Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa

Módulo de Sistemas

LA EDUCACIÓN EN LÍNEA UNA MODA O

UNA ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE

Presenta

Natalia Verónica Peña Rebollar

Guie Huinii Anaya Díaz

Silvia Sánchez Lara

Toluca Méx., a 25 de septiembre de 2009.

Introducción

Es indudable, el cambio de paradigma en el proceso enseñanza – aprendizaje, al momento de

introducirse la educación virtual, conocida como educación en línea o e-learning, basada en
una metodología constructivista, donde el alumno es el principal actor y generador del
conocimiento. Apoyándose de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se
han logrado desarrollar sitios que funcionan como Repositorios de Objetos de Aprendizaje, que
funcionan como apoyo de docentes y alumnos interesados en temas de educación,
proporcionándoles todo tipo de información desde instituciones educativas, foros, glosarios,
actividades para docentes y alumnos, hasta consulta con expertos en diversos temas,
logrando enriquecer sus conocimientos.

Palabras Clave: Educación en línea, e-learning, objetos de aprendizaje, Repositorio de

objetos de aprendizaje.

La educación en línea podemos referirla como aquella modalidad en la cual se desarrolla el

proceso enseñanza-aprendizaje mediante el uso de computadoras conectadas a un servidor o
a internet, donde se puede acceder a la información de los cursos en línea.

De acuerdo con Barrón (2004), la educación en línea en México se registra apenas en junio de
1987 cuando por primera ocasión en el país se estableció una conexión permanente a Internet
en una institución educativa, que en este caso fue el Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Monterrey (p.1).

Con la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se transforma

el proceso enseñanza aprendizaje tanto en alumnos como en docentes, desempeñando un
papel más activo y comprometido.

Sin embargo como todo lo nuevo existen ventajas y desventajas, y la incorporación de la

tecnología no va a resolver todos los problemas de rezago educativo y de aprovechamiento,
por lo que el papel del docente dentro del aula es fundamental para seguir enseñando y
perfeccionando las competencias para el conocimiento y para la vida en sociedad

Navarro R y Alberdi M (2004) plantean que los entornos virtuales se caracterizan por:

Su estructura hipertextual que supone un aprendizaje exploratorio, fruto de la navegación

hipertextual, que conduce a una nueva manera de aprender y enseñar, caracterizada por
la interactividad, favoreciendo procesos de integración y contextualización en un grado
difícilmente alcanzable con las técnicas lineales de presentación. (p.3).

Esta nueva forma de aprender y enseñar conlleva una serie de cambios a nivel personal y
profesional, obligando a si al especialista de la educación a seguirse actualizando por que
ahora su función es como mediador entre el conocimiento, la tecnología y el alumno.

La educación en línea también es conocida como e-learning, o aprendizaje electrónico, que

incluye aprendizajes basados en la web, en computadoras y laboratorios virtuales.

Los e-learning hacen uso de dos tipos de plataformas, la primera son los Sistemas de Gestión
de Aprendizaje o LMS (Learning Management System) que permiten la comunicación entre los
alumnos y docentes, así como la administración de los recursos empleados en los cursos en
línea. Y la segunda, llamada Sistemas de Administración de Contenidos de Aprendizaje o
LCMS (Learning Content Management Systems), los cuales permiten crear, publicar,
administrar y guardar los contenidos educativos en línea. A través de objetos, que
posteriormente son almacenados en repositorios, disponibles en la web para que los docentes
puedan ir construyendo los cursos o para que otras personas los consulten.

Como menciona López (2005):

Con la aparición del e-learning y de los objetos de aprendizaje se han tenido
necesidades particulares para gestionar los contenidos educativos, y los ROA
(Repositorios de Objetos de Aprendizaje) comienzan a posicionarse como importantes
herramientas que tienen como función resguardar los recursos, hacerlos disponibles
para diversos usos y para compartirlos con otras aplicaciones, facilitando con esto el
flujo de contenidos y la expansión de servicios.

Ejemplos de estos Repositorios de Objetos de Aprendizaje son Merlot, MCLI (maricopa center
for learning & instruction) o Careo.org, en donde se almacenan diversos objetos de aprendizaje
a los cuales se accede mediante enlaces, que los llevan a una variedad de temas relacionadas
con la instrucción en línea o también de manera presencial.

El sitio WebQuest Design Patterns, es otro ejemplo de objetos de aprendizaje, en donde se

proporciona tanto a alumnos como a docentes plantillas para elaborar WebQuest de diversos
temas. O el caso de la página de habilidades Digitales para todos, la cual ofrece una variedad
de actividades para alumnos y profesores de educación básica, en las asignaturas de
matemáticas, español, ciencias, entre otras, asimismo dan acceso a sitios de interés
relacionados con la educación.

Lo anterior, nos permite identificar la estrecha relación que existe en las diversas modalidades
del e-learning, (informativa y formativa), lo importante es que los alumnos aprendan su uso
para facilitar la construcción del conocimiento y la posibilidad de elegir entre una cantidad de
sitios con fines educativos confiables.

Las diferentes opciones que se presentan de la educación en línea no necesariamente son de

autoinstrucción, sino también puede ser presencial o mixta, de acuerdo al objetivo que se
persigue. Otro elemento relevante lo constituyen los Objetos de Aprendizaje, lo cuales son
cada vez más empleados como un soporte para el e-learning, al permitirle alojar diversa
información acerca de temas educativos, en un solo sitio, evitando que se pierda en el ancho
mundo de la web.

Se puede resaltar que la fortaleza de este aprendizaje electrónico radica en su modularidad y

versatilidad lo que facilitan el desarrollo y expansión de los e-learning, además de ser:
reutilizables, interoperables, accesibles, durables y portables. Algunas de las debilidades que
se identifican tienen que ver con su diseño y creación, además de los altos costos.

Conclusión

Los entonos virtuales de aprendizaje no son una moda, sino una alternativa de educación que
responden a las necesidades y ritmos que la vida cotidiana exige.

Esta nueva forma de aprender y enseñar conlleva una serie de cambios a nivel personal y
profesional, necesarios para adaptarte, aprender y construir el conocimiento con la
incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para lograr lo
anterior es necesario contar con un soporte tecnológico y pedagógico que garantice su logro.

Las instituciones escolares de prestigio que ofrecen esta modalidad de estudio, se caracterizan
por contar con plataformas perfectamente diseñadas, con coherencia pedagógica, técnica y
metodológica, con trabajo de tutoría permanente propiciando una comunicación bidireccional.

A los estudiantes sugerimos analizar detenidamente antes de contratar estos servicios

educativos las temáticas, objetivos, las condiciones trabajo, costos, calidad y prestigio
y evaluar si responde a tus necesidades.

Referencias:

Barrón. H. (2004). La Educación en Línea en México. Edutec. Revista Electrónica de

Tecnología Educativa, 18, 1. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec18/barron_18.pdf

Careo.org (s.f). Recuperado el 22 de septiembre de 2009, de http://www.careo.org/

López, C. (2005). Los Repositorios de Objetos de Aprendizaje como soporte a un entorno e-

learning. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de,
http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/contenido.htm

Mcli (s.f.) Maricopa center for learning & instruction. Recuperado el 22 de septiembre de 2009
de, http://mcli.maricopa.edu/

Merlot (s.f.). Recuperado el 22 de septiembre de 2009, de http://taste.merlot.org/

Navarro R. y Alberdi M (2004). Educación en línea: nuevos modelos de la relación Docente –

alumno En la educación a distancia. Recuperado el 23 de septiembre de 2009, de
http://www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf