Manual Pe

ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS
Manual para los centros escolares
MANUAL PARA LOS CENTROS ESCOLARES
COMISIN EUROPEA Educacin y Cultura
Europe Direct es un servicio que le ayudar a encontrar respuestas a sus preguntas sobre la Unin Europea
Nmero de telfono gratuito (*): 00 800 6 7 8 9 10 11 (*) Algunos operadores de telefona mvil no autorizan el acceso a los nmeros 00 800 o cobran por ello.
Ms informacin sobre la Unin Europea, en el servidor Europa de Internet (http://europa.eu). Al final de la obra figura una ficha bibliogrfica. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, 2008 ISBN 978-92-79-09254-1 DOI 10.2766/55449 Comunidades Europeas, 2008 Reproduccin autorizada, con indicacin de la fuente bibliogrfica Printed in Belgium IMPRESO EN PAPEL BLANQUEADO SIN CLORO
INTRODUCCIN...................................................................................................... 5 GLOSARIO............................................................................................................. 7 1. QU ES COMENIUS?.......................................................................................... 11

1.1. POR QU DEBERA PARTICIPAR EN LAS ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS?............................ 11 1.2. ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS: QU SON?....................................................................12 1.3. CONTENIDO Y ORIENTACIN......................................................................................................13
1.3.1. Asociaciones escolares multilaterales.............................................................................................. 13 1.3.2. Asociaciones escolares bilaterales...................................................................................................17
1.4. MOVILIDAD EN LOS PROYECTOS.................................................................................................19
2. CMO SE CREA UNA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS?.....................................21

2.1. LA DECISIN INICIAL.................................................................................................................21 2.2. CMO ENCONTRAR SOCIOS..................................................................................................... 22 2.3. VISITAS PREPARATORIAS. ......................................................................................................... 22
2.3.1. En qu consisten?......................................................................................................................... 22 2.3.2. Qu debe tener en cuenta en la primera reunin con los socios ........................................................ 23
2.4. PREPARACIN DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIN. ...................................................................... 24

2.4.1. Qu tengo que hacer?...................................................................................................................24 2.4.2. Cmo es una buena solicitud?....................................................................................................... 25
2.5. SELECCIN Y FIRMA DEL CONTRATO.......................................................................................... 26

2.5.1. El proceso de seleccin..................................................................................................................26 2.5.2. Qu ocurre si la solicitud es aceptada?..........................................................................................26 2.5.3. Apoyo y normas de la ayuda. ........................................................................................................... 27 2.5.4. Presentacin de informes............................................................................................................... 27
3. LA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS SE PONE EN MARCHA................................. 29

3.1. ORGANIZACIN DE LA ASOCIACIN........................................................................................... 29 3.2. CMO ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO.................................................................................... 29 3.3. CREACIN DE EQUIPOS EN SU ESCUELA EL PROYECTO DE TODA LA ESCUELA.............................. 29 3.4. PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD LOCAL Y DE OTRAS PARTES INTERESADAS............................... 30 3.5. COMUNICACIN CON SUS SOCIOS.............................................................................................31
3.5.1. Qu lengua/s utilizar?................................................................................................................. 31 3.5.2. Qu medios de comunicacin utilizar?. ......................................................................................... 31
3.6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN UN PROYECTO. ................................. 32 3.7. CONTROL DEL PROGRESO AUTOEVALUACIN........................................................................... 32 3.8. RESULTADOS Y SU DIFUSIN ....................................................................................................33 3.9. INTERCAMBIOS DE ESTUDIANTES EN ASOCIACIONES ESCOLARES BILATERALES............................. 34 3.10. MOVILIDAD SEGURA Y CMODA.............................................................................................. 36 3.11. SOSTENIBILIDAD................................................................................................................... 36 3.12. ACOGIDA DE AYUDANTAS COMENIUS.......................................................................................37
4. POSIBLES PROBLEMAS Y CMO EVITARLOS........................................................ 39 5. CONCLUSIN....................................................................................................41 ANEXO................................................................................................................ 43

MANUAL PARA LA ENSEANZA ESCOLAR
Este manual es una actualizacin de la versin original publicada en 2001. Incluye toda la informacin relevante sobre las condiciones de nanciacin para asociaciones escolares Comenius dentro del nuevo Programa de aprendizaje permanente (2007-2013). Ha sido elaborado conjuntamente por la Comisin Europea y algunas Agencias Nacionales. Para desarrollar y actualizar este manual han sido de valor incalculable otras directrices y los resultados de numerosos proyectos y estudios. Adjunto al presente documento encontrar una lista del material de referencia.
INTRODUCCIN
Por qu un manual sobre asociaciones escolares Comenius?
Este manual tiene dos objetivos principales: en primer lugar, proporcionarle a usted y a su escuela la informacin que necesita para decidir si le gustara o no participar en una asociacin escolar Comenius. En segundo lugar, proporcionarle asesoramiento sobre cmo debe solicitar nanciacin para llevar a cabo de manera satisfactoria una asociacin escolar Comenius. La participacin en una asociacin escolar Comenius conlleva muchas ventajas. No obstante, tambin es una empresa que requiere mucho trabajo y tiempo, as como una cuidadosa reexin. La nalidad de este manual es ayudarle a evitar cualquier posible frustracin y problema, as como contribuir al buen funcionamiento de una cooperacin europea. La informacin y los consejos contenidos en este manual estn pensados para facilitar la participacin de su escuela en una asociacin escolar Comenius, y para que disfrute de las ventajas de una cooperacin mejorada y de horizontes ampliados tanto para los estudiantes como para el personal docente. El Captulo 1 del manual presenta brevemente los principios y la losofa en los que se basan las asociaciones escolares Comenius. Tambin menciona algunas de las muchas ventajas de participar en estas asociaciones y ofrece una descripcin de las actividades que pueden realizar, as como de las oportunidades de movilidad transnacional que suponen. El Captulo 2 le orienta sobre las distintas fases del establecimiento de una asociacin escolar Comenius, y el Captulo 3 le aconseja sobre cmo llevarla a cabo. El ltimo captulo, el Captulo 4, expone los posibles problemas y la mejor forma de evitarlos. Tambin encontrar un Anexo, que proporciona una lista de referencias y enlaces.
GLOSARIO
Puede que no est familiarizado con la jerga de este manual o de la cooperacin europea en general. Para ayudarle a solventar cualquier dicultad, le proporcionamos algunos trminos especcos utilizados en las asociaciones Comenius y en el Programa de Aprendizaje Permanente, que deber dominar para utilizar este manual.
Agencia Nacional: Cada pas participante en el Programa de Aprendizaje Permanente ha designado a una organizacin para promover y administrar las actividades nanciadas en el marco del programa. Esta organizacin se denomina Agencia Nacional. En lo que respecta a proyectos de asociacin escolar Comenius, su punto de contacto es la Agencia Nacional de su pas. Alumno: Persona inscrita en una escuela para aprender (segn la denicin de este glosario). Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE): Las siglas AICLE hacen referencia a cualquier contexto educativo de enfoque dual en el que se utiliza un idioma diferente de la primera lengua (la lengua materna) de los alumnos participantes, como medio para la enseanza y el aprendizaje de contenidos no lingsticos. Asociacin: En el contexto del Programa de Aprendizaje Permanente, el trmino asociacin se reere a un tipo especco de proyectos de cooperacin europea a pequea escala nanciados por Comenius, Grundtvig y Leonardo da Vinci. Las asociaciones escolares Comenius pueden ser bilaterales (entre dos instituciones en dos pases participantes) o multilaterales (tres o ms instituciones en tres o ms pases). Comisin Europea: La Comisin Europea es el rgano administrativo y ejecutivo que asesora a la Unin Europea, pone
en prctica sus decisiones y ayuda a cumplir sus objetivos. Otros de sus principales cometidos son defender los intereses de los ciudadanos europeos y garantizar que la legislacin comunitaria se aplique correctamente. La Comisin tiene la facultad de realizar propuestas, aunque las principales decisiones en materia de polticas y prioridades de la UE corresponden al Consejo de la Unin Europea compuesto por ministros de los gobiernos de los Estados miembros y al Parlamento Europeo. Convocatoria de propuestas: La Convocatoria de propuestas es un documento legal por el que se invita a las partes interesadas a que presenten sus propuestas para proyectos o asociaciones. El documento recoge las condiciones especcas para la preparacin y presentacin de una propuesta: prioridades temticas, tipos de nanciacin, detalles tcnicos de presentacin, plazos, etc. Las convocatorias se publican en el Diario Ocial de la UE en todas las lenguas comunitarias. El texto de la convocatoria para el Programa de Aprendizaje Permanente tambin se publica en la pgina Web de la Comisin Europea. http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/ index_en.html. Dimensin europea: Se reere al paso de un contexto nacional a otro contexto ms amplio- europeo- mediante el intercambio, la cooperacin y la movilidad entre centros de enseanza y formacin, as como de su personal y estudiantes.
Educacin especial: Educacin que se centra en la enseanza de alumnado con necesidades acadmicas, comportamentales, sanitarias o fsicas que no se pueden satisfacer adecuadamente con las tcnicas de educacin tradicionales. Escuela: Centro de cualquier tipo que imparte educacin general (infantil, primaria y secundaria), de nivel anterior a la educacin superior (CINE, nivel 0 a 3), incluidas escuelas y centros especiales que no suelen recibir el apelativo de escuelas pero que proporcionan la enseanza descrita. Cada pas que participa en Comenius publica una lista con todos los tipos de escuelas que pueden participar. En caso de duda, puede ponerse en contacto con su Agencia Nacional para comprobar si su centro est contemplado en la categora de escuela y si puede participar en las asociaciones escolares Comenius. Lenguas menos difundidas y menos enseadas (lenguas LWULT): Se reere a las lenguas que no suelen ensearse, independientemente de que sean lenguas ociales de los pases participantes en el PAP, lenguas regionales, minoritarias y de inmigrantes. Las asociaciones escolares Comenius pueden contribuir a mejorar la calidad de enseanza de estas lenguas, el acceso a las posibilidades de aprendizaje, y fomentar el intercambio de materiales de aprendizaje y de informacin y mejores prcticas. Lenguas oficiales europeas: Blgarski (BG Blgaro), etina (CS Checo), Dansk (DA Dans), Deutsch (DE Alemn), Eesti (ET Estonio), Elinika (EL Griego), English (EN Ingls), Espaol (ES), Franais (FR Francs), Gaeilge (GA Irlands), Italiano (IT Italiano), Latviesu valoda (LV Letn), Lietuviu kalba (LT Lituano), Magyar (HU Hngaro), Malti (MT Malts), Nederlands (NL Holands), Polski (PL Polaco), Portugus (PT Portugus), Romna (RO Rumano), Slovenina (SK Eslovaco), Slovenina (SL Esloveno), Suomi (FI Fins), Svenska (SV Sueco)
Movilidad transnacional: Se reere a las visitas e intercambios transfronterizos que tienen lugar entre socios en una asociacin escolar Comenius. Los convenios de subvencin para asociaciones escolares Comenius especican el nmero mnimo de movilidades que debe llevarse a cabo. stas incluyen la participacin, por ejemplo, en reuniones de proyecto, intercambios de clases, intercambios de profesorado o visitas de estudio. Movilidad: En el contexto del programa de Aprendizaje Permanente, la movilidad es un perodo de tiempo en otro pas participante con el n de cursar estudios, adquirir experiencia profesional o participar en otra actividad de aprendizaje o enseanza o una actividad administrativa afn. En el contexto de las asociaciones escolares Comenius, la movilidad es la realizacin de un viaje al extranjero en el marco de la asociacin. Este viaje puede consistir en una visita a una escuela asociada (por ejemplo, una reunin de proyecto o una visita de estudio), o bien en la participacin en un evento organizado por un proyecto o red, respaldado por el PAP o por uno de los programas anteriores. Organizaciones no gubernamentales (ONG): En su sentido ms amplio, una organizacin no gubernamental es una organizacin que no constituye un componente directo de la estructura del gobierno. Muchas ONG tambin son organizaciones sin nimo de lucro. Pueden estar nanciadas por donantes privados, organizaciones internacionales, los propios gobiernos o una combinacin de stos. Educacin Infantil: Etapa educativa previa al inicio de la educacin primaria. Preparacin lingstica: La preparacin lingstica debe producirse antes o durante una estancia en el extranjero y debe consistir en lecciones adicionales del idioma en cuestin y/o en
la compra de material para el aprendizaje autnomo (CD-ROM, libros, etc.)
el registro de las actividades de un programa o proyecto. Se trata de un proceso basado en la recopilacin rutinaria de informacin sobre todos los aspectos del proyecto. En el contexto de una asociacin escolar Comenius, debera permitir a los socios detectar cualquier posible desviacin de los objetivos operativos iniciales y corregirla, as como mejorar el rendimiento. Las Agencias Nacionales respaldan la supervisin de asociaciones escolares organizando reuniones y prestando apoyo en este proceso. Transnacional: Signica realizar operaciones ms all de las fronteras nacionales. Prcticamente cualquier programa de la UE requiere un elemento transnacional de alguna clase para establecer una cooperacin entre Estados miembros. Unin Europea: La Unin Europea es el resultado de un proceso de cooperacin e integracin que empez en 1951. En 1957, seis pases (Blgica, Alemania, Francia, Italia, Luxemburgo y Pases Bajos) rmaron el tratado de Roma para crear lo que se convirti en la Comunidad Europea. En 1993 naci la Unin Europea mediante la rma del Tratado de Maastricht. Hoy en da, ms de cincuenta aos despus de que se rmara el tratado de Roma, la UE est compuesta por 27 Estados miembros: Blgica, Bulgaria, Repblica Checa, Dinamarca, Alemania, Grecia, Estonia, Espaa, Francia, Irlanda, Italia, Chipre, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Hungra, Malta, los Pases Bajos, Austria, Polonia, Portugal, Rumana, Eslovenia, Repblica Eslovaca, Finlandia, Suecia y el Reino Unido. Valor aadido europeo: Se reere a las ventajas y sinergias
Profesor/personal docente: Persona que, a travs de sus obligaciones, est directamente implicada en el proceso educativo, con arreglo a la organizacin de su respectivo sistema educativo. Programa de Aprendizaje Permanente (PAP): El Programa de Aprendizaje Permanente fue aprobado por la Decisin 1720/2006/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de noviembre de 2006 (Diario Ocial n L327 de 24/11/2006). El objetivo general del PAP es contribuir, mediante el aprendizaje permanente, al desarrollo de la Unin Europea como una sociedad del conocimiento avanzada, con un desarrollo econmico sostenible, ms y mejores puestos de trabajo, y una mayor cohesin social. En particular, pretende fomentar el intercambio, la cooperacin y la movilidad entre los sistemas de educacin y formacin para que se conviertan en una referencia de calidad mundial. El PAP es el marco jurdico para el Programa Comenius.
Proyecto: Un proyecto es un compromiso excepcional de carcter temporal para crear un producto o servicio que genere un cambio benecioso o valor aadido. Los proyectos nanciados por el Programa de Aprendizaje Permanente son en general actividades de cooperacin entre instituciones u organizaciones en diferentes pases participantes. Responsables educativos: Incluye cualquier categora de personal con obligaciones de gestin, evaluacin, formacin, orientacin e inspeccin en el campo de la educacin, as como autoridades responsables a escala local, regional y nacional.
especcas de la cooperacin europea. Estas constituyen una dimensin europea caracterstica que complementa las acciones y polticas en cada Estado miembro. Visita de estudio: Breve visita realizada para estudiar un aspecto
Supervisin: La supervisin consiste en la observacin regular y
particular del aprendizaje permanente en otro Estado miembro.
QU ES COMENIUS?
Comenius apoya distintos tipos de actividades. Las asociaciones escolares Comenius, tema de este manual, promueven la cooperacin entre todo tipo de centros que ofrecen enseanza general o formacin profesional y tcnica, desde la educacin infantil hasta el bachillerato, incluyendo escuelas y centros especiales que no suelen recibir el apelativo de escuelas pero que proporcionan la enseanza descrita. Las asociaciones eTwinning de hermanamiento electrnico (eTwinning) tienen los mismos objetivos y metas que las asociaciones escolares Comenius, pero se centran en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para mejorar la cooperacin. eTwinning no nancia proyectos individuales, sino que ofrece consejos, ideas, herramientas, formacin y reconocimiento para facilitar la colaboracin entre escuelas. Complementa el enfoque de asociaciones escolares Comenius, y a menudo se utiliza para proseguir con una asociacin escolar Comenius ya completada, para profundizar en la cooperacin de una asociacin en curso, o para prepararse para participar en una. eTwinning no est cubierto por este manual. Si desea ms informacin, visite la pgina Web del hermanamiento electrnico europeo en www.etwinning.net. La formacin continua Comenius permite al personal educativo docente participar en actividades de formacin, como cursos o prcticas de trabajo, en otros pases europeos. Las Ayudantas Comenius estn pensadas para ofrecer a los futuros profesores y profesoras la oportunidad de ayudar en las actividades docentes de una escuela en otro pas europeo. Los proyectos multilaterales Comenius estn destinados a desarrollar, promover y divulgar mejores prcticas educativas, incluidos nuevos mtodos y materiales de enseanza; desarrollar o intercambiar experiencias sobre sistemas de informacin para alumnado, profesorado u otro personal educativo; y desarrollar, promover y divulgar nuevos cursos de formacin de profesorado o contenidos de cursos. Las redes Comenius tienen por objeto crear redes entre proyectos y centros que estn o hayan estado implicados en cualquier otra accin Comenius. Tambin tienen la nalidad de ofrecer apoyo temtico y de contenidos a proyectos multilaterales y asociaciones escolares.
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1. QU ES COMENIUS?
Comenius forma parte del Programa de Aprendizaje Permanente de la Comunidad Europea, que se lanz en 2007. Al igual que sus predecesores Scrates, Leonardo da Vinci y eLearning, el Programa de Aprendizaje Permanente tiene por objeto, entre otras cosas, promover la cooperacin y movilidad, y reforzar la dimensin europea en la educacin. Comenius aborda la educacin escolar y pretende fomentar entre los jvenes y el personal docente el conocimiento y la comprensin de la diversidad de culturas y lenguas europeas y del valor de esa diversidad. Tambin tiene el propsito de ayudar a los jvenes a adquirir las aptitudes bsicas para la vida y las competencias necesarias para su desarrollo personal, su futuro laboral y la ciudadana europea activa. Si desea informacin ms detallada sobre el Programa de Aprendizaje Permanente y Comenius, visite la pgina Web siguiente: http://ec.europa.eu/llp
1.1. POR QU DEBERA PARTICIPAR EN LAS ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS?

