Textos literarios en la enseanza del espaol como segunda lengua Trabajo Final elaborado por Jose Manuel Corrales

Castilla Ao 2011. rimer Trimestre 1. resentaci!n. Contextualizaci!n Se presenta a continuacin una Unidad Didctica diseada para alumnos de Espaol como Segunda Lengua o Espaol como Lengua Extranjera, dedicada al estudio del texto dramtico y, en concreto, a la obra Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura Los moti!os "ue me han lle!ado a la eleccin de este texto son #undamentalmente$ % % % % % % % % Se trata de una obra relati!amente actual, por su mensaje La extensin del texto es adecuado El n&mero de personajes resulta apropiado para una representacin en clase La obra de Mihura propicia, por la trama, el tipo de personajes, el espacio, etc 'a!orece una gran participacin del alumnado en su esceni#icacin El espaol utili(ado en la obra es #cilmente comprensible, a la !e( "ue se obser!a en el texto una gran ri"ue(a l)xica para la ad"uisicin del !ocabulario y Las acotaciones son precisas y claras El dilogo teatral es gil, con muchas r)plicas y contrarr)plicas no muy largas *onstituye un buen ejemplo de cultura espaola, por los temas "ue planteaba

+ + ,i!el espec-#ico recomendado Esta Unidad Didctica est diseada para alumnos con un ni!el de competencia ./, seg&n el M*E0 "uee ad"uiere cuando el estudiante es capa( de entender las ideas principales de textos complejos "ue traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter t)cnico siempre "ue est)n dentro de su campo de especiali(acin *on la utili(acin de texto dialogados, se pretende "ue el aprendi( pueda relacionarse con hablantes nati!os con un grado su#iciente de #luide( y naturalidad de modo "ue la comunicacin se realice sin es#uer(o por parte de ninguno de los interlocutores y cuando puede producir textos claros y detallados sobre temas di!ersos as- como de#ender un punto de !ista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones 2. "bjeti#os / + 1bjeti!os didcticos y comunicati!os Entender las ideas principales de un texto dialogado 2articipar en dilogos simples con cierta #luide( 3acer uso de recursos para!erbales y 4in)sicos como apoyo a los mensajes orales 5nterpretar correctamente recursos para!erbales y 4in)sicos / / 1bjeti!os ling6-sticos y #uncionales 3acer preguntas Manejar correctamente las part-culas interrogati!as Describir una secuencia, utili(ando ad!erbios y conjunciones temporales 2ercibir las particularidades de los textos dialogados / 7 1bjeti!os literarios *onocer las principales caracter-sticas del g)nero dramtico 8cercar al alumno a una de las obras ms importantes del teatro espaol Dar a conocer una obra literaria amena y moti!adora

$. %estrezas& Competencias *1M2E9E,*58 L5,:;<S95*8 *omprensin escrita$ Durante la Unidad Didctica se trabajar con #ragmentos de la obra Tres sombreros de copa, as- como otros textos re#eridos a la misma, su autor y la )poca en "ue se ambienta Expresin escrita$ En esta Unidad, pretendemos "ue el alumno llegue a transcribir dilogos !eros-miles, as- como "ue pueda trasladar el contenido de un dilogo a otras tipolog-as textuales *omprensin oral$ La utili(acin de textos dramticos y !ideos, obligar al alumno a extraer las ideas #undamentales de un dilogo, as- como a distinguir las posturas "ue de#ienden o ideas "ue exponen cada uno de los interlocutores Expresin oral$ *omo acti!idad complementaria al estudio del texto teatral, se dramati(arn algunas escenas de la obra de Mihura y se in!itar a exponer oralmente las conclusiones de algunas acti!idades de re#lexin

