Races Cuadradas

Publicado el Jueves, 04 Agosto 2011 23:34 | Escrito por Josema | 0inShare | Visto: 5696 Vamos a calcular races cuadradas para nmeros del 1 al 1000. Para hacer satisfactoriamente esta operacin debemos conocer perfectamente los cuadrados del 1 al 31. Voy a apuntarlos. 11 121 12 144 13 169 14 196 15 225 16 256 17 289 18 324 21 22 23 24 25 26 27 28 441 484 529 576 625 676 729 784 31 961

19 361 29 841 Los cuadrados hasta el 16 son muy tpicos y es probable que ya los sepis de memoria, tambin son muy tpicos y fciles los que acaban en 0 o en 5. Como he dicho anteriormente, un programa que facilitar enormemente esta tarea es el "Conversor Numrico". Este mtodo nos dar un resultado aproximado, cuando ms alto sea el nmero ms cercano ser nuestro resultado al real, tambin depender de nuestra agilidad en el clculo y de nuestra pericia. Veamos en qu consiste el mtodo: Vamos con dos ejemplos que as es como se aprende: Queremos calcular la raz cuadrada de 110 . Paso Clculo 1 Raz entera ( 110 ) = 10 Explicacin Al conocer perfectamente los cuadrados del 1 al 31 no nos costar identificar el entero. A 110 le restamos 10
2

2 3

110 10 = 10 ( 10 / 10 ) / 2 = 0,5

El resultado anterior lo dividimos por elentero del paso 1 y el resultado lo dividimos entre 2. El resultado anterior ms el entero nos da el resultado definitivo.

10 + 0,5 = 10,5

El primer ejemplo es fcil de calcular pero tanto 10 puede confundir, vamos con otro y se acabar de entender: Raz cuadrada de 430 Paso Clculo 1 2 Raz entera ( 430 ) = 20
2

Explicacin Esta vez el entero es 20 .

2

430 20 = 430 400 = 30 A 430 le restamos 20

( 30 / 20 ) / 2 = 1,5 / 2 = 0,75 20 + 0,75 = 20,75

El resultado anterior lo dividimos por elentero del paso 1 y el resultado lo dividimos entre 2. El resultado anterior ms el entero nos da el resultado definitivo.

Este mtodo se tiene mucho que ver con la frmula que hemos visto antes: (x + 1) = x + 2x + 1 La siguiente grfica nos muestra la diferencia que hay entre los resultados obtenidos y los reales, tal y como he dicho antes, se observa que la diferencia va disminuyendo a medida que los nmeros crecen.
2 2

Al principio la diferencia es brutal, la raz cuadrada de 2 sale 1,5 y la de 3 no sabramos muy bien como hacerla. Ms adelante explicar algunos trucos para que el resultado obtenido se aproxime ms al real. De momento vamos a ver otro ejemplo en el que los resultados no son tan favorables y nos invitan a modificar algn paso: Raz cuadrada de 319 Paso Clculo 1 2 3 Raz entera ( 319 ) = 17
2

Explicacin Vemos que 319 es muy cercano 2 a 18 = 324

18 319 = 324 319 = 5 Esta vez prefiero acercarme al nmero (319 ) por encima (324). ( 5 / 18 ) / 2 = 0,27 / 2 = 0,13 El resultado anterior lo dividimos por 18,ya que me acerqu esta

vez por el cuadrado de 18 y el resultado lo dividimos entre 2. 4 18 0,13 = 17,87 El resultado anterior lo resto de 18 y obtenemos el resultado definitivo.

Category: Tcnicas de Clculo Mental

Cuadrados
Publicado el Jueves, 04 Agosto 2011 23:30 | Escrito por Josema | 0inShare | Visto: 1244 Esta tcnica nos permitir calcular los cuadrados del nmero 1 al 100. Este es un excelente ejercicio, hay que hacer unos cuantos pasos mentalmente y os aseguro que sorprende como aumenta la velocidad del clculo a medida que se practica. Veamos en qu consiste. Estas cosas se entienden mejor con un buen ejemplo, as que vamos al grano: Vamos a elevar el nmero 97 al cuadrado. Es ms sencillo hacer una multiplicacin por 100 que por 97, as que vamos a seguir estos pasos: Paso 1 Operacin 100 97 = 3 Explicacin Calculamos la diferencia entre el nmero que calculamos y la decena ms cercana , 3 Nos alejamos 3 unidades de la decena ms cercana, restamos el resultado anterior alnmero que elevamos al cuadrado .

97 3 = 94

3 4 5
2

94 * 100 = 9400 El resultado anterior lo multiplicamos por ladecena ms cercana. 3 =9 9400 + 9 = 9409
2

Hacemos el cuadrado del resultado del paso 1. Sumamos el resultado anterior al del paso 3.

97 = 9409

Otros ejemplos
De forma un poco ms rpida calculamos 22 22 20 = 2
2

Esta vez hemos puesto en primer lugar el 22 en vez del 20 , no importa, no nos interesa el signo del resultado Nos alejamos 2 unidades de la decena ms cercana, sumamos 2 (antes tuvimos que restar para alejarnos). Decena ms cercana por resultado anterior

22 + 2 = 24

24 * 20 = 480

480 + 2 = 484

Resultado anterior ms 2
2

Ahora uno un poco ms complicado: 76 80 76 = 4 76 4 = 72 72 * 80 = 5760

2

4 unidades para llegar a la decena ms cercana Nos alejamos 4 unidades. Resultado por decena ms cercana.
2

5760 + 4 = 5776 Resultado ms 4

Explicacin matemtica
Primero desarrollamos un cuadrado normal y corriente con la archiconocida frmula: ab = (10 a) + b (ab) = (10a + b) = (10a + b) (10a + b) = 100a +20ab + b
2 2 2 2

Hasta aqu estamos todos de acuerdo. Ahora vamos a ver qu pasa si en vez de hacer el cuadrado cojo ese nmero, le sumo c, le resto c, y multiplico esos 2 resultados. No me miris as! Es lo que hemos hecho antes: 97 --> (97 + 3) , (97 3) (10a + b + c) * (10a + b c) = (100a + 10ab 10ac) + (10ab + b bc) + (10ac +bc c ) = 2 2 2 (100a + 20ab b ) c El resultado es el mismo que antes pero restando c , as que si restamos c obtendremos el mismo resultado. Bueno, esta es la explicacin matemtica de porqu funciona lo que hemos hecho antes.
2 2 2 2 2

Trucos y consejos
A medida que practiquis os daris cuenta de algunos truquillos. Por ejemplo, las operaciones son ms sencillas si nos acercamos a 100 o 50 porque la operacin es muy sencilla, de esta forma podramos aprovechar esto para ir ms rpido en el clculo, por ejemplo si queremos hacer 2 92 ser ms fcil si nos acercamos a 100 que a 90, vamos a verlo: 100 92 = 8 92 8 = 84
2

8 unidades para llegar a 100 Nos alejamos 8 unidades.

2

84 * 100 = 8400 Resultado por 100 . 8400 + 8 = 8464 Resultado ms 8

Otro truco que nos permitir ir ms deprisa, es el cuadrado ms 1 . Qu pasa si nos piden el cuadrado de 41? Rpidamente podramos calcular el cuadrado de 40, que es 1600. 41 = (40 ) + (40*2) + 1 = 1600 + 80 + 1 = 1681 La frmula conocida por todos es esta: (x + 1) = x + 2x + 1
2 2 2 2

Debo decir que hay calculistas profesionales a los que este mtodo no les resultar cmodo porque les es ms fcil hacer la multiplicacin directamente de cabeza sin hacer estos pasos intermedios y prefieren utilizar siempre el mismo mtodo y no perder tiempo en buscar estos atajos que van tan bien para la mayora de mortales Category: Tcnicas de Clculo Mental

Races Cbicas enteras

Publicado el Jueves, 04 Agosto 2011 23:28 | Escrito por Josema | 0inShare | Visto: 8624 Empezaremos por esta operacin por ser la ms sencilla. Para poder llevarla a cabo deberemos conocer perfectamente los cubos de los nmeros del 1 al 9. Esta tabla: Nmero Cubo 1 2 3 4 5 6 7 8 1 8 27 64 125 216 343 512

729 9 Primero os dar algunos consejos para memorizar la tabla. He sombreado de amarillo las columnas en las que el nmero al cubo acaba con el mismo nmero que el que elevamos. Por ejemplo, 9 al cubo es 729 , 729 termina en 9. Fijaos que cada resultado termina por un nmero diferente. Si queris aprender a memorizar nmeros de forma fcil e incluso divertida os recomiendo mi programa "Conversor Numrico". Los primeros 5 cubos son muy comunes y seguramente ya os sean familiares, el nmero 8 al cubo es 512, este tambin es muy comn para mis compaeros de gremio, los informticos. En caso de que estos 6 cubos ya os resulten familiares slo tendrais que aprender 3 cubos, los del 6, 7 y 9, de estos 3 cubos hay 2 sombreados de amarillo. Bueno, que como veis es muy fcil hacerse con estos 9 cubos y ms cuando os diga que esto os permitir sacar 100 races cbicas exactas. Vamos all! Pedimos a alguien que eleve al cubo un nmero del 1 al 100 y nos diga el resultado, nosotros seremos capaces de desvelar al nmero que se ha elevado, la raz cbica. Suponemos que se ha elegido el nmero 54. 54 = 157.464 El resultado lo vamos a partir en 2 nmeros, la parte del nmero anterior al punto de los miles y la posterior: Anterior 157 : Como ya conocemos perfectamente la tabla anterior sabemos que 157 est entre 125 y 216, los cubos de 5 y 6, con esto ya sabemos que la decena es 5 . Posterior 464 : Acaba en 4, igual que 4 al cubo (64 ), as que las unidades son 4. La raz cbica de 157.646 es 54
3

Algunos ejemplos ms para que quede claro del todo: 571.787 Anterior 571 : Entre 512 (8 ) y 729 (9 ), decenas 8. Posterior 787 : 33 termina en 7, unidades 3 . Resultado: 83 6.859 Anterior 6: entre 1 (1 ) y 8 (2 ), decenas 1 . Posterior 859: termina en 9, igual que 9 , unidades 9 . Resultado: 19 Category: Tcnicas de Clculo Mental
3 3 3 3 3

Clculo Mental
Publicado el Jueves, 04 Agosto 2011 23:24 | Escrito por Josema | 0inShare | Visto: 1814 Que gran ayuda la calculadora. Inmediatez y precisin en cualquier lugar. El problema es cuando nos acomodamos excesivamente y tenemos fe ciega en sus resultados. Esto se agrava si no se sabe utilizar la calculadora, pero bueno eso es otro tema. Veo en mi labor docente como muchos de mis alumnos recurren a ella cada vez que han de enfrentarse a una simple multiplicacin y en caso de error este pasa desapercibido. Conociendo unos sencillos trucos mejorar nuestra actitud frente a muchas operaciones matemticas, incrementaremos nuestra agilidad mental y como no, sorprenderemos a los que nos rodean.

Haga clic en las palabras subrayadas para abrir el prrafo Cul es matemtica vdica? Libros de matemticas vdicas Tutorial Matemticas vdicas Tutorial

Matemticas vdicas (Prefacio, introduccin y prlogo del libro original en matemticas vdicas) Venerado Guruji deca que l haba reconstruido las diecisis frmulas matemticas del Atharvaveda despus de una investigacin diligente y 'Tapas' (austeridad) por cerca de ocho aos en los bosques de los alrededores Sringeri. Obviamente estas frmulas no se encuentran en los presentes recensions de Atharvaveda. En realidad eran reconstruidos, sobre la base de la revelacin intuitiva, a partir de materiales dispersos aqu y all en el Atharvaveda.

Historia de las matemticas en la India Indic Matemticas: la India y la revolucin cientfica del Dr. David Gray Las siguientes contribuciones son por Kevin O'Connor Matemticas vdicas - Consejos y trucos La conversin de Kilos de libras Adicin de tiempo Conversiones de temperatura Decimales equivalentes de fracciones Conversin Kilmetros a Millas Es divisible por cuatro? Multiplicar por 12 - acceso directo _______________

Matemticas vdicas Cul es matemtica vdica?

Matemticas vdicas es el nombre dado al antiguo sistema de las matemticas que fue redescubierto a partir de los Vedas entre 1911 y 1918 por Sri Bharati Krishna Tirthaji (1884-1960). Segn su investigacin toda la matemtica se basa en diecisis Sutras o palabras-frmulas. Por ejemplo, "vertical y transversal` es uno de estos Sutras. Estas frmulas se describe la forma en que la mente funciona de forma natural y por lo tanto una gran ayuda en la direccin del estudiante con el mtodo apropiado de la solucin. Tal vez la caracterstica ms llamativa del sistema vdico es su coherencia.En lugar de una mezcolanza de tcnicas ajenas a todo el sistema es muy relacionados entre s y unificada: el mtodo de multiplicacin general, por ejemplo, es fcilmente reversible para permitir que las divisiones de una sola lnea y el mtodo de cuadratura simples se puede invertir para dar a las races cuadradas de una sola lnea . Y todos estos son fciles de entender.Esta cualidad unificadora es muy satisfactorio, hace que la matemtica sea fcil y agradable y fomenta la innovacin.

En el sistema vdico problemas "difciles" o enormes sumas a menudo pueden ser resueltos de inmediato por el mtodo vdico. Estos mtodos sorprendentes y hermosos son slo una parte de un sistema completo de las matemticas, que es mucho ms sistemtico que el "sistema" moderno.Matemticas vdicas se manifiesta la estructura coherente y unificada de las matemticas y los mtodos son complementarios, directo y fcil. La simplicidad de la matemtica vdica significa que los clculos se pueden realizar mentalmente (aunque los mtodos tambin pueden ser escritos). Hay muchas ventajas en el uso de un sistema flexible, mental. Los alumnos pueden inventar sus propios mtodos, que no se limitan al mtodo "correcto" uno. Esto lleva a los alumnos ms creativos, interesados e inteligentes. El inters en el sistema vdico est creciendo en la educacin, donde los profesores de matemticas estn en busca de algo mejor y encontrar el sistema vdico es la respuesta. La investigacin se est llevando a cabo en muchas reas, incluyendo los efectos de aprendizaje de las matemticas vdicas en los nios, el desarrollo de nuevos, potentes pero fciles aplicaciones de los Sutras vdica en la geometra, clculo, cmputo, etc Pero la verdadera belleza y la eficacia de las matemticas vdicas no se pueden apreciar sin llegar a la prctica del sistema. Entonces se puede ver que es tal vez el sistema matemtico ms refinado y eficiente posible. Las Matemticas vdicas sutras Esta lista de sutras se toma del libro de matemticas vdicas, que incluye una lista completa de los diecisis sutras en snscrito, pero en algunos casos no se da una traduccin del snscrito en el texto y viene de otra parte. Esta frmula 'On the Flag' no est en la lista que figura en las matemticas vdicas, pero se hace referencia en el texto.