De hecho, podra preguntarse por qu debera aadir otra tarea ms a su agenda, que ya est bastante ocupada. No cabe duda de que implicarse en la cooperacin europea implica trabajar, como ocurre con cualquier cooperacin. Sin embargo, todo aqul que participe en una asociacin escolar Comenius se beneciar de muchas ventajas, algo que pueden corroborar las aproximadamente 25.000 escuelas, sus profesores y personal, y los varios millones de alumnos y alumnas de toda Europa que hasta la fecha lo han hecho. Un estudio realizado en 2007 sobre su impacto en las escuelas participantes1 revel que las asociaciones escolares Comenius no slo mejoran la competencia intercultural del alumnado y profesorado, sino que tambin repercuten positivamente en la vida diaria de las escuelas. Cerca de 8.000 profesores de las escuelas participantes de toda Europa respondieron a un cuestionario sobre cmo vean el impacto que la asociacin escolar haba tenido en su centro.
1 El estudio fue llevado a cabo en 2007 por Gesellschaft fr Empirische Studien de Kassel, Alemania, El informe puede consultarse en la siguiente pgina Web: http://ec.europa.eu/ education/doc/reports/index_en.html
La encuesta revel que ms del 80% de los profesores observaron que los alumnos haban adquirido un mayor inters por otros pases y culturas2. Mejoraron considerablemente sus conocimientos sobre la vida y la escolaridad en los pases asociados, y tambin demostraron ser ms tolerantes con otras culturas y personas de otros pases. El 90% de los profesores tambin mejor su propio conocimiento y comprensin de los sistemas escolares de los pases asociados, y el 82% estableci contactos personales duraderos con profesores de las escuelas asociadas. Ms del 75% de los alumnos adquiri una mayor motivacin para aprender lenguas extranjeras; el 62% mejor signicativamente su nivel de ingls, y el 23% de otra lengua. Asimismo, dos tercios de los profesores mejoraron sus competencias lingsticas en ingls y un tercio tambin adquiri mejores competencias en otra lengua distinta.
2 Los porcentajes se reeren al nmero de profesores que evaluaron el impacto en las distintas competencias como muy sustancial o sustancial.
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Los profesores armaron que ms del 70% de los alumnos potenci sus capacidades sociales y su capacidad para trabajar en equipo. Segn las evaluaciones de sus profesores, dos tercios de los alumnos adquirieron un conocimiento especializado y competencias de TIC, y ganaron ms conanza en s mismos y motivacin para aprender. Adems, el 75% de los profesores mejor su capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares. Tambin abordaron nuevos temas y aprendieron nuevos mtodos de enseanza. La encuesta puso de maniesto que las asociaciones escolares Comenius mejoraron el clima escolar (en el 60% de los casos) e impulsaron los enfoques interdisciplinares de la enseanza y formacin. Una amplia mayora del profesorado (el 79%) considera que como resultado de la asociacin se haba reforzado la dimensin europea en su centro educativo.
desequilibrio con numerosos socios procedentes de un mismo pas. Una de las escuelas asociadas debe estar situada en uno de los Estados miembros de la Unin Europea. De hecho, algunas Agencias Nacionales slo ofrecen nanciacin a una o, como mximo, a dos escuelas por proyecto en su pas (si desea ms informacin, pngase en contacto con su Agencia Nacional). Una escuela en la asociacin actuar como la escuela coordina dora encargada de las tareas administrativas y de gestin.
Qu signiFica ser coordinador?

Al planicar una asociacin escolar Comenius, usted y sus socios tienen que decidir quin debe asumir el papel de coordinador. Pero, en qu consiste su labor? El centro coordinador es el encargado de completar y presentar la solicitud a su Agencia Nacional. Los dems centros (denominados socios) presentan una copia de su solicitud rmada a sus Agencias Nacionales (ver Captulo 2.4). No existe ningn otro tipo de normas preestablecidas o tareas asignadas al coordinador, y todos los socios debern debatir y denir su papel. El coordinador puede ser el principal centro desde un punto de vista meramente formal, aunque a menudo tambin supervisa el desarrollo general de la asociacin escolar, controla su progreso y acta como un punto de contacto. Puede ser de utilidad si el centro coordinador posee cierta experiencia en asociaciones escolares a escala europea o internacional, aunque esto no es esencial. En cualquier caso, el coordinador tambin es uno de los socios y est comprometido con el trabajo del proyecto en su propia escuela. Cada una de las escuelas participantes en una asociacin escolar Comenius es responsable de las actividades que se realizan en su propia escuela. Cada escuela debe informar a su Agencia Nacional y demostrar que ha desarrollado las actividades planicadas. Tambin debe tenerse en cuenta que no se prev nanciacin adicional para la escuela coordinadora.
1.2. ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS: QU SON?

Las asociaciones escolares Comenius promueven la cooperacin europea entre grupos de alumnos y profesores de diferentes pases europeos. En estas asociaciones participan escuelas de los pases participantes en el Programa de Aprendizaje Permanente: los 27 Estados miembros de la Unin Europea, adems de Islandia, Noruega, Liechtenstein y Turqua. Se espera que en los prximos aos se adhieran al programa Suiza, Croacia y la antigua repblica yugoslava de Macedonia. La mayor parte de las asociaciones escolares Comenius estn basadas en la participacin de al menos tres escuelas de tres pases, y disponen de fondos para dos aos. Se pretende conseguir que las asociaciones escolares Comenius estn geogrcamente equilibradas, es decir, los socios deben proceder preferiblemente de distintas regiones de Europa, y no debe existir un
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Aparte de las llamadas asociaciones escolares multilaterales Comenius, tambin puede solicitar asociaciones escolares bilaterales Comenius, que estn formadas por dos escuelas, cada una de ellas procedente de un pas distinto. Las asociaciones bilaterales centran sus actividades en el aprendizaje de idiomas e incluyen intercambios de clases recprocos. El captulo siguiente le proporcionar informacin sobre las caractersticas de ambos tipos de asociaciones escolares Comenius.
Participacin del alumnado

Uno de los hallazgos del estudio de impacto mencionado anteriormente fue que las asociaciones escolares Comenius que implican a los alumnos y alumnas en la planicacin, desarrollo y evaluacin de la asociacin, normalmente tienen un impacto mayor en las competencias del alumnado. Este mejora su capacidad para trabajar con autonoma y organizarse por s solo y muestra una mayor conanza en s mismo y motivacin para aprender. El trabajo en equipo entre profesorado y alumnado de diferentes pases en una asociacin tambin representa una oportunidad nica para experimentar la dimensin europea. Creo que el principal impacto y benecio del programa Comenius fue el contacto con sistemas educativos de otros pases, ya que aprendimos cmo funcionan otras escuelas y conocimos gente nueva con una mentalidad, creencias y forma de vivir diferentes. (Docente de una escuela griega que particip en una asociacin escolar Comenius)
1.3. CONTENIDO Y ORIENTACIN

