INFORME ACADMICO SOBRE INNOVACIN PEDAGGICA El campo de la innovacin pedaggica, es una de las preocupaciones constantes en el proceso de la educacin formal

e informal o asistemtico, tanto por parte de los mismos educadores o implementadotes, con distint0os niveles de anlisis, crtica y juicios que no siempre corresponden a la realidad y la verdad. La innovacin pedaggica, acadmica surge por la necesidad de superar la contradiccin entre una realidad educativa marcada por la crisis y la ideal, deseada, que debe marcar nuevos rumbos pero como no se !a superado esta contradiccin, la crisis continua, entonces, estas propuestas de cambio al no ajustarse en las condiciones e"igidas limitan el desarrollo cualitativo de los procesos de ense#an$a aprendi$aje. Esta constatacin de la realidad educativa del %er& y de los pases empobrecidos se siente en nuestra realidad local, tal es as que en el presente a#o, el proyecto de innovacin presentado por mi persona !a tenido la limitacin financiera por parte de la '(EL )) *ajatambo, de la +nstitucin, a pesar de conocer el proyecto. Las dificultades econmicas !an imposibilitado el desarrollo ptimo del %royecto, sin embargo para continuar en el reto de construir del presente !istrico una sociedad mejor, se !a avan$ado desarrollar en el proceso de ense#an$a aprendi$aje en el ,rea de %ersona, -amilia y .elaciones /umanas, y el ,rea de /istoria, (eografa y Economa contenidos curriculares del %rograma de +nnovacin que !a generado e"pectativas y cambios en las formas de pensar, ra$onar de los alumnos de *uarto y 0uinto grados de educacin 1ecundaria formas de pensar que le !an permitido entender el mundo con objetividad, claridad, co!erencia y de este modo enfrentar los retos del mundo globali$ado en mejores condiciones. La filosofa en la escuela puede asociarse con la b&squeda de nuevas respuestas ante problemas no resueltos, sugiere un !ori$onte de una comunidad refle"iva, comunidad filosfica que practica la investigacin refle"iva, el aprendi$aje a travs de la investigacin, potenciando el espritu crtico de los alumnos y del docente. ASPECTOS: ). EN CUANTO A LOS OBJETIVOS2 En cuanto a la orientacin del pensamiento cientfico filosfico del adolescente de la 1ecundaria se avan$ado con el manejo de fuentes primarias sobre el tema, en la cual se !a pasado de niveles simples a complejas en las !abilidades intelectuales usando estrategias de comprensin de lectura de la didctica filosfica. 2. DIDCTICOS: Los alumnos con la gua del profesor !an logrado desarrollar actitudes favorables !acia la lectura de te"tos sobre filosofa, disciplinas filosficas, !istoria de la filosofa, !istoria del pensamiento !istrico la relacin entre la fsica y la filosofa se !a puesto nfasis en el aprendi$aje y formulacin de la !iptesis. El papel del docente !a sido la de organi$ador de las actividades y de los conocimientos, empleando estrategias didcticas propias de la ense#an$a de la filosofa, la !istoria, etc. 3. PROPUESTA CURRICULAR: *omo ya se !a e"plicitado en lneas arriba, por carencia de recursos financieros y de materiales se !a tenido dificultades en el manejo de te"tos en sus fuentes primarias, secundarias en la cantidad, oportunidad, momento requerido,

