REACTIVOS DE EDUCACIN FSICA Los grandes juegos y Miscelnea recreativa BRITO SOTO 1) En este juego los nios estn

divididos en equipos de 4 a 6 jugadores. Se desarrolla de tal manera que cada equipo tratar de derribar la torre de botes del equipo contrario. El avance se logra por medio de lances entre los compaeros del mismo equipo. No se avance sin botar la pelota. a) Hand-ball b) Mensajes secretos c) Mensajes marcianos d) Rallie Son juegos que pertenecen a la categora de juegos de secuencia, es decir, que necesariamente deben seguir un orden de bsqueda o realizacin de acciones. a) Rallie b) Mensajes secretos c) Hand-ball d) Oca gigante Para garantizar la participacin de todos en la convivencia familiar hay que dosificar las actividades del programa en lo siguiente, acepto: a) Juegos rompehielo b) Juegos para padres c) Canciones d) Juegos secuenciales. El objetivo de este juego es que los jugadores deben recoger el mayor numero posible de trozos de papel que constituyen la mitad de un mensaje. La tarea consiste en reconstruir los mensajes en un tiempo limitado. a) Rallie b) La oca gigante c) Mensajes marcianos. d) Hand-ball Ofrece la valiosa alternativa de no incorporar experiencias en sentido futurista, sino mas bien, una construccin de experiencias en un momento real y determinado, es decir, concreto. a) Los juegos. b) La educacin fsica c) Juegos dinmicos d) El campamento. La practica de la convivencia familiar en las actividades deportivas ordenadas, cordiales y de participacin de padres y alumnos, ayudan al menor a: a) Aumentar el vnculo de apego entre padres e hijos. b) Incrementar su autoconfianza y seguridad. c) Descubrir si es querido y amado por sus padres. d) Confundirlo, pues despus creer que en la escuela podrn estar siempre sus padres para jugar. Algunos juegos aplicados en los campamentos que son recomendables para los das lluviosos son: a) Lotera, rompecabezas y cuentos. b) Bsqueda del tesoro y caminatas. c) El hand-ball y caminatas. d) Homo sapiens y el paso del mono. Relaciona cada concepto con su descripcin. 1.- Actividad fsica a) Consolida nuestra identidad nacional 2.- Actividad practica b) Actividad que llevan el movimiento del cuerpo. 3.- Actividad corporal. c) Llevan a la recopilacin de informacin de la comunidad inmediata 4.- Actividad social. d) Actividades manuales que llevan a la construccin. a) 1b, 2d, 3, 4c. b) 1b, 2d, 3c, 4. c) 1, 2b, 3d, 4c. d) 1c, 2d, 3, 4b. Durante los aos, en nuestro pas a cobrado fuerza la realizacin de los programas, que entre otros cubre el objetivo de utilizacin del tiempo libre durante los periodos de receso del siclo escolar. Qu programas son?

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a) Actividades generales. b) Programas vacacionales. c) Organizacin de picnic d) Actividades sugeridas. Son acciones que bien pueden favorecer y redondear el programa que el profesor ya ha elaborado. a) Fsica b) Currculo c) Actividades d) Deportes. Manifestaciones que conocemos como manuales cuya caracterstica es la confeccin de algo, en un campamento. a) Actividades generales. b) Actividades sugeridas. c) Actividades prcticas. d) Actividades sociales. Con estas actividades se promueven el contacto y el desarrollo de nuestra cultura. a) Actividades sociales b) Actividades culturales c) Actividades ldicas d) Actividades prcticas. La ms ambiciosa funcin del ocio implica que el individuo tiene energa aun despus de realizar varias actividades. a) Funcin de descanso b) Funcin de entrada c) Funcin de salida d) Funcin de desarrollo La lotera, rompecabezas, redaccin de cuentos, preparacin de fogatas son ejemplos de juegos que se pueden aplicar en: a) En el saln b) En das lluviosos c) En equipos d) Los incisos a y b son correctas Poderoso recurso que pone a prueba la formacin de nuestros alumnos y donde se ancla la incorporacin del yo en accin. a) Actividades culturales. b) Actividades sociales. c) Campamento d) Actividad moderna. Son los tres tipos de funciones que identific Dumazedier con respecto al ocio. a) Descanso, diversin, inicio b) Planteamiento, desarrollo, nudo c) Inicio, desarrollo y final. d) Descanso, diversin y desarrollo En las actividades de campamento destacan 5 tipos de actividades, descarta la que no pertenece a este grupo. 1.- juegos de saln 2.- fogata 3.- ambiente 4.- caminatas 5.- bsqueda del tesoro 6.- sociales a) 1 y2. b) 3 c) 4 d) 6 La forma metodolgica que utiliza es el aprendizaje a travs de la experiencia. a) Campamento b) Convivencia familiar. c) Programa vacacional d) Lectoescritura El ___________ es una actividad que incorpora al yo en accin, la percepcin sensorial, desarrollar la imaginacin, el trabajo colectivo y el juego.

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Recreo. Campamento Bailar Torneo Son actividades recreativas en las que participan los alumnos, padres de familia y maestros; es una jornada de vivencias ldicas y de esparcimiento. a) Vacaciones. b) Fiestas infantiles c) Asambleas d) Convivencia familiar Es la utilizacin del tiempo libre de los escolares durante los periodos vacacionales, fomentar la utilizacin positiva del tiempo libre: a) Programas vacacionales b) Cursos de verano c) Talleres artsticos d) Cursos de recuperacin. Debe anclar la incorporacin del yo en accin, y que mejor que esta incorporacin sea a travs de un campamento. a) La observacin del alumno. b) Trabajo colaborativo c) Nuestra docencia formadora d) Los objetivos de un campamento Un campamento ofrece: a) Construccin de experiencias en un momento real. b) Construccin de experiencias en un sentido futurista. c) Ningn tipo de experiencia d) Ideas bsicas de lo que es un campamento. Juego donde se utiliza una cartulina o tela, se marca el esquema del juego, se utiliza un dado, fichas y tarjetas de control. a) Punteria b) Hand-ball c) La oca gigante d) El rallie La miscelnea recreativa tiene como finalidad pertrechar nuestro acervo de recurso prcticos en tres elementos. Cul no corresponde? a) Actividades para un campamento escolar b) Para la convivencia familiar c) Para programa vacacional d) Para practicar en el gimnasio Cual es el beneficio de variar las actividades en las clases de educacin fsica. a) Que el nio no se aburra b) Que el maestro sea mas creativo c) Que no se produzcan lesiones d) Que hay ms oportunidades de juego. Cuales son las tres fases de la educacin fsica. a) Calentamiento, parte principal y vuelta a la calma. b) Inicio, desarrollo, y cierre c) Calentamiento, juego y descanso. d) Motivacin, accin y descanso. Cules son los ejercicios que ms debemos fomentar en los jvenes para evitar lesiones? a) Fuerza y equilibrio. b) Fuerza y flexibilidad c) Percepcin control d) Flexibilidad y equilibrio. Cul de las siguientes opciones es un ejercicio contraindicado? a) Abdominales con las piernas extendidas. b) Abdominales deslizndose por los muslos. c) Estiramientos sentados. d) Media sentadilla Generalmente los juegos de secuencia son los que: a) Juegos seguidos

b) Juegan con platos. c) Buscan un orden o de acciones d) Juego sin reglas 31) Un campamento debe de entenderse como una extensin de nuestra labor educativa, donde se convierte en un _______. a) Continium educativo. b) Examen educativo. c) Examen de juego. d) Continium de deporte 32) Nuestra docencia formadora debe de anclar la incorporacin del _________ y que mejor que la incorporacin sea a travs de u campamento. a) Grupo en accin b) Yo en accin c) Duo en accin d) Trio en accin.

Hacia una educacin para el tiempo libre

1.- Transfiere al alumno la responsabilidad por su aprendizaje: a) Educacin formal b) Educacin informal c) Educacin recreativa d) Educacin para todos 2.- Un nio que no juega por falta de espacio o de oportunidad es: a) Un nio extrovertido y feliz b) Un nio lastimado c) Un nio lastimado que puede ser un individuo desequilibrado d) Un nio feliz 3.- Preparar a los nios del maana, darles instruccin y conocimiento para el futuro: a) Tarea de la comunidad b) Tarea de la sociedad c) Tarea de los padres d) Tarea de la escuela 4.- La mejor preposicin para el futuro: a) Madura, inteligente b) Poco ignorante c) Integradora, desarrolladora, madura d) Desarrolladora 5.- Difiere de cualquier otro sistema actual por el hecho de que es la nica que educa para el tiempo libre en ese tiempo. a) La educacin recreativa

b) El ocio educativo c) Los juegos recreativos d) Los juegos educativos. 6.- Esto, sin ninguna orientacin educativa slo es consumido en diversiones, pasatiempos o un deambular sin sentido objetivo. a) el recreo b) El ocio c) El trabajo d) El tiempo libre 7.- Requiere de mucha colaboracin entre la escuela y el hogar a) El tiempo libre b) El ocio c) La correcta educacin para el tiempo libre d) Las actividades ldicas 8.- El uso de stos dar principalmente en el contexto extraescolar, vale decir fuera de la escuela en el mbito de la realidad y de la libertad de los nios y jvenes. a) El trabajo b) El uso del tiempo y la pedagoga educativa c) El ocio d) A y C son correctas 9.- Es una caracterstica de los campamentos a) Actividades recreativas en las que participan los alumnos, maestros y padres. b) Pone a prueba la formacin del alumno c) Se hace la invitacin de forma general d) Tiene el objetivo de una educacin para el tiempo libre 10.- Son funciones del ocio, excepto: a) Descanso b) Desarrollo c) Diversin d) Ejercicio 11.- Elige de las siguientes actividades, cules se realizan en un programa vacacional I. Fsica II. Prcticas