1.3.1. Asociaciones escolares multilaterales
La cooperacin entre escuelas asociadas ofrece a los participantes en una asociacin escolar Comenius la oportunidad de explorar la cultura y la forma de pensar y vivir de otros pases, as como de comprenderlas y apreciarlas mejor. Puede centrarse en temas relacionados con los programas educativos y los intereses de los alumnos, o en cuestiones de gestin escolar, tcnicas y metodologas de enseanza. Objetivos, estructura y actividades La estructura y las actividades de una asociacin escolar pueden variar en funcin de sus objetivos. En particular, si planica una asociacin escolar centrada en los intereses del alumnado y en la promocin de la cooperacin, debe lograr que los alumnos participen activamente en todos los aspectos: la planicacin, la ejecucin y la evaluacin de las actividades. La experiencia nos dice que la participacin activa del alumnado en la cooperacin es uno de los factores clave para que las asociaciones den sus frutos. Sin embargo, incluso en el caso de las asociaciones ms centradas en la gestin escolar o en el intercambio de metodologas, la participacin de los alumnos puede constituir una ventaja.
Las asociaciones deben proporcionar un valor aadido al aprendizaje y la enseanza tradicionales, planteando enfoques nuevos y creativos. Los proyectos interdisciplinares que se integran en los currculos regulares de los centros participantes ofrecen los mejores resultados. La integracin de un proyecto europeo en el currculo puede parecer difcil de entrada. Quiz usted y sus colegas tengan que reprogramar las clases, y las medidas administrativas inicialmente pueden plantear problemas. La clave radica principalmente en hacer que el proyecto se ajuste de forma natural a los currculos existentes, en lugar de aadirlo. El tema de su proyecto puede estar ya incluido en el currculo. Recuerde que los proyectos que se integran satisfactoriamente en el currculo y que abordan varias disciplinas suelen ser los ms graticantes.
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Las asociaciones escolares Comenius sobre gestin escolar y cuestiones educativas pueden ofrecer la oportunidad de probar y poner en prctica los enfoques organizativos y educativos ms ecaces de las escuelas participantes. Cuestiones y temas Puesto que las asociaciones escolares Comenius se centran en los intereses, las necesidades y los problemas comunes a su escuela y a las escuelas asociadas, se puede elaborar una lista exhaustiva de los posibles temas. Deber debatir y acordar con sus socios los mbitos de cooperacin que harn que la asociacin resulte til e interesante para todas las partes implicadas. Para que una asociacin d buenos resultados, es esencial que el tema motive, tanto al alumnado como al profesorado, a explorar, intercambiar informacin y aprender de los dems. El inters por el tema es uno de los grandes vectores de todo proyecto, por lo que vale la pena tomarse su tiempo para reexionar detenidamente antes de hacer su eleccin, y asegurarse de que cada escuela est igual de comprometida. Los proyectos sobre temas interdisciplinares, es decir, que abordan varias disciplinas curriculares, plantean numerosas ventajas. As pues, profesores de distintas disciplinas y alumnos de diferentes clases se unen en un proyecto en el que participa toda la escuela. Estas asociaciones suelen ser ms sostenibles que aqullas que implican a un nico docente y materia. Adems, permiten realizar combinaciones creativas, como por ejemplo unir historia, matemticas y arte en un proyecto sobre tcnicas de construccin en los pases asociados.
Las asociaciones escolares tambin pueden centrarse en la cooperacin con estructuras de apoyo externas a la escuela, los vnculos entre la escuela y el mundo laboral, la gestin de calidad en las escuelas, o temas como la inmigracin, la igualdad de oportunidades y la educacin inclusiva. Lo importante es que el tema interese a todos los participantes, ya que esto facilitar el desarrollo de enfoques, materiales y herramientas que resulten realmente tiles y que puedan utilizarse no slo en su asociacin, sino tambin en otras escuelas con intereses similares. Productos y resultados Los productos nales de las asociaciones escolares Comenius varan mucho: algunos tienen resultados tangibles, como la creacin de un folleto o un DVD/CD-ROM. En otros casos se han preparado exposiciones de artesana local, realizado trabajos artsticos o lmado vdeos. Como las asociaciones escolares Comenius se centran en el proceso de cooperacin, la experiencia de la participacin es en s un producto nal. Independientemente de la forma que adopte el producto nal, recuerde que constituye un importante incentivo para seguir trabajando en el proyecto.
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Pequeas escuelas, grandes oportunidades

TIPO DE CENTRO:
Escuelas de primaria con clases compuestas por alumnos de distintas edades
Premio europeo para jvenes lectores

TIPO DE CENTRO:
Centros de secundaria
CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Cinco escuelas de cinco pases (Noruega, Francia, Espaa, Reino Unido y Eslovenia) participaron en este proyecto. Como se encuentran en zonas rurales, tienen un tamao pequeo y sus clases estn compuestas por alumnos de distintas edades, estas escuelas no tienen las mismas necesidades ni se enfrentan a los mismos retos que las dems escuelas. Su principal objetivo era desarrollar un material pedaggico adecuado que resulta difcil de encontrar o con frecuencia debe adaptarse a las necesidades especiales de las escuelas unitarias. El proyecto se centr en el aprendizaje de la lectura, las ciencias y la enseanza al aire libre.
EDAD DE LOS ALUMNOS:

14 19 aos

El Premio europeo para jvenes lectores, que sirvi de base para este proyecto, se cre con el n de ofrecer a los jvenes la oportunidad de descubrir la literatura europea contempornea, y otros pases europeos. Su nalidad era promover la apertura a experiencias nuevas con las que estuvieran menos familiarizados, fomentando la lectura de una seleccin de libros europeos contemporneos y eligiendo el mejor libro como ganador del premio. Los centros no slo animaron a los alumnos a que leyeran los libros y visitaran otros pases participantes; tambin organizaron exposiciones, reuniones con los autores nominados y concursos para elegir las mejores reseas. En este proyecto participaron cinco centros de Polonia, Francia, Bulgaria, Luxemburgo y Rumana.
INTEGRACIN EN EL CURRCULO:
Los estudiantes debatieron sobre los libros que haban ledo durante las clases. Tambin se incorporaron al plan de estudios los concursos de escritura de reseas literarias.
PAPEL DEL ALUMNADO:

Los alumnos participaron activamente en las actividades del proyecto, que incluyeron una Semana del Libro y una Semana de la Ciencia. Algunos alumnos participaron en las reuniones del proyecto que se celebraron en los pases asociados.
IMPACTO INTERDISCIPLINAR:
Alumnado de distintas clases y profesores de diferentes asignaturas participaron en este proyecto, que no slo mejor el conocimiento que tenan los alumnos de la literatura europea contempornea, sino tambin sus capacidades de pensamiento crtico y negociacin.
PRODUCTOS FINALES/RESULTADOS:
Pgina Web: http://www2.arnes.si/~ossgpo2s/Comenius; material pedaggico, incluido un folleto de experimentos cientcos dirigido a grupos de distintas edades 4 Elements: Water, Air, Fire, Earth (Los 4 elementos: Agua, Aire, Fuego y Tierra)
PRODUCTOS FINALES:
Se elaboraron un folleto y un CD con la presentacin del proyecto; pgina Web http://www.comeniustrzemeszno.republika.pl.
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La escuela inclusiva
TIPO DE CENTRO:
Estimulacin multisensorial para alumnado con necesidades educativas especiales

TIPO DE CENTRO:
Centros para alumnos con necesidades de aprendizaje especiales

Las escuelas participantes se centraron en el concepto de una escuela inclusiva, su denicin y estrategias. La nalidad de la asociacin era desarrollar mtodos y herramientas que permitiesen a los alumnos con necesidades educativas especiales integrarse en los sistemas educativos ordinarios, describir las necesidades especcas de cada alumno y mejorar la coordinacin entre psiclogos scolares, profesores y personal de otro tipo. El proyecto se puso en prctica en centros de Dinamarca, Espaa, Irlanda, Repblica Checa, Noruega y Reino Unido.

Esta asociacin escolar foment la cooperacin y el intercambio de experiencias sobre la estimulacin multisensorial para alumnos con necesidades educativas especiales. Escuelas de Espaa, Reino Unido, Estonia, Portugal y Suecia intercambiaron mtodos de enseanza, materiales y prcticas y desarrollaron competencias docentes y formacin en este campo. El objetivo general del proyecto era disear y promover tcnicas de enseanza que ayuden a luchar contra la exclusin social y que faciliten la integracin social del alumnado con necesidades especiales.
IMPLICACIN DE OTRAS PARTES INTERESADAS:

Psiclogos escolares, trabajadores sociales, madres y padres de familia.
Adquisicin de nuevos mtodos de enseanza, mejora de la atencin del alumnado con necesidades especiales. En este proyecto particip profesorado de distintas disciplinas.
PAPEL DE LOS ALUMNOS:

Durante las clases normales en las escuelas participantes se probaron metodologas de enseanza para nios y nias con necesidades educativas especiales.
PRODUCTOS FINALES:
Psters, un CD-ROM que recopila material del proyecto, una gua prctica y un manual terico centrado en la estimulacin multisensorial para alumnado con necesidades educativas especiales; la escuela espaola tambin cre dos salas de estmulo como resultado de este proyecto.
PRODUCTOS FINALES/RESULTADOS:
Se han desarrollado nuevos mtodos de enseanza para alumnos con necesidades educativas especiales. Pgina Web www.inclusiveschool.com.
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1.3.2. Asociaciones escolares bilaterales

Las asociaciones escolares bilaterales estn diseadas para que dos escuelas cooperen estrechamente en la mejora de la motivacin de los alumnos y su capacidad para comunicarse en lenguas extranjeras. Estn basadas en el trabajo conjunto de alumnado y profesorado sobre un tema concreto. Las actividades no deben centrarse nicamente en los intercambios de clases, sino que tambin deben integrarse en el currculo de los alumnos. El alumnado debe participar activamente en la planicacin, supervisin y evaluacin. Los proyectos incluyen intercambios recprocos de alumnos, de 12 o ms aos de edad, que visitan la escuela asociada por un periodo mnimo de diez das. El trabajo para obtener un producto nal constituye una parte integral de las asociaciones bilaterales. ste debe ser elaborado conjuntamente por los dos grupos de alumnos y ser preferentemente multilinge. El producto nal no slo motiva al alumnado. Tambin permite a todas las partes ver y disfrutar de lo que los alumnos han aprendido y conseguido, es decir, de lo que han mejorado su dominio de la lengua extranjera. La eleccin de un producto nal requiere cierta imaginacin, ya que las posibilidades son innitas. Los alumnos pueden elaborar, por ejemplo, una antologa de poemas sobre un tema determinado, un glosario bilinge de trminos tcnicos o un vdeo. Tambin pueden escribir y representar una obra, o crear una funcin musical. Las asociaciones escolares bilaterales Comenius no pretenden ofrecer enseanza formal de idiomas. Su nalidad es propiciar las condiciones para que el alumnado pueda comunicarse en una lengua extranjera en situaciones reales, mejorando as su competencia lingstica y su motivacin para aprender idiomas. El uso real de la lengua de la otra escuela asociada depender del grado de dominio del idioma en cuestin que
tengan los alumnos. En caso de que los alumnos de uno o ambos centros asociados posean un conocimiento escaso o nulo de las lenguas respectivas, debern adquirir al menos un conocimiento mnimo de la lengua de la escuela asociada. Si es necesario, tambin se puede utilizar una tercera lengua. Al planicar una asociacin escolar bilateral Comenius, debe tener en cuenta que las asociaciones que utilizan una tercera lengua para la comunicacin son igual de valiosas, ya que mejoran la uidez en esa lengua y proporcionan al alumnado ciertos conocimientos sobre lenguas que se utilizan y aprenden con menos frecuencia. Tambin puede considerar tcnicas de intercomprensin si la lengua de la escuela asociada pertenece a una familia de lenguas con la que sus alumnos estn familiarizados. Ambas escuelas asociadas deben beneciarse de la asociacin escolar bilateral. La eleccin de una escuela asociada cuya primera lengua forme parte de su currculo puede ofrecer muchas oportunidades a su alumnado, pero quizs esto no responda a las necesidades e intereses del posible centro asociado. En caso de que la lengua de la escuela asociada no forme parte del currculo del alumnado, se recomienda impartir una formacin introductoria mnima de 20 horas antes del intercambio. Puede resultar complicado integrar una actividad de asociacin en el plan de estudios regular del alumnado participante por los motivos anteriormente mencionados. Por ello, si su centro dispone de determinados das, semanas, bloques, periodos o temporadas destinados a actividades especiales, puede ser til utilizarlos para el trabajo del proyecto conjunto. Los ejemplos expuestos a continuacin muestran diferentes tipos de asociaciones escolares bilaterales y, en particular, cmo pueden integrarse proyectos interdisciplinares en el trabajo escolar normal.
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Una alimentacin sana

TIPO DE CENTRO:
Centros de formacin profesional y tcnica
Cmo puede unir a las personas el lenguaje matemtico

TIPO DE CENTRO:
Centros de secundaria y de formacin profesional
EDAD DEL ALUMNADO:

15-17 aos

La idea subyacente en el proyecto, desarrollado por dos escuelas de Italia y Rumana, era sensibilizar al alumnado sobre la importancia de una alimentacin sana, y ensear y aplicar sus principios. Los alumnos aprendieron a distinguir la calidad de los alimentos, a preparar comidas saludables y a combatir la obesidad. Tambin se centraron en la relacin entre la produccin alimentaria y la proteccin medioambiental, los motivos para utilizar alimentos de agricultura ecolgica, y los hbitos y tradiciones culinarias de los dos pases participantes.

