HISTORIA DE LA RECREACION

WILMAR ALEXANDER ARDILA ESPINEL

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA CRESS CUCUTA 2012

HISTORIA DE LA RECREACION

WILMAR ALEXANDER ARDILA ESPINEL Cdigo: 13270016 Do !"#! CLAUDIA LEONOR CRISTANCHO A$ig"%#&'% TEOR(A ) TENDENCIAS DE RECREACION

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA CRESS CUCUTA 2012

INTRODUCCI*N Se manifiesta la necesidad y la importancia de la Recreacin para el hombre y la sociedad, donde diferentes autores y estudiosos de la materia, demuestran elementos comunes al emitir una conceptualizacin sobre la Recreacin. Se hace notar beneficios para el hombre y la sociedad, beneficios en salud integral Fsica Emocional - Mental - Espiritual - Social, en perfecto e uilibrio. Su acercamiento a la naturaleza y desarrollo de !alores "edaggicos, Sociolgicos y "sicolgicos# contribuyendo la Recreacin a la formacin integral del indi$iduo. %a Recreacin toma en cuenta todo el concepto de integralidad del hombre como un ente biolgico - psicolgico - social en toda su e&tensin y aspectos donde se desen$uel$e el indi$iduo en edad escolar, siendo la Recreacin una necesidad del ser humano, se considera fundamental en el me'oramiento de la calidad de $ida del hombre. Se presenta como un medio no con$encional de la educacin, donde el indi$iduo aprende haciendo sobre sus propias e&periencias con$irti(ndose en un medio de )ntegral aprendiza'e. E&iste una gran clasificacin de *reas de la Recreaci+n y por compilacin se presentan como, -ifusin# arte y .ultura# Educati$a# Social# %/dica -eporti$a# !ida al 0ire %ibre, en la /ltima est* la acti$idad de .ampamentos, ue se plantea como una alternati$a donde se pueden desarrollar una gran gama de acti$idades, in$olucrando todas las *reas ue se mencionan y donde en realidad los escolares pondr*n en pr*ctica la $erdadera Recreacin con sus $alores, ob'eti$os, principios y deseos de hacer las cosas bien, en beneficio de si mismos y obteniendo e&periencia para su $ida futura, con desarrollo de $alores ue los lle$ar*n a ser seres aptos para la sociedad con una me'or calidad de $ida

O+,ETIVOS

.omprender la importancia de la historia de la recreacin, para el desarrollo de la sociedad.

0nalizar el proceso cronolgico de la e$olucin de la recreacin en el conte&to mundial y colombiano.

ENSA)O CARACTER(STICAS DE LOS ANTECEDENTES DE LA RECREACION- EN EL PERIODO PALEOL(TICO- EL MEDIOEVO- EL RENACIMIENTO ) LA CON.UISTA En la Escuela )nternacional de Educacin Fsica y -eporte e&iste la posibilidad de ue los estudiantes e&pongan e'emplos de comunidades indgenas ue ellos conocen e incuso $i$en y cmo realizan su acti$idad recreati$a y su di$isin social del traba'o1, se2alando como aspectos fundamentales de este perodo,

.omunidad igualitaria de bienes 3iempo libre 43%1 escaso 0cti$idades recreati$as relacionadas con la produccin. Etapa llamada 5.omunismo "rimiti$o5