III. Juegos IV. Culturales V. Sociales VI. Ldicas a) b) c) d) I, II, III, V I, II, IV, V I, III, IV, V III, IV, V, VI

12.- Momento en el que podemos conocer mejor a nuestros alumnos: a) Clase b) Vida extraescolar c) Recreo d) Visita a sus casas 13.-Animal primitivo que le gusta competir con otros seres vivientes y en esa lucha busca su afirmacin: a) Nio especial b) Nio con NEE c) Nio normal d) Nio sobresaliente 14.- El nio llega al mundo a) Lleno de conocimientos b) Ignorante de los dolores y penas c) Ignorante de conocimientos d) Lleno de dolores y penas 15.-Ser influenciada y permeada por la educacin recreativa a) La educacin escolar b) La educacin escolar formal c) La educacin d) La educacin escolar informal 16.- La mejor preparacin para el adulto es tener una personalidad integrada, desarrollada y madura, y esto se obtiene con _______________ de las necesidades. a) La capacitacin b) La prctica c) La satisfaccin d) Ninguna

17.- Autor que sugiere que la personalidad que se vuelve efectiva en la accin es educada y aprobada en la accin. a) Piaget b) Vigotsky c) Dewey d) Brito 18.- Es el individuo que tiene las bases para continuar su desarrollo, para llegar a madurar, para poder ser padre responsable, para enfrentar los problemas, etc. a) Individuo enfermo b) Individuo sano c) Individuo infeliz c) Individuo intolerante 19.- ____________ debe penetrar en toda situacin pedaggica normal, en todo proceso de enseanza- aprendizaje, an en las materias ms serias. a) La escuela b) La recreacin c) El ocio d) El descanso 20.- Son aqullos a los que normalmente se denominan recreo y aqullos antes y despus de clases. a) Periodos de clases b) Periodos de juntas c) Periodos libres d) Periodos de aseo 21.- Corrientes pedaggicas llamadas activas 1. Educacin progresiva 2. Educacin formal 3. Educacin informal 4. Mtodos de proyectos a) 1, 2, 3 b) 1, 3, 4 c) 1, 3, 5 d) 2, 4, 5

22.- Consta de actividades planeadas, elaboradas y realizadas por los participantes conjuntamente con los maestros de acuerdo al nivel, necesidades e intereses de los alumnos: a) Educacin formal b) Educacin informal c) Educacin progresiva d) Educacin recreativa 23.- El uso del tiempo libre y de la pedagoga recreativa se dar principalmente en el mbito de la realidad y de la libertad de los nios y jvenes, cmo se llama este contexto? a) Contexto familiar b) Contexto escolar

c) Contexto cotidiano d) Contexto extraescolar 24.- Empleando el tiempo libre de los nios por la escuela, este nivel recreativo se puede dividir en campos de accin especfica: 1. Utilizando la propia escuela oficialmente cerrada en especial los sbados y domingos y los das de fiesta 2. La escuela organiza actividades extracurriculares especialmente las llamadas de tiempo libre. 3. La escuela organiza actividades acadmicas en sbado y domingo 4. La escuela organiza juntas con los padres de familia a) 1 y 2 b) 3 y4 c) 2 d) 4 25.- La correcta educacin para el tiempo libre requiere de a) colaboracin b) xito c) padres de familia interesados d) autonoma

La seguridad como un factor de salud en las clases de educacin fsica Sonia McGeorge
1. El maestro Juan desea desarrollar una clase de educacin fsica con sus alumnos de 5. Cules son los pasos que debe seguir para tener una prctica con los menores riesgos posibles? a) planeacin, aplicacin y evaluacin b)Preparacin, seguridad, valorar actividades y estructurar la clase c)Planear, organizar y calentar d) Ningunas de las anteriores La estructura de la clase de educacin fsica debe seguir un esquema fijo, que consta de 3 fases Cules son? a)Preparacin, evaluacin y ejecucin b) Planeacin, aplicacin y evaluacin c) Inicio, desarrollo y cierre d) Calentamiento, parte principal del ejercicio y vuelta a la calma Son ptimas, esenciales para disminuir el nmero de lesiones a)Fuerza y flexibilidad b) carreras c) abdominales d)Inclinaciones Primera fase de la estructura de la clase donde la intensidad va aumentando, la parte principal de la clase y la fase de vuelta a la calma, en la que la intensidad va descendiendo a)carreras b)Calentamiento c)Cuadrpedas d)Reptaciones

