Liceo Espaol "Cervantes"

PROGRAMACIN ANUAL

ESPECIALIDAD: MSICA CURSO 2012/2013

PROFESOR: Judit Esquius Coma

DISTRIBUCIN ANUAL DE CONTENIDOS Curso 2012/2013

PERIODO Escucha

1 Trimestre

1 DE PRIMARIA
Escucha - Identificacin de rasgos distintivos de sonidos del entorno natural y social. - Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus caractersticas.

2 DE PRIMARIA
- Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus caractersticas. - Audicin de piezas vocales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. - Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos musicales del aula y de la msica escuchada e interpretada en el entorno del alumnado. - Distincin y representacin corporal o grfica de algunos elementos de la msica escuchada. - Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas musicales breves, de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente.

10 sept. / 21 dic.

- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos musicales del aula y de la msica escuchada e interpretada en el entorno del alumnado. - Distincin y representacin corporal de algunos elementos de la msica escuchada. - Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas musicales breves.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. - Imitacin de frmulas rtmicas y meldicas. - Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos y canciones. - Disfrute con la expresin vocal e instrumental. - Prctica de juegos motores acompaados de secuencias sonoras, canciones. - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. - Prctica de juegos de relajacin, respiracin, diccin y coordinacin. - Imitacin de frmulas rtmicas y meldicas. - Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos, canciones. - Disfrute con la expresin vocal e instrumental. - Seleccin y combinacin de ostinati rtmicos y efectos sonoros para el acompaamiento de recitados, canciones y piezas instrumentales. - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.

3 DE PRIMARIA
Escucha - Audicin de obras vocales e identificacin de distintas agrupaciones (solista, do, tro, coro). - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. Escucha

4 DE PRIMARIA
- Clasificacin de los instrumentos musicales por familias (cuerda, viento madera, viento metal y percusin) - Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de dos o ms caractersticas de un mismo sonido.

- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin de msica. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental. - Hbitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono. - Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal e instrumental: simultaneidad, sucesin y alternancia. - Inters y colaboracin con el grupo en las actividades de interpretacin. - Representacin corporal de diferentes elementos de una obra musical. - Improvisacin de secuencias de movimiento al escuchar msicas de diferentes caractersticas. - La notacin musical y las grafas no convencionales como medio de representacin de la msica. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas.

- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos de la orquesta y del folclore, de la msica popular urbana y de las msicas presentes en el entorno. Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin de msica. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental. - Utilizacin de imgenes e instrucciones para la construccin de instrumentos. - Imitacin vocal e instrumental de frases y frmulas rtmicas y meldicas. - Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas. - Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal e instrumental: simultaneidad, sucesin y alternancia. - Inters y colaboracin con el grupo en las actividades de interpretacin. - Memorizacin e interpretacin de un repertorio de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. - Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves. - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin de msica.

5 DE PRIMARIA
Escucha - Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. - Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos. - Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales. - Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. - Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo.

6 DE PRIMARIA
Escucha - Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. - Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones. - Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intrpretes y eventos musicales. - Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. - Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos. - Interpretacin de piezas vocales e instrumentales con y sin acompaamiento. - Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos: visuales, verbales, sonoros y musicales. - Interpretacin de danzas sencillas. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. - Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. - Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos. - Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento. - Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos: visuales, verbales, sonoros y musicales. - Interpretacin de danzas) y de coreografas en grupo. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. - Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. - Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. - Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.

DISTRIBUCIN ANUAL DE CONTENIDOS Curso 2012/2013

PERIODO Escucha - Audicin de piezas sencillas de diferentes caractersticas. 1 DE PRIMARIA

2 Trimestre

2 DE PRIMARIA
Escucha - Representacin corporal y grfica de sonidos de diferentes caractersticas. - Audicin de piezas vocales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. - Distincin y representacin corporal o grfica de algunos elementos de la msica escuchada. - Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas musicales breves, de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente. - Comunicacin oral de las impresiones que causa la msica escuchada. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en conciertos y otras representaciones musicales. - Identificacin de algunos nombres significativos de relacionados con la msica y de la actividad de desarrollan. profesionales

7 ene. / 27 mar.

- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos musicales del aula y de la msica escuchada e interpretada en el entorno del alumnado. - Distincin y representacin corporal de algunos elementos de la msica escuchada. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en conciertos y otras representaciones musicales.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. - Prctica de juegos de relajacin, respiracin, diccin y coordinacin. - Imitacin de frmulas rtmicas y meldicas. - Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos y canciones. - Disfrute con la expresin vocal e instrumental. - Prctica de tcnicas bsicas del movimiento: movilizacin funcional, movimientos fundamentales de locomocin y diseos en el espacio. - Prctica de juegos motores acompaados de secuencias sonoras, canciones y piezas musicales e interpretacin de danzas sencillas. - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. - Prctica de juegos de relajacin, respiracin, diccin y coordinacin. - Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos, canciones y danzas. - Disfrute con la expresin vocal e instrumental. - Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos mediante el procedimiento de pregunta-respuesta. - Seleccin y combinacin de ostinati rtmicos y efectos sonoros para el acompaamiento de recitados, canciones y piezas instrumentales. - Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales.

3 DE PRIMARIA
Escucha - Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las Escucha

4 DE PRIMARIA
- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las

cualidades de los sonidos. - Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos caractersticos. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin de msica.

cualidades de los sonidos. - Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la msica popular y de la de otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin de msica. Interpretacin y creacin musical - Hbitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, y piezas instrumentales sencillas. - Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal o instrumental. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. - Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin. - Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases musicales dadas. - Creacin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales. - Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Hbitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal o instrumental. - Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. - Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin. - Creacin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales.

5 DE PRIMARIA
Escucha - Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. - Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales. - Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. Escucha

6 DE PRIMARIA
- Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. - Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones. - Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intrpretes y eventos musicales. - Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. - Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin

- Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos. - Interpretacin de piezas vocales e instrumentales. - Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos: visuales, verbales, sonoros y musicales. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. - Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin.. - Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de representaciones dramticas. - Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.

y al bienestar personal y colectivo. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos. - Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento. - Interpretacin de danzas) y de coreografas en grupo. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. - Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. - Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. - Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos musicales y extra-musicales. - Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.

DISTRIBUCIN ANUAL DE CONTENIDOS Curso 2012/2013

PERIODO Escucha

3 Trimestre

1 DE PRIMARIA
Escucha - Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.

2 DE PRIMARIA
- Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. - Identificacin de la repeticin (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales. - Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y culturas. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. Interpretacin y creacin musical - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos recitados, canciones y danzas. - Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales. - Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal. - Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de cuatro tiempos. - Improvisacin de movimientos como respuesta a diferentes estmulos sonoros. - Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones, relatos breves. - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.

10 sept. / 21 dic.

- Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y culturas. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. - Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos recitados y canciones. - Prctica de tcnicas bsicas del movimiento y juegos motores acompaados de secuencias sonoras, e interpretacin de danzas sencillas. - Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal. - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.

3 DE PRIMARIA
Escucha - Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la msica popular y de la de otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales. - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento Escucha

4 DE PRIMARIA
- Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos caractersticos. - Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas.

durante la audicin de msica.

- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin de msica.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas. - Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. - Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin. Interpretacin y creacin musical - Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas. - Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal o instrumental. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. - Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin. - Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases musicales dadas. - Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves.

5 DE PRIMARIA
Escucha - Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. - Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales. - Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. - Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio de la interpretacin musical. - Interpretacin de piezas vocales e instrumentales. - Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos: Escucha

6 DE PRIMARIA
- Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. - Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales. - Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones. - Grabacin de la msica interpretada en el aula. - Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intrpretes y eventos musicales. - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. - Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y

visuales, verbales, sonoros y musicales. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. - Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. - Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos musicales y extra-musicales. - Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de representaciones dramticas. - Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.

dispositivos electrnicos al servicio de la interpretacin musical. - Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento. - Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos: visuales, verbales, sonoros y musicales. - Interpretacin de danzas) y de coreografas en grupo. - Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. - Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. - Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos musicales y extra-musicales. - Creacin de introducciones, interludios y codas y de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales. - Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de representaciones dramticas. - Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica inventada. - Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.

COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE MSICA

Competencia cultural y artstica En esta etapa se pone el nfasis en el conocimiento de diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepcin y la comprensin del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresin y comunicacin con los dems. La posibilidad de representar una idea de forma personal, valindose de los recursos que los lenguajes artsticos proporcionan, promueve la

iniciativa, la imaginacin y la creatividad, al tiempo que ensea a respetar otras formas de pensamiento y expresin. El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas, tanto del entorno ms prximo como de otros pueblos, dota a los alumnos y alumnas de instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez ms fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio. Al hacer de la exploracin y la indagacin los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la autonoma e iniciativa personal. El proceso que lleva al nio desde la exploracin inicial hasta el produc to final requiere de una planificacin previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. Por otra parte, exige la el eccin de recursos teniendo presente la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la revisin constante de lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso. La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no slo contribuye a la originalidad, a la bsqueda de formas innovadoras, sino que tambin genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas. Competencia social y ciudadana En el mbito de la Educacin Musical, la interpretacin y la creacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los dems, en la exigencia que tiene la realizacin en grupo y en la satisfaccin que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo comn. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo pone en marcha actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento, lo que sita al rea como un buen vehculo para el d esarrollo de esta competencia. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico El rea de msica contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, lneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo manipula y lo incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la v ida de las personas. Asimismo, tiene en cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora o las soluciones estticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando a los nios y las nias a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable. Competencia para aprender a aprender A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El desarrollo de la capacidad de observacin plantea la conveniencia de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficien te. En este sentido, el rea hace

competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. Competencia en comunicacin lingstica A la competencia en comunicacin lingstica se puede contribuir a travs de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especfico que el rea aporta. D e forma especfica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin o la articulacin. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en la descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin sobre las soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica. Tratamiento de la informacin y la competencia digital Al tratamiento de la informacin y la competencia digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales y para acercar al alumnado a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que stos transmiten. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sob re manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a mbitos culturales del pasado y del presen te, prximos o de otros pueblos. Competencia matemtica El rea contribuye al desarrollo de la competencia matemtica cuando en msica se trabajan el ritmo y temas relacionados con la notacin y la lectura musical.

CRITERIOS DE EVALUACIN
PRIMER CICLO
1. Describir cualidades y caractersticas de objetos, sonidos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. Se trata de comprobar cmo el alumnado, despus de realizar una manipulacin y exploracin sensorial de materiales, objetos e instrumentos es capaz de dar nombre a sus principales caractersticas y cualidades (altura, intensidad, timbre, duracin), verbalizar sus impresiones y hacer descripciones sobre lo descubierto o, en su caso, representarlas corporalmente. 2. Identificar y describir algunas de las caractersticas de los sonidos del entorno. Este criterio pretende valorar en qu medida el alumno, al escuchar sonidos en vivo o grabados, es capaz de reconocerlos y de distinguir y representar, corporal, grfica o verbalmente, sus principales caractersticas: timbre, altura, duracin e intensidad.

3. Usar trminos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas. Este criterio pretende valorar la capacidad para identificar y describir algunas de las caractersticas ms evidentes en distintas obras musicales y para expresar las ideas y sentimientos que las mismas suscitan. 4. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical. Con este criterio se trata de comprobar si reconocen en una obra musical algunos de los contenidos trabajados en el aula (tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, etctera) y pueden representarlos a travs del movimiento, la elaboracin de dibujos o el lenguaje verbal. 5. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. Con este criterio se valora la capacidad de atencin y retencin a corto plazo de mensajes sonoros y corporales y la utilizacin de las tcnicas necesarias para su interpretacin. 6. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imgenes. Se trata de comprobar si son capaces de usar los datos obtenidos en la exploracin sonora para recrear con sonidos una imagen o situacin seleccionando los sonidos ms adecuados y combinndolos de forma apropiada para lograr el efecto deseado. 7. Utilizar aplicaciones informticas sencillas para la realizacin de actividades musicales. Con este criterio se trata de valorar el manejo de algunas herramientas informticas bsicas mediante la utilizacin de juegos musicales para identificar y combinar sonidos.

SEGUNDO CICLO
1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan. Se quiere comprobar con este criterio si son capaces de mostrar los conocimientos adquiridos en la observacin por medio de descripciones e informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje musical presente en las manifestaciones artsticas y en el entorno y de expresar oralmente sus apreciaciones personales sobre el hecho artstico. 2. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. Se trata de comprobar si el alumnado ha incorporado algunos de los trminos tcnicos propios del lenguaje musical en sus explicaciones y descripciones, si los emplea en las situaciones apropiadas y si puede trasladar esos conocimientos a otros contextos en los que le pueden ser tiles. 3. Utilizar distintos recursos grficos durante la audicin como ayuda para mantener la atencin, identificar o representar algunos de los elementos que conforman una pieza musical.

Este criterio permite evaluar si son capaces de establecer una relacin entre lo que oyen y lo representado en musicogramas o partituras sencillas con distintos tipos de grafas, as como de representar grficamente (mediante dibujos o utilizando signos grficos que conocen o inventan) los rasgos caractersticos de la msica escuchada. 4. Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas. A travs de este criterio se pretende valorar en qu medida el alumnado ha memorizado y es capaz de recordar algunas de las canciones, piezas instrumentales y danzas aprendidas por imitacin en el contexto del aula. 5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas. Con este criterio se intenta valorar si son capaces de seguir un proceso ordenado y de utilizar criterios adecuados para crear una pieza musical a partir de la seleccin, combinacin y organizacin de una serie de elementos dados. 6. Utilizar recursos digitales para la creacin sonora a partir de la combinacin de elementos dados. Se trata de comprobar el grado de familiaridad con algunos de los recursos digitales usados habitualmente en el aula. Las observaciones se harn en tareas contextualizadas en la que los alumnos creen piezas musicales combinando una seleccin de esquemas rtmicos o meldicos, timbres.

TERCER CICLO
1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con la msica. Se trata de que el alumnado se sirva de recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de Internet para obtener informacin, as como para conocer e intercambiar informaciones que contribuyan a la formacin artstica y al disfrute. 2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artsticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinacin personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. Con este criterio se quiere comprobar el conocimiento que los nios y las nias tienen de las manifestaciones y hechos artsticos tanto del entorno ms prximo. 3. Reconocer msicas del medio social y cultural propio y de otras pocas y culturas. Con este criterio se pretende evaluar si conocen y son capaces de nombrar y describir algunos de los rasgos caractersticos de ejemplos de obras musicales de diferentes pocas y culturas. 4. Ajustar la propia accin a la de los otros miembros del grupo en la interpretacin de piezas musicales a dos o ms partes y de danzas.

Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para atender y concertar su propia accin con las otras partes del conjunto. No se trata de valorar el nivel tcnico alcanzado, sino la actitud con la que se participa en las actividades de interpretacin, observando la voluntad de adaptarse al resto del grupo. 5. Registrar la msica creada utilizando distintos tipos de grafas. Este criterio trata de comprobar las relaciones que el alumnado establece entre sonido y smbolo y su capacidad para representar grficamente los sonidos de una obra musical inventada en el contexto del aula. Otros: 6. Conoce y respeta los elementos ms destacados del patrimonio musical. 7. Conoce compositores. 8. Practica la flauta dulce soprano con una tcnica sencilla y fluida. 9. Inventa melodas y acompaamientos con instrumentos de pequea percusin y tambin los de sonido determinado, utilizando base s armnicas muy sencillas, sobre acordes de primero y quinto grado (tnica y dominante) y en algn caso cuarto grado (subdominante). 10. Tiene preferencias por algunos instrumentos, estilos de msica y danzas. 11. Valora la capacidad creativa propia y la de sus compaeros-as.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Pruebas escritas: - Cuestionario. - Test y pruebas especficas variadas. - Comentario de audiciones. - Dictados musicales. Pruebas orales: - Exposicin o interpretacin musical, dramtica, de movimiento y/u oral. - Cuestionario directo. Observacin directa: - Sistemtica y planificable: tems definidos. - Registro de los resultados de las actividades realizadas en el aula, individualmente y en grupo, anecdotario, cuaderno de seguimiento.

METODOLOGA
La msica est presente en nuestras vidas y forma parte del desarrollo artstico del alumnado de primaria. El propsito princ ipal ser el de favorecer la percepcin y expresin musical, mediante actividades de escucha, de interpretacin y de creacin musical. Las sesiones sern lo ms participativas posible de forma de que el alumnado pueda continuar su aprendizaje de la forma ms dinmica posible.

Se dar gran importancia a la experimentacin y se intentar despertar el inters por la msica en general, en especial por sea por el canto, la interpretacin instrumental, el conocimiento del patrimonio musical y la danza. Se plantearn diferentes tipos de actividades, lo ms variadas posible, para permitir que todo el alumnado pueda disfrutar y avanzar en su desarrollo personal a travs de la msica. En las actividades de percepcin, se realizarn audiciones de piezas musicales de diversas culturas y pocas, se escucharn i nstrumentos musicales presentes en el aula y fuera de ella a travs de soportes digitales. La interpretacin y la expresin musical se basarn en la exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, objetos, y algunos instrumentos. A partir del Segundo Ciclo el alumnado interpretar piezas de progresiva dificultad con la flauta dulce. Se realizarn tambin actividades relacionadas con el movimiento y la danza, memorizando secuencias de movimientos y preparando coreografas para piezas breves. Finalmente durante el Primer Ciclo se introducir progresivamente la notacin musical como medio de representacin de la msica, utilizando en principio grafas no convencionales y se ir avanzando en su conocimiento en los cursos siguientes.

EDUCACIN INFANTIL

La msica en la Etapa de Educacin Infantil se contempla dentro del rea de lenguajes: comunicacin y representacin. El alumnado de esta etapa tendr una sesin semanal con la especialista de msica. Se trabajaran aspectos relacionados con los siguientes objetivos:

1. Apropiarse progresivamente del lenguaje musical para expresar sus preferencias, sentimientos y experiencias. 2. Experimentar y expresarse utilizando el lenguaje corporal y musical, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estticos, mostrando inters y disfrute. 3. Acercarse a las producciones de tradicin cultural. Comprender, recitar, cantar y recrear algunas canciones sencillas mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. 4. Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones musicales, o danzas, mediante el empleo de tcnicas diversas. 5. Iniciarse en la interpretacin musical con algunos instrumentos presentes en el aula para favorecer el desarrollo a travs de la msica.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

EDUCACIN INFANTIL:
Opera Kids: Il vascello incantato. Accademia Filarmonica.

PRIMER CICLO:

Programa Tutti a Santa Cecilia del Auditorium Parco della Musica.

SEGUNDO CICLO:

Participacin en el VII CONCURSO CUNTAME UNA PERA DE ILUSTRACIN DE PERAS COMO CUENTOS. Taller PROYECTO MAGIA DELLOPERA.

TERCER CICLO:

Taller PROYECTO MAGIA DELLOPERA.