UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE INGENIERIA GEOLOGICA, MINAS, METALURGICA Y GEOGRFICA

ECONOMIA

PROFESORA: Margarita palomino.

INTEGRANTE:

E.A.P INGENIERIA GEOGRFICA

Espinal de la cruz, vernica CODIGO: 12160166

18 de Abril de 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Per, DECANA DE AMERICA)

LA EDUCACION EN EL PERU
1. DEFINICION:
La educacin se podra definir como un proceso sociocultural de interaccin entre personas y grupos sociales que propenden a la formacin integral del hombre a fin de que adquiera la capacidad de transformar creativamente el mundo natural y social incorporado saberes y valores de manera crtica y reflexiva. La educacin es sin lugar a dudas la base del desarrollo en cualquier pas del mundo y representa el verdadero motor de cualquier poltica econmica y social seria y responsable por la generacin de conocimientos y destrezas intelectuales que genera en las personas capaces de generar un mayor crecimiento econmico y protagonizar el cambio hacia la modernidad y eficiencia en el bienestar y calidad de vida que requieren nuestros pueblos. Hay algunas personas, profesionales, as como funcionarios pblicos que no le dan la debida importancia, simplemente por incompetencia en esta materia o porque un cambio en el sistema actual en el aspecto educativo traera mucha cola como diramos en el Per ya que modificara un montn de la estructura formal y administrativa (llmese instituciones, burocracia y reglamentaciones oficiales) ya existentes en nuestro pas que afectaran el statu quo de nuestra sociedad.

En la actualidad, en el Per existe una educacin basada en su ineficacia para constituir una generacin de sociedad de ciudadanos y en donde solo se brindan materias o cursos acordes con una curricular educativa cuyo objetivo principal es preparar o pretender preparar a los jvenes de hoy para un posible examen de admisin a una universidad. Digo posible, porque acabar la educacin secundaria para muchos jvenes y adolescentes, es de por s ya un logro, dada las dificultades econmicas y sociales por las que atravesamos, y lo ms lamentable, aquellos que logran acabar la secundaria y deciden postular ya sea a una universidad estatal o una universidad privada de prestigio, chocan contra una cruda realidad: la educacin que recibieron en sus colegios no les sirve de mucho, por no decir nada, para lograr una admisin directa a un centro de educacin superior.

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2. SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

La Educacin en el Per est bajo la jurisdiccin del Ministerio de Educacin, el cual est a cargo de formular, implementar y supervisar la poltica nacional de educacin.1 De acuerdo a la Constitucin, la educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las Instituciones del Estado es gratuita. Las universidades pblicas garantizan el derecho a educacin gratuita a los estudiantes que tengan un satisfactorio rendimiento acadmico y no cuentan con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos. El Sistema Educativo peruano se divide en: Educacin Bsica o inicial Educacin primaria Educacin secundaria Educacin superior

La educacin inicial se ofrece en cunas (menores de 3 aos), jardines para nios (de 3 a 5 aos) y a travs de programas no escolarizados, destinados a nios pobres de las reas rurales y urbano-marginales. Segn la Constitucin de 1993, es obligatorio un ao de educacin inicial, para la poblacin de 5 aos de edad. El siguiente nivel es la educacin primaria que tiene una duracin de 6 aos. Cabe mencionar, que anteriormente la primaria tena una duracin de slo 5 aos. En la educacin primaria, para ser promovido se necesita un promedio de 11 (sistema vigesimal de evaluacin) y aprobar por lo menos lenguaje o matemticas. La educacin secundaria se organiza en dos ciclos: el primero, general para todos los alumnos, dura dos aos el cual resulta obligatorio y que junto a la educacin primaria constituyen el bloque de la educacin obligatoria; el segundo, de tres aos, es diversificado, con opciones cientfico-humanista y tcnicas. Se ofrece en dos modalidades: para adolescentes (grupo de edad 12-16 aos) y adultos. Segn la Constitucin de 1993, tambin la enseanza secundaria es obligatoria. La educacin superior se imparte en escuelas e institutos superiores, centros superiores de post-grado y universidades. Los institutos ofrecen programas de formacin de maestros y una variedad de opciones de formacin tcnica en carreras que tienen una duracin no menor de cuatro ni mayor de diez semestres acadmicos. Los institutos y escuelas superiores otorgan ttulos de profesional, tcnico y experto, y tambin los de segunda y ulterior especializacin profesional. Las universidades otorgan ttulos de bachiller, maestro y doctor, as como certificados y ttulos profesionales, incluso los de segunda y ulterior especializacin.