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Son aquellos ejercicios que trabajan en contra de la disposicin natural del cuerpo y son perjudiciales para el mundo a) Contradicciones en general b)Especficamente contraindicados c)Contradictorios individuales d) Colectivos Resultan peligros para ciertos grupos de personas que tienen debilidades particulares o estn afectadas por algn problema o lesin a) Contraindicados en general b) Especficamente contradictorios c) Contradictorios individuales d)Colectivos A que factor se refiere a evitarse los programas de ejercicios que supongan un exceso de esfuerzo repetitivo sobre los huesos y tendones y puede producir lesiones a)Tener en cuenta las diferencias individuales b) Evitar sobrecargas c)Adaptarse a la organizacin de la clase d)Fomentar los ejercicios de la fuerza y flexibilidad Es apropiados que los nios sigan un esquema apropiado razonable y que se ajuste a sus capacidades fsicas a) Actividades fsica b) limitaciones fsicas c) Posibilidades fsicas y mentales d) motricidad No deben ser meras versiones adaptadas de los programas para adulto, sino que deben tener presente las particularidades fsicas de los nios y jvenes a) Actividad fsica b)Limitaciones c) programa d)motricidad Hay que tener un conocimiento por parte del profesor antes de iniciar la clase a) Calentamiento b)motricidad c) seguridad d) preparacin Sirve para que el profesor tome en cuenta los ejercicios de los alumnos a) Evaluacin b) Calentamiento c)Preparacin d)Seguridad Es de vital importancia que la gente sepa hacerlo para que resulte beneficioso con el mnimo riesgo de lesiones a) Contratar a un deportista profesional b)Planificar un programa de ejercicios c)practicar un deporte d) Tener nociones bsicas del deporte Los nios no son versiones reducida de los adultos y no deben ser tratados como tales. El seala que Comparado con los adultos los nios estn fsicamente disminuidos a)Como Astrand b)Jos Brito Soto c) Sonia McGeorge d)Alberto Gmez No son versiones reducidas de los adultos y no deben ser tratados como tales a)Los adolescentes b)Los nios y nias c)Los bebes d) los jvenes Como se debe clasificar las clases de educacin fsica en las escuelas o colegios a)Por edades b)Por grupos

c)Por secciones d) Desarrollo fsico y capacidad fsica 16. Tipos de ejercicios contraindicados I. Los contraindicados en general II. Los especficamente generales III. Los contraindicados exclusivamente generales IV. Los especficamente contraindicados a) b) c) d) I Y II II Y III I Y IV II Y IV

17. Partes del cuerpo que son particularmente mas sencibles a las lesiones y daos. Excepto una: a) Rodillas b)Espalda c) cuello d) piernas 18. Menciona cul de todas no es un factor para los nios en a actividad fsica a) Respetar las limitaciones fsicas de los nios y jvenes b) Tener en cuenta las caractersticas de los nios. c) Fomento del juego sin calentamiento fsico d) Adaptarse a la organizacin de la clase. 19. Cul de las siguientes opciones es una razn para educar en el tiempo libre? a)Para que los nios no jueguen b) Para que hagan sus tareas c) Para beneficiar a la sociedad d) Para que jueguen 20. Cundo se dice que un hombre es sano ? a)Cuando tiene la capacidad para continuar con su desarrollo b)Cuando tiene los conocimientos bsicos c)Cuando sabe jugar d)Cuando sabe usar el tiempo libre 21. Se inserta en las categoras de educacin incidental, informal y no formal a) Educacin libre b)Educacin formal c)Educacin para el juego d)Educacin para el tiempo libre 22. Es la principal razn de lesiones en los nios? a) Programas de ejercicios inadecuados b) Calentamiento mal realizado c) Desarrollo motriz d) Exigencia excesiva durante el ejercicio. 23. Accin que puede ser perjudicial ya que puede producirse daos a corto plazo en forma de lecciones por impacto ? a)La prctica errnea del ejercicio prematuro en edad temprana b)Actividades fsicas demasiado desgastantes c) Programas de actividades para nios y jvenes d) El deporte 24. Aspectos a considerar en la actividad fsica 1.Areas de trabajo 2: Material 3.Vestimentas 4. Calzado a)1,2,3 b)1,2,4 c)2,3,4

d) Todas las anteriores 25. Fase en que consta una clase de educacin fsica 1.Planificacion 2.Calentamiento 3.Parte principal de la clase 4.Vuelta a la calma a) 1,2,3 b) 2, 3,4 c) 1, 3,4 d) 1,2,4

26. La prctica errnea del ejercicio a una edad temprana puede ser particularmente perjudicialmente Por qu? a) produce desgarres b)produce daos a corto plazo c) produce lesiones d)Produce esguinces 27. Son ejercicios que utilizan resistencia intrnseca al entrenamiento de pesas, se aprovechan variantes de aquellos ejercicios que supongan grandes cargas a)Ejercicios de flexibilidad b)Ejercicios de abdominales c) Ejercicios aerbicos d) Ejercicios de alto impacto 28. Error en las principales formas que hace segura y efectiva la enseanza de la educacin fsica a)Las clase se convertiran en una experiencia positiva para los alumnos b) Practica de educacin fsica para la prctica del ejercicio seguro y efectivo c)trabajar las clase de educacin fsica de una manera autnoma d)Incluir la clase de educacin fsica como parte del estilo de vida