Los Sutras principales Por uno ms que el anterior. Todo desde el 9 y el ltimo de 10. Verticalmente y transversalmente Transposicin y de aplicacin Si el Samuccaya es el mismo que es cero Si uno est en relacin de lo Otro es cero Por adicin y por sustraccin Mediante la implementacin o no de Terminacin

Clculo diferencial Por la deficiencia Especfico y general Los Residuos por el ltimo dgito El ltimo y el doble del Penltimo Por uno menos que el anterior El producto de la suma Todos los Multiplicadores

Los Sutras Sub Proporcionalmente El resto se mantiene constante La primera por el primero y el ltimo de la ltima Para 7 el multiplicando es 143 Por osculation Disminuir la Deficiencia Cualquiera que sea la deficiencia de disminuir en esa cantidad y estableci la Plaza de la Deficiencia Con un total de 10 ltima Slo el ltimo Condiciones La suma de los productos Por Alternativa Eliminacin y

Retencin Por mera observacin El producto de la suma es la suma de los productos En la Bandera Pruebe con un Sutra
Marcos Gaskell introduce una alternativa del sistema de clculo basado en la filosofa vdica En la Escuela Maharishi en Lancashire hemos desarrollado un curso de matemticas vdicas para etapa clave 3 que cubre el plan de estudios nacional. Los resultados han sido impresionantes: las clases de matemticas son divertidas mucho ms animado y ms, los nios disfrutan de su trabajo ms y las expectativas de lo que es posible son mucho ms altos. El rendimiento acadmico tambin ha mejorado mucho: la primera clase para completar el curso logr pasar su GCSE un ao antes y todos obtuvieron una calificacin de. Matemticas vdica proviene de la tradicin vdica de la India. Los Vedas son el ms antiguo testimonio de la experiencia y el conocimiento humano, transmitido oralmente de generacin en generacin y por escrito hace unos 5.000 aos. Medicina, la arquitectura, la astronoma y otras muchas ramas del conocimiento, incluyendo las matemticas, se tratan en los textos. Tal vez no sea sorprendente que el pas le atribuye la introduccin de nuestro sistema de numeracin actual y la invencin de tal vez el smbolo matemtico ms importante, 0, puede tener ms que ofrecer en el campo de las matemticas. La notable en el sistema de las matemticas vdicas fue redescubierto a partir de antiguos textos snscritos principios del siglo pasado. El sistema se basa en 16 sutras o aforismos, como: "por una ms que la anterior" y "todos los de nueve y la ltima de 10". Describen los procesos naturales en la mente y las maneras de resolver toda una serie de problemas matemticos. Por ejemplo, si quisiramos restar 564 de 1000, simplemente aplicamos el sutra "todos de nueve aos y la ltima de 10". Cada figura en 564 se resta de nueve y la ltima cifra se resta de 10, produciendo 436.

Esto se puede ampliar fcilmente para resolver problemas tales como 3.000 menos 467. Nosotros simplemente reducimos la primera figura en 3000 por uno y luego aplicamos el sutra, para obtener la respuesta 2533. Hemos tenido un montn de diversin con este tipo de suma, sobre todo cuando se trata de ejemplos de dinero, tales como 10 tomas 2 libras. 36. Muchos de los nios han descrito cmo han desafiado a sus padres para carreras en casa, usando muchas de las tcnicas vdicas - y gan. Este mtodo en particular tambin se puede ampliar en un mtodo general, se trata de cualquier suma resta. El sutra tiene "sentido vertical y transversal" muchos usos. Una aplicacin muy til es ayudar a los nios que tienen problemas con sus tablas anteriores 5x5. Por ejemplo 7x8. 7 es 3 debajo de la base de 10, y 8 es 2 debajo de la base de 10.

Todo el enfoque de las matemticas vdicas es adecuado para alumnos lentos, ya que es muy simple y fcil de usar. El sutra se utiliza "en vertical y transversal" a menudo en la multiplicacin larga. Supongamos que queremos multiplicar 32 por 44. Multiplicamos verticalmente 2x4 = 8. Entonces multiplicamos en cruz y aadimos los dos resultados:. 3x4 +4 x2 = 20, por lo que ponemos down 0 y llevamos 2

Finalmente multiplicamos verticalmente 3x4 = 12 y aadimos el realizado 2 = 14. Resultados: 1408.

Podemos extender este mtodo para hacer frente a largo multiplicacin de nmeros de cualquier tamao. La gran ventaja de este sistema es que la respuesta se puede obtener en una sola lnea y mentalmente. Al final del ao 8, yo esperara que todos los estudiantes sean capaces de hacer un "3 por 2" de largo multiplicacin en sus cabezas. Esto le da una enorme confianza a los alumnos que pierden el miedo a los nmeros y van a hacer frente a las matemticas ms difciles de una manera ms abierta. Todas las tcnicas producen respuestas de una sola lnea y la mayora pueden tratarse mentalmente, por lo que las calculadoras no se usan hasta el ao 10. Los mtodos son ya sea "especial", en que slo se aplican bajo ciertas condiciones, o general. Esto fomenta la flexibilidad y la innovacin por parte de los estudiantes. La multiplicacin tambin puede llevarse a cabo a partir de la izquierda, que puede ser mejor porque escribimos y pronunciar los nmeros de izquierda a derecha. Aqu es un ejemplo de hacer esto en un mtodo especial para una larga multiplicacin de nmeros cerca de una base (10, 100, 1000, etc), por ejemplo, 96 por 92. 96 es 4 debajo de la base 92 y es 8 a continuacin. Podemos cruzar-reste de cualquier manera: 96-8 = 88 92-4 = 88. Esta es la primera parte de la respuesta y la multiplicacin de las "diferencias" en vertical 4x8 = 32 da la segunda parte de la respuesta.

Esto funciona igual de bien para los nmeros encima de la base: 105x111 = 11.655. Aqu aadimos las diferencias. Para 205x211 = 43.255, doblamos la primera parte de la respuesta, porque 200 es 2x100. Regularmente practicar los mtodos por tener una prueba mental en el principio de cada leccin. Con la introduccin de un documento no-calculadora en GCSE, matemticas vdicas ofrece mtodos que son ms simples, ms eficiente y ms adquirida fcilmente que los mtodos convencionales. Hay una unidad y coherencia en el sistema que no se encuentra en las matemticas convencionales. Se pone de manifiesto la belleza y los patrones en nmeros y el mundo que nos rodea. Las tcnicas son tan simples que se pueden utilizar cuando los mtodos convencionales sera engorroso. Cuando los nios aprenden sobre el teorema de Pitgoras en el ao 9 no usamos una calculadora, cuadrando los nmeros y encontrar races cuadradas (a varias figuras significativas) se lleva a cabo todo con relativa facilidad y refuerza los mtodos que ellos han aprendido recientemente. Para muchos ms ejemplos, prueba en otro lugar de esta pgina, la vdica Matemticas Tutorial Marcos Gaskell es el jefe de las matemticas en la Escuela Maharishi en Lancashire 'The Computer Csmica' por K y M Williams Gaskell, (tambin en una edicin en puente), libros de inspiracin, 2 Tree Court Oak, Skelmersdale, Lancs WN8 6SP. Tel: 01695 727 986.

Escuela de los sbados para los maestros de primaria en la Universidad Metropolitana de Manchester en 7 de octubre. Vase el sitio web. www.vedicmaths.org 19 de mayo 2000 Times Educational Supplement (Curriculum Especial)http://www.tes.co.uk/ los derechos de autor a la Academia de Matemticas vdicas_______________________

Libros de matemticas vdicas

Matemticas vdicas o diecisis simple matemtica Frmulas de los Vedas La introduccin original a las matemticas vdicas. Autor: Jagadguru Swami Sri Bharati Krishna Tirthaji Maharaja, . 1965 (varias reimpresiones) . Paperback, 367 pginas, tamao A5 ISBN 81 208 0163 6 (tela) ISBN 82 208 0163 4 (papel) / p ? Las matemticas o la MAGIA Este es un libro popular que da una breve resea de algunos de los mtodos de las matemticas vdicas. Autor: Joseph Howse. 1976 ISBN 0722401434 Actualmente agotado. / p Matemticas vdicas tablas Maestro de multiplicacin, divisin y mucho ms! Nos recomiendo que echa un vistazo de este ebook, est lleno de consejos, trucos y tutoriales que aumentar su capacidad de las matemticas, garantizadas! www.vedic-matemticas-ebook.com

Una ojeada a las matemticas vdicas Principalmente en decimales recurrentes. Autor:. BR Baliga, 1979 . Folleto / p Conferencias de introduccin al matemtica vdica Tras varios ciclos de conferencias en Londres un inters surgieron para el material impreso que contiene el material del curso. Este libro de 12 captulos fue el resultado que cubre unos temas van desde la aritmtica elemental a las ecuaciones cbicas. Autores: AP Nicholas, J. Pickles, K. Williams, 1982. Rstica, 166 pginas, tamao A4 / p.

DESCUBRE matemticas vdicas Esto tiene diecisis captulos, cada uno de los cuales se centra en uno de los sutras vdicos o sub-Sutras y muestra muchas aplicaciones de cada uno.Tambin contiene soluciones vdica Matemticas a GCSE y preguntas de examen de nivel "A". Autor: K. Williams, 1984, peine atado, 180 pginas, A4. ISBN 1 869932 01 3 / p. Vertical y transversalmente Este es un libro avanzado de diecisis captulos en un sutra que van desde la multiplicacin primaria etc, para la solucin de ecuaciones diferenciales parciales no lineales. Se trata de (i) el clculo de las funciones comunes y sus desarrollos en serie, y (ii) la solucin de ecuaciones, a partir de ecuaciones simultneas y de pasar a algebraicas, trascendentales y ecuaciones diferenciales. Autores: AP Nicholas, K. Williams, J. Pickles primero publicado 1984), nueva edicin 1999. Peine atado, 200 pginas, A4. ISBN 1 902517 03 2. / p TRIPLES Este libro muestra las aplicaciones de ternas pitagricas (como 3,4,5). Un sistema sencillo y elegante para combinar estos triples da mtodos generales inesperados y de gran alcance para resolver una amplia gama de problemas matemticos, con mucho menos esfuerzo que el uso de mtodos convencionales. El texto fcil explica plenamente este mtodo que tiene aplicaciones en la trigonometra (usted no necesita ninguna de esas frmulas complicadas), geometra de coordenadas (2 y 3 dimensiones) transformaciones (2 y 3 dimensiones), el movimiento armnico simple, astronoma, etc, etc Autor: K. Williams (primero publicado 1984), nueva edicin 1999. Peine atado., 168 pginas, A4. ISBN 1 902517 00 8 / p Conceptos matemticos vdicos de SRI VISHNU SAHASTRANAMA Stotram Autor: SK Kapoor, 1988. Hardback, 78 pginas, tamao A4. / P CUESTIONES matemticas vdicas Actas del Seminario Nacional sobre Matemticas vdicas 25 a 28 marzo 1988 en la Universidad de Rajasthan,. Jaipur Paperback, 139 pginas, A5 de tamao. ISBN 81 208 0944 0 / p LA CALCULADORA NATURAL Este es un libro elemental de las matemticas mentales. Tiene una introduccin detallada y cada uno de los nueve captulos abarca una de las frmulas vdicas. El tema principal es la multiplicacin mental, sino la suma, resta y divisin tambin estn cubiertos. Autor: K. Williams, 1991. Peine obligado, 102 pginas, tamao A4. ISBN 1 869932 04 8. / p.

MATEMTICAS PARA ESCUELAS VEDIC LIBRO 1 es un primer texto diseado para el joven estudiante de matemticas de unos ocho aos de edad, que han dominado las cuatro reglas bsicas que incluyen las tablas de multiplicar. Los principales mtodos utilizados vdicos en su libro son para la multiplicacin, la divisin y la resta. Tambin se dan introducciones a fracciones vulgares y decimales, lgebra elemental y vinculums. Autor: JT, Glover, 1995. Tapa blanda, 100 pginas + 31 pginas de respuestas, A5 de tamao. ISBN 81-208-1318-9. / p JAGATGURU Shankaracharya SHRI KRISHNA BHARATI Teertha Un libro excelente que da detalles de la vida del hombre que reconstruy el sistema vdico. Dr. TG Pande, 1997 BR Publishing Corporation, Delhi-110052 INTRODUCCIN A Matemticas vdicas Autores TG Unkalkar, S. Seshachala Rao, 1997 Pub: Dandeli Educacin Socety, Karnataka-581325 EL CURSO DE INFORMTICA COSMIC Esto cubre Key Stage 3 (edad 11-14 aos) del Currculo Nacional de Inglaterra y Gales. Se compone de tres libros de cada uno de los cuales tiene una gua del maestro y una respuesta del Libro. Gran parte del material en el Libro 1 es adecuado para nios a partir de ocho aos y esta es desarrollado de aqu a temas tales como el teorema de Pitgoras y ecuaciones cuadrticas en el libro 3. La Gua del Profesor contiene un resumen del libro, un grfico del Campo Unificado (mostrando todo el tema de las matemticas y cmo cada una de las partes estn relacionadas), cientos de pruebas mentales (estos revisar el trabajo anterior, introducir nuevas ideas y se correlacionan con cuidado con la resto del curso), Hojas de extensin (aproximadamente 16 por libro) para los alumnos rpidos o para trabajo de clase extra, pruebas de revisin, juegos, hojas de clculo, etc Autores:. K. Williams y M. Gaskell, 1998 Todos los libros de texto y guas son de tamao A4 , Respuesta Los libros son A5. GEOMETRA DE UNA TRADICIN ORAL Este libro demuestra el tipo de sistema que pudiera haber existido antes de la alfabetizacin generalizada y nos lleva desde los primeros principios de teoremas sobre las propiedades elementales de los crculos. Presenta pruebas directas, inmediatas y fciles de entender. Estos se basan en un nico supuesto (que las magnitudes no se han modificado por el movimiento) y tres disposiciones adicionales (un medio de figuras de los dibujos, el lenguaje utilizado y la capacidad de reconocer un razonamiento vlido).Incluye la discusin sobre la filosofa de las matemticas relevantes y se escribe tanto para los matemticos y para un pblico

ms amplio. Autor: AP Nicholas, 1999. Paperback., 132 pginas, tamao A4. ISBN 1 902517 05 9 LA REVELACIN DEL CRCULO Esta es una versin simplificada, popularizado de "Geometra de la tradicin oral" que se describe ms arriba. Estos dos libros son los mtodos de acceso para todos los interesados en la exploracin de la geometra. El enfoque es ideal para el siglo XXI, cuando las formas audiovisuales de comunicacin tienden a ser dominante. Autor: AP Nicholas, 1999. Tapa blanda, 100 pginas, tamao A4. ISBN 1902517067 MATEMTICAS PARA ESCUELAS VEDIC LIBRO 2 El segundo libro de esta serie. Autor JT Glover, 1999. ISBN 81 208 1670 -6 Astronomica; Aplicaciones de las matemticas vdicas para incluir la prediccin de eclipses y posiciones planetarias, trigonometra esfrica, etc . Autor Kenneth Williams, 2000 ISBN 1 902517 08 3 Matemtica vdica, Parte 1 Nos pareci que este libro sea bien escrito, completa y fcil de leer. Cubre una gran parte del trabajo bsico en el libro original de BK Tirthaji y tiene un montn de ejemplos y ejercicios. Autor S. Haridas Publicado por Bharatiya Vidya Bhavan, Kulapati KM Munshi Marg, Mumbai - 400 007, India. INTRODUCCIN A Matemticas vdicas - Parte II Autores TG Unkalkar, 2001 Pub: Dandeli Educacin Socety, Karnataka-581325 MATEMTICAS PARA ESCUELAS VEDIC LIBRO 3 El tercer libro de esta serie. Autor JT Glover, 2002. Publicado por Motilal Banarsidass. The Cosmic CALCULADORA Tres libros de texto, adems de la Gua del Maestro ms Respuesta libro. Autores Kenneth Williams y Mark Gaskell, 2002. Publicado por Motilal Banarsidass.