*1M2E9E,*58 D5S*U0S5=8 Los textos teatrales permiten obser!ar y poner en prctica di#erentes recursos comunicati!os >!erbales, para!erbales y 4in)sicos 2or otro lado, en ocasiones en discurso se aleja de las estructuras y #ormas gramaticales normati!as, lo "ue permite al alumno percibir y hacer uso de otros recursos con!ersacionales *1M2E9E,*58 S1*51*UL9U08L La obra utili(ada en esta Unidad Didctica presenta personajes de distintas clases sociales ?Dionisio, 2aula, .ubby@ "ue se expresan en registros di#erentes *1M2E9E,*58 L59E08058 Tres sombreros de Copa supuso un hito en el teatro de los albores de la :uerra *i!il 9anto es as-, "ue no se estren hasta +AB/, !einte aos despu)s de su redaccin ?+A7/@ 8dems de percibir las particularidades del g)nero dramtico, los alumnos podrn conocer la originalidad del teatro del absurdo '. Contenidos C + *ontenidos temticos nocionales El g)nero dramtico *aracter-sticas El teatro y sus componentes El !estuario C / *ontenidos #on)ticos La entonacin 8#irmacin, duda, exhortacin, 5nterrogacin 5mportancia de la !ocali(acin en la representacin teatral C 7 *ontenidos gramaticalesD #uncionales 8djeti!os *on gradacin y sin gradacin ?Dionisio$EEra militar, pero muy poco, casi nadaF@ Las oraciones enunciati!as y desiderati!as Los imperati!os /

C C *ontenidos l)xicos El teatro El circo El mobiliario La habitacin C B *ontenidos temticos literarios El teatro de posguerra en Espaa principales autores El teatro del absurdo Tres sombreros de copa, hito en el teatro espaol (. Metodolog)a * tareas posibilitadoras. +ecuenciaci!n de acti#idades. B + 9emporali(acin La Unidad didctica se desarrollar, aproximadamente en G sesiones de +/H minutos de duracin cada una Siguiendo el es"uema de 8c"uaroni, las acti!idades se han di!ido en tres tipos, "ue corresponden a su !e( a di#erentes #ases del aprendi(aje y ad"uisicin de los contenidos$ acti!idades de sensibili(acin, repeticin, manipulacin, produccin pautada y produccin libre Sesin +$ 8cti!idades de Sensibili(acin e 5ntroduccin 8 y . Sesin /$ 8cti!idad de Sensibili(acin e 5ntroduccin * Sesin 7$ 8cti!idad de repeticin D 8cti!idad de Manipulacin E Sesin C$ 8cti!idades de produccin pautada ' y : Sesin B$ 8cti!idades de produccin linre 3 e 5 2reparacin de la tarea #inal Sesin G$ 9area 'inal (.2. %in,mica. Acti#idades por tipos * sesiones. B / + 8cti!idades de sensibili(acin e 5ntroduccin 8 =isitar la siguiente pgina Ieb sobre M Miura Lectura de un texto como introduccin al autor ?9EJ91 ,K +@ . Lectura de la sinopsis de la obra Describe, bre!emente, cmo imaginas a Dionisio, 2aula y Don 0osario * 2royeccin de una Escena de El camarote de los hermanos Marx, subtitulada en ingl)s, y una escena de Tres sombreros de Copa, en espaol, pero con el texto delante 9ras hacer las aclaraciones oportunas, para asegurar la comprensin del texto Se pedir a los alumnos "ue desta"uen similitudes B / / 8cti!idades de repeticin D 0epetir #rases o #ragmentos, con distintos tonos de !o( Expresando alegr-a, triste(a, duda, decepcin ?9EJ91 ,K /@ B / 7 8cti!idad de manipulacin E 1bser!a los siguientes #ragmentos DIONISIO. Las once y cuarto. Quedan apenas nueve horas. (Da cuerda al reloj.) Nos debamos haber casado esta tarde y no habernos separado esta noche ya... Esta noche sobra... Es una noche vaca. (Cierra los ojos.) Nena! Nena! Margar ta! (Pausa. Y Distingue a#irmaciones y deseos !"#L". Nosotras somos c nco. $ nco girls. %amos con &uby &arton hace ya un a'o. ( tamb )n con nosotros v ene madame O*ga+ *a mu,er de *as barbas. Su n-mero gusta mucho. .emos **egado esta tarde para debutar ma'ana. Los dem/s+ despu)s de 7