EDUCACIN PARA EL OCIO

La experiencia que se describe en la lectura Educacin para el ocio de Manuel Cuenca tiene una propuesta para a) b) c) d) armonizar trabajo y ocio dentro de un estilo de enseanza no tradicional perfeccionar la comunicacin y el ocio dentro de un estilo de enseanza tradicional armonizar trabajo y ocio dentro de un estilo de enseanza tradicional perfeccionar la comunicacin y el ocio dentro de un estilo de enseanza no tradicional

Dentro del funcionamiento general de los clubes hay que distinguir varias organizaciones. Cules son? I.- Organizacin del comienzo de trimestre II.-Organizacin durante el trimestre III.-Organizacin semanal al final de la unidad cualquiera IV.-Organizacin anual de aprendizajes a) b) c) d) II y III III y IV I y III II y IV

Caractersticas de un club de mltiples opciones I.- El lugar de realizar sea pequeo para la organizacin II.- Que es un solo club con diversas actividades III.- Las actividades cambian cada trimestre

IV.- Que el maestro indique formas exclusivamente a) b) c) d) I y II III y IV I y IV II y III

Es otro de los clubes permanentes, por su inters, su fcil organizacin y sus caractersticas semejantes al de la biblioteca a) b) c) d) Club de los juegos Club de mltiples opciones Club de biblioteca Club de deportes

Los profesores seleccionaban las actividades de entre una lista propuesta por los alumnos y constituan un aproximado de cinco clubes, en la seleccin del club se tomaba en cuenta 1) 2) 3) 4) 5) a)1, 2,4 Los recursos que poseen (medios, lugares y monitores) Los intereses de los alumnos Vialidad de cada actividad para ser realizada por los propios nios La situacin econmica de los nios Contexto con el que se desarrolla b)1, 2,3 c)3, 4,5 d)2, 3,4

Es uno de los fenmenos ms tpicos de la vida del nio a) b) c) d) El juego El arte El club Ninguna es correcta

Ayudaban al desarrollo de aspectos sociales, tales como la camaradera, el respeto a las reglas, la integracin en el grupo, etc. a) b) c) d) Los juegos en grupo Juegos individuales Juegos adaptados Ninguna es correcta

Actividad desconocida que siempre apareca dentro de un cajn, se haba rotulado la palabra sorpresa. Unas veces era un juego educativo, otras un animal al que haba que estudiar a) b) c) d) Rincn sorpresa Rincn de lecturas Rincn de los juegos Rincn bibliotecario

Actividad de fcil organizacin y de bastante inters, aunque la atraccin que despierte a estas edades no sea masiva, es suficiente con que existan algunos alumnos con inters que sepan las reglas a) b) c) d) El ajedrez Club de futbol Club de canto Club de pintura

Requisitos para que se pueda hablar con propiedad de una biblioteca escolar a) b) c) Biblioteca centralizada, abierta el suficiente nmero de horas y que disponga de un bibliotecario Disponga de un bibliotecario y que este abierta solo algunas horas Abierta el suficiente tiempo y que cuente con lo ms elemental

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Biblioteca centralizada

Medio de comunicacin y difusin de ideas de primer orden a) b) c) d) Club de cine Teleclub Club de emisora Televisin

Sigue unos pasos similares de una informacin general para una rpida seleccin de programas a) b) c) d) Teleclub Club de emisora Club de cine Club de manualidades

Son juegos deportivos en los que el eqipo trata de alcanzar la meta de su contrincante, con un mvil, tantas veces sea posible a) b) c) d) Diana o blanco Campo y bate Cancha dividida Invasin

Tiene la connotacin, limitada y concreta, de tiempo conseguido dentro del propio horario escolar a) b) c) d) Tiempo compartido Tiempo libre Tiempo de trabajo Tiempo de descanso

Sugiere la posibilidad de participacin de los escolares, no solo en la realizacin; sino tambin en la organizacin y programacin de actividades a) b) c) d) Educacin personalizada Educacin para el nio Cdigo de la educacin personalizada Educacin constructivista

Tiene un planteamiento comn para toda la primera etapa de F.G.B., aunque su aplicacin vara segn el nivel, est formado por un indeterminado nmero de chicos que la practican durante un tiempo a) b) c) d) Actividades Club Manualidades Ninguno

Que autor menciona que el enfoque pedaggico de la educacin fsica es asentuar las actividades parcialmente espontaneas del nio y ofrecer una mejor respuesta a la posibilidad de participar de los escolares, no solo en la realizacin sino tambin en la organizacin y programacin de actividades a) b) c) d) Brito Soto Manuel Cuenca Piaget Alberto Gmez Jurez

