Gua Docente AS0001-GR0001-PR0001

Asignatura: Fundamentos de la Educacin Artstica, Plstica y Visual Cdigo: 17005 Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin Titulacin: Graduado en Educacin Infantil Nivel: Grado Tipo: Obligatoria Crditos: 6 Curso Acadmico: 2013-2014

1.

ASIGNATURA / COURSE

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN ARTSTICA, PLSTICA Y VISUAL EN LA EDUCACIN INFANTIL

1.1.
17005

Cdigo / Course Code Ttulo / Course Title

1.2.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN ARTSTICA, PLSTICA Y VISUAL EN LA EDUCACININFANTIL

1.3.
Obligatoria.

Tipo / Type of course

1.4.
Grado

Nivel / Level of course Curso / Year of course Semestre / Semester

1.5.
Primero

1.6.
Segundo

1.7. Nmero de crditos / Number of Credits Allocated

6

1.8.
No

Requisitos Previos / Prerequisites

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Asignatura: Fundamentos de la Educacin Artstica, Plstica y Visual Cdigo: 17005 Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin Titulacin: Graduado en Educacin Infantil Nivel: Grado Tipo: Obligatoria Crditos: 6 Curso Acadmico: 2013-2014

1.9. Requisitos mnimos de asistencia sesiones presenciales / Attendance requiered

las

Asistencia obligatoria a sesiones presenciales (clases, talleres y seminarios) y tutoras programadas.

1.10. Datos del profesor/a / profesores / Equipo Docente/ Faculty Data

Nombre Joven Trasovares, Jos Mampaso Martnez, Ana Moreno Pavn, Cristina Prez Camarero, Pilar Moreno Pavn, Cristina Muoz Lpez, Pilar Despacho II-321 II-204 III-312 II - 205 III- 312 II-205 Telfono 91 497 4483 91 497 2875 91 497 7593 91 497 8037 91 497 7593 91 497 4350 e-mail jose.joven@uam.es ana.mampaso@uam.es cristina.moreno@uam.es p.perez@uam.es cristina.moreno@uam.es pilar.munnoz@uam.es

1.11.

Objetivos del curso / Objective of the course

1. Conocer algunas de las principales fuentes de recursos bibliogrficos y digitales relativos al los Fundamentos de la Expresin Artstica, Plstica y Visual en la Educacin Infantil 2. Obtener informacin actualizada del currculo de educacin Infantil. 3. Capacitar para la comprensin de textos que definan la Educacin Artstica y su proyeccin en la Educacin Infantil. 4. Adquirir conocimientos bsicos de los elementos del Lenguaje Plstico y Visual 5. Analizar de modo reflexivo y crtico procesos de expresin plstica visual y de dramatizacin propios de la Educacin Artstica. 6. Disear proyectos de taller de acuerdo a los contenidos de la materia; comprenderlos y fundamentarlos como propuestas didcticas adecundolas a cada ciclo. 7. Comprender los valores de esta materia como instrumento docente indispensable en el proceso educativo para edades (0-6 aos). 8. Fomentar una actitud positiva hacia la metodologa especfica de esta materia y el trabajo colaborativo. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

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1. Conocer los fundamentos plsticos del currculo de esta etapa as como las teoras sobre la adquisicin y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. 2. Conocer las enseanzas mnimas de educacin artstica en la edad infantil (Real Decreto 29-12-2006, BOE 4 enero 2007). 3. Conocer la importancia de que los nios y nias descubran y experimenten con algunos elementos que configuran el lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio, etc.), favoreciendo el aprendizaje gradual de sus cdigos. 4. Conocer las distintas cuestiones relacionadas con la atencin a la diversidad en la educacin infantil en relacin con la educacin artstica. 5. Saber organizar la programacin de actividades de educacin artstica con un enfoque inclusivo. 6. Comprender las implicaciones de la educacin artstica en la multiculturalidad y ser capaz de proponer actividades artsticas que favorezcan la convivencia y el conocimiento mutuo. COMPETENCIAS SISTMICAS 1. Utilizar estrategias en el aula para desarrollar la capacidad de expresin y comunicacin de hechos, sentimientos, emociones, vivencias y fantasas a travs de las producciones plsticas con distintas tcnicas y materiales. 2. Desarrollar la capacidad de analizar e interpretar crticamente las imgenes y eventos culturales del entorno (cultura visual), con el fin de ser capaces de promover en nios y nias de infantil dichas capacidades. 3. Ser capaz de promover situaciones de enseanza-aprendizaje en las que nios y nias manipulen materiales, tcnicas e instrumentos con el fin de estimular el conocimiento y la adquisicin de nuevas habilidades y destrezas. 4. Favorecer la exploracin y la tendencia a reconocer sensaciones, anticiparse a los efectos de las acciones sobre los materiales, comparar, ordenar, relacionar, identificar, etc. 5. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. 6. Elaborar propuestas didcticas y metodolgicas desde una perspectiva globalizadora que fomente la percepcin, la expresin y la creatividad. 7. Saber utilizar el juego como recurso didctico, as como disear actividades de aprendizaje basadas en principios ldicos. COMPETENCIAS INTERPERSONALES 1. Desarrollar la sensibilidad relativa a la expresin plstica y a la creacin artstica. 2. Fomentar una actitud de investigacin y reflexin sobre la prctica de la Educacin Artstica.