15-17 aos

En el marco de este proyecto lingstico, estudiantes de la Repblica Checa e Irlanda intentaron comunicarse entre s centrndose en informacin matemtica y estadstica. El objetivo era demostrar que las matemticas no son una disciplina escolar aburrida y abstracta, sino que puede ser un importante vehculo de comunicacin y desarrollo de la creatividad y la diversin. El proyecto se cre con la intencin de analizar en qu medida las matemticas constituyen una parte sustancial de nuestras vidas, y demostrar que pueden aplicarse a situaciones cotidianas.
Las actividades del proyecto se integraron en los programas de formacin de ambas escuelas a travs de la creacin de clases especiales de restauracin y clases de las lenguas extranjeras en cuestin. Los estudiantes tambin desarrollaron capacidades TIC mediante la creacin de un sitio Web.
Los temas del proyecto estaban incluidos en el currculo de los alumnos participantes y las actividades se realizaron durante las clases normales.
El proyecto trat los temas de la salud, el medio ambiente y el mundo laboral con un enfoque innovador. Para ello se cooper con especialistas, como mdicos, representantes de los servicios de proteccin del consumidor, especialistas de explotaciones agrcolas ecolgicas y directivos del agroturismo.
El proyecto, que tena cuatro lneas (historia de las matemticas, empresa y banca, concursos matemticos e intercambios de clases), reuni a profesores de distintas disciplinas. Estudiantes, personal, directivos y socios aliados intercambiaron ideas y recursos sobre los antecedentes industriales y comerciales en sus regiones.
PRODUCTOS FINALES:
Los alumnos participantes elaboraron conjuntamente un libro de cocina bilinge con recetas tradicionales en rumano e italiano, y un glosario bilinge con terminologa alimentaria especca. Tambin publicaron los resultados en un sitio Web.
PRODUCTOS FINALES:
Un folleto que resume los resultados del proyecto, un diccionario irlands-ingls-checo de los trminos ms frecuentes, un DVD de fotografas y vdeos sobre el intercambio escolar, y pginas Web que contienen ejercicios y concursos de matemticas.
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manual para adolescentes

Teenagers Handbook of Survival
Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien & Gimnazjum In Mikoszewo
Modzieowy podrcznik przetrwania
Autorstwa Uczniw z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie
1.4. MOVILIDAD EN LOS PROYECTOS

La movilidad es un elemento esencial de las asociaciones escoTeenagers' Handbook of Survival
AT HOME W DOMU HJEMME
OUTSIDE NA ZEWNTRZ UTE
lares Comenius, y es necesario un nmero mnimo de movilidades transnacionales para acceder a la ayuda total. Adems de ofrecer oportunidades de desarrollo personal y profesional, estas movilidades pretenden reforzar la asociacin y ampliar su naturaleza de colaboracin. Al planicar el proyecto con sus
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Skrevet av Elever p Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo
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TIPO DE CENTRO:
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socios, debe determinar el papel que cada movilidad de profesores y alumnos desempear en el desarrollo de su asociacin escolar Comenius, y denir el nmero de movilidades que se llevarn a cabo. Adems de reuniones sobre el proyecto e intercambios de clases, puede plantear visitas de estudio de directores a la escuela asociada, o intercambios de profesores. Tambin se puede asistir a eventos organizados por proyectos multilaterales y redes nanciados en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente o los programas anteriores (por ejemplo, a una conferencia de una red Comenius).
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14-16 aos

Esta asociacin escolar tom como punto de partida la necesidad que los adolescentes pueden tener de herramientas de supervivencia en entornos desconocidos, especialmente en un pas extranjero. Su nalidad era ampliar la oferta lingstica de las dos escuelas participantes en Noruega y Polonia y permitir a los estudiantes expresarse en lenguas que no se ensean en sus escuelas. El proyecto tambin incluy intercambios de clases y ofreci la posibilidad de aprender ms sobre la vida diaria de los socios del proyecto.
Las actividades del proyecto, incluidas las clases de noruego y polaco, estaban incluidas en el currculo del alumnado. La actitud de sorpresa, y a veces asombro, ante las condiciones de vida del pas asociado ense a los estudiantes una importante leccin sobre tolerancia y comunicacin intercultural.
Equipos formados por alumnos y profesores trabajaron juntos en el proyecto.
PRODUCTOS FINALES:
El producto nal Teenagers Handbook A Survival Tool for Teenagers (Manual para adolescentes: una herramienta de supervivencia para adolescentes) en polaco, noruego e ingls, podra convertirse en un elemento clave para dos culturas que tradicionalmente no han tenido mucho contacto.
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LISTA DE CONTROL: LA DECISIN INICIAL

Ms en concreto, podra plantear preguntas como las siguientes: Qu mbitos temticos, cuestiones o temas podran tratarse? Qu tareas de planicacin y organizacin deben llevarse a cabo?
Qu empleados, profesores, alumnos y clases, etc. estn interesados en participar? Qu apoyo se necesita de las autoridades gubernamentales y locales, asociaciones de madres y padres de familia, autoridades educativas, la comunidad local o los medios de comunicacin locales? Qu mtodos de enseanza y aprendizaje y otros enfoques pedaggicos deben desarrollarse y cmo podran relacionarse con la gestin escolar? De qu recursos/capacidades se dispone y qu otros podran adquirirse? Qu otros pases podran estar implicados?
Recuerde que su asociacin escolar Comenius debe:

abordar un tema de inters para todos los socios; estar totalmente respaldada por la direccin escolar; y si es posible, lograr que se impliquen los padres y madres de familia, despertando su entusiasmo y compromiso.
2. CMO SE CREA UNA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS?

2.1. LA DECISIN INICIAL
Normalmente, la idea inicial de participar en una asociacin escolar Comenius proviene de un miembro individual del personal o de un pequeo grupo de compaeros de ideas anes. Sin embargo, para que esta idea prospere, es esencial que este entusiasmo inicial se extienda a toda la comunidad escolar, incluidos los equipos directivos, empleados administrativos de la escuela y personal de apoyo, madres y padres de familia y la comunidad a la que sirve la escuela. En esta primera etapa, sera por tanto til organizar reuniones internas en su escuela para aclarar el objetivo de la asociacin escolar Comenius que desea llevar a cabo, y debatir todas las posibles perspectivas. La experiencia de un gran nmero de escuelas participantes ha demostrado lo importante que resulta mantener una actitud abierta y mostrar predisposicin al debate durante la planicacin de una asociacin escolar Comenius. Intente tambin tener presente que una asociacin escolar no le pertenece a usted ni a ningn otro compaero; es un resultado creativo de la colaboracin equitativa entre todas las escuelas participantes. Por lo tanto, todos los socios deben tener el mismo derecho a opinar en la planicacin de una asociacin escolar Comenius y el desarrollo de sus actividades.
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LISTA DE CONTROL: CMO ENCONTRAR SOCIOS

Los contactos personales, tanto privados como profesionales, son un buen punto de partida. Puede que usted, su familia, amigos, compaeros o el director de su escuela conozcan a profesores de una escuela extranjera que tal vez estn interesados en crear una asociacin escolar. Las autoridades locales o regionales tambin pueden ayudarle. Puede que tengan acuerdos de hermanamiento u otro tipo de contactos estrechos con sus homlogos en otros pases europeos, y estn en disposicin de ponerle en contacto con escuelas interesadas en su zona. Los cursos de formacin continua para personal educativo Comenius y las visitas de estudio tambin pueden conducirle a posibles socios. La herramienta para encontrar socios (TwinFinder) y los foros para encontrar socios dirigidos a escuelas inscritas en la pgina Web de eTwinning han sido diseados para las escuelas que desean crear un proyecto de hermanamiento electrnico, aunque tambin pueden utilizarse para contactar a posibles socios para una asociacin escolar Comenius. Tambin puede encontrar socios a travs de los llamados seminarios de contacto. Las Agencias Nacionales de los pases participantes en Comenius organizan seminarios de contacto centrados en un tema concreto, en los que puede conocer a compaeros de escuelas interesadas en establecer una asociacin escolar Comenius. Puede solicitar una ayuda para visitas preparatorias con el n de participar en seminarios de contacto (ver siguiente seccin para ms detalles). Si desea ms informacin sobre los seminarios de contacto, pngase en contacto con su Agencia Nacional.
las escuelas asociadas (edicios escolares, el nivel de equipos de TIC, etc.), sus sistemas educativos y culturas. Puede discutir cuestiones tales como el plan de trabajo, los papeles y las tareas de la escuela coordinadora y las escuelas asociadas, los medios de comunicacin, las lenguas que se van a utilizar y las actividades de movilidad que se llevarn a cabo en el transcurso del proyecto de asociacin. Con el n de sacar el mximo provecho de la visita, intente intercambiar con sus posibles socios tanta informacin sobre su escuela y su sistema educativo como sea posible. La visita ms ecaz es aquella en la que todos los socios se conocen.
2.2. CMO ENCONTRAR SOCIOS

Encontrar socios puede resultar algo desalentador al principio. Sin embargo, hay varias formas de hacerlo: desde contactos personales hasta eventos e iniciativas que hayan sido expresamente desarrollados con el nico n de ayudarle a encontrar socios. Debe dedicar algo de tiempo a buscar la escuela asociada adecuada. Es importante conocer bien a sus socios antes de iniciar un proyecto de cooperacin, ya que ste durar dos aos y tendr como nalidad generar resultados valiosos.
La participacin en seminarios de contacto tambin puede nanciarse, al igual que las visitas preparatorias. Si recibe nanciacin para participar en un seminario de contacto, normalmente no podr solicitar nanciacin para otra visita preparatoria. Puede solicitar y obtener una ayuda para una visita preparatoria que cubra los gastos de desplazamiento y de seguro de viaje reales, y que incluya una contribucin para los gastos de manutencin. Recuerde que los gastos relacionados con la sustitucin de profesores no estn cubiertos. Para solicitar una visita preparatoria, deber rellenar un formulario de solicitud estndar, que se encuentra disponible a travs de su Agencia Nacional. Las Agencias Nacionales de cada pas jan sus propias fechas lmite de presentacin de las solicitudes, por lo que debe contactar con la suya para informarse sobre cmo y cundo debe presentar la solicitud. Los gastos en los que incurra la escuela de acogida de la visita preparatoria no podrn ser nanciados. Los participantes deben cubrir todos los gastos relacionados con su propia
2.3. VISITAS PREPARATORIAS

2.3.1. En qu consisten?
Las escuelas pueden dirigirse a su Agencia Nacional para solicitar una ayuda para llevar a cabo una visita preparatoria. Esta visita puede durar hasta cinco das y le permitir conocer a los posibles socios para debatir y desarrollar juntos la idea de una asociacin escolar Comenius. Tambin representa una oportunidad para empezar a construir las relaciones personales de las que depender el desarrollo satisfactorio de la asociacin escolar Comenius, y para comenzar a rellenar la solicitud de nanciacin. Le permitir conocer
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LISTA DE CONTROL: QU DEBE TENER EN CUENTA EN LA PRIMERA REUNIN CON LOS SOCIOS
Por qu quiere participar en una asociacin escolar Comenius y qu espera de la reunin? Qu personal, cuntos alumnos y qu grupos de edades participarn en cada escuela? Cmo se comunicar? En qu lengua(s), a travs de qu medios y con qu frecuencia? Qu presupuesto solicitar cada centro? Cuntas movilidades debe llevar a cabo cada escuela asociada? Cules son los posibles temas del proyecto y qu mbitos curriculares pueden estar relacionados, ya sea directa o indirectamente? Cmo se desarrollar el tema en cada escuela? Qu tipo de producto nal se desarrollar y cmo podra utilizarse en el futuro? El producto nal puede interesar a otros posibles usuarios? Qu escuela coordinar la asociacin escolar y qu tareas asumirn las escuelas participantes? Qu equipamiento, recursos, conocimientos y contactos aportar cada escuela al proyecto?
Cmo se recopilar la informacin, se supervisar el progreso y se difundir la informacin sobre la asociacin?
participacin. Los socios de viaje deben presentar la solicitud de visita preparatoria a su Agencia Nacional. En el caso de las escuelas visitantes, pueden solicitar una ayuda para que participen en la visita hasta dos personas por escuela. Si la visita preparatoria se lleva a cabo de buena fe pero no obtiene buenos resultados, la escuela no tiene que devolver la ayuda. La persona que realice la visita deber, no obstante, proporcionar a la Agencia Nacional en cuestin un desglose completo de los gastos, as como un informe explicativo de la visita. Puesto que las visitas preparatorias estn pensadas para allanar el camino hacia una asociacin escolar Comenius, deben realizarse antes de presentar la solicitud.
Cundo y en qu pas se celebrarn las reuniones? Es conveniente planicarlas desde el principio. Qu ocurrir si el personal clave cambia? Qu ocurrir con la asociacin si una de las escuelas desea retirarse o no es seleccionada? Qu posibilidades hay para una asociacin escolar Comenius de que la cooperacin contine despus de los dos aos de nanciacin? Hay inters para desarrollar una cooperacin duradera? Qu ocurrir si la propuesta es rechazada?
2.3.2. Qu debe tener en cuenta en la primera reunin con los socios

Esta reunin es crucial, ya que las decisiones que se tomen afectarn al desarrollo de toda la asociacin escolar Comenius. Preprese para negociar como nunca lo ha hecho, y para emplear a fondo todas sus dotes comunicativas y diplomticas. Otras cualidades que le pueden ser tiles son la tolerancia, la paciencia, la exibilidad y el sentido del humor. Aparte de decidir el lugar de la reunin, no est de ms insistir en que es recomendable acordar un orden del da claramente denido con antelacin, as como la persona que presidir la reunin. Sin embargo, por mucho que se anticipe, deber analizar los puntos enumerados a continuacin. Recuerde que una visita preparatoria en la que se renen todos los socios es una excelente oportunidad para empezar a rellenar el formulario de solicitud.
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LISTA DE CONTROL: QU DEBE LLEVAR?

