Seminario Estrategias e Instrumentos de Evaluacin de Aprendizajes apoyados por TIC

Material Realizado por Centro Zonal Universidad de Concepcin Modificado para ser dictado a Docentes de Cerro Navia

Evaluacin de los Aprendizajes con TIC

Las TIC afectan los modelos educativos y a los escenarios de aprendizaje, tanto a las unidades bsicas de enseanza (aula) como a las variables tiempo y actividad. Las TIC pueden desarrollar acciones de formacin de enseanza flexible y pueden provocar los siguientes cambios: Cambios en las concepciones: como funciona el aula, definicin de los procesos didcticos, identidad del docente, etc.

 Cambios en los recursos bsicos: contenidos (materiales) infraestructura (acceso a las redes, alumnos conectados a internet) uso abierto (manipulables por el profesor, por el alumno) eficacia didctica (coste/beneficio)
Cambios en las prcticas: De los profesores De los estudiantes (transformar de escuchadores pasivos a gestores activos de su propio proyecto de autoformacin)

Ventajas de Evaluacin con TIC

Registrar y gestionar grandes cantidades de informacin a partir de la elaboracin de bases de datos especializadas con preguntas de diferente tipo. Combinar diferentes cdigos en la formulacin de las preguntas (imgenes, figuras, grficos, informacin auditiva, estmulos en movimiento, etc.) Administrar las pruebas de una forma ms flexible: diferentes canales, distintos momentos para la evaluacin, autonoma del alumno para la realizar una prueba, etc. Disear pruebas individualizadas a partir de grandes bancos de tems o bases de datos

Ventajas de Evaluacin con TIC

Disear pruebas individualizadas a partir de grandes bancos de tems o bases de datos que permiten seleccionar las preguntas ms adecuadas en funcin de objetos de evaluacin, caractersticas del alumno, contenidos de enseanza, ritmos de aprendizaje, etc. Generar de forma automtica las preguntas que integran una prueba determinando el nmero de preguntas, niveles de dificultad, tipos de preguntas, estructura de las pruebas, etc. Disponer de sistemas expertos de correccin que permiten valorar inmediatamente los resultados obtenidos.

1. Pruebas objetivas
Son utilizadas para evaluar la adquisicin de conocimientos y actualmente se desempean con TIC diferentes tipos de preguntas: - Preguntas de eleccin mltiple, preguntas de respuestas breves, preguntas tipo crucigrama, preguntas para relacionar, preguntas de complementacin, preguntas de verdadero-falso, preguntas para la secuenciacin de imgenes y de frases y preguntas de ordenacin.

2. Mapas conceptuales en soporte multimedia

Los mapas conceptuales como herramienta de evaluacin permiten indagar la base de algunos errores de aprendizaje. Se pueden utilizar en cualquier tipo de evaluacin.
En la evaluacin inicial sirve para valorar los conocimientos previos del alumno. En la evaluacin formativa para hacer seguimiento del progreso del alumno en la comprensin del contenido de aprendizaje. En la sumativa para valorar el grado de aprendizaje en relacin con los objetivos educativos.

Al profesor le permite acceder al proceso de seleccin, jerarquizacin de conceptos y establecimiento de relaciones que desarrolla cada alumno.

2. Mapas conceptuales en soporte multimedia

Para la evaluacin se pueden utilizar dos estrategias: 1. El mapa puede ser elaborado por el profesor ofreciendo al alumno la posibilidad de establecer conexiones, cubrir lagunas o identificar errores en los enlaces conceptuales. 2. El mapa puede ser elaborado por el alumno.

http://cmap.ihmc.us/download/

3. Actividades de aprendizaje informatizadas

Con un programa de textos el profesor puede formular actividades o problemas de aplicacin de lo aprendido en casos posibles o reales. Se elaboran plantillas que ofrecen la informacin necesaria, los espacios que debe cubrir el alumno para resolver la prueba y el espacio para la correccin y observaciones del profesor. Mediante ese tipo de materiales se orienta al alumno en su realizacin y se registran sus respuestas.

3. Actividades de aprendizaje informatizadas

El diseo de plantillas estndar de actividades requiere el enunciado de la tarea y la definicin de los pasos y recursos necesarios para hacerla (bases de datos, enlaces de inters, documentos visuales...). De esta forma se facilita al alumno la sistematizacin de los pasos y la realizacin de anotaciones.

4. Simulaciones
En las simulaciones se aplican estrategias de resolucin de problemas y las habilidades para resolverlo. Esto permite una valoracin ms amplia sobre los estilos de resolucin de problemas, la especificacin de los procesos cognitivos intervinientes, las destrezas en la manipulacin de los elementos, etc.

4. Simulaciones
Con la eleccin de simulaciones de casos reales se pueden validar las habilidades prcticas adems de los conocimientos tericos sobre situaciones o elementos de la realidad. Incluso pueden reproducirse a travs de las simulaciones procesos que comportan riesgo o suponen elevados costes.

5. Ejercicios de autoevaluacin
La elaboracin de las preguntas recae en el profesor y la realizacin por parte del alumno. La principal diferencia de esta herramienta est en que en este caso es el alumno el que decide cmo y cundo realizar este tipo de prueba, es el alumno tambin el que otorga una valoracin a sus respuestas en funcin de una respuesta estndar que se le ofrece como contraste una vez que ha terminado la prueba.

5. Ejercicios de autoevaluacin
No obtiene una correccin externa sobre la adecuacin de sus respuestas a la prueba, sino que obtiene una respuesta adecuada y completa con la que puede contrastar la suya y valorar en qu medida se aproxima, de qu carece, si presentan errores conceptuales, de clculo o interpretacin. Este tipo de prueba permite abordar contenidos de aprendizaje de forma ms compleja y exhaustiva que una prueba objetiva.