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3.

Aprender a fomentar adecuadamente hbitos de orden, limpieza higiene.

1.12.

Contenidos del Programa / Course Contents

1. Concepto de Educacin Artstica Plstica en la escuela infantil. 2. Cultura visual, imagen, percepcin, lenguaje visua.l 3. Conceptos bsicos del lenguaje de las formas, del color y de los volmenes en la escuela infantil. 4. Currculo oficial de educacin artstica-plstica en infantil. 5. Globalizacin e interdisciplinariedad de la educacin artstica. 6. Conceptos bsicos de creatividad; procesos y estrategias en la creacin de artstica. 7. Procedimientos y tcnicas bi- y tridimensionales para la produccin artstica en educacin infantil. 8. Metodologas, y estrategias didcticas de las Artes Plsticas en educacin infantil. Organizacin del aula y los espacios. 9. Desarrollo de las posibilidades expresivas y comunicativas en la etapa infantil.

1.13. Referencias de Recommended Reading.

Consulta

Bsicas

ACASO, M. (2009): La educacin artstica no son manualidades. Madrid, Ed. La Catarata. APARICI, R., GARCA MATILLA, A. (1987): Lectura de la imagen. Madrid, Ed. De la Torre. ARNHEIM, R. (1985): Arte y percepcin visual. Madrid, Ed. Alianza. BORGHI, B. Q. (2005): Los talleres en educacin infantil, espacios en crecimiento. Barcelona, Editorial Gra. BARTOLOMEIS, F. de (1994): El color de los pensamientos y los sentimientos. Barcelona, Ed. Octaedro. CHERRY, C. (1988): El arte en el nio en la edad preescolar. Barcelona, Editorial CEAC. DONDIS, G. (1985): La sintaxis de la imagen. Barcelona, Ed. Gustavo Gili. DEZ NAVARRO, C. (1995): La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid, Ed. De la Torre. HARGREAVES, D. J. (1991): Infancia y educacin artstica. Madrid, Ed. Morata. HERNNDEZ, F. (2000): Educacin artstica y cultura visual. Barcelona, Editorial Octaedro. KELLOGG, R., (1979): Anlisis de la expresin plstica del preescolar. Madrid, Ed. Cincel. LOWENFELD, V. & BRITTAIN, W., (1972): Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires, Ed. Cincel-Kapelusz.

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MARN VIADEL, R. y otros (2003): Didctica de la Educacin Artstica. Madrid, Editorial Pearsons. SMITH, S. TENHOLT, M. F., (1980): Manual del artista. Madrid, Ed. Blume. MARN IBEZ, R., DE LA TORRE, S. (1994): Manual De la creatividad. Barcelona, Editorial Vicens. TORRES, S., (1995): Creatividad aplicada: recursos para una formacin creativa. Madrid, Ed. Escuela Espaola. VV.AA. (1995): Escuelas infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia se construye usndola. Madrid, MEC Morata. VV.AA. (2005): Los cien lenguajes de la infancia: la narrativa de lo posible. Propuestas de las nias y nios de las escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia. Barcelona, Ed. Rosa Sensat. VV.AA. (2006): Creacin y posibilidad. Madrid, Ed. Fundamentos. Direcciones URL de referencia y consulta: http://www.enterarte.es/ http://es.wikipedia.org/wiki/Escuelas_de_Reggio_Emilia http://www.ucm.es/info/mupai/ http://www.arteinfantil.net

2.
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Mtodos Docentes / Teaching methods

Clases expositivas o magistrales. Prcticas de taller. Seminarios. Actividades de debate y exposicin en gran grupo y en equipo . Trabajos de campo. Actividades de autoaprendizaje. 7. Lecturas propuestas. Recesin. 8. Actividades de bsqueda y seleccin de la informacin relacionada.

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3.