MANUALES DEL PROFESOR - PRIMARIAS Y INTERMEDIAS Diseado para los profesores (de los nios y nias de 7 a 11 aos, 9 a 14 aos, respectivamente) que deseen ensear el sistema vdico. Autor: Kenneth Williams, 2002. Publicado por Libros inspiracin. MANUAL DEL PROFESOR - AVANZADA Diseado para los profesores (de los nios de 13 a 18 aos) que deseen ensear el sistema vdico. Autor:. Kenneth Williams, 2003 Publicado por Libros Inspiration. DIVERSIN CON LAS FIGURAS (subtitulado: es matemticas o magia?) Este es un pequeo libro muy popular con muchas ilustraciones, citas inspiradoras y divertidas ancdotas. Cada doble pgina muestra una manera ordenada y rpida de solucionar algn problema sencillo. Adecuado para cualquier edad a partir de ocho hacia arriba. Autor: K. Williams, 1998. Tapa blanda, 52 pginas, tamao A6. ISBN 1 902517 01 6. Atencin: el tutorial a continuacin se basa en el material de este libro "Diversin con las figuras ' Crtica Reserva de "Diversin con figuras ' Desde 'InTouch', enero / febrero de 2000, la revista irlandesa Organizacin Nacional de Maestros (INTO). "Entretenido, atractivo y eminentemente 'factible', el volumen de bolsillo de Williams revela muchas aplicaciones interesantes y tiles del antiguo sistema oriental de Matemticas vdicas. Entrando muchas operaciones numricas encontradas entre la Primera y Sexta clase, la diversin con las figuras ofrece varios medios rpidos y sencillos de resolver o de las actividades de clase de doble control. Centrndose en todo en las habilidades asociadas con el clculo mental, el autor sabiamente las coloca en contextos relacionados con la vida prctica ". "Compacto, alegre y generosamente intercalados con ancdotas divertidas y aforismos del mundo de las matemticas, de Williams libro le ayudar a neutralizar la" amenaza "a veces asociados con las matemticas. Es prctico, metodologa clara, ejemplos, ejercicios complementarios y respuestas se pueden beneficiar y empoderar a particular el estudiante ms dbil ". "Sin duda, una inversin valiosa para los padres y maestros de nios de 7 a 12 aos." Comentado por Gerard Lennon, Director, Ardpatrick NS, Co Limerick. El tutorial a continuacin se basa en el material de este libro "Diversin con las figuras ' Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas] _________________

Matemticas vdicas Tutorial Matemticas vdicas se basa en diecisis Sutras o principios. Estos principios son de carcter general y pueden aplicarse de muchas maneras.En la prctica, muchas aplicaciones de los sutras se pueden aprender y se combinan para resolver problemas reales. Estos tutoriales darn ejemplos de aplicaciones sencillas de los sutras, para dar una idea de cmo funciona el sistema de Matemticas vdicas. Estos tutoriales no intentan ensear el uso sistemtico de los sutras. Para aplicaciones ms avanzadas y una cobertura ms completa de la base usos de los sutras, recomendamos que estudies uno de los textos disponibles en www.vedicmaths.org NB Los siguientes tutoriales se basan en ejemplos y ejercicios que figuran en el libro "Diversin con las cifras" por Kenneth Williams, que es una divertida introduccin a algunas de las aplicaciones de los sutras para los nios.

Tutorial 1 Tutorial 2 Tutorial 3 Tutorial 4 5 Tutorial Tutorial 6 7 Tutorial Tutorial 8 (Por Kevin O'Connor)

Tutorial 1
Utilice la frmula TODO DE 9 Y EL LTIMO DE 10 a realizar sustracciones instantneos. Por ejemplo 1000 - 357 = 643 Simplemente tomamos cada figura en el 357 de la 9 y la ltima cifra de 10.

As que la respuesta es 1000 - 357 = 643

Y eso es todo lo que hay que hacer! Esto siempre funciona para las sustracciones de nmeros que consiste en un 1 seguido de ceros: 100; 1000; 10000 etc Del mismo modo 10000 - 1049 = 8951

Para 1000/83, en la que tenemos ms ceros que las cifras de los nmeros que se restan, simplemente suponemos 83 es 083. As 1000-1083 se convierte 1000-083 = 917

Ejercicio 1 Tutorial 1 Pruebe algunas ti mismo:

1) 1000-777 = 2) 1000-283 = 3) 1000-505 = 4) 10.000 - 2.345 = 5) 10.000 - 9.876 = 6) 10.000 - 1.011 = 7) 100-57 = 8) 1000-1057 = 9) 10 000 - 321 = 10) 10 000 - 38 = Respuestas para el ejercicio de 1 Tutorial 1 <click

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Tutorial 2
Usando vertical y transversalmente usted no necesita las tablas de multiplicar ms all 5 X 5. Supongamos que usted necesita 8 x 7 8 es 2 por debajo de 10 y 7 es 3 por debajo de 10. Piense en ello de esta manera:

La respuesta es 56. El siguiente diagrama muestra cmo usted lo consigue.

Reste transversal 8-3 o 7-2 para llegar al 5, la primera figura de la respuesta. Y se multiplican verticalmente: 2 x 3 para obtener 6, la ltima cifra de la respuesta. Eso es todo lo que hacen: Ver hasta qu punto las cifras estn por debajo de 10, reste la deficiencia de un nmero desde el otro nmero, y se multiplican las deficiencias juntos. 7 x 6 = 42

Aqu hay un acarreo: el 1 en el 12 va a hacer 3 a 4. Ejercicio 1 Tutorial 2

Estos Multply: 1) 8 x 8 = 2) 9 x 7 = 3) 8 x 9 = 4) 7 x 7 = 5) 9 x 9 = 6) 6 x 6 = Respuestas para el ejercicio 1 tutorial 2

Aqu es cmo utilizar en posicin vertical y en sentido transversal para multiplicar nmeros cercanos a 100. Supongamos que desea multiplicar 88 por 98. No es fcil, usted podra pensar. Pero con sentido vertical y en sentido transversal se puede dar la respuesta inmediatamente, utilizando el mismo mtodo que el anterior Ambos 88 y 98 estn cerca de 100. 88 es 12 por debajo de 100 y 98 es 2 por debajo de 100. Se puede imaginar la suma establecida como esto:

Como antes, el 86 proviene de restar transversal: 88-2 = 86 (o el 98 - 12 = 86: se puede restar de cualquier manera, siempre obtendr la misma respuesta). Y el 24 en la respuesta es slo 12 x 2: usted multiplicar verticalmente. As que 88 x 98 = 8624 Ejercicio 2 Tutorial 2 Esto es tan fcil que es slo la aritmtica mental.

Pruebe algunos: 1) 87 x 98 = 2) 88 x 97 = 3) 77 x 98 = 4) 93 x 96 = 5) 94 x 92 = 6) 64 x 99 = 7) 98 x 97 = Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 2 <click Multiplicar nmeros de poco ms de 100. 103 x 104 = 10.712 La respuesta est en dos partes: 107 y 12, 107 es 103 + 4 (o 104 + 3), y 12 es 3 x 4. Del mismo modo 107 x 106 = 11 342 107 + 6 = 113 y 7 x 6 = 42 Ejercicio 3 Tutorial 2 Una vez ms, slo para el clculo mental Pruebe algunas de ellas: 1) 102 x 107 = 2) 106 x 103 = 3) 104 x 104 = 4) 109 x 108 = 5) x123 = 101 6) 103 x102 =

Respuestas para el ejercicio 3 Tutorial 2 <click

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Tutorial 3
La forma ms fcil de aadir y restar fracciones. Se puede instalar vertical y transversal para escribir la respuesta en lnea recta!

Multiplica en cruz y agregar a obtener la parte superior de la respuesta: 2 x 5 = 10 y 1 x 3 = 3. Entonces 10 + 3 = 13. La parte inferior de la fraccin est a slo 3 x 5 = 15. Multiplique el nmero de abajo juntos. As:

Restar es igual de fcil: multiplicar en cruz como antes, pero la resta:

Ejercicio 1 Tutorial 3 Pruebe algunas de ellas:

Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 3 <click Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas]

Tutorial 4
Una forma rpida de cuadrar los nmeros que terminan en 5, utilizando la frmula A UNO MS que la anterior. 75 2 = 5625 75 significa 75 x 75. La respuesta est en dos partes:. 56 y 25 La ltima parte es siempre 25. La primera parte es el primer nmero, 7, multiplicado por el nmero "uno ms", que es 8: SO 7 x 8 = 56

Del mismo modo 85 2 = 7225 debido 8 x 9 = 72. Ejercicio 1 Tutorial 4 Prueba con estos:

1) 45 2 = 2) 65 2 = 3) 95 2 = 4) 35 2 = 5) 15 2 = Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 4 <click Mtodo para la multiplicacin de nmeros donde las primeras cifras son la misma y las ltimas cifras se suman a 10. 32 x 38 = 1216 Ambos nmeros aqu comienzan con 3, y las ltimas cifras (2 y 8) se suman a 10. As que slo nos multiplicamos 3 por 4 (el siguiente nmero hacia arriba) para obtener 12 para la primera parte de la respuesta. Y multiplicamos las ltimas cifras: 2 x 8 = 16 para obtener la ltima parte de la respuesta. Esquemticamente:

Y 81 x 89 = 7209 Ponemos 09 ya que tenemos dos figuras como en todos los otros ejemplos. Ejercicio 2 Tutorial 4 Practicar alguna: 1) 43 x 47 = 2) 24 x 26 =

3) 62 x 68 = 4) 17 x 13 = 5) 59 x 51 = 6) 77 x 73 = Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 4 Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas]

Tutorial 5
Una manera elegante de multiplicar nmeros con un patrn simple 21 x 23 = 483 Normalmente, esto se llama multiplicacin larga, pero en realidad la respuesta se puede escribir directamente hacia abajo utilizando el . VERTICAL Y CROSSWISEformula Primero ponemos, o entendemos, 23 por debajo de 21:

Hay 3 pasos: a) Multiplicar verticalmente a la izquierda:. 2 x 2 = 4 Esto da a la primera figura de la respuesta. b) Multiplicar en cruz y aadir: 2 x 3 + 1 x 2 = 8 Esta da la cifra media. c) Multiplicar verticalmente en el derecho a: 1 x 3 = 3 Esto le da a la ltima cifra de la respuesta. Y eso es todo lo que hay que hacer. Del mismo modo 61 x 31 = 1891

6 x 3 = 18; 6 x 1 + 1 x 3 = 9; 1 x 1 = 1 Ejercicio 1 Tutorial 5 Pruebe estos, slo escribir la respuesta: 1) 14 x 21 2) 22 x 31 3) 21 x 31 4) 21 x 22 5) 32 x 21 Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 5 Tutorial ejercicio 2a 5 Multiplica los nmeros de 2 cifras entre s por mera aritmtica mental! Si quieres 21 sellos en 26 peniques cada una se puede encontrar fcilmente el precio total en su cabeza. No hubo acarreos en el mtodo descrito anteriormente., / P> Sin embargo, no slo implican un pequeo paso extra. 21 x 26 = 546

El mtodo es el mismo que el anterior , excepto que tenemos un nmero de 2 cifras, 14, en el paso intermedio, por lo que el 1 se traslada a la izquierda (4 pasa a ser 5). As que 21 sellos cuestan 5.46.

Practique algunos: 1) 21 x 47 2) 23 x 43 3) 32 x 53 4) 42 x 32 5) 71 x 72 Respuestas a ejercer Tutorial 2a 5 Tutorial 2b Ejercicio 5 33 x 44 = 1452 Puede haber ms de un acarreo en una suma:

Verticalmente a la izquierda obtenemos 12. Transversal nos da 24, por lo que llevamos 2 a la izquierda y mentalmente obtenemos 144. Entonces verticalmente a la derecha tenemos 12 y el 1 aqu se traslada a la 144 para que 1452.

6) 32 x 56 7) 32 x 54 8) 31 x 72 9) 44 x 53 10) 54 x 64 Respuestas a ejercer Tutorial 2b 5

Cualquiera de los dos nmeros, no importa cun grande, pueden ser multiplicado en una lnea por este mtodo. Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas]

Tutorial 6
Multiplicar un nmero por 11. Para multiplicar cualquier nmero 2 cifras por 11 slo hay que poner la suma de las dos cifras entre las 2 cifras. 26 x 11 = 286 Tenga en cuenta que las cifras exteriores de 286 son el 26 de multiplicarse. Y la cifra media est a slo 2 y 6 suman. As que 72 x 11 = 792 Ejercicio 1 Tutorial 6 Multiplicar por 11: 1) 43 = 2) 81 = 3) 15 = 4) 44 = 5) 11 = Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 6 77 x 11 = 847 Se trata de una figura de transporte porque 7 + 7 = 14 obtenemos 77 x 11 = 7 1 47 = 847. Ejercicio 2 Tutorial 6 Multiplicar por 11:

1) 11 x 88 = 2) 11 x 84 = 3) 11 x 48 = 4) 11 x 73 = 5) 11 x 56 = Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 6 234 x 11 = 2574 Ponemos el 2 y el 4 en los extremos. Aadimos la primera pareja 2 + 3 = 5. y aadimos el ltimo par: 3 + 4 = 7. Ejercicio 3 Tutorial 6 Multiplicar por 11: 1) 151 = 2) 527 = 3) 333 = 4) 714 = 5) 909 = Respuestas para el ejercicio 3 Tutorial 6 Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas]

Tutorial 7
Mtodo para dividir por 9. 23/9 = 2 resto 5

La primera cifra de 23 es 2, y esta es la respuesta. El resto est a slo 2 y 3 aade para arriba! 43/9 = 4 resto 7 La primera figura 4 es la respuesta y 4 + 3 = 7 es el resto - no poda ser ms fcil? Tutorial Ejercicio 1a 7 Divida por 9: 1) 61/9 = 2) 33/9 = 3) 44/9 = 4) 53/9 = 5) 80/9 = resto resto resto resto resto

Respuestas a ejercer Tutorial 1a 7 134/9 = 14 resto 8 La respuesta consiste en 1,4 y 8. 1 es slo la primera cifra de 134. 4 es el total de las dos primeras figuras 1 + 3 = 4, y 8 es el total de todas las tres figuras 1 + 3 + 4 = 8. Tutorial 1b Ejercicio 7 Divida por 9: 6) 232 = 7) 151 = 8) 303 = resto resto resto

9) 212 = 10) 2121 =

resto resto

Respuestas a ejercer Tutorial 1b 7 842/9 = 8 1 2 restantes 14 = 92 restantes 14 En realidad, un resto de 9 o ms no suele permitirse porque estamos tratando de encontrar cmo muchos de 9 hay en 842. Dado que el resto, 14 tiene una ms 9 con 5 sobra la respuesta final ser el 93 restante 5 Ejercicio 2 Tutorial 7 Divida estos por 9: 1) 771/9 = 2) 942/9 = 3) 565/9 = 4) 555/9 = 5) 2382/9 = 6) 7070/9 = resto resto resto resto resto resto

Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 7 Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas] Respuestas Respuestas para el ejercicio de 1 Tutorial 1 1) 223 2) 717 3) 495 4) 7655 5) 0124 6) 8989 7) 43

8) 943 9) 9679 10) 9962 Regrese a Ejercicio 1 Tutorial 1 Respuestas para el ejercicio 1 tutorial 2 1) 64 2) 63 3) 72 4) 49 5) 81 6) 2 1 6 = 36 Regrese a Ejercicio 1 Tutorial 2 Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 2 1) 8526 2) 8536 3) 7546 4) 8928 5) 8648 6) 6336 7) 9506 (pongamos 06, ya que, como todos los dems, necesitamos dos cifras en cada parte) Regreso al ejercicio 2 Tutorial 2