!eamos el por u( de estas afirmaciones, "recisamente en los comienzos de la humanidad el hombre primiti$o tena un ba'o ni$el de desarrollo de sus medios de produccin, su $ida era pr*cticamente la de un animal y su instinto# el de conser$ar la $ida, con otras acti$idades como, relaciones se&uales y la realizacin de acti$idades utilitarias, debido al ba'o desarrollo de las fuerzas producti$as y sus medios de traba'o, o de produccin con ue contaba en esa etapa, e$itaron ue en los inicios de la ci$ilizacin, no e&istieran diferencias de clases, por lo tanto, el tiempo libre era escaso y la recreacin pr*cticamente nula. .uando decimos pr*cticamente y no totalmente nula es por ue en la .omunidad "rimiti$a el hombre realizaba acti$idades como danzas, bailes, cantos, las conocidas pinturas rupestres y aun ue todas indiscutiblemente son manifestaciones culturales de esa etapa, no pueden considerarse recreati$as por la intencionalidad econmica manifiesta de las mismas, en sus inicios el ser humano slo buscaba en estas acti$idades me'orar $ida producti$a, la caza, la pesca, la salud de sus cong(neres. Es por eso, por lo ue algunos estudiosos le llaman 5.omunismo "rimiti$o5, por la igualdad en los miembros de la comunidad, y la no diferencia de beneficios o deberes. .uando comienza el e&cedente de produccin y por lo tanto el desarrollo de algunos instrumentos en la a/n .omunidad "rimiti$a# como la creacin del arco y la flecha, el fuego, la agricultura y domesticacin de los animales, inician las

diferencias de clases y por lo tanto, una pe ue2a diferencia entre el tiempo reproducti$o de unos u otros miembros de la comunidad, pero a/n no se puede determinar ue e&istan acti$idades consideradas recreati$as, es ya en la etapa primiti$a desarrollada como por e'emplo los aborgenes ue $i$an en nuestra 0m(rica ya m*s consolidados y m*s desarrollados, trayendo como resultado el surgimiento de algunas manifestaciones y 'uegos por primera $ez con un sentido recreati$o palpable. En el Feudalismo es la tercera etapa histrica 4En esta etapa es importante el e'emplo de la utilizacin del tiempo libre en algunas escenas de pelculas, teleno$elas o l*minas, donde se $ea la diferencia entre la mu'er y el hombre de la clase dominante, la e&plotacin total de la iglesia 5En nombre de la Rosa5, 5%as .ruzadas5, la $ida de los sier$os como no les alcanzaba para producir el 5diezmo5, la creencia de la sangre azul en los Se2ores Feudales, se debe e&plicar la relacin del Renacimiento y el tiempo libre1, teniendo como caractersticas fundamentales,

%a fuerza mayor en la iglesia. )n$olucin en el desarrollo de los Se2ores Feudales. -esarrollo cultural general del cl(rigo El tiempo del sier$o para las acti$idades recreati$as es muy particular y dirigido. Esta etapa termina con el 5Renacimiento5 4e&plicar o del Renacimiento1

El .apitalismo es importante ue se se2alen las causas fundamentales Surgimiento del obrero asalariado, ue lucha por su 3%. %a burguesa slo busca la ganancia en todas sus acciones. Surge la 5)ndustria del ocio5

En el socialismo comienza la -ictadura del proletariado. %a recreacin responde a la clase dominante. %a recreacin toma una nue$a direccin como 5Escuela formadora de conciencias5 El deporte y la recreacin, forman parte de la educacin y constituyen gasto p/blico social. 4art 671 -%a educacin formar* al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia# y en la pr*ctica del traba'o y la recreacin, para el me'oramiento de la cultura, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. 4art +81 9. %a persona humana, creada por -ios a su imagen y seme'anza, ha sido dotada de $ocacin de plenitud en comunidad con otras personas, de felicidad. :uestras formas actuales de cultura y de sociedad no contribuyen a generar

oportunidades de plenitud. "or el contrario, las personas se sienten afectadas por una disgregacin de su unicidad, por un deterioro de sus relaciones con las dem*s personas y por un empobrecimiento de sus relaciones con la naturaleza. 7. ;. %a persona humana re uiere de un proceso recreati$o permanente. Se necesita una educacin para la recreacin %a cultura moderna ofrece muchas oportunidades de di$ersin, de entretencin pero pocas de car*cter recreati$o. %as oportunidades de recreacin re uieren de grupos intermedios de la sociedad e&presamente creados para este fin %a recreacin es un bien social en la medida ue su carencia genera importantes patologas personales y sociales. Si es bien social, debe considerarse como un componente del bien com/n, correspondiendo a las personas, a las asociaciones pri$adas y al Estado diferentes roles en su difusin, fomento y desarrollo1