despus, en la habitacin de al lado, se oye un portazo y un rumor uerte de con!ersacin, "ue poco a poco !a aumentando.DIONISIO se incorpora.) %amos+ hombre! #na bronca ahora! %aya unas horas de re' r... (#u !ista tropieza con el espejo, en donde se !e con el sombrero de copa en la cabeza y, sentado en la cama dice$) S+ ahora parece 0ue me hace cara de ap sonadora...

cenar+ se han 0uedado en e* ca1) 0ue hay aba,o... Esta pob*ac 2n es tan tr ste... No hay ad2nde r y **ueve s empre... ( a m e* p*an de* ca1) me aburre... (o no soy una muchacha como *as dem/s... ( me sub a m cuarto para tocar un poco m gram21ono... (o adoro *a m-s ca de *osgram21onos...

B / C 8cti!idades de produccin pautada ' Dilogo con una palabra =emos una escena y la repetimos utili(ando una sola palabra 5mportante el tono de !o( : Se escribe en la pi(arra el 9-tulo de la obra Tres sombreros de copa *omo los alumnos ya la han le-do -ntegra, o los #ragmentos ms destacados, podrn debatir acerca del signi#icado de este elemento en el mensaje global B / B 8cti!idades de produccin libre 3 Debatir en pe"ueos grupos de 7%C alumnos acerca de la consideracin de las actrices "ue transmite la obra 5 Un porta!o( de cada grupo expone las conclusiones "ue han sacado en su debate B / G 9area 'inal$ Di!idimos a los alumnos en grupos de 7 *ada grupo representar una escena bre!e de la obra, cambiando determinados elementos, pero manteniendo el tono humor-stico y absurdo L E!aluacin L + *riterios de E!aluacin L / <ndices #uncionales L 7 Medios y momentos E!aluacin inicial E!aluacin procesual E!aluacin #inal, a tra!)s de la tarea #inal M .ibliogra#-a y Iebgra#-a N :15958 28S910, L$ OPuego, representacin y aprendi(aje$ Un taller de teatro para alumnos de EDLEF 8ctas del 555 'oro de 2ro#esores de Espaol como Lengua Extranjera, H/D/HHL, p +H7%++H N ME*D *1,SEPE0<8 DE EDU*8*5Q, PU,98 DE 8,D8LU*<8$ 2ort#olio europeo de las lenguas 8dultos ?+GR@ /HHC Madrid Ed Secretar-a general 9)cnica N 28SSU805ELL1, 8 3 $ O'uncin de la mentira po)tica en Tres sombreros de copa, de Miguel de MihuraF N 01ME08 *8S95LL1, P $ Textos literarios en la enseanza del espaol como segunda lengua sD# U,ED