Dice que el juego es primera actividad del hombre a) b) c) d) Piaget Vigostky Domingo Volpi Thomas

Basndose en la lectura Educacin para el ocio de Manuel Cuenca, la finalidad de las clases de ed. Fsica es a) b) c) d) Formar alumnos atlticos Buscar la autonoma de los alumnos Promover el ejercicio como estrategia para la vida Desarrollar las habilidades atlticas del alumno en el primer plano

Cules puntos debe conocer el profesor del club de biblioteca para una mejor organizacin a) b) c) d) Conocimiento de reglas del deporte, diversos deportes, conocer cmo se debe iniciar uno y las condiciones en las que se debe de realizar. Conocer buenas novelas, seleccionar libros de la biblioteca, conocer su contenido y calidad, tomar en cuenta los gustos de los nios Conocer distintos juegos, sus reglas, las condiciones en las que se debe de realizar Conocer cando se debe abrir y cerrar la instalacin

Difiere de cualquier otro sistema actual por el hecho de ser nica que educa para el tiempo libre a) b) c) d) Educacin fsica Educacin recreativa Tiempo libre Actividades de tiempo libre

Le gusta jugar con otros seres vivientes y con eso busca su afirmacin a) b) c) d) Al nio Los padres de familia El profesor Los animales

Debe aprovechar los conocimientos de recreacin usndolas en el tiempo total del nio a) b) c) d) El profesor El nio Los padres de familia La escuela

Permite encontrar el equilibrio adecuado entre la escuela la familia y el hogar a) b) c) d) educacin fsica motricidad actividades de tiempo libre pedagoga recreativa

Significa fuera de la escuela en el mbito de la realidad y libertad de nios y jvenes a) b) c) d) educacin fsica pedagoga recreativa extraescolar motricidad

Se practica como fin en s mismo, por la satisfaccin que produce el ejercicio corporal y para promover la salud a) b) c) d) danza juegos deporte gimnasia

Su finalidad es introducir a los nios en el mundo de la radio, forma parte de los clubes de medios de comunicacin a) b) club de emisora club de cine

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club de prensa club de televisin

Surge con el afn de estimular el gusto por la lectura en los chicos que no tienen aun el inters muy marcado y la posibilidad de facilitar el acceso a los libros a aquellos a los que ya se les gusta leer a) b) c) d) club de biblioteca club de mltiples opciones club de juegos club de deportes

Es un club fuelle que tiene posibilidad de admitir muchos asociados y de acoger eventualmente a los pertenecientes de otros clubes; basta con tener un archivo adecuado a la edad a) b) c) d) club de manualidades club de medios de comunicacin club de sorpresa club de pasatiempos

Se caracteriza por su espontaneidad, inutilidad, libertad y alegra, para el adulto es una prdida de tiempo a veces, para los nios es una escuela de entrenamiento para la vida a) b) c) d) las actividades el juego infantil el club todos

Eran aquellas que se permita realizar a los chicos al final de casa da una vez concluido el trabajo a) b) c) d) actividades de tiempo delos clubes actividades de tiempo de descanso actividades de tiempo de salida actividades de tiempo libre

REACTIVOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011

1. Son los mbitos de la educacin fsica a) Ludo y socio motricidad, promocin de la salud, competencia motriz. b) Conocimiento del cuerpo, promocin de la salud c) Manifestacin global de la corporeidad, control motriz y corporeidad motriz. d) Promocin de la salud y global de la motricidad. Sustenta que el alumno asuma un rol como protagonista de la sesin, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compaeros asumiendo cdigos de compartidos de conducta y comunicacin. a) mbitos de estudio b) Ejes pedaggicos c) Enfoque de educacin fsica d) Aprendizajes esperados Es la forma de organizacin de los contenidos de educacin fsica. a) Aventuras, retos b) Retos, aventuras c) Bloques, aventuras, retos d) Aventuras, retos, ejercicios. Que el alumno desarrolle el conocimiento de s mismo, su capacidad comunicativa, de relacin, habilidad y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezca su corporeidad y el sentido cooperativo; es: a) El enfoque de la educacin fsica b) Propsito de la educacin fsica c) mbito de educacin fsica d) Eje pedaggico. Algunos de los siguientes son los ejes pedaggicos en la asignatura de educacin fsica, excepto:

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a) Global de la motricidad b) La educacin fsica y el deporte escolar c) El papel de la motricidad d) Valores, gnero e interculturalidad. Nos sirven para poder trabajar con nios con necesidades educativas especiales a) Plan de clase b) Adecuaciones curriculares c) Actitudes d) Eje pedaggico. Manifestacin global de la corporeidad, expresin y desarrollo de la habilidades y destrezas motrices, control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. a) Ejes pedaggicos b) Enfoque c) Aprendizaje esperado d) Competencias especficas. mbitos de intervencin educativa que establece la SEP, excepto: a) Ludo y sociomotricidad b) Promocin de la salud c) Valores, genero e interculturalidad d) Competencia motriz Forma de delimitar la actuacin docente, y al mismo tiempo, brinda los elementos bsicos requeridos para entender su quehacer, desde las condiciones reales de la escuela y del trabajo educativo. a) Aprendizaje esperado b) mbitos de intervencin educativa c) Sugerencias didcticas d) Ejes pedaggicos. Ludo y sociomotricidad, promocin de la salud y competencia motriz son: a) Competencias especficas b) Propsitos de la asignatura c) mbitos de intervencin educativa d) Bloques. Es una competencia especfica de la asignatura de educacin fsica: a) Global de la motricidad b) Competencia motriz c) Manifestacin global de la corporeidad d) La educacin fsica y el deporta escolar Ofrecen una serie de elementos con los que se busca el cumplimiento de los aprendizajes esperados: a) Contenidos b) Competencias c) mbitos d) Aprendizajes esperados Contribuye al desarrollo armnico del educando mediante la prctica de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo mediante la prctica de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo. a) El deporte b) Caminata c) Educacin fsica d) Juegos organizados Elige un ejercicio que promueva el desarrollo perceptivo motriz en el primer grado. a) Rodar objeto con una mano b) Saltar la cuerda siguiendo una meloda c) Reptar d) Desplazamientos Juego de segundo grado que estimula la coordinacin de movimientos secuenciales a) Psala b) Robar la bandera c) La roa d) El marinero

16. Juego tradicional de 3er grado que sirve para la experimentacin del ritmo externo o interno. a) Las sillas b) Gatos y ratones c) Enanos y gigantes d) Gallina ciega 17. Juego tradicional que desarrolla el equilibrio corporal sin emplear la vista. Es jugado normalmente en primer grado. a) Enanos y gigantes b) Gallina ciega c) Gatos y ratones d) Los encantados 18. Los siguientes son mbitos de la educacin fsica, excepto: a) Ludo y psicomotricidad b) Participacin comunitaria y familiar c) Promocin de la salud d) Competencia motriz 19. Qu competencia de la educacin fsica enfatiza la expresin como forma de comunicacin e interaccin en el ser humano? a) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. b) Control de la motricidad c) Manifestacin global de la motricidad d) Promocin de la salud 20. Definen en lo que se espera que logren los alumnos al trmino del bloque as como el nivel de bloque de la competencia que se favorece. a) Aprendizajes esperados b) Contenido c) Enfoque d) Competencia 21. Los siguientes son ejes pedaggicos de educacin fsica, excepto: a) La corporeidad como el centro de atencin educativa b) El papel de la motricidad y la accin motriz c) La educacin fsica y el deporte en la escuela d) Manifestacin global de la motricidad.

22. Contesta el siguiente esquema segn corresponda a) b) c) d) 1 a,b,c; 2 d,f,g 1 b,c,e; 2 a,d,f 1 a,d,f; 2 b,c,e 2 a,b,f; 1 c,d,e.

1.- MBITOS 2.COMPETENCIAS

a) Manifestacin global de la corporeidad b) Promocin de la salud c) competencia motriz d) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices e) Ludo y sociomotricidad f) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

23. Cul de los siguientes propsitos corresponde a la asignatura de educacin fsica? a) Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos en nuestro pas. b) Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares c) Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente d) Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices. 24. Cul es la competencia especfica de educacin fsica que enfatiza en la expresin como forma de comunicacin e interaccin en el ser humano, el propsito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresin motriz; la corporeidad cobra sentido por medio de la expresin, en sus formas de manifestarse, ya sea escrita, oral o corporal? a) Manifestacin global de la corporeidad b) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices c) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