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Fig1: sistema educativo peruano

3. Caractersticas de la educacin peruana.

a) Bajo rendimiento en matemticas y en lenguaje En 1997, bajo el auspicio de la UNESCO se hizo en Amrica Latina una evaluacin del rendimiento de estudiantes del 3 y 4 grado de secundaria, sobre una muestra de 12 pases, el Per qued entre los ltimos de toda la regin en Matemticas y Lenguaje. Nuestro grupo opina que hoy en da esto se debe a que los nios van mal alimentados al colegio y por eso no rinden, tambin porque los profesores no estimulan el aprendizaje a la matemticas con talleres, trabajos recreativos. Se concentran en dejar ejercicios y tareas que fomentan que el estudiante crea que es una carga para su vida escolar en vez de gustarle y lo aburre. En cuanto al lenguaje hay un problema en la comprensin de textos, cada vez se lee menos.

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b) Diferencias de clase social en el rendimiento acadmico Los estudiantes del sector pblico son significativamente ms bajos en rendimiento que los del sector privado. Las caractersticas socioeconmicas y culturales de las familias tienen un fuerte impacto en los resultados que los estudiantes consiguen en la escuela. Los estudiantes que egresan de centros educativos pblicos tienen menores probabilidades de acceder a formacin superior de calidad o de insertarse adecuadamente en el mercado laboral. Estas desigualdades se deben tambin a la geografa del lugar; se observa que los promedios departamentales ms altos corresponden a los departamentos cuyos ndices de pobreza son menores. Los mejores rendimientos en comunicacin y matemticas fueron los de Arequipa, Moquegua, Tacna, Lima y la provincia constitucional del Callao. Huancavelica, Apurmac y Loreto muestran en ambas reas los rendimientos ms bajos del grupo. Cabe destacar que Junn, a pesar de estar en la categora "pobre", se ubica en el grupo de departamentos que muestra mejor rendimiento comparativo, c) Baja remuneracin para el profesor Las huelgas en nuestro pas son latentes, se manifiestan porque el sueldo de un profesor no es suficiente, muchas veces tienen que trabajar en varios centros acadmicos para solventar sus gastos, los candidatos para el congreso o presidencia hacen promesas que no cumplen para el profesor peruano. d) Falta de equipo tecnolgico e infraestructura competente En los centros educativos estatales en general no hay equipos numerosos de cmputo para el estudiante que les permita un acceso virtual de aprendizaje, las estructuras de los colegios, los ambientes deportivos son deficientes y poco amplios. El paisaje que ofrecen no es agradable a la vista. Hay paredes rajadas que pueden un colapso durante un sismo. e) Cursos de idiomas En nuestro pas solo se ensea en las escuelas un idioma extranjero pero bsico el ingls, tambin deberan ensea quechua o aimara para enriquecer nuestra lengua y nuestra riqueza cultural. f) Desayuno escolar

El desayuno es la comida ms importante del da, muchas veces el escolar de hoy en dia por llegar temprano a clases no se alimenta. O no hay recursos econmicos en casa para brindar desayuno saludable que brinde los carbohidratos, vitaminas y protenas necesarias que brinden energa y rendimiento.