Tambin debe pensar en qu llevar a la reunin. En la siguiente lista de comprobacin encontrar algunos apuntes tiles: Este manual, las partes relevantes de la Gua para solicitantes, la Convocatoria de propuestas y cualquier otro material de referencia que posea. Los formularios de solicitud: a lo largo de la reunin habr muchos momentos en los que querr comprobar puntos tcnicos, y puede que sus socios no puedan aportarle una respuesta inmediata. Una carta de saludo o de apoyo para las escuelas asociadas, redactada por el director de su escuela, (por el presidente del consejo escolar o de direccin), junto con mensajes del alumnado que va a participar en el proyecto. Informacin sobre su escuela por ejemplo, un folleto de la escuela, documentos de planicacin y programas de formacin relevantes, calendario de vacaciones e informacin sobre el sistema educativo en su pas/regin. Un repertorio de listas de personas de contacto, nmeros de telfono y de fax, y direcciones de correo electrnico para distribuir. Fotografas, una grabacin de vdeo y/o audio para ofrecer una perspectiva de su escuela y del rea que sirve (no olvide comprobar que su equipo es compatible), y una cmara. Informacin turstica sobre la zona en la que se encuentra su escuela, incluidos psters. Regalos, especialmente relacionados con su escuela y su comunidad local: lleve un nmero superior al que considera que necesitar, ya que puede conocer a ms personas de las que esperaba y recibir ms hospitalidad y regalos que los que cabra esperar. Cuando acuda a una visita preparatoria, es importante que tenga en cuenta: Posibles diferencias culturales entre los pases participantes en la asociacin escolar. Diferentes prioridades y enfoques en la asociacin. Distintos niveles de competencia lingstica.
2.4. PREPARACIN DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIN

2.4.1. Qu tengo que hacer?
La fecha lmite para presentar las solicitudes de asociacin escolar Comenius se publica en la Convocatoria de propuestas del Programa de aprendizaje permanente, que se encuentra disponible en las pginas Web de la Comisin Europea y de las Agencias Nacionales. El formulario de solicitud es un formulario comn para todo el proyecto, que incluye informacin sobre cada escuela participante. Usted y sus socios deben rellenar juntos el formulario de solicitud. La escuela coordinadora presenta el formulario de solicitud a su Agencia Nacional y proporciona copias de esta versin nal a cada escuela asociada (en formato electrnico y/o impreso). Los socios presentan a su Agencia Nacional una copia impresa de la solicitud, rmada por el representante legal de su centro. Esto garantiza que todas las Agencias Nacionales relevantes reciban la solicitud y estn capacitadas para organizar la evaluacin y seleccin. Los solicitantes deben facilitar a su Agencia Nacional cualquier informacin adicional que sta solicite y que no forme parte del formulario de solicitud comn. Normalmente esta informacin se menciona en las convocatorias de propuestas nacionales y se indica en la pgina Web de la Agencia.
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Preguntas tpicas del formulario de solicitud

Cules son los objetivos concretos de la asociacin? Qu impacto espera que tenga la asociacin en los participantes y otras partes interesadas (alumnos, profesores, centros, comunidad local, comunidad educativa ms amplia)? Cmo evaluar el progreso de la asociacin y su impacto? Cmo difundir y utilizar los resultados, la experiencia y los productos nales? Describa el papel y las tareas de todos los centros implicados en la asociacin. Cmo garantizar la ecacia de la comunicacin y cooperacin entre los centros participantes? Cmo participarn los alumnos y/o el personal en la planicacin, realizacin y evaluacin de actividades? Cmo se integrarn las actividades de asociacin en el currculo de los alumnos participantes y/o las actividades en curso de los centros participantes? Si ha planicado actividades especcas relacionadas con los objetivos o prioridades del programa Comenius, describa detalladamente las medidas concretas que pretende adoptar.
Slo para asociaciones bilaterales: Qu tipo de preparacin de la
2.4.2. Cmo es una buena solicitud?

La Convocatoria de propuestas establece una serie de criterios que orientan el proceso de seleccin. La primera comprobacin consistir en ver si su escuela es elegible para solicitar nanciacin. Todas las asociaciones propuestas, en las que participan al menos tres escuelas elegibles, son evaluadas por expertos externos, utilizando los criterios publicados en la Convocatoria de propuestas. Al preparar su solicitud, debe consultar estos criterios y asegurarse de que su solicitud los respete. En general, una buena solicitud debe poseer: Objetivos claros y resultados previstos realistas. Un plan de trabajo claro y coherente. Planes para la evaluacin continua del proyecto. Planes para la difusin de los resultados del producto a escala local y regional, y, cuando sea posible, a escala nacional. Las asociaciones escolares Comenius son proyectos de cooperacin en los que todos los socios poseen los mismos derechos y obligaciones. La solicitud debe dejar claro, por tanto, que las actividades han sido acordadas por todos los socios y que todos los socios estn igual de comprometidos con ellas. Recuerde que la solicitud es su billete para conseguir nanciacin para la asociacin escolar Comenius. En consecuencia, asegrese de que la solicitud conjunta es explcita y clara, y de que todos los campos se hayan rellenado para cada uno de los socios implicados en la asociacin. Recuerde que nadie puede leer sus pensamientos, debe expresarlos! A este respecto puede serle til un amigo crtico: es decir, deje que alguien que no est implicado en la asociacin lea su solicitud y le d su opinin.
lengua del pas asociado se proporcionar a los alumnos participantes en la asociacin? Cmo colaborar el alumnado en trminos prcticos durante la visita a la escuela asociada?
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Como ya se ha mencionado anteriormente, las asociaciones escolares Comenius deben cumplir los objetivos del programa Comenius presentados en la Gua para solicitantes y en la Convocatoria de propuestas. Tenga en cuenta que la Comisin tambin puede publicar prioridades anuales para asociaciones escolares Comenius. Las solicitudes que responden a una o a varias de estas prioridades tienen ms probabilidades de ser seleccionadas. Sin embargo, no se excluirn las solicitudes que no respondan a las prioridades. Algunos pases pueden tener prioridades nacionales que debe tener en cuenta. Tambin deber averiguar cules son las prioridades de su Agencia Nacional, o descargar la serie completa de todas las prioridades nacionales desde la pgina Web de la Comisin Europea.
escuelas asociadas pueden recibir nanciacin. Como las asociaciones multilaterales deben poseer al menos tres socios que reciban nanciacin de sus Agencias Nacionales, es conveniente que participen al menos cuatro escuelas para reducir el riesgo de que toda la solicitud sea rechazada porque no se ha aceptado la solicitud de una de las escuelas. No obstante, tampoco se recomiendan asociaciones muy amplias, ya que son ms difciles de gestionar. Si ninguna de las escuelas asociadas posee experiencia en la gestin de asociaciones escolares Comenius, no debe ser demasiado ambicioso con el nmero de socios. En el caso de las asociaciones escolares bilaterales Comenius, tanto su Agencia Nacional como las de su socio deben aprobar la nanciacin. Su Agencia Nacional le informar de los resultados del procedimiento de seleccin antes de la fecha de inicio prevista de las actividades.
2.5. SELECCIN Y FIRMA DEL CONTRATO

2.5.1. El proceso de seleccin
Las asociaciones escolares Comenius son proyectos transnacionales y se someten a una evaluacin europea. Cada solicitud de asociacin es evaluada por expertos nombrados por la Agencia Nacional del pas del coordinador. El proceso garantiza que todos los expertos apliquen los mismos criterios en la evaluacin de las solicitudes. Las solicitudes que presenten un nivel mnimo de calidad se clasicarn en una lista europea, y recibirn nanciacin en funcin de su clasicacin, siempre y cuando haya sucientes fondos disponibles. Las Agencias Nacionales gestionan el presupuesto anual para las asociaciones escolares Comenius. Cada pas participante recibe un presupuesto en funcin de factores como el tamao de su poblacin escolar. En los pases con una demanda elevada de asociaciones escolares Comenius, no siempre es posible nanciar todas las solicitudes aunque presenten una calidad adecuada. Por ello, en algunas asociaciones escolares Comenius, no todas las
2.5.2. Qu ocurre si la solicitud es aceptada?

Si su proyecto resulta seleccionado, su Agencia Nacional le enviar un convenio de subvencin por el que se comprometer a llevar a cabo las actividades descritas en su solicitud y a respetar las obligaciones contractuales y de noticacin. El convenio de subvencin es un documento jurdico, y debe ser rmado por la persona legalmente autorizada a este n en nombre de su escuela. La Agencia Nacional le enviar ambas copias del convenio, que deber rmar y devolver a la Agencia. El Convenio entrar en vigor cuando la Agencia Nacional lo haya rmado y le haya devuelto su copia. A continuacin, la Agencia Nacional transferir la ayuda a su escuela. La ayuda se dividir en dos pagos: 1. primero recibir un anticipo del 80%: normalmente se paga en el mes siguiente a la rma del convenio de ayuda por parte de la Agencia Nacional;
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2. recibir el 20% restante al nal de la asociacin escolar Comenius, una vez recibido un informe nal satisfactorio. Las ayudas se calculan en euros. Los convenios siguen el ao escolar, que a efectos de Comenius comprende del 1 de agosto al 31 de julio. Los convenios tienen una duracin de dos aos.
2.5.4. Presentacin de informes

Una de sus responsabilidades como parte de las actividades del proyecto es la de presentar a su Agencia Nacional informes sobre el progreso de su asociacin escolar Comenius. La Agencia Nacional le proporcionar los formularios de informe necesarios junto con su convenio de ayuda, donde encontrar informacin ms detallada sobre cundo y cmo debe presentar los informes. Los plazos lmite para presentar los informes se especican en el convenio de ayuda. Tenga en cuenta que no est obligado a presentar un informe nanciero en el que detalle todos sus gastos. No obstante, debe ser capaz de demostrar que ha llevado a cabo el nmero mnimo de movilidades y que el proyecto de asociacin se ha realizado tal y como se haba previsto. Por consiguiente, est obligado a conservar, por ejemplo, billetes de viaje, tarjetas de embarque y certicados de asistencia a cada movilidad realizada.
2.5.3. Apoyo y normas de la ayuda

La ayuda consiste en una dotacin global; la cantidad se especicar en funcin del nmero de movilidades que pretenda llevar a cabo. Esto le ofrece mucha exibilidad en la forma de gastar el dinero. Aparte de nanciar movilidades transnacionales, tambin puede emplearlo para nanciar las actividades locales del proyecto. Existen diferentes tipos de dotacin en relacin con el nmero de movilidades planicadas. Para poder recibir la totalidad de la ayuda en la fase del informe nal, su centro deber llevar a cabo el nmero mnimo de movilidades solicitadas para la asociacin. Si desea informacin detallada sobre los distintos tipos de dotaciones disponibles, consulte la Convocatoria de propuestas. Tenga en cuenta que las cuantas de la ayuda varan de un pas a otro. Cada Agencia Nacional dene las cuantas de la ayuda que se van a utilizar en ese pas, basndose en su experiencia de los gastos medios derivados de la asociacin. Puede consultar las dotaciones denidas por su pas en el formulario de solicitud o en la pgina Web de su Agencia Nacional.
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LISTA DE CONTROL: ORGANIZACIN DE LA ASOCIACIN

Cuando inicie una asociacin escolar Comenius, puede resultarle til seguir los siguientes consejos proporcionados por profesores con experiencia en proyectos transnacionales: Asegrese de que informa a todas las personas de la escuela y de la comunidad local de que su solicitud ha sido aceptada. La visibilidad y el apoyo activo de toda la escuela, los padres y madres de familia y la comunidad local son vitales para el xito del proyecto. Intercambie mensajes con sus socios y adopte medidas prcticas para poner en marcha la asociacin, como la publicacin simultnea de notas de prensa, o el intercambio de cartas de felicitacin y compromiso renovado. Tambin puede optar por establecer un contacto inmediato entre los alumnos participantes. Establezca una comunicacin regular y ecaz entre los coordinadores en las escuelas asociadas, y entre el personal de cada escuela participante. Es importante que la asociacin escolar Comenius se ponga en marcha por s sola lo antes posible, y para lograrlo, no hay nada mejor que un ujo regular de informacin, preguntas, sugerencias y mensajes. Pngase de acuerdo en los medios de comunicacin que se van a utilizar (correo electrnico, fax, correo postal, telfono, videoconferencia, chats informticos, etc.). Organice una primera reunin informativa con sus colegas de profesin de la escuela para renovar y aanzar su entusiasmo y compromiso. Asegrese de que teora y prctica coinciden y de que pueda compartir con rapidez los resultados prcticos de la asociacin con los colegas de su propia escuela y de las escuelas asociadas (en particular, con aquellos que no estn directamente implicados en la gestin diaria de la asociacin). Esto les permitir ver que la asociacin escolar Comenius ofrece ventajas tangibles y prcticas y que estn tratando con personas reales que comparten sus intereses como compaeros profesionales. Asegrese de que todas las personas implicadas comprendan claramente las diferentes fases de la asociacin escolar Comenius, y anote fechas de vacaciones, zonas horarias, calendarios escolares y pocas de exmenes de otras escuelas, sin olvidarse de posibles restricciones burocrticas, como lmites en el uso del telfono, fax o correo electrnico. Registre eventos, resultados, datos, logros y problemas a medida que vayan surgiendo. Deber evaluar el proyecto e informar de su progreso, ya que le resultar ms fcil obtener esta informacin cuando sea reciente que intentar recordarla ms tarde en la fase de evaluacin y presentacin de informes. Conserve todos los documentos importantes, tickets y certicados que justiquen las movilidades que se hayan llevado a cabo. A efectos de un uso interno, deber realizar un seguimiento de sus gastos y controlar su presupuesto. Consulte con sus superiores si debe respetar determinadas normas nacionales relativas al destino de la ayuda. Tenga en cuenta el impacto que los cambios de personal pueden tener en la asociacin. Los cambios de personal han sido hasta el momento la principal causa de fracaso, por lo que es importante que se asegure de que su asociacin podr soportar y sobrevivir a estos cambios. Revise constantemente sus objetivos y escalas temporales.
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LISTA DE CONTROL: CMO ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO

Para ello, asegrese de que: Existan canales de comunicacin ecaces. El calendario sea realista en relacin con los resultados deseados. Exista un acuerdo sobre qu socio hace qu y cundo. Haya estudiado cmo supervisar y evaluar el proyecto. Deber jar fechas para: Reuniones: reuniones locales (colegas, padres y madres de familia, representantes de la comunidad local) y reuniones transnacionales con las escuelas asociadas. Actividades de movilidad. Presentacin de informes y evaluacin. Entrega e intercambio de productos, cheros, etc.
3. LA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS SE PONE EN MARCHA

Las asociaciones escolares Comenius son proyectos de cooperacin. Adems de trabajar en colaboracin sobre los temas acordados, la gestin del proyecto y la comunicacin con sus socios son importantes y requieren tiempo cuando se trata de un proyecto de cooperacin europea. Este captulo le proporciona algunos consejos tiles sobre cmo gestionar su asociacin escolar Comenius, pero tambin puede resultarle de ayuda aplicar otras tcnicas de gestin de proyectos. Cuanto ms planique sus actividades y ms analice la mejor forma de organizar la asociacin y su comunicacin interna, ms fcil le resultar poner en prctica el proyecto de asociacin, y ahorrar ms tiempo.
3.1. ORGANIZACIN DE LA ASOCIACIN