Tiempo estimado de Trabajo del Estudiante / Estimated workload for the student
N de horas 10 h (6.666 %) 35 h (23,333%) 4 h (2,666 %) 14 h (9,333 %) 10 h (6,666%) 2 h (1,33%) 12 h (8%) 22 h (14,66%) 15 h (10%) 10 h (6,66%) 16 h (10,66%) 75 h 50% 150 h Porcentaje 75 h 50%

Presencial

Clases tericas Clases terico-prcticas Tutoras programadas a lo largo del semestre Trabajos dirigidos y seminarios Actividades de evaluacin Realizacin del examen final No presencial Prcticas de campo Estudio semanal (2 horas semanas) Preparacin de trabajos Preparacin del examen Lecturas obligatorias Carga total de horas de trabajo:25 horas x 6 ECTS

4.

Mtodos de Evaluacin y Porcentaje en la Calificacin Final / Assessment Methods and Percentage in the Final marks

Al ser obligatoria la asistencia, para ser evaluado el alumno debe asistir al menos al 80% de las sesiones, tanto tericas como prcticas. Podrn presentarse a la convocatoria extraordinaria los alumnos evaluados suspensos, y aquellos que, habiendo faltado al 50% de las sesiones o menos, puedan documentar fehacientemente que las causas de estas ausencias eran justificadas. La evaluacin consistir en una prueba terica que el alumno debe preparar con la bibliografa recomendada y una prctica desarrollando las tcnicas y procedimientos de produccin artstica. El procedimiento de evaluacin en la asignatura que configura esta materia estar basado en las siguientes actividades, la realizacin y la presentacin de todas es imprescindibles para ser evaluado. As mismo, es necesario la superacin de al menos el 50% de la nota ponderada de cada parte de la evaluacin para superar la asignatura:

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Realizacin de trabajos y proyectos sobre temas relativos a los contenidos conceptuales de la materia, con rigor intelectual, claridad, coherencia, riqueza y profundidad. Trabajos e informes a partir de visitas a exposiciones, conferencias, seminarios, etc. Realizacin de trabajos artsticos donde el alumno demuestre la capacidad de poner en prctica los conceptos, procedimientos, instrumentos y materiales propios del rea. Esta evaluacin se realizar teniendo en cuenta diferentes parmetros: adecuacin, calidad esttica, originalidad, creatividad, experimentacin, informacin, etc. Todos estos elementos de trabajo deben presentarse en carpeta o portafolio con el debido orden, limpieza, correccin, etc. Participacin activa y compromiso con la asignatura, actitudes y cumplimiento de las normas de taller. (Por ejemplo, intervencin en sesiones de debate, presentaciones en seminarios, aportaciones en talleres, limpieza, orden, respeto..) Pruebas de evaluacin sobre contenidos terico-conceptuales de la materia. Asistencia a las sesiones tericas y prcticas. Total:

15%
(1,5 puntos)

40%
(4,0 puntos)

10%
(1,0 puntos)

20%
(2,0 puntos)

15%
(1,5 puntos)

100%
(10 puntos)

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5.

Cronograma de Actividades (obligatorio) / Activities Cronogram (compulsory)

CONTENIDOS 1, 3, 5, 7 y 9 ACTIVIDADES
Trabajo de reflexin terica 1. Educacin artstica y arte infantil. Preparacin de trabajo en exposicin oral sobre el concepto de educacin artstica. Proyectos de expresin artstica: dibujo y pintura. Lectura obligatoria. Captulos 1 y 2 de: MARN VIADEL, R. y otros (2003): Didctica de la Educacin Artstica Madrid, Ed. Pearsons, Proyectos de expresin artstica: pintura y collage Trabajo/investigacin fotogrfico: formas bsicas en el entorno. Lectura obligatoria: currculo de la etapa (BOE y otros documentos oficiales) Proyectos de expresin artstica: modelado, construcciones Trabajo/investigacin sobre visita a exposicin o museo y su relacin con educacin infantil Lectura obligatoria. Dos captulos de alguno de estos libros: VV.AA. (1995): Escuelas infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia se construye usndola. Madrid, MECMorata,

MESES Enero-febrero

Marzo

2, 3, 4 y 7

Abril

2, 4, 5, 8 y 7

Mayo

1, 2, 3, 4, 5, VV.AA. (2005): Los cien lenguajes de la infancia: la narrativa de lo posible. Propuestas de las nias y nios 6, 7, 8 y 9

de las escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia. Barcelona, Ed. Rosa Sensat. Proyectos de expresin artstica: construcciones Elaboracin y entrega del portafolio Preparacin de prueba de evaluacin Las competencias y los contenidos relacionados se adquieren mediante las actividades programadas de un modo progresivo y en espiral, por lo que los contenidos mencionados se retoman varias veces a lo largo del curso. El portafolio supone una reflexin sobre los distintos proyectos realizados durante el curso, con aplicaciones didcticas en el aula de infantil.

8 de 8