Respuestas para el ejercicio 3 Tutorial 2 1) 10.914 2) 10.918 3) 10816 4) 11772 5) 12.423 6) 10506 (ponemos 06, no 6) Regreso al Ejercicio 3 Tutorial 2 Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 3

1) 29/30 2) 7/12 3) 20/21 4) 19/30 5) 1/20 6) 13/15 Regrese a Ejercicio 1 Tutorial 3 Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 4 1) 2025 2) 4225 3) 9025 4) 1225 5) 225 Regrese a Ejercicio 1 Tutorial 4 Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 4 1) 2021 2) 624 3) 4216 4) 221 5) 3009 6) 5621 Regreso al ejercicio 2 Tutorial 4 Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 5 1) 294 2) 682 3) 651 4) 462 5) 672 Regrese a Ejercicio 1 Tutorial 5

Respuestas a ejercer Tutorial 2a 5 1) 987 2) 989

3) 1696 4) 1344 5) 5112 Regreso al ejercicio Tutorial 2a 5 Respuestas a ejercer Tutorial 2b 5 6) 1792 7) 1728 8) 2232 9) 2332 10) 3456 Regreso al ejercicio Tutorial 2b 5 Respuestas para el ejercicio 1 Tutorial 6 1) 473 2) 891 3) 165 4) 484 5) 121 Regrese a Ejercicio 1 Tutorial 6 Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 6 1) 968 2) 924 3) 528 4) 803 5) 616 Regreso al ejercicio 2 Tutorial 6 Respuestas para el ejercicio 3 Tutorial 6 1) 1661 2) 5797 3) 3663 4) 7854 5) 9999 Regreso al Ejercicio 3 Tutorial 6

Respuestas a ejercer Tutorial 1a 7 1) 6 7 R 2) 3 R 6 3) 4 8 R 4) R 5 8 5) 8 R 8 Regreso al ejercicio Tutorial 1a 7 Respuestas a ejercer Tutorial 1b 7 1) 25 R 7 2) 16 R 7 3) 33 R 6 4) 23 R 5 5) 235 R 6 (tenemos 2, 2 + 1, 2 + 1 + 2, 2 + 1 + 2 + 1) Regreso al ejercicio Tutorial 1b 7 Respuestas para el ejercicio 2 Tutorial 7 1) 714 R15 = R15 = 84 85 R6 2) 913 R 15 = 103 R15 = 104 R6 3) 516 R16 = R16 = 61 62 R7 4) 510 R15 = R15 = 60 61 R6 5) 714 R21 = R21 = 84 86 R3 6) 2513 R15 = 263 R15 = 264 R6 7) 7714 R14 = 784 R14 = 785 R5 Regreso al ejercicio 2 Tutorial 7 los derechos de autor a la ACADEMIA DE matemticas vdicas____________________________________

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Tutorial 8 Matemticas vdicas - Consejos y trucos

Cortesa www.vedic-matemticas-ebook.com Por Kevin O'Connor * Aviso de copyright

Es divisible por cuatro? Este pequeo truco de matemticas le mostrar si un nmero es divisible por cuatro o no. As, as es como funciona. Echemos un vistazo a 1234 Hace 4 divide uniformemente en 1234? Para 4 a dividirse en cualquier nmero que tenemos que asegurarnos de que el ltimo nmero es par Si es un nmero impar, no hay manera de tope en forma uniforme. As, por ejemplo, 4 no ir uniformemente en 1233 o 1235 Ahora sabemos que para el 4 de dividir uniformemente en cualquier nmero de la serie tiene que terminar con un nmero par. Volviendo a la pregunta ... 4 en 1234, la solucin: Tome el ltimo nmero y agregarlo a 2 veces el segundo nmero de la ltima Si 4 va en forma pareja en este nmero, entonces usted sabe que el 4 se destinarn en forma pareja en toda la serie. As que 4 + (2 x 3) = 10 4 entra en 10 dos veces con un resto de 2 por lo que no va en forma pareja. Por lo tanto, 4 en 1234 no se va por completo. Vamos a tratar de 4 en 3.436.546 As, a partir de nuestro ejemplo, tomar el ltimo nmero, 6 y aadirlo a dos veces el nmero penltimo, 4 6 + (2 x 4) = 14 4 entra en 14 tres veces con dos restantes. As que no va en forma pareja. Vamos a intentar una ms.

4 en 212334436 6 + (2 X 3) = 12 4 entra en 12 tres veces con 0 resto. Por lo tanto, va en 4 234 436 de manera uniforme. As que de qu sirve este truco para usted? Bueno, si usted ha aprendido el tutorial en Memorymentor.com sobre decir el da en un ao, entonces se puede utilizar en la elaboracin de si el ao se est calculando es un ao bisiesto o no. Multiplicar por 12 - acceso directo Entonces, cmo los aos 12 acceso directo de trabajo? Vamos a echar un vistazo. 12 X 7 La primera cosa es que siempre se multiplica el 1 de los doce por el nmero estamos multiplicando por, en este caso 7. As que 1 X 7 = 7. Multiplique este 7 por 10 da 70. (Por qu? Estamos trabajando con BASES aqu. Bases son los fundamentos de los clculos fciles para todas las tablas de multiplicar. Para obtener ms informacin visita nuestra ebook vdicos Matemticas en www.vedic-matemticas-ebook.com Ahora multiplique el 7 por el 2 de doce aos dando 14. Agregue esto a 70 dando 84. Por lo tanto 7 X 12 = 84 Probemos otro: 17 X 12 Recuerde que multiplicar el 17 por el 1 en 12 y se multiplica por 10 ( Slo tiene que aadir un cero al final ) 1 X 17 = 17, multiplicado por 10 da 170. Multiplique 17 por 2 da 34. Aadir 34-170 dando 204.

As que 17 X 12 = 204 permite ir uno ms 24 X 12 Multiplique 24 X 1 = 24. Multiplicar por 10 da 240. Multiplique 24 por 2 = 48. Aadir al 240 nos da 288 24 X 12 = 288 (se trata de sumas simples serio que hacer verdad?) La conversin de Kilos de libras En esta seccin usted aprender cmo convertir Kilos a Libras, y viceversa. Vamos a empezar con el examen de la conversin de kilos a libras. 86 kilos a libras: El primer paso, se multiplican los kilos por dos. Para ello, basta con duplicar los kilos. 86 x 2 = 172 Paso dos, dividir el resultado por diez. Para ello, slo hay que poner un punto decimal una posicin desde la derecha. 172/10 = 17,2 Paso tres, aadir la respuesta de paso de dos a intensificar la respuesta de uno. 172 + 17,2 = 189,2 86 Kilos = 189,2 libras Vamos a tratar: 50 Kilos en libras: El primer paso, se multiplican los kilos por dos. Para ello, basta con duplicar los kilos. 50 x 2 = 100 Paso dos, dividir el resultado por diez. Para ello, slo hay que poner un punto decimal una posicin desde la derecha.

100/10 = 10 Paso tres, aadir la respuesta de paso de dos a intensificar la respuesta de uno. 100 + 10 = 110 50 Kilos = 110 libras Adicin de tiempo Aqu est una manera simple agradable aadir horas y minutos juntos: Vamos a aadir 1 hora y 35 minutos y 3 horas 55 minutos juntos. Lo que hace es esto: hacer que los 1 hr 35 minutos en un solo nmero, que nos dar 135 y hacer lo mismo con el otro nmero, 3 horas 55 minutos, que nos da 355 Ahora desea agregar estos dos nmeros: 135 355 ___ 490 As que ahora tenemos un total de 490 sub. Lo que hay que hacer para esto y todos los totales SUB es aadir la constante de tiempo de 40 aos. No importa lo que las horas y los minutos son, slo tiene que aadir el tiempo de 40 constante al subtotal. 490 + 40 = 530 As que ahora podemos ver nuestra respuesta es de 5 horas y 30 minutos! Conversiones de temperatura Este es un atajo para convertir grados Fahrenheit a Celsius y viceversa. La respuesta que obtendr no ser exacto, pero se le dar una idea de la temperatura que usted est viendo. Fahrenheit a Celsius:

Tome 30 lejos de la Fahrenheit, y luego dividir el resultado por dos. Este es su respuesta en grados Celsius. Ejemplo: 74 grados Fahrenheit - 30 = 44. Luego se divide en dos, 22 Celsius. As Fahrenheit 74 = 22 grados Celsius. Celsius a Fahrenheit acaba de hacer a la inversa: El doble de ella, y luego aadir 30. 30 Celsius duplicarlo, es decir 60, a continuacin, agregue 30 es 90 30 centgrados = 90 grados Fahrenheit Recuerde que la respuesta no es exacta, pero te da una idea aproximada. Decimales equivalentes de fracciones Con un poco de prctica, no es difcil recordar los equivalentes decimales de las fracciones de hasta 10/11! En primer lugar, hay 3 que usted debe saber ya: Media = 0,5 1/3 = 0,333 ... 1/4 = 0,25 A partir de los tercios, de los que usted ya sabe uno: 1/3 = 0.333 ... 2/3 = 0.666 ... Usted tambin sabe 2 de las 4as, as, por lo que slo hay uno nuevo que aprender: 1/4 = 0.25 2/4 = 1/2 = 0,5 3/4 = 0,75 Quintos son muy fciles. Tome el numerador (el nmero en la parte superior), el doble, y pegar un decimal en frente de ella. 1/5 = 0.2 2/5 = 0,4

3/5 = 0,6 4/5 = 0,8 Slo hay dos nuevos equivalentes decimales de aprender con los 6ths: 1/6 = 0,1666 ... 2/6 = 1/3 = 0,333 ... 3/6 = 1/2 = 0,5 4/6 = 2/3 = 0,666 ... 5/6 =. 8333 ... Qu pasa con 7ths? Volveremos a ellos al final. Son muy singular. 8ths no son tan difciles de aprender, ya que estn a slo pasos pequeos que 4ths. Si tiene problemas con cualquiera de los 8vos, encontrar el cuarto ms cercano, y aade 0.125 si es necesario: 1/8 = 0.125 2/8 = 1/4 = 0,25 3/8 = 0,375 4/8 = 1/2 = 0,5 5/8 = 0,625 6/8 = 3/4 = 0,75 7 / 8 = 0.875 9ths son casi demasiado fcil: 1/9 = 0,111 ... 2/9 = 0,222 ... 3/9 = 0,333 ... 4/9 = 0,444 ... 5/9 = 0,555 ... 06.09 =. 666 ... 7/9 = 0.777 ... 8/9 = 0,888 ... 10ths son muy fcil, tambin. Slo hay que poner un decimal delante del numerador: 1/10 = 0,1 2/10 = 0,2 3/10 = 0,3 4/10 = 0,4 5/10 = 0,5

6/10 = 0,6 7/10 = 0,7 8/10 = 0,8 9 / 10 = 0,9 Recuerda cmo 9ths fciles eran? 11 son fciles de una manera similar, asumiendo que conoce los mltiplos de 9: 1/11 = 0,090909 ... 2/11 = 0,181818 ... 3/11 = 0,272727 ... 4/11 = 0,363636 ... 5/11 = 0,454545 ... 6/11 =. 545454 ... 7/11 = 0,636363 ... 8/11 = 0,727272 ... 11/9 = 0.818181 ... 10/11 = 0,909090 ... Mientras que usted puede recordar el patrn para cada fraccin, es bastante simple de resolver el decimal por lo que usted quiere o necesita para ir! Ah, se me olvidaba! No hemos hecho 7ths todava, verdad? Un sptimo es un nmero interesante: 1/7 = 0,142857142857142857 ... Por ahora, slo piensa en una sptima como: 0.142857 Vea si usted nota algn patrn en los 7ths: 1/7 = 0.142857 ... 2/7 = 0.285714 ... 3/7 = 0.428571 ... 4/7 = 0.571428 ... 5/7 = 0.714285 ... 6/7 =. 857,142 ... Observe que los 6 dgitos en los 7ths permanecer siempre en el mismo orden y el dgito inicial es la nica cosa que cambia! Si usted sabe que sus mltiplos de 14 hasta 6, no es difcil, calcular dnde empezar el nmero decimal. Mira esto:

Para 1/7, pensar "1 * 14", que nos da 0,14 como punto de partida. Para 2/7, creo "2 * 14", que nos da 0,28 como punto de partida. Para 3/7, piensa "3 * 14 ", que nos da 0,42 como punto de partida. Para 4/14, 5/14 y 6/14, tendr que ajustar al alza en 1: Para 4/7, pensar "(4 * 14) + 1", que nos da 0,57 como punto de partida. Para 5/7, pensar "(5 * 14) + 1", que nos da 0,71 como punto de partida. Para 6/7, pensar "(6 * 14) + 1", que nos da 0,85 como punto de partida. Practique estos consejos, se dispone de los equivalentes decimales de todo, desde 1/2 a 10/11 en sus extremidades del dedo! Si quieres demostrar esta habilidad a otras personas, y usted sabe las tablas de multiplicar hasta los cientos para cada nmero 1-9, y luego darles una calculadora y pedir un nmero de 2 dgitos (nmero de 3 dgitos, si ' volver a ella!) que se divide por un nmero de 1 dgito. Si te dan 96 dividido por 7, por ejemplo, se puede pensar, "Hmm ... el mltiplo ms cercano de 7 es 91, que es 13 * 7, con 5 sobra. As que la respuesta es 13 y 5/7, o: 13.7142857 " Conversin Kilmetros a Millas Este es un mtodo til para cuando se viaja entre imperiales pases y necesidad de saber lo kilometros a millas y son mtricas. La frmula para convertir kilmetros a millas es el nmero de la (kilmetros / 8) X 5 As que vamos a tratar de 80 kilometros a millas 80/8 = 10 multiplicados por 5 es de 50 millas! Otro ejemplo 40 kilometros 40/8 = 5 5 X 5 = 25 millas Matemticas vdicas

Tablas Maestro multiplicacin, divisin y mucho ms! Nos recomiendo que echa un vistazo de este ebook, est lleno de consejos, trucos y tutoriales que aumentar su capacidad de las matemticas, garantizadas! www.vedic-matemticas-ebook.com

Aviso de copyright Este e-book es gratuito! Esta publicacin est protegida por las leyes internacionales de derechos de autor. Usted tiene permiso del autor para transmitir este ebook y lo utilizan como un regalo o como parte de su campaa publicitaria. Sin embargo no puede cobrar por l, ni se puede editar su contenido. Datos de contacto del autor debe permanecer intacta, tanto en el pie de pgina y las pginas de encabezado. Cortesa www.vedic-matemticas-ebook.com Por Kevin O'Connor _________________ Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas]

Matemticas vdicas
Por Jagadguru Swami Sri Bharati Krishna Tirthaji Maharaj (1884-1960) Ref. libro: ISBN 0 8426 0967 9 Publicado por Motilal Banarasidas Desde la introduccin por SMTi Manjula Trivedi 16-03-1965. Un extracto: Venerado Guruji deca que l haba reconstruido las diecisis frmulas matemticas del Atharvaveda despus de una investigacin diligente y 'Tapas' (austeridad) por cerca de ocho aos en los bosques de los alrededores Sringeri. Obviamente estas frmulas no se encuentran en los presentes recensions de Atharvaveda. En realidad eran reconstruidos, sobre la base de la revelacin intuitiva, a partir de materiales dispersos aqu y all en el Atharvaveda. Desde el Prefacio del autor Jagadguru Swami Sri Bharati Krishna Maharaj Tirthaji Extractos:

Podemos, sin embargo, en este momento llamar la atencin seria de cada uno de que se trate a los siguientes puntos sobresalientes de los mismos: Los Sutras (aforismos) y se aplican a cubrir todas y cada una de todas y cada captulo de cada rama de las matemticas (incluyendo aritmtica, lgebra, geometra - planas y slidas, Trigonometra - avin y esfricas, cnicas geomtrica y analtica, Astronoma , Clculo - diferencial e integral, etc) De hecho, no hay ninguna parte de la matemtica, pura o aplicada, que est ms all de su jurisdiccin. Los Sutras son fciles de entender, fcil de aplicar y fcil de recordar, y todo el trabajo se puede sinceramente resume en una sola palabra 'Mental'! Incluso lo que respecta a los problemas complejos que implican un buen nmero de operaciones matemticas (consecutiva o incluso simultneamente a realizar), el tiempo empleado por el mtodo vdico ser un tercio, un cuarto, un dcimo, o incluso una fraccin mucho menor del tiempo requerido de acuerdo con (es decir, corrientes) los mtodos occidentales modernos. Y en algunos casos muy importantes y llamativos, que requieren sumas 30, 50, 100 o incluso ms numerosas y "pasos" engorrosos de trabajo (de acuerdo con los mtodos occidentales actuales) pueden ser contestadas en un nico y sencillo paso de trabajo mediante el mtodo vdico ! Y los nios pequeos (de slo 10 12 aos de edad) simplemente miran las cantidades escritas en la pizarra y gritan de inmediato y dictan las respuestas. Y esto se debe a que, como cuestin de hecho, cada dgito se obtiene automticamente su predecesor y su sucesor! Y los nios tienen ms que ir a tirar fuera (o desgranando) los dgitos uno tras otro (hacia delante o hacia atrs) por simple aritmtica mental (sin necesidad de pluma o lpiz, papel, pizarra, etc.) Al ver a este tipo de trabajo en realidad se est realizando por los nios pequeos, los mdicos, los profesores y otros "grandes caones" de las matemticas se golpe maravilla-y exclaman: "Es esta matemtica o magia? Y nosotros siempre respondemos y decimos: 'Es a la vez. Es la magia hasta que usted lo entienda, y es a partir de entonces las matemticas '. Y a continuacin, se procede a fundamentar y demostrar la exactitud de esta respuesta de los nuestros! En cuanto al tiempo requerido por los estudiantes para dominar todo el curso de matemticas vdicas que se aplican a todas sus ramas, necesitamos ms que estado de nuestra experiencia real que 8 meses (o 12 meses) a una tasa promedio de 2 o 3 horas al da debera ser suficiente para completar todo el curso de los estudios matemticos sobre estas lneas vdicos en lugar de 15 o 20 aos requeridos de acuerdo con los sistemas existentes de la india y tambin de universidades extranjeras. Y estbamos agradablemente sorprendido y gratificado intensamente para encontrar que los problemas matemticos extremadamente difciles (que hoy en

da el mundo cientfico occidental matemticamente ms avanzada haba pasado gran cantidad de tiempo, energa y dinero en y que incluso ahora se resuelve con la mxima dificultad y que Tambin despus de la gran mano de obra que implica un gran nmero de "pasos" difciles, tediosos y engorrosos de trabajo) puede ser fcil y rpidamente resuelto con la ayuda de estos ultra-fcil Sutras vdica (o aforismos matemticos) que figura en el Parisista (la porcin de apndice) de Atharvaveda en unos sencillos pasos y mediante mtodos que se pueden describir concienzudamente como mera "clculo mental". Por tanto, es en el estado fsico de las cosas que los Vedas son 1. Ayurveda (la anatoma, la fisiologa, la higiene, la ciencia sanitaria, la ciencia mdica, ciruga, etc), no con el propsito de lograr la salud y la fuerza perfecta en el futuro, despus de la muerte, pero con el fin de lograr aqu y ahora en nuestros actuales cuerpos fsicos. 2.Dhanurveda (tiro con arco y otras ciencias militares), no para luchar entre s despus de nuestro transporte al cielo, sino el fin de calmar y someter a todos los invasores extranjeros y los insurgentes desde dentro. 3. Gandharva Veda (la ciencia del arte y de la msica) y 4. Sthapatya Veda (ingeniera, arquitectura, etc y todas las ramas de las matemticas en general). Todos estos temas, ntese, son partes inherentes de los Vedas, es decir, se le cuenta como estudios "espirituales" y atendidos como tales en esos tratados. Similar es el caso de Vedangas (es decir, la gramtica, la prosodia, la astronoma, la lexicografa, etc), que de acuerdo a las concepciones culturales de la India, son tambin partes y temas de (es decir, religiosa) estudio de los Vedas inherentes. Desde el Prlogo por Swami Saraswati Pratyagatmananda Varanasi, 22-03-1965 Un extracto: Matemticas vdicas por la tarde Shankaracharya (Bharati Krishna Tirtha) de Govardhan Pitha es una obra monumental. En sus exploraciones profundas capas de misterios vdicos crpticas referentes sobre todo a su clculo de frmulas abreviadas y su aplicacin ordenada y lista para problemas prcticos, el difunto Shankaracharya muestra la rara combinacin de la visin de sondeo de la intuicin reveladora de un Yogui con la perspicacia de anlisis y talento sinttico de un matemtico. Con la tarde Shankaracharya pertenecemos a una raza, ahora convirtiendo rpidamente extinguido, de creyentes acrrimos que piensan que los Vedas representan una mina inagotable de la sabidura ms profunda en asuntos de tanto espirituales como temporales, y que esta tienda de la sabidura no era, en cuanto a su activos de validez y el valor fundamental, al menos, se reunieron con los mtodos inductivos y deductivos laboriosas de la investigacin sistmica ordinario, pero era regalo directo de la revelacin de los videntes y sabios que en sus partes ms altas de la realizacin yoga eran competentes para recibir de una fuente, perfecto e inmaculada.

Sea o no los Vedas se cree como depositarios de la sabidura perfecta, es incuestionable que la raza vdica vivi no popular como meramente pastoral poseer un medio o una cultura y una civilizacin desarrollada trimestre. Los videntes vdicos fueron, de nuevo, no meras "navel-mirones" o "mirones nariz de punta. Ellos demostraron ser adeptos en todos los niveles y ramas del conocimiento, terico y prctico. Por ejemplo, tenan su variada ciencia objetiva tanto pura como aplicada. Tomemos un ejemplo concreto. Supongamos que en una poca de sequa que requerimos lluvias por medios artificiales. El cientfico moderno tiene su propia teora y el arte (tcnica) para producir el resultado. El viejo cientfico vidente tuvo su tanto tambin, pero diferente de estos ahora hacer uso. l tena su ciencia y la tcnica, llamada Yajna, en el que el Mantra, Yantra, y otros factores deben cooperar con determinabilidad matemtica y precisin.Con este fin, se haba desarrollado los seis auxiliares de los Vedas en cada una de las que la habilidad matemtica y habilidad, oculto o no, jugar un papel decisivo. Los Sutras establecen las lneas ms cortas y ms seguras.La entonacin correcta del Mantra, la configuracin correcta del Yantra (en la realizacin de la Vedi etc, por ejemplo, el cuadrado de un crculo), la hora correcta o factor conjuncin astral, los rhythams correctos etc Todas tuvo que ser perfeccionado de modo como para producir los resultados deseados con eficacia y de manera adecuada. Cada una de ellas requiere el clculo de las matemticas. El tcnico moderno tiene sus tablas logartmicas y manuales de mecnico. El viejo tena sus Yajnik Sutras. _________________ Top Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas] Las pginas de la historia del subcontinente indio: Ciencias y Matemticas en la India

Historia de las matemticas en la India

En todas las civilizaciones antiguas, la primera expresin de la comprensin matemtica aparece en la forma de sistemas de conteo. Los nmeros en vey sociedades primitivas eran tpicamente representadas por grupos de lneas, aunque ms tarde diferentes nmeros llegaron a ser asignado nombres y smbolos numricos especficos (como en India) o fueron designados por las letras del alfabeto (como en Roma). Aunque hoy en da, nos tomamos nuestro sistema decimal por hecho, no todas las civilizaciones antiguas basan sus cifras en un sistema de diez base. En la antigua Babilonia, a (base 60) del sistema sexagesimal estaba en uso. El sistema decimal en Harappa

En la India un sistema decimal que ya estaba en su lugar durante el perodo de Harappa, como lo indica un anlisis de los pesos y medidas de Harappa.Los pesos correspondientes a las relaciones de 0,05, 0,1, 0,2, 0,5, 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, 200, y 500 han sido identificados, como tienen escalas con divisiones decimales. Una caracterstica particularmente notable de los pesos y medidas de Harappa es su notable precisin. Una varilla de bronce marcada en unidades de 0,367 pulgadas seala el grado de precisin exigido en aquellos tiempos. Estas escalas fueron particularmente importante para garantizar la correcta aplicacin de las normas urbansticas que requeran carreteras de ancho fijo para funcionar en ngulos rectos entre s, por los desages que se construir de medidas precisas, y para las casas que se construirn de acuerdo con las directrices especificadas. La existencia de un sistema de gradated marcados con exactitud los pesos apunta al desarrollo del comercio y el comercio en la sociedad de Harappa. La actividad matemtica en el Perodo vdico En el perodo vdico, registros de la actividad matemtica son en su mayora se encuentran en los textos vdicos asociados con las actividades rituales.Sin embargo, como en muchas otras civilizaciones agrcolas tempranos, el estudio de la aritmtica y la geometra fue tambin impulsado por consideraciones seculares. Por lo tanto, en cierta medida, desarrollos matemticos tempranos en la India reflejan los acontecimientos en Egipto, Babilonia y China. El sistema de concesin de tierras y liquidaciones de impuestos agrcolas requiere una medicin precisa de las reas cultivadas.Como se redistribuy la tierra o consolidada, los problemas de medicin ocurri que las soluciones requeridas. Con el fin de garantizar que todos los cultivadores tenan cantidades equivalentes de tierras y zonas de regado y de secano de fecundidad equivalente - agricultores individuales en un pueblo a menudo tenan sus posesiones divididas en varias parcelas para garantizar la equidad. Dado que los terrenos no podan ser todos de la misma forma - se necesitaban los administradores locales para convertir parcelas rectangulares o parcelas triangulares a una cuadra de tamaos equivalentes y as sucesivamente. Actas de infraccin se basaron en proporciones fijas de ingresos anuales o estacionales de los cultivos, pero se podran ajustar al alza oa la baja, en base a una variedad de factores. Esto significaba que la comprensin de la geometra y la aritmtica era prcticamente indispensable para los administradores de ingresos. Matemticas fue de este modo pone en el servicio tanto de la secular y los dominios rituales. Las operaciones aritmticas (Ganit) tales como suma, resta, multiplicacin, fracciones, cuadrados, cubos y races se enumeran en el Narad Vishnu Purana atribuido a Ved Vyas (pre-1000 aC). Ejemplos de conocimientos geomtricos (rekha-Ganit) se encuentran en los Sulva-Sutras de Baudhayana (800 aC) y Apasthmaba (600 aC) que describen las tcnicas para la construccin de altares rituales en uso durante la poca vdica. Es probable que estos textos aprovecharon el conocimiento geomtrico que pueden haber sido adquirido mucho antes, posiblemente en el perodo de Harappa.Sutra de Baudhayana muestra una comprensin de formas y tcnicas de conversin de una forma geomtrica (como

un rectngulo) a otro de equivalente (o mltiple, o fraccionada) rea (tal como un cuadrado) geomtricas bsicas. Si bien algunas de las formulaciones son aproximaciones, otros son exactos y revelan un cierto grado de ingenio prctico, as como una cierta comprensin terica de los principios geomtricos bsicos. Los mtodos modernos de multiplicacin y suma probablemente surgieron de las tcnicas descritas en los Sulva-Sutras. Pitgoras - el matemtico y filsofo griego que vivi en el sexto C BC estaba familiarizado con los Upanishads y aprendi su geometra bsica de los Sutras Sulva. Una declaracin de principios de lo que comnmente se conoce como el teorema de Pitgoras se encuentra en el Sutra del Baudhayana: El acorde que se extenda a travs de la diagonal de un cuadrado produce un rea del doble del tamao. Tambin se observa una observacin similar perteneciente a rectngulos. Su Sutra tambin contiene soluciones geomtricas de una ecuacin lineal con una sola incgnita.Tambin aparecen ejemplos de ecuaciones cuadrticas. Sutra del Apasthamba (una expansin de Baudhayana de con varias contribuciones originales) proporciona un valor para la raz cuadrada de 2, que es exacta a la quinta cifra decimal. Apasthamba tambin analiz los problemas de la cuadratura del crculo, la divisin de un segmento en siete partes iguales, y una solucin a la ecuacin lineal general. Textos jainistas del sexto C BC como el Surya Pragyapti describen elipses. Comentaristas de hoy en da estn divididos sobre cmo algunos de los resultados fueron generados. Algunos creen que estos resultados se produjo a travs golpe y el juicio - como reglas de oro, o como generalizaciones de ejemplos observados. Otros creen que una vez que el mtodo cientfico lleg a formalizarse en los Nyaya Sutras - pruebas para tales resultados han sido suministrados, pero estos tampoco se han perdido o destruido, o de lo contrario se transmite por va oral a travs del sistema Gurukul, y slo los resultados finales fueron tabulados en los textos. En cualquier caso, el estudio de las matemticas Ganit es decir se le dio una importancia considerable en el perodo vdico. El Vedang Jyotish (1000 aC) incluye la siguiente afirmacin: "As como las plumas de un pavo real y la joya de la piedra de una serpiente se colocan en la parte ms alta del cuerpo (en la frente), del mismo modo, la posicin de Ganit es la ms alto entre todas las ramas de los Vedas y los Shastras ". (Muchos siglos despus, Jain matemtico de Mysore, Mahaviracharya destac adems la importancia de las matemticas: "Cualquiera que sea objeto existe en este movimiento y en el mundo que no se mueve, no se puede entender sin la base de Ganit (es decir, las matemticas).") Panini y notacin cientfica formal Un hecho particularmente importante en la historia de la ciencia de la India que iba a tener un profundo impacto en todos los tratados matemticos que sigui fue el trabajo pionero de Panini (6 C antes de Cristo) en el campo de la gramtica snscrita y la lingstica. Adems de exponer una teora completa y cientfica de la

fontica, fonologa y morfologa, Panini proporciona reglas y definiciones que describen la gramtica snscrita en su tratado llamado Asthadhyayi formales de produccin. Elementos bsicos tales como las vocales y las consonantes, las partes del discurso, como los sustantivos y los verbos se colocaron en clases. La construccin de palabras compuestas y frases se elabor a travs de reglas ordenadas que operan en las estructuras subyacentes de una manera similar a la teora lenguaje formal. Hoy en da, las construcciones de Panini tambin pueden ser vistos como comparable a las definiciones modernas de una funcin matemtica. GG Jos, en La cresta del pavo real argumenta que la naturaleza algebraica de las matemticas indias surge como consecuencia de la estructura de la lengua snscrita. Ingerman en su artculo de forma Panini-Backus titulado encuentra notacin de Panini que es equivalente en su poder al de Backus - inventor de la forma normal de Backus utiliza para describir la sintaxis de los lenguajes de programacin modernos. As, la obra de Panini ofreci un ejemplo de un modelo de notacin cientfica que podra haber impulsado los matemticos posteriores utilizar notaciones abstractas en la caracterizacin de las ecuaciones algebraicas y presentar teoremas algebraicos y los resultados en un formato cientfico. Filosofa y Matemticas Doctrinas filosficas tambin tuvieron una profunda influencia en el desarrollo de conceptos y formulaciones matemticas. Al igual que la visin del mundo de los Upanishads, el espacio y el tiempo se consideraron ilimitada en Jain cosmologa. Esto condujo a un profundo inters en nmeros muy grandes y las definiciones de los nmeros infinitos. Nmeros infinitos fueron creados a travs de frmulas recursivas, como en el Anuyoga Dwara Sutra.Matemticos jainistas reconocen cinco tipos diferentes de infinitos: infinitas en una direccin, en dos direcciones, en la zona, infinito en todas partes y perpetuamente infinitas. Permutaciones y combinaciones se enumeran en la Bhagvati Sutras (3 C aC) y Sathananga Sutra (2 C BC). Jain teora de conjuntos, probablemente surgi en paralelo con el sistema Syadvada de Jain epistemologa en la que la realidad se describe en trminos de pares de condiciones de verdad y cambios de estado. El Anuyoga Dwara Sutra demuestra una comprensin de la ley de Indices de y la utiliza para desarrollar la nocin de logaritmos. Trminos como Ardh Aached, Trik Aached y Chatur Aached se usan para denotar logaritmo en base 2, base 3 de registro y la base 4, respectivamente. En Satkhandagama diversos conjuntos se operan por funciones logartmicas a base dos, elevando al cuadrado y la extraccin de races cuadradas, y elevando a finita o poderes infinitos. Las operaciones se repiten para producir nuevos conjuntos. En otros trabajos se tom nota de la relacin del nmero de combinaciones de los coeficientes se producen en el desarrollo binomial.