Cuando haya recibido el convenio de ayuda, explique a sus socios que se han establecido los cimientos de la cooperacin. La experiencia ha demostrado que la comunicacin frecuente entre y dentro de las escuelas asociadas es uno de los factores clave para el xito de una asociacin escolar Comenius. La claridad, el compromiso y la voluntad de alcanzar un acuerdo mutuo son otros ingredientes esenciales de la receta para lograr el xito.
un plan de trabajo que garantice su desarrollo de forma constante y coherente. Asegrese de que tanto usted como sus socios comprendan y estn de acuerdo con la totalidad del plan de trabajo. La mejor forma de hacerlo es acordar conjuntamente un plan de trabajo por escrito.
3.2. CMO ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO

Lo primero que debe tener en cuenta al elaborar un plan de trabajo es que la meta de la asociacin debe ser alcanzable. No sea demasiado ambicioso! El principal problema ser ponerse de acuerdo sobre cmo se van a organizar las actividades y cmo se llevarn a la prctica las ideas y los planes. Recuerde que los temas de su asociacin escolar Comenius deben integrarse en el trabajo de las clases normales y que el alumnado debe participar activamente en las actividades. La claridad y coherencia son dos elementos clave para un buen plan de trabajo. Dado que posee una comprensin comn de los objetivos y del contenido de la asociacin, puede elaborar
3.3. CREACIN DE EQUIPOS EN SU ESCUELA EL PROYECTO DE TODA LA ESCUELA

Las asociaciones escolares Comenius ofrecen al profesorado de distintos mbitos temticos la oportunidad de participar en el desarrollo de un enfoque interdisciplinar y transnacional del tema elegido para la asociacin. Por lo tanto, la asociacin escolar Comenius debe implicar en cada escuela a un equipo multidisciplinar en lugar de a un nico profesor o al profesorado de una sola disciplina. Es esencial que la asociacin se perciba como propiedad de toda la escuela, y no slo de uno o dos profesores entusiastas. La direccin de la escuela y el personal docente y no docente deben trabajar juntos como un equipo para garantizar que el proyecto d sus frutos.
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LISTA DE CONTROL: PARTICIPACIN DE LA COMUNI DAD LOCAL Y DE OTRAS PATRES INTERESADAS

Resulta til buscar oportunidades de cooperacin a travs de: Autoridades y organizaciones locales y regionales. Asociaciones que trabajan en el mbito educativo, incluidas asociaciones de estudiantes. Asociaciones de alumnos y profesores, y asociaciones de padres y madres de familia. Interlocutores sociales. Centros de formacin de profesorado, centros de educacin superior y universidades, centros de investigacin con experiencia en el campo de la educacin, empresas y consorcios, organismos profesionales, organizaciones comerciales y cmaras de comercio e industria.
En las asociaciones centradas en temas relacionados con los intereses del alumnado, todos los alumnos deben poder participar, de una forma u otra, en las actividades del proyecto. Idealmente, deben participar activamente en todas las fases de la asociacin, incluidas la planicacin, organizacin y evaluacin de las actividades. En las asociaciones centradas en cuestiones de gestin o temas pedaggicos, es necesario trabajar para que el alumnado se implique en la medida en que el tema lo permita. Ser ms fcil establecer un perl educativo denido de la asociacin y mejorar su visibilidad si existe un equipo detrs de ella, as como una comprensin comn de los objetivos, las ventajas y el valor aadido para toda la escuela. La existencia de una asociacin de toda la escuela har que sea ms fcil: Poner en prctica las ideas. Motivar al alumnado y profesorado. Llamar la atencin y conseguir el apoyo activo de los padres y madres de familia. Motivar al personal no docente para obtener apoyo administrativo y tcnico. Dar a conocer el proyecto. Captar la atencin de responsables educativos. Captar la atencin y el apoyo del consejo escolar/inspectores. Una autntica asociacin de toda la escuela facilita la integracin de las actividades en el currculo y la hace ms resistente frente a posibles problemas, como cambios de personal.
3.4. PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD LOCAL Y DE OTRAS PARTES INTERESADAS

La escuela es un actor importante en la comunidad, ya que disponer de una educacin de buena calidad es esencial para el futuro de sta. Los proyectos de cooperacin transnacional como las asociaciones escolares Comenius ofrecen a las escuelas la oportunidad de establecer nuevos vnculos con socios en la comunidad local de manera que permiten desarrollar una cooperacin en nuevos mbitos de la vida comunitaria. Para lograrlo, la escuela puede desempear un papel activo, tomar la iniciativa y convencer a posibles socios de las ventajas de la cooperacin. Sera conveniente contactar con representantes de la comunidad local como su autoridad educativa o el consejo escolar, y asociaciones profesionales y de otro tipo que puedan estar interesados en participar en el proyecto o en apoyarlo. Los medios de comunicacin locales y otras escuelas de su zona pueden estar interesados en los resultados de la asociacin escolar Comenius. Los resultados tambin permitirn a los padres y madres de familia, otras escuelas, la comunidad local en general y los responsables en particular ver las ventajas tangibles que ofrece la asociacin. Muchas escuelas tambin han colaborado con centros de formacin de profesorado y universidades probando mtodos de enseanza innovadores. As, los profesores implicados pueden haberse beneciado de la formacin continua. Sera muy benecioso para las escuelas que utilizaran todos sus contactos en la comunidad. Por ejemplo, antes de dirigirse a una empresa local en busca de apoyo, la escuela podra averiguar si algn padre de los alumnos trabaja para esa empresa. Esto facilitara mucho el primer contacto. Puede aplicarse este mismo principio a la presencia del director de la escuela en eventos pblicos o en momentos que puedan propiciar el establecimiento de contactos escolares adicionales en la comunidad local.
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DE CONTROL: QU LENGUA/S UTILIZAR?

Las siguientes sugerencias pueden ayudarle a superar la dicultad de la primera fase, para que pueda comunicarse en lenguas en las que no se sienta completamente cmodo: Asegrese de que sus socios son conscientes del nivel de competencia que puede manejar en el da a da en su idioma. De esta forma, podrn establecer una base de comunicacin ecaz entre ustedes. Recuerde que es ms fcil leer o escuchar una lengua extranjera que escribirla o hablarla. No hay ningn motivo para que una conversacin no deba mantenerse en una lengua diferente en cada direccin. Recuerde tambin que para lograr una comunicacin ecaz es ms importante elegir el vocabulario correcto que una gramtica impecable: Sus socios valorarn ms que intente hacerse comprender en su lengua que el hecho de que se limite nicamente a hacer unas pocas observaciones perfectamente construidas. Intente desarrollar un conocimiento funcional de las lenguas de sus socios. Existen muchas cintas o productos para el ordenador que le ayudarn a adquirir con rapidez algunos conocimientos bsicos. Adems, su participacin en una asociacin escolar Comenius le ofrecer numerosas oportunidades de practicar, y tambin le animar a medida que mejore. Los profesores implicados en una asociacin escolar Comenius tambin pueden solicitar ayudas para formacin continua Comenius y asistir as a cursos de idiomas en el extranjero y aprender la lengua de un pas asociado. Busque a una persona que pueda ayudarle en las primeras etapas, por ejemplo, padres y madres de familia, colegas o socios locales. Algunos alumnos y sus familias pueden tener antecedentes bilinges y seguramente estarn encantados de ayudarle a comunicarse con las escuelas asociadas.
3.5.2. Qu medios de comunicacin utilizar?

El telfono es una forma muy directa y personal de comunicacin, pero presenta varias desventajas. A veces puede resultar difcil acceder a un telfono y las diferencias de los husos horarios, calendarios individuales y horarios escolares pueden dicultar la llamada. Otro inconveniente es que, una vez nalizada la llamada, no queda ninguna prueba tangible de lo que se ha acordado durante la conversacin telefnica. Tambin debe tener en cuenta que las conversaciones telefnicas se producen en tiempo real, por lo que no podr consultar palabras en el diccionario sobre la marcha ni tomarse su tiempo para intentar comprender un pasaje difcil. Sin embargo, una de sus ventajas es que los contactos y conversaciones frecuentes mejorarn de manera muy rpida sus capacidades lingsticas.
3.5. COMUNICACIN CON SUS SOCIOS

3.5.1. Qu lengua/s utilizar?
Fomentar el aprendizaje de lenguas en la educacin escolar es uno de los objetivos de Comenius. En general, el profesorado y el alumnado que participan en las asociaciones estn contentos de poder poner en prctica sus conocimientos de la lengua extranjera. Sin embargo, cuando el nivel de la lengua extranjera es ms modesto, puede parecer difcil establecer una comunicacin ecaz en la asociacin. Por ello, no es tan extrao que al principio los participantes elijan la lengua ms comn como la lengua de trabajo, para sentirse tranquilos. Sin embargo, ms tarde esta tranquilidad puede convertirse en frustracin por no haber sido capaces de poner a prueba y mejorar sus conocimientos de otras lenguas. Por ello, es importante tener en cuenta que las asociaciones escolares Comenius le ofrecen a usted y a su alumnado la oportunidad de utilizar y mejorar sus capacidades lingsticas, y, lo que es ms importante, aprender lenguas nuevas que de otra forma nunca se hubiera planteado aprender.
La comunicacin por escrito resulta ms fcil, por lo menos al principio. Las cartas, los faxes y los correos electrnicos son buenas opciones para establecer un contacto tan inmediato y personal como desee. Presentan la ventaja aadida de que ofrecen una copia tangible y duradera, lo que a su vez proporciona a los participantes tiempo para entender lo que se ha dicho y pensar en la respuesta. Muchas escuelas poseen conexin a Internet o buscan la forma de acceder a una para enviar y recibir mensajes. Tambin puede considerar la posibilidad de utilizar plataformas de comunicacin basadas en Internet, videoconferencias o incluso chats para la comunicacin y cooperacin. Por ejemplo, la plataforma eTwinning de hermanamiento electrnico podra utilizarse como una herramienta adicional de apoyo a la cooperacin. En lo referente a la comunicacin con nuevas tecnologas, debe tener en cuenta que las escuelas participantes presentan distintos grados de familiaridad con estos medios. En este contexto, es importante tener en cuenta la cuestin de la accesibilidad y las necesidades de formacin.
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LISTA DE CONTROL: TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN UN PROYECTO

Las TIC han demostrado ser especialmente adecuadas para el desarrollo de proyectos, ya que:
ofrecen la oportunidad de cooperar con socios en pases alejados y de forma ms sencilla, rpida, barata y divertida;
LISTA DE CONTROL: CONTROL DEL PROGRESO AUTOEVALUACIN

Usted y sus socios deben reexionar sobre las siguientes cuestiones durante y despus del proyecto: Se han seguido los planes previstos? Las metas son las adecuadas? Debe modicarse el proyecto de asociacin? Cules son los benecios de una determinada actividad para los alumnos? Cmo completaron los alumnos las tareas que se les asignaron? Qu capacidades se estn desarrollando o han sido desarrolladas? El proyecto est contribuyendo a mejorar los resultados? Los medios de comunicacin utilizados son adecuados y ecaces? Los profesores estn trabajando juntos? El proyecto tiene algn impacto en el currculo? Estn implicados padres y madres de familia/representantes de la comunidad local/otros centros educativos/otras partes interesadas relevantes? Ha mejorado la competencia del alumnado y del profesorado en lenguas extranjeras y su motivacin para aprenderlas? Existe una mayor sensibilizacin sobre la dimensin europea en la educacin y la diversidad cultural? Se ha obtenido el producto nal planicado? Se han obtenido los resultados nales?
motivan a los alumnos y los alientan a interactuar con alumnos de escuelas asociadas, a intercambiar ideas y a compartir conocimientos con ellos; animan a los alumnos a trabajar con autonoma; mejoran la sensibilizacin lingstica y cultural, y ofrecen la posibilidad de utilizar lenguas extranjeras en situaciones reales; hacen que la adquisicin de conocimientos sea ms autntica; proporcionan acceso a un amplio espectro de fuentes de informacin actualizadas que pueden recopilarse y compararse de manera ecaz; ofrecen nuevas oportunidades de aprendizaje, especialmente en el campo del aprendizaje a distancia; facilitan la participacin de personas discapacitadas; coneren mayor visibilidad a las escuelas (el sitio Web de las escuelas proporcionar a los padres y madres de familia y a otras partes interesadas informacin sobre lo que est ocurriendo en la escuela).
3.6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN UN PROYECTO

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) desempean un papel cada vez ms importante en los proyectos transnacionales. El papel de las TIC en una asociacin escolar Comenius consiste principalmente en respaldar el aprendizaje y la enseanza. Pero tambin son sumamente tiles para lograr una comunicacin rpida y ecaz. Cuando utilice TIC en su asociacin escolar, intente basarse en lo que sabe. Empiece con tcnicas con las que est familiarizado e intercambie experiencias entre los socios. Asegrese tambin de que dispone de asistencia tcnica en caso de que la tecnologa no funcione. El hermanamiento electrnico eTwinning ofrece una plataforma segura en Internet con todas las herramientas estndar para la comunicacin y el intercambio entre escuelas. Ofrece muchas posibilidades de progresar en un uso eciente de las TIC para la colaboracin pedaggica. Puede inscribir su asociacin en e-Twinning para disfrutar de todas estas herramientas y servicios.
El proyecto Comenius & Technology (CAT) (Comenius y Tecnologa), implementado por varias Agencias Nacionales en 2004, seleccion ejemplos de mejores prcticas y desarroll directrices sobre el uso de las TIC en asociaciones escolares Comenius. Los resultados de este proyecto pueden consultarse en http://www.leargas.ie/cat. El portal eTwinning tambin ofrece numerosos consejos para los profesores que quieran utilizar herramientas TIC en los proyectos. Si desea ms informacin, visite www.eTwinning.net
3.7. CONTROL DEL PROGRESO AUTOEVALUACIN

