MATEMTICA-SESIN DE APRENDIZAJE N02 UNIDAD N03 II BIMESTRE SISTEMAS DE ECUACIONES DE 1 GRADO CON DOS VARIABLES

I. DATOS GENERALES : I.E. : Nuestra Seora de la Paz. DOCENTE : Pedro Luis Rojas Gmez UNIDAD : Expresiones Algebraicas GRADO Y SECCIN : 4A

FECHA: 18 de julio de 2013

II. COMPETENCIA Y CAPACIDADES COMPETENCIA: Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. CAPACIDAD DE CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTO REA GENERALES Analiza las condiciones de equilibrio entre objetos Prueba de para disear un modelo matemtico que exprese desarrollo RESOLUCIN DE Matematizar la equivalencia. PROBLEMAS Elaborar estrategias Selecciona una estrategia heursticas para resolver un sistema de ecuaciones lineales con 2 variables. Representa la solucin de un sistema de COMUNICACIN Representar ecuaciones usando el plano cartesiano. Rbrica MATEMTICA Comunicar Comunica ideas sobre el proceso de solucin de un sistema de ecuaciones Utiliza un lenguaje algebraico para expresar la Utilizar expresiones equivalencia entre dos situaciones fsicas. RAZONAMIENTO Y simblicas Argumenta los criterios usados para resolver un DEMOSTRACIN Argumentar problema que involucra ecuaciones de primer grado con 2 variables. Muestra perseverancia en la actividad, manifestando respeto a la diversidad de ACTITUD Ficha de cotejo opinin. III. DESARROLLO DE LA SESIN ESCENARIO: Laboratorio DURACIN: 90 minutos SITUACIN PROBLEMTICA: El profesor Pedro distribuye objetos en una balanza a los cuales les asigna un nombre. Objeto X, Y y 1, Si en una balanza coloca 2X y 2, qu objetos y cuntos se colocar en el otro platillo para que logre un equilibrio? CONTEXTO: Educativo CONOCIMIENTOS EMERGENTES: Sistemas de ecuaciones lineales CONOCIMIENTO PREVIOS: Ecuaciones de 1 grado con dos variables. ETAPA ACTIVIDADES ESTRATGICAS D: destaca los aprendizajes logrados en la sesin anterior, sobre solucin de ecuaciones de 1 grado con una variable e invita a una reflexin cmo se logr y que debo hacer para mantener y mejorar sus aprendizajes? E: reflexionan de modo individual y comparten su anterior experiencia de aprendizaje. Problematizacin D: Presenta una balanza y mltiples objetos con tres tipos de peso, a quienes respectivamente los denomina por X, Y y 1, donde una pesa X equivale a 2Y. Distribuye en un platillo una pesa de X, y dos pesas que representan la unidad y pregunta, qu objetos distribuidos de diferente forma a la anterior debo colocar en el otro lado de la balanza para lograr un equilibrio?, cul es su expresin algebraica de esta situacin, dada sus denominaciones? E: comienza a observar los materiales disponibles y prueba una distribucin de los objetos, haciendo uso del heurstico ensayo-error para lograr equilibrio. ELABORA D: observa el desempeo de sus estudiantes y pregunta, cul es tu objetivo?, ESTRATEGIAS cmo piensas hacerlo, qu materiales necesitas?

E: comunica las ideas que le permitan organizar una solucin. D: ahora el objetivo es saber el valor de X y Y. E: cuando hemos probado las pesas en la balanza, vemos que un X equivale a dos Y, Procesamiento entonces podemos reemplazarlo. E: distribuye las pesas de acuerdo a las equivalencias que va encontrando, que una pesa X es equivalente a 2Y. D: observa la ejecucin y pregunta, es el procedimiento adecuado? E: justifica su solucin, argumentando haber logrado el equilibrio de la balanza. D: cmo es posible representar algebraicamente esta situacin? E: identifica las nominaciones de cada objeto y lo expresa como una ecuacin algebraica. D: existe otra forma de lograr un equilibrio? E: usa el heurstico de ensayo y error para lograr equilibrio haciendo una distribucin diferente, logrando as dos ecuaciones. D: ahora hagamos una regresin, cmo hemos logrado representar ambas ecuaciones? E: de la distribucin de las pesas en la balanza. D: muy bien, entonces qu representa una ecuacin?, qu significa haber formado una ecuacin? E: significa haber encontrado una equivalencia. D: y qu sucedera si retiro una pesa de un platillo?, o si aumento? E: la balanza se inclina, por eso debemos retirar del otro lado o aumentar. D: Ahora, busquemos una solucin diversa, para ello usemos el programa Geogebra y logremos una grfica. E: ingresan ambas ecuaciones y observan la interseccin de la grfica. D: cul es el punto de interseccin de la grfica? E: identifican las coordenadas. D: Transferencia/ D: plantea la situacin siguiente: Luca recibe S/.37 en monedas de S/.2 y de S/.5. Si Sistematizacin de en total recibe 11 monedas, cuntas fueron de cada tipo? la experiencia E: elabora sus estrategias para resolver la situacin. D: escucha las alternativas y sugiere el uso de cuadros de doble entrada y grficos.

COMUNICA

MATEMATIZA

UTILIZA ESPRESIONES SIMBLICAS

ARGUMENTA

REPRESENTA

COMUNICA ESTRATEGIAS

IV. BIBLIOGRAFA (APA-6edicin) Docente Casa, L. (2007). Evaluacin de capacidades y valores en la sociedad del conocimiento. Lima: Editorial Norma. Ministerio de Educacin (2012). Rutas del aprendizaje I y II. Lima. Estudiante Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 4ao de secundaria. Lima: Santillana.

I.

PROPUESTA DE MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE PARA EL AREA DE MATEMATICA DE ACUERDO A LAS NUEVAS RUTAS DEL APRENDIZAJE DATOS GENERALES PROFESOR NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CICLO/GRADO FECHA AREA HORA DOMINIO

II.

SELECCIN EVALUACION

DE

DOMINIO,

CAPACIDADES,

LOGROS

INDICADORES,

INSTRUMENTOS

DE

DOMINIO/ COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo Ficha de observacin Rutas de aprendizaje.

MATEMATIZA REPRESENTA COMUNICA ELABORA UTILIZA

De inicio: De proceso: De logro de la ruta:

III.

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS PEDAGOGICOS PROCESOS COGNITIVOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS TIEMPO

INICIO

MOTIVACION

VIVENCIACIONLABORATORIO. E1

Rescate de SABERES PREVIOS CONFLICTOS COGNITIVOS

INDICADOR DE LOGRO DIVERSIFICADO:

DESARROLLO

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

MATEMATIZA

USO DE MATERIAL CONCRETO: TALLER DE MATEMATICA

Bloques lgicos Octogonitos Almohaditas Animalitos Numerales Base 10 Geoplanos Tiras de longitudes Regletas cousiniers bacos

NIVEL INICIAL

NIVEL PRIMARIA

REPRESENTA Y ELABORA APLICACIN COMUNICA Y ELABORA

PICTORIZA

GRAFICA Y VERBALIZA (TRABAJO EN GRUPO) MAPAS SEMANTICOS. ORGANIZADORES VISUALES VERBALIZA.

CIERRE

METACOGNICION

ARGUMENTA Qu, cmo, porqu y para qu? UTILIZA

Dilogos Cuadros con escalas de Likert(con caritas felices)

TRANSFERENCIA