Desde Jain epistemologa permiti un grado de indeterminacin en la descripcin de la realidad, probablemente lo ayud a lidiar con ecuaciones indeterminadas y la bsqueda de aproximaciones numricas de los nmeros irracionales. Literatura budista tambin demuestran su conocimiento de los nmeros indeterminados e infinitas. Matemticas budista fue clasificada ya sea como Garna (Matemticas simples) o Sankhyan (Matemticas Superiores). Los nmeros se consideran ser de tres tipos: Sankheya (contable), Asankheya (incontable) y Anant (infinito). Formulaciones filosficas relativas Shunya - es decir, el vaco o el vaco pueden haber facilitado en la introduccin del concepto de cero. Mientras que el cero (bindu) como un marcador de posicin vaco en el sistema de numeracin de valor posicional aparece mucho antes, definiciones algebraicas del cero y es la relacin de funciones matemticas aparecen en los tratados matemticos de Brahmagupta en el 7 C AD. Aunque los eruditos estn divididos acerca de qu tan temprano en el smbolo para el cero lleg a ser usado en la notacin numrica en la India, (Ifrah argumentando que el uso del cero ya est implcita en Aryabhatta) evidencia tangible para el uso del cero comienza a proliferar hacia el final de el perodo de Gupta. Entre el 7 C y 11 C, numerales indios desarrollaron en su forma moderna, y junto con los smbolos que denotan diferentes funciones matemticas (como ms, menos, raz cuadrada, etc) con el tiempo se convirtieron en las piedras angulares de la notacin matemtica moderna. El sistema de numeracin indio Aunque los chinos tambin estaban usando un sistema de conteo decimal en base, los chinos carecan de un sistema de notacin formal que tuvo la abstraccin y la elegancia del sistema de notacin de la India, y fue el sistema de notacin de la India que lleg al mundo occidental a travs de los rabes, y ha sido ahora aceptado como universal. Varios factores contribuyeron a este desarrollo, cuyo significado es quizs el ms indicado por el matemtico francs Laplace:. "El ingenioso mtodo de expresar cada nmero posible utilizando un conjunto de diez smbolos (cada smbolo tiene un valor de lugar y un valor absoluto) surgi en la India La idea parece tan simple hoy en da que su significado y profunda importancia ya no es apreciado. Su simplicidad radica en la forma en que facilit el clculo y coloc la aritmtica lugar entre invenciones tiles. " Brillante como era, esta invencin no fue un accidente. En el mundo occidental, el sistema de numeracin romano engorroso se hizo pasar por un obstculo importante, y en China, el guin grfico se hizo pasar por un obstculo. Pero en la India, casi todo estaba en su lugar de favorecer tal desarrollo. Ya haba una larga y establecida la historia en el uso de los nmeros decimales y las construcciones filosficas y cosmolgicas alent un enfoque creativo y expansivo a la teora de nmeros. Estudios de Panini en la teora lingstica y el lenguaje formal y el poderoso papel del simbolismo y la abstraccin figurativa en el arte y la

arquitectura tambin pueden haber dado un impulso, ya que podran tener las doctrinas racionalistas y la epistemologa exigente de los Nyaya Sutras, y las abstracciones innovadores del Syadavada y las escuelas budistas de aprendizaje. Influencia de Industria y Comercio, Importancia de la Astronoma El crecimiento del comercio y el comercio, en particular los prstamos y el endeudamiento exigi una comprensin tanto de inters simple y compuesto, que probablemente estimul el inters en la aritmtica y la serie geomtrica.Descripcin de Brahmagupta de los nmeros negativos como las deudas y los nmeros positivos como fortunas apunta a un vnculo entre el comercio y el estudio matemtico. El conocimiento de la astronoma - en especial el conocimiento de las mareas y las estrellas era de gran importancia para las comunidades comerciales que cruzaban los ocanos o desiertos por la noche. Esto se ve confirmado por numerosas referencias en los cuentos de Jataka y otros cuentos populares. El joven que quera embarcarse en una aventura comercial fue, inevitablemente, requiere disponer previamente de alguna base en la astronoma. Esto dio lugar a una proliferacin de los maestros de la astronoma, quienes a su vez recibieron capacitacin en universidades como en Kusumpura (Bihar) o Ujjain (India central) o en colegios o Gurukuls locales ms pequeos. Esto tambin llev al intercambio de textos sobre astronoma y matemticas entre los acadmicos y la transmisin de conocimientos de una parte de la India a otro. Prcticamente todos los estados de la India produce grandes matemticos que escribieron comentarios sobre los trabajos de otros matemticos (que pueden haber vivido y trabajado en una parte diferente de la India muchos siglos antes).Snscrito sirvi como el medio comn de comunicacin cientfica. La ciencia de la astronoma tambin fue estimulado por la necesidad de contar con calendarios precisos y una mejor comprensin del clima y los patrones de lluvia para la siembra oportuna y la eleccin de los cultivos. Al mismo tiempo, la religin y la astrologa tambin desempearon un papel en la creacin de un inters en la astronoma y un polvillo radiactivo negativo de esta influencia irracional fue el rechazo de las teoras cientficas que estaban muy por delante de su tiempo. Uno de los ms grandes cientficos de la poca Gupta - Aryabhatta (nacido en el ao 476 dC, Kusumpura, Bihar) proporciona un tratamiento sistemtico de la posicin de los planetas en el espacio. Postul correctamente la rotacin axial de la tierra, y dedujo correctamente que las rbitas de los planetas eran elipses. Tambin dedujo correctamente que la Luna y los planetas brill por la luz solar reflejada y proporcionaron una explicacin vlida para los eclipses solares y lunares que rechazan las supersticiones y creencias mticas que rodean el fenmeno.Aunque Bhaskar I (nacido Saurashtra, sexto C, y seguidor de la escuela Amaka de la ciencia, Nizamabad, Andhra) reconoci su genio y el enorme valor de sus contribuciones cientficas, algunos astrnomos posteriores siguieron creyendo en un mundo esttico y rechazaron sus explicaciones racionales de los eclipses. Pero a pesar de esos reveses, Aryabhatta tuvo una profunda influencia en los astrnomos y matemticos que le siguieron, en particular en los de la escuela Amaka.

Matemticas jug un papel vital en la comprensin revolucionaria de Aryabhatta del sistema solar. Sus clculos sobre pi, el circumferance de la tierra (62.832 millas) y la duracin del ao solar (a menos de 13 minutos del clculo moderno) fueron notablemente aproximaciones cercanas. Al hacer tales clculos, Aryabhatta tena que resolver varios problemas matemticos que no se haban abordado antes, incluidos los problemas de lgebra (beej-Ganit) y trigonometra (trikonmiti). Bhaskar continu donde Aryabhatta dej, y se discute en ms detalle temas tales como las longitudes de los planetas; conjunciones de los planetas entre s y con estrellas brillantes, salidas y puestas de los planetas y la luna creciente. Una vez ms, estos estudios requieren todava matemticas ms avanzadas y Bhaskar extend las ecuaciones trigonomtricas proporcionadas por Aryabhatta, y como Aryabhatta evaluados correctamente pi ser un nmero irracional. Entre sus contribuciones ms importantes fue su frmula para el clculo de la funcin seno que fue 99% exacto. l tambin hizo el trabajo pionero sobre ecuaciones indeterminadas y considerado por los primeros cuadrilteros de tiempo con todos los cuatro lados desiguales y ninguno de los lados opuestos paralelos. Otro astrnomo importante / matemtico era Varahamira (6 C, Ujjain) que compil los textos escritos con anterioridad sobre astronoma e hizo importantes adiciones a las frmulas trigonomtricas de Aryabhatta. Sus trabajos sobre permutaciones y combinaciones complementados lo que se haba logrado previamente por los matemticos de Jain y proporcion un mtodo de clculo de nCr que se asemeja mucho al reciente tringulo de Pascal mucho ms. En el siglo sptimo, Brahmagupta hizo un trabajo importante en la enumeracin de los principios bsicos del lgebra. Adems de enumerar las propiedades algebraicas de cero, tambin enumer las propiedades algebraicas de nmeros negativos. Su trabajo sobre soluciones a las ecuaciones cuadrticas indeterminadas anticip el trabajo de Euler y Lagrange. Surgimiento de Clculo En el curso del desarrollo de un inventario detallado del eclipse lunar, Aryabhatta se vio obligado a introducir el concepto de los infinitesimales - es decir tatkalika gati para designar lo infinitesimal, o cerca de movimiento instantneo de la luna, y expresarlo en la forma de una ecuacin diferencial bsica . Ecuaciones de Aryabhatta se elaboraron en por Manjula (10a C) y Bhaskaracharya (12 C) que deriva el diferencial de la funcin seno.Matemticos posteriores utilizaron su comprensin intuitiva de la integracin en la derivacin de las reas de superficies curvas y los volmenes cerrados por ellos. Matemtica Aplicada, soluciones a problemas prcticos La evolucin tambin se llevaron a cabo en las matemticas aplicadas, como en la creacin de tablas trigonomtricas y unidades de medida. El trabajo de Yativrsabha Tiloyapannatti (6ta C) proporciona diversas unidades para medir distancias y tiempo y tambin describe el sistema de medidas de tiempo infinito.

En la 9 C, Mahaviracharya (Mysore) escribi Ganit Saar Sangraha donde describi el mtodo utilizado actualmente para calcular el mnimo comn mltiplo (mcm) de los nmeros dados. Tambin deriva frmulas para calcular el rea de una elipse y un cuadriltero inscrito en un crculo (algo que tambin haba sido mirado por Brahmagupta) La solucin de ecuaciones indeterminadas tambin seal a un inters considerable en el siglo noveno, y varios matemticos contribuy aproximaciones y soluciones a diferentes tipos de ecuaciones indeterminado. A finales del noveno C, Sridhara (probablemente de Bengala) proporcion frmulas matemticas para una variedad de problemas prcticos relacionados con las proporciones, el trueque, el inters simple, mezclas, compra y venta, tasas de estancia, los salarios y el llenado de cisternas.Algunos de estos ejemplos involucrados soluciones bastante complicados y su Patiganita se considera un trabajo matemtico avanzado. Las secciones del libro tambin se dedicaron a progresiones aritmticas y geomtricas, incluyendo progresiones con nmeros fraccionarios o trminos, y se proporcionan frmulas para la suma de ciertas series finitas. Investigacin matemtica se prolong hasta el 10 C. Vijayanandi (de Benares, cuya Karanatilaka fue traducido por Al-Beruni al rabe) y Sripati de Maharashtra se encuentran entre los matemticos destacados del siglo. El mximo representante de la 12 C matemticas indias era Bhaskaracharya que vena de una larga lnea de matemticos y fue jefe del observatorio astronmico en Ujjain. Dej varios textos matemticos importantes, incluyendo el Lilavati y Bijaganita y el Siddhanta Shiromani, un texto astronmico. l fue el primero en reconocer que ciertos tipos de ecuaciones de segundo grado pueden tener dos soluciones. Su mtodo Chakrawaat de solucionar soluciones indeterminadas precedida soluciones europeas por varios siglos, y en su Siddhanta Shiromani Postul que la tierra tena una fuerza gravitacional, y abord los campos de clculo e integracin infinitesimal. En la segunda parte de este tratado, hay varios captulos relacionados con el estudio de la esfera y sus propiedades y aplicaciones a la geografa, planetaria media movimiento, modelo excntrico epicicloidal de los planetas, primero visibilidades de los planetas, las estaciones, la luna creciente etc Tambin se refiri a los instrumentos astronmicos y la trigonometra esfrica. De especial inters son sus ecuaciones trigonomtricas: sin (a + b) = sen a cos b + cos pecado b; sin (a - b) = sen a cos b - cos pecado b; La propagacin de las matemticas indias El estudio de las matemticas parece disminuir despus de la embestida de las invasiones islmicas y la conversin de los colegios y universidades a las madrazas. Pero este fue tambin el momento en que los textos matemticos indios cada vez ms se estn traduciendo al rabe y al persa. Aunque los eruditos rabes confiaron en una variedad de fuentes, incluyendo Babilonia, Siria, Grecia y algunos textos chinos, los textos matemticos indios desempearon un papel particularmente importante. Estudiosos como Ibn Al-Tariq y Fazari (8 C, Bagdad), Al-Kindi (9 C, Basora), Al-Khwarizmi (9 C. Khiva), Al-Qayarawani (9 C,

Magreb, autor de Kitab fi al -hisab al-hindi), Al-Uqlidisi (10 C, Damasco, autor de El libro de los captulos en Indian Aritmtica), Ibn-Sina (Avicena), Ibn al-Samh (Granada, 11 C, Espaa), Al-Nasawi (Jorasn, 11 C, Persia), Al-Beruni (11 C, nacido Khiva, muri Afganistn), Al-Razi (Tehern), e Ibn-Al-Saffar (11 C, Crdoba) se encontraban entre los muchos que se basa su propia textos cientficos sobre las traducciones de tratados indios. Rcords del origen indio de muchas pruebas, conceptos y formulaciones fueron oscurecidas en los siglos posteriores, pero las enormes contribuciones de la matemtica india fue generosamente reconocidos por varios rabe importante y eruditos persas, sobre todo en Espaa. Estudioso abas Al-Gaheth escribi:. "India es la fuente del conocimiento, el pensamiento y la visin" Al-Maoudi (956 dC), que viaj en el oeste de la India tambin escribi acerca de la grandeza de la ciencia india Said Al-Andalus, una 11 C espaol. erudito y corte historiador fue uno de los ms entusiastas en su elogio de la civilizacin india, y especialmente sealado en los logros de la India en las ciencias y en matemticas. Por supuesto, con el tiempo, el lgebra y la trigonometra india llegaron a Europa a travs de un ciclo de las traducciones, que viajaba de los Emiratos mundo para Espaa y Sicilia, y, finalmente, penetrar en toda Europa. Al mismo tiempo, el rabe y el persa traducciones de textos griegos y cientficos egipcios llegaron a ser ms fcilmente disponibles en la India. La Escuela de Kerala Aunque parece que el trabajo original en matemticas ces en gran parte del norte de la India despus de las conquistas islmicas, Benares sobrevivi como centro de estudio matemtico, y una importante escuela de las matemticas florecieron en Kerala. Madhava (14 C, Kochi) hizo importantes descubrimientos matemticos que no se pueden identificar por los matemticos europeos hasta que, al menos, dos siglos ms tarde. Su desarrollo en serie de los cos y funciones seno prev Newton por casi tres siglos. Los historiadores de las matemticas, Rajagopal, Rangachari y Jos consideran sus contribuciones fundamentales en la toma de las matemticas a la siguiente etapa, la del anlisis clsico moderno. Nilkantha (15 C, Tirur, Kerala) ampli y se elabora sobre los resultados de Madhava mientras Jyesthadeva (16 C, Kerala) proporcion pruebas detalladas de los teoremas y las derivaciones de las normas contenidas en las obras de Madhava y Nilkantha. Tambin es notable que Yuktibhasa de Jyesthadeva que contena comentarios sobre Tantrasamgraha de Nilkantha incluido elaboraciones sobre la teora planetaria ms tarde adoptadas por Tycho Brahe y matemticas que anticiparon el trabajo de los europeos posteriores.Chitrabhanu (16 C, Kerala) dio soluciones enteras a veintin tipos de sistemas de dos ecuaciones algebraicas, utilizando tanto mtodos algebraicos y geomtricos en el desarrollo de sus resultados.Descubrimientos importantes por los matemticos de Kerala incluyen la frmula de Newton-Gauss de interpolacin, la frmula para la suma de una serie infinita, y una notacin serie de pi. Charles Whish (1835, publicado en las Transacciones de la Royal Asiatic Society de Gran Bretaa e Irlanda) fue uno de los primeros occidentales en reconocer que la