25. Cul es la competencia especfica de educacin fsica que busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela ; es decir, lograr una formacin para la vida; la corporeidad como manifestacin global de la persona se torna en una competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre s mismo y su realidad corporal? a) Manifestacin global de la corporeidad b) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices c) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. 26. Cul es la competencia especfica de educacin fsica que su propsito central es que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada como en los diversos contextos donde convive? a) Manifestacin global de la corporeidad b) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices c) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. 27. La estructura curricular del programa se organiza en ________________, ejes___________, mbitos de intervencin y _____________. a) Propsitos, pedaggicos, competencias b) Competencias, pedaggicos, propsitos c) Competencias, ejes, mbitos d) Propsitos, temticos, competencias. 28. Es el mbito que considera a la escuela y sus prcticas de enseanza como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable. a) Ludo y sociomotricidad b) Promocin de la salud c) Competencia motriz d) Participacin comunitaria. 29. Se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir, una formacin para la vida. a) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa b) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices c) Manifestacin global de la corporeidad d) La corporeidad como el centro de la accin educativa. 30. Constituye una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social y humanista a) Las matemticas en la educacin bsica b) El espaol en la educacin bsica c) La educacin fsica en la educacin bsica d) La historia en la educacin bsica 31. Es reconocida como la integracin de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en las necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento, las cuales se manifiestan de manera particular en la sesin de educacin fsica y se expresan en las acciones de la vida cotidiana. a) La motricidad b) La corporeidad c) La accin motriz d) El deporte 32. Se concibe como una expresin de la existencia humana que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mmicas y acciones, entre otros, relacionados con sentimientos y emociones como la alegra, el enojo, la satisfaccin, la sorpresa y el entusiasmo. a) La motricidad b) La corporeidad c) La accin motriz d) El deporte 33. Qu utiliza la educacin fsica para el desarrollo de competencias? a) El descanso b) El juego c) Las clases d) El deporte 34. Cul de los siguientes no corresponde a los propsitos de educacin fsica en la educacin bsica? a) Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos b) Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, inters, seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.

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Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad d) Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. Cul de los siguientes no es un eje pedaggico de la educacin fsica? a) La corporeidad como el centro de la accin educativa b) El papel de la motricidad y la accin motriz c) La educacin fsica y el deporte escolar d) El tiempo histrico. Son los mbitos que destacan en el programa de educacin fsica, excepto: a) Ludo y sociomotricidad b) Promocin de la salud c) Competencia motriz d) Literatura Se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formacin para la vida. Fomentar: conocer el cuerpo, sentir el cuerpo, desarrollar el cuerpo, es a qu competencia especfica de educacin fsica corresponde? a) Manifestacin global de la corporeidad b) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices c) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa d) Manifestacin global de la motricidad. Cul es el enfoque de la asignatura de educacin fsica? a) Global de la motricidad b) Conocimiento del cuerpo y la salud c) Accin motriz d) Prctica social y humanista. Nociones pedaggicas que sirven de sustento para dar sentido a la accin del docente durante la implementacin del programa, y orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre conocimientos y aprendizajes a) Aprendizajes esperados b) Ejes pedaggicos c) mbitos de intervencin educativa d) Sugerencias didcticas Son los mbitos de intervencin educativa que establece la SEP, excepto: a) Ludo y sociomotricidad b) Promocin de la salud c) Valores, gnero e interculturalidad d) Competencia motriz Anteriormente a estos 5 apartados se les llamaba bloques, actualmente en la asignatura de educacin fsica se les llama: a) Retos b) Bloques c) Estructura bsica d) Aventuras Selecciona los ejes pedaggicos de educacin fsica I. Corporeidad como centro de la accin educativa II. Ludo y sociomotricidad III. El papel de la motricidad y la accin motriz IV. La educacin fsica y el deporte escolar V. Promocin de la salud VI. El tacto pedaggico y profesional reflexivo VII. Valores, gnero e interculturalidad I,III,IV,VI,VII II,III,IV,V,VI I,III,IV,V,VII II,III,IV,V,VI Es la competencia en educacin fsica que buscar formar un alumno competente en todas sus actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela a) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

44. a) b) c) d) 45. a) b) c) d) 46.

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b) Manifestacin global de la corporeidad c) Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices d) Global de la motricidad. Competencia que enfatiza en que ele alumno establezca relaciones comunicativas mediante diversas posibilidades de expresin. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Manifestacin global de la corporeidad Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Global de la motricidad. El propsito de central de esta competencia es que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo para producir respuestas motrices adecuadas. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Manifestacin global de la corporeidad Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Global de la motricidad. Cules son los tres mbitos de la educacin fsica a) Ludo y sociomotricidad, ejercicio fsico y deporte escolar b) Promocin de la salud, deporte escolar y corporeidad c) Competencia motriz, promocin de la salud y juego escolar d) Competencia motriz, ludo y sociomotricidad y promocin de la salud. Con el estudio de la educacin fsica se pretende que los nios adolescentes excepto: a) Desarrollen su motricidad b) Propongan actividades c) Participen poco en acciones de fomento a la salud d) Reconozcan la diversidad y valoren su identidad. Con el estudio de la educacin fsica en la educacin primaria se pretende que los alumnos conozcan excepto: a) Desarrollen el conocimiento de todos b) Reflexionen sobre los cambios de la actividad motriz c) Desarrollen habilidades y destrezas. Enfatiza en la expresin como forma de comunicacin e interaccin en el ser humano que el alumno establezca relaciones comunicativa: a) Expresin y desarrollo de habilidades b) Manifestacin global de la corporeidad c) Control de la motricidad para el desarrollo de la accin. 5 A Elaborado por: Amabely Garca Alejandra Elizondo Johana Mendoza Jesus Balderas Azalia Ibarra Cruz