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4. Gasto pblico en educacin como porcentaje del PBI y del gasto pblico total
Gasto en instituciones de gestin educativa y crdito educativo -exceptuando pensiones y servicio de la deuda-, financiado con recursos pblicos provenientes de operaciones realizadas por otras instancias de los gobiernos central, regional y local, como porcentaje del Producto Bruto Interno y del Gasto Pblico Total. El gasto pblico en educacin ascendi a 2.9 por ciento del Producto Bruto Interno (PBI)1 en el ao 2003. Esta cifra sugiere un escaso esfuerzo pblico orientado a la educacin en el pas, respecto al resto de pases de la regin donde el indicador sobrepasa en general el 4 por ciento-, as como a otros pases en desarrollo y las economas avanzadas. Sin embargo, Per destina 16.5 por ciento del gasto pblico total a la educacin, proporcin que al interior de la regin es sobrepasado nicamente por Chile. Estas diferencias se explicaran por el menor tamao relativo del gasto pblico total respecto al PBI, en Per respecto a otros pases, asociado en ltima instancia a una relativamente baja presin tributaria.

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El ligero aumento del gasto pblico en educacin registrado en el periodo 1999-2003 se explica bsicamente por el aumento de las remuneraciones de los docentes. En el ao 2003 aproximadamente el 20 por ciento del gasto adicional se destin a bienes y servicios, otros gastos corrientes e inversiones.

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Comprende el gasto pblico total (corriente y de capital) en educacin expresado como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) en un ao determinado. El gasto pblico en educacin incluye el gasto del Gobierno en instituciones educativas (pblicas y privadas), administracin educativa y subsidios o transferencias para entidades privadas (estudiantes/hogares y otras entidades privadas).

GASTO PUBLICO EN EDUCACIN (% PBI)

AO 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 GEP/PBI 3.0 2.9 2.9 3.0 2.7 3.1 3.1 2.8 3.8 3.1 3.1 2.9 2.7 2.9 GEP/GGC 19.0 18.7 18.8 17.0 14.0 17.7 17.8 17.2 17.1 16.5 15.4 15.7 16.3 16.0

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El Gasto Pblico en Educacin se increment en 92% entre 1999 y 2012. Sin embargo, disminuy (de 19.0% a 16.0%) su participacin en el Gasto Total del Gobierno, ello porque aunque el presupuesto de Educacin creci, ms lo hizo el gasto pblico total (128.1% vs. 92.2%). Visto como porcentaje del producto Bruto interno (PBI), el Gasto en Educacin se mantuvo a lo largo de la dcada alrededor del 3%, muy lejos de lo establecido por el Acuerdo Nacional que seala 6% del PBI cmo mnimo aceptable para asegurar una educacin que favorezca el desarrollo humano sostenible Se evidencia que hay decisiones de la poltica fiscal y monetaria, que ponen freno al crecimiento del gasto en educacin, bsicamente por su alto porcentaje de gasto corriente (75%), cuando los factores asociados a la mejora de la calidad de la educacin, como son el desempeo docente en el aula y los materiales de apoyo a la enseanza y aprendizaje requieren de un incremento del gasto operativo. La Ministra de Educacin Patricia Salas ha generado expectativas debido a la claridad en la exposicin de las polticas educativas, las mismas que estn alineadas al Proyecto Educativo Nacional y centradas en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, de igual forma, por la voluntad poltica de su cartera para descentralizar la gestin, sin embargo existen barreras de orden legal, tcnico y administrativo en la institucionalidad de estado que estaran atentando contra la eficiencia y calidad del gasto pblico en educacin. El Ministerio de Educacin maneja directamente ocho unidades ejecutoras que gestionan programas y proyectos estratgicos, y cuyos recursos se triplicaron durante el gobierno anterior. El Presupuesto Institucional Modificado a la fecha registra S/. 3,600 millones, sin embargo el monto ejecutado no muestra los niveles de eficiencia esperados. Entre las actividades de estos programas se: mantenimiento de locales escolares, distribucin de materiales educativos, implementacin de la carrera pblica magisterial, evaluacin de estudiantes, becas, programa de una Lap Top por nio, entre otras. Cabe sealar que el ministerio de Educacin ha generado espacios de concertacin con las autoridades regionales, locales y la sociedad civil para transferir de manera progresiva dichos programas y proyectos de carcter operativo. Queda entonces al Ministerio generar y concertar las polticas, normas y planes que den orientaciones estratgicas a los operadores locales, para su adaptacin e implementacin flexible a sus propios contextos.