Escuela de Kerala haba esperado por casi 300 aos, muchos avances europeos en la materia. Sin embargo, son pocos los compendios modernos sobre la historia de las matemticas han prestado la debida atencin a las contribuciones a menudo pioneros y revolucionarios de los matemticos indios. Pero a medida que este ensayo demuestra ampliamente, un conjunto significativo de obras matemticas fueron producidos en el subcontinente indio. La ciencia de las matemticas juega un papel fundamental no slo en la revolucin industrial, pero en los avances cientficos que se han producido desde entonces.Ninguna otra rama de la ciencia es completa sin las matemticas. No slo la India aportan el capital financiero para la revolucin industrial (ver el ensayo sobre la colonizacin) India tambin proporcion elementos vitales de la base cientfica, sin la cual la humanidad no podra haber entrado en esta era moderna de la ciencia y la alta tecnologa. Notas: Matemticas y Msica: Pingala (3 C AD), autor de Chandasutra explor la relacin entre la combinatoria y la teora musical anticipando Mersenne (15881648) autor de un clsico de la teora musical. Matemticas y Arquitectura: El inters en la aritmtica y la serie geomtrica puede haber tambin sido estimulada por (e influenciado) diseos arquitectnicos de la India - (como en shikaras templo, gopurams y techos del templo en voladizo). Por supuesto, la relacin entre la geometra y la decoracin arquitectnica se desarroll para que es mayores alturas de Asia Central, el persa, arquitectos turcos, rabes e indios en una gran variedad de monumentos encargados por los gobernantes islmicos. Transmisin del sistema de numeracin indio: La evidencia de la transmisin del sistema de numeracin indio a Occidente es proporcionada por Joseph (Cresta del Pavo Real): Cotizaciones Severus Sebokht (662) en un texto siraco describir los "descubrimientos sutiles" de los astrnomos de la India como "ms ingeniosos que los de los griegos y los babilonios" y "sus valiosos mtodos de clculo que superan descripcin" y luego pasa a hablar de el uso de nueve nmeros. Citas de Liber Abaci (Libro del baco) por Fibonacci (1170-1250): Los nueve nmeros indios son ... con estos nueve y con el signo 0 que en rabe es sifr, cualquier nmero se puede escribir. (Fibonaci aprendi acerca de la numeracin india de sus maestros rabes en el norte de frica) Influencia de la Escuela de Kerala: Joseph (Cresta del Pavo Real) sugiere que los manuscritos matemticos de la India pueden haber sido trado a Europa por los padres jesuitas, como Matteo Ricci, que pas dos aos en Kochi (Cochin) despus de haber sido ordenado en Goa en 1580. Kochi es slo 70 km de Thrissur

(Trichur), que era entonces el ms grande repositorio de documentos astronmicos. Whish y Hyne - dos matemticos europeos obtuvieron sus ejemplares de las obras por parte de los matemticos de Kerala Thrissur, y no es inconcebible que los monjes jesuitas tambin pueden haber sacado copias a Pisa (donde Galileo, Cavalieri y Wallis pasaron tiempo), o pdau (donde James Gregory estudi) y Pars (donde Mersenne quien estaba en contacto con Fermat y Pascal, actu como un agente para la transmisin de las ideas matemticas). Referencias: 1.Studies en la Historia de la Ciencia en la India (Antologa editada por Debiprasad Chattopadhyaya) 2.AP Juskevic, SS Demidov, FA Medvedev y IE Slavutin: Estudios en la historia de las matemticas, "Nauka" (Mosc, 1974), 220-222; 302. 3. B Datta: La ciencia de la Sulba (Calcuta, 1932). 4.GG Joseph: La cresta del pavo real (Princeton University Press, 2000). 5. RP Kulkarni: El valor de pi conocido Sulbasutrakaras, Indian Journal Hist.Ciencia. 13 (1) (1978), 32-41. 6. T Kumari: Algunos resultados significativos de lgebra de la era pre-Aryabhata, Math. Ed. (Siwan) 14 (1) (1980), B5-B13. 7. T Ifrah: Una historia universal de los nmeros: Desde la prehistoria hasta la invencin de la computadora (Londres, 1998). 8. PZ Ingerman: "forma Panini-Backus, Communications of the ACM 10 (3) (1967), 137. 9.P Jha: Contribuciones de los jainistas a la astronoma y las matemticas, Math. Ed. (Siwan) 18 (3) (1984), 98-107. 9b. RC Gupta: El primer nmero no numerable en matemticas jainistas, Ganita Bharati 14 (1-4) (1992), 11-24. 10. LC Jain: La teora de sistemas en la escuela Jaina de las matemticas, Indian J. Hist. Ciencia. 14 (1) (1979), 31-65. 11. LC Jain y Km Meena Jain: La teora de sistemas en la escuela Jaina de las matemticas. II, Indian J. Hist. Ciencia. 24 (3) (1989), 163-180 12. K Shankar Shukla: Bhaskara I, Bhaskara I y sus obras II. Maha-Bhaskariya (snscrito) (Lucknow, 1960).

13. K Shankar Shukla: Bhaskara I, Bhaskara I y sus obras III. Laghu-Bhaskariya (snscrito) (Lucknow, 1963). 14. KS Shukla: las matemticas hindes en el siglo VII que se encuentran en el comentario de Bhaskara I en el Aryabhatiya, Ganita 22 (1) (1971), 115-130. 15. RC Gupta: clculo de Varahamihira de NCR y el descubrimiento del tringulo de Pascal, Ganita Bharati 14 (1-4) (1992), 45-49. 16. B Datta: En la solucin de Mahavira de tringulos y cuadrilteros racionales, Bull. Calcuta Matemticas. Soc. 20 (1932), 267-294. 17. BS Jain: Por Ganita-Sara-Samgraha de Mahavira (c. 850 dC), Indian J. Hist. Ciencia. 12 (1) (1977), 17-32. 18. K Shankar Shukla: El Patiganita de Sridharacarya (Lucknow, 1959). 19. H. Suter: Mathematiker 20. Suter: Die Mathematiker und der Astronomen Araber 21. Die philosophischen Abhandlungen des al-Kindi, Munster, 1897 22. KV Sarma: Una historia de la Escuela de Kerala de la astronoma hind (Hoshiarpur, 1972). 23. RC Gupta: La serie de Madhava-Gregory, Math. Educacin 7 (1973), B67-B70 24. S Parameswaran: Madhavan, el padre del anlisis, Ganita-Bharati 18 (1-4) (1996), 67-70. 25. KV Sarma, y S Hariharan: Yuktibhasa de Jyesthadeva: un libro de fundamentos de las matemticas y la astronoma de la India - una evaluacin analtica, Indian J. Hist. Ciencia. 26 (2) (1991), 185-207 26. CT Rajagopal y MS Rangachari: En una fuente no explotada de las matemticas medievales Keralese, Arco. Historia exacta de ciencia. 18 (1978), 89102. 27. CT Rajagopal y MS Rangachari: En matemticas Keralese medievales, Arco. Historia exacta de ciencia. 35 (1986), 91-99. 28. AK Bag: Matemticas en el Antiguo y Medieval de la India (1979, Varanasi) 29. Bose, Sen, Subarayappa: historia sucinta de la Ciencia en la India, (Indian National Science Academy)

30. TA Saraswati: Geometra en Antigua y Medieval India (1979, Delhi) 31.N. Singh: Fundamentos de la lgica en India antigua, Lingstica y Matemticas (.. Ciencia y tecnologa en la cultura india, ed A Rahman, 1984, Nueva Delhi, National Instt de Ciencia, Tecnologa y Estudios para el Desarrollo, Nistad) 32. P. Singh: "Los nmeros de las llamadas de Fibonacci en la antigua y medieval de la India, (Historia de Mathematica, 12, 229-44, 1985) 33. Chin Keh-Mu: la India y China: Intercambio Cientfico (Historia de la Ciencia en la India Vol. 2.) _________________ Inicio <Volver al inicio de esta pgina ndice alfabtico [ndice de pginas] Otro punto de vista de las matemticas indias:

Indic Matemticas: la India y la revolucin cientfica (1)

Dr. David Gray escribe: "El estudio de las matemticas en Occidente mucho tiempo se ha caracterizado por un cierto sesgo etnocntrico, un sesgo que a menudo no se manifiesta en el racismo explcito, pero en una tendencia a socavar o elidiendo las aportaciones reales efectuadas por las civilizaciones no occidentales. La deuda contrada por el Oeste con otras civilizaciones, y para la India, en particular, volver a la primera poca de la tradicin cientfica "occidental", la edad de los griegos clsicos, y continu hasta el amanecer de la era moderna, el renacimiento, cuando Europa fue despertando de sus aos oscuros ". Dr Gray pasa a enumerar algunos de los desarrollos ms importantes en la historia de las matemticas que tuvieron lugar en la India, que resume los aportes de luminarias como Aryabhatta, Brahmagupta, Mahavira, Bhaskara y Madhava. Concluye afirmando que "el papel desempeado por la India en el desarrollo (de la revolucin cientfica en Europa) no es una mera nota al pie, fcil y sin consecuencias barrido bajo la alfombra de sesgo eurocntrico. Para hacerlo es distorsionar la historia, y para negar a la India una de sus mayores contribuciones a la civilizacin mundial ". -ndicos Matemticas Ensayos relacionados:

Los siguientes ensayos se pueden encontrar enhttp://india_resource.tripod.com/indianhistory.html Desarrollo del Pensamiento Filosfico y mtodo cientfico en la India antigua Desarrollo filosfico de los Upanishads tesmo al realismo cientfico Historia de las Ciencias Fsicas en la India _________________

Indic Matemticas India y la revolucin cientfica (2)

Por David Gray, PhD 1. Matemticas y etnocentrismo El estudio de las matemticas en Occidente mucho tiempo se ha caracterizado por un cierto sesgo etnocntrico, un sesgo que a menudo no se manifiesta en el racismo explcito, pero en una tendencia a socavar o elidiendo las aportaciones reales efectuadas por las civilizaciones no occidentales. La deuda de Occidente a otras civilizaciones, y para la India, en particular, se remontan a la poca ms temprana de la tradicin "occidental" cientfica, la edad de los griegos clsicos, y continu hasta el amanecer de la era moderna, el renacimiento , cuando Europa estaba despertando de sus aos oscuros. Este despertar fue en parte posible gracias al redescubrimiento de las matemticas y otras ciencias y tecnologas por medio de los rabes, que transmiti a Europa, tanto su propio patrimonio perdido, as como las tradiciones matemticas avanzadas formuladas en la India. George Ghevarughese Jos, en un importante artculo titulado "Fundamentos de eurocentrismo en Matemticas", argument que "el tratamiento estndar de la historia de las matemticas no europeos es un producto de sesgo historiogrfico (consciente o no) en la seleccin e interpretacin de los hechos, que, como consecuencia de ello, se traduce en ignorar, devaluar o distorsionar los aportes surgidos fuera tradiciones matemticas europeas ".(1987:14) Debido a la herencia del colonialismo, la explotacin de la que fue justificado ideolgicamente a travs de una doctrina de superioridad racial, las contribuciones de las civilizaciones no europeas fueron a menudo ignorados o, como Joseph argument, aun distorsionada, en la que a menudo se han atribuido por error como europeo, es decir, griega, las contribuciones, y cuando sus contribuciones fueron tan grandes como para resistir este tratamiento, se devalan por lo general, considerados inferiores o no pertinentes con tradiciones matemticas occidentales.

Esta tendencia no slo ha dado lugar a la devaluacin de las tradiciones matemticas no occidentales, pero ha distorsionado la historia de las matemticas occidentales. En la medida en que se tienen en cuenta las contribuciones de las civilizaciones no occidentales, existe el problema de explicar el desarrollo de la matemtica pura, en el marco de la cultura occidental. Esto ha llevado, como Sabetai Unguru ha sostenido, hacia una tendencia a leer los conceptos matemticos ms avanzados en las formulaciones geomtricas relativamente simplistas de los matemticos griegos tales como Euclides, a pesar de que los griegos carecan no slo de la notacin matemtica, pero incluso el valor posicional sistema de enumeracin, sin la cual avanz clculo matemtico es imposible. Tal historia revisionista etnocntrica dio lugar a la atribucin de los conceptos algebraicos ms avanzados, que se introdujeron en realidad a Europa ms de un milenio ms tarde por los rabes, a los griegos. Y mientras que las contribuciones de los griegos a la matemtica era bastante significativa, la tendencia de algunos historiadores de matemticas para saltar desde los griegos hasta el renacimiento de Europa se traduce no slo en una historia etnocntrica, sino una historia inadecuada, as, una que no tiene en cuenta la La historia completa del desarrollo de la matemtica moderna, lo cual es de ninguna manera un desarrollo puramente europeo. 2. Vdicos Altares y el "teorema de Pitgoras" Un ejemplo perfecto de este tipo de falsa atribucin implica el llamado teorema de Pitgoras, el teorema bien conocido que fue atribuida a Pitgoras, que vivi alrededor del ao 500 antes de Cristo, pero que fue probado por primera vez en las fuentes griegas en Geometra de Euclides, escrito siglos despus. A pesar de la escasez de evidencias que respalden esta atribucin, no es a menudo cuestionada, tal vez debido a la frecuencia-mantra como con la que se repite. Sin embargo, Seidenberg, en su artculo de 1978, muestra que la tesis de que Grecia fue el origen del lgebra geomtrica era incorrecta ", por exista lgebra geomtrica en la India antes de la poca clsica de Grecia." (1978:323) Actualmente, se entiende generalmente que el llamado "teorema de Pitgoras" se entenda en la antigua India, y fue, de hecho, result en la Baudhayana Shulva Sutra, un texto fechado circa 600 BCE. (1978:323). El conocimiento de las matemticas y la geometra, en particular, era necesario para la construccin precisa de los complejos altares vdicos, y matemticas fue as uno de los temas tratados en los brahmanas. Este conocimiento se desarroll ms ampliamente en los sutras Kalpa, que dio instrucciones ms detalladas sobre el ritual vdico. Varios de ellos tratan el tema de la construccin del altar. La ms antigua y ms completa de ellas es la ya mencionada Shulva Sutra de Baudhaayana. Como este texto fue compuesto alrededor de un siglo antes de Pitgoras, la teora de que los griegos eran la fuente del lgebra geomtrica es insostenible, mientras que la hiptesis de que la India han sido una fuente de la geometra griega, transmitida a travs de los persas que negocia tanto con los griegos y los los indios, se ve cada vez ms plausible. Por otro lado, es muy posible que tanto los griegos y los indios desarrollaron geometra. Seidenberg ha

