una psicologa del inconsciente. Complementa la psicologa de la conciencia y va ms all de ella, Freud formula una teora con aplicaciones prcticas y con resultados que propendan por lo menos en un

HUMANISTA

CONSTRUCTIVISMO

principio, por el mejor estar del sujeto por el conocimiento que lograba de s mismo y de sus circunstancias. El nfasis fue puesto en la curacin de sujetos con dificultades, ms que en la descripcin de la mente sana y ms que en la experimentacin. Propone tener en cuenta elementos y experiencias que son nicos para el ser humano y que lo ocupan permanentemente y lo definen. trata de involucrar aspectos como la alegra, el amor, el odio, las relaciones sociales, la esperanza, la responsabilidad, el sentido de pertenencia a un grupo social, el sentido de vida, etc. El conocimiento es activamente construido por el sujeto cognoscente, no pasivamente recibido del entorno. Llegar a conocer es un proceso adaptativo que organiza el mundo experiencial de uno; no se descubre un independiente y preexistente mundo fuera de la mente del conocedor. Al ampliar la visin ha logrado aportes nuevos y consideraciones ms amplias de lo que es la conducta, el aprendizaje, la conciencia y todo aquello que no es observable (que el conductismo haba ignorado) y que dan mejor cuenta de la psiquis humana. Esta escuela hace nfasis en los procesos cognitivos y tiene en cuenta los procesos afectivos que de por s van ms all del problema del estmulo-respuesta.

PSICOLOGA COGNITIVA