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suplindose esta situacin en forma limitada, restringida con algunos te"tos organi$ados y seleccionados por el docente. La estructura temtica sustentada en los fundamentos de la investigacin cientfica, pedaggica y de la didctica !a sido considerada como contenido transversal en el desarrollo de las acciones didcticas, siempre buscando el desarrollo del pensamiento cientfico filosfico del adolescente. El desarrollo curricular se !a dado en las ,reas que se indican en lneas arriba. DURACIN: En cuanto a la duracin, se debe contar con las !oras requeridas y con el financiamiento para que se masifique en el nivel secundario este %royecto y as desarrollar las actitudes investigativas de acuerdo al grupo erario debe ser transformada en contenido transversal. 3l respecto !ay e"periencias de comunidades filosficas, por ejemplo, los %rogramas de -ilosofa para 4i#os en los EE. '' de 4orteamrica, en 5rasil, 6"ico, 3rgentina, Espa#a, o los de Enriquecimiento +nstrumental de -orestain en el 6edio 7riente, aplicando la teora psicolgica de Lev 8igots9i. HORARIO RE UERIDO: En cuanto al !orario, si bien es cierto se consider el tiempo requerido, sin embargo por las limitaciones en el manejo bibliogrfico, se tena que desarrollar los contenidos del :*4 diversificados, pero que en esencia no guardan relacin directa, lgica con el %royecto, se descuid lo talleres de lectura selecta de fuentes clsicas, fuentes que no estn al alcance de los alumnos ni del docente en la cantidad y variedad de rique$a, profundidad en los estudios sobre !istoria del pensamiento !umano. Los contenidos del %rograma *urricular de +nnovacin %edaggica se !an trabajado en el componente de FORMACIN FILOSFICA principalmente en el ,rea de %ersona, -amilia y .elaciones /umanas. %or lo e"puesto, se sugiere no abandonar este %royecto por parte de la autoridad de la +nstitucin Educativa y la '(EL )) de *ajatambo, ya que esta demostrado por la !istoria universal, slo la asimilacin consciente, crtica del legado de la !umanidad puede posibilitar la construccin de una sociedad autnticamente democrtica, cuya base es, el conocimiento profundo de lo ms maravilloso creado y desarrollado por el !ombre2 el saber cientfico, filosfico y el !istrico, el 3rte, la Literatura, etc. El !orario requerido para la ejecucin didctica de este %royecto debe mantenerse, seg&n los objetivos planteados. METAS: 1e benefician con este %royecto los alumnos del *uarto y 0uinto grados de la secundaria. CRONOGRAMA: 1e !a !ec!o la sustentacin y se est en la fase del desarrollo PEDAGGICO del %royecto. PRESUPUESTO: En cuanto al presupuesto para la ejecucin de este %royecto, no se !a tenido la participacin de la '(EL )) :E *ajatambo, ni de sus especialistas siendo este tipo de propuestas, elemento dinami$ador del desarrollo intelectual de los adolescentes en una sociedad marcado por la miseria y la ignorancia que, parecen ser lo ms relevantes, como afirma el filsofo argentino 6ario 5unge. En un mundo donde se rinde culto el saber lgico matemtico y ling;stico preconi$ado por el pragmatismo, la filosofa neopositivista y la filosofa

ling;stica, la post modernidad, que piensan que el saber !istrico, filosfico no tienen importancia buscan que los alumnos y docentes pierdan su conciencia !istrica, crtica y sea considerado un recurso para el funcionamiento del mercado mundial. Estamos plenamente convencidos, mientras no !aya el cambio del modo de produccin capitalista de la sociedad no !abr calidad, eficiencia y eficacia que se preconi$a, por las limitaciones de carcter material y econmico y bibliogrfico pero, tampoco esto significa slo limitarse a lo que dispone el 6inisterio de Educacin, ni quedarse en la condicin de indiferentes esperando que pase los vientos del cambio, generados por otros, sino tambin generar espacios y la creatividad de los maestros que buscamos !acer una educacin realmente con base cientfica, inspirado en la rique$a de la %edagoga 'niversal, y de las tradiciones culturales, mentalidades, cosmovisiones de nuestros pueblos $. FINANCIAMIENTO: 1lo se !a contado con el aporte, principalmente del docente y en mnima cantidad de parte de los alumnos.

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< L%&. O&'()%* L. POLLERA PRE+ DOCENTE RESPONSABLE

INFORME ,,2-2 ,,$.DCME-I.E.INT. N. 2, ,,"-/OM G0-U. AL : Lic. *andelario *oronado 6iranda :irector =E> de la +.E. +nt. 4? @0 00A. 2 Lic. 7ctavio L. %ollera %re$ :ocente *oordinador del 6unicipio Escolar de la +nstitucin.

DEL ASUNTO REFERENCIA FECHA

2 Elevo informe de las acciones del 6unicipio Escolar. 2 4ormas de -inali$acin del 3#o Lectivo. 2 @B de diciembre de @ 00B 6e es sumamente grato dirigirme a su persona para saludarlo cordialmente en nombre de los docentes asesores del 6unicipio Escolar de la +nstitucin y el mo propio y a la ve$ elevar el +nforme de las 3cciones reali$adas en el presente a#o por el *oncejo Escolar del 6unicipio Escolar como parte del %lan de Crabajo y de las coordinaciones a nivel de la +nstitucin. Los detalles del mismo adjunto al presente en la cantidad de tres ejemplares. Es todo cuento informo para su conocimiento y fines pertinentes.

3tentamente,

--------------------------------L%&. O&'()%* L. P*1123( P4325 :ocente coordinador 6E

---------------------------------------L%&. R*6( A1)( P*3'(1 :ocente 3sesora de %rimaria

<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< L%&. C21%78( P9:(339:% I7;( :ocente 3sesora del 4ivel +nicial