8,EJ1S 9extos 9EJ91 ,K+ Lo absurdo y lo real Mihura usa el absurdo como contrapartida de la realidad El lector y el espectador se sumergen en lo irracional, pasan de un plano de la realidad a otro, de la !ida a la #antas-a y de )sta a la !ida Lo atro( y lo #esti!o, lo burln y lo gra!e, lo #arsesco y lo triste se hallan inextricablementE ligados Tres sombreros de copa es, pues, una parodia de la condicin humana o, para usar las palabras del dramaturgo belga Michel de :helderode, un O!aude!ille attristantF Mihura maneja esta #rmula con notable sensibilidad 9iene una perspecti!a propiaT su #antas-a est atada a la tierra pero se ele!a en el aire Estos son los !aliosos presentes "ue aporta al teatro espaol contemporneo, tan necesitado de #rescura y atre!imiento La situacin cmica de Tres sombreros de copa es extremadamente simple Una tarde, un jo!en llamado Dionisio llega a la habitacin de un hotel de pro!incia de segunda categor-a Lo acompaa Don 0osario, el exc)ntrico propietario Es la !-spera de su matrimonio con Margarita, una muchacha del lugar 2ero desde las once de la noche hasta las siete de la maana del d-a siguiente Dionisio !i!e una serie de a!enturas con un grupo de artistas de vaudeville "ue le hacen hacer cosas "ue no ha hecho nunca antes La nue!a realidad "ue gradualmente se despliega #rente a Dionisio sugiere "ue no somos sino el resultado de nuestro medio ,o somos lo "ue somos sino lo "ue nos sucede, no lo "ue pensamos sino lo "ue los otros piensan de nosotros 8nthony 3 2as"uariello, O'uncin de la mentira po)tica en Tres sombreros de copa de Miguel MihuraF http$DDc!c cer!antes esDobre#DaihDpd#DHCDaihUHCU/UH7G pd# 9EJ91 ,K/ 0epeticin de #rases 8 D1, 01S8051 Maana me le!antar) temprano para despedirle 9odos nos le!antaremos temprano . '8,,V WV "u) hace ustedX D51,5S51 ,ada '8,,V W,adaX D51,5S51 Muy po"uito *omo empie(o ahora, pues claro , W"u) !oy a hacerX '8,,V 2ero algo har usted D-gamelo D51,5S51 2ero si es una tonter-a =er usted 2ues primero, !a y toca la m&sica un ratito 8s- Y2arapap, parapap, parapap Z V entonces, entonces, !oy yo, y salgo y se calla la m&sica (Ya todo muy rpido y hacindose un lo ! V ya no hace parap ni nada V yo !oy, !oy yo, salgo y hago Yhoop Z V hago Yhoop Z V en seguida me !oy, y me meto dentro V ya se termina '8,,V Es muy bonito D51,5S51 ,o !ale nada '8,,V WV gusta su n&meroX D51,5S51 Y8hZ Eso yo no lo s) '8,,V 2ero Wle aplaudenX D51,5S51 Muy poco *asi nada *omo est todo tan caro 9EJ91

D51,5S51 ("ara romper# galante# el violento silencio ! WV hace mucho tiempo "ue es usted negroX .U.V ,o s) Vo siempre me he !isto as- en la luna de los espejitos D51,5S51 Y=aya por DiosZ Y*uando !iene una desgracia nunca !iene solaZ WV de "u) se "ued usted as-X WDe alguna ca-daX .U.V Debi de ser eso, seor D51,5S51 WDe una bicicletaX .U.V De eso, seor D51,5S51 Y*omo "ue a los nios no se les debe comprar bicicletasZ W=erdad, seoritaX Un seor "ue yo conoc-a 28UL8 ($ue# distrada# no hace caso a este dilogo ! Este cuarto es mejor "ue el m-o D51,5S51 S- Es mejor Si "uiere usted lo cambiamos Vo me !oy al suyo y ustedes se "uedan a"u- 8 m- no me cuesta trabajo Vo recojo mis cuatro trapitos 8dems de ser ms grande, tiene una !ista magn-#ica Desde el balcn se !e el mar V en el mar tres lucecitas El suelo tambi)n es muy mono WSuieren ustedes mirar debajo de la camaX .U.V (%eco ! ,o D51,5S51 8nden Miren debajo de la cama 8 lo mejor encuentran otra bota Debe de haber muchas 28UL8 ($ue sigue distrada y sin hacer mucho caso de lo &ue dice D51,5S51, siempre azoradsimo ! 3aga usted alg&n ejercicio con los sombreros 8s- nos distraeremos 8 m- me encantan los malabares D51,5S51 8 m- tambi)n Es admirable eso de tirar las cosas al aire y luego cogerlas 2arece "ue se !an a caer y luego resulta "ue no se caen YSe lle!a uno cada chascoZ Tres sombreros de copa ?8cto 5@