El control y la evaluacin son cruciales para el xito de un proyecto. Es importante supervisar continuamente la marcha de la asociacin escolar para realizar un seguimiento de la misma y mejorar su rendimiento. Esto le permite adaptar los objetivos y las actividades de la asociacin a las necesidades nuevas o cambiantes, y asegurarse de que la asociacin aporte el mximo valor aadido a las escuelas directamente implicadas y a otros posibles beneciarios.
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LISTA DE CONTROL: RESULTADOS Y SU DIFUSIN

Le recomendamos que comparta sus experiencias y los resultados del proyecto en la mayor medida posible, para: Poner al corriente a alumnos y profesores del excelente trabajo que han realizado. Poner al corriente a todas las partes interesadas y a un pblico ms amplio del trabajo que la escuela ha realizado. Apelar a los responsables polticos para que apoyen los proyectos de cooperacin europeos en escuelas. Suscitar inters por la cooperacin transnacional. Suscitar inters por el aprendizaje de lenguas. Mejorar la sensibilizacin sobre la diversidad y las similitudes culturales europeas. Mejorar la sensibilizacin sobre la dimensin europea en el mbito educativo.
M-Tool
Cmo se comunica con sus socios? Cmo ha incluido el proyecto de asociacin en el plan de trabajo del centro? Cuntas personas estn actualmente implicadas? M-Tool es una herramienta de supervisin y autoevaluacin de asociaciones escolares Comenius, desde la fase inicial del proyecto de asociacin hasta el nal. M-Tool le proporciona una lista de preguntas que le ayudarn a averiguar si el proyecto de asociacin est progresando de acuerdo con el plan inicial. Tambin le ayuda a detectar posibles desviaciones que debe corregir para poder alcanzar sus objetivos y llevar a cabo las tareas establecidas en el plan original. Puede revisar fcilmente las preguntas en cualquier momento, discutirlas con sus socios en una reunin de proyecto, y mejorar la aplicacin del proyecto cuando sea necesario. La herramienta comprende todo el ciclo de vida de su proyecto de asociacin: comunicacin, actividades locales, movilidades, participacin de centros y de la comunidad, hallazgos y resultados, evaluacin, difusin y aprovechamiento de resultados. La herramienta fue creada por un consorcio de Agencias Nacionales de Portugal, Italia, Finlandia, Rumana, Polonia y Turqua. Se encuentra disponible en el siguiente sitio Web: http://www.proalv.pt/mtools/index.htm
3.8. RESULTADOS Y SU DIFUSIN

Difundir signica compartir sus experiencias y los resultados de su proyecto. Diferentes grupos destinatarios pueden estar interesados en el producto nal de su asociacin escolar. Estos pueden ser autoridades y empresas locales y regionales (sobre todo si han respaldado su asociacin escolar), escuelas vecinas, padres y madres de familia, centros de formacin de personal docente y universidades. Tanto usted como sus socios deben esbozar, desde el principio, planes sobre cmo, cundo y dnde se dirigirn a los grupos destinatarios de su asociacin escolar. Sea imaginativo, ya que existen muchas posibilidades. Pueden serle de utilidad las siguientes sugerencias: organizar pequeas exposiciones en su escuela o en otros lugares pblicos; crear un peridico escolar, o redactar artculos para uno ya existente; informar sobre la asociacin mediante informes de la escuela y del consejo; publicar artculos en el anuario escolar; utilizar la pgina Web de la escuela; distribuir informacin en jornadas de puertas abiertas y reuniones de padres y madres de familia, en conferencias locales, regionales y nacionales; redactar artculos para peridicos acadmicos y profesionales; informar a los medios locales, regionales y nacionales; y utilizar otras reuniones, seminarios y redes para proporcionar informacin sobre sus actividades.
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3.9. INTERCAMBIOS DE ESTUDIANTES EN ASOCIACIONES ESCOLARES BILATERALES

El intercambio de alumnado desempea un papel esencial en las asociaciones escolares bilaterales Comenius y tambin puede organizarse en una asociacin escolar multilateral Comenius. Existen muchos motivos para realizar un intercambio. El ms obvio es aumentar la motivacin, capacidad y conanza del alumnado para comunicarse en otras lenguas europeas. Indudablemente, la experiencia del intercambio ofrecer a los participantes la oportunidad de utilizar la lengua extranjera en un entorno real. Sin embargo, la experiencia intercultural, que consiste en vivir en otro pas, preferiblemente en el ambiente domstico de una familia, tambin es signicativa para el alumnado visitante. Los alumnos tambin podrn trabajar juntos en el proyecto comn con ms detenimiento durante el intercambio. En asociaciones bilaterales, normalmente los intercambios constan de dos periodos de un mnimo de diez das cada uno de ellos (incluido el desplazamiento) realizados por alumnado de 12 o ms aos de edad en la localidad de su centro asociado. Siempre que sea posible, los alumnos deben permanecer con sus respectivas familias. Este sistema presenta muchas ventajas: es la mejor oportunidad para practicar el idioma; los alumnos vivirn de primera mano la emocionante experiencia de otra cultura y esto fomenta el desarrollo de sus capacidades sociales. Sin embargo, a veces las familias no pueden acoger a un alumno extranjero, por lo que tendr que recurrir a otras soluciones, como un albergue juvenil o viviendas para estudiantes, aunque esto limitar su experiencia lingstica y cultural. El personal acompaante se alojar preferiblemente en las viviendas de sus homlogos. Adems de resultar ms inte-
resante, har pensar a los alumnos: Nuestros profesores se encuentran en la misma situacin, as que estamos todos juntos en esto. Es muy importante que ambas escuelas participantes posean una comprensin y acuerdos claros sobre todos los aspectos del intercambio. A continuacin se proporcionan algunas ideas acerca de las diferentes fases de una asociacin escolar bilateral Comenius centrada en las lenguas. Antes del intercambio El periodo previo al intercambio es un momento importante para sentar los cimientos de una experiencia bien planicada y cmoda. En la fase inicial es importante: organizar una reunin del proyecto con su socio para preparar el intercambio; resolver las cuestiones del transporte; organizar y seguir una preparacin lingstica y establecer contacto entre el alumnado que participa en el intercambio. Otras cuestiones que deben organizarse son: el desarrollo de un programa para el intercambio, la conclusin de las actividades preparatorias para el trabajo del proyecto comn durante el intercambio, la eleccin del personal acompaante y, por ltimo, la coordinacin del alumnado participante. Esta es especialmente importante si el trabajo del proyecto se va a realizar en parejas (puede hacerlo basndose en los deseos de los alumnos y/o utilizando formularios de coordinacin). El periodo previo al intercambio tambin es un buen momento para recaudar fondos adicionales para el proyecto. Esto es especialmente relevante si el tema del proyecto est relacionado con una empresa local/regional/nacional que puede estar interesada en los resultados del proyecto. Por ejemplo, un proyecto cuya nalidad es crear una estrategia de marke-
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LISTA DE CONTROL: INTERCAMBIOS DE ESTUDIANTES EN ASOCIACIONES ESCOLARES BILATERALES

El programa para el intercambio debe incluir: Suciente tiempo para el trabajo conjunto sobre el proyecto. Un momento del da en el que el alumnado se rena a solas con sus profesores acompaantes para discutir cuestiones sociales y sobre el proyecto. Clases de idiomas adicionales, si es necesario. Visitas asociadas a los objetivos del proyecto. Ocio y tiempo libre. Durante el intercambio es importante que participen: El personal y el alumnado de la escuela de acogida que no estn directamente implicados en el intercambio. Los padres y madres de familia, tanto si acogen a alumnos de intercambio como si no. Miembros de la comunidad local, como empresas locales, asociaciones culturales, etc. En el periodo posterior al intercambio es importante: Completar el producto nal.
ting para un producto local tiene muchas posibilidades de ser respaldado por una empresa que fabrique ese producto. Durante el intercambio Durante el intercambio, el alumnado de ambas escuelas, dividido en pequeos grupos o en parejas, colaborar en las tareas del proyecto planicadas con anterioridad, de acuerdo con los planes de trabajo individuales. En la primera parte del intercambio, los alumnos prosiguen con el trabajo iniciado en el periodo previo al intercambio y planican el trabajo que debe hacerse en la segunda parte (la visita de regreso). En la segunda parte del intercambio completan el producto nal, o al menos concluyen los planes para su produccin. Es esencial que el profesorado acompaante supervise el trabajo y el uso que estn haciendo los alumnos de la lengua extranjera y, si es necesario, que apoyen y animen a los que carezcan de conanza. El personal acompaante debe celebrar sesiones diarias de evaluacin con sus homlogos para asegurarse de que todo marcha segn lo previsto y para resolver cualquier problema. Junto con los registros y diarios del intercambio del alumnado, los resultados de estas reuniones de evaluacin constituyen una importante fuente para redactar el informe nal del proyecto. Recuerde que debe informar regularmente a estos grupos del desarrollo de la asociacin escolar. Asegrese de que el proyecto y el intercambio resulten una experiencia cultural valiosa para todos. Invteles a contribuir en algunas de las actividades de ocio.
Evaluar el proyecto (y redactar el informe nal solicitado por la Agencia Nacional). Difundir los resultados del proyecto. El producto nal es el resultado tangible del trabajo realizado por el alumnado en los centros asociados, y para l se utilizarn las lenguas de dichos centros siempre que sea posible y til. El producto nal: Representa las lenguas utilizadas en la asociacin. Proporciona un objetivo para la asociacin. Ofrece la oportunidad de mostrar la competencia del alumnado en la lengua extranjera. Permite a los alumnos ver y disfrutar lo que han conseguido. Permite al profesorado, padres y madres de familia y otras partes interesadas ver lo que los alumnos han conseguido. Pone de maniesto la cooperacin entre alumnos de dos pases diferentes.
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LISTA DE CONTROL: MOVILIDAD SEGURA Y CMODA

Cuando planique el intercambio/la reunin del proyecto en el extranjero, es conveniente: realizar listas de comprobacin para todas las partes implicadas, esto es, para el alumnado que viaja al extranjero, sus familias, el director y el jefe de grupo responsable y otros adultos acompaantes; elaborar un cdigo de conducta entre el nio o nios, o el adolescente o adolescentes y la escuela/profesor responsable/adulto(s) acompaante(s); elaborar un formulario de consentimiento de los padres y madres de familia/tutor(es). Tambin podra reexionar sobre las siguientes cuestiones: una evaluacin realista de las posibles dicultades; una supervisin delicada; la promocin de capacidades y estrategias de seguridad dirigidas a nios y jvenes, posiblemente junto con la polica, animadores juveniles y otros organismos relevantes; legislacin relacionada con los nios y los jvenes, incluida la proteccin infantil, en el pas de origen y el pas de destino; la documentacin necesaria para el viaje al extranjero, incluido el seguro de viaje y algunos antecedentes bsicos sobre la zona que se va a visitar; amplia informacin a los padres y madres de familia/ tutores, a la administracin escolar y a los colegas, sobre el itinerario, programa, direcciones y nmeros de contacto de emergencia; procedimientos para posibles emergencias en el pas que se va a visitar.
3.11. SOSTENIBILIDAD
Establecer una asociacin escolar Comenius tambin signica estar abierto a nuevas ideas, enfrentndose a nuevas experiencias y conociendo nuevos amigos y colegas en Europa. Seguramente no quiera perder todo esto una vez que la nanciacin para su asociacin escolar Comenius termine. Es posible que quiera mantener su trabajo y su cooperacin con otras escuelas en Europa. Cmo puede lograr la sostenibilidad de su asociacin y cmo puede emprender actividades internacionales en su escuela, probablemente sin la ayuda de nueva nanciacin? Fundamentalmente, existen dos formas de lograr la sostenibilidad: La consolidacin y el desarrollo: cmo proseguir y desarrollar an ms el buen trabajo en su escuela y/o en su comunidad La continuidad: cmo mantener la colaboracin con sus escuelas asociadas a escala europea Durante el periodo de nanciacin, debe empezar a elaborar planes para el futuro de la asociacin. Deber denir claramente las posibilidades para el futuro, teniendo en cuenta los recursos y los intereses de sus escuelas asociadas. Entre las acciones que debe considerar se encuentran actividades que puedan proporcionarle nanciacin adicional, y formas de minimizar los costes. Debe pensar en formas de integrar las mejores prcticas desarrolladas durante la asociacin escolar Comenius en el trabajo diario de los centros y transmitirlas a los nuevos colegas. Tambin debe buscar formas factibles de permanecer en contacto con sus escuelas asociadas (encuentros virtuales, hermanamiento electrnico, empresas conjuntas, programas de intercambio, etc.).
3.10. MOVILIDAD SEGURA Y CMODA

La mayor parte de las asociaciones escolares Comenius permiten al alumnado participar en reuniones de proyectos o en intercambios de estudiantes en el extranjero. Al planicar una actividad de movilidad en la que participen alumnos, debe recordar que cualquier visita al extranjero conlleva un elemento de riesgo, como enfermedad, accidente, robo o abuso, aunque las muchas ventajas que ofrece lo compensan con creces. Una planicacin cuidadosa con el profesorado y el alumnado implicados, sus familias, la direccin y la administracin escolares y otras partes interesadas ayudarn a denir claramente las responsabilidades de las diferentes partes y a reducir los riesgos. Una planicacin cuidadosa tambin permitir al alumnado con necesidades educativas especiales y a quienes sean ms vulnerables, beneciarse por completo de la experiencia de viajar y vivir en el extranjero. La participacin en la planicacin tambin generar un sentimiento de pertenencia que facilitar la aceptacin y comprensin de normas y cdigos de conducta acordados conjuntamente, y el respeto de los mismos durante la estancia en el extranjero.
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Quality and Sustainability (QAS, Calidad y Sostenibilidad)