argumentado, de hecho, que ambos parecen haber desarrollado la geometra de los problemas prcticos relacionados con la construccin de elaborados altares de sacrificio. (Ver Seidenberg 1962 y 1983 3. Zero y el Sistema de Valor de posicin Mucho ms importante para el desarrollo de la matemtica moderna de la geometra, ya sea griego o indio fue el desarrollo del sistema de valores lugar de empadronamiento, la base de diez sistema de clculo que utiliza nueve nmeros y cero para representar nmeros que van desde el decimal ms minscula hasta la ms inconcebiblemente gran potencia de diez. Este sistema de enumeracin no fue desarrollada por los griegos, cuya unidad ms grande de la enumeracin fue la gran cantidad (10.000) o en China, donde 10.000 fue tambin la ms grande unidad de empadronamiento hasta tiempos recientes. Tampoco fue desarrollado por los rabes, a pesar del hecho de que este sistema de numeracin se llama comnmente los nmeros rabes en Europa, donde este sistema fue introducido por primera vez por los rabes en el siglo XIII. Ms bien, este sistema fue inventado en la India, donde, evidentemente, era de origen muy antiguo. El Yajurveda Samhitaa, uno de los textos vdicos anteriores a Euclides y los matemticos griegos por lo menos un milenio, se enumeran los nombres de cada una de las unidades de diez hasta 10 a la duodcima (paraardha). (Subbarayappa 1970:49) Posteriormente autores budistas y jainistas ampli esta lista tan alto como el quincuagsimo tercer poder, muy por encima de sus contemporneos griegos, que carecen de un sistema de enumeracin no pudieron desarrollar conceptos matemticos abstractos. El sistema de valores lugar de empadronamiento es de hecho incorporado en el idioma snscrito, donde cada potencia de diez se le da un nombre distinto. No slo son las unidades de diez, cien y mil (daza, zata, sahasra) nombrados como en Ingls, pero tambin diez mil, cien mil, diez millones, cien millones (ayuta, Laksa, koti, vyarbuda), y as sucesivamente hasta el quincuagsimo tercer poder, proporcionando nombres distintos donde el Ingls hace uso de bases auxiliares tales como, mil, millones, etc Ifrah ha comentado que: Al dar a cada potencia de diez en un nombre concreto, el sistema snscrito no dio importancia especial a cualquier nmero. As, el sistema snscrito es obviamente superior a la de los rabes (para quienes el mil era el lmite), o los griegos y los chinos (cuyo lmite era de diez mil) e incluso en nuestro propio sistema (donde los nombres de millones de miles, etc continan para actuar como bases auxiliares). En lugar de nombrar los nmeros en grupos de tres, cuatro o ocho rdenes de unidades, los indios, desde una fecha muy temprana, expresaron ellos tomando las potencias de diez y los nombres de los primeros nueve unidades individualmente. En otras palabras, para expresar un nmero dado, uno slo tena que el nombre que indica el orden de las unidades de entre el nombre de la orden de unidades inmediatamente inmediatamente debajo de ella y el inmediatamente por encima de ella. Eso es exactamente lo que se requiere con el fin de tener una

idea precisa del sistema de valor, la regla que se presenta de una manera natural y apareciendo por lo tanto fciles de entender. Para decirlo claramente, el sistema de numeracin snscrito contena la misma clave para el descubrimiento del sistema de valor. (2000:429) Como Ifrah ha mostrado al fin, no hay duda de que nuestro sistema de numeracin de valor posicional desarroll en la India (2000:399-409), y este sistema est integrado en el idioma snscrito, varios aspectos de los cuales lo convierten en un lenguaje muy lgico, muy adecuado para el razonamiento cientfico y matemtico. Tampoco este sistema de escape ingenuidad india; como van Nooten ha demostrado, Pingala, que vivi alrededor del siglo I aC, desarroll un sistema de enumeracin binario convertibles en nmeros decimales, que se describe en su Chandahzaastra. Su sistema es bastante similar a la de Leibniz, que vivi unos 1.400 aos ms tarde. (Ver Van Nooten) India es tambin el lugar de la otra estrechamente relacionada con una igualmente importante descubrimiento matemtico, el nmero cero. El texto ms antiguo conocido el uso del cero es un texto Jain titulado Lokavibhaaga, que ha sido definitivamente con fecha hasta el lunes 25 de agosto 458 CE.(Ifrah 2000:417-1 9) Este concepto, combinado por el sistema de valor de la enumeracin, se convirti en la base para un renacimiento era clsica en matemticas indias. El sistema de numeracin india y su valor posicional, sistema decimal de enumeracin llamaron la atencin de los rabes en el siglo VII u VIII, y sirvieron de base para el avance conocido en matemticas rabes, representada por figuras como al-Khwarizmi. Lleg a Europa en el siglo XII, cuando Adelardo de Bath tradujo las obras de al-Khwarizmi al latn.(Subbarayappa 1970:49) Pero los europeos fueron al principio resistencia a este sistema, que se adjunta al sistema de numeracin romano mucho menos lgico, pero su eventual adopcin de este sistema llev a la revolucin cientfica que comenz a barrer Europa a partir del siglo XIII . 4. Luminarias de clsicos matemticas indias Aryabhata El mundo no tiene que esperar a los europeos a despertar de su largo letargo intelectual para ver el desarrollo de tcnicas matemticas avanzadas. India logr su propio renacimiento cientfico de tipo durante su poca clsica, comenzando aproximadamente mil aos antes del Renacimiento europeo.Es probable que los matemticos indios ms famosos que pertenecen a este perodo fue Aaryabhat.a, que naci en el ao 476 CE. En 499, cuando slo tena 23 aos de edad, escribi su Aaryabhat.a Aaryabhat.iiya, un texto que abarca tanto la astronoma y las matemticas.Con respecto a lo primero, el texto se destaca por su por su conciencia de la relatividad del movimiento. (Ver Kak p. 16) Esta conciencia llev a la sugerencia

sorprendente que es la Tierra la que gira el dom Abog por la rotacin diurna de la Tierra, como una teora alternativa a la rotacin de las estrellas fijas y el sol alrededor de la tierra (Pingree 1981:18). l hizo esta sugerencia aproximadamente mil aos antes de Coprnico, evidentemente, de forma independiente, lleg a la misma conclusin. Con respecto a las matemticas, una de las mayores contribuciones Aaryabhat.a 's fue el clculo de tablas del seno, lo que sin duda fue de gran utilidad para sus clculos astronmicos. En el desarrollo de una forma de calcular el seno de las curvas, en lugar del mtodo ms tosco de clculo acordes ideadas por los griegos, que por lo tanto fue ms all de la geometra y contribuy al desarrollo de la trigonometra, un desarrollo que no se dio en Europa hasta aproximadamente un mil aos ms tarde, cuando los europeos traducidos ndico influenciado textos matemticos rabes. Matemticas Aaryabhat.a 's fue de largo alcance, como los temas que se cubren incluyen geometra, lgebra, trigonometra. Tambin desarroll mtodos para resolver ecuaciones de segundo grado e indeterminados usando fracciones. Calcul pi hasta el cuarto decimal, es decir, 3.1416.(Pingree 1981:57) Adems, Aaryabhat.a "invent un mtodo nico de nmeros de registro que requeran perfecta comprensin de cero y el sistema de valor." (Ifrah 2000:419) Dada la variedad asombrosa de los conceptos matemticos y tcnicas avanzadas cubiertas en este texto del siglo quinto, que debera ser de ninguna sorpresa que se hizo muy conocida en la India, a juzgar por el gran nmero de comentarios escritos sobre ella. Fue estudiado por los rabes en el siglo VIII despus de su conquista de Sind, y traducido al rabe, de donde influy en el desarrollo de ambas tradiciones matemticas rabes y europeos. Brahmagupt Nacido en el ao 598 CE, en Rajastn, en la India occidental, Brahmagupta fund una influyente escuela de las matemticas que rivalizaban Aaryabhat.a 's. Su obra ms conocida es la Brahmasphuta Siddhanta, escrito en el ao 628 CE, en la que desarroll una solucin para un determinado tipo de ecuacin de segundo orden indeterminado. Este texto fue traducido al rabe en el siglo VIII, y se convirti en una gran influencia en las matemticas rabes. (Ver Kak p. 16) Mahavira Mahaaviira fue un matemtico Jain que vivi en el siglo IX, que escribi sobre una amplia gama de temas matemticos. Estos incluyen las matemticas de cero, cuadrados, cubos, cuadrados de base, cubo de base, y la serie se extiende ms all de stos. Tambin escribi sobre geometra plana y slida, as como problemas relacionados con la proyeccin de sombras. (Pingree 1981:60) Bhaaskara

Bhaaskara fue uno de los muchos matemticos sobresalientes provenientes de la India del sur. Nacido en 1114 CE en Karnataka, compuso un texto de cuatro partes titulada Siddhanta Ziromani. Se incluyen en esta compilacin es el Biijagan.ita, que se convirti en el libro de texto de lgebra estndar en snscrito. Contiene descripciones de las tcnicas matemticas avanzadas que implican ambos enteros positivos y negativos, as como cero, nmeros irracionales. Se trata en detalle el mtodo para resolver ecuaciones indeterminadas con fracciones continuas, as como la ecuacin de los llamados "de Pell (vargaprakr.ti) que trata de ecuaciones indeterminadas de segundo grado" pulverizador "(kut.t.akaara). Tambin escribi sobre la solucin a numerosos tipos de ecuaciones lineales y cuadrticas, incluidas las destinadas a mltiples incgnitas, y ecuaciones que implican el producto de diferentes incgnitas. (Pingree 1981, p. 64) En resumen, l escribi un texto matemtico altamente sofisticado que procedi por varios siglos el desarrollo de tales tcnicas en Europa, a pesar de que sera mejor denominar este redescubrimiento, ya que gran parte de los avances de las matemticas en Europa del Renacimiento se bas en el descubrimiento de textos matemticos rabes, que eran a su vez altamente influenciados por estas tradiciones indias. Madhava La regin de Kerala de la India del Sur fue el hogar de una escuela muy importante de las matemticas. El miembro ms conocido de esta escuela Madhava (c. 1444-1545), que vivi en Sangamagraama en Kerala.Principalmente un astrnomo, hizo historia en las matemticas con sus escritos sobre la trigonometra. Calcul el seno, el coseno y arco tangente del crculo, desarrollar el primer sistema coherente en el mundo de la trigonometra. (Ver Hayashi 1997:784786) Tambin calcul correctamente el valor de p para once decimales. (Pingree 1981:490) Esto es de ninguna manera una lista completa de los matemticos indios influyentes o aportaciones indias a la matemtica, sino ms bien un estudio de los aspectos ms destacados de lo que es, a juzgar por cualquier estndar justo imparcial, una tradicin ilustre, importante tanto por su propia elegancia interna, as como su influencia en la historia de las tradiciones matemticos europeos. El renacimiento matemtica clsica de la India era un importante precursor del renacimiento europeo, y hacer caso omiso de este hecho es que no alcanzan a comprender la historia de este ltimo, una historia que era verdaderamente multicultural, que derivan su inspiracin de una gran variedad de races culturales. Hay, de hecho, como Frits Staal ha sugerido en su importante artculo (1995), "El snscrito de la Ciencia", profundas similitudes entre los contextos sociales de la India clsica y renacentista Europa. En ambos casos, las revoluciones importantes en el pensamiento cientfico se produjeron en las sociedades complejas y jerrquicas en que se concedieron ciertos grupos de lite liberacin del trabajo

manual, y por lo tanto la oportunidad de dedicarse a actividades intelectuales. En el caso de la India clsica, estos grupos incluyen ciertos brahmanes, as como los monjes budistas y jainistas, mientras que en el renacimiento de Europa se incluyeron tanto los monjes, as como sus derivados seculares, los estudiosos universitarios. Por qu, podramos preguntarnos, qu Europa toman ms de mil aos para alcanzar el nivel de las matemticas abstractas alcanzados por los indios como Aaryabhat.a? La respuesta parece ser que los europeos quedaron atrapados en las matemticas geomtricas relativamente simplistas y concretas desarrolladas por los griegos. No fue sino hasta que tenan, a travs de los rabes, recibieron, asimilaron y aceptaron el sistema de valor de la enumeracin se desarroll en la India, que fueron capaces de liberar sus mentes de lo concreto y desarrollar sistemas ms abstractos de pensamiento. As pues, este desarrollo ha disparado las revoluciones cientficas y tecnologa de la informacin que barrieron Europa y, ms tarde, el mundo. El papel desempeado por la India en el desarrollo no es una mera nota al pie, fcil y sin consecuencias barrido bajo la alfombra de sesgo eurocntrico. Para hacerlo es distorsionar la historia, y para negar a la India una de sus mayores contribuciones a la civilizacin mundial. Trabajos citados Hayashi, Takao. 1997. "Teora de Nmeros en la India". En Helaine Selin, ed.Enciclopedia de la Historia de la Ciencia, Tecnologa y Medicina en las culturas no occidentales. Boston: Kluwer Academic Publishers, pp 784-786. Ifrah, Georges. 2000. La Historia universal de las cifras: desde la Prehistoria hasta la invencin de la computadora. David Bellos, EF Harding, Sophie Wood e Ian Monk, trad. Nueva York: John Wiley & Sons, Inc. Joseph, George Ghevarughese. 1987. "Fundamentos de eurocentrismo en Matemticas". En Race & Class 28.3, pp 13-28. Kak, Subhash. "Una visin general de la antigua ciencia india". En TRN Rao y Subhash Kak, eds. Ciencias de la Computacin en la antigua India, pp 6-21. van Nooten, B. "nmeros binarios en la Antigedad india". En TRN Rao y Subhash Kak, eds. Ciencias de la Computacin en la antigua India, pp 21-39. Pingree, David. Jyotih.zaastra: Astral y Matemticas Literatura, Wiesbaden: Otto Harrassowitz, 1981, p. 4. Seidenberg, A. 1962. "El Ritual origen de la geometra". En Archivo de Historia de las Ciencias Exactas 1, pp 488-527.

______. 1978. "El origen de las Matemticas". En Archivo de Historia de las Ciencias Exactas 18.4, pp 301-42. ______. 1983. "La geometra de la vdicos Rituals". En Frits Staal, ed. Agni: El Ritual vdico del Altar del Fuego. Delhi: Motilal Banarsidass, 1986, vol. 2, pp 95126. Unguru, Sabetai. 1975. "Sobre la necesidad de reescribir la historia de las matemticas griegas". En Archivo de Historia de las Ciencias Exactas 15.1, pp 67114. Staal, Frits. 1995. "El snscrito de la Ciencia". En Journal of Indian Philosophy 23, pp 73-127. Subbarayappa, BV 1970. "Aportes de la India a la Historia de la Ciencia". En Lokesh Chandra, et al., Eds. Contribucin de la India al Mundo del Pensamiento y Cultura. Madras: Vivekananda Rock Memorial Committee, pp 47-66.