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-espu(s de contemplar algunos conceptos aclaratorias con respecto a la recreacin, ue a la $ez nos han permitido presentar nuestra postura, es importante tener presente ue la constitucin se2ala ue la educacin formar* al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia# en este sentido y e&plicada desde las anteriores posturas, la recreacin como acti$idad y pensamiento puede promo$er en cada uno de los seres sociales estos $alores, y en la pr*ctica del traba'o y la recreacin, para el me'oramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. .orresponde entonces preguntarse ahora, <Ser* ue el traba'o y la recreacin se encuentran en escenarios diferentes=# <.u*ntas facultades en nuestras instituciones de educacin superior forman para el traba'o y cu*ntas para la recreacin= <.u*ntos currculum in$olucran la c*tedra de recreacin=. E$identemente tenemos un gran desfase en la ecuacin traba'o-recreacin formacin. <>ui(n nos educa para la pr*ctica de la recreacin, ser* alguien distinto a la 3!, M3!, los centros comerciales o las pandillas= En consecuencia y desde lo anteriormente planteado, construir una cultura de la Re-creacin, implica una ruptura con las concepciones hegemnicas establecidas
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!) .ongreso :acional de Recreacin !icepresidencia de la Rep/blica ? .oldeportes ? F@:%)ARE 9B al 97 de 0gosto de 7BBB. Aogot*, -... .C%CMA)0.

frente al conocimiento, al placer y a la in$encin, ya ue ellas, han formado una coraza mental impermeable a nue$as interpretaciones, elaboraciones, metodologas alternati$as, al empleo del error y del fracaso como medios de conocer, Dpro$ocando la desculturizacin, la despersonalizacin, el incremento de un indi$idualismo e&acerbado ue se nutre con la competenciaE8 por la obtencin del ttulo o del cartn otorgado por la institucin y ue a$ala el e'ercicio profesional, sin importar demasiado el conocimiento transmitido y mucho menos el conocimiento por crear o recrear 7. "or ello la Recreacin, como licenciatura es concebida, como una unidad de gestin del traba'o acad(mico disciplinar en su relacin con lo educati$o, ue conlle$a una modalidad de traba'o interdisciplinar en el campo de la in$estigacin, la formacin o la e&tensin. "or lo tanto una de las tareas fundamentales es dinamizar la refle&in en torno a los profesionales de la educacin ue e&igen los nue$os conte&tos, y desde all, formular nue$as iniciati$as de formacin en todos los ni$eles, generando las condiciones acad(micas, administrati$as y de gestin necesarias para su funcionamiento. En este sentido la %icenciatura en recreacin, debe dar respuesta a la sociedad, con el fin de formar los maestros ue el pas necesita, para afianzar su papel preponderante como productora de conocimiento en el *mbito pedaggico y recreati$o. -e estas circunstancias nace el hecho, de ue es responsabilidad de la %icenciatura en Recreacin, generar propuestas curriculares inno$adoras, ue respondan a las particularidades de distintas poblaciones y ni$eles econmicos. "ensar en la recreacin como una pr*ctica educati$a, es articular los procesos educati$os a transformaciones socio culturales, reconociendo espacios de encuentro para la reconstruccin del te'ido social y para la creacin de $nculos sociales. En este sentido la concepcin curricular, propende por lle$ar a cabo proyectos pedaggicos interdisciplinares o entre las *reas# articular los contenidos propios de las *reas con saberes populares, potenciando as la participacin de la comunidad# enri uecimiento a partir de los diagnsticos participati$os realizados ue in$olucren a toda la comunidad educati$a.

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EPOCA MODERNA La recreacin como necesidad" salud" educacin.

REVOLUCION INDUSTRIAL !ecesidad del descanso

CONQUISTA Obligan cambio de costumbres en Am rica

RENACIMIENTO Glamur social EL MEDIOEVO Artesanos y religiosos

PODER IGLESIAR La iglesia manda AGRICULTU RA Objetos para el oficio. PALEOLIT ICO Pinturas rupestres ESTADO Y RELIGION Justificacin Gobierno DOMINIO Y RECREACIO N Posesin de una comunidad esclavos