QAS es un proyecto conjunto de las Agencias Nacionales de Suecia, Repblica Checa, Francia y Reino Unido. El proyecto desarroll herramientas para supervisar proyectos de asociacin y garantizar su calidad y sostenibilidad. Su sitio Web proporciona una serie de acciones que las asociaciones pueden realizar para prepararse para la sostenibilidad y que se encuentran enumeradas en un documento llamado Facing Sustainability (Hacer frente a la sostenibilidad). En el caso de las asociaciones que estn a punto de concluir, el Sustainability Kit (Kit de sostenibilidad) presentado en el mismo sitio Web tambin incluye una amplia seleccin de ideas sobre cmo emprender actividades. http://qas.programkontoret.se
Si su escuela desea acoger a un ayudante Comenius, deber presentar una solicitud en su Agencia Nacional. La fecha lmite de la solicitud se especica en la Convocatoria de propuestas. El formulario de solicitud se encuentra disponible en su Agencia Nacional. La Agencia Nacional intentar adaptar los requisitos de su escuela a los deseos de los futuros profesores que soliciten dicha ayuda. Tambin pueden facilitar informacin adicional sobre esta accin y prestarle asesoramiento sobre la mejor forma de planicar esta actividad. Las escuelas de acogida deben nombrar a un profesor como supervisor del ayudante, preocuparse de su bienestar, supervisar su progreso y servir de persona de contacto durante la ayudanta. La escuela tambin debe ayudar al ayudante a encontrar alojamiento. Los ayudantes reciben una ayuda para cubrir parte de los gastos de movilidad, que incluye el viaje y una contribucin mensual para su manutencin. La escuela de acogida no recibe apoyo nanciero para organizar la ayudanta, ya que se benecia de la presencia y del trabajo del ayudante.
3.12. ACOGIDA DE AYUDANTAS COMENIUS

Su escuela puede solicitar un ayudante Comenius. Los ayudantes Comenius son futuros profesores que reciben una ayuda para una estancia de 3 a 10 meses en una escuela de acogida en el extranjero. Normalmente ayudan en las clases o en el trabajo del proyecto, adquieren experiencia previa en la enseanza y conocen el sistema escolar del pas de acogida. Estos ayudantes pueden ser asignados a cualquier escuela elegible segn el programa Comenius (ver Directrices para los solicitantes para informacin ms detallada). Un ayudante Comenius puede ayudar a preparar y a realizar las actividades de la asociacin entre la escuela de acogida y las escuelas de su pas de origen. Esta actividad es una gran oportunidad. Los proyectos anteriores han demostrado que un ayudante puede ayudar y contribuir de manera signicativa a la formulacin y organizacin de una asociacin. Adems, un ayudante puede prestar apoyo en la planicacin y ejecucin del proyecto.
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4. POSIBLES PROBLEMAS Y CMO EVITARLOS

En una asociacin escolar en la que participen varios socios de distintas escuelas y diferentes pases pueden surgir problemas inesperados. Considerar los posibles problemas le ayuda a planicar y ejecutar el proyecto de una forma ms realista y prctica.
Retirada de un socio o de una persona Aunque el nmero mnimo de socios en las asociaciones escolares multilaterales sea tres, es ms prudente empezar con al menos cuatro escuelas asociadas. As, si uno de los socios se retira, el proyecto podr seguir adelante. Tambin es esencial que participen activamente varias personas de cada escuela participante. De esta forma, si una de ellas se retira, habr otras que estn familiarizadas con las actividades y stas podrn continuar el trabajo. Diferencias culturales Reparto confuso de tareas Las tareas de las escuelas participantes deben denirse con claridad previamente. Cada escuela participante debe conocer su papel y las tareas concretas que debe llevar a cabo. Se recomienda establecer las tareas por escrito. Las asociaciones escolares Comenius requieren que todos los participantes realicen trabajo extra (asegrese de que tanto usted como sus socios sean conscientes de ello antes de comprometerse a hacerlo). Falta de tiempo y de recursos Las asociaciones pueden caer en la tentacin de jar objetivos demasiado ambiciosos para alcanzarlos en dos aos. Cuando planique una asociacin escolar, es mejor que formule objetivos concretos y alcanzables con los que todas las escuelas participantes puedan comprometerse. No obstante, tambin es aconsejable dejar cierto margen de exibilidad en el plan de trabajo, para que pueda modicarse si es necesario. Cuando trabaje con personas de distintos pases y distintas culturas, le resultar til tener en cuenta los diferentes antecedentes de sus socios. Las culturas de trabajo dieren de un pas a otro, y por tanto tambin los entornos, las normas y las prcticas educativas. Adems, el profesorado y alumnado pueden tener derechos y obligaciones diferentes a los de su pas. Por eso, adopte una actitud abierta y hable abiertamente con sus socios de las diferencias y cualquier posible problema. Y recuerde que el aprendizaje de distintas culturas y formas de hacer las cosas es una parte esencial de la asociacin. Es conveniente tener en cuenta que las escuelas pueden disponer de distintos recursos y que no siempre pueden invertir la misma cantidad de tiempo y de dinero en la asociacin escolar Comenius. El nivel de equipamiento tcnico de una escuela tambin puede inuir en la cooperacin. Por ejemplo, no todas las escuelas tienen las mismas posibilidades de utilizar TIC para comunicarse con sus socios, algo que puede inuir signicativamente en los programas.
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Problemas lingsticos y de comunicacin Es importante que desde el principio se asegure de que tanto usted como sus socios tienen al menos una lengua de trabajo en comn. No se recomienda utilizar intrpretes ya que esto entorpece el trabajo: no siempre estn disponibles y no ofrecen el mismo grado de contacto personal. La comunicacin regular entre los socios y en cada escuela participante es condicin indispensable para que el proyecto tenga xito. Las reuniones cara a cara no pueden organizarse a menudo, por lo que es importante que utilice medios de comunicacin ecaces.
Falta de apoyo de su propia escuela Una asociacin escolar Comenius debe implicar a toda la escuela, y no slo a una persona de contacto y a sus alumnos. Cuando tome la iniciativa de participar en una asociacin, asegrese de que cuenta con el apoyo del equipo directivo y del resto del profesorado, aunque stos no estn directamente implicados en el proyecto. Tambin es importante mantener informados a todos los interesados del progreso del proyecto y de los resultados logrados. Problemas inesperados
Puede resultar til acordar das jos para la comunicacin. Una regla simple pero ecaz es conrmar siempre la recepcin de correos electrnicos y faxes para que el remitente sepa que han llegado al destinatario. A veces las diferencias en el nivel de equipamiento tcnico en los centros asociados puede ser un problema. Aunque el correo electrnico sea el medio de comunicacin ms rpido y sencillo, tendr que buscar otras soluciones en caso de que uno de los socios no tenga acceso a Internet. Diferencias en el ao escolar El ao escolar empieza y termina en diferentes momentos en los distintos pases europeos, y los periodos vacacionales varan considerablemente. Estas diferencias deben tenerse en cuenta en la elaboracin del plan de trabajo para el proyecto. Recuerde tambin que el programa de formacin es ms exible en algunas escuelas asociadas que en otras, por lo que debe planicar su trabajo de acuerdo al mismo.
En caso de que surjan dicultades o problemas inesperados, puede contactar con su Agencia Nacional para solicitar asesoramiento.
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5. CONCLUSIN
La nalidad de este manual es presentar la informacin que necesita para ayudarle a decidir si desea emprender una asociacin escolar Comenius. Pretende proporcionarle una evaluacin realista del tiempo y trabajo que conllevan, las posibles dicultades y las ventajas y recompensas de las que se benecian todas las partes implicadas en una asociacin escolar Comenius. El manual ofrece asesoramiento sobre las etapas de lanzamiento y ejecucin de una asociacin escolar Comenius: cmo iniciar, organizar y estructurar una asociacin; soporte tcnico sobre solicitudes y ayudas; detalles sobre la organizacin de actividades de movilidad transnacionales seguras y satisfactorias; sugerencias sobre cmo implicar y obtener la ayuda de toda la escuela y la comunidad local, y de los padres y madres de familia; cmo comunicarse, utilizando modernas tecnologas de la informacin y comunicacin; ejemplos de proyectos que inspiran y despiertan la imaginacin y varias listas de comprobacin, recordatorios y consejos. La escuela es el invernadero en el que se forman la personalidad, los valores, las capacidades, los talentos y las acciones de sucesivas generaciones de ciudadanos de todo el mundo. En este sentido, la escuela es un mundo en s. Comenius, el pedagogo checo del siglo XVII que dio nombre a esta actividad de la UE, tena la visin de que las escuelas deben abrirse al mundo exterior. Teniendo presente este objetivo, esperamos que las asociaciones escolares Comenius le acompaen en este viaje.
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ANEXO
A continuacin encontrar algunos enlaces a documentos y sitios Web que proporcionan informacin adicional sobre asociaciones escolares Comenius.
Programa de Aprendizaje Permanente Estudios de impacto

http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/impact_en.html
Proyecto CAT
Comenius y Tecnologa: Cmo pueden utilizarse las TIC en asociaciones escolares Comenius
http://www.leargas.ie/cat/
Informes y estudios
publicados por la Comisin Europea, Direccin General de Educacin y Cultura
http://ec.europa.eu/education/doc/reports/index_en.html
Pro-Teachers
Cmo inuyen las asociaciones escolares Comenius en el desarrollo profesional de los profesores
http://www.saaic.sk/proteachers/
Red escolar europea

la va de acceso a la educacin en Europa con posibilidades de cooperacin y comunicacin
http://www.eun.org/portal/index.htm
Navegador Grundtvig
Manual para centros de educacin de adultos que emprenden una asociacin europea o estn implicados en una
http://www.europeesplatform.nl/index.php?var_ content=content&contentid=140
M-Tool Una herramienta de supervisin comn utilizada por las Agencias Nacionales durante las visitas de asociaciones
http://www.proalv.pt/mtools/index.htm
Carta Europea de Calidad para la Movilidad

Un documento de referencia para las estancias en el extranjero
http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11085.htm
Proyecto QAS
Calidad y Sostenibilidad en asociaciones Comenius y Grundtvig
http://www.programkontoret.se/Default____422.aspx
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European Commission Asociaciones escolares comenius Manual para la enseanza escolar Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities 2008 43 pp. 21 x 29.7 cm ISBN 978-92-79-09254-1 DOI 10.2766/55449
Cmo adquirir publicaciones de la Unin Europea

Las publicaciones de la Oficina de Publicaciones que se hallan a la venta puede encontrarlas en la librera electrnica de la UE (EU-Bookshop http://bookshop.europa.eu/), desde donde puede efectuar su pedido a la oficina de venta que desee. Puede solicitar una lista de nuestra red mundial de oficinas de venta al nmero de fax (352) 2929-42758.
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ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS

Manual para los centros escolares

ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS

MANUAL PARA LOS CENTROS ESCOLARES

COMISIN EUROPEA Educacin y Cultura

1.4. MOVILIDAD EN LOS PROYECTOS.................................................................................................19

2. CMO SE CREA UNA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS?.....................................21

2.4. PREPARACIN DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIN. ...................................................................... 24

2.5. SELECCIN Y FIRMA DEL CONTRATO.......................................................................................... 26

3. LA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS SE PONE EN MARCHA................................. 29

ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS

la compra de material para el aprendizaje autnomo (CD-ROM, libros, etc.)

Supervisin: La supervisin consiste en la observacin regular y

particular del aprendizaje permanente en otro Estado miembro.

1.1. POR QU DEBERA PARTICIPAR EN LAS ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS?

Qu signiFica ser coordinador?

1.2. ASOCIACIONES ESCOLARES COMENIUS: QU SON?

Participacin del alumnado

1.3. CONTENIDO Y ORIENTACIN

Pequeas escuelas, grandes oportunidades

Premio europeo para jvenes lectores

CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

EDAD DE LOS ALUMNOS:

CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

PAPEL DEL ALUMNADO:

Estimulacin multisensorial para alumnado con necesidades educativas especiales

CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

IMPLICACIN DE OTRAS PARTES INTERESADAS:

PAPEL DE LOS ALUMNOS:

1.3.2. Asociaciones escolares bilaterales

Una alimentacin sana

Cmo puede unir a las personas el lenguaje matemtico

EDAD DEL ALUMNADO:

CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

EDAD DE LOS ALUMNOS:

CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

manual para adolescentes

1.4. MOVILIDAD EN LOS PROYECTOS

AT HOME W DOMU HJEMME

OUTSIDE NA ZEWNTRZ UTE

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Overlevelseshndbok for tenringer

2006-04-06 ordbok.indd 10:02:37 25

EDAD DE LOS ALUMNOS:

CONTENIDO Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

LISTA DE CONTROL: LA DECISIN INICIAL

Recuerde que su asociacin escolar Comenius debe:

2. CMO SE CREA UNA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS?

LISTA DE CONTROL: CMO ENCONTRAR SOCIOS

2.2. CMO ENCONTRAR SOCIOS

2.3. VISITAS PREPARATORIAS

2.3.2. Qu debe tener en cuenta en la primera reunin con los socios

LISTA DE CONTROL: QU DEBE LLEVAR?

2.4. PREPARACIN DE LA SOLICITUD DE SUBVENCIN

Preguntas tpicas del formulario de solicitud

2.4.2. Cmo es una buena solicitud?

2.5. SELECCIN Y FIRMA DEL CONTRATO

2.5.2. Qu ocurre si la solicitud es aceptada?

2.5.4. Presentacin de informes

2.5.3. Apoyo y normas de la ayuda

LISTA DE CONTROL: ORGANIZACIN DE LA ASOCIACIN

LISTA DE CONTROL: CMO ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO

3. LA ASOCIACIN ESCOLAR COMENIUS SE PONE EN MARCHA